El grupo como poder educador.

Alumno: Israel Bentez Velzquez.

Materia: Introduccin al Desarrollo Humano, Psicologa Social. Captulo 3 El
grupo Humano.

El grupo como poder educador

Dinmica de Grupos
Objetivo

Concepcin tradicional
Desarrollo de la mente individual.
Posesin de conocimientos o datos.

Caractersticas Principales

El medio ambiente es la posibilidad

de nuestro crecimiento, de nuestro
desarrollo; de l extraeremos lo que
nos hace crecer; l estimula y acta
nuestras potencias.

Concepcin

Concepcin del quehacer educativo

como la preparacin de un medio
para que en l se produzca el
crecimiento (Emprica e intuitiva).

Teoras pedaggicas
Tcnicas
Efectos

Conductismo.
Refuerzo-Castigo.
Educativo.

Dinmica de Grupos

Concepcin actual

Objetivo

a) Conocimiento de las leyes que

obedecen a la accin grupal.
b) Generar
capacidades
y
aptitudes.
c) Bsqueda de la explotacin de
la fuerza transformadora del
grupo sobre sus integrantes.
Efectos teraputicos y Educativos.

Caractersticas Principales
Concepcin
Teoras pedaggicas

Tcnicas
Efectos

Concepcin
fenomnica-sistemtica
del poder educador del grupo.
Teoras Fenomenolgicas, Teoras del
Aprendizaje, Teoras de Campo de Kurt
Lewin.
Tcnicas
Grupales,
Psicodrama,
sistmicas, de apoyo.
Teraputico,
Psicoteraputico,
1

Educativo.
PRINCIPIOS BSICOS DE LA ACCIN DE UN GRUPO

1. AMBIENTE

2. REDUCCIN
INTIMIDACIN

DE

3. LIDERAZGO DISTRIBUIDO

4. FORMULACIN DEL OBJETIVO

5. FLEXIBILIDAD

6. CONSENSO

7. COMPRENSIN DEL PROCESO

LA

El grupo debe actuar dentro de un

ambiente fsico favorable, cmodo,
propicio para el tipo de actividad que
ha de desarrollarse.
Las relaciones interpersonales deben ser
amables, cordiales, francas, de aprecio y
colaboracin.
La reduccin de las tensiones favorece el
trabajo y la produccin de los grupos.
El liderazgo distribuido favorece la accin y
la capacidad del grupo.
Todo grupo requiere una conduccin
(liderazgo) que facilite la tarea y favorezca
el logro de sus objetivos; pero esa
conduccin ha de ser distribuida en todo el
grupo con el fin de que todos los miembros
tengan oportunidad de desarrollar sus
capacidades.
Deben establecerse y definirse con la
mayor claridad los objetivos del grupo.
Pero
esto
debe
hacerse
con
la
participacin
directa
de
todos
los
miembros, pues de tal modo se incrementa
la conciencia colectiva.
Los objetivos establecidos deben ser
cumplidos de acuerdo con los mtodos y
procedimientos que se hayan elegido.
Debe
evitarse
la
rigidez
de
reglamentaciones o normas pues stas
slo sirven cuando favorecen la tarea del
grupo.
El grupo debe establecer un tipo de
comunicacin libre y espontnea, que
evite los antagonismos.
El consenso favorece un buen clima
grupal,
cordiales
relaciones
interpersonales, espritu de cooperacin y
tolerancia.
El grupo debe aprender a distinguir entre
el contenido de su actividad y la actividad
en s misma, entre lo que se dice y la
forma como se lo dice.

La comprensin del proceso favorece una

participacin efectiva y oportuna, facilita el
logro de objetivos y permite ayudar a los
miembros que en un momento dado lo
necesiten.

8. EVALUACIN CONTINUA

El grupo necesita saber en todo momento

si los objetivos y actividades responden a
las conveniencias e intereses de los
miembros. Esto permite introducir cambios
de acuerdo con el principio de flexibilidad
antes expuesto.