El diseo de material didctico como aporte al abordaje de los problemas ambientales en

entornos educativos y comunitarios

Design of Educational Material Approach as a Contribution to Environmental Problems in
Educational Environments and Community

Resumen. La necesidad de disear materiales que promuevan reflexiones alrededor de los

problemas ambientales, hace que las instituciones educativas asuman escenarios promotores
en la generacin de estrategias didcticas frente a la temtica. Por ello, en este trabajo se
presenta el proceso de diseo de un mdulo didctico denominado: Reflexionemos sobre los
Problemas Ambientales del Municipio de Tunja, que tiene como finalidad el reconocimiento de
los problemas ambientales ms relevantes que afectan a esta ciudad. El diseo fue abordado
en tres etapas: a) Exploracin del contexto y documentacin, para verificar la relevancia del
tema en la comunidad; b). Seleccin del modelo didctico y c). Construccin del mdulo.
Finalmente, a modo de ejemplo como estrategia para reforzar los conceptos referidos a la
temtica se presenta una actividad de juego de roles diseada bajo el enfoque de enseanzaaprendizaje de Educacin para la Sostenibilidad y cuestiones socio-cientficas (CSC) que
permite reflexionar cada uno de los problemas ambientales tratados.
Palabras clave: Mdulo didctico, Problemas Ambientales, Educacin para la Sostenibilidad.
Abstract: The need to design materials that promote reflection about environmental problems,
makes educational institutions assume scenarios promoters in the generation of educational
strategies to address this issue, so this paper presents the design process of a training module
called "Reflect on Environmental Problems of the Municipality of Tunja", which aims to recognize
the most important environmental problems relevance this city. Which was built in three stages:
a. Exploring the context and documentation, which allowed to verify the relevance of the topic in
society. b. Selecting the didactic model. c. Construction of the module, wherein the consolidated
text. Finally, as a strategy to reinforce concepts related to the subject activity designed role play
under the focus of teaching and learning and Education for Sustainability through socio scientific
issues which the community can this reflection and seek solutions to each of the treated
environmental problems.

Keywords: Training Module, Environmental Issues, Education for Sustainability.

Introduccin
Los impactos y problemas ambientales no son exclusivos de la poca actual, en tiempos
del imperio Romano se presentaban problemas como la erosin. Hacia el ao 1306 en
Inglaterra ya existan algunas prohibiciones sobre la quema de carbn debido a la
contaminacin atmosfrica que se produca (Bordehore, 2001). En pocas ms prximas como
la revolucin industrial se describe problemticas globales que han tenido un incremento
exponencial afectando los recursos naturales existentes en el planeta.
De acuerdo a Torres (2002), los problemas ambientales hacen evidente las
desarmonas, tanto en el sistema natural, como en el sistema sociocultural y sus impactos
tienen consecuencias como calentamiento global, perdida de la biodiversidad, pobreza,
contaminacin, entre otras. Ulloa (2007) indica que los problemas ambientales permiten hacer
lecturas sobre la calidad de las relaciones de los grupos humanos, con los sistemas naturales a
travs de los cuales se desarrollan sus dinmicas sociales y culturales.

Por ello, toma

relevancia el estudio de los problemas locales que pueden repercutir en los problemas
globales.
Desde esta mirada en el mbito educativo en espacios de formacin docente, surge la
reflexin acerca de cmo abordar en el aula los problemas ambientales locales, que superen
una visin lineal y mecanicista y ms bien permitan un proceso de reflexin crtica que lleve a
formar actitudes sobre la realidad. Al respecto, Batalla (1997); Meinardi, Adriz y Revel, (2002)
hacen nfasis en la necesidad de promover estrategias didcticas en los entornos urbanos y
rurales para tomar en cuenta la relacin reciproca que se da entre el patrimonio natural y el
patrimonio edificado, lo cual enriquece una imagen urbana que permite formar una cultura
preocupada por el equilibrio ambiental.
As mismo, Wrigth (2010); Sols (2006) indican, que la educacin como proceso y la
escuela como institucin, juegan un papel esencial en la bsqueda de alternativas sostenibles
al ambiente, que proporcionan el conocimiento, las habilidades y motivaciones necesarias que
le dan al individuo herramientas para interpretar el mundo y una actuacin social consecuente
con sus necesidades y exigencias.
Cuello (2003) indica que

los problemas ambientales son un recurso para el

aprendizaje, adems de crear oportunidades de cara a su posible solucin, por tanto es

importante abordarlos desde el contexto educativo. De igual forma, indica que el trabajo con

problemas ambientales desde el punto de vista didctico presenta algunas implicaciones como
efectuar vivencias de aprendizaje autnticas, articular el entorno con intereses de los
estudiantes, que motiva a

movilizar ideas procedentes del mbito ideolgico, cotidiano y

cientfico.
En este sentido, lo anterior lleva a pensar como disear estrategias didcticas que
permitan el conocimiento de las afectaciones ambientales en una localidad. Desde esta
perspectiva,

este trabajo presenta el diseo en la elaboracin de un mdulo didctico

denominado: Reflexionemos sobre los Problemas Ambientales del Municipio de Tunja, que
tiene como finalidad el reconocimiento de los problemas ambientales ms relevantes que
afectan a esta ciudad, pues en las instituciones educativas se constituye en una oportunidad
para que los estudiantes ejerzan cambios de conductas frente al consumo inducido por la
publicidad, las actuaciones humanas en el ambiente.
Metodologa
En esta experiencia, se elabor un mdulo didctico relacionado con los principales
problemas ambientales del municipio de Tunja, una ciudad colombiana, denominado:
Reflexionemos sobre los Problemas Ambientales del Municipio de Tunja.
Figura 1. Etapas de diseo del mdulo
Nota: Realizado por los autores
Para el diseo del mdulo (Figura 1) se siguieron las siguientes etapas: La primera fue
una exploracin de contexto y documentacin. Se realiz una indagacin inicial con aspectos
generales que permiti

identificar los principales problemas ambientales del municipio de

Tunja. Se seleccion un grupo de 20 personas de la comunidad Tunjana, considerando los

referentes metodolgicos de Krueger y Casey (2000), Korman (2004) y Macias et al (2003) que
dan uso a este tipo de tcnicas para la bsqueda de informacin.
La eleccin de los participantes se hizo de acuerdo a criterios como:

Que habitaran en el municipio de Tunja preferiblemente en un tiempo mayor a seis (6)

aos.

Personas mayores de 14 aos.

Con diferentes ocupaciones que comprenden desde estudiantes (de universidad y

secundaria), constructores, amas de casa, empleadas de servicio, panaderos,

pasteleros, transportadores y trabajadores independientes.
La bsqueda de informacin se realiz en documentos de la Alcalda Mayor de Tunja,
pginas de revistas especializadas, artculos cientficos, trabajos de tesis de la Universidad
Pedaggica y Tecnolgica de Colombia (UPTC), legislacin ambiental y noticias ambientales
por medios de comunicacin locales y nacionales.
En la segunda etapa se realiz la seleccin del modelo didctico Educacin para la
sostenibilidad, es un enfoque de enseanza-aprendizaje que busca potenciar en las personas
de todas las edades una responsabilidad de crear y disfrutar un futuro sostenible (Cambers, et
al 2008).
En la tercera etapa se estructur los contenidos del mdulo y se presenta informacin
referente a cada uno de los principales problemas ambientales.
Como estrategia para la consolidacin conceptual y actitudinal, se estructur una
actividad de juego de roles que permite reflexionar sobre los problemas ambientales en la
ciudad. Esta se postula con un enfoque de cuestiones socio-cientficas (CSC) que incentiva un
cambio actitudinal y permite abordar otros temas que no son considerados normalmente en la
enseanza de las Ciencias Naturales (Torres, 2011).
Resultados y discusin
Los resultados se presentan considerando los momentos metodolgicos sealados.
Diagnstico
Los resultados del cuestionario permiten identificar los problemas ambientales en el
municipio de Tunja. Las apreciaciones que indican los participantes respecto a los problemas
ambientales, vinculan consecuencias inmediatas de acciones humanas tales como basuras,
deforestacin, calentamiento global. Un ejemplo de esta respuesta es la siguiente:
P3: Son las basuras, la contaminacin del aire, falta de arborizacin, calentamiento
global. P6: Es un dao que le ocurre al ambiente por efecto de materiales usados por el
hombre para su beneficio; P10: Cualquier cosa que afecte la naturaleza y el equilibrio del
ambiente; P15: Son situaciones que generan un impacto negativo en el medio ambiente.

Como ejemplo de una afirmaciones que permiten identificar otros elementos en relacin
a los problemas ambientales es P9: Es una situacin en particular que afecta la humanidad y al
planeta en los tres componentes del ambiente como lo son la naturaleza, la sociedad y la
cultura. Al respecto, Torres (2002) indica que un problema ambiental hace evidentes las
desarmonas, tanto en el sistema natural, como en el sistema sociocultural y sus impactos se
hacen sentir y tienen consecuencias para cada uno de ellos y para el sistema ambiental en
general. Lo anterior permite denotar la importancia de la inclusin de parte social que supere
intereses dominantes e individuales por el afn de controlar recursos energticos y otras
materias primas que impiden pensar en las implicaciones ambientales globales que tienen los
problemas ambientales.
En la pregunta De los problemas ambientales mencionados Cul cree usted que es el
ms preocupante?

Permiti definir los principales problemas ambientales

a tratar en el

mdulo, que son presentados en la tabla 1 con algunas justificaciones propuestas por los
participantes.
Tabla 1
Identificacin de los principales problemas ambientales
PROBLEMA AMBIENTAL
Contaminacin auditiva

JUSTIFICACIN
P8: Debido a que cada vez aumenta ms y genera enfermedades en el
sistema auditivo y se incrementa debido a los trancones y a la baja capacidad
de las vas.

Erosin

P5: Es un factor que afecta al ambiente y ha sido ignorado sin tener en cuenta
que perjudica a uno de los recursos ms importante como lo es el suelo

Contaminacin por escombros

P1: Estos dan un muy mal aspecto y permanecen mucho tiempo en un solo
sitio, ocasionando que el terreno se comprima e impida que se desarrolle las
plantas.
P10:Se producen constantemente y algunas personas con poca conciencia
ambiental no lo depositan donde deben y van a parar a los ros, tambin
pueden ocasionar taponamiento de las alcantarillas.
P13Contaminan la naturaleza pues hay desechos de todas clases, muchos
sitios son tomados como botaderos, no hay una buena conciencia ambiental
de la importancia del reciclaje.
P18:No hay control de las autoridades, ni educacin por parte de los dueos
de los carros que ignoran las revisiones que se deben realizar para disminuir la
emanacin de gases contaminantes, pues estos generan calentamiento global
y destruccin de la capa de ozono.
P17: El humo afecta a las personas que salen a caminar pues lo aspiran y
perjudican su salud

Residuos slidos

Contaminacin atmosfrica

El manejo de los plaguicidas

P14: Cuando se realiza un mal manejo de estos qumicos generan un

detrimento de las fuentes hdricas, suelo, fauna, flora e inclusive puede generar
enfermedades.

As mismo, los participantes indican que una de las formas que se deberan implementar
para disminuir los problemas ambientales en el municipio de Tunja, son las capacitaciones y
la creacin de

programas por parte del gobierno municipal que traten las cuestiones

ambientales, con el propsito de

generar una conciencia ambiental para el cuidado del

ambiente y para hacer frente a los problemas ambientales en este municipio. De la misma
forma los participantes resaltan la importancia que tienen los colegios en los procesos de
educacin ambiental.
Estas consideraciones permiten estar de acuerdo a lo sealado por Rivarosa y Perales
(2006) sobre la importancia de hacerse parte del problema y no pensar que las soluciones esta
en los otros. El autor se refiere a los otros como los que gobiernan y toman decisiones polticas.
Esta referencia hace nfasis en la necesidad que cada ciudadano reconozca su ambiente con
sus mltiples dinmicas. Por tanto, se requiere originar un cambio comportamental y de
responsabilidad ambiental desde cada persona que promueva la creacin de mejores
alternativas ambientales.
Desde esta perspectiva se eligi el modelo de Educacin para la sostenibilidad porque
ayuda a tratar los principales problemas ambientales del municipio de Tunja. Rescata la
importancia de conocerlos en todos los niveles escolares y en todos los sectores de la
comunidad. Favorece en las personas cambios de actitudes, que contribuyan en la adopcin de
medidas que faciliten una sostenibilidad en las actividades que a diario se realizan. Enfatiza en
la necesidad que las personas de cualquier entorno reconozcan su ambiente prximo con sus
afectaciones para promover un cambio comportamental y asumir actitudes criticas frente a los
problemas ambientales.
La estructuracin del mdulo.
El mdulo se propone como una herramienta didctica que favorezca una educacin
integral a todas las personas. La educacin se asume como sistema social y democrtico que
contribuye a comprender la naturaleza compleja del ambiente (Torres, 2011). Por tanto, se
presenta el contenido del mdulo con cuestionamientos como Qu es un problema
ambiental?. Por qu nacen los problemas ambientales?. Cules son los principales
problemas ambientales de la ciudad de Tunja? y por ltimo la estrategia de consolidacin de
conceptos.
A continuacin se presentan algunos de los tems:

Ttulo
El ttulo propuesto para el modulo se denomin Reflexionemos sobre los Problemas
Ambientales del Municipio de Tunja (Figura 1), surge como iniciativa de

construccin de

actitudes favorables para fortalecer la interaccin hombre-sociedad-naturaleza y desarrollar

competencias bsicas que permitan conocer y solucionar

los problemas ambientales

(Ministerio de Educacin Nacional, 1998).

El fin de exponer los problemas ambientales es que la comunidad y en especial las
instituciones educativas juzguen que se requiere una escuela que permita la participacin activa
del nio en primera instancia, y de toda la comunidad en la construccin del conocimiento para
encontrar alternativas de solucin acordes con su problemtica ambiental en particular (Torres,
1996).

Figura 2. Presentacin del mdulo de problemas ambientales

Fuente. Becerra y Torres, 2011.
Posterior a la presentacin del mdulo se presenta una conceptualizacin respecto a la
denominacin de un problema ambiental:
Qu es un problema ambiental?
Se abord la conceptualizacin de un problema ambiental (Figura 2). La definicin
mostrada enmarca gran cantidad de factores que influyen en las causas, en sus consecuencias

y en su evolucin a travs de la historia, entendiendo que el problema ambiental es el resultado

de los impactos producidos por transformaciones o modificaciones de la actividad humana, para
la satisfaccin de sus necesidades y como expresin de su evolucin, ste participa
directamente en el deterioro de los componentes del ambiente (Torres, 2002).
A travs de este concepto se pretende observar la verdadera dinmica de los problemas
ambientales para que sean entendidos dentro de la compleja trama de las interrelaciones entre
el hombre como ser social y la naturaleza (Marn, 2009). De esta manera, el contenido es
aprovechado por los docentes como un instrumento que facilite el conocer y abordar los
problemas ambientales de un modo ms amplio. Rivarosa y Perales (2006) indica que si los
problemas ambientales son introducidos dentro del currculo se constituyen en herramienta
para que se entiendan que son significativos y funcionales en la vida de las personas. Si bien el
estudio de estos depende de muchas variantes, le deben al estudiante tomar sentido y verlos
como asuntos reales, es decir aplicables a la vida cotidiana para movilizar contenidos culturales
socialmente relevantes.

Figura 3. Conceptualizacin de un problema ambiental

Fuente. Becerra y Torres, 2011.
Por qu nacen los problemas ambientales?
Entender el origen de los problemas ambientales para un estudiante no es fcil. Frente a
esto Rivarosa y Perales (2006) indican que la mala planificacin curricular tambin ha
ocasionado que el estudiante no sea consciente de las causas de los problemas ambientales.
Se cree que la solucin de estos est en los que gobiernan y los que toman decisiones polticas
y econmicas, cuando tambin es importante pensar sobre las acciones individuales con
responsabilidad social. De igual forma es necesario reflexionar sobre la multidisciplinariedad y
la interculturalidad, intentando siempre construir marcos de referencia integrales, producto de
las dinmicas entre los saberes.
Acercar al estudiante al nacimiento de los problemas ambientales lo vincula an ms
con su entorno prximo. Le proporciona herramientas que les permite construir una tica

ambiental para comprender que la naturaleza aunque limitada, es de un valor inestimable, lo

cual implica que el hombre debe pensar y repensar la calidad de sus relaciones con el medio.
(Ministerio de Educacin Nacional, 1998). Figura 4.

Figura 4. Contextualizacin sobre problemas ambientales

Fuente. Becerra y Torres, 2011.

Conforme al desarrollo del mdulo se ilustran los principales problemas ambientales que
se presenta en Tunja (Figura 5.) exponiendo los ms trascendentales segn lo expresado por
el grupo de habitantes de la exploracin del contexto, explicada anteriormente. En esta medida
se hace nfasis en la participacin activa de toda la comunidad que permitan encontrar
alternativas de solucin acordes con su problemtica ambiental en particular .

Figura 5. Abordaje de uno de los problemas ambientales (la erosin)

Fuente. Becerra y Torres, 2011.
A continuacin, en la tabla 2, se presenta un anlisis correspondiente algunos de los
problemas ambientales abordados en el mdulo didctico.
Tabla 2
Anlisis de los problemas ambientales abordados en el mdulo didctico
Problema
ambiental

Contextualizacin

Importancia educativa

Contamina
cin
Auditiva

El ruido siempre ha sido un problema ambiental

importante para el ser humano (Berglund et al.,
1999). Este tiene su causa principal en las
actividades humanas y sus fuentes son: el trnsito
automotor, ferroviario y areo, la construccin y
obras pblicas.

La identificacin de este problema permite

abordar una visin amplia de los efectos
del ruido en la salud como problemas de
comprensin, fatiga auditiva, disminucin
de la agudeza auditiva, alteraciones del
ritmo cardaco, fluctuaciones en la presin
arterial, alteraciones en la amplitud
respiratoria, efectos sobre el sistema
nervioso, perturbaciones en el sueo,
disfunciones en el aparato digestivo.

Garrini y Leonardini ( 2006) indica que el ruido es

un problema
esencialmente del sector urbano
debido a que los componentes naturales han sido
cambiados por lo que se conocen como selvas de
concreto, que son generadoras de sonidos
incmodos.

Hacer reflexiones alrededor de si somos

generadores de este problema ambiental.
Por tanto se pueden plantear actividades
que permitan identificar los sitios de
mayor contaminacin auditiva en el barrio,
colegio etc.

Erosin

Los
Escombros

La erosin en Tunja, se presenta tanto por causas

naturales como por antrpicas, siendo las
primeras menos frecuentes pues hacen parte de
ciclos nrmales de la naturaleza como la
escorrenta y el viento (Sotelo, 2003).
Las causas antrpicas se presentan en mayor
medida por diferentes factores que contribuyen al
deterioro del suelo. A nivel mundial este problema
est acompaado de la prdida de grandes
extensiones de bosques,
esto influenciado
principalmente por el desarrollo agrcola
(Secretaria de Educacin Pblica, 1999). Sin
olvidar, que este sector de la economa, tambin
es afectado por la disminucin de la capacidad del
suelo para permitir el crecimiento adecuado de los
cultivos (Lpez, 1990).
La generacin de escombros actualmente parece
inevitable pues constantemente a nivel mundial se
derrumban edificaciones para dar paso a otras
ms modernas.
Tunja no es ajena a este aspecto atraviesa un
gran desarrollo urbanstico y vial ocasionando un
gran incremento de materiales sobrantes de
construcciones en gran parte de la ciudad. Si este
desarrollo se efecta de manera desordenada,
es contemplado dentro de los factores que
ocasionan una crisis planetaria, pues contribuye
an agotamiento de los recursos (Girardet, 2001).

Al mostrar este problema permite

reflexionar acerca del recurso suelo el
lugar donde se llevan a cabo los procesos
dinmicos de mltiples organismos.
Se puede discutir sus implicaciones en la
infraestructura del crecimiento de una
ciudad.
Tambin se pueden abordar discusiones
que permitan hacer comparaciones de las
disminuciones de hectreas de bosques
en la regin y sus consecuencias.
Discutir las implicaciones del crecimiento
de la agricultura, lo cual permite articularlo
con otros problemas como el uso de
plaguicidas.
Este tema permite abordar aspectos
referidos a la legislacin para la
disposicin adecuada de los escombros.
Serrano y Ferreira (2009) indican que en
Colombia, aunque existe normatividad
que regula la disposicin de escombros, la
gestin integral de estos ha sido muy
deficiente.
Esto
permite
posibilitar
espacios de investigacin que planteen el
desarrollo de tecnologas, que permitan el
aprovechamiento de los escombros como
agregados de concreto para el desarrollo
de adoquines, mampuestos, concreto
para andenes y sardineles (Serrano y
Ferreira, 2009).

Fuente: Realizado por las personas autoras

Como ltimo aspecto en el mdulo una vez

abordado los distintos problemas

ambientales en el mbito local se propone una estrategia de consolidacin de conceptos.

Estrategia de consolidacin de conceptos.
Como estrategia para la consolidacin de conceptos se plante la actividad titulada
Aprendamos a Controlar los Problemas Ambientales de Nuestro Municipio (Anexo 1) de juego
de roles a travs de la cual los participantes toman posturas a crticas desde un rol especifico
que facilite comprender la conceptualizacin del problema ambiental y la importancia de
participar de manera democrtica en la solucin de estos.
La reproduccin de ciertas situaciones reales por medio del uso de simulaciones
obtenidas a partir de un modelo de problemas comunes de la sociedad y el de juegos de roles
bajo el enfoque de educacin para la sostenibilidad permiten abordar otros aspectos como la
ciencia, la tecnologa y la cultura, adems de promover reflexiones en los estudiantes frente a

asuntos sociales, ticos y ambientales que pueden originar acciones encaminadas hacia la
sostenibilidad y cuya intencin es poner de manifiesto las interacciones entre los distintos
agentes sociales pues se asumen diferentes roles durante la situacin recreada (Snchez,
2009).
A travs del juego de roles se pretende mostrar que los problemas ambientales no
pueden ser tomados como simples dificultades que poseen una nica solucin. Estos estn
lejos de ser simples inconvenientes a los que se les puede dar solucin sin esfuerzo alguno
(Rivarosa y Perales, 2006). A partir del uso de simulaciones acompaado de las CSC se
fortalece vnculos entre la sociedad y la ciencia para entender que se deben buscar soluciones
colectivas a los problemas socioambientales.
En este sentido,

las

CSC hacen posible la transformacin completa de un tema

tradicional ya existente, en una propuesta que requiere pensamiento crtico y toma de

decisiones; posibilitando reflexiones profundas sobre el compromiso que deben adquirir los
docentes y los futuros docentes, respecto a la contribucin de una educacin con acciones de
ciudadana. (Torres, 2011). Gil y Vilches ( 2006) indican la relevancia que toma la enseanza de
los problemas ambientales en la escuela que va ms all del aprendizaje de conceptos tiles en
busca de garantizar la educacin integral de la que hablan muchos autores.
Impactos de material en docentes en ejercicio
Se consider que una de las fases importantes en el diseo de cualquier material
educativo, tiene que ver con generar grupos de discusin entre los mismos docentes. Por ello,
en esta fase se divulgo el material diseado a 12 docentes de una institucin educativa. Se
efectu una presentacin en Power Point sobre los problemas ambientales y se mostr el
material elaborado. Se aplic un cuestionario de 5 preguntas para recoger apreciaciones de
los docentes frente al material.
En sntesis de esta primera socializacin, los docentes indicaron que se constituye en
un material para incentivar a los estudiantes a un mayor compromiso y responsabilidad a nivel
socio-cultural y natural. Las actividades propuestas permiten reflexionar sobre la importancia,
reconocimiento, conservacin y uso sostenible de los recursos naturales y as mitigar en cierta
medida los problemas ambientales que hoy se presentan en el municipio.
Destacan del material una gua para el docente y sealan algunas razones como P3:El
material trae los temas y la documentacin y preparacin para la dinmica del trabajo con los
estudiantes; P11: Lo utilizara como material de consulta y reflexin; P7: El modulo es

adecuada para tratar lo tema ecolgicos de la ciudad y municipio en propiedad P5: Este tipo
de recursos o herramientas didcticas son muy importantes, puesto que generan una ayuda al
docente para reconocer y dar a conocer los principales problemas ambientales del municipio de
Tunja y para el estudiante porque explora sobre la existencia de diferentes recursos y del cmo
pueden actuar frente a posibles soluciones de los perjuicios ambientales
As mismo, hacen nfasis en el abordaje de los problemas ambientales como tema
transversal al currculo como lo indica el profesor P13: Es necesario trabajarlo en las diferentes
reas y no solo en biologa Otros sugieren que P2: Ms que los contenidos escritos es
importante concientizar a los nios, jvenes, adultos, de la importancia de enriquecer nuestro
entorno y cuidarlo para llenar al municipio de plantas que atraen ms vida animal, de lo dems
queda en palabras orales y escritas.
Esta valoracin permiti conocer algunos aspectos del mdulo por parte de un grupo de
docentes, que consider el material como herramienta de apoyo dentro de la enseanza de los
diferentes contenidos curriculares.
Consideraciones finales e implicaciones didcticas
Desde la experiencia descrita se pretende mostrar el papel de docente como diseador
y productor de material educativo, punto de partida para el conocimiento de los problemas
ambientales. Sin embargo, se sugiere que esta funcin no se reduzca a aspectos conceptuales
sino que debe posibilitar espacios procedimentales y actitudinales en las instituciones
educativas. Por tanto debe pensarse en el diseo de material que involucre a padres y
comunidad en general para no limitar la capacidad de accin de los adultos y tambin se
empiecen a preocupar por mejorar conductas ambientales desde los hogares. De igual forma
se resalta la necesidad de generar grupos de discusin entre docentes que permitan discutir el
impacto y diseo de cada material didctico.
El material didctico diseado por los docentes acerca de los problemas ambientales
toma gran relevancia, porque puede contribuir a que la sociedad que en ocasiones ha ignorado
los llamados de distintas organizaciones, se haga participe de la solucin de los problemas
ambientales y proporcionen situaciones donde se reconozcan y reflexionen sus implicaciones.
Adems, es un mecanismo para generar actitudes ambientales que superan una visin limitada
y conecten al individuo con su entorno ambiental prximo que contribuye a una visin sistmica
del ambiente.
Desde lo propuesto anteriormente se considera fundamental abordar problemas

inmediatos. En este caso se present como ejemplo el tipo de problemas ambientales que se
presentan en una ciudad colombiana, lo cual aporta en primer lugar al conocimiento de
problemas especficos de un contexto prximo para encaminar hacia actitudes ambientales en
relacin al entorno. Esto evitara cuestiones generales que promueven solo enfoque informativo
pero no actitudinal. Lo anterior sera una contribucin a transversalizar la educacin ambiental
desde un plano de la realidad actual que permite no dejar la informacin solo en el aula sino
llevarla a la comunidad en general.
Se sugiere utilizar el enfoque de las CSC como herramienta que facilite conocer y
abordar los problemas ambientales de un modo ms amplio. No limitarse simplemente a un
contenido ya establecido en los libros de texto, sino buscar relacionarlos con actividades en el
mbito natural, social, cultural, econmico, poltico entre otros. Esta herramienta pedaggica y
didctica puede ser una contribucin al conocimiento de los problemas ambientales y promover
actitudes tica y de ciudadana.
De la misma manera indicamos que el juego de roles contribuye a tomar posturas de
actores inmediatos en el contexto y sentirse participes de un problema ambiental. Estos
permiten ingresar a un ambiente participativo con argumentos desde sus propios puntos de
vista. El juego de roles facilita el trabajo en equipo que permite valorar las implicaciones desde
diferentes ocupaciones en la sociedad. Por tanto, se puede reconocer y comprender que la
solucin de estos no le corresponde solamente a unos, sino que todos puede aportar al
beneficio ambiental.
La experiencia a modo de ejemplo permiti indagar acerca de la existencia de los hornos
de fabricacin de ladrillos que tienen implicaciones en problemas de contaminacin atmosfrica,
sumado a la contaminacin generada por cada uno de los vehculos que transitan a diario en el
municipio. Esto permite considerar la reflexin de Gore (2006) quien indica que somos parte de
la contaminacin atmosfrica la cual conlleva al calentamiento global, pero a su vez tambin
podemos convertirnos en parte de una solucin. As mismo, se sugiere realizar diferentes tipos
de estrategias de educacin ambiental sobre el uso y afectacin de los plaguicidas. Programas
educativos que permitan abordar las implicaciones de los plaguicidas en fuentes hdricas,
especies silvestres, suelo y aire.

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Anexo 1 Ejemplo de Actividad