Escuelas Rudimentarias.

Antes de la Revolucin en el pas mexicano exista una filosofa muy discriminatoria

hacia los campesinos y personas del campo, a pesar del gran trabajo que realizan
cotidianamente para que no falte el pan de cada da.
Ante el mpetu que produjo la Revolucin los derechos de la sociedad (campesinos,
mestizos) fueron reclamadas, la devolucin de sus propiedades rusticas y los
derechos inalienables a la instruccin. Es as como se inicia con un nuevo impulso
social y sobre todo educativo donde se crean escuelas para ensear a hablar, leer,
y escribir el castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la
aritmtica. Ante esto los gobiernos se encontraron frente a dos problemas enormes:
el agrario y el educativo.
En junio de 1911, el Dr. Francisco Vzquez Gmez crea la escuela rudimentaria,
que sirve de base a la posterior escuela rural mexicana. Donde el objetivo primordial
era proporcionar educacin al pueblo, principalmente a los indgenas como su
nombre lo indica, estas escuelas se estableceran en las regiones de mayor nmero
de analfabetas.
Las escuelas rudimentarias fueron tema importante a discutir en el Segundo
Congreso Nacional de Educacin Primaria (1912) ya que constituan el primer paso
para satisfacer una necesidad imperiosa olvidada por muchos aos: atender a la
mayora de la poblacin, educndola para integrarlos al desarrollo del pas. Como
ciudadanos responsables. Para 1912, a menos de un ao de su creacin, Torres
Quintero inform que haba 88 escuelas en plena actividad, en octubre se crearan
118 ms, cada escuela tena aproximadamente 50 alumnos
Para el ao de 1912, en virtud de una Ley Federal dictada en el ao anterior,
comenzaron a aparecer las primeras escuelas destinadas al campo. En estas
escuelas solamente se enseaba a hablar, leer y escribir el idioma castellano y a
ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmtica. Es entonces
cuando se crea la Ley Federal de Instruccin Rudimentaria. Las escuelas nacidas
en virtud de esa ley se llamaron escuelas rudimentarias porque en realidad, solo
haban sido concebidas para alfabetizar e impartir los rudimentos de la instruccin.
Despus algunos maestros comenzaron a denominarlas irnicamente escuelas de
peor es nada, porque es claro que peor era que en las reas rurales no hubiera
habido escuelas de ninguna clase.
En esta ley se consideraba lo siguiente: ensearan a hablar, leer y escribir el
castellano y a ejecutar las operaciones fundamentales y usuales de la aritmtica, se
impartiran las clases a dos cursos a lo sumo, no era obligatoria y se impartira a
quienes asistan, sin distincin de edad ni sexo, distribuir alimentos y vestidos a los
educandos que los necesitaran en medida de la posibilidad del gobierno.

Pero sta no era la escuela que el indio y el mestizo de las reas rurales necesita,
porque con ella y sin ella la vida de miseria y de incultura que llevaba segua
permaneciendo en el mismo plano inferior en que se encontraba.
Por tal motivo se realiz una encuesta a varias personas de diferentes profesiones
acerca del tema de las escuelas rudimentarias, tal encuesta result sumamente
interesante, pues enriquece ampliamente en todas sus direcciones cardinales el
concepto de la escuela que debera ponerse en lo porvenir al servicio de la
poblacin rural, india o no india, del pas.
Algunos dijeron que lo que se necesitaba era educacin y no instruccin, otros ms
opinaron que no se comenzara la tarea de crear escuelas sino hasta cuando
estuvieran listos los maestros competentemente preparados en las escuelas
normales rurales y, una opinin ms era de que los maestros destinados a las
regiones indgenas hablaran los idiomas que ah mismo se practican.
Esto daba paso al mejoramiento de las escuelas y la educacin en lugar de una
simple instruccin, de igual manera al incorporamiento de otras asignaturas al plan
de estudios.

Ley de educacin rudimentaria

En 1911 cuando era ministro de Educacin Jorge Vera Estaol, se le hizo el encargo
a Torres Quintero de organizar en el pas este sistema educativo bajo el ttulo de
Educacin Rudimentaria, quien era el Director de Educacin Primaria, para ello se
expidi la ley el 10 de mayo de 1911, cuando el gobierno de Daz expiraba.
Durante el periodo presidencial [interino] de Francisco Len de la Barra, siendo
secretario de Instruccin Pblica y Bellas Artes el Dr. Francisco Vzquez Gmez,
decret el 1 de junio de 1911 la ley de Instruccin Rudimentaria, que era una
repeticin de la de Jorge Vera Estaol de mayo del mismo ao. La cual responda
a las demandas del Partido Liberal Mexicano de proporcionar educacin al pueblo.
(Meneses, 1986: 89-90).
Sin embargo, la iniciativa de extender la educacin rudimentaria a los indgenas
parti de Francisco Belmar, Jos L. Cosso y Esteban Maqueo Castellanos, cuya
sociedad Indianista Mexicana haba nacido en 1910 para promover el inters por
los grupos aborgenes de Mxico.
El 17 de abril de 1911, Belmar, pronunci una conferencia ante el grupo de Young
Men Christian Association en ella denunci la indiferencia de las clases
privilegiadas y las perentorias necesidades de los indios y campesinos. Seal, las
autoridades mexicanas, estn demasiado ocupadas en asuntos administrativos,
comerciales y religiosos para prestar atencin a los asuntos sociales de los indios
Posteriormente la sociedad Indianista Mexicana, con la finalidad de obtener
informacin de los grupos indgenas para ensearles espaol, estableci sucursales
en la mayora de las ciudades del pas. (Meneses

1986:90)
La ley planteaba de manera resumida en seis artculos, lo siguiente:
Impartir y difundir entre los grupos analfabetas, en especial los indgenas los
conocimientos de:
Habla castellana.
Lectura.
Escritura.
Operaciones usuales de aritmtica.
Dependera de la Direccin de Educacin Primaria
Se impartir en dos aos
Se estableceran las escuelas de acuerdo a las distintas necesidades que
sugieran en las diferentes regiones del pas.
Esta ley no afectaba los preceptos de educacin de cada estado de la Repblica.
El ejecutivo reglamentara esta ley (Meneses, 1983: 632-634).
Poco despus de que Belmar pronunciara su conferencia, apareci el decreto de
creacin de las escuelas rudimentarias, mismo que el partido Popular Evolucionista,
al que perteneca Jorge Vera Estaol, incluyera en su programa (Meneses 1986:90).

Las escuelas rudimentarias. el decreto del 30 de mayo de 1911

El periodo constructivo del movimiento educacional de Mxico, surgido de la
revolucin. las escuelas rudimentarias en Concepcin Jimnez Alarcn, Rafael
Ramrez y la Escuela Rural Mexicana y el decreto del 30 de mayo de 1911 en
Guadalupe Monroy Huitron, poltica educativa de revolucin.
1. Cul era el propsito de las escuelas rudimentarias?
El propsito de las escuelas rudimentarias era el de alfabetizar e impartir los
rudimentos de la instruccin.
2. Por qu el plan de estudios se limitaba a ensear a hablar, leer y
escribir castellano y ejecutar las operaciones fundamentales?
El plan de estudios se limitaba a ensear a hablar, leer y escribir el
castellano y ejecutar las operaciones fundamentales porque con escuelas
destinadas al campo y segn para mejorar la cultura de la gente campesina.
3. Por qu es tan breve la duracin d la institucin rudimentaria?
La duracin de las instituciones rudimentarias sola ser rudimentarias ya que
eran alfabetizadoras mejor conocidas como escuelas de peor es nada

(intiles) debido a que la miseria y la incultura siguen permaneciendo en un

plan inferior.
4. Por qu no se declar obligatoria este tipo de instruccin?
Este tipo de institucin no se declar obligatoria porque se impartiran a
cuantos analfabetos concurrieran a las mismas sin distincin de sexo y
edades
5. Por qu se crey que las escuelas rudimentarias eran intiles?
Se crey que las escuelas rudimentarias eran intiles porque los poblados en
que funcionaban seguan debatindose en el mismo plano de pobreza y de
incultura en que se hallaban antes de que las instituciones se hubiesen
establecido en su seno.
6. Segn Rafael Ramrez, Cul fue el aporte de estas escuelas?
Segn Rafael Ramrez el aporte de estas escuelas fue la contribucin al
progreso cultural del pas, provocando anhelos de redencin de material y
cultura, estimulando intereses y aspiraciones de los mestizos e indios
concibiendo el tipo adecuado de la escuela rural.
7. Qu opiniones
se expresaron para mejorar las escuelas
rudimentarias?
Que se imponan a crear brevemente escuelas normales rurales y
escuelas rurales ambulantes, inconformes con excluir a los adultos
mejorndolos procedimientos industriales y agrcolas de cada regin.
Crear escuelas-granjas para rehabilitar la cultura de la poblacin rural.
Crear escuelas que enseaban agricultura y dems actividades
econmicas de cada regin.
Obligar a los dueos de negociaciones que estableciera y sostuviera por
su cuenta escuelas primarias para los hijos de los trabajadores y
trabajadores.

Bibliografa
Basulto, L. D. (08 de Marzo de 2013). Comunicacin Educativa 3ero B Espaol y Literatura
CEUJA. Obtenido de http://ceujalitb.blogspot.mx/2013/03/las-escuelasrudimentarias.html
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