Acreditacion 65-68.

FACULTAD DE INGENIERIA CIVIL
Huancayo
- Per DEL CENTRO
UNIVERSIDAD
NACIONAL
DEL PERU
ESTANDARES DE
ACREDITACIN
Metodologa de la investigacin
Catedrtico: Ing. Clemente Condori

Estudiante: Meza Acosta Vctor Rogelio
Semestre: Sptimo
UNIVERSIDAD NACIONAL DEL CENTRO

DEL PERU
Contenido
INTRODUCCIN....................................................................................................... 2
1. Calidad y acreditacin universitaria....................................................................3
1.1. Calidad de la Educacin Superior Universitaria.............................................3
1.1.1. La acreditacin como garanta de la calidad superior universitaria...........4
1.2. Organismos de acreditacin internacionales.................................................4
1.2.1. Organismos de acreditacin en Europa......................................................4
1.2.2. Organismos de acreditacin en Amrica....................................................5
1.3. Acreditacin y Autoevaluacin en el Per.....................................................6
1.3.1. Antecedentes............................................................................................. 6
1.3.2. Sobre el CONEAU....................................................................................... 7
1.3.3. Proceso de acreditacin.............................................................................8
1.3.4. Dimensiones, factores y criterios de las carreras profesionales...............10
2. situacin actual de acreditacin en el Per.......................................................11
3. Estndares de acreditacin (65 -68).................................................................19
3.1. Estndar 65:................................................................................................ 19
3.2. Estndar 66:................................................................................................ 19
3.3. Estndar 67:................................................................................................ 19
3.4. Estndar 68:................................................................................................ 20
4. Situacin actual de los Estndares de acreditacin (65 -68).............................20
4.1. Estndar 65:................................................................................................ 20
4.2. Estndar 66:................................................................................................ 21
4.3. Estndar 67:................................................................................................ 21
4.4. Estndar 68:................................................................................................ 21
5. Conclusiones:.................................................................................................... 22
6. Sugerencias y Opiniones para la mejora en los estndares:.............................22
6.1. Estndar 65:................................................................................................ 22
6.2. Estndar 66:................................................................................................ 22
6.3. Estndar 67 y 68:........................................................................................ 23
7. Indicadores........................................................................................................ 23
GII 60. Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual....................................................................23
GIII 70. Porcentaje de docentes nombrados:...................................................24
GIII 71. Porcentaje de docentes a tiempo completo........................................24
1

DEL PERU
GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente

de las reas bsica y formativa..........................................................................25
GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente
del rea de especialidad.................................................................................... 25
GIII - 74 Eficacia del sistema de tutora..............................................................26
GIII - 75 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora....................................26
7. Bibliografa:....................................................................................................... 27
INTRODUCCIN
En el presente trabajo se hablara sobre la acreditacin, en especfico 4 estndares para las

carreras universitarias de ingeniera, de ellas se desarrollaran en que mbitos se desarrollan y que
tienen que ver en el proceso de la educacin universitaria. En este se ofrece una visin global del
proceso que debe desarrollarse para lograr la acreditacin en la educacin superior universitaria
en el Per. Adems se mencionara un poco de la situacin actual de cada estndar en la facultad
y la universidad.

DEL PERU
1. Calidad y acreditacin universitaria

1.1. Calidad de la Educacin Superior Universitaria
La calidad, dentro del marco legal vigente, se define como el conjunto de caractersticas
inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades
preestablecidas1. As, una carrera profesional de calidad define claramente su misin o propsito
en funcin de sus grupos de inters, estos propsitos abarcan las actividades confiadas por la
sociedad.
Segn la Norma ISO 9000 Sistemas de gestin de la calidad: conceptos y vocabulario, define la
calidad como grado en el que un conjunto de caractersticas inherentes cumplen con los
requisitos. Por otro lado en el artculo 11 de la Declaracin Mundial sobre la Educacin
Superior en el Siglo XXI: Visin y Accin (UNESCO, 1998) se ampla la definicin de la
calidad en cuanto al contexto de la educacin superior:
a) La calidad de la enseanza superior es un concepto pluridimensional que debera
comprender todas sus funciones y actividades: enseanza y programas acadmicos,
investigacin y becas, personal, estudiantes, edificios, instalaciones, equipamiento y
servicios a la comunidad y al mundo universitario. Una autoevaluacin interna y un
examen externo realizados con transparencia por expertos independientes, en lo posible
especializados en lo internacional, son esenciales para la mejora de la calidad.
Deberan crearse instancias nacionales independientes, y definirse normas comparativas
de calidad, reconocidas en el plano internacional. Con miras a tener en cuenta la
diversidad y evitar la uniformidad, debera prestarse la atencin debida a las
particularidades de los integrantes del proceso de evaluacin institucional.
b) La calidad requiere tambin que la enseanza superior est caracterizada por su
dimensin internacional: el intercambio de conocimientos, la creacin de sistemas
interactivos, la movilidad de profesores y estudiantes y los proyectos de investigacin
internacionales, aun cuando se tengan debidamente en cuenta los valores culturales y las
situaciones nacionales.
c) Para lograr y mantener la calidad nacional, regional o internacional, ciertos elementos
son especialmente importantes, principalmente la seleccin esmerada del personal y su
perfeccionamiento constante, en particular mediante la promocin de planes de estudios
adecuados para el perfeccionamiento del personal universitario, incluida la metodologa
3

DEL PERU
del proceso pedaggico, y mediante la movilidad entre los pases y los establecimientos
de enseanza superior y entre los establecimientos de educacin superior y el mundo del
trabajo, as como la movilidad de los estudiantes en cada pas y entre los distintos
pases. Las nuevas tecnologas de la informacin constituyen un instrumento importante
en este proceso debido a su impacto en la adquisicin de conocimientos tericos y
prcticos.
1.1.1. La acreditacin como garanta de la calidad superior universitaria
Primero definamos acreditacin, segn Jos Diaz Sobrinho (2007) acreditar corresponde a dar
fe pblica de la calidad de las instituciones o de los programas de estudio; es brindar informacin
a los ciudadanos y a las autoridades garantizando pblicamente que los ttulos otorgados logran
niveles predefinidos; es comprobar oficialmente que una institucin educativa o un programa
especfico, cumple o no con los requisitos de calidad y, por tanto, los certificados que otorga son
vlidos o no. A la vez, la acreditacin debe estimular la bsqueda continua de calidad y facilitar
la movilidad de estudiantes y profesores.
RIACES (2004) define la acreditacin como el proceso para garantizar la calidad de una
institucin o de un programa educativo. El proceso es llevado a cabo por una agencia externa a
las instituciones de educacin superior. La acreditacin reconoce la calidad de los programas o
de la institucin acreditada. Existe tambin acreditacin internacional realizada por agencias de
otros pases. Supone la evaluacin respecto de estndares y criterios de calidad establecidos
previamente por una agencia u organismo acreditador. El procedimiento incluye una
autoevaluacin de la propia institucin, as como una evaluacin por un equipo de expertos
externos. Por otro lado CONEAU (2009) de Per define la acreditacin como el
reconocimiento formal de la calidad demostrada por una carrera profesional universitaria,
otorgado por el Estado, a travs del rgano operador correspondiente, segn el informe de
evaluacin externa emitido por una entidad evaluadora, debidamente autorizada.
1.2. Organismos de acreditacin internacionales
1.2.1. Organismos de acreditacin en Europa
El Espacio Europeo de Educacin va tomando forma y se consolida con las declaraciones de la
Sorbona y de Bolonia, en las que los ministros europeos de educacin instan a los estados
miembros de la Unin a desarrollar e implantar en sus pases una serie de actuaciones vitales
para desarrollar, fortalecer y fomentar el Espacio Europeo de la Educacin Superior (EEES).
Cuadro de organismos de acreditacin europeos

DEL PERU
1.2.2. Organismos de acreditacin en Amrica

La acreditacin en los cinco continentes ha tenido semejanzas y diferencias; pero todos de
alguna forma estn interesados en lograrla, bajo premisas, como que en todos los casos es
temporal, dura de 2 a ms aos, siempre centrada en la calidad, y no se considera como una
inspeccin de carcter punitivo, puede ser obligatoria o voluntaria. (Valdz Morante, 2010) La
acreditacin no debe limitarse a ejecutarla por obligatoriedad por un ente estatal, sino que debe
tener como principal finalidad la mejora continua del servicio que se brinda, relacionando la
calidad con la pertinencia.
Ahora bien, existen los fenmenos de internacionalizacin y transnacionalizacin de la
educacin superior, las cuales de alguna manera afectan a las polticas pblicas en este mbito y
a los procesos de acreditacin. Esto representa un amplia gama de oportunidades y situaciones
tales como la cooperacin acadmica internacional e interinstitucional, potenciada por el avance
de los medios de informacin y comunicacin; tambin est la oferta transnacinal de servicios
educativos, muchos de ellos a distancia como el intercambio estudiantil y de docentes.
Sistema de acreditacin en el Per

DEL PERU
Cuadro de organismos de acreditacin de Norte Amrica
1.3. Acreditacin y Autoevaluacin en el Per

1.3.1. Antecedentes
Se describe a continuacin como han surgido los temas de acreditacin en el Per:
Desde 1964, La asociacin de Facultades de Medicina (ASPEFAM) se involucr en la creacin
de una ley para acreditar a las facultades de medicina del Per. De esta manera se logr que en el
2000 se expidiera la ley 27154 con su respectivo Reglamento D.S. 005-2000-SA y se crea la
Comisin para Acreditacin de Facultades o Escuelas de Medicina Humana (CAFME), en
reglamento se establecen los requisitos y condiciones generales a los que debe sujetarse el
funcionamiento de las facultades y escuelas de medicina para garantizar la calidad en la
formacin de sus egresados.
En 1996, las universidades Pontifica Catlica del Per, Cayetano Heredia, Del
Pacfico y de Lima, conforman El Consorcio de Universidades Privadas del Per, cuyo fin es
establecer y difundir una cultura de autoevaluacin, autorregulacin y acreditacin de la calidad
institucional en la educacin superior. Actualmente, cuentan con un manual para la
6

DEL PERU
autoevaluacin de las instituciones superior y vienen realizando eventos para la promocin de la

autoevaluacin con fines de acreditacin.
En el 2005, la Asamblea Nacional de Rectores (ANR) propone un modelo de evaluacin con
fines de acreditacin, que incluye estndares con indicadores y modelos de encuestas a
autoridades, docentes, alumnos, administrativos y grupos de inters. En el organigrama de la
ANR, existe la Direccin General de Calidad Universitaria (DGCU), es responsable de los
asuntos relacionados con la autoevaluacin y calidad universitaria a universidades pblicas y
privadas.
Actualmente la DGCU viene organizando seminarios, cursos, talleres y programas orientados a
la capacitacin en calidad universitaria.
En el Per, ABET institucin que fue creada para las universidades de USA, logr que el Per se
adecue, rpidamente, a la acelerada evolucin de las tecnologas, y desde abril del 2002 se ha
constituido sobre las bases de las carreras de Ingeniera Electrnica de las universidades: (Valdez
Morante, 2010)
Universidad Pontifica Catlica del Per

Universidad de Ciencias Aplicadas
Universidad Nacional de Ingeniera.
ABET hasta la fecha, ya ha acreditado a travs de ICACIT (Instituto de Calidad y Acreditacin

de Programas de Computacin, Ingeniera y Tecnologa) a varias carreras de ingeniera de las
universidades mencionadas anteriormente y tambin de la Universidad Ricardo Palma y
Universidad Catlica Santa Mara de Arequipa.
En mayo del 2006, entra en vigencia la Ley N 28740 por la que se crea el Sistema
Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
(SINEACE), y en el 2007 se aprueba su respectivo Reglamento el D.S. N 018-2007.
En su artculo 2 definen un conjunto de organismo, normas y procedimientos estructurados e
integrados funcionalmente, destinados a definir y establecer los criterios, estndares y procesos
de evaluacin, acreditacin y certificacin, a fin de asegurar los niveles bsicos de calidad que
deben brindar las instituciones a las que se refiere la Ley General de Educacin N 28044, y
promover su desarrollo cualitativo. Con ese propsito el SINEACE est conformado por rganos
operadores que garantizan la independencia, imparcialidad e idoneidad de los procesos de
evaluacin, acreditacin y certificacin. Los rganos operadores establecen relaciones de
coordinacin con el Sector Educacin, con los gobiernos regionales, los otros ministerios,
gremios empresariales e instituciones de la sociedad en bsqueda permanente de optimizar los
procesos vinculados a la evaluacin y acreditacin de la calidad educativa.
1.3.2. Sobre el CONEAU
El Consejo de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad de la Educacin Superior
Universitaria CONEAU, como rgano operador, se crea a partir de la Ley N 28740, Ley del
Sistema Nacional de Evaluacin, Acreditacin y Certificacin de la Calidad Educativa
SINEACE; en la que se establecen los fines y principios del sistema.
El CONEAU tiene como funciones:
a. Establecer los estndares que debern cumplir las instituciones educativas para ofrecer el
servicio educativo.
7

DEL PERU
b. Establecer criterios e indicadores nacionales y regionales de evaluacin y acreditacin de los

aprendizajes, de los procesos pedaggicos y de la gestin que desarrollan las instituciones
educativas.
c. Desarrollar las capacidades de los profesionales y tcnicos especializados en evaluar logros y
procesos educativos en los mbitos nacional, regional y local.
d. Mantener informada a la sociedad y a los responsables de las polticas educativas en los
diversos niveles, sobre los resultados de las acciones de evaluacin y acreditacin para
contribuir a la toma de decisiones e impulsar cambios a favor de la calidad.
e. Constituirse en un medio que contribuya a la modernizacin de las instituciones educativas.
f. Los rganos operadores del SINEACE cumplen las funciones que les asigna el artculo 16 de
la Ley General de Educacin N 28044 y las leyes especficas sobre la materia, en tanto no se
opongan o sean distintas a las previstas en la presente Ley y en su reglamento.
g. Promover y orientar, en el marco de una cultura de calidad, los procesos de autoevaluacin
institucional a fin de regularizar y perfeccionar sus prcticas.
1.3.3. Proceso de acreditacin
El proceso de acreditacin engloba a tres actores principales: Los responsables de la carrera, la
entidad evaluadora y el CONEAU. El proceso se describe en la siguiente figura:

DEL PERU

DEL PERU
10

DEL PERU
1.3.4. Dimensiones, factores y criterios de las carreras profesionales

En la pgina web del CONEAU, podemos encontrar una serie de archivos entre documentos
normativos, libros, guas y estndares de calidad de las diversas carreras profesionales
universitarias. Existen estndares de calidad para las siguientes categoras:
Institucional (incluyendo el modelo para las filiales)
Pregrado (carreras o programas profesionales universitarios)
Posgrado (modelo para programas de maestras y doctorados)
Todos los modelos de pregrado estn estructurados por 3 dimensiones, 9 factores, 16 criterios y
solo varan en el nmero de estndares desde 96 hasta 98.
Dimensiones, factores y criterios de las carreras profesionales
11

DEL PERU
2. situacin actual de acreditacin en el Per

CARRERAS PROFESIONALES ACREDITADAS CONEAU
Institucin
Universidad
Peruana
1
Cayetano
Heredia
Carrera
Profesional
Ciudad
Proceso
Estomatologa
Lima
Reconocimiento de
acreditacin otorgada
por el Consejo Nacional
de Acreditacin CNA de
Colombia.
Acuerdo
Directorio
CONEAU
Resolucin
SINEACE
N 1392012CONEAU
Resolucin
SINEACE 0462012
Escuela Naval
del Per
Ciencias
Martimas
Navales
Lima
Acreditacin de la
Calidad.CONEAU
N 1532013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0092013
Universidad de
Piura
Ciencias de la
educacin:
nivel primaria
Piura
Acreditacin de la
Calidad.CONEAU
N 1542013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0102013
Universidad
Csar Vallejo
Educacin
Primaria
Chiclay Acreditacin de la
o
Calidad.CONEAU
N 1652013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0242013
Universidad
Catlica Los
ngeles de
Chimbote
Enfermera
Chimbo Acreditacin de la
te
Calidad.CONEAU
N 1662013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0252013
N 1872013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0622013
N 1962013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0662013
Universidad
6 Nacional
Hermilio Valdizn
Ingeniera
Industrial
Universidad
7 Nacional
Hermilio Valdizn
Ingeniera de
Sistemas
Universidad
8 Privada Antenor
Orrego
Universidad
Ricardo Palma 9 Escuela de
Enfermera Padre
Luis Tezza
Universidad
1
Nacional Mayor
0
de San Marcos
Reconocimiento de
Hunuc
o
Colombia.
Reconocimiento de
Hunuc
o
Colombia.
Educacin
Inicial
Trujillo
Acreditacin de la
Calidad. CONEAU
N 2442013CONEAU
Resolucin
SINEACE 0272014
Enfermeria
Lima
Acreditacin de la
Calidad. CONEAU
N 2622014CONEAU
Resolucin
SINEACE 0282014
Lima
Reconocimiento de
Colombia.
N 2742014CONEAU
Resolucin
SINEACE 0292014
Ingeniera
Industrial
Psicologa
te
Calidad. CONEAU
N 2712014CONEAU
1 Universidad
2 Csar Vallejo
Psicologa
Trujillo
Acreditacin de la
Calidad. CONEAU
N 2732014CONEAU
Universidad
1 Catlica Los
3 ngeles de
Chimbote
Educacin
Inicial
te
Calidad. CONEAU
N 2782014CONEAU
1 Universidad
1 Csar Vallejo
(A la espera
de
Resolucin
SINEACE)
(A la espera
de
Resolucin
SINEACE)
(A la espera
de
Resolucin
SINEACE)
12

DEL PERU
Universidad
1 Catlica Los
4 ngeles de
Chimbote
Obstetricia
te
Calidad. CONEAU
N 2532013CONEAU
(A la espera
de
Resolucin
SINEACE)
CARRERAS PROFESIONALES UNIVERSITARIAS

ACREDITADAS INTERNACIONALMENTE
CARRERA
PROFESIONAL
INSTITUCIN
AGENCIA
ACREDITADORA
Instituto Internacional para

el Aseguramiento de la
Chile
Calidad (IAC CINDA)
Axencia para a Calidade
do Sistema Universitario
Espaa
de Galicia (ACSUG)
UNIVERSIDAD
Association of Collegiate
DE SAN MARTIN
Business Schools and
EEUU
DE PORRES
Programs (ACBSP)
Consejo Europeo para la
Educacin de Negocios
Suiza
(ECBE)
UNIVERSIDAD
EEUU
DEL PACIFICO
Programs (ACBSP)
CACSLA Consejo de
Acreditacin en Ciencias
UNIVERSIDAD
Sociales, Contables y
SEOR DE
Mxico
Administrativas en la
SIPN
Educacin Superior de
Latinoamrica
UNIVERSIDAD
Red Internacional de
RICARDO
Mexico
Evaluadores (RIEV)(*)
PALMA
UNIVERSIDAD
Royal Institute of British
Inglaterr
NACIONAL DE
Architects (RIBA)
a
INGENIERA
UNIVERSIDAD
Mexico
CONTINENTAL
Evaluadores (RIEV)(*)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Mexico
MAYOR DE SAN
Evaluadores (RIEV) (*)
MARCOS
Public Relations Society of
EEUU
America (PRSA)
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
Espaa
de Galicia (ACSUG)
UNIVERSIDAD
Chile
DE LIMA
Calidad (IAC CINDA)
UNIVERSIDAD
DE LIMA
Administracin
Arquitectura
Ciencias
Biolgicas
Comunicacin
PAS
PERIODO DE
ACREDITACI
N
2011 - 2014
2012 - 2018
no precisa
no precisa
2011-2016
2010-2015
2010 - 2012
2011- 2016
2013 - 2015
2013 - 2015
no precisa
2013 -2019
2011 - 2014
13

DEL PERU
Contabiidad y
Finanzas
Contabilidad
Economia
Educacin
Educacin Fsica
Educacin Inicial
Educacin
Primaria
E. Plan Especial
de Bachillerato
Enfermera
Estomatologa

Chile
Calidad (IAC CINDA)
UNIVERSIDAD Consejo de Acreditacin en
NACIONAL
la Enseanza de la
Mxico
MAYOR DE SAN
Contadura y
MARCOS
Administracin (CACECA)
CACSLA Consejo de
Acreditacin en Ciencias
UNIVERSIDAD
Sociales, Contables y
SEOR DE
Mxico
Administrativas en la
SIPN
Educacin Superior de
Latinoamrica
Espaa
de Galicia (ACSUG)
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
Europa
DE PORRES
(ECBE)
EEUU
Programs (ACBSP)
UNIVERSIDAD
Chile
DE LIMA
Calidad (IAC CINDA)
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
EEUU
DE PORRES
Programs (ACBSP)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Mexico
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Mexico
MAYOR DE SAN
MARCOS
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
Chile
CATOLICA DEL
Calidad (IAC CINDA)
PERU
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
Chile
CATOLICA DEL
Calidad (IAC CINDA)
PERU
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
Chile
CATOLICA DEL
Calidad (IAC CINDA)
PERU
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN do Sistema Universitario
Espaa
DE PORRES
de Galicia (ACSUG)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Mexico
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
Consejo Nacional de
Colombi
PERUANA
Acreditacin (CNA)
a
CAYETANO
UNIVERSIDAD
DE LIMA
2012 - 2014
2009 - 2014
2010 - 2015
2012 - 2017
no precisa
no precisa
2011 - 2014
no precisa
2012 - 2014
2012 - 2014
2010 - 2015
2015
2012 - 2015
2012 -2017
2013 - 2015
1 2006 - 2010
2 2010 - 2016
14

DEL PERU
HEREDIA
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
Gentica y
NACIONAL
Biotecnologa
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
Gestin de RR.HH. DE SAN MARTIN
DE PORRES
Farmacia y Bioqu
mica
Ingeniera Civil
Ingeniera de
Computacin y
Sistemas
Ingeniera de
Sistemas
Ingeniera de
Sistemas de
Informacin
Mexico
2013 - 2014
Mexico
2013 - 2015
Suiza
2009 - no
precisa
EEUU
2010 - 2012
Per
2010 - 2016
EEUU
2012 -2018
Per
2012 -2018
Espaa
no precisa
EEUU
2010 - 2016
Per
2010 - 2016
Alemani
a
2009 - no
precisa
Chile
2011 - 2014
Mexico
2011 - no
precisa
Colombi
a
2012 - 2016
EEUU
2010 - 2016

(ECBE)
Accreditation Board for
Engineering and
Technology (ABET)
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
Instituto de Calidad y
CATOLICA DEL Acreditacin de Programas
PERU
de Computacin,
Ingeniera y Tecnologa
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
RICARDO
Acreditacin de Programas
PALMA
de Computacin,
(ICACIT)
de Galicia (ACSUG)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
de Computacin,
(ICACIT)
Accreditation Agency for
Degree Programmes in
Engineering (ASIIN)
UNIVERSIDAD
DE LIMA
Calidad (IAC CINDA)
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Consejo Nacional de
HERMILIO
Acreditacin (CNA)
VALDIZAN
UNIVERSIDAD
PERUANA DE
Engineering and
CIENCIAS
Technology (ABET)
15

DEL PERU
Ingeniera en
Sistemas
Computacionales
Ingeniera de
Software
Ingeniera
Electrnica
APLICADAS
de Computacin,
(ICACIT)
UNIVERSIDAD Acreditacin de Programas
PRIVADA DEL
de Computacin,
NORTE
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
PERUANA DE
CIENCIAS
APLICADAS
de Computacin,
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
de Computacin,
CATOLICA DEL
PERU
(ICACIT)
Canadian Engineering
Accreditation Board
(CEAB)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
PERUANA DE
CIENCIAS
APLICADAS
de Computacin,
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD Acreditacin de Programas
DE SAN MARTIN
de Computacin,
DE PORRES
(ICACIT)
Engineering (ASIIN)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA
UNIVERSIDAD
RICARDO
Engineering and
PALMA
Technology (ABET)
Per
2010 - 2016
Per
2013 - 2019
EEUU
2010 - 2016
Per
2010 - 2016
EEUU
2010 - 2016
Per
2010 - 2016
Canada
2011 - 2017
EEUU
2008 - 2011
Per
2008 - 2011
EEUU
2010 - 2016
Per
2010 - 2016
Alemani
a
2009 - no
precisa
Mexico
2013 - 2015
Mexico
2011 - no
precisa
EEUU
2012 -2018
16

DEL PERU
Ingeniera
Industrial
de Computacin,
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
de Computacin,
CATOLICA DEL
PERU
(ICACIT)
Accreditation Board
(CEAB)
de Galicia (ACSUG)
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
de Computacin,
(ICACIT)
Engineering (ASIIN)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Consejo Nacional de
MAYOR DE SAN
Acreditacin (CNA)
MARCOS
UNIVERSIDAD
DE LIMA
Calidad (IAC CINDA)
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA
Engineering and
Technology (ABET)
UNIVERSIDAD
RICARDO
PALMA
de Computacin,
(ICACIT)
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Consejo Nacional de
HERMILIO
Acreditacin (CNA)
VALDIZAN
UNIVERSIDAD
CONTINENTAL
UNIVERSIDAD
PRIVADA DEL
NORTE
de Computacin,
Per
2012 -2018
EEUU
2010 2016
Per
2012 2016
Canada
2012 2017
Espaa
2012 -2018
EEUU
2012 2016
Per
2012 2016
Alemani
a
2009 - no
precisa
Colombi
a
2010 2016
Chile
2011 2014
Mexico
2011 - no
precisa
EEUU
2012 -2018
Per
2012 -2018
Colombi
a
2012 - 2016
Mexico
2013 - 2015
Per
2013 - 2019
17

DEL PERU
(ICACIT)
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATOLICA DEL
PERU
Ingeniera
Informtica
UNIVERSIDAD
RICARDO
PALMA
Ingeniera
Mecnica
Ingeniera
Mecnica,
Mecnica
Elctrica y
Mecatrnica
Medicina
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATOLICA DEL
PERU
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA
UNIVERSIDAD
PERUANA
CAYETANO
HEREDIA
UNIVERSIDAD
RICARDO
PALMA
UNIVERSIDAD
NACIONAL SAN
AGUSTIN
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA

Engineering and
Technology (ABET)
de Computacin,
(ICACIT)
Accreditation Board
(CEAB)
Engineering and
Technology (ABET)
de Computacin,
(ICACIT)
Engineering and
Technology (ABET)
de Computacin,
(ICACIT)
EEUU
2013 - 2012
Per
2013 - 2016
Canada
2013 - 2017
EEUU
2012 -2018
Per
2012 -2018
EEUU
2010 - 2016
Per
2010 - 2016
Mexico
2011 - no
precisa
Mexico
2008 - 2013
Mexico
2008 - 2010
2010 - 2012
Mexico
2010 - 2013
Mexico
2011 - 2014
Espaa
2012 -2017
Mexico
2008 2014
Mexico
2009 2012

de Galicia (ACSUG)
18

DEL PERU
Medicina
Veterinaria
Microbiologa y
Parasitologa
Negocios
Internacionales
Nutricin
Obstetricia
Odontologa
Periodismo
Psicologa
Qumica
UNIVERSIDAD
PRIVADA SAN
JUAN BAUTISTA
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
CATOLICA DE
SANTA MARIA
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
UNIVERSIDAD
PERUANA DE
CIENCIAS
APLICADAS
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
UNIVERSIDAD
DE SAN MARTIN
DE PORRES
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATOLICA DEL
PERU
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
NACIONAL
MAYOR DE SAN
MARCOS
Mexico
2013 - no
precisa
Mexico
2013 2015
Mexico
2013 2015

(ECBE)
Suiza
2009 - no
precisa
Mexico
2013 2015

de Galicia (ACSUG)
Espaa
2011 2017
Mexico
2013 2015
Mexico
2009 2012
Mexico
2010 2016

de Galicia (ACSUG)
Espaa
2012 -2017
Consejo Latinoamericano
de la Educacin en
Periodismo (CLAEP)
Latinoamerica
na
1ra 2004 2010

2da 2009 2014
Consejo Latinoamericano
de la Educacin en
Periodismo (CLAEP)
de Galicia (ACSUG)
Latinoamerica
na
2004 - 2010 y
2012 2016
Espaa
2011-2017
Consejo Nacional de
Acreditacin (CNA)
Colombi
a
2011 2016
Mexico
2013 2016
Mexico
2013 2015
Evaluadores (RIEV)
19

DEL PERU
PONTIFICIA
UNIVERSIDAD
CATOLICA DEL
PERU
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Tecnologa mdica
MAYOR DE SAN
MARCOS
UNIVERSIDAD
NACIONAL
Trabajo social
MAYOR DE SAN
MARCOS
Turismo y
Hotelera
Consejo Nacional de la
Enseanza y del Ejercicio
Profesional de las Ciencias
Qumicas A.C. (CONAECQ)
Mxico
2014 - 2019
Mexico
2013 - 2014
Mexico
2013 - 2014
Espaa
2012 -2017
Mexico
2002-2012

UNIVERSIDAD
de Galicia (ACSUG)
DE SAN MARTIN
Certificacin TedQual de la
DE PORRES
Organizacin Mundial de
Turismo - OMT
3. Estndares de acreditacin (65 -68)
20

DEL PERU
3.1. Estndar 65:

Los estudiantes conocen los procedimientos con los que adquieren sus
derechos de propiedad intelectual sobre lo creado como expresin artstica o
cultural.
Dimensin: Formacin profesional
Factor: extensin universitaria y proyeccin social
Criterio: Generacin y evaluacin de proyectos de extensin universitaria y proyeccin social.
Fuentes de verificacin referenciales:
1. Reglamento de propiedad intelectual.
2. Registro de propiedad intelectual.
3. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
4. GII - 60 Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la
obtencin de propiedad intelectual.
3.2. Estndar 66:

La programacin de horas lectivas del docente a tiempo completo guarda relacin con las
destinadas a la atencin de estudiantes, investigacin, extensin universitaria, proyeccin social
y su perfeccionamiento continuo.
Dimensin: Servicios de apoyo para la formacin profesional
Factor: Docentes
Criterio: Labor de enseanza y tutora.
1. Informes respecto a las polticas de rgimen de dedicacin docente.
2. Distribucin de carga horaria lectiva y no lectiva.
3. Informes semestrales de los docentes.
4. GIII - 70 Porcentaje de docentes nombrados.
5. GIII - 71 Porcentaje de docentes a tiempo completo.
6. GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las reas
bsica y formativa.
7. GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente del rea de
especialidad.
3.3. Estndar 67:
La Unidad Acadmica tiene un sistema implementado de tutora.
Factor: Docentes
1. Registro de docentes ordinarios y contratados y su dedicacin horaria.
2. Registro de estudiantes atendidos por docente para tutora.
3. Documentos que sustentan la implementacin del sistema.
21

DEL PERU
4. GIII - 74 Eficacia del sistema de tutora.

3.4. Estndar 68:
Los estudiantes estn satisfechos con el sistema de tutora.
Factor: Docentes
1. Encuestas y entrevistas a estudiantes.
2. GIII - 75 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
4. Situacin actual de los Estndares de acreditacin (65 -68)
4.1. Estndar 65:
La universidad cuenta con el manual para el proceso de proyeccin social aunque no abarca en
su totalidad de lo requerido en el estndar nmero 65. Tampoco se ha realizado charla alguna
relacionada con lo que respecta a propiedad intelectual, el cual sera adecuado ser realizado por
un organizacin como INDECOPI.
22

DEL PERU
4.2. Estndar 66:

Se cuenta con un plan curricular que donde indica la distribucin de docentes segn
la carga lectiva de cada uno, donde ve tipo de docente, tiempo de dedicacin y la
cantidad horas.
GIII - 70 Porcentaje de docentes nombrados =50%

GIII - 71 Porcentaje de docentes a tiempo completo.=60%
GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las reas
bsica y formativa.
Bsica=57.14%
Formativa=46.15%
GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente del rea de
especialidad. =58.33%
4.3. Estndar 67:

En el estndar 67 nos indica si existe registros del tipo de dedicacin de los docentes y los
registros de tutora, del primero existen registros donde indican que tipo de dedicacin es de cada
docente que labora en la facultad, mas no existe un plan de tutora que distribuya a los docentes
para dicha actividad, aunque por otra parte los docentes cumplen con parte del estndar ya que
ellos apoyan y asesoran en lo que se trata de investigacin (tesis), proyeccin social y practicas
pre profesionales.
4.4. Estndar 68:
En el estndar numero 68 nos indica si es que los alumnos estn conformes con el sistema de
tutora, lamentablemente no existe registros de haber llevado acabo encuesta alguna sobre este
mbito, solo existe la encuesta sobre apreciacin estudiantil que indica si el estudiante esta
augusto con la enseanza del docente en clase.
Dimensin: Formacin Profesional

Factor 4: Extensin
Universitaria y Proyeccin
Conclusin:
Social
Estndar:
Cumplimient
o
SI
NO
Justificacin:
Fuentes
de verificacin:
23

DEL PERU
65. Los estudiantes conocen

los procedimientos con los que
adquieren sus derechos de
propiedad intelectual sobre lo
creado como expresin
artstica o cultural.
No se realizan
charla sobre
propiedad
intelectual y no
se realiza
encuesta
alguna.
Dimensin: Servicios de Apoyo para la Formacin Profesional

Factor 5:Docentes
Conclusin:
Estndar:
Cumplimien
to
SI
NO
66. La p r o g r a m a c i n d e
h o r a s lectivas del docente a
tiempo completo guardan
relacin con las destinadas a la
atencin de estudiantes,
investigacin,
extensin
universitaria, proyeccin social
y su perfeccionamiento
continuo.
67. La Unidad Acadmica
tiene un sistema implementado
de tutora.
Fuentes
Justificacin:
de
X
Plan curricular
68. Los
estudiantes
estn satisfechos con
el sistema de tutora.
X
No se cuenta
con un proyecto
de
implementacin
de
tutora
Al no
contarse con
un proyecto de
tutorial no se puede
realizar una
encuesta para ver
5. Conclusiones:
De los 4 estndares mencionados con anterioridad podemos observar que no

cumplimos eficientemente con ellos.
En el primero se ve que es el punto ms avanzado de los cuatro abordados y
que solo requiere de reajustes para que cumpla con los requerimientos.
Con el segundo se puede observar que se puede hacer una mejora.
Con los otros dos solo existen referencia de su cumplimiento ms no con
registros y encuestas que digan que cumplimos con los mbitos requeridos
por cada estndar.
6. Sugerencias y Opiniones para la mejora en los estndares:
24

DEL PERU
6.1. Estndar 65:

La universidad cuenta con el manual para el proceso de proyeccin social aunque no abarca en
su totalidad de lo requerido en el estndar nmero 65. Tampoco se ha realizado charla alguna
relacionada con lo que respecta a propiedad intelectual, el cual sera adecuado ser realizado por
una organizacin como INDECOPI.
6.2. Estndar 66:

Para tal estndar cumple en su mayora, pero los indicadores son bajos por lo tanto
se necesitara que estos suban y para esto necesitara que aumente la cantidad de
profesores que cumplan con los requisitos necesarios tanto en reas bsicas como
en arias de especializacin.
6.3. Estndar 67 y 68:

Para el cumplimiento de lo los estndares sobre sistema de tutoras se debe
implementar esta para que el alumnado de la facultad tenga una mejor gua en su
vida universitaria teniendo en cuenta las distintas dimensiones que conlleve esta,
se podra decir que este sistema dar ms herramientas a los alumnos para un
buen desarrollo de sus actividades, y a los docentes se le dar una tarea adems de
la instruccin acadmica , que ser la instruccin en dimensiones como el aspecto
social que es uno de los factores importantes que debe desarrollar el alumnado.
7. Indicadores
GII 60. Porcentaje de estudiantes que conocen los procedimientos para la obtencin de
propiedad intelectual
25

DEL PERU
GIII 70. Porcentaje de docentes nombrados:
GIII 71. Porcentaje de docentes a tiempo completo.
26

DEL PERU
GIII - 72 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente de las
reas bsica y formativa.
GIII - 73 Porcentaje de docentes nombrados dentro del total de la plana docente del rea
de especialidad.
27

DEL PERU
GIII - 74 Eficacia del sistema de tutora.
GIII - 75 Satisfaccin con respecto al sistema de tutora.
28

DEL PERU
7. Bibliografa:
Ernesto Alonso Vegas Carbonel. Manual De Procesos Y Procedimientos De Autoevaluacin Para Carreras
Profesionales De Ingeniera Con Orientacin Del Coneau. Piura, 2013
CONEA. Estndares de Calidad para la Acreditacin de las Carreras Profesionales Universitarias de

Ingeniera. TOMO IX. LIMA PER, 2012
OGEUPS UNCP , Reglamento General De Extensin Universitaria Y Proyeccin Social, Huancayo Per,
2010
Facultad de Ingeniera Civil ,Carga Acadmica Docente 2014-II, Huancayo- Per, 2014
FIQ-UNCP, Influencia de una gestin por procesos en la eficiencia y eficacia de la FIQ-UNCP, Huancayo- Per,
2012
Sebastin Rodrguez Espinar, Manual de tutora universitaria, Universidad de Barcelona,2012
29

Acreditacion 65-68.

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