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APRESENTAO
Est chegando s suas mos o material de Ensino Religioso para o ano
de 2011, preparado pela Prof. Leonor Maria Bernardes Neves, levando em conta
o tema da Campanha da Fraternidade, que Fraternidade e a vida no planeta.
O lema tirado da Carta de Paulo aos Romanos, A criao geme em dores de
parto (8, 22).
A vida humana est relacionada com a natureza e tem a a possibilidade
de existncia concreta. O homem vive e cuida do ambiente de sua convivncia.
Mas para isto ele tem que se educar e aperfeioar na prpria identidade. Cada
pessoa precisa de se autodescobrir e agir para construir a ordem natural e
saudvel.
As pessoas se relacionam com o meio onde vivem. A vo formando sua
histria e desenvolvendo uma cultura, um jeito de ser, uma forma de
convivncia social e ecolgica. Tudo deve ser feito com habilidade e
responsabilidade para conseguir harmonia, felicidade e paz verdadeiras.
O Ensino Religioso uma disciplina educativa, que trabalha temas que
sejam pertinentes e ligados ao relacionamento do ser humano. Discute a vida e
a natureza para levar o educando para uma atitude de respeito consigo mesmo,
com as outras pessoas e com a natureza que o cerca.
No que seja diferente do passado, mas a cultura moderna muito
individualista, criando at conflitos de interesses egostas, prejudicando o
relacionamento. Tudo isto ocasiona um descuido para com a natureza.
justamente por isto que a criao geme em dores de parto. Est ferida pela
nossa ao irresponsvel.
Viver a cidadania supe tambm educao de f e de princpios cristos.
A consequncia ser o valor dado dignidade da vida, ao respeito mtuo e ao
desenvolvimento de valores essenciais para as relaes humanas. Supe
integrar a ao da razo com os sentimentos vindos do corao.
Os objetivos do Ensino Religioso, ento, so de formar o cidado na
dimenso da religiosidade presente em sua vida. Isto vem capacit-lo para ver o
outro como irmo e no como concorrente, para a autoconfiana e a
solidariedade. Com isto teremos harmonia tambm com a natureza e com o
planeta..
SUMRIO
CAPTULO I
Introduo .......................................................................................................................... 03
Educar o ser humano para vida melhor no planeta ......................................................... 03
Pessoa e seu modo de ser ................................................................................................ 03
Autoconceito ................................................................................................................... 03
Crenas e religies .......................................................................................................... 04
tica e Competncia ........................................................................................................ 04
Em busca da paz e felicidade .......................................................................................... 05
Conflitos .......................................................................................................................... 05
Nosso mundo/terra/cidadania e Deus ............................................................................... 05
Ensino Religioso nas Escolas Pblicas ........................................................................... 06
Cmara dos Deputados aprova acordo do Brasil com a Santa S ................................... 07
CAPTULO II
Ensino Religioso na ao educativa .................................................................................... 08
O que o amor d a cada um de ns ..................................................................................... 08
Minha orao de agradecimento ....................................................................................... 10
O tempo ............................................................................................................................ 11
Na linguagem da ternura .................................................................................................. 12
A pedagogia da guia ........................................................................................................ 13
A guia ............................................................................................................................. 13
O elefante e os cincos cegos ............................................................................................. 14
Violncia .......................................................................................................................... 15
A lio da pacincia .......................................................................................................... 16
Borboleta e uma lio de vida ........................................................................................... 17
Faa acontecer ................................................................................................................. 18
Folha amassada ................................................................................................................ 19
Que importncia voc d a seu corpo ................................................................................ 20
Dinmica do corpo humano .............................................................................................. 20
Apreciar a vida ................................................................................................................. 24
O melhor ginecologista .................................................................................................... 25
Envelhecer ....................................................................................................................... 26
Um sonho ......................................................................................................................... 27
A histria de Glria, a vaca ............................................................................................... 28
A cigarra e a formiga .........................................................................................................29
A histria dos sapinhos ..................................................................................................... 30
A flor ................................................................................................................................ 31
O homem e a pedra ........................................................................................................... 33
Informao
Material de Ensino Religioso: www.bispado.org.br; atravs do link (Ensino
Religioso) ou www.cnbbsul1.org.br (busca - Ensino religioso), como:
1) Metodologia para o Ensino Religioso Escolar -2006/2007
2) Manual do Professor de Ensino Religioso Escolar 2007/2008
3) Segurana Pblica e Ensino Religioso - 2008/2009
4) Ensino Religioso Economia e Vida - 2009/2010
5) Ensino Religioso Fraternidade e Vida no Planeta 2010/2011
Todos que utilizarem ou tiverem conhecimento desse material d sua
opinio.
Ser, um gesto de carinho para com nosso trabalho. Envie pelo e-mail:
leonormbn@bol.com.br (Prof Leonor Maria Bernardes Neves), sua
observao ser muito valiosa.
CAPTULO III
Dinmicas o que a natureza nos ensina ............................................................................... 34
A folha .............................................................................................................................. 34
A semente ......................................................................................................................... 35
Mensagem ao dia do professor(a) ..................................................................................... 36
Orao do professor ......................................................................................................... 37
Referncias bibliogrficas .............................................................................................. 38
CAPTULO I
INTRODUO
Lembrar sempre que este material um subsdio e que seu contedo dever ser
adaptado em toda e qualquer srie, conforme o conhecimento e faixa etria dos
alunos. Como tambm aos trabalhos de formao em que tais assuntos estejam em
acordo com o interesse de quem o fizer necessrio.
Educar o ser humano para uma vida melhor no planeta.
A educao facilita o ser humano no seu desenvolvimento e
aperfeioamento contnuos, tanto individual como coletivamente, em vrios nveis
cada vez mais elevados. Atualmente, a Educao deve trazer, alm dos contedos
cognitivos, a orientao na formao para que cada um seja um agente
transformador de mundo melhor.
Pessoa e seu modo de ser.
A pessoa precisa perceber e autoconhecer-se, para sua prpria formao. O
seu campo de percepo o universo inteiro, atravs do seu olhar individual e nico.
Sua formao, portanto, construda com a sua vivncia e experincia de
sentimentos atravs dos acontecimentos. Portanto, o processo de conscientizao de
cada um de autopercepo um dos grandes fatores que definem o comportamento e
o modo de ser da pessoa.
O campo de percepo das pessoas no pode ser limitado, para que estas
possam compreender, reconhecer e tornar possvel a convivncia com o outro.
Autoconceito
No autoconceito a pessoa constri uma organizao de idias, uma
configurao ou noo que tem de si mesmo. O autoconceito mais importante do
que o prprio corpo fsico, pois o corpo faz parte de quem sou eu, mas no se
encerra somente na sua matria. Como diz: o corpo apenas casa onde moramos,
ou seja, o veculo no qual o Eu existe (pag. 98-Uma abordagem da psicologia
humanista-Zenita C. Guenther).
O autoconceito tambm pode ser definido distinguindo do prprio corpo fsico
de outras formas como, ao incluir objetos e eventos que tem relao com pessoas,
mas no fazem parte do seu corpo fsico como exemplo: o ambiente de trabalho, o
Orao do Professor
Dai-me, Senhor, o dom de ensinar,
Dai-me esta graa que vem do amor (gape).
Mas, antes do ensinar, Senhor,
Dai-me o dom de aprender.
Aprender a ensinar.
Aprender o amor de ensinar.
Que o meu ensinar seja simples, humano e alegre, como o amor.
De aprender sempre.
Que eu persevere mais no aprender do que no ensinar.
Que minha sabedoria ilumine e no apenas brilhe
Que o meu saber no domine ningum, mas leve verdade.
Que meus conhecimentos no produzam orgulho,
Mas cresam e se abasteam da humildade.
Que minhas palavras no firam e nem sejam dissimuladas,
Mas animem as faces de quem procura a luz.
Que a minha voz nunca assuste,
Mas seja a pregao da esperana.
Que eu aprenda que quem no me entende
Precisa ainda mais de mim,
E que nunca lhe destine a presuno de ser melhor.
Dai-me, Senhor, tambm a sabedoria do desaprender,
Para que eu possa trazer o novo, a esperana,
E no ser um perpetuador das desiluses.
Dai-me, Senhor, a sabedoria do aprender.
Deixai-me ensinar para distribuir a sabedoria do amor (gape).
CAPTULO III
Dinmicas o que a natureza nos ensina
A folha
Por que vivemos e morremos?
Material - vrias fases da folha.
- desabrochando no galho, aberta e vistosa,
murcha e amarelada, quando cai no cho j
seca, quando comea a penetrar no solo e
transformar em adubo dando vida as outras
plantas (pegar com a terra).
A professora distribui cada fase das folhas a
cada aluno e o restante fica observando e
participando.
O trabalho poder ser desenvolvido, tanto dentro como fora da sala de aula, de
preferncia junto natureza.
Desenvolvimento
Para refletir o (a) professor (a) pergunta aos alunos:
a) Cada fase da folha poder ser comparada tambm com a fase de nossa
vida? Comentem.
b) O aluno que est com a folha desabrochando ir fazer seu comentrio
sobre a fase em que as pessoas esto desabrochando.
c) O aluno que est com a folha aberta e vistosa far seu comentrio sobre
qual o momento que o ser humano se encontra nessa fase.
d) O aluno que est com a folha murcha e amarelada far seu comentrio
sobre essa fase da folha em relao fase da pessoa humana.
e) O aluno que est com a folha, quando esta cai ao cho seca e sem vida,
dever fazer seu comentrio a respeito da pessoa humana quando chega
nessa fase.
f) O aluno com a folha que j est penetrando no solo e transformando em
adubo, dando vida as outras plantas e ir fazer comentrio sobre em que
situao esta se compara a vida da pessoa humana.
Concluso
O professor (a) ao concluir essa dinmica falar da importncia tanto na vida
existente na cincia botnica como na vida humana em cada fase que devemos
observar e vive-la em nossa vida. E depois deixar que todos comentem a
importncia da vida e da morte e como devem ser respeitadas todas as fases,
principalmente o envelhecer.
34 - Diocese de So Jos do Rio Preto
CAPTULO II
Ensino Religioso na ao educativa - desenvolver atividades atravs de textos e
reflexes.
As atividades para o desenvolvimento dos trabalhos com textos foram escritas pela
Professora Psicopedagoga Leonor Maria Bernardes Neves.
Ainda que eu tenha o Dom de profetizar e
conhea todos os mistrios e toda a cincia.
Ainda que eu tenha tamanha f,
a ponto de transportar montanhas;
Se eu no tiver amor, nada serei.
1Cor. 13,2.
O homem e a pedra
Era uma vez um homem pobre que morava num casebre
improvisado.
Todos os dias pela manh acordava e caminhava pelas ruas a
procura de comida, batia nas portas das casas para pedir seu
caf da manh.
Muitas pessoas j estavam acostumadas com a visita do pobre
homem em suas portas. Ele carregava em suas costas um saco,
onde continha poucos pertences era s o que possua e tambm
os pes duros que recebia pelas manhs onde no seu almoo e
jantar esmagava-os para poder comer.
Um dia esse homem resolveu andar ao redor da cidade, muito cansado deitou-se
debaixo de uma rvore, para depois prosseguir o caminho at seu casebre. Mas eis
que naquele momento veio a morte e aquele pobre homem morreu abraado ao saco
sujo que carregava sempre consigo.
O povo da cidade que j estava acostumado com ele sentiu sua falta e comeou a
procur-lo, encontrando-o fez seu velrio, colocando o saco que este carregava
sempre as costas ao lado do caixo de defunto.
Ento um jovem curioso abriu o saco e viu que dentro tinha uma pedra, pegou a pedra
e a levou para sua casa mostrando ao pai.
O pai do jovem comeou a lapidar a pedra, logo descobriu que se tratava de um
valioso diamante que pelo seu tamanho e valor dava para comprar a metade daquela
cidade.
Sabedoria Popular, adaptado por Leonor Maria B. Neves
Atividade
- Ao ler e refletir o texto O homem e a pedra importante que, o dirigente
responsvel pelo desenvolvimento da atividade d ao grupo a compreenso da
palavra virtude e valores humanos que formam um verdadeiro cidado, para que
vivam livres de tudo o quanto possa impedir de ser feliz e viver e conviver consigo,
com o outro, numa sociedade humanizada que vive o amor do qual devemos sempre
anunciar e vivenciar.
DISCUTIR
a) Por que esse homem carregava uma pedra to valiosa e nunca foi capaz de vendla para com isso viver uma vida digna e feliz? Comente.
b) Comente sobre as razes que impedia do pobre homem de vender a pedra que era
um diamante de grande valor, onde ele resolveria seu problema de misria, ajudava a
si prprio e aos outros.
c) A ausncia de valores de vida cidad e virtudes fizeram com que o homem
ignorasse o quanto a pedra pudesse mudar sua vida e at ajud-lo a praticar a
caridade e solidariedade? Comente.
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 33
o mundo.
E disse a ela:
Filha, esta flor vai te ajudar muito mais do que voc imagina!
Voc ter apenas que reg-la e pod-la de vez em quando, s
vezes conversar um pouquinho com ela,
e ela te dar em troca esse perfume maravilhoso e essas lindas
flores."
A jovem ficou emocionada, afinal a flor era de uma beleza sem
igual.
Mas o tempo foi passando, os problemas surgiam, o trabalho
consumia todo o seu tempo, e a vida,
que continuava confusa, no lhe permitia cuidar da flor.
Ela chegava em casa, olhava a flor e as folhas ainda estavam l,
no mostravam nenhum sinal de fraqueza ou morte,
apenas estavam l, lindas, perfumadas.
Ento ela passava direto.
At que um dia, sem mais nem menos, a flor morreu.
Ela chegou em casa e levou um susto!
Estavam completamente mortas, suas razes estavam ressecadas,
suas flores cadas e suas folhas amarelas.
A Jovem chorou muito e contou ao seu pai o que havia acontecido.
Seu pai ento respondeu:
Eu j imaginava que isso aconteceria, e eu no posso te dar outra flor, porque
no existe outra igual a essa,
ela era nica assim como seus filhos, seu marido e sua famlia.
Todos so bnos que o Senhor te deu, mas voc tem que aprender a reg-los,
pod-los e dar ateno a eles, pois assim como a flor,
os sentimentos tambm morrem.
Voc se acostumou a ver a flor l, sempre florida, sempre perfumada e se
esqueceu de cuidar dela.
Cuide das pessoas que voc ama!" (autor desconhecido)
Atividade
- O texto A Flor, poder ser aplicado como dinmica a pais, professores, alunos
ou qualquer outro seguimento ao qual se faz necessrio.
- Faz-se leitura do texto a todo grupo ou em subgrupos. Depois tire as concluses
fazendo os questionamentos:
a) Comente o sentimento da filha ao deixar morrer aquela flor to rara!
b) Comente sobre a atitude do pai em relao filha ao entreg-la a flor.
c) Comente em que momento na sua vida, pessoas j teve atitude como a do pai
que entregou a flor filha e, em que momento, voc teve atitude como a da filha
que recebeu a flor (analisar o seu dia a dia em relao s pessoas que precisam de
voc).
32 - Diocese de So Jos do Rio Preto
E essa fora de vontade ainda vai lev-lo para uma lagoa bem maior que esta em
que moramos.
Moral da histria:
Nunca d ouvidos s pessoas que querem desvanecer seus sonhos. Que falem pra
voc desistir de lutar por aquilo que voc deseja conseguir: seus ideais e desejos
guardados na caixinha do corao.
Lembre-se do poder das palavras. Porque tudo o que voc ouvir e ler ir afetar
suas aes.
Portanto, seja sempre e acima de tudo: surdo, quando as pessoas disserem que
voc no pode realizar seus sonhos.
Sempre pense: Eu posso fazer isso.
* autor no identificado
fonte: www.casadaarte.com.br
http://jsapinhos.blogspot.com/2006/07/historia-dos-sapinhos.html
Heleida Nobrega Metello, 2005
Atividade
- O coordenador ou dirigente do trabalho, usa a suas habilidades, criatividades e
experincias e decide a forma que ir desenvolver o trabalho, se em grupo ou
subgrupo e depois, faz a leitura do texto A histria dos sapinhos, d seqncia
com os questionamentos.
a) importante alcanarmos nossos objetivos de vida, agir como o sapinho
surdo? Comente.
b) Se ns ficarmos totalmente dependente da opinio dos outros para decidirmos
o que vamos realizar na vida, o que acontecer conosco? Comente.
************************************
A flor
Havia uma jovem muito bonita que tinha tudo:
um marido maravilhoso, filhos perfeitos, um emprego que pagava muitssimo
bem, uma famlia unida.
O estranho que ela no conseguia conciliar tudo isso, o trabalho e os afazeres
lhe ocupavam todo o tempo
e a sua vida estava deficitria em algumas reas.
Se o trabalho consumia muito tempo, ela tirava dos filhos, se surgiam problemas,
ela deixava de lado o marido...
E assim, as pessoas que ela amava eram sempre deixadas para depois...
At que um dia, seu pai, um homem muito sbio, lhe deu um presente:
uma flor muito cara e rarssima, da qual havia um exemplar apenas em todo
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 31
a) Realizar os nossos sonhos, isto , aquilo que para ns importante, vale lutar
para conseguir? Comente.
b) A realizao de nossos planos para o futuro est em nossas mos? Comente.
*********************************
A HISTRIA DOS SAPINHOS
Era uma vez um grupo de sapinhos que estava
organizando uma competio.
O objetivo era alcanar o topo de uma torre muito
alta.
Uma multido se juntou em volta da torre para ver a
corrida e animar os competidores.
A corrida comeou.
Sinceramente, ningum naquela multido toda
realmente acreditava que sapinhos to pequenos
pudessem chegar ao topo da torre.
Eles diziam coisas como:
Oh, difcil demais! Eles nunca vo chegar ao topo." Ou: "Eles no tm
nenhuma chance de serem bem sucedidos. A torre muito alta!"
Os sapinhos comearam a cair um por um... S alguns poucos continuaram a
subir mais e mais alto.
A multido continuava a gritar: " muito difcil! Ningum vai conseguir"
Outros sapinhos se cansaram e desistiram.
Mas um sapinho continuou a subir, e a subir... Este no desistiu, tampouco
desanimou, apesar dos obstculos perante a fragilidade do seu corpo.
No final, todos tinham desistido de subir a torre, com exceo do sapinho que
depois de um grande esforo, foi o nico a atingir o topo.
Naturalmente, todos os outros sapinhos queriam saber como ele havia conseguido
tal proeza.
Um dos sapinhos perguntou ao campeo donde ele tinha tirado foras para atingir
o objetivo?
Nenhuma resposta.
O silncio soou estranho naquele momento de euforia.
E ento repetiu a pergunta.
Novamente o silncio...
Repentinamente, abrindo espao dentre os demais, um simptico sapo abraou o
sapinho pelo feito e disse:
- Quando samos dos lugares superlotados, fugimos dos horrios e andamos por
entre as rvores que crescem devagar e as montanhas silenciosas que parecem
estar sempre tranqilas, absorvemos um pouco da serenidade e da calma da
natureza. No entanto, no devemos confundir pacincia com passividade, inrcia,
e esperar que tudo seja feito por ns. Pacincia determinao de comear cedo
h empregar o tempo para realizar coisas teis.
Pensou um pouco e falou:
- Vou contar-lhe o caso da menina que disse me logo depois que uma senhora
de cabelos brancos saiu de sua casa: Me se eu pudesse ser uma velha assim, to
simptica e to boazinha, no me importaria de envelhecer.
- Est muito bem, respondeu a me. Se voc quer ser uma velha assim, convm
comear desde j, pois ela no ficou assim s pressas.
- O Sol leva todo o tempo que lhe necessrio para nascer e se pr.
No possvel apress-lo. O gelo no lago se derreter quando a temperatura
do ar for apropriada. As aves migratrias chegaro e partiro quando estiverem
prontas para isso. At as invenes, sobre as quais o homem aparentemente
exerce absoluto controle, s chegam no tempo prprio,
quando a oportunidade amadureceu e a cultura est pronta para receb-las.
(autor desconhecido)
Atividade
- O coordenador faz uma leitura do texto O tempo. Depois divide o grupo em
subgrupos, dando uma cpia a cada grupo. E nos subgrupos so discutidos os
questionamentos:
a) Tudo que acontece na natureza ou em nossa vida depende do tempo?
Comente.
b) A perfeio no que fazemos ou qualquer que seja nosso empenho em
resolver uma tarefa com resultado satisfatrio, depende do tempo? Cite
exemplo e comentrios.
-Desculpem meu filho. Ele no pde escutar vocs quando gritavam que no
iriam conseguir chegar ao topo... e tampouco ouviu a pergunta que lhe fizeram
quando desceu. Ele surdo de nascena. Mas um sapinho muito decidido.
30 - Diocese de So Jos do Rio Preto
NA LINGUAGEM DA TERNURA
"O que facilmente adquirido facilmente desprezado" (Isaac Newton)
Na linguagem da ternura...
A lua desliza pela imaginao,
As estrelas invadem coraes,
As cores cantam belas emoes.
Na linguagem da ternura...
A noite descansa e o dia amanhece,
O sol aquece e a terra agradece.
A planta engrandece e os frutos aparecem.
Na linguagem da ternura...
Existe luz, flores e um caminho aberto,
Cresce a compreenso, o respeito e a esperana,
Acontece o olhar, o toque e o abrao.
Na linguagem da ternura...
O respeito tolera e o carinho acaricia,
A convivncia humaniza e as liberdades se plenificam,
O sonho deseja e os desejos sonham.
Na linguagem, da ternura...
Existe o espelho, a memria, a experincia e a novidade,
Cresce a criana, o enamoramento, o equilbrio e o horizonte,
Acontecem mstica, o amor, a confiana e o encantamento.
(Cansio Mayer)
Atividade
- O dirigente forma subgrupos no local em que ir desenvolver o trabalho. Antes
de dar incio formao de subgrupos, faz a pergunta a todos, se sabem o
significado da palavra ternura e porque essa palavra importante para ns.
- Depois, distribui o texto com a mensagem Na linguagem da ternura. E cada
subgrupo analisa e reflete uma estrofe e d sua concluso por escrito ou oral.
Concluso: Com todas as concluses dos subgrupos fazer uma nica, analisando a
importncia de cada acontecimento em nossa vida.
A CIGARRA E A FORMIGA
Num belo dia de inverno as formigas estavam tendo o maior trabalho para secar
suas reservas de comida. Depois de uma chuvarada, os gros tinham ficado
molhados. De repente aparece uma cigarra:
- Por favor, formiguinhas, me dem um pouco de comida!
As formigas pararam de trabalhar, coisa que era contra seus princpios, e
perguntaram:
-Mas por qu? O que voc fez durante o vero? Por acaso no se lembrou de
guardar comida para o inverno?
Falou a cigarra:
-Para falar a verdade, no tive tempo, Passei o vero todo cantando!
Falaram as formigas:
-Bom... Se voc passou o vero todo cantando, que tal passar o inverno
danando? E voltaram para o trabalho dando risadas.
Fbula de ESOPO
.
Moral da histria:
Os preguiosos colhem o que merecem.
Atividade
A pessoa que ir dirigir o trabalho dever ler os textos, Um sonho, Glria, a
vaca e A cigarra e a formiga. Depois fica a critrio decidir se forma um s
grupo ou subgrupos para discutir:
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 29
A PEDAGOGIA DA GUIA.
Pais, mes e educadores tm muito que aprender com a sabedoria educativa da guia.
A educao para a vida supe a coragem da guia que, ao ensinar o filhote a voar,
precisa solt-lo sobre o abismo, confiante de que ele vai conseguir bater as prprias
asas e voltar para o ninho, em segurana.
A me guia no pode voar pelos filhotes, nem pode lev-los sobre as asas. Mas, ela
voa ao redor do ninho e lhe d o exemplo. Ela no o
empurra do ninho, sem responsabilidade, sem antes
ter mostrado como ele deve agir, como bater as asas,
como se equilibrar, como driblar as correntes de
vento.
Depois de ensin-lo, contudo, ela nada mais pode
fazer a no ser esperar que o prprio filhote se lance
sobre o abismo. Poupar o filhote de voar impedi-lo
de ser guia.
(Texto do Prof. Paulo Eduardo de Oliveira) - livro: Educar
para a Vida - Ed. Vozes, 2007
Atividade
- O texto Pedagogia da guia, d exemplo aos pais e professores de como
precisam ensinar as crianas, adolescentes e jovens a enfrentarem as dificuldades no
dia a dia enquanto esto desenvolvendo sua dimenso fsica, intelectual, religiosa e
social. Para serem capazes de superar obstculos que constantemente surgiro. A
aplicao deste dever ser refletida em grupos ou de qualquer outro modo, isto ,
onde se faz necessrio, podendo ser nos trabalhos pedaggicos com professores ou
pais ou mesmo com alunos, para que tenham a clareza da importncia do zelo de seus
pais e professores por eles.
Concluso: Na concluso dos trabalhos, pedir que comentem sobre a mensagem
expressa no texto e que identifica com o modo de vida de cada ser humano.
************************************
A guia
A guia a ave que possui a maior longevidade da espcie, chega a viver cerca de
70 anos.
Porm, para chegar a essa idade, aos 40 anos, ela precisa tomar uma sria e difcil
deciso. Aos 40 anos, suas unhas esto compridas e flexveis e j no conseguem
mais agarrar as presas das quais se alimenta.
O bico, alongado e pontiagudo, se curva, apontando contra o peito.
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 13
- Cada dia um presente, e enquanto meus olhos se abrirem, vou focalizar o novo
dia, mas tambm as lembranas alegres que eu guardei para esta poca da vida.
A velhice como uma conta bancria: voc s retira aquilo que guardou.
Ento, meu conselho para voc depositar um monte de alegrias e
felicidades na sua Conta de Lembranas. E, alis, obrigada por este seu
depsito no meu Banco de lembranas. Como voc v, eu ainda continuo
depositando e acredito que, por mais complexa que seja a vida, sbio quem a
simplifica.. (Autor desconhecido)
Atividade
- No desenvolvimento dessa atividade, o (a) dirigente usa de sua habilidade e
criatividade, para trabalhar com seus alunos o envelhecer e a importncia do
nascer at a velhice, sem que nunca percamos o valor e o interesse pela vida.
DISCUTIR
a) Vocs acham importante seguirmos o exemplo de Dona Cacilda em relao
vida? Comente.
b) O respeito e o cuidado com o idoso importante? Por qu?
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Um sonho
O sonho tem um papel mgico na vida do ser humano. Ele representa a esperana
de dias melhores. Ele traduz a nossa vontade de sentir que realmente vale a pena
viver. Todos os nossos planos so possveis de se tornar realidade. Mas, para tanto
preciso firmemente acreditar nessa possibilidade.
dessa fora que nasce a vitria;
dessa coragem que nasce a vontade de lutar e
vencer! Abraa seus sonhos, aquele que investir em
si mesmo, que busca no conhecimento a realizao
do seu projeto pessoal. Na vida, anda-se para frente.
Portanto... Acredite em voc, caminhe na direo de
seus sonhos e viva-os na plenitude de quem os
conquistou por merecimento.
S entra para o futuro quem encontra as melhores
sadas no presente
E ns estamos procurando novos horizontes:
O horizonte do saber, do transformar... Transformar a educao hoje e sempre,
juntos educando e educador vencer...
(cesinhabiker.multiply.com/journal).
- Texto para reflexo.
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 27
Atividade
- O dirigente, nesse momento, faz a leitura do texto e tratar sobre a importncia
de preservar a vida.
- O desenvolvimento dessa atividade, grupo ou subgrupo fica a critrio do
dirigente.
DISCUTIR:
a) Devemos proteger e valorizar a nossa vida e a dos outros? Por qu? Comente.
b) Voc concorda com a atitude do mdico ginecologista? Comente.
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Envelhecer
Dona Cacilda uma senhora de 92 anos, mida, e to elegante, que todo dia s 08
da manh ela j est toda vestida, bem penteada e discretamente maquiada, apesar
de sua pouca viso.
E hoje ela se mudou para uma casa de repouso: o marido, com quem ela viveu 70
anos, morreu recentemente, e no havia outra soluo..
Depois de esperar pacientemente por duas horas na sala de visitas, ela ainda deu
um lindo sorriso quando a atendente veio dizer que seu quarto estava pronto.
Enquanto ela manobrava o andador em direo ao elevador, dei uma descrio do
seu minsculo quartinho, inclusive das cortinas floridas
que enfeitavam a janela.
Ela me interrompeu com o entusiasmo de uma garotinha
que acabou de ganhar um filhote de cachorrinho.
-Ah, eu adoro essas cortinas...
- Dona Cacilda, a senhora ainda nem viu seu quarto...
Espera um pouco...
- Isto no tem nada a ver, ela respondeu, felicidade
algo que voc decide por princpio. Se eu vou gostar ou
no do meu quarto, no depende de como a moblia vai
estar arrumada... Vai depender de como eu preparo
minha expectativa. E eu j decidi que vou adorar. uma deciso que tomo todo
dia quando acordo.
Sabe, eu posso passar o dia inteiro na cama, contando as dificuldades que tenho
em certas partes do meu corpo que no funcionam bem...
Ou posso levantar da cama agradecendo pelas outras partes que ainda me
obedecem.
- Simples assim?
- Nem tanto; isto para quem tem autocontrole e exigiu de mim certo 'treino'
pelos anos a fora, mas bom saber que ainda posso dirigir meus pensamentos e
escolher, em conseqncia, os sentimentos.
Calmamente ela continuou:
Atividade
- Aps ler o texto O elefante e os cinco cegos e o comentrio, fazer uma analise
e concluso final em grupo, subgrupos ou individual, por escrito ou oralmente,
fazendo uma anlise da compreenso da nossa vida em relao a convivncia
com o outro.
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Violncia
A violncia, atualmente est to presente na vida do ser humano e principalmente nas
grandes cidades, infelizmente parece que em vez de combat-la, procuram v-la
como um modo de ver e conviver a vida na sociedade.
Na violncia somos incapazes de sermos o que gostaramos de ser. No entanto, a
melhor defesa contra a violncia no aprender a conviver com ela, mas sim
aprender a combat-la.
Desde a origem do homem a violncia sempre se fez presente, isto no seu viver
social ela esteve atuante. E continua fazendo parte
dos bairros sofisticados, de classe mdia e nas
favelas.
Os espaos so fechados, o exterior
abandonado, o espao visual restringido: e a
arquitetura de defesa e proteo (muros altos,
espaos sombrios e guaritas). Nos bairros pobres,
a violncia tambm no pode ser evitada, a nica
arma a atmosfera de conformismo, porque no
pode ter cerca de proteo.
O fenmeno do desemprego, m-distribuio de
renda, consolida a desigualdade entre os
cidados. E tambm em nosso pas, a educao
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 15
MEMBROS
(BRAOS E MOS)
21
SANGUE
22
O SANGUE: O VECULO QUE TRANSPORTA AS SUBSTNCIAS
DE QUE NOSSO ORGANISMO NECESSITA.
Leonor Maria Bernardes Neves
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Apreciar a vida
Valer a pena nascer?
Viver num mundo repleto de maldade, violncia,
corrupo, ganncia, sofrimento, infelicidade?
Vamos virar a moeda?
Prestar ateno beleza e no que traz felicidade?
Se olharmos para a natureza, encontraremos, com certeza,
motivao para viver, lutar, crescer, e, assim, muita coisa mudar.
H tanto para sentir, tanto para apreciar: Um por do sol, ou alvorecer.
A noite enluarada, com estrelas a brilhar.
As florestas e os campos com sua harmonia de cores.
O pssaro com seu harmonioso gorjear.
A areia branca a ser beijada pelo mar.
O desabrochar das mais belas flores.
Ter nos braos o filho to desejado V-lo, pela primeira vez, sorrir.
Segurar sua mozinha...
Ensin-lo a andar, ouvir, encantado seu primeiro balbuciar!
Por isso e por muito mais, apesar dos solavancos da vida, vale a pena aqui chegar.
O que bom apreciar...
O errado, tentar mudar.
A Deus agradecer. Viver e lutar! (autor desconhecido).
Atividade
- O dirigente da atividade faz a leitura do texto, ao som de msica para reflexo.
O grupo ouve com olhos fechado, somente permanece com olhos aberto o
deficiente auditivo caso haja algum no grupo (ento participar com interprete em
LIBRAS lngua de sinais). Depois da leitura continuam, por alguns minutos,
com olhos fechado para interiorizao da mensagem transmitida. Em seguida
fazem os comentrios:
24 - Diocese de So Jos do Rio Preto
J. J. Letria
Contos da China antiga - Porto, Ambar, 2002
Atividade
a) O que o texto A lio da pacincia trouxe, que ensinamento a voc?
Comente.
b) No contato com as pessoas no seu dia a dia, a prtica da pacincia faz-se
necessria para o bom relacionamento, ou s vezes temos que perder a pacincia
para que pessoas fiquem atentas para no ter atitudes inconvenientes? Comente.
OBS: A atividade poder ser desenvolvida em um nico grupo ou subgrupos,
ficando a critrio da pessoa que ir desempenhar esse trabalho com criana,
adolescente ou qualquer outro seguimento necessrio ao desenvolvimento humano.
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Borboleta e uma lio de vida
Lembro-me de uma manh em que descobri um
casulo na casca de uma rvore, no momento em que a
borboleta rompia o invlucro e se preparava para
sair. Esperei algum tempo, mas estava demorando
muito e eu tinha pressa.
Irritado e impaciente, curvei-me e comecei a
esquent-lo com o meu hlito. E o milagre comeou a
acontecer diante de mim num ritmo mais rpido que
o natural. O invlucro se abriu e a borboleta saiu,
arrastando-se. Nunca hei de esquecer o horror que senti: suas asas ainda no estavam
abertas e todo o seu corpinho tremia, no esforo para desdobr-las.
Curvado por cima dela, eu a ajudava com o meu hlito. Em vo. Era necessria urna
paciente manuteno e o desenrolar das asas devia ser feito lentamente ao sol. Agora
era tarde demais. Meu sopro obrigava a borboleta a se mostrar, antes do tempo, toda
amarrotada. Ela se agitou desesperada e, alguns segundos depois, morreu na palma
de minha mo.
Acho que aquele pequeno cadver o peso maior que tenho na conscincia. Hoje,
entendo bem isso: um erro forar as grandes leis da natureza.
No devemos nos apressar, nem ficar impacientes, mas seguir confiantes o ritmo
eterno.
Nikos Kazantzakis
Ensino Religioso - Fraternidade e a vida no planeta - 17
Atividade
a) Comentem sobre e fato que aconteceu entre a borboleta e a pessoa que forou
o seu nascimento antecipado.
b) Como essa histria poder ser usada como exemplo em nossas atitudes em
relao s decises que devemos tomar? Comentem
c) E na busca de conhecimentos voltados a formao em valores humanos e
educacionais podemos adquiri-los sem critrios? Discutir.
- O desenvolvimento dessa atividade fica a critrio do aplicador que dever usa
suas habilidades e experincias.
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Faa acontecer
Quase no existe diferena visvel entre o atleta vencedor e o
que chega por ltimo.
Ambos possuem o mesmo nmero de msculos para trabalhar.
Ambos jogam com as mesmas regras e usam equipamentos semelhantes.
Porm, o vencedor o que tem a determinao de vencer.
aquele que faz o que preciso.
Treina dia aps dia, se esfora um pouco mais a cada treino, capaz de visualizar
sua passagem pela linha final frente do resto.
Tanto o vendedor melhor pago quanto aquele que raramente realiza uma venda,
possuem os mesmos talentos e recursos.
A diferena est no que eles fazem com o que tm.
Tanto o escritor que mais vende quanto o que nunca publicou nada, possui o
mesmo dicionrio cheio de palavras para trabalhar.
A diferena est no que eles fazem com o que tm.
Voc j possui a matria-prima para o sucesso e a realizao.
Voc possui o necessrio para atingir a grandiosidade em tudo.
Voc tem dentro de si o potencial para conquistas extraordinrias.
Ningum mais nem menos equipado para o sucesso do que voc.
Mas voc quem deve fazer acontecer.
voc quem tem que assumir o compromisso e fazer o que for necessrio para
atingir a grandiosidade de que capaz.
Voc tem o que preciso.
Faa acontecer!
(autor desconhecido)
INTESTINO DELGADO
13
INTESTINO DELGADO: A PARTE DO TUBO DIGESTIVO QUE VAI
DO ESTMAGO AO INSTETINO GROSSO, ONDE SO ABSORVIDOS
IMPORTANTES NUTRIENTES PARA O NOSSO ORGANISMO
INTESTINO GROSSO
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INTESTINO GROSSO: A PARTE FINAL DO TUBO DIGESTIVO,
RESPONSVEL PELA DEFECAO.
FGADO
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FGADO: A MAIOR GLNDULA DO NOSSO ORGANISMO, NELE SE
ENCONTRA A VESCULA BILIAR, IMPORTANTE PARA DIGESTO
(PRINCIPALMENTE ALIMENTOS GORDUROSOS QUE DIFICULTA A
DIGESTO)
RINS
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RINS: OS RINS SO COMPARADOS A FILTROS. FILTRAM O
SANGUE, DEIXANDO PASSAR OS RESDUOS PREJUDICIAIS DO
ORGANISMO (URINA QUE VAI PARA BEXIGA) E RETENDO AS
SUBSTNCIAS TEIS.
BEXIGA
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BEXIGA: SERVE DE DEPSITO PARA A URINA
APARELHO REPRODUTOR MASCULINO
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APARELHO REPRODUTOR MASCULINO: COMPOSTO DE
TESTCULO, PRSTATA, PNIS E URETRA.
APARELHO REPRODUTOR
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FEMININO
APARELHO REPRODUTOR FEMININO: TEMOS: OVRIO,
TROMPAS, TERO, VAGINA
MEMBROS
(PERNAS E PS)
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OLHOS
7
OS OLHOS: RESPONSVEL PELA VISO E MANIFESTAO DE
EMOO (LGRIMAS)
Atividade
- A pessoa que ir aplicar a atividade poder desenvolver uma dinmica a critrio de
suas habilidades e experincias ,isto , podendo ser em grupo, subgrupo, resposta
oral ou escrita. Mas sempre procurando direcionar e despertar para o sentido da vida,
como exemplo:
a) Comentem em que a mensagem desse texto poder ajud-lo (la) em sua vida?
b) importante, mesmo que no conseguirmos vencer, lutarmos por aquilo que
desejamos acontecer para o bem de nossa vida? Comentem.
PESCOO
8
PESCOO: ONDE EST LOCALIZADA S CORDAS VOCAIS
RESPONSVEIS PELA VOZ.
A VOZ PRODUZIDA PELA LARINGE AUXILIADA POR OUTROS
ORGOS (BOCA, TRAQUIA E BRONQUIOS QUE DO PASSAGEM
AO AR; PULMES QUE SAI O AR PRODUTOR DA VOZ).
TEM O ESFAGO QUE COMUNICA COM A FARINGE.
Folha amassada
TRAX
9A
TEMOS NO TRAX CORAO E PULMES
Quando eu era criana, por causa do meu carter impulsivo, tinha raiva de
qualquer coisa. Na maioria das vezes, depois desses incidentes me sentia
envergonhada me esforava para consolar a quem eu tinha magoado.
ABDMEN
9B
DENTRO DO ABDOMEN TEMOS ESTOMGO, INTESTINOS,
FGADO, RINS, BEXIGA E APARELHO REPRODUTOR (MASCULINO
OU FEMININO)
CORAO
10
CORAO: UMA ESPCIE DE BOMBA QUE TRABALHA COM
MOVIMENTOS QUE RECEBEM O NOME DE PULSAO CARDACA
(JUNTO COM OS VASOS SANNEOS O CORAO FORMA O
APARELHO CIRCULATRIO)
PULMES
11
PULMES: FORMAM O APARELHO RESPIRATRIO COM (FOSSAS
NASAIS, BOCA, FARINGE, LARINGE, TRAQUIA E OS BRNQUIOS)
ESTMAGO
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ESTMAGO: MUITO IMPORTANTE PARA A DIGESTO. ELE
COMUNICA COM O ESFAGO E INTESTINO DELGADO
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Atividade
a) Voc j ofendeu pessoas como mostra o texto Folha Amassada? Comente.
b) Voc arrependeu-se da atitude que cometeu? Fale o que sentiu.
c) Depois do fato ocorrido, gostaria que uma atitude como esta nunca tivesse
acontecido? Por qu?
d) Como as pessoas devem agir para evitar mgoas e ressentimentos que podero
marcar para sempre em suas vidas? Comentem
cho e pea para uma das pessoas que est participando da dinmica, deitar-se sobre
o papel para que sirva de molde para desenhar o contorno do corpo humano. Depois
no desenho do corpo coloque as plaquinhas nos locais correspondentes aos lugares
de cada rgo. Assim formando e conhecendo melhor a importncia do nosso corpo.
Aps terminar a colocao das plaquinhas, discutir como importante cuidar do
nosso corpo e no colocar nesse corpo: droga, cigarro, prostituio, isto tudo que
possa prejudic-lo.
DINMICA: Conhea seu corpo, valorize sua vida para no torn-la uma droga.
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VAMOS REFLETIR...
CABEA 1
NA CABEA TEMOS: CREBRO, ORELHA, NARIZ, LNGUA,
BOCA, OLHOS, PELE, CABELO, ETC.
CREBRO 2
O CREBRO RECEBE MENSAGENS DE ALGUMA PARTE DO CORPO
E ESSE AS RESPONDE. COMO UM SERVIDOR DE INTERNET QUE
RECEBE MENSAGENS DE DIVERSOS PONTOS DO MUNDO E ENVIA
RESPOSTA A ESTAS MENSAGENS.
ORELHAS
3
ORELHAS (OUVIDO) AUDIO RESPONSVEIS PELO SENTIDO
DA AUDIO, OUVIR SONS. NO OUVIDO FICA O EQULBRIO DO
NOSSO CORPO DADA PELO LABIRINTO.
BOCA
4
BOCA: PODEMOS RESPIRAR, FALAR, ASPIRAR, COMER, CANTAR
ETC.
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Dinmica do Corpo Humano
Ao iniciar a dinmica, o dirigente
mostrou plaquinhas, nas quais constava escrito o nome de
rgos do corpo humano. Discutiu a importncia e funo
de cada rgo, com os alunos que j tinham um pouco de
conhecimento sobre o assunto. E assim colocaram as
plaquinhas no cho, formando corpo humano, pela ordem
das plaquinhas ou coloque um pedao de papel metro no
20 - Diocese de So Jos do Rio Preto
NARIZ
5
NARIZ FILTRA A ENTRADA E SADA DO OXIGNIO, ONDE FICA
LOCALIZADO O SENTIDO DO OLFATO (SENTIR CHEIROS)
LNGUA
6
LNGUA: A RESPONSVEL PELO PALADAR (O SENTIDO DA
GUSTAO)