El Proceso de Investigación

Universidad Nacional de Trujillo
Facultad de Ingeniera
Escuela de Ingeniera de Materiales
El Proceso de Investigacin
Conceptos bsicos sobre el proceso de investigacin
El proceso de investigacin es concebido como una secuencia de etapas,
pasos o fases, interconectadas de una manera lgica, secuencial, dinmica,
coherente y de carcter iterativo. Entendindose el carcter dinmico, la
aplicacin heurstica (arte, tcnica o procedimiento prctico o informal para
resolver problemas) para descubrir o revelar nuevas cosas en la solucin de
problemas.
El carcter iterativo durante el proceso de investigacin, es que, en el
desarrollo de las etapas del proceso de investigacin, se puede realimentar
a cualquier etapa previa o visualizar etapas subsecuentes futuras, en la
bsqueda de mejorar o hacer correcciones en el proceso de la investigacin.
Y que en el desarrollo secuencial de las etapas y la lgica de la
investigacin, debe existir coherencia a lo interno del proceso, en la
obtencin de resultados y conclusiones; y, a lo externo, coherencia para lo
que se desea lograr con la aplicacin de los resultados de la investigacin y
con el acervo del conocimiento establecido.
Una investigacin y, como consecuencia, un conocimiento, se considera
cientficamente vlido cuando es posible, siguiendo las reglas del mtodo de
la ciencia, presentar los hechos en forma de enunciados, conceptos, teoras
explicativas y, a partir de estas reglas, poder deducir unas consecuencias
(hiptesis) cuyo grado de comprobacin lgica o emprica nos permitan
consolidar o reformular las teoras de las que se parte.
Con el claro entendido que, en la realidad natural y social todo esta
interrelacionado, nada es independiente o aislado en la obtencin del
conocimiento, siguiendo el rigor de la lgica en el proceso de investigacin,
hay algunos aspectos importantes a tomar en cuenta desde el punto de
vista de la integracin de la ciencia y la aplicacin del mtodo cientfico,
esto es: la integracin del anlisis y la sntesis en el proceso de
investigacin, el enfoque sistmico y las relaciones causa efecto en la
identificacin del problema de investigacin.
Integracin del anlisis y la sntesis en la investigacin

cientfica.
Un aspecto importante a tomar en cuenta en el proceso de investigacin,
como una manera ms amplia en la adquisicin de nuevos conocimientos
de la realidad, con base en que, el conocimiento cientfico es terico y
practico a la vez, es la integracin del uso del anlisis y la sntesis a la
solucin de problemas.
Al respecto, recogiendo la contribucin del esquema del arco, de
Charles Maguerez, para una educacin problematizadora; y, orientado ste
Ing. William Guarniz Herrera

Docente del curso de MIC

al proceso de la investigacin, para la obtencin del conocimiento mediante

la solucin de problemas, empezara:
1. Por una observacin de la realidad, que consiste en una visin global
o sincresis (la sincresis se refiere a nociones o insumos de la sntesis) del
problema que se desea estudiar, es predecir la realidad de manera
objetivo, observando y describiendo las situaciones peculiares.
2. De la observacin global se pasa a la identificacin y descomposicin
del problema en sus partes (anlisis). La identificacin de los
elementos que lo componen, y las relaciones entre estos (factores o
variables), permiten distinguir los puntos clave del problema, los pasos
de una secuencia o de un proceso, etc. El resultado puede ser el bosquejo
de un esquema o modelo de la situacin actual del problema.
3. Luego se pasa al estudio detallado de los puntos clave del problema, que
es la teorizacin o explicacin, a la luz de las teoras de la disciplina y
de las investigaciones realizadas sobre el asunto, derivando principios o
hiptesis de solucin, se puede representar mediante un modelo de
sistema ptimo de solucin del problema.
4. Los principios o hiptesis considerados se ponen a prueba mediante
experimentacin rigurosa o confrontacin con la realidad, que luego
de su comprobacin se llegan a la conclusiones (sntesis) como solucin
al problema
5. Por ultimo, se efecta la aplicacin de dichas soluciones o nuevos
conocimientos a la solucin de problemas de la realidad (praxis).
La aplicacin de los pasos de esta propuesta cumple con los objetivos de la
ciencia:
1
La identificacin cientfica, corresponde a la sincresis y al anlisis, que

es la observacin global y sistmica del problema y la descomposicin en
sus partes, estableciendo sus relaciones.
6. La explicacin cientfica, corresponde a la teorizacin del problema
a la luz del cuerpo de conocimiento cientfico de la disciplina en
particular, para conocer el por qu? del problema.
7. La prediccin cientfica corresponde a la sntesis, que es la
comprobacin o verificacin experimental de las hiptesis formuladas,
que se expresan en las conclusiones de la investigacin.
8. La aplicacin cientfica, corresponde a la praxis, o sea a la aplicacin
de los nuevos conocimientos (resultados) que la investigacin ha
aportado a la solucin de problemas concretos de la realidad natural o
social, donde la sntesis tiene continuidad en la praxis, es decir, en la
actividad transformadora de la realidad.
La pauta del proceso de Investigacin.

La investigacin cientfica en las ciencias naturales y sociales sigue la pauta
del mtodo de investigacin cientfica (MIC) siendo las etapas
clsicas son: Problema, hiptesis, experimentacin y conclusiones.


La secuencia de fases del proceso de investigacin que se propone. Se

desarrolla en amplitud las dos primeras fases: la observacin de la
realidad y la identificacin del problema, dado que para estas dos
fases se introducen algunos conceptos nuevos y se introducen tcnicas
sistmicas y lgicas que ayudan a identificar y definir problemas de
cualquier naturaleza.
Observacin de la realidad problemtica

el proceso de investigacin cientfica, se inicia con la deteccin de un tema
de estudio de la realidad que puede ser un tema original del investigador o
tomar un tema de una lnea de investigacin establecida; y en el mejor de
los casos, es el resultado de la observacin y la confrontacin con
problemas derivado de la practica cotidiana, o el descubrimiento o
planteamiento deliberado de un problema relacionado con el campo de la
actividad que realiza el investigador, cuya solucin es de inters para l
individualmente, para el equipo con el que trabaja o para una institucin en
particular.
Para lo cual, el paso inicial que tiene que efectuar el investigador es el
contacto con la realidad mediante una observacin holstica (significa
una concepcin basada en la integracin total y global frente a un concepto
o situacin) de la realidad problemtica. Esta observacin como primer
paso de cualquier investigacin, consiste en fijar la atencin en una porcin
de la realidad, que viene a ser el procedimiento emprico bsico en el
proceso de la investigacin y propiamente dicha.
Segn Bunge (1975), la observacin puede caracterizarse como una
percepcin intencionada e ilustrada; intencionada o deliberada porque
se hace con un objeto determinado; ilustrada porque va guiada de algn
modo por un cuerpo de conocimiento.
El conocimiento sobre un objeto (realidad problemtica) se inicia con la
observacin al entrar en contacto los rganos sensoriales con el mundo
exterior, es decir, el conocimiento empieza con las sensaciones y
percepciones. La sensacin para uno es un proceso biolgico y para otros
es un fenmeno psquico determinado por la modificacin de un rgano
sensorial que puede darnos sensaciones tctiles, auditivas, visuales,
olfatorias o gustativas.
La sensacin puede definir tambin, como el contenido ms sencillo e
indivisible de la percepcin. La sensacin es una imagen objetiva de los
objetos que la producen, pero tambin, es una imagen subjetiva que
depende de las condiciones del que lo percibe, que no slo es debido a la
experiencia individual, sino tambin a aspectos ms complejos, como los
conocimientos previos sobre el tema, la cultura, sociedad en el que vive,
tradiciones, etc.; que van a determinar el contenido de las percepciones del
sujeto investigador.


La percepcin, es una sensacin interior que resulta de una impresin

material hecha en los sentidos. Las sensaciones llegan desde del cuerpo
hasta el sistema cognitivo y es all donde se convierten en percepciones,
que viene a ser la organizacin que realiza la mente humana de las
sensaciones registradas por lo rganos sensoriales y por los estmulos
ambientales.
Sin embargo, como la observacin es sensorial, la descripcin de los
fenmenos puede ser errtica, pensando que los sentidos siempre nos
muestra la realidad, como la apariencia que el sol gira alrededor de la tierra,
pero la verdad es lo contrario. Ribeiro, le llama ilusiones a los errores de
observacin; y, la primera y mayor en pensar que lo que vemos es
refirindose a que no todo lo que se percibe es; otra forma de errar, es
pensar que lo que es, siempre es dando a entender que los hechos,
fenmenos, como los conocimientos, cambian con el tiempo; y, finalmente,
el tercer error, es pensar que lo que siempre es, es todo lo que es, lo
que quiere decir que los hechos y fenmenos de la realidad conocidos esta
limitado slo al nivel de conocimiento actual, sin embargo puede haber
mucho ms de lo que siempre es.
Operacionalmente, la observacin de la realidad problemtica,
consiste en efectuar una observacin global (sincresis) de la realidad, que
es el impacto, visin inicial o asombro del investigador frente a la realidad.
Es la percepcin inicial del problema como un todo, sobre la base del cual se
debe delimitar el problema como sistema y su medio. Como sector de
la realidad a estudiar. La toma de informacin en forma general, como
primera impresin del problema, es la caracterstica de esta etapa, es como
un barrido observacional de todo problema de la realidad.
La figura explica una exploracin muy genrica, para a partir de la

problemtica global, focalizar el problema central a investigar.
Identificacin del problema


Esta etapa consiste en la focalizacin del problema central a la cual el

investigador debe fijar su atencin para la construccin del nuevo
conocimiento, el mismo que, segn Rojas (2000), pasa, en trminos
generales por tres etapas, y al mismo tiempo por tres niveles (el
descriptivo, el conceptual y el terico.
En este sentido:
1
El primer momento en la construccin del conocimiento, es la

descripcin de los hechos o fenmenos y como operacin elemental,
relativamente, es la etapa la ms sencilla que tiene como base a la
operacin directa o indirecta, y se reduce a su fijacin, a su enumeracin,
a su agrupacin y conexin con los conceptos cientficos.
9. El segundo momento y nivel, es el conceptual, donde el investigador

con base en el material emprico elabora ideas y conceptos, a travs de
un proceso de abstraccin de los elementos, aspectos y relaciones que
considera bsicos para comprender los procesos, problemas u objetos
que estudia. Sin embargo, en estas elaboraciones mentales, aun cuando
hay mayor participacin del pensamiento en la formacin del
conocimiento, se refieren a manifestaciones externas del nivel emprico,
es decir todava se encuentra atado a la realidad inmediata.
10.
El tercer momento, la ciencia requiere generalizar sus hallazgos, para
ello, con base a la conceptualizacin que viene a ser el anlisis inicial de
la realidad y a formulaciones tericas, el investigador rebasa las
apariencias, lo externo de los fenmenos y los hechos. Entonces, aparece
el tercer nivel, el terico, donde el pensamiento adquiere su mxima
expresin y autonoma de la realidad inmediata, ya que establece
conexiones entre conceptos tericos (abstractos) para explicar y predecir
aquellos fenmenos y relaciones que se estudian, pero tambin puede
hacer lo mismo con otras que se encuentran en otras parcelas de la
realidad.
De otro lado, la identificacin, segn Falcn, define como la accin y
el efecto de reconocer las propiedades o caractersticas de un objeto de
modo que se le pueda individualizar o agrupar en funcin de tales
propiedades.
Es as que la identificacin cientfica es la descripcin, que
consecuentemente
deviene
en
la
definicin
cientfica
es
necesariamente objetiva y valida cuando posee contenido inequvoco y
extensin medible.
Operacionalmente, la etapa de identificacin del problema de la realidad,
consiste en identificar y descomponer el problema (objeto) en sus partes
(anlisis). La identificacin de los elementos que lo componen, y las
relaciones entre estos (factores o variables), permiten distinguir los
puntos clave del problema, los pasos de una secuencia o de un proceso.


El proceso de identificacin del problema de la realidad, el investigador

estudia el contexto de la realidad, buscando descubrir y explicar las
relaciones empricas que existen. El descubrir esas realidades
significa identificar cada una de sus caracteristcas, determinando sus
relaciones causales y sus tendencias. Por otro lado, explicar, es dar
razn de las relaciones causa efecto de la realidad misma con otras
realidades, dado que todas las realidades se relacionan entre si para
formar la realidad integral, el conjunto universal.
Los descubrimientos y explicaciones que busca el investigador, slo es
posible cuando se plantea cuestiones o interrogantes con la finalidad de
buscar soluciones. Este proceso de plantear interrogantes soluciones a
problemas de la realidad, que se inicia con la secuencia de momentos de
la sensacin y la percepcin, se encadena con la identificacin sistmica
y la conceptualizacin del problema por parte del investigador.
La conceptualizacin del problema concierne a la delimitacin de los
aspectos a estudiar y evitar as divagaciones y centrar, ms bien, la
atencin en los elementos medulares del problema de investigacin. Es
plasmar la apreciacin u opinin del investigador acerca del problema, los
elementos que la constituyeron, las variables que lo afectan, en trminos
que indiquen la continuidad del proceso de la investigacin
y la
importancia de su solucin.
La delimitacin aclara el problema, precisando sus distintas
determinaciones que lo constituyen como problema de investigacin fija y
distingue los diversos elementos de problema y sus relaciones. En
consecuencia, se interpreta por delimitar el problema, el encontrar las
caractersticas principales, esenciales y necesarias del objeto de estudio.
De otro lado, definir un problema es individualizarlo, distinguindolo de
otros problemas anlogos de modo que pueda ser abarcado en un solo
estudio. Es extraer los conceptos ms importantes, que fundamentan el
problema de investigacin.
Es definir operativamente cada concepto mediante otros conceptos, a
travs de un particular tipo de anlisis de las impresiones de los sentidos,
que abstraen y se generalizan determinadas cualidades o propiedades,
logrando una sntesis ideal y generalizable, de las notas abstractas que
corresponden a las determinaciones esenciales del objeto (problema).
En la prctica, un problema se concreta delimitndolo el objeto de
investigacin y estableciendo sus fronteras, sin embargo, normalmente la
delimitacin, en primera instancia, se caracteriza porque es demasiado
genrica y por esta razn para plantear el problema es conveniente
desglosarlo. Para lo cual es necesario reunir y analizar diversos hechos,
datos, informacin, documentos y cualquier antecedente que se tenga
sobre el tema.


De esta manera se podrn identificar los elementos claves, relaciones

entre stos y las relaciones de cada elemento para poder delimitar el
contexto, el alcance, el enfoque, el objeto de estudio y el tipo de
investigacin que prevalece sobre otras investigaciones. Este anlisis de
las limitaciones ayudar a definir el problema de investigacin.
Un problema se concreta delimitando el objeto de investigacin y
estableciendo sus fronteras, sin embargo, normalmente la delimitacin en
primera instancia se caracteriza porque es demasiado genrica y por sta
razn para plantear el problema es conveniente desglosarlo. Cuando el
problema es muy general, es necesario particularizarlo, delimitarlo,
definirlo y finalmente formularlo.
Para poder efectuar el planteamiento del problema se debe aclarar
previamente lo que se entiende por objeto de estudio en una
investigacin y lo que se entiende por problema. El vocablo objeto en una
investigacin se utiliza para designar tanto a un objeto real como formal
(conceptos). Abarcando no slo las cosas sensibles, perceptibles,
localizables, espacios temporales, sino tambin las relaciones entre las
cosas, entre los procesos, entre los hechos psquicos, en suma la realidad
objetiva de la naturaleza, de la sociedad y del pensamiento. Y, un
problema surge de una determinada necesidad y constituye cualquier
dificultad que se nos presente y que no puede ser resuelta
automticamente a travs de nuestros reflejos
Antecedentes de problema
Una vez identificado el problema de investigacin y el objeto de estudio es
de su importancia averiguar sobre los antecedentes del problema, esto
significa indagar sobre todos los trabajos de investigacin efectuados o
trabajos relacionados que dan informacin emprica que alimenta la
comprensin del problema y permite obtener informacin que oriente hacia
la posible solucin. A veces sucede que mediante la recopilacin de
antecedentes se encuentra que el problema ya ha sido solucionado y ya no
es importante trabajar sobre el tema.
Marco terico y conceptual

En primer lugar, el marco terico es la sustentacin del problema con la
teora propia de la disciplina o disciplinas estn involucradas en el problema,
se refiere bsicamente a la fundamentacin y anlisis de las variables
identificadas que, con su control podran permitir dar solucin al problema.
En segundo lugar, el marco conceptual, lo constituyen los conceptos que el
investigador va hilvanando a la luz de la teora o teoras que fundamental el
problema. La conceptualizacin del problema debe hacerse en funcin de
las variables identificadas del problema, cuya definicin nominal debe


orientar la definicin analtica de las mismas como conceptualizaciones de

nuevos conocimientos para la solucin del problema a verificar
experimentalmente.
Formulacin del problema de investigacin

Una vez identificado el problema ya sea para una investigacin descriptiva o
explicativa, se debe formular el problema de investigacin de manera clara,
precisa y concisa.
Formulacin de la hiptesis
Una vez formulado el problema, propiamente para investigaciones
experimentales, corresponde la formulacin de la hiptesis tentativa que
establezca relaciones entre las variables de estudio, las cuales pudieran ser
sometidas a prueba para comprobacin emprica de la hiptesis.
Formulacin de objetivos
Toda investigacin persigue logros de conocimientos, para ello en funcin
del problema y las variables de estudio se deben formular el objetivo
general y los especficos que se pretende alcanzar al trmino de la
investigacin.
Diseo investigado
Segn sea el tipo de investigacin, si es descriptiva se har un diseo de
experiencia, que muestre el procedimiento que se llevara a cabo para el
recojo de informacin; y si es una investigacin explicativa se har un
diseo experimental, que permita tomar datos al manipular las variables
de estudio y controlar las variables no pertinentes, as como prever su
tratamiento para la obtencin de resultados.
Recoleccin de datos
Corresponde a la determinacin de las tcnicas e instrumentos para la toma
de informacin mediante la observacin intencionada, planificada y
sistemtica, segn sea una investigacin descriptiva o experimental.
Tratamientos de datos
Esta fase corresponde determinar y aplicar las herramientas estadsticas
adecuadas para el anlisis de los datos obtenidos, con la finalidad de lograr
inferencias cientficas, a partir de una muestra de estudio a la poblacin de
una determinada clase de objetos.
Resultados de la investigacin


Corresponde a la sistematizacin de la presentacin de los resultados

obtenidos de manera ordenada y sencilla mediante el uso de tablas,
grficos, figuras, esquemas, fotos, etc.
Discusin de resultados
La discusin de resultados corresponde al anlisis y explicacin de los
resultados obtenidos, confrontndolos con el fundamento terico y estimar
sus posibles implicaciones, tendencias desviaciones del conocimiento
establecido. De aqu surgen las conclusiones o nuevos conocimientos que se
empez a buscar desde la identificacin del problema de la realidad.
Conclusiones y recomendacin
Es la fase final del proceso de la investigacin, en la cual se debe expresar
de manera sencilla las conclusiones de la investigacin a la luz del problema
y los objetivos planteados. De igual manera se debern hacer las
recomendaciones a que hubiera lugar como implicaciones del nuevo
conocimiento y no como algo que se dejo de hacer o se hizo
inadecuadamente en la investigacin realizada.
Aplicacin de resultados
Esta fase, an cuando no corresponde propiamente al proceso de
investigacin, sin embargo, es importante para determinar la validez
externa de la investigacin, al tratar de solucionar problemas de la misma
naturaleza sobre objetos distintos a la muestra en la investigacin, y porqu
se debe probar si se cumple con una de las funciones de la ciencia, cual es,
la aplicacin del conocimiento cientfico.
El proceso de investigacin y la generacin del

conocimiento
En el proceso de investigacin cientfica como generacin de un nuevo
conocimiento, es un proceso que enfrenta el investigador y que flucta
entre el nivel emprico y el nivel terico, es decir va de lo concreto a lo
abstracto. El investigador, al estar en frente a la realidad problemtica
(sincresis), est en lo concreto y al formular el problema y la hiptesis pasa
a lo abstracto, es decir a los conceptos generales, basados en la teorizacin.
Luego por deduccin, vuelve a nivel emprico que es la experimentacin
(anlisis), del cual por induccin vuelve al nivel terico y luego se
confirmada la hiptesis sta se transforma en ley, que viene a ser la sntesis
que, una vez generalizada, se verifica en la aplicacin practica(praxis). Asi
como lo detalla la figura.


De esta
manera
en
el
proceso de la investigacin se tiene en el nivel emprico: la realidad
problemtica, la experimentacin y la aplicacin; y, en el nivel terico, se
tiene: el problema, la hiptesis y la ley. Tambin, la induccin se da, de la
realidad a la formulacin del problema y de la experimentacin a la
confirmacin de la hiptesis; y , la deduccin se da, de la hiptesis a la
experimentacin y de la ley a la aplicacin.
Las ideas Cientfica

Las ideas cientficas o teora de la ciencia, son la consecuencia de la
contemplacin del objeto del conocimiento, especficamente es el resultado
de la observacin de un sistema, concreto o ideal, que resulta siendo un
reflejo de la realidad, una reproduccin de la realidad, que es
necesariamente una interpretacin de la realidad, que recibe el nombre de
teora.
La cadena de ideas que se desarrolla para lograr conocimientos tericos
para resolver problemas aplicando o inventando conjeturas, que de ser
contrastables, se llaman hiptesis cientficas. A su vez algunas hiptesis
cientficas ascienden a veces a leyes de las que se supone reproducen
estructuras objetivas, y las leyes se sistematizan en teoras. As pues, el
proceso creador de la ciencia arranca del reconocimiento del problema y
termina con la construccin de teoras. El orden en consecuencia es:
problema, hiptesis, ley y teora.
TEORI
LEY
HIPOTESI
S
PROBLE
MA
Problema Cientfico
Los problemas, puesta la investigacin es una perspectiva amplia, no
constituye el primer paso. Son los conocimientos cientficos de una
disciplina y probablemente de una de sus ramas especializadas, el trasfondo

contra el que aparecen los problemas. Es la falta de conocimiento lo que

constituye un problema.
Entonces, es el primer paso en proceso de la investigacin. Como primera
idea de la ciencia, el problema cientfico es una interrogante o pregunta
que se refiere a una dificultad que se encuentra en un objeto y que requiere
una investigacin emprica o conceptual para darle solucin. Los problemas
cientficos son exclusivamente aquellos que se plantean sobre un trasfondo
cientfico y se estudian con medios cientficos con el objeto de incrementar
el conocimiento.
Si el objeto de la investigacin es practico ms que terico, pero el
trasfondo y los instrumentos son cientficos, entonces el problema lo es de
ciencia aplicada o tecnologa y no de ciencia pura.
Hiptesis Cientfica
Hiptesis significa proposicin terica no probada, tambin es una
suposicin o conjetura tentativamente aceptada para explicar ciertos
hechos o para suministrar bases tericas a la investigacin cientfica. Es
muy conocida la definicin que la hiptesis es una expresin conjetural de
la relacin entre dos o mas variables, es decir, en rigor, en una hiptesis
siempre habr una relacin de variables que trata de dar respuesta al
Entonces se puede decir que:
1. La hiptesis es una proposicin general enunciada para responder a
un problema (solucin tentativa del problema)
2. La hiptesis es una conjetura imaginada para explicarse hechos
reales producto de la observacin.
En sntesis, una hiptesis cientfica es una respuesta o solucin provisional a
un problema cientfico.
Ley Cientfica
En trminos generales, una ley cientfica es una hiptesis convalidada. Es
una proposicin verdadera que describe una regularidad o estructura simple
de la naturaleza. Una ley cientfica describe, pues, una ley natural. Se puede
definir como una hiptesis cientfica confirmada por experimentos, que
afirma una relacin constante entre dos o ms variables, cada una de las
cuales representa una propiedad de sistemas concretos.
En otras palabras una ley genuina es susceptible de representarse con una
formula lgica matemtica de una secuencia de eventos de la naturaleza
que ocurre con uniformidad invariante.
Teora Cientfica


Teora significa contemplacin, especulacin;

es un trmino multivoco, es decir, tiene
varios significados, as:
1. Conocimiento
especulativo
independiente de toda aplicacin, se
refiere a un punto de vista mental
2. Serie de leyes que relacionan un
determinado orden de fenmenos, se
refiere a enunciados sistemticos de
principios relacionados entre si
3. Proposiciones universales verdaderas
que
describen
y
explican
las
regularidades y estructuras de la
realidad.
Una definicin de teora, orientada en la
perspectiva de la metodologa de la
investigacin, es la de un sistema de
hiptesis que describen y explican el cmo?
y el Por qu? (segn figura) de la regularidad de los fenmenos. En cuanto
al cmo? la teora da cuenta del comportamiento del fenmeno
describiendo
sus
propiedades,
aspectos,
componentes,
rasgos,
dimensiones; y en cuanto al por qu?, la teora da razn de las causas,
mecanismos, origen y proceso de los hechos o fenmenos.


Antecedentes y marco terico conceptual

Antecedentes
En la investigacin cientfica, si bien los antecedentes no constituyen

propiamente una etapa de la investigacin, sin embargo, cuando de la
fundamentacin del problema o del marco terico tratan, all lo incluyen. La
inclusin como tal, lo denominan
antecedentes o revisin
bibliogrfica, coincidiendo todos con esta denominacin, que es de vital
importancia para definir el problema de investigacin que conduzca a la
formulacin correcta del problema, a la hiptesis de investigacin y
posterior prueba experimental; y, tambin, a definir el problema y el diseo
de experiencia en el caso de investigaciones descriptivas.
Conceptos bsicos de los antecedentes

Los antecedentes constituyen todos los estudios anteriores que ofrecen
algn aporte relacionado con el tema o problema de investigacin. Por ello:
1. Recabarlos no slo es una tarea cientfica sino tambin un mandato tico.
2. Es una sntesis conceptual de los logros que pertenecen o estn
relacionados al tema o el problema
3. En su redaccin se debe mencionar a los autores y el rea de estudio
4. Se debe estructurar de acuerdo a la informacin recabada: libros, tesis y
otras publicaciones.
Sierra (1999), deja claro que un investigador no debe iniciar una
investigacin sino tiene a la vista, todos los antecedentes bibliogrficos,
es decir debe informarse sobre que se ha publicado en forma de libro,
artculos de revista, actas de conferencias, congresos, academias, etc.
Respeto al tema de la investigacin, es el punto de partida obligado en la
elaboracin de toda tesis o trabajo cientfico.
Sobre los antecedentes del problema o revisin bibliogrfica, como lo llaman
Hernndez, Fernndez, la Revisin de la literatura: consiste en detectar,
obtener y consultar la bibliografa y otros materiales escritos tiles para los
propsitos del estudio, de donde se debe extraer y recopilar la informacin
relevante y necesaria que atae al problema de investigacin
Tambin, en orden a establecer una jerarquizacin en la obtencin de la
informacin, manifiestan que la deteccin de la literatura, distingue 03
tipos bsicos de fuentes de informacin:
Fuentes primarias.
Fuentes secundarias y,
Fuentes terciarias


Importancia de los antecedentes

La importancia sustancial de los antecedentes (revisin bibliogrfica o
investigacin conceptual).
Es permitir encontrar informacin emprica, tales como porcentajes,
frecuencias o cantidades que den informacin del grado de magnitud del
problema de la realidad ( o datos sobre investigaciones
realizadas),
relacionadas al problema que se esta planteando investigar, de manera que
sirva para identificar el objeto de estudio el cual constituir la unidad
experimental sobre el cual se aplicar de manera controlada la(s) variable(s)
independiente(s) que permitan determinar el(los) valor(es) de la variable
dependiente o de respuesta, vlidos y confiables para la investigacin.
Adems, los antecedentes son importantes porque le permiten al
investigador:
1. Determinar si el tema o problema ha sido estudiado o no
2. Analizar y especificar los aspectos mas importantes de la realidad
problemtica
3. Definir el rea de investigacin dentro de la disciplina que cultiva
4. Delimitar y definir el problema objeto de estudio orientndolo a su
posterior investigacin
5. Conceptualizar el problema de investigacin en termino de las
variables o factores relevantes las cuales debern definirse o
precisarse a la luz del marco terico
6. Verificar la viabilidad del problema elegido, que se actual y est sin
resolver, de manera que se amerite sin obstculos, su aprobacin
como trabajo de investigacin
7. Definir el objeto de estudio sobre las cuales se aplicarn y valorarn
las variables de estudio
8. Recabar y organizar la bibliografa, en la medida que se hace la
revisin bibliogrfica, tomando nota de las referencias de las obras
ms importantes.
Marco terico conceptual

El investigador una vez cerciorado de la actualidad y vigencia del tema de
investigacin con la identificacin del problema objeto de la investigacin,
debe realizar una revisin bibliogrfica, denominada tambin
investigacin documental, que es especifica y lo que exige el problema
cientfico elegido, a fin de establecer toda la estructura terica que sustente
al estudio que se propone realizar.
Conceptos bsicos sobre el marco terico

Con la denominacin de: marco terico, marco conceptual o marco de
referencia; se designa a la exposicin y anlisis de la teora o grupo de

teoras que sirven como fundamento para que los hechos cobren significado
y poder determinar las variables independientes y dependientes para
formular el problema y la hiptesis de investigacin.
El marco terico no es otra cosa que la abstraccin, por parte del
investigador, de las propiedades ms fundamentales del objeto de estudio y
de sus interrelaciones, mediante una descripcin del objeto. La descripcin
debe ser objetiva y fidedigna que exprese los rasgos ms fundamentales y
relevantes del objeto de estudio, a la luz de las teoras cientficas y los
enfoques de la investigacin.
Se entiende por teora cientfica, el sistema de conceptos, hiptesis, leyes
y principios lgicamente articulados, que explican una clase de hechos
observables. Otra concepcin de un marco terico, es la descripcin,
explicacin y anlisis, del problema general que trata la investigacin,
dentro del conjunto del conocimiento existente. Es el marco de referencia
del problema, que orienta, en general, todo el proceso de investigacin; es
all donde se estructura un sistema conceptual por hechos e hiptesis que
deben ser compatibles entre si en relacin con la investigacin, que segn
Tamayo y Tamayo: El marco terico ayuda a precisar y organizar los
elementos contenidos en la descripcin del problema de tal forma que
pueden ser manejados y convertidos en acciones concretas
Segn Rodrguez (1983, todo proceso de la investigacin cientfica se da en
el interior de un contexto formado por teoras que se denomina
corrientemente marco terico y esta constituido por una trama de
conceptos y datos que se teje en la investigacin sobre un conjunto de
conocimientos pre-existentes. De otro lado, manifiesta que, ningn marco
terico es un hbeas acabado y concluyente, sino propiamente, es un
esquema conceptual que permite comprender los significados de los
trminos conceptuales que se localizan en el problema de investigacin,
comprensin absolutamente necesaria para la produccin de la hiptesis
tericas o la fundamentacin de hiptesis de trabajo que respondan
tentativamente al problema.
Adems, el marco terico se va profundizando, desarrollando e integrando a
lo largo de la investigacin y desde el momento inicial de la misma. En este
sentido, un marco terico est compuesto por:
1. Enunciados veritativos, contrastados y contrastables, sistemticamente
organizados y propios de teoras cientficas, prevalentemente enunciados
legaliformes e hiptesis de elevado nivel abstraccin.
2. Enunciados inferidos de una metodologa aceptada
3. Enunciados producidos por analogas de campos tericos distintos
4. Enunciados lgicos; y, eventualmente tambin puede incorporar
5. Enunciados de carcter doctrinarios
En la perspectiva de Bunge (1982), su nocin de marco terico es lo mismo
que marco conceptual o, a lo que se le denomina, simplemente contexto,
dice que es un conjunto de proposiciones referentes a un mismo dominio

(ejemplo sociedades humanas) tales que contienen ciertos conceptos (por

ejemplo, los de clase social y anomia) que constituyen un grupo
homogneo, en el que todos ellos se refieren al mismo dominio.
Marco terico
El marco terico es la sustentacin del problema planteado a travs de la
exposicin y anlisis de aquellas tericas o enfoques teorices que se
consideran validos para el estudios, demostracin y comprobacin de las
hiptesis
Enfatiza que los aportes tericos, como los conceptos y categoras
cientficas son fundamentales para alcanzar la comprensin y explicacin
del problema de investigacin con la finalidad de dar apoyo a los puntos de
vista del investigador. Adems, debe aadirse datos estadsticos
(informacin emprica) que permita conocer el problema en trminos
cuantitativos; de este modo la informacin terica y emprica en forma
simultnea se pueden realimentar para enriquecer el planteamiento del
problema y ajustar el marco terico y conceptual.
Marco conceptual
El marco conceptual Comprende a todos los conceptos que tiene el
investigador sobre el objeto de investigacin adquiridos a travs de la
observacin, el anlisis y la sntesis. En este caso, el marco conceptual es la
originalidad terica que enriquece el desarrollo cientfico
Marco terico-conceptual
El marco conceptual es la articulacin de las teoras cientficas, con las
ideas, conceptos y experiencias que sobre el tema tienen los
investigadores. Pardinas, quien dice: es el conjunto de imgenes con
significado que poseemos en nuestra conciencia y del que nos auxiliamos
para identificar las cosas observadas.
El mismo autor, al hacer hincapi sobre el marco terico conceptual, da al
investigador la responsabilidad de establecer las relaciones lgicas de las
tericas y conceptos, es decir la tarea de realizar el anlisis terico que le
permita formular hiptesis que den respuesta a la pregunta o expliquen el
problema
conexionando
variables
independientes,
dependiente,
intervinientes o incurrentes; y facilitar la identificacin de los mtodos de
investigacin y de este modo le permita:
1. Obtener datos suficientes y confiables para probar hiptesis
2. Organizar los datos que se recopilan en el trabajo de campo o
experimentacin
3. Orientar el anlisis y la interpretacin de los datos obtenidos.


En resumen, respecto al marco tericoconceptual, Torres concluye que el marco

terico lo constituyen las las teoras
cientficas
que
tratan
sobre
el
problema de investigacin y el marco
conceptual lo constituyen los conceptos
sistematizados
que
surgen
como
consecuencia del contacto directo del
investigador con el objeto de estudio
factual o formal, de cuya articulacin (ver
figura) surge el planteamiento de la hiptesis de investigacin en
coherencia con el problema, los objetivos formulados y el titulo de la
investigacin.
Importancia del marco terico conceptual

La revisin de la literatura referente al marco terico, segn Hernndez,
Fernndez (2003), es importante porque permite determinar:
1. Si existe o no una teora o varias teoras completamente desarrolladas y
comprobadas empricamente, que puedan ser aplicadas al problema en
estudio.
2. Si hay piezas y trozos de alguna teora con pruebas empricas
modernas o limitadas que sugieren variables potencialmente importantes
aplicables al problema de investigacin.
3. Solamente existen algunas guas no estudiadas o ideas vagamente
relacionadas con el problema en estudio.
Funciones del marco terico

Del marco terico, inicialmente se puede decir que tiene las siguientes
funciones:
1. Permite ampliar la descripcin y anlisis del problema de investigacin
planteado
2. Orienta al investigador hacia la organizacin de datos o hechos
significativos para descubrir las relaciones de un problema con las teoras
existentes.

3. Permite integrar la teora con la investigacin para dar solucin del

problema
4. Condena los conocimientos relativos que sirven de sustento a la labor de
investigacin
5. Orienta a establecer el lmite de la investigacin.
En la perspectiva de Rodrguez (1983), entre otras funciones, el marco
terico cumple tres funciones esenciales.
1. Funcin epistemolgica. Consiste en proveer a la investigacin de
criterios objetivos de verdad a la luz de teoras existentes.
2. Funcin lgica. La cual mediante el criterio de causalidad, permite que
los esquemas conceptuales del investigador, acepten premisas tericas
que tengan capacidad de comprender, explicar y predecir observaciones.
3. Funcin psicolgica. Proporciona al investigador confianza en sus
convicciones acerca de la validez de los enfoques por l utilizados
Otras funciones que se puede atribuir al marco terico dentro de una
investigacin, son las siguientes;
1. Da pautas al investigador sobre cmo deber realizarse una
investigacin, para que se centre en su problema, evitando desviaciones
de su planteamiento original.
2. Ayuda a prevenir errores que se hayan cometido en otros estudios.
3. Permite derivar una problemtica del objeto acerca de aspectos no
estudiados cientficamente o aspectos ya estudiados, pero cuyas
conclusiones son objetables por presunta caducidad, inconsistencia, o
bien porque se enfocan desde una distinta perspectiva de conocimiento.
4. Posibilita el anlisis conceptual del objeto de estudio y su interpretacin
5. Conduce hacia la formulacin del problema, la formulacin de la hiptesis
y la operacionalizacin de las variables respectivas, para encontrar
indicadores que permitan obtener informacin(datos) emprica relevante
6. Prev un marco de referencia para el anlisis e interpretacin de
resultados.
7. Orienta el proceso de contrastacin de la hiptesis y facilita la
incorporacin de los resultados de esa contrastacin a la teora preexistente
Estructura del marco terico

Existen coincidencias en muchos autores, en que, una vez el investigador
realiza una exhaustiva revisin bibliogrfica y anlisis de teoras, est
preparado para identificar las variables que se desprenden del problema y
que le interesan investigar, y luego establecer relaciones entre estas que
constituyen la(s) hiptesis de investigacin.
En cuanto a los elementos que estructuran el marco terico, para Canales,
Alvarado y Pineda son:


1. Los conocimientos sobre el tema o problema (teoras, antecedentes,

datos empricos y estadsticos)
2. Los aspectos (objetos) principalmente a estudiar, que constituyen las
variables (cualidades, propiedades o caractersticas de los objetos
personas o cosas que pueden ser enumeradas y medidas
cuantitativamente y que varia de un objeto a otros a estudiar.
3. Las relaciones entre los aspectos (objetos) o variables, por medio de las
cuales se plantean respuestas o explicaciones al problema que se
estudia; esto es lo que constituye(n) la(s) hiptesis.
De otro lado, en el mismo sentido, Rodrguez (1983) precisa la estructura
del marco terico mediante los siguientes elementos:
1. La elaboracin de las premisas tericas de la investigacin,
mediante la definicin analtica (o terica, que son enunciados sobre las
propiedades o rasgos esenciales del objeto) de las variables del problema
y mediante la sntesis y codificacin de los significados definidos desde la
ptica de una teora o algunas teoras complementarias; a continuacin
se sintetizan en tems en forma de un cuerpo de proposiciones
axiomticas.
2. La especificacin de la conexin (funcional o condicional) entre
variables sobre la que indaga el problema.
3. Derivacin de proposiciones que establezcan asociacin condicional
(causal) o funcional (covariacin) entre las dimensiones itemizadas del
significado de las variables.
De
este modo, las proposiciones condicionales o funcionales que
constituyen el modelo terico interpretativo de la investigacin, son
inferencias deductivas de carcter hipottico, que pasan a constituir las
hiptesis de la investigacin. Sin embargo, no todas las hiptesis siguen el
razonamiento lgico deductivo, tambin pueden inferirse hiptesis al
margen de la deduccin con apoyo en las lgicas de razonamiento
inductivo, analgico e incluso intuitivo. Las hiptesis tericamente
fundamentadas se desarrollan y ubican en el modelo terico que es
culminacin del marco terico.
Construccin del marco terico conceptual

Comprendido lo que es el marco terico y realizado la revisin de literatura,
por parte del investigador, con una visin clara y completa del problema;
est en condiciones de iniciar la elaboracin del marco terico y de plantear
con propiedad todos los elementos del fenmeno en estudio.


Operacionalmente, para
elaborar el marco terico
conceptual,
se
esquematiza
la
secuencia
de
la
elaboracin
de
un
modelo terico, donde:
(?):
Representa
interrogante
la
x: el objeto
P:
propiedades
funcionales
condicionales (variable
independiente)
Q: variable dependiente
r: relacin implicativa
que vincula a P con Q
p: tem de la variable P:
desde 1, 2, 3,., i
q: tem de la variable Q
desde 1, 2, 3, ,j
En la construccin del marco terico

debe seguir una serie de pasos (ver
figura)
que
se
explica
a
continuacin:

1. Identificar y sistematizar los supuestos (los elementos) tericos

necesarios para la investigacin (problema), los cuales se materializan
con el empleo de fichas bibliogrficas que referencian las fuentes.
2. Seleccionar las variables principales, es decir, los elementos ms
importantes para el estudio del problema. Luego, tras un examen de los
contenidos de las fuentes consultadas, se registran en fichas de
investigacin las informaciones tericas que sirvan para la definicin
nominal y analtica de las variables. Con el contenido de las fichas, a las
variables se las itemiza y codifica para producir y sistematizar las
premisas o supuestos tericos de la investigacin.
3. Identificar y especificar el significado de las relaciones entre las variables
y postular las hiptesis del problema.
4. Esquematizar las relaciones entre variables y establecer las asociaciones
derivadas correspondientes enunciando las proposiciones significativas
que, en conjunto, operen como un modelo interpretativo del significado
del problema.
5. Elaborar el marco terico, reconociendo el carcter hipottico de las
proposiciones implicativas del modelo.
El marco terico conceptual y los alcances de la

investigacin
A la luz de la revisin de la literatura pertinente al problema de
investigacin y al objeto de estudio determinado, tanto en lo concerniente a
los antecedentes del problema como a la teora que lo fundamenta y al
marco conceptual del investigador, se determina la pertinencia de efectuar
la investigacin, debindose precisar el alcance del estudio, es decir
determinar el tipo de estudio a llevar a cabo.
Sobre los alcances de la investigacin que hace Hernndez, Fernndez
(2003) quienes citan y adoptan la clasificacin de Danhke, las
investigaciones se pueden clasificar en 04 tipos: exploratorios, descriptivas,
correlacinales y explicativas.
Estudios exploratorios
Los estudios exploratorios, se efectan cuando el objetivo es examinar un
tema o problema de investigacin poco estudiado, del cual se tiene dudas o
no se ha acordado antes. Y debido a que la literatura revel que el problema
ha sido poco investigado, hay poca informacin y hay solamente ideas
vagamente registradas y que es necesario indagar ms profundamente
para ampliar la informacin existente.


En este sentido, el valor de estas investigaciones sirve para familiarizarse

con el fenmeno poco conocido y obtener informacin sobre la posibilidad
de efectuar una investigacin mas completa, ms especifica y profunda.
Estos estudios no siempre constituyen un fin en si mismos, son mas flexibles
en su metodologas, por lo general determina tendencias, identifican reas
de estudios, determinan relaciones potenciales entre variables, etc.
Ms bien, sirven de base para investigaciones posteriores
rigurosas. En resumen, estos estudios tienen como
familiarizar al investigador con un tpico desconocidos o
novedoso y sirven para desarrollar mtodos a utilizar
profundo.
ms elaboradas y
objetivo esencial
poco estudiado o
en estudios ms
Estudios descriptivos
Los estudios descriptivos buscan especificar propiedades, caractersticas y
rasgos importantes de cualquier fenmeno que analice; desde el punto de
vista cientfico, describir es recolectar datos, es decir medir y evaluar los
diversos aspectos, dimensiones o componentes del fenmeno o hechos a
investigar. De esta manera, este tipo de investigacin slo pretende recoger
informacin de manera independiente o conjunta sobre los conceptos o
variables de la realidad para indicar cmo es y cmo se manifiesta el
fenmeno, su objetivo no es indicar cmo se relacionan las variables
medidas.
La descripcin debe ser ms o menos profunda y en cualquier caso se basa
en la medicin de los atributos del fenmeno descrito, desde el punto de
vista cuantitativo, o slo en la recoleccin de informacin, desde la
perspectiva cualitativa. Tambin, los estudios descriptivos pueden ofrecer la
posibilidad de expresar predicciones o relaciones de variables aunque poco
elaboradas. En conclusin los estudios descriptivos sirven para determinar
cmo es y como se manifiesta un fenmeno y sus componentes.
Estudios correlacinales
Los estudios correlacinales tienen como propsito evaluar la relacin que
existe entre dos o ms conceptos, categoras o variables de un problema. La
utilidad o propsito de las investigaciones correlacinales son determinar
cmo se pueden comportar una variable (dependiente) conociendo el
comportamiento de otras variables (independientes).
Es decir lo que se pretende es, predecir el valor aproximado de un
fenmeno de una variable, a partir de los valores que toman las variables
relacionales. Si los valores son positivos, significa que un fenmeno con
altos valores de una variable (independiente), dar altos valores en la otra
variable (dependiente) relacionada. Y, si la relacin es negativa significa
que, altos de una variable (independiente) en un fenmeno, dar bajos
valores en la variable (dependiente) relacionada.

De otro lado, las investigaciones correlacinales tienen en alguna medida,

un cierto grado de valor explicativo, que constituyen una explicacin parcial.
Tambin, hay que tener mucho cuidado porque dos variables pueden estar
aparentemente relacionadas sin estarlo, lo que se conoce con el nombre de
relacin espuria y es muy grave cuando no se lo identifica porque puede
conducir a dar resultados incorrectos.
Estudios explicativos
Los estudios explicativos estn dirigidos a encontrar las razones o causas
que provocan a los eventos, sucesos, fenmenos fsicos o sociables, es
decir, el inters se centra en explicar porqu ocurre un fenmeno, en que,
condiciones se da o porqu se relacionan dos o mas variables. Este tipo de
investigacin es mas estructurada e implican los propsitos de los estudios
de exploracin, descripcin y correlacin o asociacin.
En la practica, en las investigaciones, no se presentan casos de estudios
puros dentro de los tipos mencionados, ya que una investigacin aunque
puede tipificarse como tal (exploratoria, descriptiva, correlacional o
explicativa), siempre tendr elementos de uno u otro tipo o estarn
relacionados de alguna forma para dar cuenta del fenmeno en cuestin.
Otro de los aspectos que hay que precisar, es que, los 04 tipos de
investigaciones son validos e importantes, cada una tiene objetivos y razn
de ser. Una investigacin puede tipificarse como tal, pero puede tener
elementos compartidos con otro tipo o sea puede ser una investigacin
mixta.
La investigacin debe ser a la medida del problema que se formula y no
determinar a priori que tipo de investigacin se va a efectuar o puede
suceder, tambin, que se reformule al predominio de otro tipo de
investigacin. Una investigacin puede abarcar fines exploratorios, en su
inicio, y terminar siendo descriptiva, correlacional y hasta descriptiva, segn
los objetivos del investigador.


PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Problema {Idea
Pregunta
Objetivos
Hiptesis
El problema es el punto de partida de la investigacin. Surge cuando el

investigador encuentra un vacio terico, o un hecho no abarcado por una
teora, un tropiezo o un acontecimiento que no encaja dentro de las
expectaciones en su campo de estudio. Es aqu donde se perfila el titulo y
el marco terico.
Idea
: Se supone el propsito del estudio, basado en una
pregunta de investigacin, es de suma importancia que la idea
se exprese claramente.
Pregunta : Qu realidad me interesa?
Objetivos : Especifica que se intenta conseguir con el trabajo
de investigacin, construye directriz de la investigacin, seala
los resultados o metas.
Hiptesis : Se expone y defiende el punto de vista del
investigador, ofreciendo argumentos lgicos que justifiquen el
estudio.
Todo problema aparece a raz de una dificultad, la cual se origina a partir de
una necesidad sin resolver. La investigacin en el campo empresarial y
laboral surge cuando se presentan situaciones y dificultades de muy diverso
orden, las cuales requieren una solucin a mayor o menor plazo.
No importa que la investigacin constituya un grano de arena dentro de la
ciencia. Es preferible sealar, de acuerdo a las propias inclinaciones y
preferencias, un tema reducido en extensin, es decir, poner limite a la
investigacin. Una de las fallas ms comunes en la investigacin es por
ambicin del tema, que consiste en la ausencia de restriccin del tema. Por
reducido ilimitado que puede parecer un tema, si se explora
convenientemente surgir una serie de ramificaciones que le dan
importancia y valor.
El planteamiento del problema comienza cuando se define los objetivos y se
plantea la hiptesis de la idea de la investigacin.
1. Idea
Subrayar las ideas centrales del problema y convertir cada idea en una o
ms preguntas. Se expone el propsito del estudio, basado en una
pregunta de investigacin, es de suma importancia que el problema se
exprese claramente.

Qu realidad me interesa investigar?

Aqu debe especificar los objetivos o propsitos de trabajo, incluyendo los
problemas que se intentan resolver o las hiptesis que se intenta probar.
2.
Objetivos
Toda investigacin tiene objetivos generales y especficos.
Objetivo General. Especificar que se intenta conseguir con el trabajo
de investigacin. Por lo regular, cada investigacin tiene un nico objetivo
general cuyo enunciado se inicia con un verbo en infinitivo, aunque
puede escribirse incluso con ms de un verbo: identificar y describir. El
objetivo general constituye la directriz de la investigacin.
Objetivos especficos. Sealan los resultados o metas parciales. Se
enuncian e inician tambin con verbos en infinitivo. Cada objetivo
especfico debe incluir un solo logro. Una investigacin puede tener
mltiples objetivos especficos y cada uno de ellos debe aferrarse a una
metodologa de campo, de laboratorio o de anlisis particular, si bien en
muchos casos se pueden emplear procedimientos semejantes.
Qu parte de esa realidad deseo lograr?
Qu cuestiones me interesan de esa parte de la realidad?
Qu debo hacer para desarrollar la investigacin?
3.
Hiptesis
Se expone y defiende el punto de vista del investigador, ofreciendo
argumentos lgicos que justifiquen el estudio. Los resultados de la
Hiptesis de investigacin, no siempre coinciden con los resultados
reales. Debe entenderse que la realidad es una entidad viva y tiene
voz propia y la riqueza de una investigacin cientfica est precisamente
en mostrar la realidad tal como es, no es validar una hiptesis.
Qu espero que suceda con mi intervencin sobre la realidad estudiada?
Qu pienso encontrar en la realidad estudiada?
4.
Seleccionar un tema de estudio limitado.

Decamos que todo problema aparece a raz de una dificultad; sta se
origina a partir de una necesidad en la cual aparecen dificultades sin
resolver. De ah, la necesidad de hacer un planteamiento adecuado del
problema a fin de no confundir efectos secundarios del problema a
investigar con la realidad del problema que se investiga. Una vez definido
el problema se selecciona el posible tpico, es vital de delimitarlo hasta
donde se pueda. El fin es poder establecer y definir efectivamente la
interrogante investigativa. Adems se escoge el posible titulo del
problema siendo este la presentacin racional de lo que se va investigar,
si el titulo es muy largo conviene reducirlo a pocas palabras y clarificarlo
con un subtitulo.
DIAGRAMA DEL PROBLEMA

Para la formulacin de las hiptesis y los objetivos de la idea de
investigacin, es de gran ayuda la diagramacin de un modelo terico que


d razn de las ms importante variables de incidencia de fenmenos que

se estudia. Tal modelo permitir reconocer las variables de mayor
importancia y las relaciones existentes entre ellas.
Haciendo la salvedad que algunos autores denotan un orden diferente, el
proceso formal que da lugar a resolver un problema de investigacin es la
siguiente:
Problema {Idea
O
Problema {Idea
Pregunta
Hiptesis
Objetivo
Pregunta
Objetivo
Hiptesis
A este proceso lo llamaremos problema de investigacin.

Mientras que, para otros, autores el problema se refiere solamente a la
pregunta, el problema es una pregunta que envuelve intrnsecamente una
dificultad terica o prctica, a la cual se debe hallar una solucin. Estos
autores aaden, que para formular bien el problema, se debe tener amplios
conocimientos sobre el tema y, adems, se debe tener una gran
imaginacin creativa.
Variables
Se utilizan para designar cualquier caracterstica o cualidad de la unidad de
anlisis y son los elementos principales de los objetivos y la hiptesis. Es
necesario definir las variables a medir y la forma en que vamos a hacerlo,
como tambin, las unidades y los indicadores de interpretacin que le
vamos a dar: cantidad o cualidad del atributo, unidad y forma de medida, o
expresin matemtica.
Durante este proceso las variables se transforman de un nivel abstracto a
un nivel emprico, observable y medible.
Un pequeo cambio en la forma de apreciar el problema, conduce a
modificaciones sustanciales en los objetivos y en las variables. Algunos
requisitos para establecer las hiptesis:
Identificar y definir claramente las variables a estudiar

Identificar las relaciones existentes entre las variables.
Dar consistencia a la comprobacin de las hiptesis y las variables a
evaluar
Utilizar pocos supuestos en la corroboracin de las hiptesis.
Algunos de las hiptesis y objetivos surgen de las siguientes situaciones:
Se detectan problemas en las teoras vigentes

Se quieren poner a prueba teoras en desarrollo
Se desea fortalecer una teora colocndolo a prueba sobre nuevas
poblaciones o comunidades
Se pretende caracterizar o evaluar la dimensin de un fenmeno


Se busca la causalidad de un fenmeno

Se desea corroborar una tendencia.
La calidad de las hiptesis est relacionada directamente con el grado de

profundidad con que se haya revisado la literatura. Nos recuerda tambin
que pueden tener una funcin descriptiva o explicativa y que mientras
algunas investigaciones contienen gran variedad de hiptesis otras
contienen una o dos sin que la calidad de la investigacin est asociada al
nmero de ellas.
La forma precisa en que se formule o escriba una hiptesis y de ah un
objetivo, incide de manera contundente en cmo deber abordarse la
metodologa. Este punto es esencial porque el objetivo define el modo en
que debern tomarse los datos y, a su vez, condiciona lo que se har con
ellos.
Ideas, preguntas, hiptesis y objetivos, constituyen la va principal de
delimitacin de la investigacin y, a la vez, le dan el norte definitivo a la
misma. No debe confundirse una hiptesis de investigacin con una
hiptesis estadstica, si bien puede haber gran correspondencia entre ellas.
En la primera se plantea la proposicin bajo estudio, mientras que, en las
segundas, se plantean dos hiptesis:
Una hiptesis Nula (Ho) que generalmente se refiere a que el resultado de
una prueba estadstica no es significativa.
Una hiptesis (H1) alterna, que denota que s lo es.
OTRO DIAGRAMA DE FORMULACIN DE HIPTESIS Y OBJETIVOS.
La secuencia para el desarrollo de una investigacin, no es aquella
comnmente dada por los filsofos y que siguen el orden idea, pregunta,
hiptesis y revisin bibliogrficas, porque una investigacin no es una
consecuencia lineal. Porque la pregunta de investigacin y la hiptesis son
mas bien el resultado de una interaccin entre la idea original del cientfico
y una revisin continua y exhaustiva de la bibliografa.
Idea revisin bibliogrfica pregunta de investigacin hiptesis
de investigacin.
Si bien la idea u objeto de estudio puede sugerir de la nada, las dems de
las veces llega despus de una intensa inmersin en el tema que nos
permite descubrir las hiptesis resultas, las dudas tericas, los
planteamientos inconclusos y las diferentes perspectivas utilizadas. Por
tanto, las ideas constituyen el punto de partida de los investigadores con
amplio dominio temtico y una larga experiencia, pero no son,
regularmente, el punto de partida de los novatos.
Cuando se inicia un Proyecto de Investigacin con un tema que se
desconoce o con lo cual ha habido poca aproximacin, se corre el riesgo que


el mismo se abandone al cabo de un tiempo, por cuanto no llena las

expectativas del investigador, o porque resulta muy difcil, costoso o
extenso. Por tal razn, conviene que exista algn vnculo emocional, as
como de conocimientos previos, para que esto no suceda. Aun as, es
comn que el tema gire levemente en torno a la temtica previamente
elegida.
Cuanto ms clara sea la pregunta de investigacin, ms fcil ser el
planteamiento de la hiptesis y objetivos. Al respecto nos advierte de dos
puntos de inters:
No es lo mismo expresar una idea que postular una pregunta de

investigacin, ya que en la primera hay una actividad mental
desbocada.
La formulacin escrita del proyecto, conlleva un proceso de orden
mental, de reflexin y de compromiso.
LLUVIA DE IDEAS
Surge en el caso de que el estudiante exprese dificultades para plantear
preguntas de investigacin. Entonces puede acudir a formular una lluvia de
ideas propias, que podra enriquecer con compaeros, profesores o tutores.
Tambin podra valerse de las recomendaciones para futuras
investigaciones qye plantean estudios ya publicado. Se recomienda mesura
en el proceso de formulacin de hiptesis, ya que con frecuencia el
entusiasmo de los estudiantes se traslada a una sobrevaloracin de sus
ideas que terminan por nublar su juicio. Otros estudiantes ms, suelen
abarcar ms de lo que pueden apretar o terminan haciendo algo ya hecho.
Hay que tener en cuenta que por tratarse de ideas sueltas an no
analizadas en profundidad, algunas pueden resultar prcticas, objetivas y
viables, pero otras irrealizadas, fantasiosas o poco importantes. El paso
siguiente es, entonces, filtrar o tamizar las mismas respectos a su
pertinencia y viabilidad.
VERBOS Y DEFINICIONES.
Algunos de los verbos que regularmente se emplean en los objetivos de una
investigacin y sus definiciones se presentan a continuacin.
Analizar: de Anlisis: distincin y separacin de las partes de un todo

hasta llegar a conocer sus principios o elementos. Mtodo estadstico
usando para cuantificar la importancia de cada uno de los factores
actuantes en un fenmeno.
Caracterizar: determinar los atributos peculiares de alguien o de algo,
de modo que claramente se distinga de los dems.


Comparar: fijar la atencin en dos o ms objetos para descubrir sus

relaciones o estimar sus diferencias o semejanzas.
Comprender: entender, alcanzar, penetrar
Comprobar: verificar, confirmar la veracidad o exactitud de algo
Confirmar: corroborar la verdad, certeza el grado de probabilidad de
algo.
Conocer: averiguar por el ejercicio de las facultades intelectuales la
naturaleza, cualidad es y relaciones de las cosas. Entender, advertir,
saber, echar de ver.
Deducir: sacar consecuencias de un principio, proposicin o supuesto.
Definir: fijar con claridad, exactitud y precisin la significacin de una
palabra o la naturaleza de una persona o cosa. Decidir, determinar,
resolver algo dudoso.
Delimitar: determinar o fijar con precisin los lmites de algo.
Demostrar: mostrar, hacer ver que una verdad particular est
comprendida en otra universal, de la que se tiene entera certeza.
Describir: representar a alguien o algo por medio del lenguaje, refiriendo
o explicando sus distintas partes, cualidades o circunstancias.
Determinar: sealar, fijar algo para algn efecto.
Disear: hacer un diseo.
Especificar: explicar, declarar con individualidad algo. Fijar o determinar
de modo preciso.
Establecer: dejar demostrado y firme un principio, una teora, una idea,
etc.
Estimar: apreciar, poner precio, evaluar algo.
Estudiar: ejercitar el entendimiento para alcanzar o comprender algo.
Evaluar: estimar, apreciar, calcular el valor de algo. Estimar los
conocimientos, aptitudes y rendimiento de los alumnos.
Explicar: llegar a comprender la razn de algo, darse cuenta de ello. Dar
a conocer la causa o motivo de algo
Fabricar: producir objetos en serie, generalmente por medios
mecnicos. Hacer, disponer o inventar algo de no material.
Identificar: dicho de dos o ms cosas que pueden parecer o
considerarse diferentes; ser una misma realidad.
Inferir: sacar una consecuencia o deducir algo de otra cosa.
Interpretar: explicar acciones, dichos o sucesos que pueden ser
entendidos de diferentes modos. Concebir, ordenar o expresar de un
modo personal la realidad.
Investigar: realizar actividades intelectuales y experimentales de modo
sistemtico con el propsito de aumentar los conocimientos sobre una
determinada tarea.
Mapear: trasladar a un mapa sistemas o estructuras conceptuales. Hacer
mapas.
Medir: comparar una cantidad con su respectiva unidad, con el fin de
averiguar cuntas veces la segunda est contenida en la primera.
Modelar: configurar o conformar algo no material. Ajustarse a un modelo
Observar: Examinar atentamente. Mirar con atencin y recato, atisbar


Presentar: hacer manifestacin de algo, ponerlo en la presencia de

alguien.
Producir: engendrar, procrear, criar. Se usa hablando ms propiamente
de las obras de la naturaleza, y, por extensin, de las del entrenamiento.
Proyectar: idear, trazar o proponer el plan y los medios para la ejecucin
de algo.
Reconocer: examinar con cuidado algo o a alguien para enterarse de su
identidad, naturaleza y circunstancias.
Redefinir: volver a definir algo cuyas caractersticas o circunstancias han
cambiado.
Relacionar: establecer relacin entre personas, cosas, ideas o hechos.
Simular: representar algo, fingiendo o imitando lo que no es.
Tipificar: dicho de una persona o de una cosa. Representar el tipo de la
especie o clase a que pertenece.
Verificar: comprobar o examinar la verdad de algo.
EL PROBLEMA DE INVESTIGACION
Concepcin del Problema de Investigacin
Para efectuar una investigacin la tarea ms importante del investigadores
plantear el problema, ya que sin problema no existe investigacin. Por ello
el planteamiento constituye una condicin indispensable como lo es,
tambin, la identificacin y anlisis, y, ms an la formulacin de la
interrogante cientfica que delimite en su contenido los alcances de la
investigacin en proceso.
Desde la perspectiva que cualquier problema no es un problema cientfico,
se puede decir que:
Problema cientfico es aquel problema acerca del cual el hombre toma

conciencia de no saber (conocer), acerca de l.


Los conocimientos existentes en el rea especifica del saber, sobre ese

problema, resultan insuficientes para darle solucin
La solucin del problema tiene una relacin directa o indirecta con

alguna necesidad de la sociedad o mbito de competencia de la disciplina
del investigador.
De otro lado, metodolgicamente el problema cientfico forma parte de la

relacin problema investigacin-solucin: Lo que quiere decir que:
Se empieza un problema en un estado inicial que se concibe en la

realidad natural o social, caracterizada por una situacin con rasgos bien
definidos pero que no pueden ser exhaustivamente explicados
Se realiza un proceso de investigacin intencional, planificado, controlado

y con rigor cientfico, mediante tcnicas y procedimientos que aplicados
sistemticamente pueden modificar los rasgos de estado inicial
Para luego llegar a una solucin, un estado final nuevo, coherente y

confiable con rasgos derivados directamente del estado inicial pero que
pueden ser exhaustivamente explicados y tiles a la sociedad.
Definiciones sobre el Problema de Investigacin

El problema de la realidad se traduce
en una abstraccin, o sea en una
idea que puede ser expresada en
una frmula lingstica interrogativa
como tal es un "constructor" u
"objeto conceptual" (Bunge 1982),
que es una creacin de la mente
humana,
que
no
debe
ser
confundido, con el objeto concreto
que es expresado por esa idea, (ver
figura).
Respecto al problema de investigacin, el mismo Falcn dice que, de
primera mano se pueden reconocer tres aspectos o caracterizaciones:
Problema es una interrogante que por eso mismo; no es verdadera ni

falsa.
Problema es una manera de hacerse preguntas basadas en presupuestos
tericos previos, en antecedentes de conocimiento ya existente, de los
cuales se puede inferir y formularla.
Consecuentemente, tambin, un problema tambin puede ser un modelo
lingstico complejo que se puede expresar en tantas sentencias
interrogativas o imperativas como incgnitas (o variables desconocidas)
puedan haber.


Adems hay dos formas de enunciar un problema:
Como una preposicin interrogativa (pregunta en forma

condicional).
Como una proposicin imperativa (un mandato o una orden).
de
juicio
Criterios operativos para detectar problemas de

Investigacin
Criterio de confrontacin entre dos o ms teora
Operativamente se hace la pregunta: Hay diferencias, contradiccin o
incompatibilidad entre las dos: teoras (o ms), respecto al objeto
(o realidad) que S va a estudiar?. Si dos o ms teoras rivales se
contradicen o son incompatibles en sus apreciaciones sobre un objeto,
entonces s existe problema de investigacin.
Criterio de confrontacin entre teora y doctrina
Operativamente se hace la pregunta: Hay diferencia}'contradiccin o
incompatibilidad entre los planteamientos tericos y los
doctrinarios, respecto del objeto (o de la realidad) que se va a
estudiar?; Si los planteamientos de una teora y una doctrina dadas acerca
de un objeto son contradictorios o incompatibles, entonces, si existe
Criterio de confrontacin entre teora y realidad
Operativamente se hace la pregunta: Hay diferencias, contradiccin o
incompatibilidad entre los planteamientos tericos directamente
relacionados con la realidad y esa parte de la realidad en estudio (u
objeto)?. Si hay diferencia, contradiccin o incompatibilidad entre los
planteamientos tericos acerca de un objeto y la observacin del mismo,
entonces si existe problema de investigacin.
Criterio de confrontacin entre doctrina y realidad
Operativamente se hace la pregunta: Hay diferencia, contradiccin o
incompatibilidad
entre
los
planteamientos:
doctrinarios
directamente relacionados con la parte de la realidad (objeto)?. Si
hay diferencia, contradiccin o incompatibilidad entre los planteamientos
doctrinarios (es decir lo que precepta una determinada ley, norma,
reglamento, manual, etc.) acerca de un objeto (o realidad) y la observacin
del mismo entonces si existe problema de investigacin
Criterio de apreciacin de una situacin actual


Operativamente se hace la pregunta: Existen deficiencias, limitaciones

o carencias de algo en al parte de la realidad estudiada (objeto)?. Si
mediante observacin directa o informes confiables de la realidad (objeto)
actual, se aprecia que hay deficiencias, limitaciones o carencias de algo,
entontes si existe problema.
Criterio de apreciacin a futuro o por prognosis
Operativamente se hace la pregunta: En el futuro (a un ao, a cinco aos,
etc.), si ahora no se empieza a cambiar las condiciones actuales. Existirn
deficiencias, limitaciones o carencias de algo en la parte de la
realidad estudiada?. Si mediante prognosis de la realidad estudiada se
aprecia que en el futuro (un ao, cinco aos, etc.) habr deficiencias
limitaciones y carencias de algo, entonces s existe problema.
Requisitos para plantear problemas Investigativos

Para plantear problemas de investigacin, segn opinin de varios autores,
debe cumplirse algunos requisitos:
1) Considerar los conocimientos existentes, Los cuales por si solo no
resuelven el problema planteado, pero sirven de apoyo y antecedente.
2) El problema debe expresar con claridad lo que se ignora o se desconoce.
Que es "el no saber" para llegar "al saber" del problema.
3)
El problema debe expresar dificultades generales,. Y no particulares

personales o subjetivas.
4) Se debe usar el lenguaje cientfico. Tales como: conceptos, categoras,

leyes, hiptesis, teoras, de un campo determinado de la ciencia que
cultiva el investigador.
5) El problema debe estar comprendido dentro de un marco de
conocimientos. De una ciencia en particular de dominio del investigador.
Determinacin del objeto de Investigacin

La caracterizacin del objeto se hace mediante toda informacin de
naturaleza proposicional, esto es, mediante afirmaciones categricas o
condicionales sobre la verdad o falsedad de los caracteres del objeto. Las
proposiciones categricas, son relativamente concluyentes, son firmes y
aceptadas como vlidas o verdaderas a la luz del conocimiento disponible
sobre el objeto; y, son del tipo 'se ha establecido que...', 'est demostrado
que...', 'es evidente que...', etc. Y, las proposiciones condicionales son
opinticas e inconcluyentes, se trata de proposiciones que exponen
experiencias particulares y portan juicios de valor o interpretaciones poco
fundamentadas de las caractersticas del objeto, pero se asume que son


verosmiles, y, son del tipo 'a juicio de...', 'en opinin de...', 'es posible
que...', 'existen indicios para...', 'estara predicindose...', etc.
Respecto a algunas instrucciones bsicas para la determinacin inicial del

objeto de investigacin, Rodrguez (1983) propone:
Enunciar correctamente de manera concisa y explcita, el tema o

aspectos de la realidad que es de inters para el investigador.
Registrar en "fichas referenciales" (bibliogrficas) las fuentes
documentales y testimoniales que permitan iniciar la caracterizacin del
objeto.
Examinar el contenido de las fuentes fichadas y registrar en "fichas de
investigacin" la informacin que sea relevante para la caracterizacin
del objeto.
Establecer relaciones de integracin de esas informaciones, para
configurar una estructura fenomnica del objeto que se caracteriza y
redactar en forma discursiva el producto de esa integracin. Tal es la
determinacin del objeto de investigacin.
Someter el objeto determinado a un examen atento para descubrir que
las incgnitas susceptibles de ser enunciadas como problemas de
investigacin.
Naturaleza del problema de Investigacin

Problematizar es indagar acerca de un aspecto de la realidad.
Las causas de 'X'
Tales como: Por qu se produce 'X'?, Qu factores 'R' determinan la
aparicin de X'?, etc. Son indagaciones causales o explicativas, las cuales
pretenden encontrar como respuesta la o las regularidades (leyes) a las que
obedece el fenmeno 'X'. En otras palabras, buscan reducir el fenmeno a
su ley.
Las Caractersticas de'X
Tales como: Cmo es 'X'?, De que manera se manifiesta X?,
Cules son los rasgos (atributos o cualidades) de 'X?, etc. Son
indagaciones descriptivas .o bien diagnsticas. Las indagaciones
descriptivas pretenden solamente poner en evidencia el comportamiento
del fenmeno 'X', ms no las causas de ese comportamiento.
La Correspondencia entre 'X' y otro fenmeno Y .
Tales como: De qu manera la presencia (o el comportamiento, o la
variacin) de 'X' incide en la reaccin (o el comportamiento o la variacin)
de 'Y'?, En qu medida la variacin de 'X' se corresponde con la variacin


de 'Y'?, etc. Son indagaciones funcionales que persiguen establecer la'

asociacin entre dos fenmenos que se presume vinculados.
Las consecuencias de 'X
Tales como: Qu efectos produce 'X'?, Cmo se modifica 'X' si se dan
(nuevas) condiciones T? etc. Son indagaciones prospectivas que se
orientan a la prediccin del comportamiento del fenmeno estudiado.
El Control de 'X
Tales como: Cules son los procedimientos (las normas, los cursos, de
accin adecuados. etc para incrementar la eficiencia de 'X'?. Se trata de
indagaciones propiamente tecnolgicas orientadas a solucionar problemas
prcticos utilizando socialmente el conocimiento cientfico existente.
Estructura del problema de Investigacin

Para enunciar o formular eficazmente un problema de investigacin es
necesario conocer la estructura del problema.
La frmula indagatoria
El primer elemento, es la propia frmula indagatoria o interrogante, por
ejemplo: Por qu...?, Cmo...?, De qu manera...?, En qu medida...?,
Cules...?, Qu caractersticas...?, Qu relacin...?, etc.
Las variables
El segundo elemento, est dado por el o los aspectos del objeto sobre cuya
relacin se indaga. Estos aspectos en cuestin se denominan variables del
problema o unidades de anlisis del problema.
Enunciado o formulacin de los problemas de

Investigacin
"Tan importante resulta el problema de investigacin que signa y designa a
la investigacin", es decir, en su formulacin est implcito el ttulo de la
investigacin.
El enunciado cientfico del problema, a la manera de formulacin
interrogativa, en su expresin abstracta, hace referencia a los aspectos
relevantes (variables relevantes) del objeto de estudio e inducen a la
bsqueda de aspectos importantes de la investigacin tales como:
Quin...?, Dnde...?, Por qu...?, Cmo'...?, Cul...?, etc. Cada trmino
plantea una exigencia, un paso a seguir. Por ejemplo, 'por qu' es un
trmino que exige una explicacin, una razn.


La manera de formular un problema vara segn los diversos autores, por lo

cual, siguiendo las orientaciones que da Kerlinger (citado por Canales,
Alvarado y Pineda), ms otros criterios relacionados, el problema debe:
Formularse de preferencia en forma de pregunta de modo claro, sencillo,

consistente (sin contradicciones tanto explcitas como implcitas) y sin
ambigedades.
Expresar una relacin entre dos o ms variables (independiente y
dependiente), as como tambin se debe plantear la variable principal
que se va a estudiar y aquellos aspectos o variables relacionadas.
Precisar al objeto de estudio al que se aplicarn las variables.
Al plantear las variables, estas deben ser variables observables y
mensurables para posibilitar la prueba emprica, con la finalidad que los
aspectos o caractersticas que van a ser estudiadas puedan ser,
sometidas a comprobacin y verificacin.
Ubicar al objeto de estudio en una dimensin temporal y espacial, Con
fines de especificacin del problema, debe indicarse el lugar as como el
perodo que cubrir la investigacin.
La formulacin debe permitir definir operacionalmente las variables para
su manipulacin, medicin y verificacin emprica.
EL PROBLEMA DE LA INVESTIGACIN
Vaco en la ciencia. Solucin de continuidad

Pregunta a responder.
Debe entenderse como la incertidumbre sobre algn
hecho o fenmeno que el investigador desea resolver
realizando mediciones en los sujetos del estudio.
EL Problema: Requisitos
Kerlinger:
1. Relacin entre variables
2. Definido en tiempo y espacio
3. Posible de ser medido empricamente.
4. Formulado generalmente como pregunta.
Fuentes de Problemas
intereses personales, profesionales o cientficos del investigador para

hacer el estudio.
conocimientos reportados en la literatura sobre el tema de inters.
la utilidad que podra conseguirse, en la ciencia aplicada o en la

investigacin tecnolgica.


PROBLEMAS CONCEPTUALES
Son aquellos para los cuales es necesario conocer y manejar conceptos,
definiciones, clasificaciones y categoras que intervienen en la investigacin.
PROBLEMAS EMPRICOS
Son aquellos que tienen por propsito la formulacin de preguntas
relacionadas con la obtencin de datos, su localizacin, su observacin ya
sea directa o indirecta y adems la medicin y en su caso la
experimentacin de los mismos
PROBLEMAS BSICOS
Son los que buscan, con su solucin, nuevos conocimientos o amplan el
conocimiento de manera sistemtica y metdica.
PROBLEMAS APLICADOS
Son los que buscan aplicar los conocimientos bsicos o lograr un nuevo
conocimiento destinado a procurar soluciones prcticas, como el desarrollo
de operaciones o procesos tecnolgicos para la obtencin de bienes o
servicios tiles a la sociedad.
PROBLEMAS DESCRIPTIVOS
Son problemas descriptivos, cuando los datos son obtenidos por el
investigador directamente de la realidad o del fenmeno, sin que estos sean
modificados o alterados; para lo cual solo utiliza la observacin.
PROBLEMAS EXPLICATIVOS
Son problemas explicativos, cuando los datos son obtenidos de manera
deliberada y sistematizada por el investigador de manera experimental.

LOS OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIN

La primera etapa del mtodo cientfico incluye la determinacin de objetivos
de la investigacin.
Los objetivos son inherentes a la definicin y delimitacin del problema; es
decir, contienen las variables del problema.
Son las metas que al concluir el estudio se convertirn en las conclusiones.
Cada objetivo es una conclusin.
Caractersticas de los Objetivos
Concisos y claros.
Enfocados a la solucin del problema.
Ser viables.
Ser medibles (Indican el alcance de la
Redactarse en infinitivo.
No son preguntas
medicin).
CLASES DE OBJETIVOS
GENERAL:
Es la operativizacin del problema.
Determinan, establecen o comparan segn si el diseo es descriptivo o
comparativo
ESPECFICOS:
Son los pasos estratgicos para alcanzar el objetivo general
Ejemplo1
CALIBRAR EL GRADO DE
DILATACIN DE LOS METALES
CUANDO ESTN SOMETIDOS A LA
ACCIN DE ENERGA CALRICA.
PROBAR EL COMPORTAMIENTO DE
PIEZAS MECNICAS CUANDO
FUNCIONA A ALTAS
TEMPERATURAS.


Ejemplo 2
Objetivo General
Explicar la contaminacin de las aguas del rio Maran en Pataz por los
efluentes de las plantas de tratamiento de minerales, mediantes anlisis
qumico y biolgico, para aplicar un plan de limpieza de aguas y prevencin
de contaminacin de dicho rio.
Objetivos Especficos
1. Analizar los componentes qumicos cianurados de los efluentes de los de
las plantas de tratamiento de minerales aurferos derivados al rio
Maran.
2. Determinar el grado de contaminacin y sus efectos en las aguas del rio
Maran por componentes cianurados
3. Cuantificar la masa dela bitica expuesta a las aguas contaminadas del
rio Maran.
Ejemplo 3
Problema
Cmo influye la capacitacin de los trabajadores en el nivel de produccin
y ventas de las MYPES de Trujillo?
Objetivo General
Determinar la influencia de la capacitacin del personal de las MYPES de
Trujillo con el nivel de produccin y ventas, por al dictado de cursos de
organizacin de empresas y comercializacin, con la finalidad de elevar el
nivel de rentabilidad de las mismas.
Objetivos especficos
1. Planificar y dictar cursos de capacitacin sobre organizacin empresarial
y comercializacin a los trabajadores de las MYPES.
2. Determinar el grado de aprendizaje logrado por los trabajadores de las
MYPES.
3. Analizar la variacin de los niveles de produccin, ventas y rentabilidad
de las MYPES.
Formulacin de objetivos de una investigacin

tecnolgica:
Ejemplo 1:
Problema
Qu tcnicas de enseanza aplicadas a estudiantes de educacin
secundaria, pueden prevenir el incremento de la drogadiccin en la
poblacin juvenil del distrito de F.M?

Objetivo General
Validar tcnicas de enseanza interactivas de carcter actitudinal aplicadas
a la poblacin estudiantil, durante sus clases escolares, con la finalidad de
prevenir el incremento de la drogadiccin juvenil distrito
Objetivos especficos
1. Planificar tcnicas de enseanza interactivas para desarrollar actitudes
en los adolescentes contra la drogadiccin.
2. Aplicar tcnicas de enseanza interactivas para desarrollar actitudes
contra la drogadiccin.
3. Evaluar las actitudes de los estudiantes contra la drogadiccin.
Ejemplo 2:
Problema
Qu mtodo de tratamiento trmico mejora la dureza superficial de un
acero SAE 1020?
Objetivo General
Experimentar los mtodos de endurecimiento superficial mediante
tratamientos trmicos de temple por inmersin en lquidos y por difusin
qumica solida, con la finalidad de lograr la mejor resistencia al desgaste de
un acero SAE 1020.
Objetivos Especficos
1. Efectuar pruebas de tratamiento trmico de endurecimiento superficial de
temple por inmersin en lquido y por difusin qumica solida, en probeta
SAE 1020.
2. Determinar el grado de dureza superficial de probetas de acero SAE 1020
por tratamiento trmico de inmersin liquida y difusin solida.
Funcin de los objetivos

Segn Rodrguez, es precisar el nivel y tipo de la investigacin como
tambin precisar los recursos de anlisis a las que sern sometidas las
variables consideradas en el problema
Adems, los objetivos cumplen importantsimas funciones en el proceso de
investigacin, tales como:
1. Permiten determinar las etapas del estudio a realizar
2. Sirven de gua para proseguir en los subsecuentes pasos de la
investigacin.
3. Determinan los limites, la amplitud y los alcances de la investigacin
4. Orientan sobre los resultados que se espera obtener al final del trabajo.
5. Sirven de criterios para evaluar los resultados obtenidos.
6. Constituyen la base para la asignacin de los recursos necesarios, la
programacin y administracin eficiente del proceso de la investigacin.

HIPOTESIS DE INVESTIGACION CIENTIFICA

Conceptos bsicos sobre hiptesis cientficas
Se origina del griego Hypothesis que esta formado por dos trminos:
HYPO = por debajo y THESIS = lo que se pone, propuesta; por lo tanto
significa lo que se pone debajo o se supone.
La hiptesis es la suposicin con la que, el investigador trata de dar

respuesta con lo conocido a lo desconocido, buscando nuevos
conocimientos sobre la realidad describindola y explicndola, mediante
formulas tericas, verificadas empricamente para su posterior
prediccin.
Tambin se encuentra enlazada con aspectos tericos que lo

fundamentan y aspectos empricos directamente observados; donde la
conjetura es el aspecto SUBJETIVO mientras que los conocimientos
establecidos y comprobados son el aspecto OBJETIVO.
El mtodo hipottico-deductivo es el procedimiento donde se desarrolla

una teora empezando por formular sus hiptesis bsicas con la ayuda de
subyacentes teoras formales; siendo ste el mtodo que utiliza la ciencia
para dar conocer los hechos o fenmenos de la realidad natural o social.
De otro lado, no todas las investigaciones plantean hiptesis. En la

investigacin inductiva exploratoria puede trabajarse sin formular
hiptesis en cambio en una investigacin deductiva se formula hiptesis
siempre que su alcance sea correlacional, explicativa o el estudio sea
descriptivo.
La hiptesis puede ser de una variable como en el caso descriptivo de
pronosticar, pero en otros debe tener cuando menos dos variables la
independiente y la dependiente- , en otros mas de dos de acuerdo al caso
de estudio
De la hiptesis de investigacin, por inferencia deductiva, se predicen
ciertas consecuencias lgicas, luego se realizan las pruebas empricas para
obtener datos y resultados, los cuales por inferencia inductiva si se confirma
la hiptesis se convertir en una ley (teora) o de lo contrario se volver a
replantear la hiptesis.


Hay que tomar en cuenta la operacionalizacin de la hiptesis que consiste

en pasar de lo abstracto a lo concreto de los hechos, mediante la
especificacin de los aspectos contenidos en la formulacin hipottica.
Orgenes de las hiptesis cientficas

Segn Bunge el origen de las hiptesis cientficas puede producirse por
inferencia de toda clase:
Por analoga
La inferencia por analoga da origen a hiptesis cientficas cuando se
encuentra que existe similitud o semejanza entre uno o ms aspectos,
caractersticas o propiedades entre distintos objetos.
La analoga es sustantiva cuando se influye que el estimulo- respuesta de
un objeto se da de igual manera en otro objeto diferente; en cambio la
analoga estructural se refiere a la similitud o semejanzas aparentes o
formales entre objetos (leyes, modelos, etc).
Por intuicin
Las hiptesis por intuicin aparecen de formal natural, por una generacin
espontanea, sin investigacin previa ni elaboracin lgica; sin embargo, al
plantear conjeturas espontaneas sobre las propiedades o caractersticas de
objetos aparentemente sin fundamento, no significa que no lo tengan sino
que el sospechar oscuramente es prueba de la existencia, la cual se busca
comprobar.
Por Induccin
Esta inferencia sigue un proceso de generalizacin abstractiva que se inicia
con el anlisis y enunciados de las partes o componentes para dar un
concepto o enunciado del todo. Cuando son inducciones de primer orden se
hace referencia a parir de enunciados individuales y son inducciones de
segundo grado cuando se hace generalizaciones de generalizaciones.


Por Deduccin
Esta inferencia da origen a
hiptesis cientficas cuando se propone un
enunciado particular a partir de enunciados generales o universales. Debe
expresarse la evidencia o prueba que es el resultado de las premisas
deducidas.
Por construccin
Se refiere a las hiptesis que se elaboran y que no se infieren visiblemente
de nada, sino que se imaginan con la ayuda explicita de algunos
instrumentos conceptuales y nacen como respuesta a problemas
determinados que se formulan en un cuerpo de conocimiento dado (marco
terico) para la interpretacin del problema- objeto. Para que el investigador
realice una buena hiptesis debe tener como punto de partida un amplio
conocimiento previo del rea en la que se ubica la investigacin que
pretende realizar.
Naturaleza de las hiptesis cientficas

El procedimiento hipottico-deductivo para la obtencin del conocimiento
cientfico, tiene como inicio la hiptesis cientfica; segn Rodrguez, esta es
una proposicin o una combinacin de proposiciones, es una suposicin y
debe ser contrastable a la vez.
La hiptesis como proposicin o combinacin de proposiciones.
La hiptesis cientfica es una proposicin o combinacin de proposiciones
compuesta por un sistema de juicios de conocimiento respecto al objeto,
basados en conocimientos cientficos establecidos y en informacin
emprica, que plantea una solucin o respuesta original y nueva a un
problema de conocimiento.
La hiptesis como suposicin o conjunto de suposiciones
La hiptesis cientfica es una suposicin o conjunto de suposiciones sobre la
base de juicios problemticos, cuya verdad o falsedad no han sido
establecidas. Es decir la hiptesis como tal no es verdadera ni falsa, pero si
tiene un carcter derivativo. Los juicios problemticos no han de ser
conjeturas arbitrarias, deben estar argumentados por conocimientos
anteriores ya demostrados.
Contrastabilidad
La hiptesis cientfica debe ser contrastable para determinar si se confirma
o no el nuevo conocimiento propuesto sobre el objeto, para as lo que se
desconoce permita ampliar o incrementar el conocimiento; brinda
respuestas a las interrogantes formuladas mediante proposiciones lgicas


consistentes y tericamente fundamentadas, con juicios de verdad factibles

de contrastados.
Su expresin conceptual de carcter veritativo y contrastable, en rigor,
propia del lenguaje formal, como tal representacin emprica es una
formulacin matemtica. Si se parte de conocimientos previos y estos
constituyen un problema de conocimiento para describir y se formula una
hiptesis cuya conjetura es verdadera y una vez contrastada resulta serla,
entonces este conocimiento nuevo pasara a formar parte del cuerpo del
conocimiento actual.
Estructura de las hiptesis cientficas

Existe coincidencia entre la mayora de los tratadistas de la investigacin
cientfica que los elementos estructurales bsicos de la hiptesis son: el
objeto de estudio., variables y el coligado lgico de implicacin de variables.
Objeto de la hiptesis
Es aquel sobre el cual versa la investigacin y sobre el que la hiptesis se
pronuncia. Presenta unidades de observacin tales como: Personas, grupos,
actividades, instituciones, etc., que contribuyen los sujetos de las
proposiciones. Se simboliza por x.
Variables de la hiptesis
Son las caractersticas, atributos o propiedades cualitativas o cuantitativas
del objeto que la hiptesis predica. Estas variables son: las variables
dependientes e independientes.
Variables independientes
Cumplen la funcin de antecedente, causa o estimulo. En el lenguaje de la
lgica formal se representa por P
Variables dependientes


Cumplen la funcin de consecuencia, efecto o reaccin. En el lenguaje de la

lgica formal se representa por Q
Coligado de Implicacin Hipottica

Son trminos lgicos que relacionan los objetos con las variables
independientes y dependientes. En la formulacin sintctica se simboliza
por .
Otros elementos
a) Parmetros o variables marco: son condiciones que enmarcan la
relacin implicativa entre las variables Dependientes e Independientes y se
distinguen de estas porque en una hiptesis dada interesa precisar que esta
alcanza validez en su contexto.
b) Variables intervinientes: son propiedades de los objetos que cumplen
la funcin de modificar la actuacin de las variables Independientes o
Dependientes, aun cuando no funcionan centralmente para fines de
contrastar la hiptesis.
c) Operadores de cuantificacin
Son designadores de validez universal o existencial de la hiptesis.
Designador de validez universal.

Es aquel que cuando la hiptesis conjetura un conocimiento nuevo afecta
a la totalidad de los individuos de una clase de objeto.
Designador de validez Existencial.

Es aquel que cuando la hiptesis conjetura un conocimiento nuevo afecta a
algunos o cuando menos a uno de los individuos de una clase de objeto
Hiptesis segn su estructura lgica

Hiptesis categricas, son proposiciones de afirmaciones sobre la
supuesta presencia o ausencia de ciertos aspectos, atributos, caractersticas
o variables de u objeto
Hiptesis indicativas, son proposiciones y afirmaciones sobre la supuesta
relacin condicional entre dos aspectos o mas, atributos, caractersticas o
variables de un objeto.
Hiptesis segn el nivel de aprehensin de los caracteres del
objeto.
Hiptesis descriptivas, en su correlato responden las interrogaciones de
los problemas descriptivos.

Hiptesis explicativas, corresponden las interrogantes de los problemas

explicativos.
Hiptesis tecnolgicas, responden las interrogantes de los problemas
tecnolgicos.
Hiptesis segn asimtrico y simtrico de la relacin conjuntiva
entre variables.
Hiptesis casuales o condicionales, pueden ser invariadas, cuando

platea relaciones entre una variable independiente y una variable
dependiente.
Condiciones necesarias, son aquellas sin las causales es imposible que

ocurra un determinado fenmeno.
Condiciones suficientes, se refieren a circunstancias que siempre que

aparecen desencadenan el fenmeno de estudio.
Condiciones contribuyentes, son aquellas que favorecen de una

manera decisiva el suceso investigado y que generalmente suelen
producirlo.
Condiciones contingentes, son circunstancias que pudiendo favorecer

la ocurrencia del hecho estudiado.
Hiptesis covalentes o funcionales, son proposiciones que en su

estructura la relacin entre sus variables implicadas e implicants es
reversible.
Hiptesis segn su forma, es la investigacin cientfica, as como

existe diferencia entre definicin analtica y definicin operacional.
Hiptesis cientfica general, denominada mas como hiptesis

cientfica, plantea supuestos que poseen un carcter generalizado del
objeto de investigacin.
Hiptesis de trabajo, esta hiptesis plantea supuestos que en el

desarrollo de la investigacin tendrn carcter provisional hasta que se
demuestre lo contrario.
Otras hiptesis:
Hiptesis nula
Hiptesis alterna
Hiptesis estadstica
Criterios para formulacin de las hiptesis cientficas
Formularse conceptual y operativamente.

Referirse a situaciones empricas u objetivas
Estar lgicamente bien estructurada.
Relacionada de manera clara, precisa y objetiva de un cuerpo terico.

Establecer una relacin entre las variables a estudiar.

Las variables deben ser mensurables y controladas con tcnicas disponibles.
Debe tener un nivel de generalidad.
Tener referencia emprica
Formulacin de las hiptesis cientficas

Se formulan antes de explicar la investigacin,
estas en el transcurso de
las mismas pueden modificarse, cambiarse o ser reemplazadas, y
esto
porque la hiptesis es una tentativa de explicacin, sin querer por ellos
significa cambiar la realidad problemtica la cual existe de por si.
Funcin de las hiptesis cientficas
La principal es ampliar y generalizar los conocimientos.

Predecir hechos desconocidos y permitir la obtencin de resultados
comprobados.
Brindar orientacin y sentido al proceso de la investigacin.
De estimulo al investigador.
De explicacin inicial al fenmeno
Importancia de las hiptesis cientficas:
Seleccionar el tipo de diseo

Seleccionar el mtodo
Seleccionar los recursos
Conectar la teora cientfica y la realidad emprica
LAS VARIABLES EN LA INVESTIGACION CIENTIFICA

Definicin nominal de variables, la definicin nominal
de
un
trmino o conjunto de trminos es el tipo convencional y se utiliza con el
propsito de precisar significados de trminos conceptuales substanciales
contenidos en el problema de investigacin.
La definicin analtica de variables, la definicin analtica llamada
tambin definicin real es un conjunto de enunciados que describen las
propiedades, atributos o rasgos esenciales del objeto de estudio.
La definicin operacional de variables, la definicin operacional,
consiste en expresar el conjunto de las actividades y operaciones que el
investigador debe realizar para medir las variables de las hiptesis.
Estructura de las variables de investigacin cientfica


Termino designativo, la variable debe tener un trmino designativo

denominado tambin trmino conceptual que puede ser una palabra o una
combinacin de palabras.
Definicin nominal, una definicin nominal, como ya se expreso,
establece convencionalmente el significado que corresponde al trmino
designado.
Definicin analtica, la definicin analtica identifica los aspectos
significativos y esenciales del objeto al que se refiere el trmino
significativo, desde una cierta perspectiva.
Categoras expresivas, lo constituye el conjunto de los elementos
sustantivos de la definicin analtica presente en la estructura latente de
significacin de la variable.
Construccin de las variables de investigacin:

La investigacin cientfica basada en el modelo hipottico-deductivoinductivo de generacin del conocimiento, en el proceso de construccin
terica y emprica de las variables, cuando el investigador se enfrenta a un
objeto con cierta perspectiva de conocimiento cientfico, lo hace con la
finalidad de correlacionar el plano terico y emprico de las hiptesis.
CONCEPTO
TEORIA
Plano terico
Plano emprico
VARIABL
E
OBSERVACION
INDICADOR
Clasificacin de las variables

Existen varios criterios de clasificacin de las variables que, segn el caso,
lo que se busca es obtener informacin emprica suficiente para contrastar
una hiptesis. A continuacin algunas clasificaciones siguiendo algunos
criterios de carcter prctico en la investigacin cientfica.
Segn su nivel de abstraccin
Variables terica
Variables empricas
Segn la funcin que cumplen en las estructura de la hiptesis
Variable independiente


Variable dependiente
Variable paramtrica o condicional
Variable interviniente
Segn la naturaleza de los valores
Variables categricas o cualitativas
Variables continuas o cuantitativas
Variables discretas
Segn el nmero de valores o estados que expone la variable

Variables dicotmicas
Variables politmicas
Segn el carcter de las escalas o conjuntos que forman los
elementos que comprenden las variables
Variables nominales
Variables ordinales
Variables de intervalo
Variables de razn o proporcin
Variables e indicadores
Los aspectos empricos de las variables que se corresponden con los
conceptos tericos de las mismas en la hiptesis, se denominan indicadores
de as variables los cuales son mensurables por sus expresiones concretas y
prcticas, y que permiten obtener informacin para escrutar, conforme a
datos, el comportamiento del significado conceptual de la variable terica
que representa
Operacionalizacin de variables


POS
TUL
ADO
S
HIP
OTE
SIS
TE
O
RI
A
Fas
FASE
e
EMPIRICA
(Experim
Ter
entacin,
ica
observaci
LEY
ES
n,
Proceso de operacin
de variables
medicin)
Definicin analtica de la variable

Anlisis de la estructura latente del concepto
Eleccin de los indicadores representativos
Construccin de los ndices de las variables
Definicin operacional de variables

En trminos: generales, de manera prctica una definicin, de una variables
debe a considerar: el tipo de variable, dimensiones, indicadores, tipos de
medicin, procedimiento o tcnica de medicin.


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