XVI ENDIPE - Encontro Nacional de Didtica e Prticas de Ensino - UNICAMP - Campinas - 2012

AMEAAS AO ESTADO LAICO: ENSINO RELIGIOSO EM ESCOLAS

PBLICAS MUNICIPAIS DE MATO GROSSO DO SUL
Jacira Helena do Valle Pereira (PPGEDU/UFMS)
Miriam Mity Nishimoto (ANHANGUERA UNIDERP)
Resumo: Neste estudo, buscamos saber como se d a oferta e como ministrado o
Ensino Religioso em escolas pblicas municipais de Mato Grosso do Sul. Realizamos a
pesquisa para mapear a oferta do Ensino Religioso nas escolas municipais, por meio de
contatos, via telefone, fax e/ou e-mail com as Secretarias Municipais de Educao. E de
posse desse levantamento, enviamos um instrumento, via e-mail, s escolas municipais
de Mato Grosso do Sul. A empiria da pesquisa foi analisada numa perspectiva
sociolgica e os resultados obtidos elucidaram questes referentes escola, religio e o
estado laico, no qual constatamos que o Ensino Religioso obrigatoriamente ofertado
na maioria das escolas municipais de Mato Grosso do Sul, mas de matrcula facultativa
aos estudantes. Os dados apontam que 54% das escolas municipais do estado oferecem
o Ensino Religioso, sendo ministrado at mesmo na Educao Infantil, embora em sua
maioria, no Ensino Fundamental, entre estudantes do 6 ao 9 ano. Entre os professores
responsveis por ministrar o Ensino Religioso, constam profissionais lotados nas
escolas que necessitam de complementao de carga horria. Orientaes pedaggicas
amparam-se em referenciais curriculares dos municpios ou orientaes da coordenao
pedaggica das escolas, sugerindo temas e materiais a serem trabalhados nas aulas.
Trabalham-se temas como: sade, conscincia ambiental, poltica e cidadania, datas
comemorativas e religiosas, gnero, valores, assuntos da atualidade, povos e cultura,
dentre outros. Em sntese, o estudo revelou como ao longo do tempo tem se constitudo
a construo da homogeneizao da diversidade religiosa e o proselitismo em escolas
pblicas municipais do referido estado.

Palavras-chave: Ensino Religioso; escolas pblicas municipais; estado laico.

Introduo
Em face das inmeras manifestaes religiosas no Brasil configura-se um
terreno investigativo perscrutar se o campo educacional cumpre seu papel de ofertar um
ensino pblico de qualidade e democrtico, assegurando o respeito diversidade
religiosa e, sobretudo, sustentando a laicidade do Estado, esclarecida na Constituio
Federal.
Com essa preocupao uma pesquisa coletiva foi elaborada para mapear a
situao no territrio brasileiro, pesquisadores de todas as regies brasileiras, integraram
o projeto de pesquisa: Ensino religioso em Escolas Pblicas: ameaas ao estado laico e
aos direitos sexuais e reprodutivos. (CNPq Edital n. 57/2008).

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O presente trabalho resultante da pesquisa realizada no estado de Mato

Grosso do Sul, a fim de delinear como se d a oferta e como ministrado o Ensino
Religioso em escolas pblicas municipais. Para tanto, indagamos: como em escolas
pblicas municipais o Ensino Religioso ofertado? De que forma, ou seja, como
ministrado o Ensino Religioso? Quem ministra? Quais contedos so privilegiados?
Com quais objetivos? Por ltimo, como a laicidade compreendida pelos agentes
educativos-, diretores, coordenadores e secretarias?
Em busca de aproximao s indagaes supramencionadas, inicialmente
levantamos dados sobre o Ensino Religioso na Secretaria Municipal de Campo
Grande/MS e em escolas pblicas do respectivo municpio. Os achados da pesquisa
possibilitaram realizar anlises, mas, sobretudo, favoreceram a formulao de novas
estratgias de investigao com a finalidade de enriquecer o campo emprico.
Nessa perspectiva, adotamos dois procedimentos metodolgicos. O primeiro
consistiu no mapeamento da oferta do Ensino Religioso em escolas pblicas municipais
do referido estado por meio de contato, via telefone, fax e/ou e-mail com setenta e oito
Secretarias Municipais de Educao, indagando o oferecimento da disciplina, se havia
normalizao especfica do municpio e elaborao de material prprio para o Ensino
Religioso.
O segundo procedimento adotado foi o envio de instrumento, via e-mail, para
quarenta e cinco escolas municipais de Mato Grosso do Sul. O grupo de escolas foi
composto a partir do banco de dados da Secretaria Estadual de Educao, que
disponibilizou os endereos eletrnicos do total supramencionado de escolas
municipais. No instrumento perscrutamos como ministrado o ER, por quem, com que
materiais didticos e a contribuio para a formao dos estudantes.
A empiria da pesquisa foi analisada numa persepectiva sociolgica e os
resultados obtidos elucidaram questes referentes escola, religio e o estado laico,
mas, sem dvida, no esgotaram o assunto, e esto a demandar diferentes olhares, visto,
que o estado laico tem na escola um dos palcos de ameaa sua efetivao.
1 A regulamentao do Ensino Religioso em Escolas Pblicas EREP em Mato
Grosso do Sul
No mbito do estado de Mato Grosso do Sul o Ensino Religioso
regulamentado pela Lei Estadual de Ensino (Lei n 2.787, de 24 de dezembro de 2003),
Art. 57: O Ensino Religioso, de matrcula facultativa, parte integrante na formao

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bsica do cidado e constitui disciplina dos horrios normais das escolas pblicas do
ensino fundamental, vedadas quaisquer formas de doutrinao. (MATO GROSSO DO
SUL, 2003, p. 23).
O EREP/MS instrudo pela Deliberao n/7760, de 21 de dezembro de 2004,
de autoria do Conselho Estadual de Educao. A referida Deliberao apresenta-se
como de carter obrigatrio paradoxalmente ao que preconiza a Lei n. 9475, de 22 de
julho de 1997, que deu nova redao ao Art. 33 da LDB 9394/96, logo [...] o Ensino
Religioso constitui disciplina obrigatria nas escolas do Ensino Fundamental, da rede
pblica do Sistema Estadual de Ensino.
H tambm o Referencial Curricular Estadual de Educao, da Secretaria
Estadual de Educao (MATO GROSSO DO SUL, 2008), que destinou espao
especfico para o Ensino Religioso intitulado Educao Religiosa. Nesse destacam-se
temas orientadores s aulas de Educao Religiosa, com o foco em elementos da
doutrina crist por meio de estudos especficos da Bblia.
No Referencial Curricular Estadual/MS (2008), os temas orientadores a serem
trabalhados so: o valor da religiosidade para o ser humano; o transcendente e o ser
humano; ou ainda, alteridade: o valor da vida; a cidadania e a tica; em interface
com o campo da Filosofia.
Mesmo que o foco desse estudo sejam as escolas pblicas municipais, vlido
destacar que no caso das escolas pblicas estaduais de Mato Grosso do Sul, nota-se a
identificao da Filosofia com o Ensino Religioso, h escolas em que no h a
disciplina de Ensino Religioso, mas o contedo trabalhado na primeira, em especial
quando os valores so abordados. No entanto, nas escolas em que o Ensino Religioso
ministrado, esta ocorre no Ensino Fundamental do 1 ao 9 ano, em um perodo semanal
de cinqenta minutos, Escolas pblicas estaduais, em especial, escolas conveniadas de
cunho confessional, oferecem o Ensino Religioso, conforme constatamos in loco, em
Campo Grande/MS.
Para ministrar a disciplina de Ensino Religioso o primeiro requisito adotado o
profissional com licenciatura plena, em formao especfica -, Teologia. Em um
segundo momento, professores com graduao em Histria, Filosofia, Pedagogia ou
Sociologia. Nos anos iniciais do Ensino Fundamental admitido, onde no houver os
profissionais acima especificados, professor com formao em Nvel Mdio, no Curso
Normal Mdio, desde que garantida sua formao continuada.

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No que tange formao continuada foram oferecidos no perodo de 1997 at

2007, cursos de capacitao de professores de Ensino Religioso em forma de
seminrios, encontros e palestras oferecidos pela Secretaria Estadual de Educao.
Em sntese, no Mato Grosso do Sul o Ensino Religioso continua a ser
ministrado em escolas pblicas estaduais com recursos do poder pblico,constituindo-se
num flagrante ao direito constitucional do estado laico brasileiro.
2 A oferta do Ensino Religioso em 78 municpios de Mato Grosso do Sul
[...] a laicidade do Estado que garante: a proteo da liberdade de crer ou
no crer; de expressar ou no essa crena ou no crena (que no ser
necessariamente descrena); enfim, de conduzir-se conforme sua conscincia
em todas as fases e setores da vida. (FISCHMANN, 2009, p. 4).

Neste tpico trazemos dados e anlises do levantamento que realizamos nas

Secretarias Municipais de Educao, do estado de Mato Grosso do Sul, em 78
municpios para saber o quantitativo de escolas pblicas municipais, que ofertavam o
ER e de que forma a disciplina era ministradas. Esta incurso possibilitou a constatao
que a disciplina vem sendo ministrada em 54% dos municpios.
Em relao elaborao de materiais pedaggicos as Secretarias no tm
material prprio, sendo de livre escolha da escola e dos profissionais que ministram a
disciplina. No que tange ao referencial curricular para estabelecer parmetros mnimos,
somente dois municpios dispem de Referencial Curricular, cujo contedo proposto
numa tica em que o cristianismo tomado como mxima da proposta religiosa.
Dos quarenta e cinco instrumentos encaminhados s escolas municipais de
Mato Grosso do Sul, recebemos a devolutiva de dez, estas informaram que est sendo
oferecido o ER para estudantes do 6 ao 9 ano, sendo que uma oferece desde a
Educao Infantil at o 9 ano do Ensino Fundamental.
As escolas destacaram que todos os estudantes freqentam as aulas de Ensino
Religioso, destacando uma mdia de 15 a 50 estudantes por sala de aula. As aulas so
ofertadas no horrio normal de aula e realizadas nas dependncias da escola, no perodo
matutino e vespertino.
Os professores destacados para ministrar as aulas de ER so profissionais
regentes que necessitam de complementao da carga horria na escola. A formao
acadmica dos profissionais que ministram a disciplina corresponde a Letras, Pedagogia
e Matemtica, embora no destacando profissionais com formao acadmica em outras
reas. Em nenhuma das escolas que responderam ao instrumento h informao de que
professores so lotados exclusivamente para a disciplina ER.

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Algumas orientaes da coordenao pedaggica so passadas para os

professores de Ensino Religioso, tais como temas e materiais a serem trabalhados nas
aulas. Por sua vez, essas orientaes tm como base as diretrizes do Projeto Poltico
Pedaggico.
Apenas uma escola afirmou a participao de autoridades e representantes
religiosos nas aulas e esta ressaltou a importncia dessa participao para suscitar
discusses e conscientizao de alguns problemas sociais do cotidiano.
As escolas sublinharam os temas trabalhados nas aulas de Ensino Religioso
com estudantes do 6 ao 9 ano, tais como: sade, conscincia ambiental, poltica e
cidadania, datas comemorativas e religiosas, gnero, valores, assuntos da
atualidade, povos e cultura, dentre outros. As escolas tm trabalhado os temas sob a
forma de palestras e seminrios nas aulas.
Os temas apresentam nuances da inteno de estabelecer padres de
comportamentos sociais com base numa discusso que se presume dentro do campo
religioso. Nessa tendncia, a discusso de temas contemporneos vai ao encontro do que
expe Cunha (2006, p. 7):
[...] a disposio favorvel para com o ER aumenta entre os professores dos
centros urbanos, com base no que eles diagnosticam como sendo a perda,
entre a populao jovem, dos valores morais e das referncias bsicas da vida
em sociedade, e na presuno de que essas aulas podero contrastar essa
tendncia. Todo esse ambiente favorece a que a religio passe a ser vista,
pelos professores, como a ltima chance para se dar conta daquilo que a
poltica e a prpria educao escolar no foram capazes de resolver: a
rejeio da violncia e o respeito aos direitos humanos.

notrio que as aulas de Ensino Religioso ao promoverem a discusso de

temas contemporneos e polmicos, que envolvem o pblico jovem, sinalizam que h
um carter moralizante no espao aberto por essa disciplina e que essa se apresenta
como um meio de tentar sanar os problemas recorrentes da atualidade por meio de
prticas educativas, que por sua vez tendem a produzir uma cultura escolar.
[...] a noo de cultura compreendida em seu sentido antropolgico: cultura
como produto de atividade material e simblica dos humanos, como
capacidade humana de criar significados, potencial humano de interagir e se
comunicar a partir de smbolos. Segundo essa perspectiva, refletir sobre as
religies a partir do ponto de vista da educao admiti-la enquanto
produtora de cultura. (SETTON, 2008, p. 16).

A cultura escolar que se manifesta na ambincia da escola, produz as

identidades desses agentes educandos, por valores veiculados pelos diferentes vieses do
capital cultural e simblico de professores que ministram o ER, em escolas municipais
de Mato Grosso do Sul, visto que o contedo a ser trabalhado de iniciativa polticopedaggica da instituio escolar e/ou da escolha individual do professor.

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3 A regulamentao e a prtica pedaggica do Ensino Religioso em trs Escolas

Pblicas (EREP) Municipais do Mato Grosso do Sul
Em visita Secretaria Municipal de Educao de Campo Grande/MS,
buscamos informaes sobre a oferta de Ensino Religioso em escolas pblicas
municipais. Por ser a capital do estado do Mato Grosso do Sul, consideramos pertinente
uma investigao que priorizasse o referido municpio como ponto de partida.
Informaes apontaram para uma nica escola que ofertava o Ensino Religioso
e de posse disso, realizamos observao in loco, cuja escola denominamos de E1.
Tambm obtivemos informaes de que duas escolas de outros municpios ofertavam o
Ensino Religioso, nas quais tambm foram visitadas, estas so: a escola E2 e E3.
Entrevistas com professores e dirigentes dessas escolas foram realizadas, com o intuito
de saber como estava sendo ministrado o ER no mbito escolar.
Sobre a escola E1, normatiza-se o Ensino Religioso por meio de documento e
deliberao municipal, alm de Referenciais (Municipal e Estadual para a Educao)
que regularizam a oferta do ER e dispe a oferta facultativa, integrada ao currculo
escolar.
O Referencial mencionado operacionaliza o Ensino Religioso, com nfase nos
campos da Filosofia e Sociologia. Na compreenso do homem como um ser social,
discutem-se as relaes entre o universal e o singular, alm de questionamentos
pertinentes identidade humana. Alm disso, prioriza-se o profissional para ministrar o
Ensino Religioso com formao nos campo supramencionados.
As normativas esclarecem que o Ensino Religioso, tem carter obrigatrio,
sendo facultativo para o estudante. A respectiva Secretaria Municipal de Educao
disponibiliza o Referencial Curricular e as orientaes necessrias para o oferecimento
do Ensino Religioso. Sendo que at o primeiro semestre de 2010, a mesma tambm
dispunha em seus quadros de um profissional responsvel pela operacionalizao do
Ensino Religioso na rede municipal.
Nos anos de 1996 a 2003 a Secretaria Municipal de Educao, na qual est
situada a escola E1, ofertou cursos de capacitao. Tambm a pastoral de educao da
Arquidiocese do municpio promoveu encontros, seminrios de Ensino Religioso aos
profissionais deste campo.
A escola E1 era a nica do municpio a ofertar o Ensino Religioso, no entanto,
esta disciplina foi oferecida pela ltima vez no ano de 2008 com duas turmas aos

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sbados. Segundo dirigentes da escola, havia expectativas de oferecimento do Ensino

Religioso no ano de 2010, todavia, a quantidade de estudantes no chegou a alcanar o
nmero necessrio para a formao de uma turma de no mnimo 25 estudantes.
Afirmaram os dirigentes da referida escola que no houve interesse dos pais
para que os filhos cursassem o Ensino Religioso, porque as aulas estavam previstas para
o sbado, perodo em que muitos estudantes acompanham os pais no trabalho. Em face
disto, inteno da escola mudar as estratgias para que o Ensino Religioso seja
oferecido, colocando as aulas ao final do horrio normal de aula.
Logo, alguns dados coletados sobre o Ensino Religioso na escola E1 so
referentes aos procedimentos adotados em 2008, perodo em que a escola ofereceu o
Ensino Religioso. No ano supramencionado o Ensino Religioso foi oferecido para o
Ensino Fundamental nos perodos: matutino e vespertino, a mdia de estudantes por
turma girou em torno de 25 a 30 estudantes.
Para o oferecimento do Ensino Religioso os pais ou responsveis no ato da
matrcula foram consultados para autorizao. No houve identificao por parte dos
pais ou responsveis da religio da famlia, bem como a escola tambm no questionou
a denominao religiosa, por motivos dos prprios profissionais j conhecerem a
comunidade (por ser uma comunidade pequena) e, portanto, j terem conhecimento da
denominao religiosa dos pais ou responsveis, ou at mesmo para evitar
questionamentos que ocasionem em atos preconceituosos, segundo os dirigentes da
escola.
Fizeram parte dos questionamentos dos pais ou responsveis, se o Ensino
Religioso favoreceria alguma denominao religiosa ou ainda se era possvel que
qualquer aluno participasse das aulas independente da religio da famlia. Em resposta a
escola esclareceu que no era trabalhada uma religio especfica.
As aulas foram ministradas aos sbados, o qual foi oferecido a opo do
perodo matutino ou vespertino por acreditar que essa atividade caracterizava-se como
extracurricular. A escolha do dia da semana no se adequou a uma norma padro da
rede municipal de ensino, mas, sim a uma opo da escola.
As aulas buscaram trabalhar os valores e a cidadania. O professor lotado em
Ensino Religioso no ficou exclusivamente disponvel para essa disciplina, tendo em
vista que a carga horria era insuficiente.
Sobre o material utilizado, a Secretaria de Educao Municipal disponibilizou
para escola o Referencial Curricular a ser utilizado. A professora que ministrou as aulas

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de Ensino Religioso tinha a formao em Letras e possua magistrio e a escolha se deu

pela proximidade da professora com a comunidade o que influenciava e facilitava o
entrosamento entre ambos, tendo em vista que essa professora residia no municpio,
conhecia e acompanhava a comunidade, o que possibilitava e facilitava para que os
estudantes demonstrassem interesse nas aulas de Ensino Religioso.
No havia uma superviso especfica dessa professora, a profissional ficava
apenas subordinada Direo da Escola e o acompanhamento e as orientaes ficavam
sob a responsabilidade da Secretaria Municipal de Educao. A freqncia e a avaliao
(por meio de notas) das aulas de Ensino Religioso foram registradas na escola e
encaminhadas Secretaria como forma de cumprimento do oferecimento das aulas de
Ensino Religioso.
O sistema de avaliao foi realizado semelhante forma adotada nas outras
disciplinas, foram atribudos notas, todavia, constava no boletim a nota daquele
estudante que fez opo pelo Ensino Religioso no ato da matrcula. Em caso de
desistncia das aulas, o pai era responsvel por comparecer escola para comunicar e
assinar o termo de desistncia das aulas para o devido registro.
Com relao ao ano de 2010, a escola procedeu no ato da matrcula o
levantamento dos estudantes interessados em freqentar a disciplina Ensino Religioso.
Aps efetivar a matrcula, a escola verificou que a escola no conseguiu formar uma
turma e, portanto, no ofereceu o Ensino Religioso.
No momento de visita da escola, elementos implcitos tais como smbolos
religiosos estavam presentes no espao escolar, a exemplo, do crucifixo estampado na
parede da instituio. Outros elementos tambm denunciam subjetivamente ou
afirmativamente a presena do cristianismo nesse espao, ou seja, momentos de oraes
do pai nosso e leitura de obras sagradas como a bblia.
No se trata em afirmar necessariamente, a m f de instituies ou de
profissionais na profecia dos dogmas catlicos, haja vista que tais valores em muitos
momentos se apresentam como uma viso universalizada e iseno aparente de
qualquer violncia simblica, mas, que, no entanto, acabam por contribuir para tais
atitudes de forma velada.
Na segunda escola visitada, a escola E2, a oferta do Ensino Religioso
realizada no ato da matrcula para os estudantes do 6 ao 9 ano. No ano de 2009, o
Ensino Religioso foi oferecido para estudantes do 6 e do 7 ano do Ensino

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Fundamental. As aulas transcorreram nas dependncias da escola e no perodo de

horrio normal das aulas.
A professora responsvel pelo Ensino Religioso tinha formao em Letras e a
escolha se deu por motivos de complementao da carga horria da respectiva
professora.
Segundo os dirigentes da escola, no decorrer das aulas do Ensino Religioso os
desinteresses dos estudantes, seguido de reclamaes de pais, ocasionaram na mudana
das aulas, ou seja, o Ensino Religioso passou constar na estrutura curricular, todavia a
ser preenchido por aulas de reforo de lngua portuguesa, uma vez que os estudantes
estavam com dificuldades nessa rea do conhecimento.
Alegou a direo da escola que as dificuldades financeiras dos pais para pagar
o reforo escolar, impulsionaram a substituio das aulas de Ensino Religioso pelas
aulas de reforo. Desse modo, a redao e a interpretao de textos foram includas nas
aulas.
No ano de 2010, a escola novamente seguiu a mesma estratgia e sob nova
consulta aos pais, o professor de Cincias e Matemtica passou a oferecer aulas de
reforo de matemtica para os estudantes nas aulas que constam no horrio como
Ensino Religioso. Dessa forma, paradoxal a forma como essa situao vem ocorrendo
no mbito dessa escola municipal em Mato Grosso do Sul, pois a disciplina consta na
estrutura curricular, professores e estudantes se referem ao horrio da aula, mas nesse
horrio ocorre reforo escolar da rea de matemtica.
O professor relatou que temas religiosos so tratados em alguns momentos,
mas de forma transversal, seja nas aulas de Cincias, Matemtica ou mesmo no horrio
do Ensino Religioso, todavia, no consome todo o tempo dedicado a essa rea do
conhecimento.
No tempo que seria dedicado ao Ensino Religioso, trabalhado matemtica,
mas nos assegurou o professor que procura trabalhar com os valores, principalmente,
por afirmar que o problema da indisciplina na sala de aula um aspecto a ser trabalhado
com os estudantes sob o ponto de vista religioso. Ele se utiliza de vdeos que fazem os
estudantes refletirem sobre o comportamento e as relaes em sala de aula.
Na rotina da escola, a orao do pai nosso realiza-se constantemente no
primeiro dia da semana, momento em que o hino nacional tambm cantado. Alm
disso, nas comemoraes e festividades da escola a apresentao religiosa se faz
presente. Segundo as palavras da Diretora da escola, essa uma orao universal.

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Por ltimo, questionamos como era feito o registro do contedo. Para a

dirigente da escola e professor da disciplina ER o registro das aulas foi uma
problemtica, assim como as avaliaes dos estudantes, visto que as aulas e notas dos
estudantes so referentes matemtica, tiveram uma sada, optaram por registrar o
contedo de Ensino Religioso. Neste caso, foi realizado o registro do contedo do
Ensino Religioso de acordo com o referencial curricular estadual de Mato Grosso do
Sul, embora esse contedo no tivesse sido trabalhado.
Na terceira escola E3, realizamos observaes e entrevistas que tambm
confirmaram que o ER fazia parte da estrutura curricular e estava sendo ofertado em
2010. A rede municipal de ensino do municpio possui trs matrizes curriculares que
so especficas para a rea urbana, rural e indgena, mas todas oferecem o Ensino
Religioso no item: Base Comum Nacional.
De carter obrigatrio e matrcula facultativa para estudantes do Ensino
Fundamental, o Ensino Religioso contempla os referenciais curriculares do municpio.
Na escola investigada, o Ensino Religioso tem sido oferecido para uma mdia de
quarenta a cinqenta estudantes por turma.
Segundo dirigentes da escola, h uma boa aceitao por parte dos pais pelo
Ensino Religioso, com ressalvas para algumas excees, geralmente pais de
determinadas denominaes religiosas evanglicas como Testemunhas de Jeov e
Adventistas do Stimo Dia. Esses estudantes que os pais no confirmaram a matrcula
na disciplina de ER realizam no momento da aula, atividades de outras reas do
conhecimento, sob a presena da coordenadora pedaggica da escola. Na referida escola
que possui 1.600 estudantes somente trs se encaixam nessa situao.
O professor de Ensino Religioso tem formao em Filosofia e Teologia,
escolhido para ministrar essas aulas por ser ex-padre. Sem dvida, acabam
incentivando, algumas formas de proselitismo, pois trabalha o contedo baseado em
suas crenas.
Segundo o docente, seu trabalho est em consonncia com os referenciais
curriculares da Secretaria Municipal de Educao. Todavia, afirma que alguns temas
propostos so trabalhados transversalmente em outras disciplinas. Enfatizou que busca
um trabalho com a espiritualidade de forma ampla e para isso, focaliza temas como as
relaes familiares e abordagens de cunho histrico das religies, bem como povos,
ritos, o pecado e os livros sagrados (bblia) dentre outros.

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A escola, como uma instituio social, corrobora na instituio de sistemas

simblicos de inculcao do habitus religioso capaz de moldar o ethos do estudante.
[...] as diferentes instancias religiosas, indivduos ou instituies, podem laar
mo do capital religioso na concorrncia pelo monoplio da gesto dos bens
de salvao e do exerccio legitimo do poder religioso enquanto poder de
modificar em bases duradouras as representaes e as prticas dos leigos,
inculcando-lhes um habitus religioso, princpio gerador de todos os
pensamentos, percepes e aes, segundo as normas de uma representao
religiosa do mundo natural e sobrenatural, ou seja, objetivamente ajustados
aos princpios de uma viso poltica do mundo social. (BOURDIEU, 2009, p.
57).

Algumas indagaes se apresentam nas aulas por parte dos estudantes como
assuntos voltados para a sexualidade e que segundo o professor, mesmo no competindo
com a sua aula, ainda assim, necessrio suscitar discusses nas aulas de Ensino
Religioso. As aulas e registros do Ensino Religioso so realizados diariamente, e
segundo o professor, ocorrem de forma natural.
Em eventos da referida escola, pessoas ligadas s igrejas catlicas e
evanglicas so convidadas a participar, trazendo mensagens de cunho religioso, enfim
o ensino religioso no acontece apenas no espao da sala de aula toda ambincia escolar
favorece prticas religiosa em descumprimento a Constituio Federal.

guisa de consideraes finais

As incompreenses da disciplina ensino religioso e as vises sectrias, que
defendem a permanncia da referida disciplina nas escolas e ignoram que desde a
primeira Constituio Republicana do Brasil de 1991, h uma separao entre Igreja e
Estado brasileiro, acabam por tornar as fronteiras entre religio e cidadania entremeadas
e confusas.
Dessa forma, dirigentes e/ou profissionais da escola acabam por operar nesse
campo como agentes que tendo esses valores dogmticos encarnados, predispe nas
prticas educativas os valores religiosos de forma naturalizada e cuja gnese
encontrado nas estruturas de uma instituio maior.
Os docentes que trabalham em geral com essa disciplina so selecionados por
certo conhecimento teolgico-, capitais simblicos e culturais e no apenas por capital
escolar, tal como o grau de Licenciado.
Essa uma situao agravante quando refletido sobre a diversidade de crenas
e o vasto repertrio religioso que configuram a realidade e a escola brasileira, uma vez
que Setton (2008) chama a ateno acerca de a escola constituir-se como um subespao
capaz de projetar sistemas simblicos com linguagens especficas e engendradoras de

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um ethos organizado, apto a prescries morais, geradora de condutas e determinados

padres de comportamento.
Em sntese, o estado laico brasileiro deve ser aquele que perscruta o iderio da
liberdade e da tolerncia em escola pblicas, desse modo possvel concordar que o
estado de direito tem sido perfurado pela presena dissimulada da religio no mbito da
escola. Essa discusso sobre o respeito s diferenas e a laicidade podem constituir uma
profcua pauta de discusso no ambiente escolar e produzir vises mais tolerantes entre
seus sujeitos.
Por ltimo, concordamos com a questo coloca por Fischmann (2009, p. 7)
acerca da: [...] relevncia de proteger a formao das conscincias dos alunos para que
possam ser cidados livres e crticos, limitados em sua conscincia apenas por suas
prprias escolhas, o que inclui a religio que cada um decida ou no abraar, sendo isto
ponto central na misso da escola pblica.
Referncias
BOURDIEU, P. A economia das trocas simblicas. 6. ed. Traduo Sergio Miceli.
Perspectiva: So Paulo, 2009.
BRASIL. Constituio da Repblica Federativa do Brasil de 1988. Disponvel em:
<http://www.senado.gov.br/sf/legislacao/const/con1988/CON1988_05.10.1988/CON19
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__________. Lei n 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e
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<http://portal.mec.gov.br/seesp/arquivos/pdf/lei9394_ldbn2.pdf>. Acesso em: 30 mar.
2010.
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Livro 1 - p.002988