UNIVERSIDAD ALONSO DE OJEDA

FACULTAD DE HUMANIDADES
ESCUELA DE EDUCACION BASICA INTEGRAL

LOS SIETE SABERES NECESARIOS PARA

LA EDUCACIN DEL FUTURO

Hay siete saberes fundamentales que la educacin del futuro deber

a
tratar en cualquier sociedad y en cualquier cultura sin excepcin alguna,
ni rechazo segn los usos y las reglas propias de cada sociedad y de cada
cultura.
"Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbres
a
travs de archipilagos de certeza". Edgar Morin
La educacin actual tiene grandes obstculos para avanzar. Y por
eso nuestros esfuerzos por una mejor educacin no prosperan.
La

educacin

del

futuro

debe

considerar

saberes

que

son
normalmente ignorados en la educacin actual.
PRIMER SABER: Las cegueras del conocimiento: el error y la ilusin
Nos dice que como es posible, que la educacin permanezca ciega a
nte
lo
a

que

es

el

conocimiento

humano,

sus

disposiciones,

sus

imperfecciones, sus dificultades, sus tendencias tanto al error como a l

ue es

ilusin y no se preocupe en absoluto por hacer conocer lo q

conocer.

Tambin nos dice que el conocimiento sirve para enfrentar el error y

la
ilusin.
Debemos considerar que el conocimiento es una interpretacin limitad
a
de nuestros sentidos: la vista, el odo, el tacto, el olfato.
La realidad y su conocimiento sufren una reconstruccin continu
a a
medida que nuestras ideas evolucionan.
Hay veces que las ideas pueden convertirse en dioses de una religi
n
y nos cerramos a su interpretacin a la luz de nuevas ideas.
Y as como no hay seres humanos falsos o verdaderos, tampoco
hay
ideas verdaderas o falsas.
SEGUNDO SABER: Los principios de un conocimiento pertinente
Fragmentamos nuestro conocimiento en reas especficas, pero
no
tenemos la visin del todo.
Es necesario tener en cuenta el contexto de los conocimientos para q
ue
tengan sentido.

 El ser humano es complejo y multidimensional porque es a la

vez
biolgico, psquico, social, afectivo, racional. Y el conocimiento p

ara

que sea pertinente debe reconocerlo.

Es necesario enfrentar la complejidad, es decir cuando son inseparabl
es
los componentes interdependientes de un todo.
El aprendizaje por disciplinas impide ver lo global y lo esenc
ial y
diluye la responsabilidad individual en la resolucin de problemas.
TERCER SABER: Ensear la condicin humana

Nos olvidamos que cada individuo posee una identidad que debe
ser
respetada.
Nuestra identidad individual, asociada a nuestra identidad como espec
ie
lidad

y la identidad social conforman un trinomio propio de la rea

humana.

La animalidad y la humanidad constituyen nuestra humana condic

in
y por eso es necesario entender el fenmeno de la hominizacin.
Existe una unidad humana y una diversidad humana al mismo tiempo
.

 Por un lado la unidad de los rasgos biolgicos del Homo Sapiens, y

por
el otro una diversidad psicolgica, cultural, social. Comprender

lo
dad

humano significa entender su unidad en la diversidad y su diversi

en la unidad (Unitas Multiplex).

CUARTO SABER: Ensear la identidad terrenal
Dice que el destino planetario del gnero humano ser otra real
idad
fundamental ignorada por la educacin. Que el conocimiento de

los

desarrollos de la era planetaria que van a incrementarse en el siglo X

XI
ms
de

y el reconocimiento de la identidad terrenal que ser cada vez

indispensable para cada uno y para todos deben convertirse en uno
los mayores objetos de la educacin.

Las sociedades viven aisladas olvidando que habitan en la

misma
residencia terrenal.
Destruimos nuestro planeta y a nosotros mismos porque no entendem
os
cia
ma

la condicin humana ni tenemos una conciencia de interdependen

que nos ligue a nuestra Tierra y considerarla como la primera y lti

Patria.
QUINTO SABER: Enfrentar las incertidumbres

 Las ciencias nos han dado muchas certezas, pero tambin nos
han
revelado incertidumbre.
La
ad

incertidumbre

histrica,

lo

inesperado

la

inestabilid

es
irremediable en la historia humana.
Hay que aprender a enfrentar la incertidumbre cerebro-mental, lgi

ca,
racional, psicolgica. Nuestra sinceridad no garantiza certidumb

re;

existen lmites para el conocimiento.

Es necesario aprender a navegar en un ocano de incertidumbr
es a
travs de archipilagos de certeza.
Sepamos confiar en lo inesperado y trabajar para lo improbable.
Las acciones slo son predecibles a corto plazo. La ecologa
de la
mite

accin es una apuesta que reconoce riesgos y la estrategia per

modificar o anular cada accin emprendida.

SEXTO SABER: Ensear la comprensin
El planeta necesita comprensiones mutuas en todos los sentidos
para
salir de nuestro estado brbaro.
El estudio de la incomprensin desde sus races es una apuesta para
la

educacin por la paz.

Nos creemos el centro del mundo y todo lo extrao o lej
ano es
secundario, insignificante o amenazante.
La tica de la comprensin es el arte de vivir que nos hace compren
der
de manera desinteresada, no espera reciprocidad.
SEPTIMO SABER: La tica del gnero humano

La democraca y la poltica deben estar encaminadas a la solidaridad

y
la igualdad.
La tica no se ensea con lecciones de moral. Es la conciencia de
que
el humano es individuo y al mismo tiempo es parte de una sociedad
y
una especie: una triple realidad.
La especializacin del conocimiento mutila la posibilidad de una mira
da
global y pertinente y produce regresin democrtica. Slo los expert
os
deciden la aplicacin del conocimiento.
La Humanidad es un concepto tico: es lo que debe ser realizado
por
todos y cada uno.

Cuando decimos o escuchamos la palabra Gracias, se nos cae

la
armadura del corazn y nos comunicamos en el nivel ms profund
o.
Gracias es la raz de la no violencia. Contiene respeto hacia el otr
o,
humildad y una profunda afirmacin de la vida. Irradia un optimismo
positivo y activo. Y posee fuerza. GRACIAS