Diseo en ingeniera:

posible
visin
para
evaluacin

una
la

qu es el diseo en ingeniera y cual es su importancia?

Documento para discusin

Elaborado por:

Amparo Camacho
Adolfo Arenas
Mauricio Duque

Julio de 2012, versin 12

V.12

V.12

Equipo Asesor
Amparo Camacho Daz
Adolfo Len Arenas Landnez
Mauricio Duque Escobar
Coordinacin por ACOFI
Luis Alberto Gonzlez Araujo
Coordinacin por ICFES
Yaneth Castelblanco

Derechos reservados de autor, 2012

Bogot, Colombia

V.12

Tabla de contenido
TABLA DE CONTENIDO

LISTA DE TABLAS

ANTECEDENTES

INTRODUCCIN

EL DISEO EN INGENIERA

IMPORTANCIA DEL DISEO EN INGENIERA

11

MODELOS PARA EL PROCESO DE DISEO EN INGENIERA

12

CARACTERIZACIN DEL DISEO PARA LA EVALUACIN

14

CARACTERIZACIN DEL DISEO EN LA PRUEBA SABER PRO

16

CONSTRUCTO PARA EL DISEO EN INGENIERA

18

Evaluacin por evidencias marco general

18

Componentes, afirmaciones y evidencias para la evaluacin de diseo en

ingeniera
19
Tablas de contextos de diseo en ingeniera

20

GLOSARIO

26

REFERENCIAS

28

V.12

Lista de tablas
Tabla 1: Categoras de la actividad de diseo en TIDEE.....................14
Tabla 2: Categoras en la actividad de diseo segn Dym (2005)......15
Tabla 3: Dimensin diseo en ingeniera, componente diseoestructuracin..............................................................................19
Tabla 4: Dimensin diseo, componente diseo-conceptual..............19
Tabla 5: Dimensin diseo, componente diseo-detalle.....................19
Tabla 6: Contexto de diseo en obras de infraestructura...................20
Tabla 7: Contexto de diseo en procesos industriales........................21
Tabla 8: Contexto de diseo en sistemas agrcolas............................21
Tabla 9: Contexto de diseo en sistemas de control..........................22
Tabla 10: Contexto de diseo en sistemas de prevencin y manejo
ambiental.....................................................................................23
Tabla 11: Contexto de diseo en sistemas, procesos y productos
agroindustriales...........................................................................23
Tabla 12: Contexto de diseo en sistemas mecnicos.......................24
Tabla 13: Contexto de diseo en sistemas productivos y logsticos. . .24
Tabla 14: Contexto de diseo de software..........................................25

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Antecedentes
Para las pruebas SABER PRO de 2011 y 2012 un equipo conformado
por profesores de ingeniera de diferentes ciudades e instituciones
coordinados por ACOFI propuso un primer marco para la nueva
prueba. Este marco incluy como uno de sus componentes el diseo
de ingeniera reconociendo la importancia que el diseo tiene en la
labor de un ingeniero. En la primera versin se propuso realizar una
sola prueba genrica en diseo para todas las especializadas en
ingeniera basadas en casos. Cada caso representa la descripcin de
un contexto y una situacin problemtica que requiere solucin va un
proceso de diseo en ingeniera. Cada caso incluye informacin de la
situacin problemtica y del contexto. En torno a cada caso se
desarrolla un conjunto de preguntas basadas en las tareas propuestas
en el marco de una evaluacin por evidencias que se encuentran
inicialmente en el marco genrico para diseo.
Sin embargo el desarrollo de las preguntas para el examen, as como
su aplicacin mostr que esta opcin no era adecuada por lo que se
hizo una identificacin de varios contextos de diseo que permitieran
cubrir las diferentes especialidades de la ingeniera de una forma ms
pertinente.

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Introduccin
En el marco de la prueba SABER PRO, una de las dimensiones
centrales retenidas por la comunidad acadmica nacional fue la de
diseo. Como se mostrar en este breve documento, existe un
consenso internacional sobre la importancia del diseo en la labor del
ingeniero y sobre la naturaleza de esta actividad en la ingeniera. Si
bien el ingeniero realiza otras actividades como desarrollar estudios,
planear, manejar proyectos, construir y operar, la labor de diseo
esta en el centro de las actividades que caracterizan la ingeniera.
Sin embargo, si bien parece existir un consenso sobre la relevancia e
importancia de esta categora, al momento de instrumentarla para
evaluar las competencias en diseo de los estudiantes de ingeniera
cercanos a terminar su carrera, se presentan varias dificultades que
pueden resumirse en las siguientes preguntas:

Qu es diseo en ingeniera? Cmo se caracteriza? Cul es

su naturaleza?
es posible tener una caracterizacin de la actividad de diseo
similar para todas las especialidades de la ingeniera?
todas las especialidades de la ingeniera realizan diseos?
Qu tipo de diseos?
Frente a la necesidad de definir un constructo para evaluar las
competencias de diseo, cules son los aspectos que pueden y
deben evaluarse de los cuales se puedan realizar inferencias
sobre la capacidad de los estudiantes para participar en
actividades de diseo en ingeniera?

Si se quiere evaluar con certeza la capacidad de un individuo para

disear, la nica forma es enfrentarlo a una actividad genuina de
diseo. Sin embargo esto no parece posible, al menos actualmente,
en el marco de grandes pruebas nacionales estandarizadas, por lo
que es necesario buscar alternativas viables que permitan, con un
margen de error razonable, inferir estas capacidades. Por ello, la
decisin que tom el equipo acadmico que trabaj en los
constructos fue la de trabajar el tema por casos, inspirndose en
algunas experiencias internacionales como la de CLA 1. De esta forma
se busca enfrentar al estudiante a una situacin un poco ms
compleja de la que permiten las preguntas sueltas e independientes.

1 CLA: Colegue Learning Assessment. Examen aplicado en EEUU al

final de la formacin profesional de pregrado. Este examen es de
corte genrico, pues se aplica a todos los programas que
voluntariamente quieran utilizarlo.

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Un caso implica un problema especifico en un contexto de diseo que

sin tener la complejidad de un problema de diseo que implica, entre
otros, el trabajo en equipo de diferentes especialidades y disciplinas,
permite una evaluacin menos alejada de las capacidades del
estudiante que se proponen en este documento mas adelante. La
inclusin de casos es un paso hacia una evaluacin de desempeos,
si bien se propone mantener una aproximacin por preguntas de
opcin mltiple y eventualmente la inclusin de alguna pregunta para
respuesta abierta por medio de unos pocos prrafos de redaccin.

El diseo en ingeniera
Mltiples referencias proponen el diseo como la actividad central y
distintiva de la ingeniera. (ABET, 2011; Dym, Agogino, Eris, & Leifer,
2005).(Crawley, Malmqvist, Lucas, & Brouder, 2011)
Sin embargo la palabra diseo puede evocar conceptos diferentes
segn el contexto en que se utilice. Un examen al Diccionario de la
real Academia de la lengua propone2:
1. m. Traza o delineacin de un edificio o de una figura.
2. m. Proyecto, plan. Diseo urbanstico
3. m. Concepcin original de un objeto u obra destinados a la
produccin en serie. Diseo grfico, de modas, industrial
4. m. Forma de cada uno de estos objetos. El diseo de esta silla
es de inspiracin modernista
5. m. Descripcin o bosquejo verbal de algo.
6. m. Disposicin de manchas, colores o dibujos que caracterizan
exteriormente a diversos animales y plantas.
International Council of Societies of industrial Design (ICSID) 3 define el
diseo de la siguiente forma:
El arte de imaginar y crear cosas tiles capaces de satisfacer
necesidades.
El carcter polismico de la palabra diseo representa en
consecuencia una dificultad que debe ser resuelta por medio de una
clara caracterizacin de su significado en un contexto dado, en este
caso, en ingeniera.
En ABET (2011) se propone la siguiente definicin:
Engineering design is the process of devising a system,
component, or process to meet desired needs. It is a decisionmaking process (often iterative), in which the basic sciences,
2 http://www.rae.es/rae.html
3 http://www.icsid.org/

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mathematics, and the engineering sciences are applied to

convert resources optimally to meet these stated needs.
La misma referencia propone como criterio fundamental para la
acreditacin de un programa de ingeniera que los estudiantes
posean:
an ability to design a system, component, or process to meet
desired needs within realistic constraints such as economic,
environmental, social, political, ethical, health and safety,
manufacturability, and sustainability
En Dym et al. (2005) se propone la siguiente definicin de diseo en
ingeniera:
Engineering design is a systematic, intelligent process in which
designers generate, evaluate, and specify concepts for devices,
systems, or processes whose form and function achieve clients
objectives or users needs while satisfying a specified set of
constraints.
Segn el departamento de educacin de Massachusetts 4, El diseo
en general se puede definir como:
An iterative decision-making process that produces plans by
which resources are converted into products or systems that
meet human needs and wants or solve problems
Y el proceso de diseo cmo:
A systematic problem solving strategy, with criteria and
constraints, used to develop many possible solutions to solve a
problem or satisfy human needs and wants and to winnow
(narrow) down the possible solutions to one final choice.
Cuando se refiere al diseo en ingeniera indica:
The systematic and creative application of scientific and
mathematical principles to practical ends such as the design,
manufacture, and operation of efficient and economical
structures, machines, processes, and systems.
El diseo en ingeniera es un proceso sistemtico, creativo y flexible
que incluye la generacin, evaluacin sistemtica y puesta a prueba
de especificaciones para la creacin de artefactos, sistemas, procesos
e infraestructura cuya forma y funcin permitan lograr unos objetivos
establecidos y satisfacer una serie de restricciones especificadas a
partir de una necesidad o situacin problemtica (Boccardo, 2006;
Dym & Little, 2002). Surge adems el reto de disear sistemas cada
4
http://www.doe.mass.edu/frameworks/scitech/2001/resources/glossary
.html

V.12

vez ms complejos en lugar de disear solo partes aisladas

(Engineers Australia, 2006; EUR-ACE, 2008).
Este conjunto de definiciones parece mostrar lo que significa el diseo
en un contexto general y lo que implica el diseo en el contexto
especfico de la ingeniera. Producir una nueva definicin no parecera
necesario y adems podra no ser mas funcional que las que ya se
tienen. En su lugar, del conjunto de definiciones que se presentaron,
surgen algunos elementos fundamentales que caracterizan el diseo
en ingeniera y que debe permitir identificar que problemas
responden a un problema de diseo en ingeniera:
1) El diseo es una estrategia para resolver cierto tipo de
problemas desde la perspectiva de la concepcin de productos
tecnolgicos.
2) Es un proceso iterativo de toma de decisiones.
3) Un problema de diseo en ingeniera es un problema abierto, en
general dbilmente estructurado, con mltiples soluciones.
4) Para el caso de ingeniera el producto final de la actividad de
diseo es un producto tecnolgicos entendido este como un
artefacto, un proceso o un sistema que debe ser operado
econmicamente y que cumple con especificaciones y
restricciones.
5) El trmino artefacto se utiliza para designar una amplia gama
de productos fsicos, como una mquina, un dispositivo, un
puente, un automvil, un bien de consumo que involucra
tecnologa en su desarrollo y puesta en el mercado para
satisfacer necesidades. Implica la transformacin de la materia
para generar elementos con funcionalidades y caractersticas
nuevas que buscan resolver necesidades existentes o
potenciales.
6) La utilizacin intensiva explcita o implcita del conocimiento
matemtico y cientfico es un pilar central de todo proceso de
diseo en ingeniera.
7) El desarrollo cognitivo que se requiere para disear tiene un
componente transversal a las especialidades de ingeniera.

Importancia del diseo en ingeniera

Ahora bien, por qu es importante el diseo en ingeniera en la
sociedad. Un examen de las necesidades de la sociedad puede
mostrar una respuesta apropiada. El xito de un pas en el siglo XXI
tiene una fuerte relacin con la capacidad de producir productos y
servicios de forma competitiva en un mercado cada vez mas
globalizado. El pas en consecuencia requiere de infraestructura para
educar, alimentar, brindar productos y servicios bsicos, prestar
servicios de salud, de esparcimiento, culturales, entre otros.

V.12

10

Igualmente requiere de procesos y sistemas que generen productos y

servicios competitivos y de calidad que el mercado nacional e
internacional valore. Buena parte de todo esto es ingeniera, son
productos del diseo de la ingeniera capaz de crear un mundo
artificial que responda a las necesidades humanas mas diversas en
un marco de desarrollo sostenibles. La solucin de problemas
centrales de la sociedad estn en manos de la ingeniera.
En el marco de una sociedad competitiva igualmente la capacidad
para innovar es central. La innovacin no puede ser considerada
como un responsabilidad exclusiva de una profesin particular como
la ingeniera, dado que sta se produce en sociedades optimizadas
para la innovacin (Council of competitiveness, 2004):
Donde una vez optimizbamos las organizaciones para la
eficiencia y la calidad, ahora debemos optimizar la sociedad
entera para la innovacin.
Innovar no implica simplemente hacer cosas nuevas o de forma
novedosa. La innovacin implica lograr algo que sirve efectivamente,
que es aceptado como tal por la sociedad (por ejemplo, por el
mercado). Sin esta aceptacin, simplemente se trata de ideas
novedosas (Portnoff, 2004).
El rol de la ingeniera en el marco de una sociedad innovadora es
central. Sin ciencia, tecnologa e ingeniera enmarcadas en procesos
de diseo, la capacidad de innovacin se reduce.
Segn Committee on Engineering Design Theory and Methodology
(1991) al menos el 70% del costos del ciclo de vida de operacin de
un producto tecnolgico se define en el diseo. Esto tiene un impacto
profundo en la productividad, la competitividad de las industrias y en
la confiabilidad de la infraestructura desarrollada desde el diseo en
ingeniera.

Modelos para
ingeniera

el

proceso

de

diseo

en

La actividad de diseo en ingeniera, como se ha mostrado, es una

actividad compleja que enlaza diferentes habilidades individuales y
sociales. Por ello, cualquier modelo que se proponga es una
simplificacin importante de la actividad de diseo y en consecuencia
debe ser tomado con precaucin.
El modelo recogido como referencia en la prueba SABER PRO para
2010-2011 incluye cinco momentos, los cuales se presentan en la
siguiente grfica:

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Problema

Estructuraci
n del
problema

Diseo
Conceptual

Diseo de
detalle

Figura 1: Una posible trayectoria en el diseo en ingeniera.

Una representacin un poco ms compleja de un modelo de diseo en

ingeniera se presenta en la siguiente figura:

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12

Figura 2: Modelo de Pahl y Beitz, Fuente: adaptado de Cross (1999 pg. 37)

V.12

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Caracterizacin del diseo para la evaluacin

En Crain, Denny, Calkins, and Gentili (1995) y Davis, Gentili, Trevisan,
and Calkins (2002) en el marco de la iniciativa TIDEE 5 se presentan
siete categoras que componen la actividad de diseo, las cuales se
resumen en la siguiente tabla:
Categora
Trabajo
en
equipo

Recoleccin
de
informacin
Definicin
del problema

Generacin
de ideas

Evaluacin y
toma
de
decisiones
Implementaci
n

Elemento
Individuals understand their own and other members' styles of
thinking and how they affect teamwork
Individuals understand the different roles included in effective
teamwork and responsibilities of each role
Individuals use effective group communication skills: listening,
speaking, visual
Individuals cooperate to support effective teamwork
Individuals use important visual and oral techniques
(questioning, observing) for information gathering
Individuals use library resources effectively in accessing
relevant information.
Individuals understand the open-ended nature of problems
Individuals develop specific goal statements after
gathering information about a problem
Individuals recognize the importance of problem definition
for development of an appropriate design
Individuals develop problem definitions with specific
criteria and constraints
Teams and individuals identify and utilize environments
that support idea generation
Teams brainstorm effectively
Individuals apply effective techniques in their own idea
generation
Teams use techniques that synthesize ideas to increase
overall idea generation
Teams follow an iterative approach that employs
evaluation repeatedly in the design process
Teams and individuals apply simple matrix techniques for
evaluating proposed solutions
Teams manage time and other resources as required to
complete their project
Team members follow instructions provided by others in
implementation

5
Transferable
Integrated
http://www.tidee.wsu.edu/

Design

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Engineering

Education,

Categora
Comunicaci
n

Elemento
Individuals practice effective listening skills for receiving
information accurately
Individuals exhibit appropriate nonverbal mannerisms
(e.g., eye contact) in interpersonal communication
Individuals give and receive constructive criticism and
suggestions
Individuals record group activities and outcomes, ideas,
data, and other information in personal design journals
Individuals produce technical papers and memos in an
acceptable style and format
Teams present design information in group oral
presentations
Individuals communicate geometric relationships using
drawings and sketches
Tabla 1: Categoras de la actividad de diseo en TIDEE

En Dym et al. (2005) se incluyen las siguientes categoras en la

actividad de diseo:

Categora
Pensamiento
sobre sistemas
dinmicos
Razonar bajo
incertidumbre

Realizar
estimaciones

Conducir
experimentos
Toma de
decisiones
Pensamiento
de diseo en el
marco de un
equipo
Lenguaje del
diseo en
ingeniera

Descripcin
Quien disea debe estar en capacidad de predecir las
consecuencias, aun las no esperadas, entre partes del sistema.
Representa conocimiento de tipo esquemtico sobre el sistema
en desarrollo. Se trata en efecto de capacidades difciles de
desarrollar en esquemas tradicionales de enseanza.
El diseo en ingeniera trabaja con modelos imperfectos,
informacin incompleta y a menudo ambigua. La probabilidad y
la estadstica en general no ha recibido toda la importancia que
requiere en la educacin del ingeniero lo cual se refleja en
varios estudios realizados que muestran las dificultades de los
estudiantes de ingeniera en este contexto.
Buenos diseadores en ingeniera tienen la capacidad de
estimar ordenes de magnitud de las variables involucradas. La
educacin clsica en ingeniera permite a los estudiantes
obtener resultados por medio de mtodos sofisticados, pero
poco aporta a la estimacin rpida de valores para las variables
en juego.
El diseo rara vez se lleva a cabo en un procedimiento directo y
exclusivo de aplicar principios cientficos fundamentales. En la
mayora de casos se requiere informacin emprica y
experimentacin.
El diseo es una actividad racional de toma de decisiones en
relacin con varias alternativas. El diseo en ingeniera es una
actividad intensiva en decisiones.
Diseo es cada vez ms una actividad de equipo de forma que
se puedan involucrar los diferentes aspectos del diseo de
orden social, tico, econmico, ambiental, ergonmico, de
seguridad,
Mltiples son los lenguajes utilizados en el diseo que van
desde los modelos matemticos, hasta los smbolos,
diagramas, bocetos. Se incluyen lenguaje verbal, grfico,
gramtica de formas, Matemtico, , nmeros. Algoritmos,

Tabla 2: Categoras en la actividad de diseo segn Dym (2005)

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Las dos tablas anteriores representan dos formas complementarias de

caracterizar el diseo en ingeniera con el fin de evaluar el
desempeo de los estudiantes en el marco de un currculo.
Una actividad de diseo para los estudiantes debe contemplar dos
conceptos: fidelidad (es una actividad genuina de diseo en
ingeniera) y complejidad (situacin dbilmente estructurada, con
informacin incompleta, incierta y/o contradictoria, con varias
posibles soluciones viables) (Shuman, Besterfield-Scale, & McGouty,
2005)
En la seccin siguiente se resume una posible caracterizacin del
diseo para la prueba SABER PRO

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Disear en ingeniera implica forzosamente la existencia de los

siguientes momentos, los cuales deben estar presentes en los casos.
1) Estructuracin del problema de diseo:
a. Identificacin y anlisis de informacin: Las
situaciones de diseo se enmarcan en informacin
incompleta, contradictoria y con algn nivel de
incertidumbre utilizando estadstica bsica en su
presentacin.
b. Definicin del problema de diseo: Los problemas de
diseo parten de situaciones dbilmente estructuradas
que requieren definicin del problema de diseo y
estructuracin
para
producir
especificaciones
y
restricciones de corte tcnico.
2) Diseo conceptual:
a. Objeto del diseo en ingeniera: Se aborda el
desarrollo de un artefacto, proceso o sistema.
b. Posibles soluciones: La situacin tiene varias posibles
soluciones viables.
c. Toma de decisiones: La toma de decisiones en un
marco de incertidumbre es central en diseo.
3) Diseo en detalle:
a. Se
utiliza
conocimiento
matemtico,
cientfico,
tecnolgico y de ingeniera de forma explcita y/o
implcita.
b. La nocin de optimizacin frente a varios criterios y
restricciones est presenta explcita o implcitamente con
el fin de decidir entre las posibles soluciones.
No necesariamente cada caso debe incluir lo necesario para evaluar
los tres momentos. Una alternativa es utilizar un caso para evaluar
cada uno de los momentos.
Los aspectos que se proponen evaluar son (afirmaciones en el modelo
de evaluacin por evidencias):
1) el estudiante tiene la capacidad para estructurar un problema
de diseo a partir de una descripcin de una situacin realista
con informacin incompleta, contradictoria, sobrante y/o
incierta.
2) el estudiante tiene la capacidad para tomar decisiones y
seleccionar una solucin entre varias potencialmente
apropiadas teniendo en cuenta criterios de tipo tcnico,
econmico, financiero, social, ambienta, y/o ticos, a partir de
estimar y anticipar el impacto de las diferentes alternativas de
solucin.
V.12

17

3) el estudiante tiene la capacidad para utilizar las matemticas,

las ciencias, la tecnologa y las ciencias de la ingeniera en la
especificacin detallada de un artefacto, proceso o sistema.

Glosario
Afirmacin: En el marco de la evaluacin por evidencias una
afirmacin corresponde a una frase que indica una competencia o
meta de aprendizaje que el estudiante debe construir en el proceso
de formacin y que se requiere verificar va la recoleccin de
evidencias.
Caso: representa la descripcin, basada en diferentes fuentes de
informacin, de una situacin problemtica prxima de las a
situaciones reales profesionales. Se busca que el caso brinde al
estudiante la oportunidad de demostrar sus competencias en la
solucin de un problema de ingeniera.
Contexto de diseo: En el marco de la prueba SABER PRO de
ingeniera, en la dimensin de diseo en ingeniera, se han definido
varios contextos de diseo. Un contexto de diseo corresponde a un
campo de actuacin del profesional dentro del cual el estudiante debe
demostrar sus competencias para adelantar un diseo en ingeniera.
Especificaciones de diseo: representan las caractersticas
tcnicas requeridas para adelantar un proceso de diseo, como para
definir el desarrollo de un producto tecnolgico. En el marco de este
documento se diferencian en consecuencia dos momentos diferentes
para las especificaciones en el proceso de diseo en ingeniera:

Especificaciones de entrada o para el diseo: representa

caractersticas tcnicas que deben ser tenidos en cuenta en el
proceso de diseo del producto tecnolgico
Especificaciones de salida o del producto tecnolgico:
representa las caractersticas tcnicas en forma detallada
requeridas para el desarrollo del producto tecnolgico diseado.

Evidencia: En el marco de la evaluacin por evidencias una

afirmacin se descompone en evidencias que deben ser obtenidas
para poder confirmar la afirmacin. En general las evidencias
corresponden a desempeos observables.
Diseo: El diseo en general es una estrategia de solucin de
problemas, con criterios y restricciones, que se usa para desarrollar
posibles soluciones a problemas o para satisfacer necesidades, para
desembocar finalmente en una solucin propuesta.
Diseo en ingeniera: Proceso para concebir un artefacto, proceso o
sistema que debe satisfacer requerimientos. Es un proceso de toma
V.12

18

de decisiones, a manudo iterativo, en el cual las ciencias bsicas, las

matemticas y las ciencias de la ingeniera se aplican para
transformar de forma ptima recursos con el fin de satisfacer
requerimientos en el marco de un conjunto de restricciones.
Requerimientos (requisitos): Conjunto de caractersticas que debe
cumplir un producto tecnolgico a fin de suplir necesidades o
solucionar problemas desde la perspectiva de su funcionalidad,
seguridad,
confiabilidad,
desarrollabilidad,
mantenibilidad
y
factibilidad econmica.
Restricciones: Son limitaciones para el proceso de desarrollo del
producto tecnolgico. Las restricciones pueden ser: econmicas,
fuentes de suministro, recursos tecnolgicos, estndares y cdigos,
regulaciones gubernamentales.
Revisin: actividad emprendida para asegurar la conveniencia,
adecuacin y eficacia del tema objeto de la revisin, para alcanzar
unos objetivos establecidos. La revisin puede incluir tambin la
determinacin de la eficiencia.
Tarea: En el marco de la evaluacin por evidencias, estas son
obtenidas por medio de tareas propuestas al evaluado, las cuales
permiten
observar los desempeos que demuestran el nivel
adquirido en la competencia . Las tareas guan la construccin de los
casos y preguntas que se le plantearn a los estudiantes.
Validacin (ISO9000): Confirmacin mediante la aportacin de
evidencia objetiva de que se han cumplido los requisitos para una
utilizacin o aplicacin especfica prevista. Las condiciones de
utilizacin para la validacin pueden ser reales o simuladas.
Verificacin (ISO9000): confirmacin mediante la aportacin de
evidencia objetiva de que se han cumplido los requisitos
especificados. La confirmacin puede comprender acciones tales
como:

V.12

la elaboracin de clculos alternativos,

a comparacin de una especificacin de un diseo nuevo con
una especificacin de un diseo similar probado,
la realizacin de ensayos/pruebas y demostraciones.

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Referencias
ABET. (2011). Criteria for accrediting engineering programs: ABET.
Boccardo, R. (2006). Creatividad en la ingeniera de diseo.
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Committee on Engineering Design Theory and Methodology. (1991).
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Crain, R., Denny, D., Calkins, D., & Gentili, K. (1995). Establishing
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Shuman, L., Besterfield-Scale, & McGouty, J. (2005). The ABET
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