UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA

PROGRAMA DE ASIGNATURA
ENFOQUE POR COMPETENCIAS

Para modalidad no convencional

I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN

1. Unidad Académica: __________Facultad de Ciencias Humanas_______________________________________

2. Programa (s) de estudio: _Lic. Cs. De Educación _ Licenciatura 3. Vigencia del plan: 2003-2
4. Nombre de la Asignatura:___Planeación Educativa_____5. Créditos: 6 6. Clave: 4850
7. HC: _02 HL_____ HT___02_ HPC_____ HCL_____ HE _02 CR___6___
8. Ciclo Escolar: 2005-1 9. Etapa de formación a la que pertenece: ___Disciplinaria____________
10. Carácter de la Asignatura: Obligatoria ______X______ Optativa ____________
11. Requisitos para cursar la asignatura:__Ninguno____________________________________________________

Formuló: Rosa Heras Modad Vo. Bo. __Mtro. Joaquín Vázquez

García____

Fecha: Agosto 2004 Cargo: ____Coord. De Cs. De la

Educación-
 II. PROPÓSITO GENERAL DE LA ASIGNATURA

Es propósito de esta asignatura que el alumno reflexione sobre el ser y razón de la planeación educativa en la
medida que permite el desarrollo de proyectos educativos que como planes a corto y mediano plazo puedan
incorporarse a las instituciones que se propongan.
El nuevo paradigma educativo establece que la información educativa tiene su objeto cuando logra que el alumno
realice algo con ella. De tal suerte que hoy lo importante no es solo que se aprenda sino que debemos hacer con
lo aprendido, por lo que es meta de esta asignatura que el alumno elabore un plan educativo que le permita
aplicar lo aprendido y realizar un proyecto de corte prospectivo, realizando un diagnostico con los elementos
vistos en clase.

III. COMPETENCIA (S) DE LA ASIGNATURA

Planear integralmente los medios específicos (acciones, proyectos, políticas y/o programas) que permitan
visualizar Prospectiva mente el desarrollo de una institución educativa con una actitud propositiva y de respeto, a
fin de proyectar futuros deseables y factibles relativos al campo educativo.

IV. EVIDENCIA (S) DE DESEMPEÑO

Propuesta para la integración de un proyecto de desarrollo educativo diseñado a partir de la detección de

necesidades sociales o laborales, presentes o prospectivas.
 VI. METODOLOGÍA DE APRENDIZAJE

Es característica de esta asignatura el ser una materia integradora que comprende contenidos analizados en
otras asignaturas, de ahí que resulta relevante que el papel del alumno sea participativo y proactivo, en donde
construya su aprendizaje a partir de las lecturas indicadas así como la indagación y propuesta de documentos y
proyectos importantes.
El docente tendrá un papel esencial como coordinador y mediador del proceso de aprendizaje, revisando y
guiando el proyecto de desarrollo educativo que se elabore como producto de la materia.

VII. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios de Acreditación:
Cumplir en tiempo y forma definidas los trabajos solicitados
Aportar información establecida a los compañeros de curso
Realizar y presentar un reporte de lectura por clase para tener derecho a asistencia
Participar en foros

Criterios de Calificación por unidad:

Desarrollo de ejercicios por unidad
Elaboración de actividades integradoras

Criterios de Evaluación:

Realizar de retroalimentación al termino de cada unidad para la evaluación de avance en el proyecto educativo
V. DESARROLLO POR UNIDAD

Competencia:
Unidad: I Identificar en un plan educativo la concepción y el enfoque de planeación educativa que subyace, que le
Antecedentes de permita realizar un comparativo con su apreciación tomando en cuenta las opiniones generadas de sus
Planeación compañeros.
Pregunta Guía Contenido Estrategias de Material didáctico y Evidencia de tiempo
Aprendizaje equipo de apoyo Aprendizaje
Ejercicios (Indicadores de
evaluación)

• Ejercicio 1
Mapa Conceptual de
¿Cuál es la concepción 1. Antecedentes • Realización de Antecedentes y • Realización de 10 horas
de planeación más y tipologia de lecturas. concepciones de ejercicios
factible de realizar aquí Planeación • Realización de planeación • Reporte de lectura
y ahora? cuadros • Actividad
2. Concepto de comparativos Integradora 1
planeación • Realización de • Ejercicio 2 • Participación en
Mapas conceptuales Cuadro comparativo de foro
3. Enfoques de y reportes de enfoques de planeación.
planeación lectura Valor de la Unidad 20%
• Identificación de • Ejercicio 3
3.1. Enfoques de Análisis de los grandes
concepto, tipología
planeación y los problemas educativos
y enfoques de
problemas
planeación en
educativos
planes educativos • Ejercicio 4
4. Legislación • Participación en Actualización del concepto
foro legal de la Planeación
en planeación
educativa
• Manual de la
Asignatura
V. DESARROLLO POR UNIDAD

Competencia:
Unidad: II
Modelos de Comparar diferentes modelos de planeación educativa considerando en forma critica y responsable el nivel
planeación educativa educativo así como el contexto en el que se aplica

Pregunta Guía Contenido Estrategias de Material didáctico y Evidencia de tiempo

Aprendizaje equipo de apoyo Aprendizaje
Ejercicios (Indicadores de
evaluación)

¿Cuál es el modelo de Modelos de • Ejercicio 5 • Cuadro 10 hrs.

planeación educativa Planeación • Revisión de Cuadro comparativo y comparativo
factible de aplicar al educativa modelos de definición de elementos
Nivel educativo y la planeación para un modelo • Ejercicio de
Institución donde se • Modelo educativa identificación de
realizara la practica? Stfebleam • Ejercicio 6 modelos
• Modelo • Comparación de Cuadro comparativo de
Miklos modelos de modelos de planeación. • Participación en
• Modelo planeación pequeños
Prawda educativa • Ejercicio 7 grupos
Identificación de fases de
• Identificación de modelos de planeación y • Participación en
los modelos generación de opinión foro III
aplicados a personal.
diferentes planes
educativos • Planes
realizados. educativos
DESARROLLO POR UNIDAD

Competencia:
Unidad: III Establecer la Misión y la Visión de un plan estratégico, identificando las debilidades, oportunidades, fortalezas
Planeación y amenazas presentes en una institución, considerando un enfoque de planeación participativo respetando la
Estratégica opinión de los diferentes docentes con que interactúan.

Pregunta Guía Contenido Estrategias de Material didáctico y Evidencia de tiempo

Aprendizaje equipo de apoyo Aprendizaje
Ejercicios (Indicadores de
evaluación)

• Ejercicio 8
¿Porque debe 1. Modelos de • Revisión de Construcción de Misión • Diseño de 14 hrs
iniciarse con el diseño planeación modelos de y Visión de la institución Visión en un
de la misión en un Estratégica planeación donde se realizara la plan estratégico
plan estratégico? estratégica practica académica.
• Diseño de
2. Definición • Ejercicio 9 Misión para un
de Visión y • Diseño de los Cuadro comparativo de plan estratégico
Misión en diferentes modelos de planeación
un plan elementos de la estratégica. • Identificación
estratégico planeación de DOFA
estratégica en • Ejercicio 10
base a la Elaboración de ficha
3. Definición de problemática síntesis
DOFA en un educativa en una
plan institución • Planes
estratégico seleccionada estratégicos
V. DESARROLLO POR UNIDAD

Competencia:
Unidad: IV Realizar un diagnostico de una problemática educativa determinada considerando de manera colegiada los
Generación de principales elementos a diagnosticar.
diagnósticos

Pregunta Guía Contenido Estrategias de Material didáctico y Evidencia de tiempo

Aprendizaje equipo de apoyo Aprendizaje
Ejercicios (Indicadores de
evaluación)
¿Cuales son los 1. Fases del
elementos que deben diagnostico • Ejercicio 11 Actividad Integradora
considerarse para un 2. Métodos y Mapa Mental de Diseño de diagnóstico 10 hrs.
diagnostico adecuado técnicas • Revisión y Elaboración de diagnóstico
en planeación para el comparación de
educativa? acopio de diagnósticos en • Ejercicio 12
información diferentes planes Establecer relaciones entre
documental de desarrollo planes educativos y el
3. Métodos y institucional modelo de diseño de
técnicas educativos. diagnósticos.
para el • Diseño de
acopio de diagnóstico.
información
personal
4. Identificación
de
elementos
del
diagnostico
en diferentes
planes
educativos
V. DESARROLLO POR UNIDAD

Competencia:
Unidad: V
Integración de un plan Integrar el diseño de un plan educativo considerando los elementos necesarios para su formulación
educativo analizados durante el curso con una actitud crítica y creativa para proponer en forma innovadora los diferentes

Pregunta Guía Contenido Estrategias de Material didáctico y Evidencia de tiempo

Aprendizaje equipo de apoyo Aprendizaje
Ejercicios (Indicadores de
evaluación)

¿Cuales son los • Integración • Integrar los • Formatos para el • Definición de un

elementos que de la Misión diferentes diseño de planes plan aplicable a
definen un programa • Integración elementos una Institución 20 hrs.
de calidad? de la Visión analizados en las especifica
• Definición de unidades
DOFA anteriores.
• Delimitación
de
elementos
que se
diagnosti
caron
• Formulación
de
Estrategias
 VIII. BIBLIOGRAFÍA (referencias documentales)
Básica Complementaria

• HERAS Modad Rosa

Bases legales para la planeación en México. Descripción
comentada
Revista Travesía. UABC.

• INZUNZA Inzunza Vicente

ITH. Revista Espacio #1, 2001

• IPN. ¿Que han hecho las IES en materia de Planeación

y de evaluación? ANIUES. México. 1999

• IZQUIERDO García, Belinda. Calidad en la planeación

en instituciones del sector productivo. en Ciencia
Administrativa, No. único, 1999-2000

• KAUFMAN Roger. Strategic planning in education. Ed.

Technomic Publishing Co.
• USA. 2000

• LEY DE PLANEACION
Gobierno de México

• LEY ESTATAL DE PLANECION.

Gob. Del Edo. De Baja Cfa.

• MANAGEMENT. Gestión estratégica para instituciones

educativas. Ed. Trillas. España. 2002

• MIKLOS Tomas Planeación prospectiva ED. Limusa

México 1999
 • MINTZBERG Henry. Repensando la planeación
estratégica parte 1: riesgos y falacias.
Traducción de:Anahí Gallardo Velázquez
" Rethinking Strategic Planning" en Long Range Planning,
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• PRAWDA Juan. Teoría y praxis de la planeación

educativa en México. Ed. Grijalva. México 1999

• RICOVERI MARKETING Modelo de planeación

estratégica participativa aplicada a la educación
Tomado de Internet http://ricoveri.tripod.com.ve/

• SCHIEFELBEIM Ernesto
Teoría, Técnicas, Procesos y Casos en el planeamiento de
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ED. El ateneo.
México. 1999.

• SERGUEI Alejandro Martín PLANEACIÓN

ESTRATÉGICA. Publicado en Internet.
http://www.monografias.com/trabajos10

• Paginas de Internet:

http://www.hemerodigital,unam.mx/ANUIES
http://www.ith.mx/revista
http://www.monografias.com/trabajos10/planes
http://ricoverimarketing.americas.tripo.com
http://www.azc.uam.mx/publicaciones/gestion