Los Paradigmas en la evaluacin.

Un paradigma es una seria de

creencias y presunciones que la sociedad es capaz de hacerse
sobre determinados aspectos de la vida, hasta el punto que sirve
de gua o modelo para las actividades cotidianas; es un esquema
terico, o una va de percepcin y comprensin del mundo, que
un grupo de cientficos o investigadores ha adoptado. Lo
importante es sealar que un paradigma es un sistema bsico de
creencias, sin que al mismo tiempo pueda ser aprobado o
desaprobado; comprobado o no. En el campo de la evaluacin
tambin existen paradigmas, que a primera impresin pareciera
que los cambios paradigmticos han sido determinados por la
metodologa empleada; defendido Universidad Internacional de
Andaluca, 2011 25 por los distintos autores que enriquecen la
teora de la evaluacin; (Martnez, C., pg. 79) "el enfoque de
evaluacin orientada por el mtodo se vio claramente apoyada
por el hecho de que la mayora de las perspectivas de evaluacin
han estado orientadas principalmente por el mtodo. El debate
entre los mtodos cuantitativos y los mtodos cualitativos, as
como tambin de los enfoques tradicionales y naturalistas trae
consigo el paradigma de la evaluacin; entre la clsica positivista
y la participativa. La evaluacin puede analizarse desde una
perspectiva cuantitativa que tiene que ver con el concepto de
evaluacin como medicin y desde una perspectiva cualitativa, se
relaciona la evaluacin con la capacidad y la accin de apreciar,
valorar, comparar, comprender. Desde el campo terico podemos
afirmar que esto tiene que ver con dos paradigmas diferentes: el
positivista y el naturalista. Adems del mtodo, tambin influyen
los aspectos tericos, epistemolgicos, ontolgicos, que cada uno
de los paradigmas defiende como predominantes y
fundamentales. En la evaluacin, el inters por conocer la
diversidad social y los problemas ligados a ella, ha empleado
distintos mtodos que nos ofrecen mayor flexibilidad y un
enfoque holstico e integral impulsando la evaluacin de cuarta
generacin, dada a conocer o llamada as por Guba y Lincoln, a la

que, entre otros aspectos, se le adicionan los juicios de valor, que

slo pueden ser emitidos una vez se haya contado con la
intervencin de los actores implicados, tal como expone (Vlez,
2007): los parmetros de referencia para la emisin de juicios de
valor deben ser Universidad Internacional de Andaluca, 2011 26
determinados a travs de un procedimiento de dilogo con todos
los implicados en un programa o poltica. Es as como el
paradigma positivista o convencional es reemplazado por el
enfoque constructivista; por ofrecer mayores alternativas o
ventajas en el resultado de la evaluacin y, por ende, en la
efectividad en el anlisis de polticas pblicas. Sin embargo, se
considera importante ofrecer detalles sobre las particularidades
de ambos paradigmas. 2.2.1. El Paradigma positivista. El
paradigma positivista parte de la idea que la evaluacin es un
proceso de investigacin empleando el mtodo cientfico
imparcial, a travs del cul se descubre y verifica. En este
proceso investigativo la comunicacin o contacto entre los
evaluadores y los evaluados es reducido y fundamentalmente
emplea mtodos estadsticos para la comprobacin de la teora
inicialmente planteada a comprobar. El positivismo es deductivo,
en cuyo caso, el fruto de la contrastacin de la teora y la
prctica, en donde se utiliz mtodos y tcnicas
fundamentalmente estadsticas cuyas fuentes de informacin
primarias y secundarias son determinadas exclusivamente por el
evaluador; ya que la comunicacin entre ste y el evaluado es
mnima.