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26/1/2015

26/1/2015 Bloggratis Crearredsocial AutosNuevos Inscríbeteaquí Bligoo Megusta A38154personaslesgusta Bligoo .
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diferenciasentreC.B.NyC.N.B

Buscar diferenciasentreC.B.NyC.N.B concepción currículobásiconacional currículonacionalbolivariano
Buscar
diferenciasentreC.B.NyC.N.B
concepción
currículobásiconacional
currículonacionalbolivariano
esteproyectoeducativoesun modelo
curricularquetienecomofinalidad,la
elcurrículoquecaracterizaalsebes,ensuesencia,un
modelotransformadorparalaformacióndelser
definición
formaciónintegralyholísticadeleducando humanoalqueaspiralasociedadvenezolanaen
capacitandoalosciudadanoscapacesde construcción,refrendadoenlacrbv(1999).ysu
participaractivamenteyconscienteenlas implementaciónseubicaapartirdelaño2007.
trasformacionessociales.apoyadoenla
constituciónde1961yseimplementaa
partirde1992
características
centradoenelserhumanista,social,ambientalista,
generales
centradoenlaescuela, involucraala
instituciónescolarentodoslossentidos.
participativo,protagónicoycorresponsable
seorganizaennivelesyetapasdel
seorganizaensubsistemas:
aprendizaje:
educacióninicialbolivariana
1ernivel:preescolar
educaciónprimariabolivariana
2do.nivel:educaciónbásica
educaciónsecundariabolivariana
3er.nivel:educacióndiversificado
educaciónespecial
sesustentaenlos ejes transversales:
educaciónintercultural
lenguaje
educacióndejóvenes adultosyadultas
desarrollodelpensamiento
sesustentaenlosejesintegradores:
valores
ambientey salud integral
trabajo
interculturalidad
ambiente
tic´s
trabajoliberador
utilizanlaautoevaluación,coevaluacióny
utilizanlaautoevaluación,coevaluaciónyla
laheteroevaluación
heteroevaluación
poseennaturaleza,flexibleeintegral
poseennaturaleza,flexibleeintegral
reconocenelderechoarecibiruna
reconocenelderechoarecibirunaeducaciónintegral,
educaciónintegral,gratuitayobligatoria
gratuitayobligatoria
elperfildeleducandoegresadolo
elcurrículobolivarianopretendequeeleducando
organizaentornoacuatroaprendizajes.
tengacriterios:
aprenderaser:analítico,critico,
comprometido,creativo,autónomo
valorativodellenguaje,lalectura,el
deporte,salud corporal,patrimonioyla
familia.
sociales,solidarios,productivos,creativos,
innovadores,saludables,conconcienciaecológica,
conidentidadcomopersonacolectiva.
conocedoresdeldesarrollotecnológicoycientífico
conconcienciasocial,críticaytransformadoradela
realidad,paraelbeneficiocolectivo.

26/1/2015

32lecturas
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Artículossimilares

C.B.NyC.N.BLaEducaciónesimportantepara

unpaís,yVenezuelanoeslaexcepción.Através

delosañoshemosvenidocreciendo

favorablemente,graciasalgobiernodel

presidente

perfildelegresado

estructura

fundamentación

legal

diferenciasentreC.B.NyC.N.B

aprenderaconocer:conoceeinterpreta conceptos,reglasprincipiosymétodos; reconoceideas, imágenes ysímbolos, identifica elementos dellenguajeliterario científico,tecnológico,estéticoycorporal

aprenderaconvivir:

promueveelmejoramiento personal participativoenactividadesculturales científicasydeportivas,trabajaengrupo, respetuosodelosderechosydeberes propiosyajenos.

aprenderahacer

preservadoresdesusaludintegral

conocedoresdelaactividadfísica

condominiodelalenguacastellanayconocimientode

unidiomaextranjero

ademásseapoyaenciertospilarescomo:

aprenderacrear:sugierequeeleducandodebe

innovar,seroriginalenloqueconstruye,serlibresen

loquehacen,claroestá,respetandoelequilibrio

ecológico.

aprenderaconviviryparticipar:propiciaprocesosque

sedenenlacolectividad,queconllevenala

interacción,ladiscusión,lacontroversiayla

coincidenciadesignificados,enprodelmejoramiento

delacomunidad.

adquiereprocesayproduceinformación; aprenderavalorar:promueveeldesarrollode

aplicaprocesosdepensamientoenlas

diversassituaciones;expresasu

pensamientodemaneraclaraycoherente. valoracióndesusaccionesimplicandoloinmersoenla democraciaplena

habilidadesparacaracterizar,razonar,discernir,

dialogarymediar,apartirdelaéticasocialyla

aprenderareflexionar:

reflexivo,participativo,conculturapolíticabien

fundamentadaycompromisosocial,visiónrealistade

país.

consentidocrítico,

ejestransversales

elsistemaeducativobolivariano

fundamentación

caracterizacióndelsistemaeducativobolivariano

perfildecompetenciasdelegresado

definición

objetivosdelnivel

finalidaddelaeducaciónbolivarianaenelmarcodel

objetivosdelaetapa

perfildelegresado

objetivosgeneralesdel área

característicasgenerales

áreasacadémicas(plandeestudio)

subsistemas

contenidos:bloquesdecontenidos;tipos

fundamentacióndelsistemaeducativobolivariano

decontenidos

proyectos:pedagógicosdeplantely

pedagógicosdeaula

evaluación

sefundamentaenlaconstitucióndela

repúblicadevenezuelade1961.art43,

55,76,78,80,81

elcurrículo

caracterizacióndelcurrículo

definición

principios

característicasdelcurrículo

estructuradelcurrículoencadasubsistema

característicasdelcurrículo

objetivos

áreadecontenido

núcleosdecontenidos

áreadeaprendizaje

componentes

mallacurricular

formasdeorganización

eltrabajodelaorganizaciónestudiantil

evaluacióndelestudiante

sefundamentaenlaconstitucióndelarepública

bolivarianadevenezuelade1999,inspirándose

principalmenteensupreámbuloyellosart102al111

26/1/2015

fundamentación

sociológica

fundamentación

psicológica

fundamentación

filosófica

fundamentación

pedagógica

plandeestudio

diferenciasentreC.B.NyC.N.B

losinstrumentoslegalesqueconsidera

son:leyorgánicadeeducacion,art6,79,

11,12,13,leyorganicadeadministracion

cemntral,art29yleyorganicade

descentralizacionytransferenciasde

competenciasdelpoderpublico.tableade

derechosdelniñoyconvenios

nacioenaleseinternacionales.

yelcapítuloviiiart9y100ademásdel3y23

ademásdelaconstituciónconsideratambiénlalopna.

leyorganicadepueblosycomunidadesindígenas,art

74al85

relacionaelenfoqueconstructivistade

vygotskiconeldesarrollosocial,porlo

tantotomacomobaseavlasidealesdel

mismo.

sefundamentaenlosidealesdesimónrodríguezcon su obratratadosobrelucesysobrevirtudessociales simónbolívar,ezequielzamoraluisbeltránprieto figueroaconelestado–docente,

buscaadaptarsealdesarrollodelsistema sociólogofrancésemiledurkheim socialdelaépocaenquefuecreado,el

capitalista

juanc.tedesco

sebuscaadapatralafuturasociedadenunsistemade

gobiernosocialista.8

tienesusraícespsicológicasenlsteoría

contructivistaapoyándoseenlastoriasdel

desarrollohumanodevygotski,piagetpara

explicareldesarrollointelectualyausubel

ensuteoríadeldescubrimientoy

aprendizajesignificativo.

atribuyeunpapelprimordialdentrodel

procesoeducativo

entrelasconcepcionesexistentesconrelaciónala

formacióndelserhumanoseencuentranlasteoríasde

jeanpiagetyl.s.vigotsky

estableunarelaciónatodoslosautoresdelhecho

educativo.

nofijalasideasdeningúnfilosofoen

particularsinoquemásbienseorienta

principalmentehacialasdimensionesdel unnuevomodelodesociedadqueprefigura,talcomo

aprenderaser,conocer,haceryvivir

juntosyganarelevancialafamiliayseve

presenteenlosproyectospedagógicosde

aula.

laconcepciónfilosóficadelsebsecentraenlasideas

desimónbolívaracercadelpapeldelaeducaciónyen

loconsagraelpreámbulodelacrbv

predominalaformacióndelapersonade

maneramásparticular.

predominaeldesarrollodeaspectos

relacionadosconlaidentidadnacionalyeldesarrollo

social

cárdenas,odremanenelproyecto

nacional,sacristánconsutriangulode

interaccionconstructiva

,construidosobreelpensamientodelosgrandes

maestrosdeamérica:simónrodríguez,josémartí,

paulofreireconsupedagogíaparaeloprimido,luís

beltránprietofigueroa,belénsanjuánynopodíafaltar

elideariodellibertadorsimónbolívarcomopieza

fundamental.paraestospensadores,laeducaciónes

unprocesosocialquesedesarrollacolectivamentey

emergedelasraícesdecadapueblo

sereconocelacargaacadémicapormedio

deaéreasdispuestasdelasiguiente

forma:

áreadelenguayliteratura

matemática

segúnloexpuestoens.b,bcontemplaunaintegración

delasareas,llevadaacabodelasiguienteforma

áreadedesarrollolingüísticoysociedad

áreadeconocimientológicomatemático

areaelserhumanoysuinteracciónconotros

26/1/2015

diferenciasentreC.B.NyC.N.B

cienciasdelanaturalezaytecnología

componentesdelambiente

cienciassociales

área:educaciónfísica,deporteyrecreación.

educaciónfísica

educaciónestética

estasareasasuvezestándescritaspormediode

organizaciónde

aprendizaje

evaluación

loscontenidosconceptuales

loscontenidosprocedimentales

contenidosdeláreayesteasuvezdelnúcleode

contenidos.

planteasloscontenidosperoenformaimplícita.

loscontenidosactitudinales

describecontenidosparatodoslossubsistemaen

particulareldesecundaria

noseplanteaningunamallacurricular

paraterceraetapa4to,5toy6toaño

contemplaelproyectopedagógicodel

plantel(ppp)comometodologíapara

alcanzarmetasdelainstitución.

incluyeelproyectopedagógicodeaula

(ppa)comoformadeplanificación

incluyeelproyectodeaprendizaje(pa)comoformade selimitaalosdostiposdeproyectocomo planificaciónenprodelbeneficiocolectivo únicasformasdeorganizacióndelos

aprendizajes

asignaunamayordependenciadel

docente;laplanificacióndelosproyectos

pedagógicosdeaula

contemplaelproyectoeducativointegralcomunitario

(peic)comometodologíaparaalcanzarmetasdela

instituciónycomunidad.

incluyeelplanintegral,laclaseparticipativa yel proyectodedesarrolloendógeno

enfatizalaparticipacióndetodoslosactoresdel

procesoeducativoenlaelaboracióndelosproyectos

tieneprincipioscomo:

esintegraleintegradora;continua,

basándoseenunamodalidadexplorativa,

formativayfinal;ycooperativa.proponela

autoevaluación,lacoevaluacionyla

heteroevaluacion.

deaprendizaje

secaracterizaporserintegradoradesarrolladora

formadora,part5icipativapermaneçnte,además

mantienelaformasdeautoevaluacioncoevaluacion

heteroevaluacionademásproponelacualitativay

cuantitativa.

contemplatrestiposdeevaluación

diagnostica.

sumativa,formativa

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