UNIVERSIDAD PEDAGGICA NACIONAL

Licenciatura Bsica con nfasis en ciencias sociales

Sistema Educativo Colombiano
Edward Torres Daz
Youlin Stephanie Cardona Zambrano
Sistematizacin de la entrevista aplicada a las docentes
Mi nombre es Edward Torres soy estudiante de licenciatura en ciencias sociales de la
Universidad Pedaggica Nacional, voy cursando sexto semestre y estamos realizando
una investigacin en la materia de sistema educativo colombiano , especficamente el
tema de inclusin , entonces si por favor ustedes me pueden regalar sus nombres
profesoras, pues un poco como una presentacin ah pequea.
- bueno mi nombre es Yanira Rodrguez , soy egresada de la Universidad Pedaggica
en la licenciatura en educacin preescolar , en este momento soy docente aqu en la
escuela el pen en los grados de transicin y primero, durante el trabajo que he
tenido, que ha sido de un ao que ingrese , he trabajado con los chiquitines viendo la
necesidad en especial de los nios que tienen dificultad en audicin que son sordos,
en especial con William que l estuvo conmigo el ao pasado en primero.
Obviamente como se careca de material especialmente recursos materiales para
trabajar con l, no se avanz mucho con el nio , ignoraba en ese momento tambin lo
que era el lenguaje de seas , cmo trabajar , estrategias para trabajar con l , vinieron
de la gobernacin de Cundinamarca unas chicas de apoyo, pero no fue mucho el
trabajo que se avanz con ellas , ellas pues nos traan ideas mas no nos aportaban
como en especial con ellos para trabajar las asignaturas que son de matemticas,
espaol, naturales, sociales , lo que se avanz no fue mucho con ellos y ya ahorita en
este momento ellos estn en grado segundo.
- Bueno mi nombre es Mara Nelly Gutirrez , trabajo con los nios de grado segundo y
grado tercero , soy egresada de la pontificia Universidad Javeriana en licenciatura en
bsica primaria, en este momento el estudiante William Alquider Pealoza est en
grado segundo, el nio por gestin de nosotras como profesoras asiste a unas terapias
de fonoaudiologa con la fonoaudiloga rika de la casa de la discapacidad.
Desafortunadamente no se ve avance del nio aqu por qu?, porque la familia no es
consciente de la importancia que tienen estas terapias, y no hay una responsabilidad
de ellos y la asistencia de ellos en cuanto a esas terapias; y lo otro, es que la forma de
llevar las terapias es lo que nos ha explicado la profesional de apoyo que viene de la
gobernacin, como que no hay empalme entre estas dos personas, entre la
fonoaudiloga y entre la persona que viene de apoyo , por qu?, porque la

fonoaudiloga les explica a ellos de una forma y la persona que viene de apoyo nos
explica a nosotros de otra forma , aclarando que la persona que viene de apoyo de la
gobernacin simplemente se limita a enviar informacin por el correo y a venir a mirar
al nio , a observarlo pero nunca se ha detenido a cogerlo y como a orientarlo, como
guiarle, como ensearle el lenguaje de seas, que , pensamos nosotros lo primordial
que ellos deben aprender; entonces hay como una confusin entre lo que le explica la
fonoaudiloga y entre lo que viene a decir la persona que viene de apoyo de la
gobernacin . Hasta nosotras como docentes estamos como confundidas , porque nos
enva al correo una cantidad de informacin , una cantidad de cosas pero no se toma el
tiempo o sea ella viene aqu es como a llenar las actas de lo que se est haciendo ,
pero si usted va a ver, no se est haciendo nada, o sea el trabajo con los chicos no se
ha visto para nada , empezando que en una sola oportunidad ella ingreso al aula a
trabajar con los nios y ella hizo una rutina , y ella le exigi al nio , no s si fue que le
apret el brazo, no s qu paso pero el nio se puso a llorar, pero l no quiso participar
ms en nada , entonces pienso que esa no es la forma de llegar al nio y tambin de
que no hay un apoyo porque ella hasta el da martes de esta semana me entrego una
hojita tamao carta del abecedario en lengua de seas despus de que ella est desde
inicio de ao como acompaamiento, como apoyo , pero la verdad no se ve el apoyo
por ningn lado.
-Mi nombre es Nayibe Garzn Gutirrez, soy licenciada de la Francisco Jos de caldas,
me trasladaron hasta este ao, estoy aqu en del Pen y tengo grado cuarto y quinto,
el caso de Lorena es similar al de William, ella va a lo mismo, la casa de su
discapacidad con la seora Erika , viene la profesional de apoyo , pero igual no se ve ni
el apoyo para la nia , ni para nosotras, decir: mire profe es mejor que usted trate a la
nia por este lado o le ensee aqu as , no hay un proceso que se lleve, igual la nia
esta confundida , ella no sabe si hacernos caso a nosotras o hacerle caso a la
profesional de apoyo o abajo, y en la casa nosotros le tratamos de hacer muchas cosas
ac , pero en la casa no hay colaboracin para nada , no se preocupan , si la nia por
ejemplo ahoritica que ya conoce los nmeros en lenguaje de seas , que se le est
enseando a sumar y a restar ,no, si yo le pongo una tarea de estas lleva a la casa y
con las misma vuelve y llega el cuaderno porque no lo hace , la nia si transcribe muy
bien , tiene una letra hasta bonita pero de ella interpretar el significado de lo que ella
escribe no lo hace , si usted le dice escribe pelota y se la muestra , no lo hace, y si
usted le escribe pelota para que lo dibuje , tampoco.
Hay muchas cosas que le han faltado a ella, y se ha tratado de avanzar pero en la casa
no hay apoyo , y nosotras le llevamos un trabajo que cada uno va y mira que es lo
mejor para la nia, porque la seora Erika le hace una cosa , la profesional de apoyo
viene y nos manda cosas por internet, mas no dice si esta clase se debe dictar as o

mira si se le debe evaluar y nosotros actuamos , pues bajo nuestro propio criterio , la
forma de ayudarle , pero no sabemos cmo realmente ensearle a los nios .
-Mara Nelly: No hemos tenido una orientacin de cmo debemos ensearle a los
niosno, de la profesional de apoyo no, no hemos tendido; lo nico que ella nos dijo
que haba hablado con la doctora Erika y que tenamos que dictarle a los nios letra por
letra, pero como le digo apenas hasta el martes se entreg una fotocopia tamao carta
donde vienen las letras en lenguaje de seas, entonces imagnese ya cuanto el martes
fue fecha 28 de noviembre, osea en qu momento vamos a aplicar en este ao, si ya
se est finalizando el cuarto perodo?.
- Edward Torres: algo que puedo notar de lo que ustedes me comentan es que
ustedes tres coinciden en que, si bien hay un cierto apoyo -que por lo que tambin veo
es un poco limitado- de la gobernacin y la fonoaudiloga no ha habido compromiso
real con los padres. cmo han manejado ustedes ese problema, si han hablado con
los padres o qu expresan ellos entorno a eso, o sea ustedes que pueden observar
entorno a eso ?
- Nayibe Garzn: es que por ejemplo yo le he dicho a la mam, y la mamita me dice: es
que yo trabajo pero en otra vereda, los nios viven es con la abuelita , y la abuelita me
dice que ella no sabe ni leer ni escribir , que ella no puede ayudarle.
-MaraNelly : la profesional de apoyo que viene de la gobernacin , ella ha hecho visitas
domiciliarias y ella lleva seguimiento, segn lo que ella nos ha explicado de cul es la
realidad de vivencia de ellos en su hogar .
-Edward Torres: ustedes cmo han visto el apoyo de esas polticas que se plantean
porque una cosa es lo que est planteado en un decreto entorno a la inclusin , los
apoyos de la alcalda de la gobernacin , si son realmente lo que se han planteado en
esta poltica o cmo lo han visto ustedes?
-Mara Nelly: a m me parece que se limitan a enviar a equis persona para que entre
comillas venga y nos asesore y ellos vienen con tiempo limitado , vienen sin preparar
lo que van a trabajar y entonces llegan a cualquier hora de la maana , interrumpen la
clase la actividad que estemos , porque nosotros abrimos los espacios para
atenderlos, entonces tenemos que suspender la actividad que estemos haciendo , a la
hora que lleguen y por ejemplo esperaba que cuando nos dijeron que vena una
persona de apoyo, esperaba que estuviera conmigo en las clases y que me fuera
enseando como debo trabajar con el chico, pero no es as.
-Edward Torres: Osea lo que sumerc de pronto lleg a imaginar es que enviaran a un
intrprete.

-Mara Nelly: O que nos ensearan a comunicarnos con ellos, entonces nosotros
seguimos comunicndonos como los nios llegaron aqu, aclaro de que cuando los
nios llegaron aqu ellos no eran sociables con los otros nios y eso si se ha logrado
con los nios , a ellos los grupos los acercan, a ellos todos los grupos los aceptan y los
ayudan en todo , los integran a todas las actividades incluyendo el descanso , o sea si
nosotros no le decimos cuales son los nios sordos y estn en una actividad al
descanso usted no se va a dar cuenta porque ellos juegan normal como los otros nios,
ellos se integran a todas las actividades que los otros hagan.
Entonces, yo me imaginaba que ella vena y me explicaba, buenos por decir algo: usted
va a trabajar la suma, entonces con l va a ser as o asa, no, no eso no ha ocurrido,
hasta el momento no he tenido la primera clase donde tenga ese tipo de apoyo.
Entonces, qu hace uno?, pues aplica, trata de buscar material como para que l
entienda, pero la verdad a veces como que hoy entendi y usted va a mirar maana y
ya el nio no se acuerda de como es, porque cmo no hay refuerzo en la casa,
entonces es muy difcil.
-Edward Torres: Cmo han manejado ustedes el tema de la promocin? Es decir, en
el aspecto acadmico Cmo se determina que ellos han aprendido para promoverlos?
Cmo se maneja ese tema?.
-Nayibe Garzn: Es que la fonoaudiloga mand una nota donde..
-Mara Nelly: Ella envi una nota donde aclara, nos aclara que el nio, en el caso de
William, l no puede perder el ao, porque l debe continuar con su grupo en cuanto a
su edad y su adaptacin, si gusta usted traigo la hoja, la hoja no, la nota, el cuaderno si
el nio lo trajo y se la leo.
-Edward Torres: Profe muchas gracias, s.
-Nayibe Garzn: La fonoaudiloga nos envi una nota donde los nios tienen que estar
con los nios acorde a su edad, entonces, y no se pueden dejar.
-Edward Torres: Eso es problemtico.
-Nayibe Garzn: Entonces por ejemplo, Lorena va para un sextico; la nia transcribe
muy bien, pero ella el entender que est escribiendo, no, osea seguimos con las
evolucin, con la cosa, pero no.
-Edward Torres: S, es un proceso.
-Nayibe Garzn: Siga mamita lncese al agua y mire haber como se defiende! Y
desafortunadamente, nosotras nos tenemos como ayudarla, s?, por ejemplo para mi,
si de inclusin muy rico, muy chvere y aprende uno, como docente uno aprende

muchos, pero debera, y los nios tambin, no se sienten discriminados ni nada, y que
rico que sea con toda clase de nios , todos somos iguales, pero s que a nosotras nos
den un apoyo y nos digan, mire, aqu as deben empezar usted a darle la formacin,
porque por ejemplo yo tengo nios con retardo, yo tengo un nio con dificultad de
aprendizaje.
-Edward Torres: En esta misma escuela?
-Nayibe Garzn: S, aqu en dificultada con aprendizaje y la nia; y el resto de los
nios, osea tengo cuatro cursos, cinco cursos al tiempo, porque la nia es de una
forma, el nio hay que de otra forma y cuarto y quinto de otra forma, es muy rico, es
muy chvere que todos aprendamos a convivir con todo el mundo, pero s debera el
gobierno darnos una capacitacin.
Son cosas que uno no aprende, osea nosotras, yo por ejemplo nunca haba tenido un
nio sordomudo; haba tenido nios con sndrome de Down, pero entonces lo lanzan a
uno al ruedo como vayan defindanse!, lo mismo que yo le voy a ahcer ahprita a
Lorena con sexto: vaya mamita defindase! Y as nos sueltan de todo, de todo nos
sueltan.
-Edward Torres: Ese tema, digamos, del paso de quinto a sexto, si bien en estudiantes
con sus capacidades normales digmoslo, por llamarlo as, si bien es duro, s? Igual
es dursimo Cmo va a serlo mucho ms una persona con ese tipo de discapacidad,
en donde desde la alcalda, la fonoaudiloga, lo que hace es recomendar que se
promueva simplemente porque se tiene que hacer, por la edad; eso es problemtico en
todos los sentidos.
-Mara Nelly: Mire, esta es la nota que enva la fonoaudiloga, si usted desea la puede
leer.
-Edward Torres: Muchas gracias.
Es necesario continuar el manejo adecuado de los nios con la asesora realizada por
la educadora especial de fundacin Saldarriaga Concha, la cual se acerc a m y me
comento acerca del trabajo de asesora que ha realizado con usted para los nios.
Es importante tener en cuenta que un nio con discapacidad auditiva es un nio con
todas las capacidades cognitivas que tiene un nio regular, por lo tanto es necesario
por su edad madurativa que los nios continen en el grado en el que estn, claro que
realizando las adaptaciones acadmicas adecuadas para su condicin. Gracias,
doctora Erika, ella (la doctora Erika) es la fonoaudiloga del programa de
discapacidad.

-En ese punto profesoras, noto que ella es una fonoaudiloga, pero ella no tiene
conocimiento de pedagoga verdad?, osea eso es evidente al leer esta nota.
-Mara Nelly: No sabemos si ella tiene o no conocimiento.
Pues los chicos, en el ao anterior, en aos anteriores, no recuerdo exactamente
cuanto hace, una profesora que estuvo aqu, gestion unos audfonos, a los chicos les
entregaron unos audfonos, pero ya esto hace varios aos, tal vez cuando Lorena
estaba como en transicin o en primero, la profesora gestion, creo que con una
entidad en Soacha los audfonos y a los dos nios les colocaron audfonos, pero resulta
que, so s que manejo le dieron y los audfonos resultaron daados, entonces los nios
se quedaron sin audfonos; luego como la doctora Erika, ella ha trabajado, ya lleva
tiempo con la alcalda, ella tambin dentro del programa de discapacidad que tienen, a
ellos vinieron y les hicieron unos exmenes, les aplicaron unas pruebas y la alcalda les
dio tambin audfonos, no s si ser descuido de la familia o no s, pero que yo sepa,
en dos oportunidades a ellos les han entregado, les han colocado audfonos.
-Edward Torres: Profe, es decir que, el apoyo de la alcalda se ha limitado casi que al
envo de profesionales en esa rea y en la dotacin de material y no se ha tenido en
cuenta las necesidades pedaggicas de los nios verdad?
- Mara Nelly: Pues mire, ellos han buscado como formas de ayudarlos, s, porque a
ellos les facilitan las terapias, a ellos los llevan a los exmenes, a ellos tambin los
integran en un programa, que eso lo coordina la profesional, ella se llama, Anilsa
Parraga que trabaja con, en la parte de educacin por la alcalda, ella vino, ella tambin
les hizo una valoracin y a ellos los estaban llevando por la alcalda a una fundacin en
Bogot, pero no s qu pas, si fue que los padres no volvieron a llevarlos, o se
suspendi lo de las terapias, pero a ellos tambin los estaban llevando all, oseam no
es que la alcalda no se haya preocupado por ellos, no, ellos si se han preocupado,
pero entonces no ha habido como la continuidad, lo que no s decir es si por parte de
los padres o por parte de los funcionarios, no s. Esto sucedi el ao pasado lo que le
estoy comentando que lo llevaban con la profesional Anilsa Parraga, eso fue el ao
pasado- Profe (Yanira) a qu fundacin llevaban a los nios Pealoza cuando vino la
profesinal Anilsa Parraga? Recuerda usted qu los llevaron?
-Yanira: A la Universidad Pedaggica.
- Mara Nelly: Y les colocaron transporte.
-Edward Torres: es decir que lo que se puede evidenciar aqu es un marcado
desinters por parte de los padres.

-Mara Nelly: porque si ha habido preocupacin por parte de la alcalda por estos
chicos, s, porque a ellos los han venido a buscar para saber porque no han vuelto a
terapias, a ellos sin los han venido a buscar.
-Edward Torres: en ese punto del desinters de los padres, que es bien marcado
usted (Mara Nelly) que ha podido notar, el imaginario, o lo que ellos piensan en torno
a porque los nios estn ac; osea ellos si piensan que vienen a educarse? o los
padres en ese procesos acadmico que ellos han tenido ustedes que han podido notar
de la visin que tienen los padres al porque los envan aqu?
-Mara Nelly: Para m, lo envan porque la ley exige que ellos estn en una institucin
educativa, mas usted no tiene el apoyo de los padres para que los nios avancen, no,
no hay. Desafortunadamente nosotras trabajamos solo con lo que podamos avanzar
ac, es muy raro para que ellos cumplan con alguna actividad que se deje.
-Edward Torres: Profe ( Mara Nelly) en otro punto, tengo entendido que el Pap de los
nios muri, Cmo ha afectado eso el proceso acadmico de ellos?
- Mara Nelly: desde que el seor se enferm, pues los nios, claro, les afect
muchsimo, porque empezando, como que ellos en un comienzo, no s si ahora, como
que no entendan que era lo que estaba pasando. El seor, para ellos les ha afectado
muchsimo porque cuando uno toca el tema del Pap, como ya l, por ejemplo William,
ellos algunas palabras ya las manejamos por seas, entonces cuando usted le
pregunta y l de inmediato seala que est en el cielo durmiendo. Les ha afectado
porque la imagen paternal es fundamental para un nio, as como la imagen materna,
como la formacin de una familia, como lo comentaba la otra compaera, si usted le
pregunta exactamente cul es su ncleo familiar, cmo est integrado, nosotras no
sabemos cmo responderle, porque es que los chicos por lo que percibimos, algunos
das estn con la abuelita, otros das estn con una ta y otros das estn con la mam,
osea ellos no tienen con claridad el ncleo familiar formado, y la verdad, otra cosa que
a ellos les afecta mucho, es que ellos fallan, ya ltimamente no ha sido tan constante,
pero si lo miramos desde aos anteriores William por ejemplo, el perdi un grado
primero por inasistencia, y si usted se pone a mirar las justificaciones que enva la
mam, no hay una justificacin mdica, no, el nio est enfermo, pero jams hay algo,
un soporte si lo llevaron al mdico, si no lo llevaron al mdico.al nio le dola la
cabeza, y si usted le pregunta al nio, entonces no coincide con lo que ella dice,
porque el nio con sus seas le hace entender a uno que l se qued dormido, osea
que l estaba durmiendo, entonces no sabemos con exactitud qu es lo que pasa.
-Edward Torres: Refirindome un poco al tema del ncleo familiar, tengo entendido que
estos dos chicos, son hijos de a la vez dos hermanos, osea el Pap y la Mam son
hermanos.

-Mara Nelly: Con exactitud yo no lo s, no lo s.

Aos atrs la alcalda tena un grupo psicosocial, un grupo de apoyo, tuvieron
psiclogos y ellos estuvieron citados, siempre que la alcalda o de la gobernacin
vienen a apoyar, es una familia que siempre la incluimos, a lo que ellos vengan,
entonces en ese tiempo con los psiclogos nosotros remitimos a las familias, entonces
no s, esos psiclogos que alcanzaron a observar, a analizar de la familia, la verdad no
s.
-Edward Torres: Volviendo al punto del ncleo familiar o las reuniones familiares, en las
entregas de boletines, o en este tipo de actividades que se rene a las familias Cmo
es el comportamiento de las otras familias con esa familia en especfico?
-Mara Nelly: Normal, lo que pasa es que ahora, por ejemplo en nuestra institucin ,el
da familiar por decirlo as, se integran todas las familias de las seis sedes, osea
actividades especficas como tal aqu en la sedes estn las entregas de boletines, se
hacen con horario especfico a cada padre de familia, es un horario abierto, entonces
no hay a excepcin de la primera reunin que hacemos nosotros al iniciar el aos, de
resto no hay reunin de todos los padres de familia en la sede, es muy espordico.
-Edward Torres: Profe, no s si usted ha notado una exclusin por parte de los otros
nios.
-Mara Nelly: No, en nada, usted queda sorprendido, de pronto como le digo, hay
personas que han llegado y los nios estn en alguna actividad y por decir algo llaman
a la nia o llaman al nio, entonces los nios no se acercan, no es que ella es sorda,
s? ella es sorda?, se sorprenden, no ven marcada la diferencia en cuanto al resto
de grupo, no, los nios aqu no son excluidos absolutamente de nada, los nios les
colaboran, por ejemplo en el caso mo, William tiene los cuadernos, la misma cantidad
de cuadernos que tienen los otros nios, estn marcados como los otros nios; William,
l comparte puesto con otros nios y lo ms que me parece a m bonito, es que cada
semana cambia un nio que quiere colaborarle a William, cmo l a m no me escucha
cuando digo sacamos por decir algo espaol, entonces los compaeritos, ellos le
colaboran buscndole cul es el de espaol; a l no le gusta hacer actividades
diferentes a las que estn haciendo los dems nios, entonces esa es una dificultas,
por qu? Porque se supones que con l tengo que trabajar un currculo flexible, pero
resulta que a l no le gusta, si yo lo aslo, aslo entre comillas porque es dentro del
saln para que los otros estn en la actividad que coloco y William trabaje conmigo, a
l no le gusta porque l quiere hacer lo que hacen los otros nios, entonces, hay cosas
que yo veo de que l si me entiende, por ejemplo una narracin si me entiende porque
por los movimientos, los nios me ayudan con los movimientos, por decir si es de

animales, es una fbula, entonces l va entendiendo porque hay cosas que yo le

pregunto por ejemplo con seas