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diferenciasentreC.B.NyC.N.B
SistemaEducativoBolivariano
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diferenciasentreC.B.NyC.N.B
concepcin
currculobsiconacional
currculonacionalbolivariano
esteproyectoeducativoesun modelo
elcurrculoquecaracterizaalsebes,ensuesencia,un
curricularquetienecomofinalidad,la
modelotransformadorparalaformacindelser
formacinintegralyholsticadeleducando humanoalqueaspiralasociedadvenezolanaen
capacitandoalosciudadanoscapacesde construccin,refrendadoenlacrbv(1999).ysu
participaractivamenteyconscienteenlas implementacinseubicaapartirdelao2007.
definicin
trasformacionessociales.apoyadoenla
constitucinde1961yseimplementaa
partirde1992
Bligoo
Megusta
A38154personaslesgustaBligoo.
caractersticas
centradoenlaescuela,involucraala
centradoenelserhumanista,social,ambientalista,
generales
institucinescolarentodoslossentidos.
participativo,protagnicoycorresponsable
seorganizaennivelesyetapasdel
seorganizaensubsistemas:
aprendizaje:
1ernivel:preescolar
2do.nivel:educacinbsica
3er.nivel:educacindiversificado
PluginsocialdeFacebook
Comentariosrecientes
lenguaje
desarrollodelpensamiento
Nohaycomentariosrecientes
valores
trabajo
ambiente
laheteroevaluacin
poseennaturaleza,flexibleeintegral
reconocenelderechoarecibiruna
educacinintegral,gratuitayobligatoria
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1485lecturas
educacinprimariabolivariana
educacinsecundariabolivariana
educacinespecial
educacinintercultural
educacindejvenesadultosyadultas
sesustentaenlosejesintegradores:
ambientey salud integral
interculturalidad
tics
trabajoliberador
utilizanlaautoevaluacin,coevaluaciny
Contenidosmsledos
educacininicialbolivariana
utilizanlaautoevaluacin,coevaluacinyla
heteroevaluacin
poseennaturaleza,flexibleeintegral
reconocenelderechoarecibirunaeducacinintegral,
gratuitayobligatoria
elperfildeleducandoegresadolo
organizaentornoacuatroaprendizajes.
elcurrculobolivarianopretendequeeleducando
tengacriterios:
aprenderaser:analtico,critico,
comprometido,creativo,autnomo
valorativodellenguaje,lalectura,el
sociales,solidarios,productivos,creativos,
innovadores ,saludables,conconcienciaecolgica,
conidentidadcomopersonacolectiva.
Entregadecuadrocomparativodel
SubsistemayelArqueo
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57lecturas
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conconcienciasocial,crticaytransformadoradela
realidad,paraelbeneficiocolectivo.
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S.E.BysuDiseoCurricular.
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32lecturas
perfildelegresado
Artculossimilares
ELC.B.NYELC.N.B
C.B.NyC.N.BLaEducacinesimportantepara
unpas,yVenezuelanoeslaexcepcin.Atravs
delosaoshemosvenidocreciendo
favorablemente,graciasalgobiernodel
presidente...Leerms
aprenderaconocer:conoceeinterpreta preservadoresdesusaludintegral
conceptos,reglasprincipiosymtodos
conocedoresdelaactividadfsica
reconoceideas, imgenes ysmbolos,
identifica elementos dellenguajeliterario
condominiodelalenguacastellanayconocimientode
cientfico,tecnolgico,estticoycorporal unidiomaextranjero
aprenderaconvivir:
promueveelmejoramiento personal
participativoenactividadesculturales
cientficasydeportivas,trabajaengrupo,
respetuosodelosderechosydeberes
propiosyajenos.
aprenderahacer
ademsseapoyaenciertospilarescomo:
aprenderacrear:sugierequeeleducandodebe
innovar,seroriginalenloqueconstruye,serlibresen
loquehacen,claroest,respetandoelequilibrio
ecolgico.
aprenderaconviviryparticipar:propiciaprocesosque
sedenenlacolectividad,queconllevenala
interaccin,ladiscusin,lacontroversiayla
coincidenciadesignificados,enprodelmejoramiento
delacomunidad.
adquiereprocesayproduceinformacin aprenderavalorar:promueveeldesarrollode
aplicaprocesosdepensamientoenlas
habilidadesparacaracterizar,razonar,discernir,
diversassituacionesexpresasu
dialogarymediar,apartirdelaticasocialyla
pensamientodemaneraclaraycoherente. valoracindesusaccionesimplicandoloinmersoenla
democraciaplena
aprenderareflexionar:consentidocrtico,
reflexivo,participativo,conculturapolticabien
fundamentadaycompromisosocial,visinrealistade
pas.
ejestransversales
elsistemaeducativobolivariano
estructura
fundamentacin
caracterizacindelsistemaeducativobolivariano
perfildecompetenciasdelegresado
definicin
objetivosdelnivel
finalidaddelaeducacinbolivarianaenelmarcodel
objetivosdelaetapa
perfildelegresado
objetivosgeneralesdelrea
caractersticasgenerales
reasacadmicas(plandeestudio)
subsistemas
contenidos:bloquesdecontenidostipos
decontenidos
fundamentacindelsistemaeducativobolivariano
elcurrculo
proyectos:pedaggicosdeplantely
pedaggicosdeaula
caracterizacindelcurrculo
evaluacin
definicin
principios
caractersticasdelcurrculo
estructuradelcurrculoencadasubsistema
caractersticasdelcurrculo
objetivos
readecontenido
ncleosdecontenidos
readeaprendizaje
componentes
mallacurricular
formasdeorganizacin
eltrabajodelaorganizacinestudiantil
evaluacindelestudiante
fundamentacin
sefundamentaenlaconstitucindela
sefundamentaenlaconstitucindelarepblica
legal
repblicadevenezuelade1961.art43,
55,76,78,80,81
bolivarianadevenezuelade1999,inspirndose
principalmenteensuprembuloyellosart102al111
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yelcaptuloviiiart9y100ademsdel3y23
losinstrumentoslegalesqueconsidera
son:leyorgnicadeeducacion,art6,79,
ademsdelaconstitucinconsideratambinlalopna.
11,12,13,leyorganicadeadministracion
cemntral,art29yleyorganicade
leyorganicadepueblosycomunidadesindgenas,art
descentralizacionytransferenciasde
74al85
competenciasdelpoderpublico.tableade
derechosdelnioyconvenios
nacioenaleseinternacionales.
fundamentacin
sociolgica
relacionaelenfoqueconstructivistade
vygotskiconeldesarrollosocial,porlo
sefundamentaenlosidealesdesimnrodrguezcon
suobratratadosobrelucesysobrevirtudessociales
tantotomacomobaseavlasidealesdel
mismo.
simnbolvar,ezequielzamoraluisbeltrnprieto
figueroaconelestadodocente,
buscaadaptarsealdesarrollodelsistema socilogofrancsemiledurkheim
socialdelapocaenquefuecreado,el
juanc.tedesco
capitalista
sebuscaadapatralafuturasociedadenunsistemade
gobiernosocialista.8
fundamentacin
psicolgica
tienesusracespsicolgicasenlsteora
entrelasconcepcionesexistentesconrelacinala
formacindelserhumanoseencuentranlasteorasde
jeanpiagetyl.s.vigotsky
contructivistaapoyndoseenlastoriasdel
desarrollohumanodevygotski,piagetpara
explicareldesarrollointelectualyausubel
estableunarelacinatodoslosautoresdelhecho
ensuteoradeldescubrimientoy
educativo.
aprendizajesignificativo.
atribuyeunpapelprimordialdentrodel
procesoeducativo
fundamentacin
filosfica
nofijalasideasdeningnfilosofoen
particularsinoquemsbienseorienta
principalmentehacialasdimensionesdel unnuevomodelodesociedadqueprefigura,talcomo
aprenderaser,conocer,haceryvivir
loconsagraelprembulodelacrbv
juntosyganarelevancialafamiliayseve
presenteenlosproyectospedaggicosde
aula.
predominalaformacindelapersonade
maneramsparticular.
fundamentacin
predominaeldesarrollodeaspectos
relacionadosconlaidentidadnacionalyeldesarrollo
social..
pedaggica
laconcepcinfilosficadelsebsecentraenlasideas
desimnbolvaracercadelpapeldelaeducacinyen
,construidosobreelpensamientodelosgrandes
maestrosdeamrica:simnrodrguez,josmart,
paulofreireconsupedagogaparaeloprimido,lus
crdenas,odremanenelproyecto beltrnprietofigueroa,belnsanjunynopodafaltar
elideariodellibertadorsimnbolvarcomopieza
nacional,sacristnconsutriangulode
interaccionconstructiva
fundamental.paraestospensadores,laeducacines
unprocesosocialquesedesarrollacolectivamentey
emergedelasracesdecadapueblo
Cerrar
plandeestudio
sereconocelacargaacadmicapormediosegnloexpuestoens.b,bcontemplaunaintegracin
deareasdispuestasdelasiguiente
delasareas,llevadaacabodelasiguienteforma
forma:
readelenguayliteratura
matemtica
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readedesarrollolingsticoysociedad
readeconocimientolgicomatemtico
areaelserhumanoysuinteraccinconotros
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cienciasdelanaturalezaytecnologa
componentesdelambiente
cienciassociales
rea:educacinfsica,deporteyrecreacin.
educacinfsica
educacinesttica
estasareasasuvezestndescritaspormediode
contenidosdelreayesteasuvezdelncleode
contenidos.
loscontenidosconceptuales
planteasloscontenidosperoenformaimplcita.
loscontenidosprocedimentales
loscontenidosactitudinales
describecontenidosparatodoslossubsistemaen
particulareldesecundaria
noseplanteaningunamallacurricular
paraterceraetapa4to,5toy6toao
organizacinde
contemplaelproyectopedaggicodel
aprendizaje
plantel(ppp)comometodologapara
contemplaelproyectoeducativointegralcomunitario
alcanzarmetasdelainstitucin.
(peic)comometodologaparaalcanzarmetasdela
incluyeelproyectopedaggicodeaula
institucinycomunidad.
(ppa)comoformadeplanificacin
incluyeelproyectodeaprendizaje(pa)comoformade
selimitaalosdostiposdeproyectocomo planificacinenprodelbeneficiocolectivo
nicasformasdeorganizacindelos
incluyeelplanintegral,laclaseparticipativayel
aprendizajes
proyectodedesarrolloendgeno
asignaunamayordependenciadel
enfatizalaparticipacindetodoslosactoresdel
docentelaplanificacindelosproyectos
procesoeducativoenlaelaboracindelosproyectos
pedaggicosdeaula
evaluacin
deaprendizaje
tieneprincipioscomo:
secaracterizaporserintegradoradesarrolladora
formadora,part5icipativapermanente,adems
esintegraleintegradoracontinua,
basndoseenunamodalidadexplorativa,
formativayfinalycooperativa.proponela
autoevaluacin,lacoevaluacionyla
heteroevaluacion.
mantienelaformasdeautoevaluacioncoevaluacion
heteroevaluacionademsproponelacualitativay
cuantitativa.
contemplatrestiposdeevaluacin
diagnostica.
sumativa,formativa
Megusta
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