Oracin

La oracin es el constituyente sintctico ms pequeo, capaz de realizar un enunciado o

expresar el contenido de una proposicin lgica, un mandato, una peticin, una pregunta
o, en general, un acto ilocutivo que incluya algn tipo de predicacin. Se diferencia de
las frases en su completitud descriptiva. A veces se usa el trmino clusula para
designar un constituyente sintctico con estructura oracional, pero dependiente
sintcticamente de otra unidad mayor careciendo tambin de independencia semntica,
o fonolgica. Esta falta de autonoma es la principal diferencia respecto de la oracin,
unidad completa e independiente, ya que la clusula necesita relacionarse con otras
clusulas dentro de la oracin principal.
Una definicin tradicional es La oracin es la palabra o conjunto de palabras que tiene
sentido completo y autonoma sintctica que aunque es imprecisa, trata de reflejar el
hecho de que la oracin pragmticamente es el fragmento ms pequeo del discurso que
comunica una idea completa y posee independencia (es decir, podra sacarse del
contexto y seguir comunicando). Debe tenerse presente que tcnicamente los trminos
enunciado, proposicin y oracin no son sinnimos, ya que el primero se refiere a
aspectos pragmticos, el segundo lgicos y semnticos y el ltimo puramente
gramaticales. Fonolgicamente las oraciones estn delimitadas prosdicamente por
pausas y grficamente por comas o puntos.

Clasificacin de las oraciones

Artculo principal:Clasificacin de la oracin simple

En gramtica tradicional es comn clasificar las oraciones se pueden clasificar

atendiendo a criterios sintcticos, semnticos y pragmticos.

Criterios sintcticos
La gramtica tradicional trata las oraciones desde un punto de vista de componentes
inmediatos:

Oraciones compuestas: son en las que dos o ms oraciones forman otra

oracin; por ejemplo: A Carlos le gusta jugar ftbol, pero a Mara solo le gusta
jugar cricket.

Oraciones copulativas (o atributivas): aquellas que cuentan con un predicado

nominal. stos constan de un verbo que hace de cpula entre el sujeto y el
atributo.

Oraciones adversativas: aquellas que van precedidas por una conjuncin

adversativa (pero, sino, aunque, no obstante, mas, sino que). Contradicen el
significado de la oracin a la que se unen por la susodicha conjuncin. (Ej.: T
lo sabes, pero yo no).

Oraciones disyuntivas: aquellas que van precedidas por una conjuncin

disyuntiva (o, u). Contradicen o matizan el significado de la oracin a la que se
unen por la susodicha conjuncin.

Oraciones subordinadas: Aquellas oraciones que hacen parte de otra principal

y desempean en ella la funcin que realiza otra palabra, ya sea de
sustantivo,adjetivo o adverbio. Tradicionalmente, estas oraciones se han
denominado subordinadas y principal a la oracin de la que forma parte. Las
oraciones subordinadas carecen, por s solas de significacin y se ligan a las
principales mediante conjunciones subordinantes.

Este enfoque difiere grandemente de los enfoques ms formales, y en cierto modo ms

aplicables a la generalidad de lenguas del mundo. En estos enfoques lo ms importante
no es la cualidad de los elementos de unin en las oraciones compuestas sino el tipo de
est ructura jerrquica que se da entre las diversas partes de dicha oracin.
Segn la divisibilidad
Dentro del enfoque funcionalista las oraciones se clasifican en:
Oraciones unimembres

Se llaman a veces tambin predicados directos y no se pueden dividir en sujetopredicado, sino que tienen su propia categorizacin segn el tipo de informacin que
comunican. Las interjecciones, las exclamaciones, los vocativos, las respuestas a
preguntas o los imperativos desnudos son oraciones unimembres por ejemplo. En
cambio en el anlisis generativista este tipo de actos de habla no se considera que
tengan estructura sintctica.
Oraciones bimembres

Son aquellas que poseen dos miembros (o constituyentes sintcticos) y por lo tanto,
pueden ser analizadas estructuralmente segn sus partes. Se reconocen dos grandes
grupos:

Oraciones bimembres averbales: no poseen verbos conjugados los

verboides, o tiempos no personales del verbo (gerundio, participio e
infinitivo) no son parte del paradigma de conjugacin y se componen de dos
partes: el soporte y el aporte. Desde un punto de vista generativo son oraciones
que no tienen estructura de sintagma de tiempo. Algunos ejemplos:

Robin Williams, premiado por la Academia.

Flor Violeta, la ms hermosa del mundo.

La seleccin de ftbol, muy cerca del triunfo.

En peligro vctimas de choque.

Oraciones bimembres verbales: en cierto modo este es el prototipo de oracin,

con un verbo flexionado segn el tiempo. Tradicionalmente se consideran
formadas por un sujeto y un predicado; o segn el anlisis generativo son un
sintagma de tiempo con el sujeto ocupando la posicin de especificador del
mismo y el verbo flexionado la posicin de ncleo oracional.

Oraciones segn la forma del sujeto

Segn el tipo de sintagma nominal que hace de sujeto las oraciones se pueden clasificar
en:

Oraciones personales explcitas, en las que existe un sintagma nominal

fonticamente realizado que es sujeto de la oracin.

Oraciones personales implcitas o elpticas. En la que no aparece ningn

sujeto explcitamente, y se analizan comnmente como casos de sujeto elptico.

Oraciones impersonales, en las que no existe sujeto explcito ni implcito.

Normalmente se refiere a oraciones que expresan situaciones atmosfricas
(llueve, hace fro, ...), existenciales (hay comida), para las que no existe un
referente que pudiera ser interpretado como sujeto semntico de la oracin. Y las
impersonales (pseudo)reflejas del tipo aqu se vive bien tiene sujeto...

Oraciones segn la complejidad del predicado

Segn la forma del sintagma verbal o en particular el nmero de verbos flexionados las
oraciones se pueden clasificar en simples o compuestas:

Oraciones simples,tradicionalmente analizadas como formadas por un nico

predicado. Desde el punto de vista generativa contienen un nico ncleo de
inflexin o de tiempo.

Oraciones compuestas, en las que existe ms de un verbo conjugado, y en las

que por tanto alguno de los constituyentes sintcticos, es una oracin
subordinada o sintagma temporal que a su vez es parte del sintagma temporal
mayor que constituye la oracin compuesta completa.

Una oracin subordinada (o secundaria) es una oracin que depende de la proposicin

principal. Es decir, la oracin subordinada es una oracin que es a su vez un
constituyente sintctico de otro sintagma que no es oracin. Y por tanto, la oracin
subordinada no tiene una autonoma sintctica (si es considerada sola) y es
"subordinada" por otra, siendo locuciones adverbiales o conjunciones. La oracin
subordinada puede ser explcita (verbo conjugado en un modo definido) o implcita (el
verbo est conjugado en un modo indefinido).

Coordinacin o parataxis
Artculo principal:Parataxis

Las oraciones coordinadas tienen relacin de igualdad jerrquica, es decir, estn en el

mismo del rbol sintctico. Se puede decir que son dos oraciones que se han unido en
condicin de igualdad, manteniendo su estatus la una respecto de la otra. Las oraciones
formadas por dos o ms oraciones simples coordinadas se conocen como oraciones
compuestas por coordinacin (especificando adems el tipo de esta coordinacin, que
viene marcado por el nexo, pudiendo ser de todos los tipos que se muestra en los
ejemplos. El nexo de este tipo de coordinacin se conoce como conjuncin.

Algunos ejemplos de oraciones compuestas formadas por coordinacin:

Oracin coordinada copulativa: Juan fue al mercado y Elena se march a

trabajar.

Oracin coordinada disyuntiva: Paola ir de vacaciones a Roma o bien visitar

a su familia.

Oracin coordinada adversativa: Afortunadamente, nuestro to no vino, sino que

volvi.

Oracin coordinada distributiva: Ya descansa en la cama, ya descansa en el

sof.

Oracin coordinada explicativa: El rector siempre tiene razn, es decir, siempre

me convence.

Subordinacin o hipotaxis
Artculos principales:HipotaxisyOracin subordinada.

Las oraciones subordinadas establecen una relacin de dependencia respecto de otra

oracin, es decir, jerrquicamente estn dominadas por otra oracin llamada oracin
principal. Las oraciones formadas por una oracin principal y una o ms oraciones
subordinadas se conocen como oraciones complejas u oraciones compuestas por
subordinacin (especificando adems el tipo de esta, que viene tambin marcado por el
nexo), pudiendo ser de todos los tipos que se muestra en los ejemplos:

Oracin principal, tipo de oracin de la que depende una oracin subordinada,

del tipo que sea. Estas proposiciones si se encontraran sin nexos seran oraciones
autnomas y completas. Ejemplo:
Trajo todas las referencias para completar el artculo en cuanto hubo terminado
el texto principal.

Oracin subordinada sustantiva, tipo de oracin subordinada por una

conjuncin subordinante y con las funciones propias del sustantivo respecto de
la oracin principal (sujeto, objeto...):
Que participe el pblico es importante. (En este ejemplo, la oracin subordinada
ejerce de sujeto dentro de una oracin atributiva o copulativa).
El bibliotecario no permite que los vndalos editen ese artculo. (En este otro, la
oracin subordinada ejerce de objeto directo).

Oracin subordinada adjetiva o de relativo, tipo de oracin introducida por

un pronombre relativo. Esta oracin tiene siempre un antecedente, que puede ser
expreso o no, del que depende.
Ramn, que es americano, ha viajado mucho. (Oracin subordinada adjetiva
explicativa).
Los editores que protegen los artculos no tienen miles de ojos. (Oracin
subordinada adjetiva especificativa).

Oracin subordinada adverbial, tipo de oracin subordinada introducida por

un adverbio o nexo adverbial:
Hizo todas sus oraciones donde t le indicaste. (Oracin subordinada adverbial
local (o de lugar)).
El experto no duda en opinar cuando se le pide. (Oracin subordinada adverbial
temporal (o de tiempo)).
Hago las cosas como mejor s. (Oracin subordinada adverbial modal (o de
modo).)
No tengo que revisarlo si ya lo ha hecho otro. (Oracin subordinada adverbial
condicional.)

Criterios pragmticos: Oraciones segn la fuerza ilocutiva

Segn la fuerza ilocutiva o posibilidad de asignarles un valor de verdad:

Enunciativas o declarativas, a las que en general puede dotrseles de un valor

de verdad y que a su vez se dividen segn contengan elementos de negacin o
no en afirmativas y negativas.

Exhortativas o imperativas, que en general no tienen un valor de verdad

asignable ya que no reflejan un estado de hechos. Las oraciones exhortativas
tambin se conocen como oraciones imperativas. Este tipo de oraciones
expresan un consejo, ruego, mandato o prohibicin. Los indicadores de la
modalidad en este tipo de oraciones es el uso de las formas verbales en
imperativo y en subjuntivo. Un ejemplo de esta oracin es: "Escuchad esta
noticia!"

Exclamativas, tampoco tienen un valor de verdad y tienen una finalidad

expresiva, y en lenguas indoeuropeas frecuentemente son introducidas por un
complementador. El hablante suele expresar sus sentimientos de alegra, dolor,

admiracin, sorpresa,etc... es decir, expresa afectividad, manifiestan una

emocin. El indicador de modalidad que interviene en estos tipos de oraciones
es la entonacin. sta nos ayuda a distinguir la oracin exclamativa del resto de
oraciones. Siempre va con signos de exclamacin, por ejemplo: "Qu bonito
da hizo ayer!"

Interrogativas, las oraciones interrogativas no tienen valor de verdad sino que

sirven para pedir informacin. En las lenguas indoeuropeas es frecuente que
empiecen con un interrogativo de tipo pronominal dislocado al principio de la
frase e inviertan el orden del sujeto y el verbo (Qu est diciendo ese hombre
en voz alta?). Algunas oraciones interrogativas (de respuesta s/no) no tienen
palabra interrogativa al principio pero s tienen inversin (Ya sabe Pedro lo que
ha pasado?).

Dubitativas, estas oraciones expresan una suposicin o probabilidad.Los

indicadores de modalidad de estas oraciones son el uso de los verbos en futuro
de indicativo o en condicional. Un ejemplo de este tipo de oraciones: Sera una
chica muy tranquila.

Optativa o desiderativa: Las oraciones optativas tambin se pueden llamar

desiderativas. Expresan un deseo y a veces se pueden pronunciar en forma
exclamativa. Los indicadores de la modalidad que podemos identificar en este
tipo de oraciones es el uso de los tiempos verbales en subjuntivo. Tambin es
habitual utilizar la interjeccin "OJAL" como otro indicador de la modalidad.
Un ejemplo de oracin optativa es: "Ojal eso que me han contado no sea
verdad!"

Oraciones segn el tipo de verbo (morfologa, semntica)

Segn lo dicho (Qu es lo dicho), o tambin el tipo de verbo (ms concretamente su
semntica o bien su morfologa):

Oracin copulativa (o atributiva), si el predicado es nominal. stos constan de

un verbo que hace de cpula entre el sujeto y el atributo.

Oracin predicativa, con predicado verbal, es decir, con un verbo que no es

copulativo. Los predicados verbales pueden, a su vez, dividirse en:
o Transitivas o intransitivas, dependiendo de si llevan complemento
directo o no, respectivamente.
o Reflexivas, si es el sujeto quien realiza y recibe la accin del verbo.
o Recprocas, en las que los sujetos se intercambian la accin.
o Personales o impersonales: las personales poseen sujeto. Las
impersonales, no. El verbo en las impersonales se encuentra en tercera
persona del singular. Hay tres grupos de oraciones impersonales:

Con verbos meteorolgicos ("llover", "granizar").

Con verbos como "haber", "hacer", "ser", "sobrar con", "bastar

con"...

Con "se", que es una marca de impersonalidad. No confundir con

el pronombre personal de tercera persona.

Atencin!No confundir las oraciones impersonales con las formas no

personales de un verbo (infinitivo, gerundio y participio)
o Activas o pasivas (en las lenguas ergativas no existe generalmente voz
pasiva sino la llamada antipasiva). Por otra parte, en espaol hay dos
tipos de pasivas:

Pasivas propiamente dichas: que cuentan con un sujeto paciente

y el verbo (el ncleo del predicado) est en voz pasiva. Pueden
tener opcionalmente un complemento agente, aunque este puede
no aparecer. Ejemplo de oracin pasiva: "Los alumnos fueron
recibidos amablemente por sus profesores" que tiene sujeto
paciente (los alumnos) que recibe la accin indicada por el verbo
(recibir) y un complemento circunstancial agente (por sus
profesores) que corresponde a quien o quienes realizan la accin
del verbo en pasiva.

Pasivas reflejas, pasivas con morfema de pasividad o pasivas

perifrasticas SE: Estas oraciones se caracterizan por tener un
sujeto inanimado paciente, carecen de complemento agente, el
verbo (ncleo del predicado) tiene una forma propia de la voz
activa. Necesariamente usan el morfema "se" como marca de
pasiva refleja y adems el verbo est en tercera persona. Ejemplo:
Se entregaron los resultados oportunamente. En esta oracin,
apreciamos por el mtodo de la concordancia que el sujeto
oracional corresponde al sintagma los resultados. ste es de
carcter paciente, ya que recibe la accin indicada por el verbo en
voz activa(entregar) y observamos la presencia del morfema se.
No hay C. C.

Conviene tener presente que:

En algunas lenguas los verbos transitivos y los intransitivos tienen marcas

morfolgicas explcitas y, por tanto, en esas lenguas la transitividad puede ser
una categora expresada morfolgicamente.

Muchas lenguas carecen propiamente de verbo copulativo por lo que en ellas, las
oraciones copulativas de las lenguas europeas se traducen por un sujeto
yuxtapuesto a su atributo (generalmente otro nombre) sin verbo copulativo de
por medio. Por esa razn desde una perspectiva translingstica sera ms
adecuado hablar de predicacin nominal, ms que de oraciones copulativas.

En muchas lenguas pueden existir voces gramaticales diferentes de la activa y la

pasiva, siendo las ms frecuentes la antipasiva, la causativa o la aplicativa.

La Oracin y sus clases

Concepto de oracin
La Oracin Gramatical es una unidad de informacin. Donde cada oracin est
delimitada por signos fnicos (la pausa final y el descenso de la entonacin) que indican
que ha concluido.Puede contener un solo juicio (oracin simple) o ms de uno (oracin
compuesta).
La Oracin Simple se caracteriza por tener como ncleo del predicado un solo verbo en
forma personal, e indica una sola accin verbal.
En cambio, la oracin compuesta se caracteriza por tener dos o ms verbos e indica ms
de una accin verbal.
Para una definicin ms especfica de la Oracin, hay que considerarla desde puntos de
vista: sintctico, semntico y fnico.

a. Sintctico

Oracin es la unidad estructural dotada de significacin que no pertenece a otra unidad

lingstica superior. Sus constituyentes son el sujeto y el predicado. La funcin de sujeto
la desempea un SN y la de predicado un SV. El ncleo del sujeto y el verbo deben
concordar, es decir, deben coincidir en nmero y persona.

b. Semntico

La oracin comunica un sentido completo. En la lengua hablada algunos elementos de

la oracin pueden ser omitidos, pero estn presentes en la conciencia del emisor y del
receptor. Por tanto, la oracin es tambin una unidad de contenido. Desde este punto de
vista, el sujeto es el Sustantivo del que se afirma, se niega, se duda, etc., algo; y el
predicado es el Verbo con el que se afirma, se niega, se duda, etc.

c. Fnico

La lengua hablada marca la unidad oracional con unos signos fnicos que indican que el
mensaje ha terminado: el cambio de entonacin y las pausas son fundamentales. La
oracin es, pues, una unidad de entonacin y, por muy extensa que sea aqulla, esta
unidad no se deshace.

Clases de oraciones gramaticales

Para clasificar las oraciones, debemos considerar los siguientes criterios[7]

Segn la Modalidad, es decir, la intencin del hablante al emitir un mensaje

Segn la estructura Sintctica (naturaleza del predicado):

Palabras funcionales y palabras conceptuales.

Todas las palabras en espaol se pueden clasificar en dos grandes grupos: palabras
conceptuales y funcionales o variables e invariables.

Las palabras conceptuales son las que tienen uno o varios conceptos (sustantivos,
adjetivos, verbos, adverbios) y las palabras funcionales sirven de enlace dentro de la
construccin sintctica. [8]

d. PALABRAS CONCEPTUALES:

i. Los sustantivos

Los Sustantivos o nombres designan o identifican seres vivos (hombre, animal,...),

objetos (mesa, coches,...) e ideas y sensaciones (amor, fro,...). Los sustantivos varan en
gnero (perro, perra) y en nmero (libro, libros).

ii. Los adjetivos

Los Adjetivos describen a un sustantivo, expresan una cualidad de ese sustantivo. Varan
en gnero (pequeo, pequea) y en nmero (azul, azules). Pueden expresar grado
positivo (grande), comparativo (ms grande, menos grande, tan grande como) y
superlativo (grandsimo, muy grande).

iii. Los verbos

Expresan acciones (ir, venir, bailar,...) y estados (ser, estar, parecer...). Se pueden
conjugar, es decir, varan en persona (primera, segunda o tercera), en nmero (singular o
plural), en tiempo (presente, pasado o futuro) y modo (indicativo, subjuntivo o
imperativo).

iv. Los adverbios

Los Adverbios expresan modo, lugar, tiempo, cantidad, afirmacin y negacin. Son
invariables, presentan siempre la misma forma. Al acompaar al verbo, le denota:
Modo, Lugar, Tiempo, Cantidad, Afirmacin y Negacin

v. Los pronombres

Los Pronombres se usan para reemplazar a un sustantivo, normalmente para evitar la

repeticin. Hay pronombres personales, demostrativos, indefinidos, posesivos y
numerales. Varan en gnero, nmero y persona (personales y posesivos).
Pronombres personales: yo, me, m, conmigo, t, te, ti, contigo, l, ella, se, s, lo, la, le,
consigo, nosotras/-os, nos, vosotras/-os, os, ellas/-os, se, s, los, las, les, consigo.
Pronombres demostrativos: esta/-e/-as/-os, esa, aquella...
Pronombres indefinidos: un/-a/-os/-as, algn, otra...

Pronombres posesivos: mo/-a/-os/as, tuyo/-a/-os/-as, suyo/-a/-os/-as, nuestro/-a/-os/-as,

vuestro/-a/-os/-as.
Pronombres numerales: un, una, dos tres, diez, veinte... Primero/-a/-os/-as, segundo,
cuarto...

e. PALABRAS FUNCIONALES:

i. Los determinantes en la lengua espaola

Tambin llamados Adjetivos Determinativos. Preceden al sustantivo y concuerdan con

l en gnero y nmero: algn da, vuestro secreto,... Seleccionan el ser vivo, objeto o
idea a la que se refiere el hablante: Dame aquella papelera. Hay determinantes
demostrativos, indefinidos, posesivos y numerales. Varan en gnero, nmero y persona
(posesivos).
Demostrativos: esta/-e/-as/-os, esa, aquella...
Indefinidos: un/-a/-os/-as, algn, otra...
Posesivos: m, t, su, nuestro/-a/-os/-as, vuestro/-a/-os/-as, su, sus.
Numerales: un, una, dos, tres, diez, veinte,... Primero/-a/-os/-as, segundo, sexta...
NOTA: Puede haber confusin en cuanto a decidir si demostrativos, indefinidos,
posesivos y numerales son pronombres o determinantes, pues tienen la misma forma
(exceptuando algunas formas de los posesivos). Los determinantes o adjetivos
determinativos van siempre con un sustantivo: Me gusta aquel vestido (determinante).
Los pronombres van siempre solos: Pero no me gusta aquel (pronombre).

ii. Los artculos, gnero y nmero

Los artculos son palabras que acompaan al sustantivo y lo especifican: pintamos la

mesa de color azul (ya sabemos a qu mesa nos referimos). Varan en gnero y nmero.
Son cuatro: el, la, los, las.

iii. Las preposiciones

Son las que relacionan palabras. puede ser una relacin en el tiempo (durante una hora),
en el espacio (en mi casa), posesin (de mis amigos), de propsito (para no llegar
tarde)... presentan siempre la misma forma. en espaol existen estas preposiciones: a,
ante, bajo, con, contra, de, desde, durante, en, entre, hacia, hasta, mediante, para, por,
segn, sin, sobre, tras.

iv. Las conjunciones

Se usan para unir palabras, grupos de palabras u oraciones coordinadas y subordinadas.

son invariables. Algunas de las ms usadas son: y, o, si, ni, pero, que, aunque, porque,
como, cuando, donde...

Conclusiones
La oracin, como unidad de habla real con sentido completo que es en s misma, puede
contener un solo juicio (oracin simple) o ms de uno (oracin compuesta).
La oracin simple se caracteriza por tener como ncleo del predicado un solo verbo en
forma personal, e indica una sola accin verbal: La casa es grande. La oracin
compuesta o compleja se caracteriza por tener dos o ms verbos e indica ms de una
accin verbal: Luis se alegra tanto cuando sus hijos triunfan.[9]
Las oraciones se clasifican desde dos puntos de vista:
a. Segn la modalidad
b. Segn la estructura del predicado
Todas las palabras del castellano se pueden distribuir en dos grupos: partes de una
Oracin y Partes Equivalentes a una Oracin.
Partes de la oracin. Constituidas por todas las palabras que pueden, entre s,
relacionarse sintcticamente para formar oraciones. Es decir, constituyen todas las
palabras que adquieren sentido cabal en la oracin.
stas a su vez, se distribuyen en dos clases: Palabras Conceptuales y Palabras
Funcionales.
Leer ms: http://www.monografias.com/trabajos96/oracion-y-sus-clases/oracion-y-susclases.shtml#ixzz2xIfGvjfW

Adjetivo
El adjetivo es una parte de la oracin o clase de palabra que complementa a un
sustantivo, para calificarlo; expresa caractersticas o propiedades atribuidas a un
sustantivo, ya sean concretas (el libro verde, el libro grande), ya sean abstractas (el
libro difcil). Estos adjetivos acompaan al sustantivo (libro) y cumplen la funcin de
especificar o resaltar alguna de sus caractersticas y se dice que lo determinan, pues, al
aadir un adjetivo ya no se habla de cualquier libro, sino precisamente de un libro
verde.
Por significado, seala una cualidad atribuida a un sustantivo, bien abstracta
(cognoscible por la mente, como en "libro difcil"), bien concreta ("perceptible por los
sentidos, como en "libro verde").

El adjetivo en el idioma espaol

Morfologa
El adjetivo es, en espaol, una clase de palabra que funciona ordinariamente como
adyacente del nombre sustantivo, esto es, como complemento nominal adjunto que se
sita delante o despus del sustantivo al que se refiere, con el cual concierta en gnero y
nmero.
En cuanto a su morfologa, el adjetivo posee en espaol accidente de gnero o de
nmero para concordar con el sustantivo del cual es adyacente. Existen adjetivos de
una terminacin (fuerte, falaz, hbil, dbil...) que no experimentan variacin de
gnero, aunque s de nmero, y de dos terminaciones (bueno/buena, malo/mala, etc.).
Dentro de los adjetivos de una terminacin, el caso ms comn es el de los adjetivos
finalizados en E, como grande, fuerte, triste, insomne, alegre, inmutable, etc. Tambin
existen adjetivos que terminan en L (dbil, fcil, sutil, ftil, personal); en R (peor,
mejor, ulterior, particular); en Z (sagaz, veloz, atroz); pocos en N (comn, ruin). Por
ltimo tambin existen adjetivos terminados en I (sefard). En cierto modo un adjetivo
denota una condicin, precediendo al sustantivo indica cul es esa condicin.
Apcope
Artculo principal:Apcope

En posicin antepuesta a un sustantivo algunos adjetivos se apocopan, es decir, pierden

algunos de sus elementos finales. Por ejemplo:
un hombre bueno>un buen hombre
un territorio grande>un gran territorio
La gramtica tradicional clasificaba a los posesivos y otras clases de determinantes
como adjetivos apocopados:

a) en masculino y femenino, plural y singular:

o 1) adjetivos posesivos:

- mo>mi,

- tuyo>tu,

- suyo > su;

o 2) adjetivo indefinido cualquiera:

- cualquiera > cualquier hombre / mujer,

- cualesquiera>cualesquier hombres / mujeres;

b) en masculino y singular solamente:

o 1) adjetivos determinativos:

- alguno > algn hombre,

- ninguno > ningn hombre,

- primero > primer hombre,

- tercero > tercer hombre,

Sin embargo ntese que muchos de estos elementos son incompatibles con el
determinante en espaol moderno (aunque s fueron compatibles con l en espaol
medieval):
la mi muger (en Mo Cid)
*la mi mujer / mi mujer (espaol moderno)
Eso apunta a que la gramtica generativa del espaol moderno los considere como
determinantes, dado que el ncleo del sintagma determinante slo puede tener un ncleo
se sigue que cuando estos elementos aparecen el artculo definido no pueda aparecer.
Tambin se apocopa el numeral ciento/cien. Algunos adjetivos como tercero, grande o
ciento tambin son usados sin su forma apocopada antes de un sustantivo, aunque
generalmente la apcope es el uso ms comn.
Superlativo
Admite, adems, afijos y morfemas de grado superlativo (los sufijos-simo, -rrimo). Es
determinado asimismo por adverbios cuantificadores que le confieren los otros grados,
el comparativo de igualdad (tan), de superioridad (ms) y de inferioridad (menos), as
como el grado superlativo analtico (muy bueno). Lo sustantivan o transforman en
sustantivo el artculo neutro lo ("lo bueno") y el masculino el y, adems, la supresin del
sustantivo en una lexa habitual: el barco velero = el velero, la j = la letra j,entre otros.
Expresa la cualidad en el grado ms alto, intenso. Puede ser superlativo relativo,
superlativo absoluto, etc.
Sintaxis
En cuanto a su sintaxis, el adjetivo desempea habitualmente cinco funciones
diferentes:
1. Adyacente de un sustantivo ("Un buen libro grande.")
2. Atributo de un sustantivo a travs de un verbo copulativo ("Pedro es, est o
parece sano.")
3. Complemento predicativo ("La mujer lleg cansada.")

4. Ncleo de un sintagma adjetivo. ("Muy prximo al barrio.")

5. Ncleo de un sintagma preposicional. ("Lo acusaron por tonto".)
6. Adjetivo en posicin o funcin incidental: "Tristes por los malos presagios, los
dos chicos siguieron su camino".
El adjetivo en espaol es tambin tnico y por tanto una de sus slabas se pronuncia con
mayor intensidad que las otras.

Tipos de adjetivos
Los adjetivos segn su funcin sintctica
Se puede distinguir entre:

adjetivos adjuntos, que van unidos al nombre, como en noche oscura u oscura
noche

adjetivos atributivos, ligados al nombre mediante un verbo copulativo (ser o

estar), como la noche era oscura

adjetivos en funcin de complemento predicativo cuando entre el adjetivo y el

sustantivo hay un verbo no copulativo (aqu entra parecer, pues no es un verbo
copulativo puro), como en La casa parece verde, el nio lleg feliz

adjetivos en funcin de aposicin, cuando van coordinados al sustantivo sin ir

unidos, como en la casa, grande.

Adjetivos explicativos y especificativos

El adjetivo explicativo expresa una cualidad abstracta o concreta de la cual el sustantivo
ya informa, subrayando dicha cualidad; por ejemplo: "Dulce azcar", "manso cordero",
"fiero len", "azul cielo". Este adjetivo suele ir antes del sustantivo, y es ms comn en
el lenguaje literario o potico.
El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo
diferencia de los dems. Ejemplo: "coche grande", "fra tarde"; es el ms corriente en la
lengua hablada.
Adjetivos calificativos, relacionales y determinativos
Los adjetivos calificativos son los adjetivos ms propiamente dichos, que se limitan a
sealar una cualidad o caracterstica del sustantivo al que modifican, como en hombre
alto, perro hermoso.
Los "adjetivos relacionales" son aquellos que, pese a limitar la extensin del sustantivo
al que acompaan como los calificativos, carecen de grado. Es decir, no pueden
aparecer en grado comparativo ni superlativo. As, podemos decir, que un coche es

"policial", pero no que es *muy policial o *policialsimo. Por tanto, adscriben al

sustantivo dentro de una clase pero no lo califican en determinado grado.
La gramtica tradicional considera a los determinantes, que en espaol preceden
siempre al nombre al que determinan, como adjetivos determinativos. Actualmente,
algunos consideran que en un sintagma en el que existe un nombre determinado por un
adjetivo determinante, es este ltimo el ncleo de un hipottico sintagma determinante.
De acuerdo con este enfoque, los determinantes actualizan, presentan, cuantifican
(miden) o preguntan por el sustantivo ncleo del sintagma nominal, generalmente,
aunque no siempre, situndose en posicin anterior a estos. Existen tres clases de
determinantes: los actualizadores, los cuantificadores y los interrogativos (que incluyen
a los adjetivos indefinidos, numerales, demostrativos y posesivos). Sin embargo, las
propiedades de sustitucin del sintagma por un pronombre dependen ms del tipo de
determinante que del nombre. Por eso se considera que el ncleo es el determinante ya
que es quien fija los rasgos en relacin con la reccin o rgimen.
Adjetivo actualizador

Los actualizadores presentan al sustantivo ncleo del sintagma nominal, esto es, lo
transforman de desconocido en conocido, lo ubican en el espacio y en el tiempo. Los
determinantes cuantificadores, por el contrario, miden al sustantivo ncleo del
sintagma nominal. Los determinantes interrogativos o interrogadores preguntan por el
sustantivo ncleo del sintagma nominal.
Los actualizadores son cuatro; el predeterminante todo-a-s, que puede preceder a los
dems determinantes y delimita la integridad del sustantivo ncleo del sintagma
nominal; el artculo, que presenta al sustantivo en un espacio y un tiempo concreto (el,
la, lo, los, las); el posesivo, que seala la pertenencia del sustantivo a un elemento de la
situacin o contexto (mi, tu, su, nuestro, vuestro, su y sus femeninos y plurales); y el
demostrativo, que sita al sustantivo en un lugar ms o menos prximo o lejano (este,
ese, aquel y sus femeninos y plurales)
Adjetivo cuantificador

Los cuantificadores se agrupan en dos grandes clases, los numerales, que miden de
forma precisa el sustantivo ncleo del sintagma nominal, y los extensivos o indefinidos,
que lo miden o evalan de forma imprecisa.
Los numerales pueden ser cardinales (correspondientes a la serie de los nmeros reales:
un, dos, tres, cuatro...); ordinales (que sealan precedencia o seguimiento en una lista:
primer, segundo, tercer, cuarto...); multiplicativos (que multiplican el nmero del ncleo
del sintagma nominal: doble, triple, cudruple, quntuple/quntuplo, sxtuplo, sptuplo,
ctuple, nnuple, dcuplo, undcuplo...), divisores o partitivos, que dividen el ncleo
del sintagma nominal (medio), y distributivos, que reparten el ncleo del sintagma
nominal (ambos, sendos).
Adjetivo interrogativo

Son los que se emplean en la oracin interrogativa o exclamativa, siempre se antepone

al sustantivo y se acentan. Los adjetivos interrogativos son: Cul(es), qu, cunto(s),
cunta(s).
Adjetivo sustantivado o absoluto: es el que desempea en la frase la funcin de
sustantivo mediante metbasis de Adjetivacin.
Adjetivo verbal: es el participio en funcin adjetiva cuando no ha perdido an su
naturaleza verbal.

Posicin
Un adjetivo puede ir tanto delante como detrs del ncleo al cual se refiere. Existen 4
criterios para la posicin de ste: criterio lgico, criterio psicolgico, criterio rtmico y
un criterio distribucional.
Criterio lgico

Si el adjetivo es especificativo se coloca despus del ncleo. Ej. tiza blanca,

mesa verde (pero se puede decir tambin blanca tiza, verde mesa).

Si el adjetivo es explicativo se coloca antes del ncleo. Ej. mal estado, buena
jugada

Criterio rtmico

Si el adjetivo tiene una longitud superior al ncleo, se escribe despus de ste.

Ej. chico asustadizo o tambin la casa deshabitada

Criterio distribucional

Si el adjetivo tiene escaso contenido informativo se escribe antes que el ncleo.

Ej. buen golpe

Si el adjetivo tiene mayor grado de informacin se pospone. Ej. Calor solar y

no solar calor

Se llama epteto al adjetivo que tiene mero carcter esttico, ya que no adjetiva
ninguna cualidad del sustantivo al que acompaa (normalmente precedindole),
puesto que dicha cualidad est implcita en l. Ej. roja sangre.

Sustantivo
Los sustantivos son palabras cuyos referentes son clases de entidades fijas (a diferencia
de los pronombres cuyos referentes son contextuales), no estados de hechos o relaciones
gramaticales. Los pronombres personales en cada contexto tienen un referente pero este
cambia de contexto a contexto ("yo" no tiene referente fijo sino que depende de quien
habla), por su parte los verbos designan estados de hechos, procesos o relaciones entre

entidades, mientras que las preposiciones generalmente indican relaciones abstractas.

Sintcticamente los sustantivos funcionan como ncleos de sintagma nominal, es decir,
como argumentos del verbo o complementos del nombre.
En espaol, al igual que en las dems lenguasromances, los sustantivos son variables en
gnero y nmero, mientras que en otras lenguas, el chino por ejemplo, los sustantivos
son invariantes. La mayora de las lenguas conocidas distinguen sistemticamente entre
sustantivos y verbos, teniendo propiedades formales diferentes. Sin embargo, esta
distincin tampoco es universal, ya que algunas lenguas como el nhuatl o lenguas
salish como el lummi o el kalispel no parecen distinguir consistentemente entre ambas
categoras y las formas que funcionan como sustantivo tambin aceptan flexin verbal.

Flexin del sustantivo

En las lenguas sintticas, el sustantivo puede adoptar diversas formas morfolgicas
dependiendo de una serie de categoras gramaticales. Entre las ms comunes estn:

El nmero gramatical. Es bastante comn la distincin entre el nmero singular

y el plural, aunque tambin hay lenguas sintticas sin nmero, como el idioma
japons. Menos corriente es el nmero dual, y an menos otros, como el trial y
el paucal.

El caso gramatical.

El gnero gramatical, que normalmente flexiona entre masculino y femenino

para personas y animales.

En las lenguas analticas, como el chino mandarn o el idioma vietnamita, por definicin
ni el nombre ni otras partes de la oracin flexionan.

Clasificacin de los sustantivos

Clasificacin por gnero
Aproximadamente un 20% de las lenguas del mundo tiene distincin de gnero en el
sustantivo, lo cual significa que los sustantivos en clases nominales o gneros (que
pueden ser clases formales o clases semnticamente motivadas). En las lenguas
indoeuropeas existen generalmente 2 o 3 gneros gramaticales estrictos (masculino,
femenino y a veces tambin neutro), en las lenguas semticas lo comn es distinguir
entre 2 gneros (masculino / femenino). Paralelamente algunas lenguas como el ingls
adems de gnero, reflejado slo en la substitucin pronominal, los sustantivos pueden
clasificarse en contables e incontables. Otras lenguas distinguen un gran nmero de
gneros o clases nominales como las lenguas bantes, y en el otro extremo el chino o las
lenguas urlicas y altaicas no distinguen gnero.
Gnero y sexo
Es importante recordar la diferencia que existe entre el gnero gramatical y el sexo
(gnero semntico): el gnero es un rasgo gramatical de la palabra y el sexo (gnero

semntico) es un rasgo biolgico de los seres vivos a los que hace referencia algunos
sustantivos. Normalmente el gnero gramatical concuerda con el gnero semntico
cuando se habla de los seres vivos, pero no cuando se trata de objetos inanimados o
abstractos. Ejemplo: soltero es un sustantivo de gnero gramatical masculino, que
adems, hace referencia a un ser vivo de sexo masculino (gnero semntico masculino);
luz es un sustantivo de gnero gramatical femenino, el cual por ser inanimado (sucede lo
mismo con los seres, objetos y conceptos abstractos) carece de sexo (gnero semntico
nulo).
Puede darse el caso de que no haya correspondencia entre ambos tipos de gnero, como
en las palabras del idioma alemnMdchen ("muchacha") y Frulein ("seorita"), que
son de gnero neutro.
Gnero del nombre en castellano
Segn el gnero, en castellano, los sustantivos se clasifican en:
1. Sustantivos masculinos: El gnero masculino de un nombre frecuentemente
lleva el morfema de gnero o al final de la forma de singular (libro, nio,
sombrero), aunque existen algunas excepciones ya que palabras que acaban en
o son femeninas como la foto(grafa), la mano, la moto(cicleta). Tambin
existen nombres masculinos acabados en consonante alveolar (rbol, atad,
alias, armazn, ...). La mejor prueba para determinar el gnero de cualquier
sustantivo es comprobar si la palabra requiere un artculo masculino (el, un,
etc.). Por lo dems, los das de la semana, los meses del ao, los puntos
cardinales y los nmeros son masculinos.
2. Sustantivos femeninos: El gnero femenino de un sustantivo se determina
aadiendo el morfema de gnero a (nia, vaca, mesa, ventana, ...).
Anteponiendo un artculo femenino (la, una, etc.) a una palabra y viendo si es
gramaticalmente aceptable la expresin se conoce el gnero. Las letras del
alfabeto son femeninas. Existen unas pocas palabras acabadas en -a que son
masculinas el da, el mapa,el clima, el cometa, el planeta. Y las palabras en -ista
pueden ser masculinas o femeninas segn el contexto.
3. Sustantivos neutros: Los conceptos abstractos son de gnero neutro. Ejemplos:
lo bueno, lo malo, lo importante, lo contrario. En espaol generalmente esta
categora slo est formada por adjetivos sustantivizados en singular.
4. Sustantivos ambiguos: Son los nombres referidos a cosas que se usan, sin
cambiar de significado, tanto en femenino como en masculino: "el" mar (culto),
"la" mar (coloquial); arte "moderno", artes "plsticas"; "el" vodka, "la" vodka;
"el" calor, "la" calor. No deben confundirse con los sustantivos para personas
que cambian segn el gnero de estas, como el/la artista, que son llamados
sustantivos comunes en cuanto al gnero.
Cuando el gnero gramatical del sustantivo sirve para diferenciar el sexo (gnero
semntico) se manifiesta:

1. Con la terminacin -o, -e o consonante para el masculino y -a, -esa, -ina, -isa,
-itriz para el femenino
2. Heternimo: Cuando se usan palabras diferentes. Ejemplo: caballo/yegua.
3. Cuando se cambia el gnero gramatical del determinante y se mantiene el del
sustantivo. Ejemplo: el joven/la joven. Estos sustantivos son denominados
comunes en cuanto al gnero gramatical.
4. Epiceno: A algunos sustantivos que se refieren a animales pero que mantienen la
misma forma para el masculino y el femenino, se les aaden trminos como
"macho" o "hembra" para diferenciar el sexo (gnero semntico).
Cuando el gnero gramatical del sustantivo no sirve para diferenciar el sexo (gnero
semntico) se manifiesta:
1. Con las terminaciones -o para el masculino y la -a para el femenino, determinan
diferencia de tamao, forma o diferenciacin rbol-fruta. Ejemplo: huerto/huerta
(tamao), jarra/jarro (forma), naranja/naranjo (fruta-rbol).
2. Homnimo: Cambiando el gnero gramatical del determinativo que lo
acompaa, varia el significado del sustantivo. Ejemplo: el capital/la capital.

Clasificacin segn el tipo de referente

Los sustantivos sirven para designar y como tales tienen algn tipo de referente:

Nombres propios: Mara, Felipe, Ana, Juan. Tiene referencia nica y carecen de
significado lingstico.

Sustantivos comunes concretos: casa, flor, camin, estrella. En general, su

referencia es un conjunto o clase de objetos, animales o personas directamente
tangibles.

Sustantivos comunes abstractos: esperanza, fe, amor, solidaridad. Designan

propiedades, abstracciones o ideas. En idioma espaol, estas palabras
generalmente no tienen plural, y cuando pluralizan tienen un matiz de
significado ligeramente distinto, ms concreto.

Clasificacin por nmero

Artculo principal:Nmero gramatical

Clasificacin por nmero en castellano

Segn el nmero, en castellano, los sustantivos se clasifican en:

1. Sustantivos singulares: si el nmero de objetos a los que hace referencia el

nombre es nico. En singular, los sustantivos no tienen ningn morfema de
nmero.
2. Sustantivos plurales: si el nmero de objetos a los que hace referencia el
nombre son varios o ms de uno.
3. Sustantivos colectivos: se trata de formas de singular, que morfosintcticamente
son como cualquier otra forma de singular, pero que tienen como referencia un
grupo concreto de entidades: la armada, la manada, una banda, ...

Otras formas de clasificacin

Segn la semntica, los sustantivos se clasifican en:
1. Sustantivos concretos: representan conceptos independientes. Son nombres de
cosas que pueden percibirse con los sentidos del cuerpo o que imaginamos como
realidad, por ejemplo esa mesa, ese nio.
2. Sustantivos abstractos: representan conceptos dependientes (inmateriales) y
designan por tanto entidades que no se perciben con los sentidos del cuerpo, sino
con la mente, como por ejemplo nacin, amor, odio, bondad.
Los sustantivos abstractos los podemos clasificar en:
1. Abstractos de fenmeno: Estn relacionados con sustantivos que designan
acciones, estados o sus efectos, por ejemplo lectura, caminata.
2. Abstractos de cualidad: Estn relacionados con adjetivos y designan
cualidades o propiedades de los objetos o de los seres, por ejemplo belleza,
maldad.
3. Abstractos de nmeros o cuantitativos: Cuantifican tanto de forma precisa
como de forma imprecisa, por ejemplo cantidad, montn.
Segn la unicidad de la referencia, los sustantivos se clasifican en:
1. Sustantivos comunes: permiten nombrar a todas las personas, animales o cosas
de la misma clase o especie, sin particularizar su significado como hombre,
caballo, casa. Agrupan los objetos que denominan por sus caractersticas, sin
expresar rasgos distintivos. Por eso, se consideran sustantivos genricos.
2. Sustantivos propios: distinguen o particularizan a cada individuo de los dems
de una misma clase, especie o gnero. Se aplican a un solo ser, persona, animal o
cosa. Por eso, se consideran sustantivos individuales. Los nombres de las
personas y de los pases son nombres propios. En idioma espaol, los
sustantivos propios se escriben con letra inicial mayscula.
Segn el tipo de referencia, los sustantivos se clasifican en:

1. Sustantivos individuales: son sustantivos que en su forma singular, nombran a

un solo ser como pluma, rbol, rosa. Designan a un nico ser, pero en idiomas
con plural gramatical admiten el morfema del plural para designar a ms de uno.
2. Sustantivos colectivos: son sustantivos que, poseyendo una estructura de
singular, nombran a un conjunto de nmero indeterminado de seres o cosas,
como aldea ,plumaje, bosque, muchedumbre, coro. Tienen inherente la idea de
pluralidad sin necesitar un morfema que lo exprese, pero no en el sentido de uno
ms uno, sino en cuanto a conjunto colectivo formado por varias unidades de la
misma cosa designada.
Segn la composicin del sustantivo, los nombres se clasifican en:
1. Sustantivos simples: son los sustantivos que estn formados por una sola
palabra, como por ejemplo: lata, obra.
2. Sustantivos compuestos: son sustantivos que estn formados por dos palabras
simples, como por ejemplo abrelata, pararrayos, cascanueces, aguardiente.
3. Sustantivos Parasintticos: son aquellos que son compuestos y derivados a la
vez; por ejemplo: anteojitos, corito.
Segn la complejidad morfolgica o el origen de los sustantivos, los nombres se
clasifican en:
1. Sustantivos primitivos: las palabras primitivas son las que sirven de cabeza de
serie a una familia, funcionando como raz de las palabras derivadas de ellos.
Los sustantivos primitivos slo estn formados por un lexema bsico y
optativamente por morfemas de gnero y nmero. Por ejemplo pan.
2. Sustantivos derivados: las palabras derivadas nacen de las primitivas, cuando
se les agrega sufijos o prefijos, como por ejemplo panadera, panadero,
inmortal ,mortal.
3. Sustantivos aumentativos: son los sustantivos que designan a personas,
animales, cosas o fenmenos de gran tamao o alto grado de intensidad, como
por ejemplo niote, perrazo, arbolote, ruidazo.
4. Sustantivos diminutivos: son los sustantivos que designan a personas, cosas,
animales y fenmenos que se caracterizan por su pequeez, poquedad o menor
grado de intensidad, como por ejemplo gatito, manzanita, mesita, viejecita.
5. Sustantivos despectivos: son los sustantivos que designan a personas, animales,
cosas y fenmenos que son tratados con desprecio o desdn, o vistos como
inferiores, como por ejemplo jovenzuelos, mosquillo, plantucha, libraco.
6. Sustantivos gentilicios: son los sustantivos que se derivan del lugar de
nacimiento (pas, regin o estado) de personas, animales o cosas, como por
ejemplo, chileno, sueco, peruano, etc

Segn la contabilidad de los nombres:

1. Sustantivos contables: sealan entes que se pueden contar, por ejemplo cinco
nios, tres rocas, trece euros. Los sustantivos contables se combinan con
cuantificadores plurales sin alterarse semnticamente.
2. Sustantivos no contables: sealan realidades que no se pueden contar salvo al
referirse a clases o variedades distintas, por ejemplo leche, humor, aire, humo,
basura. Los sustantivos incontables solamente pueden combinarse con
cuantificadores en singular sin modificar su significado. Slo admiten numerales
cardinales o cuantificadores plurales cuando indican una clase o modalidad. Por
ejemplo: "Tres vasos de leche", "Muchos vasos de leche", "Mucha leche", "Los
humos emitidos por los cidos suelen ser nocivos", "Mucho aire". Ellos se
clasifican por mitades de acuerdo con el pronombre personal.
Segn aspectos morfolgicos de los nombres:
1. Sustantivos heternimos que no admiten una flexin de gnero usual a pesar de
que por el referente debera admitir flexin de gnero. Esto sucede
frecuentemente en los nombres de numerosos animales domsticos: caballo yegua, toro - vaca.
2. Sustantivos regulares que tienen una flexin regular de gnero alumno alumna, presidente - presidenta.
3. Sustantivos invariantes segn gnero como el estudiante - la estudiante.

Verbo
Para otros usos de este trmino, vase Verbo (desambiguacin).
El verbo es la parte de la oracin o categora lxica que expresa accin o movimiento,
existencia, consecucin, condicin o estado del sujeto; semnticamente expresa una
predicacin completa. En la oracin, el verbo conjugado funciona como el ncleo
sintctico del predicado (si el verbo est en una forma conjugada ocupar en general la
posicin del ncleo del sintagma de tiempo, y si no de un sintagma verbal ordinario).
Los verbos, segn su valencia o gramtica, pueden ser clasificados en intransitivos,
transitivos, ditransitivos, etc. Son transitivos cuando el verbo requiere ms de un
argumento obligatorio. Los intransitivos tienen un slo argumento obligatorio.

Accidentes gramaticales
En la inmensa mayora de lenguas del mundo el verbo es la clase de palabra ms
compleja en el sentido de que puede reflejar muchas ms categoras gramaticales que
otras palabras. Es frecuente que exprese una o varias personas gramaticales (en lenguas
como el espaol slo marca la persona gramatical asociada al sujeto; en otras lenguas
tambin puede marcar el objeto), nmero gramatical, tiempo-modo-aspecto y ms
raramente en algunas lenguas puede llevar gnero gramatical, evidenciales,

direccionales, clasificadores de forma, intencionales, etc. En gramtica tradicional las

categoras expresadas en el verbo se denominan "accidentes gramaticales".
En la mayora de lenguas flexivas existen tres categoras gramaticales tpicas del verbo.

La categora verbal de tiempo gramatical asume diferentes formas en diferentes

lenguas, En muchas lenguas europeas existen tres posibles valores del tiempo:
presente, pasado y futuro; en otras lenguas la diferencia es entre pasado y nopasado (presente o futuro). Incluso existen lenguas como el chino que no tienen
tiempo gramatical, y la nocin semntica de tiempo se realiza mediante
adverbios explcitos (hoy, ayer, ) o bien contextualmente.

La categora de modo puede incluir diversas variantes, tales como condicional,

imperativo, indicativo, negativo, optativo, potencial, subjuntivo, etc.

El aspecto gramatical se refiere a la nocin semntica de accin acabada

(perfecto), accin inacabada (imperfecto), accin continuada, etc.

En muchas lenguas indoeuropeas el tiempo, el aspecto y el modo gramatical

frecuentemente se expresan fusionadamente mediante un nico morfema que expresa
simultneamente los diversos valores de esas categoras. Por ejemplo en espaol, en la
forma amaste el morfema -ste expresa simultneamente el modo indicativo, el tiempo
pasado y el aspecto perfecto (adems de expresar segunda persona y singular).

Argumentos verbales
Los argumentos requeridos por el verbo incluyen el sujeto y los complementos verbales.
En diversas lenguas se denominan de manera diferente pero en trminos generales un
verbo transitivo requiere un complemento directo (ocasionalmente complemento de
rgimen); algunos ditransitivos requieren tambin complemento indirecto. El llamado
"complemento" circunstancial no es obligatorio en ningn caso, por lo que
sintcticamente es un adjunto del sintagma verbal.
Semnticamente el complemento directo suele asumir un papel temtico de paciente o
tema, mientras que el complemento indirecto suele recibir un papel temtico de
beneficiario o recipiente. En espaol y otras lenguas, algunos verbos requieren
complementos obligatorios con papeles temticos diferentes o expresan ese
complemento mediante un complemento de rgimen.
Los complementos circunstanciales no son argumentos verbales ya que pueden omitirse,
pero cuando estn presentes completan el significado de la predicacin expresando
modo, lugar, tiempo, etc. Estos son adjuntos frecuentemente introducidos por
adposiciones o son realizados por adverbios de modo, tiempo y lugar.

Ditesis
Artculo principal:Ditesis (gramtica)

La ditesis gramatical tiene que ver con el nmero de argumentos requeridos por el
verbo o valencia del verbo. Muchos verbos requieren slo un argumento (intransitivos)
cuyo papel temtico frecuentemente es un experimentador. Otros verbos que requieren
entre sus argumentos un agente frecuentemente son transitivos y requieren adems un
paciente o tema.
En espaol algunos de los verbos que requiren un agente como uno de sus argumentos
pueden aparecer en ditesis transitivas o intranstivas:
me com el pollo (DT)
estabas comiendo (DI)
Otros verbos transitivos del espaol son rgidamente intransitivos y no admiten esta
duplicidad de ditesis:
Juan devor el pollo (DT)
*Juan devor (DI)
La segunda oracin no es directamente interpretable sin inferencias pragmticas
adicionales, ya que devorar no admite aqu una ditesis intransitiva.
Las lenguas del mundo presentan procedimientos morfolgicos que pueden alterar la
valencia del verbo entre ellos:

La pasivacin consiste en la formacin de un intransitivo a partir de un

transitivo. Obsrvese que por ejemplo en espaol el "complenento" agente
introducido por la preposicin por en una oracin pasiva es omitible, y por tanto
es un adjunto sintctico: Fue elegido presidente es gramatical al igual que Fue
elegido presidente por la mayora de la cmara. En las lenguas nominativoacusativas este proceso de intransitivizacin se llama formacin de voz pasiva,
mientras que en las lenguas ergativo-absolutivas este proceso se llama formacin
de voz antipasiva.

La voz causativa

La voz aplicativa

Sintaxis
Adems de requerimientos de orden sintctico, la aparicin de un verbo en una frase
puede estar ligada por concordancia gramatical. Esto significa que en muchas lenguas se
requiere que el verbo tenga una u otra forma en funcin de otros constituyentes
sintcticos que le preceden o le siguen.
En espaol el verbo concuerda con el sujeto:
El nio corri mucho
Los nios corrieron mucho

En cambio en otras lenguas como el euskera hay concordancia con el "sujeto" y

"objeto":
ditut 'los tengo' / dut 'lo tengo'
ditugu 'los tenemos' / dugu 'lo tenemos'

El verbo en las lenguas del mundo

En gramtica tradicional se concibe el verbo como la palabra principal del predicado en
la oracin. Como designar y predicar son funciones bsicas de toda lengua humana,
todas las lenguas poseen verbos. Tpicamente muchas lenguas diferencian entre dos
grandes clases de categoras lxicas: en la primera estaran bsicamente los nombres y
en la segunda los verbos, aunque en algunas pocas lenguas estas clases no son disjuntas.
Los adjetivos en algunas lenguas son tratados de manera similar a los nombres y en
otras de manera ms similar a verbos estativos. La predicacin verbal tpicamente
incluye un conjunto de categoras primarias como la persona gramatical, el tiempo
gramatical, el aspecto gramatical, y en muchas lenguas tambin categoras secundarias
como gnero y nmero, aunque algunas de estas categoras pueden faltar en cada lengua
concreta. Por ejemplo en las lenguas indoeuropeas, a diferencia de lo que pasa en
lenguas semticas, el verbo no incluye distinciones de gnero.

El verbo en espaol

Representacin grfica de los tiempos verbales del indicativo

En espaol constituye la clase de palabra flexivamente ms variable y est constituido
por un lexema, as como morfemas de nmero y persona en su periferia, y de modo, voz
(activa o pasiva), aspecto e infijo de vocal temtica entre el lexema y aquellos. Admite
morfemas derivativos (afijos) de distintas significaciones.
Dependiendo del tipo de lengua de que se trate, los verbos pueden variar de forma.
Adems, el verbo puede concordar en gnero, persona y nmero con algunos de sus
argumentos o complementos (a los que normalmente se conoce como sujeto, objeto,
etc.). En espaol concuerda con el sujeto siempre en nmero y casi siempre en persona
(la excepcin es el caso del llamado sujeto inclusivo: Los espaoles somos as), y
bastantes veces con el atributo de los verbos copulativos.
Las lenguas en las que los verbos son conjugados se denominan flexivas y cada una
determina un patrn especfico de conjugacin, difiriendo notablemente de un sistema
lingstico a otro. En el caso de la lengua espaola, que es flexiva, la mayora de los
verbos se conjugan de forma regular segn tres patrones nicos (conjugaciones)
definidos segn la vocal temtica (1. o en -ar, 2. o en -er; 3. o en -ir):
1 conjugacin: saltar, caminar, amar, arrastrar, etc.
2 conjugacin: correr, comer, temer, suceder, querer, etc.
3 conjugacin: vivir, morir, sacudir, ir, existir, etc.
Las formas verbales adems varan segn su voz, segn si son formas personales o no
personales, segn el tiempo-modo-aspecto, segn nmero y persona (en espaol estas
dos categoras estn a sujetas a concordancia con el sujeto). Otros patrones de
conjugacin menos generales son denominados de verbos irregulares. Junto a este tipo
de conjugacin, existe adems otro tipo de conjugacin regular mediante estructuras
analticas llamadas perfrasis verbales, que expresan modos y aspectos ms precisos y
concretos que no aparecen recogidos en la conjugacin regular, que es ms general.
Como la terminacin es distinta para cada persona, el uso de pronombres sujeto se
considera a menudo redundante.

Francs e ingls
El verbo presenta rasgos razonablemente comunes en todas las lenguas indoeuropeas:
conjugacin basada en la persona, el nmero y el tiempo-modo-aspecto, pero no en el
gnero, la evidencialidad o la existencia de derivacin que cambia la valencia de tipo
causativo, aplicativo, etc. Sin embargo, a pesar de estas caractersticas extendidas
existen diferencias no desdeables en los sistemas verbales de las lenguas indoeuropeas.
En otros idiomas, como por ejemplo el francs, los verbos tienen terminaciones distintas
para cada persona, pero debido a su particular ortografa, muchas de ellas son
homfonas, por lo que el pronombre s se considera necesario. En ingls se presenta una
situacin similar por lo que en general se requiere sujeto explcito.

Chino y japons

En chino el verbo tiene siempre la misma forma y no tiene variacin segn persona,
nmero, aspecto, tiempo o voz. Tanto el aspecto (perfecto o imperfecto), el tiempo
(futuro) como la voz (pasiva) se expresan mediante partculas auxiliares sin afectar a la
forma del verbo. La ausencia de marcas de persona o de concordancia en el verbo
obligan a que en toda oracin sin sujeto lxico deba aparecer un pronombre tnico para
indicar la persona.
Los verbos del japons, por otra parte, no se conjugan con la persona ni el nmero, por
lo que expresiones como nihongo no hon wo yondeimasu pueden interpretarse como
"Estoy leyendo un libro de japons", "Estn leyendo un libro de japons" o cualquier
persona o nmero, dependiendo del contexto.
Adems en chino, japons y otras lenguas, los adjetivos son de hecho verbos estativos.1

Lenguas africanas
Un nmero significativo de lenguas africanas de la familia Nger-Congo fuera del grupo
bant son altamente analticas [cita requerida] por lo que de manera similar a lo que sucede en
chino, la conjugacin de los verbos se realiza mediante partculas que pueden
entenderse como auxiliares. Esto sucede tanto en las lenguas mand como en el
yoruba.

Lenguas amerindias
Algunas lenguas amerindias como el nhuatl (familia utoazteca) o el lummi o Xwlemi
(familia salish) no presentan diferencia formal entre nombres y verbos, pudiendo
cualquier raz que funciona como nombre conjungarse segn la persona gramatical. Esta
situacin es similar a la del chino donde los adjetivos son de hecho verbos estativos,
slo que en las lenguas amerindias tambin los nombres comunes pueden ser
considerados verbos estativos.

Clases de verbos
Verbos transitivos e intransitivos
Artculos principales:Transitividad (gramtica)yDitesis (gramtica).

Desde el punto de vista sintctico, un verbo con ditesis transtitiva o verbo transitivo
requiere dos participantes (un participante de tipo A(gentivo) y un participante de tipo
O(bjeto)). Por el contrario, los verbos intransitivos requieren un nico participante. En
las lenguas nominativo-acusativas el segundo participante requerido sintcticamente es
un complemento directo (CD), mientras que en las lenguas ergativas sera un
complemento ergativo. Una misma raz verbal puede ser en algunas oraciones
intransitiva y en otras oraciones transitiva. Los siguiente son ejemplos en espaol:
Estoy comiendo (intransitivo)
Estoy comiendo nueces (transitivo)

Los verbos transitivos son aquellos que exigen la presencia de un objeto directo
(tambin llamado "complemento directo") para tener un significado completo; esto es,
que se refieren a acciones que transitan desde el actor al objeto (vase transitividad). Un
ejemplo de esta categora en espaol es:
He conseguido dos entradas para la pera.
Aqu, el grupo compuesto por "dos entradas para la pera" representa el objeto directo.
La construccin "He conseguido..." no tiene sentido por s misma, y requiere que se
aporte informacin sobre lo que se consigue. Por regla general, los verbos transitivos
son de la forma "alguien hace algo a algo".
Los verbos intransitivos no admiten o no van acompaados de CD, no requieren de la
presencia de un objeto directo que determine al verbo. Un ejemplo en espaol es el
verbo delinquir, por ejemplo en la oracin:
Ese hombre delinque.
Se trata de un verbo intransitivo, ya que no requiere especificar un objeto directo, por
lo tanto, el concepto de "delinquir algo" no tiene sentido en espaol. En general en
espaol y otras lenguas los verbos no son en s mismos transitivos o intransitivos, sino
que se convierten en tales segn su uso concreto, y as es posible usar verbos
tpicamente intransitivos como transitivos, por ejemplo en La soprano canta una pera,
y tambin expresar verbos transitivos sin la presencia de un objeto directo, por ejemplo
en Djaselo al tcnico, que l seguro [que] entiende.
Son pocos los verbos intransitivos en el castellano al compararlo con idiomas con fuerte
divisin entre verbos transitivos e intransitivos. En general, el castellano dispone de la
forma autorreflexiva se para denotar intransitividad, como por ejemplo "se rompi", "se
caer", etc.

Verbos regulares e irregulares

Los verbos irregulares son aquellos que poseen conjugaciones particulares. Las
irregularidades morfolgicas de cualquier tipo son ms comunes en los idiomas
fusionales, menos en los aglutinantes y prcticamente no existen en los aislantes.
Los verbos regulares son, por el contrario, aquellos que se atienen estrechamente a los
paradigmas o modelos de conjugacin ms usados en la lengua.
Verbos irregulares en espaol
En espaol las irregularidades se presentan diferenciadas en los llamados tiempos
verbales primitivos, que son el presente del modo indicativo ("Yo quepo"), el pretrito
perfecto simple del indicativo ("Yo cupe") y el futuro simple del mismo modo ("Yo
cabr"); es posible determinar si un verbo es o no irregular conjugndolo en esos tres
tiempos y viendo si se atiene a las reglas de conjugacin a las que se adaptan los dems
verbos.

En espaol, la irregularidad de un verbo simple cualquiera generalmente se mantienen

en la conjugacin de los verbos que de l se deriven, aunque hay excepciones.
Ejemplos:

Hacer: deshacer, satisfacer, rehacer, etc.

Poner: componer, descomponer, reponer, etc.

Entre las excepciones, la ms comn es la que se aprecia en los derivados del verbo
"decir" ("maldecir" y "bendecir"), que en el futuro del modo indicativo no se conjugan
como "maldir" y "bendir" (que es lo que se supondra segn la regla) sino "maldecir"
y "bendecir".
Los verbos regulares son aquellos que se atienen estrechamente a los modelos de
conjugacin. En espaol hay tres de esos paradigmas: la primera conjugacin, cuyos
infinitivos terminan en -ar; la segunda, en la que terminan en -er y la tercera, en la que
terminan en -ir. Dentro de la conjugacin regular puede considerarse tambin una
conjugacin extendida por medio de perfrasis verbales que sealan distintos tipos de
aspecto y modo verbal.

Verbos impersonales en espaol

En espaol se distingue entre verbos impersonales propios (tambin llamados
unipersonales), y los impropios.

Los verbos impersonales propios son verbos que, en su sentido original (es
decir, no-metafrico) se conjugan slo en la 3 persona. Dicha categora est
compuesta por los llamados "verbos meteorolgicos"[cita requerida] o "climticos"
(llueve, nieva, etc.). Estos verbos son intransitivos.

Los verbos impersonales impropios, por el contrario, son verbos que si bien en
algunos contextos poseen una conjugacin normal, pueden ser usados como
impersonales (de ah su categora de impropios). Por ejemplo: el verbo "hacer"
puede ser usado en contextos como:
"Espartaco hace sus tareas".

o en frases como
"Hace calor"; "hace aos", en singular.
En este segundo ejemplo est siendo usado como verbo impersonal. Los verbos
impersonales impropios del espaol son:

Haber: "Hay cosas que hacer". "Hay hroes para todos los gustos" 2

Hacer: "Hace muchsimo calor".

Bastar (en su forma "bastar + preposicin"): "Basta de palabrera".

Ser: "Es de noche".

Ir: "Me fue bien en el examen" o Me fue bien en el partido.

Verbos terciopersonales en espaol

Son verbos que por lo general solamente se conjugan en tercera persona del singular y/o
del plural, como acaecer (algo acaece, las cosas acaecen, pero normalmente ni yo ni
nosotros ni t ni vosotros realizan esa accin). La mayora de estos verbos, por razones
lgicas, se refieren a fenmenos meteorolgicos.
Ejemplos: llover, tronar, granizar, relampaguear, diluviar, nevar.
Las oraciones con verbos meteorolgicos carecen de sujeto. Ejemplo: Anoche llovi
muy fuerte.

Verbos defectivos en espaol

Los verbos defectivos son aquellos en los que no se cumple el paradigma de
conjugacin completo. Para estos verbos no existen conjugaciones en algunos tiempos y
personas, principalmente debido a razones de eufona o de uso.
Algunos ejemplos de verbos defectivos en espaol son:

Algunos verbos son defectivos porque necesitan por su significado un sujeto de

cosa y, por tanto, solo tienen formas de tercera persona. Este es el caso de los
verbos ocurrir o suceder: no podemos decir *ocurro *sucedes, sino solamente
ocurre o sucede

Otros verbos son defectivos porque nombran fenmenos propios de la naturaleza

y normalmente no llevan sujeto. Es el caso de llover, nevar, atardecer y otros,
que slo tienen formas de tercera persona: llueve, ha nevado, atardecer.

En latn los verbos meteorolgicos (pluit 'llueve', tonat 'truena', fulgurat 'relampaguea',
ninguit 'nieva', son defectivos; aunque tambin lo son verbos que expresan deber o
necesidad (libet 'agrada', licet 'es lcito', decet 'es adecuado', dedecet 'no es adecuado',
oportet 'es necesario', refert 'importa', ) y otros que expresan sentimiento (piget 'tener
pena', poenitet 'arrepentir', miseret 'tener compasin', etc).

Verbos copulativos en espaol

En espaol los verbos copulativos son ser, estar, parecer, adems de otros verbos que
en ciertos contextos son copulativos, como resultar, seguir, semejar, asemejar,
permanecer, continuar.
Son los verbos que no aportan un significado pleno, slo se emplean para unir el sujeto
y el predicado. Son aquellos verbos que poseen un significado mnimo, de forma que su
presencia o su ausencia no cambian el significado al sujeto y por ello son casi
prescindibles (diciendo "la casa es azul" diramos prcticamente lo mismo que diciendo

"La casa azul"); por ello, en vez de seleccionar objetos directos afectados por el verbo,
rigen un tipo de complementos diferentes llamados atributos oracionales, que son
mutables o sustituibles por el pronombre tono "lo". Los atributos oracionales pueden
ser de dos tipos:

Sujetivos, es decir, que determinen al ncleo del sujeto;

Predicativos, es decir, que determinan a algn miembro del predicado. Tambin

se les llama a estos complementos predicativos.

En el anlisis morfosintctico, los atributos se marcan como determinantes tanto del

verbo que lo rige como de aquello que determina, est esto en el sujeto o en el
predicado. Es importante hacer notar que no slo los verbos copulativos exigen
atributos.

Tiempos y modos verbales en espaol

En espaol, las formas verbales se agrupan en diferentes tiempos verbales y tres modos.
Adems de tres formas impersonales, las cuales no tienen tiempo o modo: el infinitivo,
el participio y el gerundio. Los tres modos existentes son modo indicativo, el modo
subjuntivo y el modo imperativo, en los cuales hay diferentes formas verbales: (Usando
de ejemplo el verbo Amar)

Personales
o Modo indicativo:

Presente (amo, amas, ama, ) / Pretrito Perfecto Compuesto

(he amado, has amado, ha amado, )

Pretrito Imperfecto (Amaba) / Pretrito Pluscuamperfecto

(Haba amado)

Pretrito Perfecto Simple (Am) / Pretrito Anterior (Hube

amado)

Futuro Imperfecto (Amar) / Futuro Perfecto (Habr amado)

Condicional Imperfecto (Amara) / Condicional Perfecto (Habra

amado)

o Modo subjuntivo:

Presente (Ame) / Pretrito Perfecto (Haya amado)

Pretrito Imperfecto (Amara o amase) / Pretrito

Pluscuamperfecto (Hubiera ( hubiese) amado)

Futuro Imperfecto (Amare) / Futuro Perfecto (Hubiere amado)

o Modo imperativo

T (Ama)

Vos (Am)

Usted (Ame)

Nosotros (Amemos)

Vosotros (Amad)

Ustedes (Amen)

No Personales
o Infinitivo Simple (Amar) / Infinitivo Compuesto (Haber amado)
o Participio (Amado)
o Gerundio Simple (Amando) / Gerundio Compuesto (Habiendo amado)

Tipo de proceso (Aktionsart)

Zeno Vendler propuso que los verbos tambin pueden clasificarse semnticamente, de
acuerdo con el tipo de proceso que denotan.3

Estado (esttico y atlico): ser, estar vivo

Actividades (dinmico y atlico): caminar, correr

Logros o sucesos (tlico e instantneo): nacer, florecer

Realizaciones (tlico, duracin temporal): convencer, llegar a...

Tipos de pronombres
Los pronombres constituyen una parte variable de la oracin. No tienen una funcin
especfica, sino varias.
La clasificacin de los mismos se divide en tres grandes grupos: personales,
demostrativos y posesivos.
Existen pronombres, especialmente dentro de los pronombres personales, que pueden
tener varias funciones.
Los pronombres reflexivos, por ejemplo, tambin pueden ser enclticos o proclticos,
dependendiendo de la posicin que ocupan en relacin al verbo.
En el cuadro de abajo se expone brevemente el concepto de cada tipo de pronombre,
seguido de un ejemplo.

PRONOMBRE

CONCEPTO

EJEMPLOS

PRONOMBRES
PERSONALES

Son aquellos que designan a las

personas gramaticales.Sustituyen al
sustantivo cuando este ya ha sido
nombrado Se dividen en varios tipos

Yo, t, me,
ellos, nosotros,
me, te, se.

Pronombres personales
tnicos
(yo, t, usted, ello, ella, l,
m, ti, ustedes, nosotros,
vosotros)

Pueden funcionar como sujeto,

atributo o como preposicin.

Pronombres personales
tonos
(me,te,lo,la,le, nos, os, los,
las, les)

T eres un buen
muchacho
Ella no ir a la
fiesta

Funcionan como complemento directo Me duele la

o indirecto y tambin como parte de
herida
verbos pronominales
Maana te llevo
tu regalo

Pronombres reflexivos
(me, te, se, nos,os, se,
m,conmigo, ti, vos, contigo,
usted, s,consigo, nosotros)

Se refiere a que la accin realizada por

Yo me lo
el sujeto, tiene efecto directo en l. Tal
merezco
sujeto est representado por el
Nos lo llevamos
pronombre reflexivo

Pronombres enclticos
(me,te,se,nos,os, lo, la, le,
los, las, les)

Debo ponerlo en
Tipo de pronombre tono que va unido
su lugar
a un verbo precedente, formando una
Debe quererla
sola palabra
mucho

Pronombres proclticos
(me,te,se,nos,os, lo, la, le,
los, las, les)

Lo hizo a
Tipo de pronombre tono que va unido
propsito
a un verbo antecedente, aunque escrito
Te vi ayer en el
separadamente
parque

PRONOMBRES
DEMOSTRATIVOS
(esto, eso, aquello)

Indican la distancia que existe entre

Qu es esto?
las personas u objetos que intervienen Aquello se ve
en la oracin
enorme

PRONOMBRES
POSESIVOS
(mi, tuyo, tuya, suyo, suya,
vuestro, nuestro)

Manifiestan la idea de pertenencia o

posesin

El pronombre
Teora:
Los pronombres
Mara practica varios deportes.

Ella es una gran deportista.

Ese libro es mio

Este libro es
tuyo?

En las dos oraciones anteriores nos referimos a la misma persona (Mara). En la primera decimos su
nombre; mientras que en la segunda utilizamos un pronombre: ella.
Pronombres son las palabras que sealan o representan a personas u objetos, o remiten a hechos ya
conocidos por el hablante y el oyente. Podramos decir que son palabras que sustituyen a los nombres.

CLASES DE PRONOMBRES
Personales

Numerales

Demostrativos

Interrogativos

Posesivos

Exclamativos

Indefinidos

Relativos

Pronombres personales
Yo leo un libro.

T lees un libro.

Ella lee un libro.

Nosotros saltamos.

Vosotras saltis.

Ellos saltan.

Las palabras destacadas en la tabla anterior se refieren a personas que realizan una accin cuyos nombres
no se mencionan. Son pronombres personales. Pueden ser de tres clases:
Persona

Remiten, sealan o se refieren a...

Ejemplos

Primera La persona que habla o escribe.

yo, nosotros, nosotras

Segunda La persona con quien se habla (la que escucha) o a la que se escribe.

t, vosotros, vosotras

Tercera

l, ella, ellos, ellas

La persona o cosa de quien se habla o escribe.

Adems de los pronombres personales citados en los ejemplos de la tabla anterior, a los que llamamos
pronombres personales sujeto, hay otras formas que se refieren a personas u objetos que reciben una
accin o participan de ella. Son los pronombres personales de objeto.

He comprado un libro. Lo he comprado. (El libro)

He ledo una revista. La he ledo. (La revista)
Regal un pastel a mi hermano. Le regal un pastel. (A mi hermano)
Compr una revista a mis padres. Les compr una revista. (A mis padres)
Hay veces en las que utilizamos de forma incorrecta los pronombres la, la, los, las, le, les de forma
incorrecta. Estas incorrecciones se llaman lesmo, lasmo y losmo.

Se produce lesmo si utilizamos le o les cuando deberamos utilizar lo, la, los o las.
Coge el libro.

Cgelo.

Cgele.

Correcto

Incorrecto

El lesmo est permitido cuando se refiere a personas.

Vi a Manolo ayer.
Lo vi ayer.

Le vi ayer.
Correcto

Admisible

Se produce lasmo cuando usamos la o las en lugar de le o les. Es muy frecuente en

algunas zonas.
Dio el libro a Ana.

Le dio el libro

La dio el libro.
Correcto

Incorrecto

Se produce losmo cuando usamos lo y los en lugar de le y les. Casi nadie es losta.
Dio el libro a Luis.

Le dio el libro

Lo dio el libro.
Correcto

Incorrecto

PRONOMBRES PERSONALES
Objeto

Sujeto
1 persona
2 persona

yo
t

Sin preposicin
me, conmigo
te, contigo

Con preposicin

3 persona

l, ella, ello

se, consigo, le, lo, la

1 persona
2 persona

nosotros, nosotras
vosotros, vosotras

nos
os

nosotros, nosotras
vosotros, vosotras

3 persona

ellos, ellas

se, los, las, les

ellos, ellas

m
ti, usted

Pronombres demostrativos
Los pronombres demostrativos remiten a nombres indicando proximidad o lejana respecto a las
personas que hablan y escuchan.

S
i
n
g
u
l
a
r
P
l
u
r
a
l

ste estudia mucho.

se canta muy bien.

Aqul es nuevo.

PRONOMBRES DEMOSTRATIVOS
SINGULAR

PLURAL

Masculino

Femenino

Neutro

Masculino

Femenino

ste

sta

esto

stos

stas

Cercana

se

sa

eso

sos

sas

Distancia media

aqul

aqulla

aquello

aqullos

aqullas

Lejana

Pronombres posesivos
Los pronombres posesivos sealan a un nombre y adems indican si el objeto pertenece a una o varias
personas que se llaman poseedores.
Tu reloj se parece al mo.

La nuestra es ms cariosa.
PRONOMBRES POSESIVOS

Un solo poseedor
1 persona

Varios poseedores

2 persona 3 persona 1 persona 2 persona

3 persona

mo

tuyo

suyo

nuestro

vuestro

suyo

Singular

mos

tuyos

suyos

nuestros

vuestros

suyos

Plural

ma

tuya

suya

nuestra

vuestra

suya

Singular

mas

tuyas

suyas

nuestras

vuestras

suyas

Plural

Masculino
Femenino

Pronombres indefinidos
Son pronombres indefinidos los que sealan a personas o cosas de forma imprecisa, pues son difciles de
limitar o precisar con exactitud.
Varios saban algo.

Muchos no saban nada.

PRONOMBRES INDEFINIDOS
Singular

Masculino

Plural

Femenino

Neutro

Masculino

Femenino

un, uno

una

uno

unos

unas

algn, alguno

alguna

algo

algunos

algunas

ningn, ninguno

ninguna

nada

ningunos

ningunas

poco

poca

poco

pocos

pocas

escaso

escasa

escaso

escasos

escasas

mucho

mucha

mucho

muchos

muchas

demasiado

demasiada

demasiado

demasiados

demasiadas

todo

toda

todo

todos

todas

varios

varias

otro

otra

otro

otros

otras

mismo

misma

mismo

mismos

mismas

tan, tanto

tanta

tanto

tantos

tantas

alguien
nadie
cualquier, cualquiera

cualesquiera

quienquiera

quienesquiera

tal

tales
dems
bastante

dems
bastantes

Pronombres numerales
Son los que informan con exactitud de cantidades y rdenes de colocacin referidos a nombres, pero sin
mencionarlos.
Tengo doce.

He llegado el duodcimo.

Te ha servido el triple de lo normal.

CLASES DE PRONOMBRES NUMERALES

Cardinales

Informan de una cantidad exacta.

Quiero cuatro.

Ordinales

Informan del orden de colocacin.

Quiero el cuarto.

Fraccionarios

Informan de particiones de la unidad.

Quiero la mitad.

Multiplicativos

Informan de mltiplos.

Quiero el doble.

ALGUNOS PRONOMBRES NUMERALES

Cardinales

Ordinales

Fraccionarios

Multiplicativos

cero
uno

primero

dos

segundo

mitad

doble, duplo, dplice

tres

tercero

tercio

triple, triplo, trplice

cuatro

cuarto

cuarto

cudruple, cudruplo

cinco

quinto

quinto

quntuplo

seis

sexto, seiseno

sexto, seisavo

sxtuplo

siete

s(p)timo, se(p)teno

s(p)timo, se(p)teno

sptuplo

ocho

octavo

octavo

ctuple, ctuplo

nueve

no(ve)no

diez

dcimo, deceno

dcimo

dcuplo

once

undcimo, onceno

onceavo, onzavo

undcuplo

doce

duodcimo, doceno

doceavo, dozavo

duodcuplo

noveno, nnuplo

trece

decimotercero

treceavo, trezavo

catorce

decimocuarto

catorceavo, catorzavo

quince

decimoquinto

quinceavo, quinzavo

diecisis

decimosexto

dieciseisavo

diecisiete

decimos(p)timo

diecisieteavo

dieciocho

decimoctavo

dieciochoavo, dieciochavo

diecinueve

decimono(ve)no

diecinueveavo

veinte

vigsimo, veintsimo

veinteavo, veinteno

veintiuno

vigsimo primero

veintiunavo

veintids

vigsimo segundo

veintidosavo

veintitrs

vigsimo tercero

veinticuatro

vigsimo cuarto

veinticinco

vigsimo quinto

veintisis

vigsimo sexto

veintisiete

vigsimo s(p)timo

veintiocho

vigsimo octavo

veintinueve

vigsimo no(ve)no

treinta

trigsimo, treinteno

treinta y uno

trigsimo primero

treinta y dos

trigsimo segundo

treintaidosavo

cuarenta

cuadragsimo

cuarentavo

cuarenta y uno

cuadragsimo primero

cincuenta

quincuagsimo

cincuentavo

sesenta

sexagsimo

sesentavo

setenta

septuagsimo

setentavo

ochenta

octogsimo, ochenteno

ochentavo

noventa

nonagsimo

noventavo

cien

centsimo, centeno

cntimo, centavo

terciodcuplo

treintavo

cntuplo

Pronombres relativos
Los pronombres relativos se refieren a un nombre ya citado en la oracin, llamado antecedente, sin
necesidad de repetirlo.
Ayer recib la carta.

Me enviaste una carta.

Ayer recib la carta que me enviaste.
PRONOMBRES RELATIVOS

que, el cual, la cual, lo cual, los cuales, las cuales, quien, quienes, cuyo, cuya, cuyos, cuyas, donde.

Pronombres interrogativos y exclamativos

Los pronombres interrogativos expresan preguntas a la vez que sealan nombres.
Qu te vas a poner?

Cuntos has ledo?

Por qu vienes?

Los pronombres exclamativos expresan exclamaciones a la vez que hacen referencia a nombres.
Qu de goles!

Cuntoganas!

PRONOMBRES INTERROGATIVOS Y EXCLAMATIVOS

qu, cunto, cunta, cundo, cul, cules, dnde, quin, quines...

Texto
Detalle de texto en ingls.
Un texto es una composicin de signos codificado en un sistema de escritura (como un
alfabeto) que forma una unidad de sentido . Su tamao puede ser variable.
Tambin es texto una composicin de caracteres imprimibles (con grafema) generados
por un algoritmo de cifrado que, aunque no tienen sentido para cualquier persona, s
puede ser descifrado por su destinatario original. En otras palabras, un texto es un
entramado de signos con una intencin comunicativa que adquiere sentido en
determinado contexto.
Las ideas esenciales que comunica un texto estn contenidas en lo que se suele
denominar macroproposiciones, unidades estructurales de nivel superior o global, que
otorgan coherencia al texto constituyendo su hilo central, el esqueleto estructural que
cohesiona elementos lingsticos formales de alto nivel, como los ttulos y subttulos, la
secuencia de prrafos, etc. En contraste, las microproposiciones son los elementos
coadyudantes de la cohesin de un texto, pero a nivel ms particular o local. Esta
distincin fue realizada por Teun van Dijk en 1980.1
El nivel microestructural o local est asociado con el concepto de cohesin. Se refiere a
uno de los fenmenos propios de la coherencia, el de las relaciones particulares y
locales que se dan entre elementos lingsticos, tanto los que remiten unos a otros como
los que tienen la funcin de conectar y organizar. Tambin es un conjunto de oraciones
agrupadas en prrafos que habla de un tema determinado.
Cmo extraer de un texto una idea esencial? Hay varios pasos:

Leer atentamente el prrafo.

Identificar "ncleos" (lo importante del prrafo) y escribirlos en forma de

oracin simple.

Identificar la informacin adicional .

Relacionar esos ncleos a travs de una oracin compleja unida por uno o varios
conectivos.

Texto lingstico
De acuerdo a Greimas, es un enunciado ya sea grfico o fnico que nos permite
visualizar las palabras que escuchamos que es utilizado para manifestar el proceso
lingstico. Mientras Hjelmslev usa ese trmino para designar el todo de una cadena
lingstica ilimitada (1). En lingstica no todo conjunto de signos constituye un texto.
Se le llama texto a la configuracin de lengua o habla y se utilizan signos especficos
(signo de la lengua o habla) y est organizada segn reglas del habla o idioma.

Texto como "dilogo" y texto como "monlogo"

Otra nocin importante es que los "textos" (y discursos) no son slo "monologales". En
lingstica, el trmino texto sirve tanto para producciones en que slo hay un emisor
(situaciones monogestionadas o monocontroladas) como en las que varios intercambian
sus papeles (situaciones poligestionadas o policontroladas) como las gafo
conversaciones.El texto contiene conectores y signos etc.
Ejemplos :

Monologales
o Oral: Una declamacin, un discurso poltico.
o Escrita: Una carta de solicitud o una novela.

Dialogales
o Oral: Una conversacin en un bar o en un banco.
o Escrita: Una conversacin por chat o por cartas.

Caractersticas
Artculo principal:Criterios de textualidad

Este texto o conjunto de signos extrados de un discurso debe reunir condiciones de

textualidad. Las principales son:

Cohesin.

Coherencia.

Significado.

Progresividad.

Intencionalidad.

Clausura o cierre.

Adecuacin.

Segn los lingistas Beaugrande y Dressler, todo texto bien elaborado ha de presentar
siete caractersticas:
1. Ha de ser coherente, es decir, centrarse en un solo tema, de forma que las
diversas ideas vertidas en l han de contribuir a la creacin de una idea global.
2. Ha de tener cohesin, lo que quiere decir que las diversas secuencias que lo
construyen han de estar relacionadas entre s.
3. Ha de contar con adecuacin al destinatario, de forma que utilice un lenguaje
comprensible para su lector ideal, pero no necesariamente para todos los lectores
(caso de los volcados de ncleo mencionados ms arriba) y de forma que,
adems, ofrezca toda la informacin necesaria (y el mnimo de informacin
innecesaria) para su lector ideal o destinatario.
4. Ha de contar con una intencin comunicativa, es decir, debe querer decir algo a
alguien y por tanto hacer uso de estrategias pertinentes para alcanzar eficacia y
eficiencia comunicativa.
5. Ha de estar enmarcado en una situacin comunicativa, es decir, debe ser
enunciado desde un aqu y ahora concreto, lo que permite configurar un
horizonte de expectativas y un contexto para su comprensin.
6. Ha de entrar en relacin con otros textos o gneros para alcanzar sentido y poder
ser interpretado conforme a una serie de competencias, presupuestos, marcos de
referencia, tipos y gneros, pues ningn texto existe aisladamente de la red de
referencias que le sirve para dotarse de significado.
7. Ha de poseer informacin en grado suficiente para resultar novedoso e
interesante pero no exigir tanta que colapse su sentido evitando que el
destinatario sea capaz de interpretarlo (por ejemplo por una demanda excesiva
de conocimientos previos).
As pues, un texto ha de ser coherente, cohesionado, comprensible para su lector ideal,
intencionado, enmarcado en una situacin comunicativa e inmerso en otros textos o
gneros para alcanzar sentido; igualmente ha de poseer informacin en grado suficiente
para resultar novedoso e interesante.

Tipos de texto
A fin de agrupar y clasificar la enorme diversidad de textos, se han propuesto tipologas
textuales. Estas se basan en distintos criterios como la funcin que cumple el texto en
relacin con los interlocutores o la estructura global interna que presenta.
La clasificacin ms simple de los textos, en funcin de las caractersticas que
predominan en cada uno (se considera que no hay texto puro, es decir, no hay texto que
tenga rasgos correspondientes nicamente a cada categora, todo texto es hbrido), es
como sigue:

textos narrativos

textos descriptivos

textos argumentativos

textos conmutativos

textos explicativos

textos expositivos

textos conclusivos

textos informativos

textos predictivos

texto formal

Anexo:Tipos de texto
En este artculo sobre Idiomas se detectaron los siguientes problemas:

Carece de fuentes o referencias que aparezcan en una fuente acreditada.

Requiere una revisin ortogrfica y gramatical.

Por favor, edtalo para mejorarlo, o debate en la discusin acerca de estos problemas.
Estas deficiencias fueron encontradas el 25 de septiembre de 2012.

Las tipologas textuales son mtodos y propuestas cuya finalidad es agrupar o clasificar
los textos y discursos lingsticos de acuerdo con las caractersticas comunes. Existen
diferentes tipos de textos, pero estos llevan el tema, subtema, orden cronolgico, un
problema y su solucin, en los tipos de textos se puede hablar de cualquiera, hay
cientfico, de divulgacin, jurdicos, informativos, etc.

Tipologa textuales o tipos de texto

Textos lingsticos
Es un enunciado ya sea grfico o fnico que nos permite visualizar palabras que leemos
o escribimos, como nuestras primeras palabras.

Textos informativos
Tienen la funcin de informar, explicar, transmitir y comunicar una informacin. Entre
ellas tenemos, las revistas, peridicos, folletos, tarjetas, noticias, etc.

Textos cientficos
Son los que se producen en el contexto de la comunidad cientfica, con la intencin de
presentar o demostrar los avances de una forma oral: la conferencia, la ponencia o la
comunicacin (tipo de texto). Gneros tpicos de este tipo son la tesis doctoral, la
memoria de licenciatura, el artculo cientfico o la geografa cientfica. Pueden emplear
un lenguaje cientfico muy especializado, si se dirigen a expertos de un determinado
campo, o bien un lenguaje ms llano y accesible, si se dirigen a individuos inexpertos
con fines divulgativos.

Textos administrativos
Son aquellos que se producen como medio de comunicacin entre el individuo y
determinada instruccin, o entre instrucciones, y los individuos. Gneros
administrativos tpicos son el certificado, el saludo, la instancia o el boletn oficial. Se
trata de textos altamente formalizados, con estructuras rgidas y que frecuentemente
tienen una funcin informativa as.

Textos jurdicos
los textos jurdicos son la sentencia, el recurso o la ley. Son los textos producidos en el
proceso de administracin de justicia, aunque son un subtipo de los textos
administrativos por su importancia y sus peculiaridades los textos jurdicos suelen
considerarse y estudiarse como un grupo independiente. Este tipo de textos presenta una
ordenacin lgica y progresiva de los contenidos. Se destaca la objetividad en su
narracin: de forma, no hay lugar para la ambigedad y las malas interpretaciones. Se

trata de un lenguaje muy explcito, con oraciones enunciativas en tercera persona del
singular, impersonales y pasivas reflejas.

Textos periodsticos
Son aquellos cuya finalidad es informar sobre hechos y temas de inters general. Estos
textos se recogen en la prensa escrita y en la prensa oral. Adems de informar, tambin
se permiten opiniones o crticas sobre ciertos hechos, valoraciones, comportamientos y
actitudes; incluso a veces se da espacio a cuestiones ldicas. Caractersticas de los
textos periodsticos:

Se trata de textos muy heterogneos, que pueden ofrecer informacin nacional,

internacional, local, deportiva... Por esta razn los peridicos estn divididos en
secciones.

Tanto el emisor como el receptor tienen un carcter colectivo. La relacin entre

emisor y receptor es unidireccional, pues no se espera respuesta.

El texto periodstico aparece en distintos gneros, como la noticia, la crnica, el

reportaje, la entrevista y la nota de opinin. La frontera entre estos gneros tiende a ser
difusa, ya que un texto periodstico puede combinar la noticia con la entrevista, por
ejemplo. Por otra parte, los textos periodsticos pueden ser informativos, interpretativos
o de opinin, segn la funcin que pretendan cumplir.

Textos humansticos
Aunque se trata de un tipo de texto difcilmente definible, se clasifica como "textos
humansticos" a aquellos que tratan algn aspecto de las ciencias humanas: psicologa,
sociologa, antropologa, etc. desde el punto de vista propio del autor, sin el nivel de
formalizacin de los textos cientficos. El gnero literario ms representativo es el
Ensayo.

Textos literarios
Son todos aquellos en los que se manifiesta la funcin potica y/o literaria , ya como
elemento fundamental (como en la poesa) o secundario (como en determinados textos
histricos o didcticos). Son gneros literarios la poesa, la novela, el cuento o relato, el
teatro y el ensayo literario (incluidos los mitos).Se clasifican en: narrativo, lricos, y
dramticos. Cuando se identifica una palabra clave en un texto o un discurso oral e
infiere conclusiones a partir de ellas.

Textos publicitarios
Es un tipo de texto especial, cuya funcin es convencer al lector acerca de las cualidades
de un artculo de consumo, e incitarlo al consumo de dicho artculo. El texto publicitario
fundamental es el anuncio. Esta necesidad de atraer la atencin del lector hace que el

texto publicitario emplee generalmente recursos como la combinacin de palabra e

imagen, los juegos de palabras, los eslganes o las tipografas llamativas.

Textos digitales
Algunos ejemplos de estos tipos de textos podemos encontrarlos en los blog, SMS,
chats, y en las pginas web. Su aparicin va ligada a las nuevas tecnologas, dando lugar
a un nuevo gnero de textos, inexistente en el mundo analgico, que presenta sus
propias caractersticas.

Las secuencias textuales

Son esquemas abstractos o superestructuras o estructuras globales, que se pueden
presentar alternadas o entrelazadas a lo largo de un texto, y que conllevan una serie de
caractersticas lingsticas. Las secuencias textuales bsicas son cuatro: narracin,
descripcin, argumentacin y exposicin.

Texto histrico
Es un documento escrito que permite obtener un conocimiento ms completo
diversificado y significativo de la historia. Un texto histrico es un documento escrito
que puede proporcionarnos, tras su interpretacin, conocimiento sobre el pasado
humano. El objeto de comentar un texto histrico es acercarnos a la comprensin de una
poca histrica a partir de los elementos proporcionados por el texto. De ah la
importancia de situar el documento en su contexto. Hay que desentraar lo que su autor
o autores ha dicho, cmo lo ha dicho, cundo, por qu y dnde, siempre relacionndolo
con su momento histrico.

Texto narrativo
Artculo principal:Narracin

El texto narrativo es el relato de acontecimientos desarrollados en un tiempo o lugar

determinado y llevados a cabo por personajes reales o imaginarios, siguiendo un orden
temporal o casual, este se puede escribir en prosa o en verso. Prosa: forma natural de
escribir. Se puede contar un hecho de varias formas diferentes Verso: forma especial de
expresarse. Es ms dificil que la prosa, ya que los textos en verso presentan
caractersticas especiales que crean un ritmo y musicalidad especficos en esta forma de
contar cosas. [[|miniaturadeimagen|Edith & Abraham]]

Texto descriptivo
Si la narracin es una modalidad textual que presenta hechos sucesivamente en el
tiempo, la descripcin, por el contrario, constan las caractersticas de un objeto de forma
esttica, sin transcurso de tiempo. El trmino "objeto" debe entenderse en este caso en
su sentido ms amplio, es decir, abarca a cualquier realidad, sea esta humana o no,
concreta o abstracta, real o ficticia. Todo lo imaginable es descriptible. Los textos
descriptivos nos cuentan cmo son los objetos, las personas, los espacios, las

situaciones, los animales, las emociones y los sentimientos. Los tipos de texto
descriptivos son:

Textos cientficos: su finalidad es mostrar el procedimiento para realizar una

investigacin o una experimentacin.

Textos tcnicos: muestran los componentes, la forma y el funcionamiento de

cualquier tipo de objeto, creacin artstica o instrumental: pintura, escultura,
mecnica, deportes, medicina, etc.(etcetera). Entre ellos se incluyen los
manuales de instrucciones de uso y montaje de aparatos; las recetas de cocina y
los prospectos de medicamentos.

Textos sociales: ofrecen datos sobre el comportamiento de las personas e

instituciones.

Texto argumentativo
Artculo principal:Texto argumentativo

Se trata del tipo de textos en los que se presentan las razones a favor o en contra de
determinada "posicin" o "tesis", con el fin de convencer al interlocutor a travs de
diferentes argumentos. Se trata de manera fundamental, aunque no exclusivamente, de
juicios de valor, apreciaciones positivas o negativas acerca de lo expuesto (bueno, malo,
feo, bello; vlido/ no vlido, adecuado/no adecuado). El discurso argumentativo es
propio del ensayo y de la crtica en general. Ejemplos tpicos son el discurso poltico o
el artculo de opinin. Con los textos argumentativos se puede dar un punto de vista
frente a un tema cualquiera, ya sea una posicin positiva o en contra.
Elementos
Los textos argumentativos pueden presentar, entre otros, dos tipos de estructura: la
estructura de causa consecuencia y la estructura de problema solucin.

La estructura de causa consecuencia es propia de los textos cuya finalidad es

analizar las causas de un hecho determinado o bien las consecuencias que se
derivan de ese hecho.

La estructura de problema solucin es caracterstica de los textos en los que se

aportan soluciones a hechos o situaciones adversos. A esta clase de texto
pertenecen generalmente ensayos, artculos de opinin, etc.

Texto expositivo
Artculo principal:Texto expositivo

Un texto expositivo es aquel en el cual se presentan, de forma neutral y objetiva,

determinados hechos o realidades. A diferencia de la argumentacin, mediante el texto
expositivo no se intenta convencer, sino mostrar. Ahora bien, esta diferencia abstracta
no siempre es tan evidente en los textos concretos, por lo que muchas veces se habla de

textos "expositivo-argumentativos". Ejemplos: tpicos de texto expositivo son los textos

cientficos. La finalidad de estos textos es informar.
Elementos

Un tema preciso, claramente identificado y delimitado.

Una estructura, es decir, una forma de organizar la informacin que se presenta

en el texto.

Un propsito establecido previamente por el emisor e interpretado

posteriormente por el receptor.

El emisor puede ser individual o colectivo; tambin puede ser particular o institucional.
A veces, el receptor es un grupo de personas con caractersticas definidas, sin embargo,
los textos han de estar adaptados. Generalmente pertenecen a este gnero, anuncios,
comerciales, recetas de cocina, etc.
Existen dos tipos de textos expositivos:
1. Textos divulgativos Es el tipo de texto expositivo que va dirigido a un pblico
amplio que usa informacin poco especfica y lxico formal, es decir no tcnico
ni especializado. Lo encontramos en apuntes, libros de texto, enciclopedias,
exmenes, conferencias, coleccionables, etc.
Las caractersticas de los textos divulgativos son:

Informa clara y objetivamente sobre un tema de inters general siempre y

cuando este bien ejemplificado el tema.

Va dirigida a un pblico mayoritario.

Es de fcil comprensin.

Utiliza un vocabulario estndar.

Posee objetividad.

1. Textos especializado o usa un lxico especializado e informacin tcnica. Lo

encontramos en informes, leyes, artculos de investigacin cientfica, etc.
Las caractersticas de los textos especializados:

Informa sobre un tema muy concreto.

Va dirigida a un receptor experto en el contenido tratado.

Resulta de difcil comprensin para quien no conoce el tema.

Usa una terminologa especfica.

Presenta gran objetividad.

Dilogo
El dilogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en
un intercambio de informacin entre s.
Tambin se usa como tipologa textual en lingstica y en literatura cuando aparecen dos
o ms personajes que usan el discurso diegtico, llamados interlocutores. En este
sentido constituye la forma literaria propia del gnero literariodramtico y, como tal, se
divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la
palabra.
Un dilogo puede consistir desde una amable conversacin hasta una acalorada
discusin sostenida entre los interlocutores, y es empleado en gneros literarios como la
novela, el cuento, la fbula, el teatro o la poesa. En una obra literaria, un buen dilogo
permite definir el carcter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de
nimo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta
modalidad exige un gran esfuerzo de creacin, ya que obliga a penetrar en el
pensamiento del personaje, como en el caso de Edipo rey de Sfocles.
Tambin se considera un gnero literario propio, surgido en Grecia con los Dilogos de
Platn, continuado por los romanos (Cicern, por ejemplo) y revitalizado en el
Renacimiento en latn (Erasmo, Luis Vives, etc.) y en lenguas vulgares (Juan de Valds,
Pedro Meja etc.; como tal posee tres tipos diferenciados: el dilogo platnico, el
dilogo ciceroniano y el dilogo lucianesco. El platnico tiene como objetivo hallar la
verdad y un tema primordialmente filosfico. El ciceroniano posee un marco
paisajstico bien constituido, es de tema primordialmente poltico, judicial y retrico y
en l tienen cabida largas exposiciones. En el lucianesco, as llamado por su creador,
Luciano de Samosata, predomina la intencin satrica y el humor, y el tema puede ser
muy variado, incluso fantstico.

Tipos de dilogos

Estructurada: Aquella que es preparada y generalmente es definida previamente

como discursos o conferencias.

Cotidiana o espontnea: son la mayora de las conversaciones ocasionales,

tambin se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o
televisin. Es la conversacin comn, no requiere de planificacin, en la que
puede influir el ambiente o contexto, es tambin una conversacin espontnea.

Organizacin

Apertura: Da inicio a la conversacin. Indicacin del deseo de entablar el

dilogo mediante una invocacin al destinatario. Tambin consiste en un saludo
o llamada de atencin con los que se da inicio a la conversacin.

Orientacin: se introduce el tema o se orienta el dilogo hacia l.

Desarrollo: Los interlocutores intercambien sus opiniones sobre el tema y van

introduciendo otros temas nuevos.

Cierre: Es la despedida que pone fin al dilogo.

Dilogo literario
El dilogo literario est presente en muchos de los gneros literarios:
En las narraciones, entre los personajes que protagonizan los relatos es el componente
esencial de las obras teatrales puede aparecer, en menor medida, en la poesa. Por medio
del dilogo literario, el narrador o el dramaturgo recrean el habla de los personajes que
forman parte del texto como si se tratara de un dilogo real: puede reproducir escenas de
la vida cotidiana, utilizando estructuras formales, coloquiales, o puede apartarse, con
intenciones estticas, de lo que sera una conversacin informal.
En el caso del teatro, el dilogo es el tipo textual bsico de las obras del gnero
dramtico. A diferencia de la narracin, en los textos teatrales los dilogos adquieren
todo el protagonismo: construyen la historia, definen los rasgos psicolgicos de los
personajes, informan sobre hechos, no slo del presente, sino tambin del pasado.
Conocemos la historia a travs de los dilogos de los personajes.

Dilogo
El dilogo es una forma oral o escrita en la que se comunican dos o ms personajes en
un intercambio de informacin entre s.
Tambin se usa como tipologa textual en lingstica y en literatura cuando aparecen dos
o ms personajes que usan el discurso diegtico, llamados interlocutores. En este
sentido constituye la forma literaria propia del gnero literariodramtico y, como tal, se
divide en parlamentos o peroraciones entre personajes que se dirigen mutuamente la
palabra.
Un dilogo puede consistir desde una amable conversacin hasta una acalorada
discusin sostenida entre los interlocutores, y es empleado en gneros literarios como la
novela, el cuento, la fbula, el teatro o la poesa. En una obra literaria, un buen dilogo
permite definir el carcter de los personajes: la palabra revela intenciones y estados de
nimo, en definitiva, lo que no se puede ver, y en ello radica su importancia. Esta
modalidad exige un gran esfuerzo de creacin, ya que obliga a penetrar en el
pensamiento del personaje, como en el caso de Edipo rey de Sfocles.

Tambin se considera un gnero literario propio, surgido en Grecia con los Dilogos de
Platn, continuado por los romanos (Cicern, por ejemplo) y revitalizado en el
Renacimiento en latn (Erasmo, Luis Vives, etc.) y en lenguas vulgares (Juan de Valds,
Pedro Meja etc.; como tal posee tres tipos diferenciados: el dilogo platnico, el
dilogo ciceroniano y el dilogo lucianesco. El platnico tiene como objetivo hallar la
verdad y un tema primordialmente filosfico. El ciceroniano posee un marco
paisajstico bien constituido, es de tema primordialmente poltico, judicial y retrico y
en l tienen cabida largas exposiciones. En el lucianesco, as llamado por su creador,
Luciano de Samosata, predomina la intencin satrica y el humor, y el tema puede ser
muy variado, incluso fantstico.

Tipos de dilogos

Estructurada: Aquella que es preparada y generalmente es definida previamente

como discursos o conferencias.

Cotidiana o espontnea: son la mayora de las conversaciones ocasionales,

tambin se pueden tomar en cuenta algunos programas en vivo, de la radio o
televisin. Es la conversacin comn, no requiere de planificacin, en la que
puede influir el ambiente o contexto, es tambin una conversacin espontnea.

Organizacin

Apertura: Da inicio a la conversacin. Indicacin del deseo de entablar el

dilogo mediante una invocacin al destinatario. Tambin consiste en un saludo
o llamada de atencin con los que se da inicio a la conversacin.

Orientacin: se introduce el tema o se orienta el dilogo hacia l.

Desarrollo: Los interlocutores intercambien sus opiniones sobre el tema y van

introduciendo otros temas nuevos.

Cierre: Es la despedida que pone fin al dilogo.

Dilogo literario
El dilogo literario est presente en muchos de los gneros literarios:
En las narraciones, entre los personajes que protagonizan los relatos es el componente
esencial de las obras teatrales puede aparecer, en menor medida, en la poesa. Por medio
del dilogo literario, el narrador o el dramaturgo recrean el habla de los personajes que
forman parte del texto como si se tratara de un dilogo real: puede reproducir escenas de
la vida cotidiana, utilizando estructuras formales, coloquiales, o puede apartarse, con
intenciones estticas, de lo que sera una conversacin informal.

En el caso del teatro, el dilogo es el tipo textual bsico de las obras del gnero
dramtico. A diferencia de la narracin, en los textos teatrales los dilogos adquieren
todo el protagonismo: construyen la historia, definen los rasgos psicolgicos de los
personajes, informan sobre hechos, no slo del presente, sino tambin del pasado.
Conocemos la historia a travs de los dilogos de los personajes.

Gramtica
Bsica
Ingls como Segundo idioma Basic

Grammar
for Spanish speaking students
Prepared by Patricia Robinson
Palomar College
2012
1

Descripcin de la leccin
Lesson overview
Pronombres Personales
Qu es primera, segunda y tercera
persona
Qu es un verbo

Pronombres personales y verbos

Qu es un sujeto
Los pronombres funcionan como los
sujetos de una oracin
El articulo definido The
El articulo indefinido a
El articulo indefinido an
Qu es un noun
Sustantivos singulares y plurales
Cuando usar es para hacer el plural de un
sustantivo
Qu es un adjective
Adjetivos posesivos
Ejemplos de adjetivos posesivos
Adjetivos demostrativos
El presente del verbo ToBe Ser o Estar
Oraciones del verbo ToBe
expresando Ser
Oraciones del verbo ToBe
expresando Estar
La preposicin In
Oraciones usando In
La preposicin At
La preposicin On
2

Pronombres
Personales
(Subject Pronouns)
Los pronombres personales en Ingls son:
I
.....
Yo
You .....
T

He
She
It
We
They

.....
.....
.....
.....
.....

El
Ella
(referente a algo)
Nosotros
Ellos/Ellas

3
Qu es Primera, Segunda y Tercera persona
(What is the First, Second and Third person)

Yo ....
I
(I, es primera persona)
T ....
You (You, es segunda persona)
El ....
He (He, es tercera persona)
Ella .... She (She, es tercera persona)
It (It, es tercera persona)
He, She, It: Son terceraspersonas.
A todo verbo en las terceras personas se le
agrega una S
.He walks.....El camina

She walks....Ella camina

It walks.......Camina (animal o cosa)
4

Qu es un Verbo(What is a verb)
Un verbo (verb) es la palabra que indica la
accin del sujeto. Al verbo en tercera
persona se le agrega una s.
Sujeto
Verbo
I walk...... Yo camino
Pedro
sing
s
...... Pedro canta
The dog
play
s
...... El perro juega
5

Pronombres
Personales y Verbos
(Subject Pronouns and
Verbs)
Pronombres
personales
Verbo

I
walk
Yo
camino
You
walk
T
caminas
He
walk
s
El
camina
She
walk
s
Ella
camina
It
walk
s
Camina (animal o cosa

)
We
walk
Nosotros
caminamos
You
walk
Ustedes
caminan
They
walk
Ellos
caminan
6

Que es un sujeto
(
What is a subject
)

Un sujeto es la persona, animal o

cosa de quien se

dice algo.

Es quien realiza la accin del

verbo.
Sujeto
Verbo

Jose
works
in San Diego ...
Jose
trabaja
en San Diego
Jose
es el sujeto de la oracin y
works
(trabaja) es el
verbo.
7

Los
pronombres funcionan como
los sujetos de una oracin
(

Subject
pronouns as the subject of a
sentence
)
I
live in California
Yo
vivo en California
You
play soccer
Tu
juegas futbol
He
work
s
in San Diego
El
trabaja
en San Diego
She
make
s
tortillas

Ella
hace
tortillas
It
work
s
well
Funciona bien (
referente a algo

)
We
study music
Nosotros
estudiamos msica
You
watch TV
Ustedes
miran la televisin
They
go to school
Ellos
van a la escuela
8

El

artculo definido
The
(The definite article The)

El
artculo definido

The

son
los
artculos
el, la,
los,
las
en espaol.

The


se
usa
antes de un
sustantivo
(noun)
definido
singularo plural.
Singular
:
The
house
La
casa
Plural
:
The
house
s
Las

casas
Singular
:
The
dog
El
perro
Plural
:
The
dog
s
Los
perros
9

El
artculo indefinido


(The indefinite article
a
)

El
artculo indefinido

es el artculo
un
,
una
en
Espaol
.

a
se
refiere a un sustantivo
(
noun
)
definido
contable
.

El
artculo

se
usa antes de un sustantivo
(
noun
) singular,

cuya
primera letra
tiene
el
sonido de una
consonante
:
a
c
ar
un
carro
a
f
lower
una
flor
10

El
artculo indefinido


an

(The indefinite article

an
)

El
artculo

an

al igual que el artculo

significa
un

,
una
en Espaol
.

El
articulo

an
se
usa
antes de un
sustantivo
(
noun
) singular,
cuya primera letra tiene
el
sonido

de
una
vocal
:
an
e
lephant
un
e
lefante
an
a
pple
una
m
anzana
11

Qu
es

un Noun
(

What is a Noun)
Un
noun

es
un
sustantivo
en espaol. Es una palabra que se
refiere a una
persona
, un
animal
o una
cosa
.
Ejemplos de sustantivos
(
nouns
):
El
maestro
... The

teacher
(
se refiere a persona)
El
parque
...
The
park
(se refiere a lugar)
El
perro
...
The
dog
(se refiere a animal)
La
silla
...
The
chair
(se refiere a cosa)
12

Sustantivos singulares
y plurales

(Singular and plural

nouns
)

Los sustantivos (
nouns
) pueden ser
singulares
y
plurales
.

Los
sustantivos singulares
(
singular
nouns
) se refieren a una sola
persona, animal o cosa.

Los
sustantivos plurales
(
plural
nouns
) se refieren a dos o ms

personas, animales o cosas.

Singular
Plural
The boy
... El nio
The boy
s
.... Los nio
s
The cat
.... El gato
The cat
s
.... Los gato
s
The table
.. La mesa
The table
s
.... Las mesa
s
13

Cundo usar
es
para hacer

el plural de un sustanti

vo
(
When to
use
es

to pluralize a noun
)
Cuando
un
sustantivo
(
noun
)
termina
en
:
s,
ss
,
sh
,
ch

,
y
x
el
plural
de
la
palabra
se
hace
agregndole
las
letras

es

.
Singular
Plural
Bus ......Bus
Bus
es
..... Buses
Dress
... Vestido
Dress
es
.... Vestidos
Dish
...... Plato

Dish
es
.... Platos
Watch
... Reloj
Watch
es
... Relojes
Box ....... Caja
Box
es
...... Cajas
14

Oraciones con el verbo

To Be
expresando el verbo
SER
I am a student ......Yo soy estudiante
You are a nurse......Tu eres enfermera
He is my brother ......El es mi hermano
She is tall......Ella es alta
We are from Per ...... Somos del Per
It is easy......Es fcil
You are nice......Uds.son simpticos
They are friends......Ellos son amigos
20

Oraciones con el verbo

To Be
expresando el verbo
ESTAR

I am in the classroom Yo estoy en el salon

You are tired
Tu ests cansado
He isat school
El est en la escuela
She is sick
Ella est enferma
It is on the table
Esta en la mesa
We are happy
Estamos felices
They are divorced
Ellos estn divorciados
21

La
Preposicin

IN
(The preposition
IN
)

IN

In

significa,
en
,
dentro
,y
dentro de
. Se utiliza
para indicar que algo esta
dentro de alguna cosa o
en un lugar cerrado o en el
interior de algo. Se usa
con los nombres del mes, con
los aos y las
estaciones del ao. Tambin
indica un lugar
geogrfico.
22

Oraciones
usando


IN

(Sentences using
IN
)

In

indicando lugar, ciudades, pases, lugar geogrfico

:
in
the box
........ en
la
caja
in
the house
........
en
la casa
in
Escondido
........ en Escondido
in
California
........ en California

in
the dessert
...... en el
desierto

In

indicando meses, aos, pocas, partes del da o

periodos de tiempo
:
in
May
.............. en Mayo
in
1991
............... en 1991
In
the morning
............ En la
maana
In
the afternoon
.......... En la
tarde
In
the evening
............ En la
noche
23

At

At
se
usa para indicar
la ubicacin
o
el rea
de algo
en
general:
At
school ..............
En la
escuela
At
work
...............
En el
trabajo
At
the
park ...............
En el
park
At
Home ...............En la casa

At

 se
usa para
dar una direccin
:
At
1541 Kelsey Street ........... En la
calle
Kelsey 1541

At

se usa para
decir la hora
:
At
5:00 pm .......... A
las 5 de la tarde
At
8:30 am .......... A
las
8:30 de la
maana

La
preposicin


AT
(
The preposition
AT
)
24
Gramtica
Bsica
de ESL

Ingls
como
segundo
idioma

ESL Basic Grammar

for Spanish speaking students
Prepared by Patricia Robinson
Palomar College
2012
1
Descripcin de la leccin
Lesson overview


Pronombres Personales

Qu es primera, segunda y tercera

persona

Qu es un verbo

Pronombres personales y verbos

Qu es un sujeto

Los pronombres funcionan como los

sujetos de una oracin

El articulo definido
The

El articulo indefinido a

El articulo indefinido
an

Qu es un
noun


Sustantivos singulares y plurales

Cuando usar es para hacer el plural

de un sustantivo

Qu es un
adjective

Adjetivos posesivos

Ejemplos de adjetivos posesivos

Adjetivos demostrativos

El presente del verbo

To
Be Ser o
Estar

Oraciones del verbo

To
Be
expresando Ser

Oraciones del verbo

To

Be
expresando Estar

La preposicin In

Oraciones usando In

La preposicin At

La preposicin
On

2
Pronombres
Personales
(Subject Pronouns)

Los
pronombres personales en Ingls
son:
I
.....
Yo
You
.....
T
He
.....

El
She
.....
Ella
It
.....
(
referente a algo)
We
.....
Nosotros
They
.....
Ellos/Ellas
3
Qu es Primera, Segunda y Tercera
persona
(What is the First, Second and Third person)
Yo
....
I
(
I
,
es primera
persona)
T
....

You
(
You
,
es segunda
persona)
El ....
He
(
He
,
es tercera
persona)
Ella ....
She
(
She
, es tercera
persona)
It
(
It
,
es tercera
persona)
He, She, It
: Son
terceras

personas.
A
todo
verbo
en
las
terceras
personas se le
agrega una
S
.
He
walk
s
.....
El
camina
She
walk
s
....
Ella
camina
It
walk
s
.......
Camina

(animal o cosa
)
4
Qu es un
Verbo
(
What is a verb
)
Un verbo (
verb
) es la palabra que indica la accin del
sujeto. Al verbo en tercera persona se le agrega una
s
.
Sujeto
Verbo
I
walk
...... Yo camino
Pedro
sing
s
...... Pedro canta
The dog
play
s
...... El perro juega
5

Pronombres Personales y Verbos

(Subject Pronouns and Verbs)
Pronombres
personales
Verbo
I
walk
Yo
camino
You
walk
T
caminas
He
walk
s
El
camina
She
walk
s
Ella
camina
It
walk
s
Camina (animal o cosa
)

We
walk
Nosotros
caminamos
You
walk
Ustedes
caminan
They
walk
Ellos
caminan
6
Que es un sujeto
(
What is a subject
)

Un sujeto es la persona, animal o cosa de quien se

dice algo.

Es quien realiza la accin del verbo.

Sujeto
Verbo
Jose
works
in San Diego ...
Jose

trabaja
en San Diego
Jose
es el sujeto de la oracin y
works
(trabaja) es el
verbo.
7
Los
pronombres funcionan como
los sujetos de una oracin
(
Subject
pronouns as the subject of a sentence
)
I
live in California
Yo
vivo en California
You
play soccer
Tu
juegas futbol
He
work
s
in San Diego
El

trabaja
en San Diego
She
make
s
tortillas
Ella
hace
tortillas
It
work
s
well
Funciona bien (
referente a algo
)
We
study music
Nosotros
estudiamos msica
You
watch TV
Ustedes
miran la televisin
They
go to school
Ellos
van a la escuela

8
El
artculo definido
The
(The definite article The)

El
artculo definido

The

son
los
artculos
el, la,
los,
las
en espaol.

The

se
usa
antes de un
sustantivo
(
noun

)
definido
singular
o
plural
.
Singular
:
The
house
La
casa
Plural
:
The
house
s
Las
casas
Singular
:
The
dog
El
perro
Plural
:
The

dog
s
Los
perros
9
El
artculo indefinido

(The indefinite article

a
)

El
artculo indefinido

es el artculo
un
,
una
en
Espaol
.

a
se
refiere a un sustantivo
(
noun
)
definido
contable
.

El
artculo

se
usa antes de un sustantivo
(
noun
) singular,
cuya
primera letra
tiene
el
sonido de una
consonante
:
a

c
ar
un
carro
a
f
lower
una
flor
10
El
artculo indefinido

an

(The indefinite article

an
)

El
artculo

an

al igual que el artculo

significa
un
,
una
en Espaol
.

El
articulo

an
se
usa
antes de un
sustantivo
(
noun
) singular,
cuya primera letra tiene
el
sonido
de
una
vocal
:
an
e
lephant

un
e
lefante
an
a
pple
una
m
anzana
11
Qu
es
un Noun
(
What is a Noun)
Un
noun

es
un
sustantivo
en espaol. Es una palabra que se
refiere a una
persona
, un
animal
o una
cosa

.
Ejemplos de sustantivos
(
nouns
):
El
maestro
... The
teacher
(
se refiere a persona)
El
parque
...
The
park
(se refiere a lugar)
El
perro
...
The
dog
(se refiere a animal)
La
silla
...
The
chair

(se refiere a cosa)

12
Sustantivos singulares y plurales
(Singular and plural
nouns
)

Los sustantivos (
nouns
) pueden ser
singulares
y
plurales
.

Los
sustantivos singulares
(
singular
nouns
) se refieren a una sola
persona, animal o cosa.

Los
sustantivos plurales
(
plural
nouns

) se refieren a dos o ms
personas, animales o cosas.
Singular
Plural
The boy
... El nio
The boy
s
.... Los nio
s
The cat
.... El gato
The cat
s
.... Los gato
s
The table
.. La mesa
The table
s
.... Las mesa
s
13
Cundo usar
es
para hacer
el plural de un sustanti
vo

(
When to
use
es

to pluralize a noun
)
Cuando
un
sustantivo
(
noun
)
termina
en
:
s,
ss
,
sh
,
ch
,
y
x
el
plural
de

la
palabra
se
hace
agregndole
las
letras

es

.
Singular
Plural
Bus ......Bus
Bus
es
..... Buses
Dress
... Vestido
Dress
es
.... Vestidos
Dish
...... Plato
Dish
es
.... Platos
Watch

... Reloj
Watch
es
... Relojes
Box ....... Caja
Box
es
...... Cajas
14
Oraciones
con el
verbo

To Be

expresando el verbo
SER
I
am
a student
......
Yo
soy
estudiante
You
are
a nurse
......

Tu
eres
enfermera
He
is
my brother ......
El
es
mi hermano
She
is
tall
......
Ella
es
alta
We
are
from Peru ......
Somos
del Peru
It
is
easy
......
Es fcil
You
are

nice
......
Uds.son simpticos
They
are
friends
......
Ellos
son
amigos
20
Oraciones con el verbo

To Be

expresando el verbo
ESTAR
I
am
in the classroom
Yo
estoy
en el salon
You
are
tired
Tu
ests

cansado
He
is
at school
El
est
en la escuela
She
is
sick
Ella
est
enferma
It
is
on the table
Esta
en la mesa
We
are
happy
Estamos
felices
They
are
divorced
Ellos
estn

divorciados
21
La
Preposicin

IN
(The preposition
IN
)

IN

In

significa,
en
,
dentro
,y
dentro de
. Se utiliza
para indicar que algo esta dentro de alguna cosa o
en un lugar cerrado o en el interior de algo. Se usa
con los nombres del mes, con los aos y las
estaciones del ao. Tambin indica un lugar
geogrfico.
22

Oraciones
usando

IN

(Sentences using
IN
)

In

indicando lugar, ciudades, pases, lugar geogrfico

:
in
the box
........ en
la
caja
in
the house
........
en
la casa
in
Escondido
........ en Escondido
in
California

........ en California
in
the dessert
...... en el
desierto

In

indicando meses, aos, pocas, partes del da o periodos de tiempo

:
in
May
.............. en Mayo
in
1991
............... en 1991
In
the morning
............ En la
maana
In
the afternoon
.......... En la
tarde
In
the evening
............ En la
noche

23
At

At
se
usa para indicar
la ubicacin
o
el rea
de algo
en
general:
At
school ..............
En la
escuela
At
work
...............
En el
trabajo
At
the
park ...............
En el
park
At

Home ............... En la casa

At
se
usa para
dar una direccin
:
At
1541 Kelsey Street ........... En la
calle
Kelsey 1541

At

se usa para
decir la hora
:
At
5:00 pm .......... A
las 5 de la tarde
At
8:30 am .......... A
las
8:30 de la
maana
La

preposicin

AT
(
The preposition
AT
)
24

El Abecedario en ingles
Aprender el abecedario en ingles es algo fundamental si queremos aprender ingles. Por
esta razn debes aprender la correcta pronunciacin de cada letra del abecedario en
ingles, si bien el ingles no es como el espaol, ya que las pronunciaciones de cada letra
puede variar dependiendo de cada situacin y el abecedario en ingles que hemos
aprendido podra contradecirnos.
Entonces aqu te dejo el abecedario en ingles con su respectiva pronunciacin,
aprndetelo bien y si confundes las letras reptelo, el abecedario en ingles es la base
para aprender ingles.

A = ei
B = bi
C = ci
D = di
E=i
F = ef
G = yi
H = eich
I = ai

J = yei
K = key
L = el
M = em
N = en
O = ou
P = pi
Q = kiu
R = ar
S = es
T = ti
U = iu
V = vi
W = dabliu
X = ex
Y = uai
Z = zi/zed
DEBES SABER QUE EN EL ABECEDARIO EN INGLES LA LETRA NO
EXISTE
Tambin puedes descargarte estas imgenes con el abecedario en ingles para que te sea
ms fcil aprender el abecedario en ingles. Podrs llevarlas en tu Smartphone o ponerla
como fondo de pantalla en tu ordenador, o tambin imprimirlas para que aprendas de pie
a cabeza el abecedario en ingles.

Si el abecedario en ingles te pareci til tal vez quieras aprender ms ingles, en nuestra
web el abecedario en ingles puedes hacerlo y convertirte en bilinge, fcil y rpido.
Por ingles el 05-03-2013 Categoria: Abecedario ingles
Leer completo

Futuro simple en ingls (Simple Future)

El uso del futuro simple en ingls est bastante claro, por lo que a diferencia de lo que
pasa con otros tiempos verbales, su utilizacin no debera poner en problemas a aquellas
personas que se estn introduciendo en el idioma.

Adems, el futuro simple en ingls tiene su equivalencia en espaol, lo que hace an

ms sencillo la tarea de aprender su uso. En este caso, el futuro simple en ingls
equivale al futuro imperfecto del castellano. Aqu os dejo unos ejemplos del castellano:

Yo har

Nosotros comeremos

T vivirs

En ingls, al igual que en castellano, este tiempo verbal se usa para describir acciones
que van a suceder en el futuro. No es necesario aclarar cundo van a suceder estas
acciones, aunque tambin se puede hacer y el uso del futuro simple en ingls seguira
siendo vlido. Lo vemos con unos ejemplos:

She will travel to Madrid (Ella viajar a Madrid)

They will buy a new house (Ellos comprarn una nueva casa)

Peter will travel to Spain the next month (Peter viajar a Espaa el prximo
mes)

Como ya te habrs dado cuenta, para formar el futuro se usa la partcula will y

despus se pone el verbo en infinitivo. Es posible que encuentres este auxiliar en su

forma contrada ll. Esta forma se vera a as en una frase: Ill play football (Yo jugar al
ftbol)
Te dejo unos ejemplos de las distintas formas de construir el futuro simple en ingls:
Afirmativo: Sujeto + will + verbo en infinitico: I will travel. Yo viajar
Negativo: Sujeto + will not + verbo en infinitivo: I will not travel. Yo no viajar
Interrogativo: Will + sujeto + verbo en infinitivo. Will I travel? Viajar Yo?
Por ingles el 24-10-2013 Categoria: Aprender ingles, Verbos en ingles
Leer completo

Pasado continuo en ingls (Past Continuous)

El pasado continuo en ingls es un poco confuso, sobre todo cuando leemos cundo
tenemos que usarlo, algo que cambia cuando empezamos a practicar y a usar el idioma.
A continuacin te voy a decir cmo usar este tiempo verbal, pero lo mejor es practiques,
sobre todo escribiendo frases en pasado continuo y sobre todo leyendo.

El pasado continuo en ingls se usa para referirse a algo que pas en el pasado pero
que continu. Dicho as parece difcil, pero por ejemplo, podemos usar este tiempo
verbal para decir que una persona estaba estudiando ingls ayer a una hora determinada.
Esta persona estaba estudiando ingls a una hora, pero sigui estudiando. Lo vemos con
un ejemplo:
Yesterday, he was studying English. (Ayer, l estaba estudiando ingls)
Como vemos, l estaba estudiando ingls ayer (en el pasado) pero l sigui estudiando
ingls, por lo que usamos el pasado continuo. Como ya he dicho, parece complejo pero
en realidad no lo es. Veamos otro ejemplo:
Peter was playing football at 9 p.m (Peter estuvo jugando al ftbol a las 9 p.m)
En este caso, Peter estuvo jugando al ftbol a las 9 de la noche, pero l sigui jugando al
ftbol, y por eso usamos el pasado continuo en ingls y no el pasado simple como
sera lo normal.

Para finalizar el artculo, vamos a ver como se hacen las frases del pasado continuo, de
manera que tengas una referencia cuando tengas que construir alguna de estas frases:
Afirmativo: Sujeto + verbo to be en pasado + verbo en gerundio. I was writing. Yo
estaba escribiendo.

Negativo: Sujeto + verbo to be en pasado + not+ verbo en gerundio. I was not writing.
Yo no estaba escribiendo. El negativo se puede encontrar en la forma contrada, que
sera I wasnt writing
Interrogativo: Verbo to be en pasado + sujeto + verbo en gerundio. Was I writing?
Estaba yo escribiendo?
Por ingles el 17-10-2013 Categoria: Aprender ingles, Verbos en ingles
Leer completo

Presente perfecto en ingls (Present Perfect Tense)

Por suerte para los estudiantes, el presente perfecto en ingls tiene una equivalencia
muy clara con un tiempo verbal en castellano, por lo que hacer la conversin es muy
sencillo. El presente perfecto en ingls equivale al pretrito perfecto compuesto, que te
voy a refrescar a continuacin.
Algunos ejemplos de pretrito perfecto compuesto en espaol seran:

l ha trabajado

l ha comido

l ha jugado

Vista la equivalencia, podemos decir que el uso del presente perfecto en ingls
tambin equivale al del pretrito perfecto compuesto que acabamos de ver. As, este
tiempo verbal se suele usar para hablar sobre una accin que ha pasado pero que an
perdura en el presente.
Aqu tienes algunos ejemplos del presente perfecto en ingls:
He has broken the window (l ha roto la ventana)
Have you studied the lesson? (Has estudiado la leccin)
Vistas las similitudes con el castellano, es hora de comentaros una diferencia
fundamental para que no cometis errores gramaticales. En espaol, es frecuente decir
cundo ha ocurrido la accin al usar el pretrito perfecto compuesto. As, se suele decir
l ha comido mucho esta maana, o l ha trabajado mucho hoy.
Sin embargo, cuando usamos el presente perfecto en ingls, nunca se dice cundo ha
tenido lugar la accin que estamos describiendo. Si queremos describir cundo ha
sucedido la accin hay que usar el pasado simple.
Cmo se construyen las frases? Vamos a ver los tres casos posibles:
Afirmativo: Sujeto+ verbo have en presente simple + verbo en participio. I have bought
a new car. (Yo he comprado un coche nuevo?

Negativo: Sujeto + verbo have en presente simple+ not+ verbo en participio. I have not
bought a new car. (Yo no he comprado un coche nuevo) Recuerda que puedes ver las
frases con contraccin, como I havent bought a new car.
Interrogativo: verbo have en presente simple+sujeto+ verbo en participio. Has he
broken the window? (Ha roto l la ventana)
Por ingles el 10-10-2013 Categoria: Aprender ingles, Verbos en ingles
Leer completo

Presente Continuo en ingls

Una de las primeras dificultades con las que se encuentran los estudiantes de ingls es el
uso del presente continuo en ingls, un tiempo verbal que no se usa en castellano, por
lo que a veces es difcil asimilar su uso.
Para saber usarlo, lo primero que tenemos que saber es cuando hacerlo. As, el presente
continuo en ingls se usa para hablar de algo que est sucediendo actualmente, bien sea
en este momento o en otro.
Por ejemplo, el presente continuo se usa para decir que estoy leyendo ahora, o para
decir que estoy aprendiendo ingls. As, en el primero caso diramos Im reading now,
mientras que en el segundo diramos Im learning English.
Existe un tercer uso de este tiempo verbal que se usa para hablar de algo que hemos
decidido y que haremos en el futuro, pero en un futuro muy cercano. Por ejemplo, se
usa para decir voy a la fiesta esta noche. En ingls, esta frase sera Im going to the
party tonigt.
Como ves, la accin se tiene que desarrollar en un futuro prximo, como esta noche,
maana o la semana que viene, pero no ms lejos, ya que entonces tendras que usar el
futuro. Dicho as parece complicado, pero con un poco de prctica usars el presente
continuo en ingls de forma correcta.

A continuacin, te explicamos cmo se construyen las frases en presente continuo:

Afirmativo: Sujeto + verbo auxiliar (to be) + verbo en gerundio. I am eating (Yo estoy
comiendo)
Negativo: Sujeto+ verbo auxiliar (to be) + not + gerundio. I am not eating (Yo no estoy
comiendo) Tambin se puede usar la forma contrada: Im not eating
Interrogativo: Verbo auxiliar (to be) + sujeto + gerundio. Am I eating? Estoy
comiendo?
Por ltimo, el gerundio de los verbos se forma aadiendo la terminacin ing al
infinitivo de los verbos, como se ve en los ejemplos anteriores.
Por ingles el 03-10-2013 Categoria: Aprender ingles, Verbos en ingles
Leer completo

Pasado simple en ingls (Simple Past Tense)

Cuando empezamos con el ingls, lo normal es empezar a aprenderse los verbos. De
hecho, lo clsico es comenzar con el verbo to be, primero en afirmativo, para despus
aprender su forma negativa y despus la interrogativa.
A continuacin, se suele aprender este mismo verbo en presente continuo. Creo que
todos los que hemos pasado por el aprendizaje del ingls, sobre todo en el colegio, lo
hemos hecho de la misma forma.

Lo siguiente suele ser el pasado simple en ingls, y es aqu cuando empiezan los
problemas, ya que hay decenas de verbos irregulares y hay que aprenderse una lista
enorme de memoria, ya que de otro modo no podemos continuar con nuestro
aprendizaje.
Yo he pasado por el problema de aprender los verbos en pasado simple en ingls y te
puedo decir que la mejor forma de aprenderlos es hacer una lista, dividirla en
fragmentos, y aprenderse varios verbos todos los das.
Deberamos empezar por los verbos ms comunes, como el romper (break) o el verbo
compras (buy). Para no olvidarlos, lo mejor es repasarlos todos los das y usarlos a
menudo escribiendo frases.

Una vez que nos hemos aprendido los verbos ms comunes, podemos pasar al resto,
pero ya con ms calma ya que tenemos trabajo para meses. Eso s, nunca dejes de
repasar la lista, ya que de no hacerlo todos los verbos del pasado simple en ingls se te
van a olvidar.
Una vez explicada la manera de que te aprendas los verbos, vamos a ver cmo se
construye el pasado simple para que lo tengas claro al escribir las frases:

Afirmativo: Sujeto + verbo en pasado. I broke the window (Yo romp la ventana)
Interrogativo: Did+ sujeto + verbo en infinitivo. Did I break the window? (Yo romp la
ventana)
Negativo: Sujeto+ did not+ verbo en infinitivo. I did not break the window (Yo no
romp la ventana)

Nmeros cardinales del 1 al 20

Nmero

Ingls

1
One
2
Two
3
Three
4
Four
5
Five
6
Six
7
Seven
8
Eight
9
Nine
10
Ten
Escuchar todos los nmeros
Nmero
Ingls
11
Eleven
12
Twelve
13
Thirteen
14
Fourteen
15
Fifteen
16
Sixteen
17
Seventeen
18
Eighteen
19
Nineteen
20
Twenty
Escuchar todos los nmeros

Se lee
/ un /
/ t /
/ zrii /
/ foa* /
/ faiv /
/ six /
/ sevn /
/ it /
/ nin /
/ ten /
Se lee
/ ilevn /
/ tuelv /
/ zertn /
/ fortn /
/ fiftiin /
/ sixtiin /
/ sevntiin /
/ eitiin /
/ naintiin /
/ tuenti /

Las dems decenas se forman aadiendo la partcula " ty " al dgito de las decenas. Si
el nmero tiene unidades, las aadimos despus de las decenas.

Decenas
Nmero

Ingls

21
Twenty one
30
Thirty
32
Thirty two
40
Forty
43
Forty three
50
Fifty
54
Fifty four
Escuchar todos los nmeros
Nmero
Ingls
60
Sixty
66
Sixty six
70
Seventy
80
Eighty
88
Eighty eight
90
Ninety
99
Ninety nine
Escuchar todos los nmeros

Se lee
/ tunti un /
/ zrti /
/ zrti t /
/ frti /
/ frti zrii /
/ ffti /
/ ffti foa* /
Se lee
/ sixti /
/ sixti six /
/ sevnti /
/ iti /
/ iti it /
/ ninti /
/ ninti nin /

Para las centenas aadimos la palabra " hundred " al dgito de las centenas.

Centenas
Nmero

Ingls

100
One hundred
200
Two hundred
300
Three hundred
400
Four hundred
Escuchar todos los nmeros

Se lee
/ uan hndred /
/ t hndred /
/ zrii hndred /
/ foa* hndred /

Para los millares aadimos la palabra " thousand " al dgito de los millares.

Millares
Nmero
1 000
2 000
3 000
4 000

Ingls
One thousand
Two thousand
Three thousand
Four thousand

Se lee
/ uan zausnd /
/ t zausnd /
/ zrii zausnd /
/ foa* zausnd /

Escuchar todos los nmeros

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Lista de adjetivos en ingls

Lista de adjetivos en ingls

Lista de adjetivos en ingls
Encuentra aqu una lista de adjetivos en ingls que puedes usar para hacer descripciones
en ingls y para mejor comunicarte en tu idioma nuevo.
1. good: bueno
2. bad: malo
3. large: grande
4. small: pequeo
5. long: largo
6. short: corto
7. thick: grueso
8. narrow: estrecho
9. deep: profundo/hondo
10. shallow: llano
11. whole: entero
12. low: bajo

13. high: alto

14. near: cerca
15. far: lejos
16. quick: rpido
17. slow: lento
18. early: temprano
19. late: tarde
20. bright: vivo, brillante
21. dark: oscuro
22. cloudy: nublado
23. sunny: soleado
24. clear: despejado, claro
25. warm: caliente, templado
26. cool: fresco
27. hot: caliente
28. cold: fro
29. dry: seco
30. wet: mojado
31. hard: duro
32. soft: suave
33. heavy: pesado
34. light: liviano
35. strong: fuerte
36. weak: dbil
37. clean: limpio

38. dirty: sucio

39. empty: vaco
40. full: lleno
41. thirsty: sediento
42. hungry: hambriento
43. fat: gordo
44. skinny: flaco
45. old: viejo
46. young: joven
47. sweet: dulce
48. sour: agrio, cido
49. bitter: amargo
50. salty: salado
51. expensive: caro
52. cheap: barato
53. free: gratis
54. difficult: difcil
55. easy: fcil

sustantivos en ingles con pronunciacion

figurada en espaol?

Seguir de forma pblica

Seguir de forma annima

Hola amigos , necesito 100 a 500 palabras de sustantivos con pronunciacion figurada en
espaol. Por ejemplo

maus - mouse - ratn

lefant - elephant - elefante
ki - key - llave
lait - light - luz
bog - bug - bicho
rein - rain - lluvia
Algo asi : Ya me entienden?
Entonces me ayudan encontrar la lista de sustantivos , por favor?
Claro que no escribiran aqui .Se que esto esta en la internet o algun trabajo de ustedes.
Ya consegui mucho vocabulario de verbos ahora necesito sustantivos ...Mushiisimas
Gracias a todos ;D

Mejor respuestaEleccin del votante

GrahamH respondida hace 5 aos

jaus - house - casa

cher - chair - silla
jand - hand - mano
san - sun - sol
nait - night - noche
dei - day - da
tibol - table - mesa
cap - cup - taza
cofi - coffee - caf (la bebida)
ti - tea - te (la bebida)
biir - beer - cerveza
guain - wine - vino
btol - bottle - botella
naif - knife - cuchillo
bed - bed - cama
baz - bath - bao; baera
piper - paper - papel
buk - book - libro
mani - money - dinero
com-py-ter - computer - ordenador/computadora
rood - road - carretera
striit - street - calle
taun - town - ciudad/mucicipio
siti - city - ciudad
ruuf - roof - techo
pnsil - pencil - lpiz
bairo - biro - bolgrafo
blpoint - ballpoint - bolgrafo

bocs - box - caja

stqueis - suitcase - maleta
jlidei - holiday - da de fiesta; (en Inglaterra tambin - vacaciones)
Vei-qui-syon - vacation - vacaciones (en los EEUU)

Sustantivos ms usados en ingls II

Esta es la segunda parte de las cinco tablas con los sustantivos mas usados en ingles,
Nuevamente te repito que el primer paso para aprender ingles, es aprender las palabras
mas bsicas, aquellas con la cual podremos expresar los pensamientos mas simples, en
este caso veremos los sustantivos que se usan mas frecuentemente en el idioma ingles.
Esta vez toca la segunda parte de los sustantivos mas usados del ingles, ahora palabras
relacionadas a:
-en la cocina
- pases,
-ciudades,
-bancos,
-farmacia, etc.
La siguiente tabla te muestra algunos de los sustantivos ms usados en castellano, luego
en ingles, y la tercera columna es la pronunciacin aproximada.
En la pronunciacion:
": " significa que la vocal que se lee debe durar un poquito mas.
"g" esta letra siempre se pronuncia como en "gato"
"j" como en "justicia"
"" este smbolo se pronuncia mas o menos como entre la "a" y la "e", osea como una a
pero mas cerrada.
(pd. Esta tabla no es de mi autora, sino que lo encontr por la red, es de "Aprende un
idioma en 7 dias de Ramon Campayo", pero estar aumentando otros verbos comunes
que deberan estar ah).
* luego estar subiendo un audio con la pronunciacin de todas estas palabras.
La siguiente leccin que deberas estudiar es la parte 3 de esta tabla
Si luego desear or los audios de las 5 tablas puedes ir a este enlace
audios de los sustantivos mas usados en ingls

PALABRA

INGLES

PRONUNCIACION

Cocina
Frigorfico
Lavadora
Microondas
Lavavajillas
Plato
Fuente
Bandeja
Vaso
Taza
Botella
Lata
Sartn (cazo d freir)
Olla
Cazo
Cubierto
Cuchara
Tenedor
Cuchillo
Servilleta
Cosa
Objeto
Mquina
Ejemplo
Pas
Espaa
Espaol
Idioma
Frontera
Ciudad
Regin
Pueblo
Barrio
Urbanizacin
Casa
Chalt
Edificio
Piso,Apartamento
Calle
Avenida
Plaza
Cruce
Esquina
Centro
Principio
Mitad
Fin (final)
Parque
Jardn
Hospital
Ambulancia
Farmacia

Kitchen
Fridge, refrigerator
Washing machine
Microwaves
Dishwasher
Dish, plate
Font, Fountain
Tray
Glass
Cup
Bottle
Can
Frying pan
Pot
Pan
Piece of cutlery
Spoon
Fork
Knife
Napkin, serviette
Thing
Object
Machine
Example
Country
Spain
Spanish
Languaje
Border, frontier
City, town
Region
Village
Area, district
Housing estate
House
Chalet
Building
Flat, apartment
Street
Avenue
Square
Crossing
Corner
Center, middle
Beginning, start
Middle, half
End
Park
Garden
Hospital
Ambulance
Chemists, Pharmacy, drugstore

Pastilla
Calmante

Pill, tablet
Painkiller, sedative, tranquillizer

Ktchen
Frche,refryereitor
Wxin maxn
Maicrowibs
Dshwsher
Dish, plit
Font, Funten
Tri
Glas
Cap
Btel
Can
Fring pan
Pot
Pan
Piiss of ctleri
Espn
Fork
Neif
Npkein, serviette
Zeng
Obyct
Mashn
Exmpel
Cntry
Espin
Spnis
Lngich
Burder, frontier
Sti, tun
Ryon
Vilich
rrea, district
Jusin stit
Jus
Shlet
Bldin
Flat, apartment
Stri:t
veniu
Sskur
Crssing
Crnr
Cnter, middle
Begnning, start
Mddel, Jalf
End
Park
Grdn
Jspital
mbiulance
Kmist, frmaci,
drgstor
Pill, tablet
Pinkiler, Sdativ,

CURSO PRCTICO DE QUECHUA

HOQ YACHAY
LECCIN 1
HISTORIA DEL QUECHUA
El quechua es patrimonio de toda Amrica del Sur su origen sigue siendo un
enigma, sin embargo hasta hoy prevalece la teora que su primera aparicin fue
en la costa peruana es decir en la sierra de Lima, otros la atribuyen la sierra
norte donde fue conocida como lengua kichua o quichua; sin embargo al llegar
a la capital del Incario el Cusco donde se hablaba el puquina este fue
incrementado y enriquecido con los trminos kichuas y aymaras, dando origen
as al Quechua Cusqueo que fue amurallado en la capital del Incario logrando
hasta hoy un 99% de pureza, es decir que todos y cada uno de sus vocablos
son conservados y pronunciados sin mayor mezcla que algunos extranjerismos
modernos que como en cualquier idioma del mundo son utilizados como
prstamos.
Por Ley N. 25260- 90 se cre la Academia Mayor de la Lengua Quechua,
Institucin Pblica Descentralizada del Sector Educacin, cuya sede principal
se encuentra en el Cusco, cuenta con filiales nacionales e internacionales.La
AMLQ tiene varios fines entre los que se halla el velar por la pureza del
Quechua, sin embargo es necesario aclarar que en el Per hay Regiones
Lingsticas las mismas que tienen ciertas peculiaridades.
Examen de la Primera leccin:
1.- Donde Naci el Quechua?
2. Cul es la Institucin encargada de normar y velar por la expansin, difusin
y conservacin del idioma quechua?
3.- En que regin de lugar de Amrica del Sur el quechua a travs de los siglos
ha conservado su pureza, luego de haber incrementado a su vocabulario otras
lenguas como el aymara y el kichua o quichua?
Enviar sus respuestas al correo:nvizcardo@hotmail.com

ISKAY YACHAY
LECCIN 2
EL ALFABETO QUECHUA
Para escuchar la pronunciacin hacer Click en:
El alfabeto del Quechua, consta de 33 signos, letras o grafas, ms un
apstrofo (') y una tilde (), que se describen de la siguiente forma:
A (a) allin= bien
CH (ch) cheqaq= verdad
CHH (Chh) chhalla= tallo de maz seco

CH (ch) ch'aki= seco

E (e) erqe0 nio
F (ff) sifsi= gara, llovizna
H (h) hamuy= venir
I (i) iskay= dos
J (j) mijuy= comer
K (k) kusa= exelente
KH (kh) khamuy= venir
K (k) k'aspi= palo, madera
L (l) layqa= brujo, hechicero
LL (ll) llaki0 pena, tristeza
M(m) muju= semilla
N (n) nanay= dolor
() ausa= ciego
O (o) opa= tonto, ido
P (p) pakay= esconder
PH (ph) phuyu
P(p) p'itay= saltar
Q (q), qallariy= empezar
QH (qh) qhaway
Q (q) q'oi= caliente
R (r) rakiy= repartir
S (s) sasa0 difcil
SH (sh) shulla= roco
T (t) takiy= cantar

TH (th) thanta= trapo, andrajo, arapo

T (t) t'ika= flor
U (u) uya= cara, faz
W (w) wawa= beb
Y (y) yana= negro

Nmeros en Quechua

domingo, 8 de enero de 2012

1 Huk
2 Iskay
3 Kinsa
4 Tawa
5 Pisqa, Phisqa
6 Soqta
7 Qanchis
8 Pusaq
9 Esqon
10 Chunka
11 Chunka hukniyoq
20
30
40
50
60
70
80
90
100

Iskay chunka
Kinsa chuka
Tawa chunka
Pisqa chunka
Soqta chunka
Qanchis chunka
Pusaq chunka
Esqon chunka
Pachak

200 Iskay pachak

201 Iskay pachak hukniyoq
500 Pisqa pachak
1000 Waranqa
1001 Waranqa hukniyoq
1100 Waranqa pachakniyoq
1101 Waranqa pachak hukniyoq
2012 Iskay waranqa chunka iskayniyoq

10,000 Chunka waranqa

100,000 Pachak waranqa
1,000,000 Hunu

Lenguas quechuas
Quechua redirige aqu. Para otras acepciones, vase Quechua (desambiguacin).

Lenguas quechuas
Distribucin
geogrfica:
Pases:

Gran parte de los Andes y regiones

del Gran Chaco y de la Amazonia
occidental.
Argentina(Jujuy, Salta y Santiago del
Estero)

Bolivia(La Paz, Potos, Oruro, Chuquisaca)

Colombia (Cauca, Nario y Putumayo)
Chile (El Loa)
Ecuador
Per

Hablantes:
Filiacin gentica:
Subdivisiones:
ISO 639-1
ISO 639-2
ISO 639-3

8~10 millones (2004)

~10,1 millones (2009)1

Quechua I
Quechua II
qu
que
que

Extensin

Vase tambin:
Idioma - Familias - Clasificacin de lenguas

Esta lengua tiene su propia Wikipedia. Puedes visitarla y contribuir en Wikipedia en quechua.

El quechua o quichua es una familia de lenguasoriginarias de los Andes centrales que

se extiende por la parte occidental de Sudamrica a travs de seis pases.2 El rango de
quechuahablantes vara desde ocho a diez millones de usuarios. Es la familia

lingsticams extendida en Bolivia, Per y Ecuador despus de la indoeuropea. Cede

en importancia social y crematstica al castellano.2
Algunas propiedades comunes de las lenguas de esta familia son la morfologa
aglutinante y el uso de importantes nmeros de sufijos que se unen a races regulares
para formar palabras con una gran plasticidad de significados. Entre sus caractersticas
gramaticales notables se incluyen la concordancia de los verbos con el sujeto y el objeto
(conjugacin bipersonal), la indicacin de la fuente y la veracidad del conocimiento
expresado (evidencialidad), una partcula de tpico y sufijos que indican quin se
beneficia de una accin y de la actitud del hablante al respecto. Algunas lenguas y
variedades pueden carecer de algunas de estas caractersticas.
El quechua habra tenido su origen en una lengua de la regin central y occidental del
Per. Esta protolengua habra generado dos variantes a mediados del I milenio las
cuales a su vez originaron las dos ramas de la familia que fueron extendindose y
diversificndose a travs del territorio andino en oleadas sucesivas desplazando o
superponindose muchas veces a un sustrato aimaraico precedente. Hacia el siglo XV,
la llamada lengua general se convirti en una importante lengua vehicular del Antiguo
Per y fue adoptado como lengua oficial por el Estado incaico. Esta variante fue la
lengua ms importante empleada para la catequesis de los indgenas durante la Colonia.
A inicios del siglo XX, el quechua sufri un retroceso por el avance del espaol a travs
de la escolarizacin del medio rural.
En habla cotidiana, es comn mencionar al quechua como una lengua natural, a pesar de
que los quechuahablantes son conscientes de la divergencia interna del mismo,
comparable al de las lenguas eslavas o las lenguas romances.2 A mediados del siglo
XVII qued extendido el mito de que las formas diferentes al quechua de la corte
cusquea seran corrupciones del quechua. En la ideologa indigenista, el quechua
cusqueo no ya el clsico, sino el moderno lleg a considerarse como el quechua
prstino. En la dcada de 1960, los estudios sistemticos de las variedades menos
documentadas a la poca de la familia fundamentaron la existencia de lenguas separadas
dentro del quechua.3
SIL International, por otro lado, categoriza este conjunto como macrolengua, categora
etiquetada por esta institucin para describir aquellos conjuntos de lenguas que por
razones polticas o sociales son consideradas como si fueran un solo idioma en contra de
la evidencia lingstica.4

Lengua general
Algunas frases se emplearon para designar a la lengua con la cual los gobernantes del
Antiguo Per se entendan con el Estado incaico, siendo la ms temprana registrada la
de lengua general. Sin embargo, en la regin andina no slo el quechua clsico recibi
dicho epteto, sino tambin ms tarde el aimara y el puquina.

Quechua

El nombre de quechua es empleado por primera vez por fray Domingo de Santo Toms
Algunos cognados de *qitrwa
qichwa
['qewa], ['ewa]
quechua ancashino
qitrwa
['iwa], ['hiwa]
huanca
kichwa
['kiwa]
quichua norteo
qhichwa
['ewa], ['qewa]
quechua sureo
en su Grammatica... as como el origen de la expresin, tambin citado por Cieza de
Len y Bernab Cobo: Al ser preguntados los orejones por los cronistas por el origen de
la llamada lengua general, estos respondan ser originaria de la nacin quichua, que
habitaba en lo que es hoy la Provincia de Andahuaylas. El vocablo variante quechua
comenz a emplearse hacia mediados del siglo XVII. Tanto quichua como quechua
provienen de algn cognado de la originaria [qi.wa]n. 1 ('valle templado'), que es
empleada para aquellos valles de clima benigno.
En muchas variantes, como en el quechua sureo, este cognado muestra una consonante
uvular que, cuando aparece delante de /i/, ya sea oclusiva o fricativa, provoca una
alfono [e] en esta vocal. A las regiones que guardan esta alofona suele corresponder el
quechuismo quechua. En algunas otras, la transformacin de la original */q/ en
consonantes no uvulares provoca la prdida de la alofona en las vocales, por lo que a
estas variantes suele corresponder ms bien el nombre de quichua. Sin embargo, hay
algunas salvedades, como en Santiago del Estero, donde se usa el nombre quichua, y
algunas zonas donde no se emplea el autnimo.

Runa imi
El autoglotnimoruna imin. 1 ("lengua de gente") est extendido en muchos -mas no
todos- los representantes del conjunto. Se ha sostenido que esta denominacin
correspondera a su original funcin de lingua franca entre las diversas poblaciones del
centro del Antiguo Per o bien a la oposicin respecto a las lenguas habladas por la
nobleza dominante, que hacia el Intermedio Tardo eran por lo general curacas de otros
ayllus. Sin embargo, este caso tiene smiles en la gran mayora de las lenguas indgenas
de Amrica, desde el aimara (jaqi aru) hasta el inuit (, inuktitut).
Luego de la Conquista, el trmino runa sufri una aculturacin, ya que se tergivers su
sentido original de "ser humano" y se us para designar a los nativos en contraposicin
a wiraquan. 1 (ya en sentido aculturado), que se us para designar a los espaoles. Es as
que runa simi se puede traducir como lengua de indgenas, es decir, cualquier lengua
nativa, para diferenciarlas del espaol (kastilla simi; misu simi).
No existen referencias tempranas ni tardas dentro de las crnicas espaolas del uso de
epteto similar a runa simi para designar a alguna lengua en particular, sino como
referencia simplemente de que la lengua en mencin era hablada por los indgenas. Una
de las primeras referencias, citada por Cerrn-Palomino (2008), es la del quechuista
Middendorf, apenas en 1891.

Otros autnimos
En ambos dialectos colombianos se le llama inka imi (idioma de los incas) por ser
los incas quienes lo llevaron a aquellas latitudes, mientras que en la periferia de

Huancayo, el quechua huanca es llamado como wanka shimi, es decir, "lengua de los
huancas", y no se emplea por los vernculos ni nuna shimi ni qichwa shimi.

Aspectos histricos, sociales y culturales

Historia
Gnesis y expansin
Segn se estima, segn los estudios realizados en los pasados cincuenta aos, todas las
variedades del quechua proceden de la natural diversificacin de una nica lengua, a la
cual se ha llamado protoquechua, cuya rea de uso sigue siendo un asunto sin resolver.
La expansin del quechua se habra dado en tres oleadas sucesivas tras las cuales se dan
momentos de diversificacin interna que originarion las diferentes variedades de la
familia. Una primera oleada se ubica alrededor del siglo V, cuando el protoquechua
habra cruzado la cordillera para instalase en la sierra central (Valle del Mantaro)
entonces protoaimarahablante. Este movimiento estara relacionado al surgimiento del
centro de Cajamarquilla (en Lima). Esta migracin sobre sustrato aimaraico deriv en la
divisin entre Quechua I (al este) y Quechua II debido a profundas diferencias
gramaticales hacia el siglo VIII. La expansin de este periodo se relaciona con el auge
de Pachacmac. En este espacio de tiempo es que se habra producido la segunda oleada
expansiva que afect a las dos ramas; el Quechua I inicia una nueva expansin en
diereccin norte a travs de la vertiente oriental hasta el Callejn de Huaylas y el
Quechua I se expande en direccin norte y sur por la costa y la sierra de la vertiente
occidental. Tras esta segunda oleada se produce la divisin del Quechua II en sus ramas
yungay (hacia el norte) y humpuy (hacia el sur).
En el siglo XIII acontecera la expansin ms reciente del quechua de la mano del
comercio del reino de Chincha, que produjo la adopcin del quechua clsico como
lengua vehicular en gran parte del Antiguo Per y en lo que modernamente es la sierra
ecuatoriana, empleada por los curacas de pueblos diversos para comunicarse entre
gobernantes independientes para el intercambio de productos.5 Este avance condujo a la
adopcin del quechua en la sierra y la Amazona ecuatoriales, por un lado, y hacia la
sierra sur sobre territorio de habla aimara. Finalmente, la variante ecuatoriana divergi
del habla del sur, producindose la ltima escisin de la familia quechua. Sin embargo,
en varias regiones eran slo los curacas quienes conocan el quechua, mientras que el
pueblo llano continuaba usando sus lenguas propias, como era el caso de la regin
mochicahablante. En medio de este proceso, cuando los incas iniciaron la conquista del
Chinchaysuyo, adoptaron esta lengua para sus asuntos administrativos, si bien ellos
tambin eran aimarahablantes, e impusieron su aprendizaje en las diversas provincias de
su imperio, sin que esto significara que dejaran de lado las lenguas vernculas. Algunos
pueblos de la selva que mantuvieron contacto comercial con los incas resultaron
tambin influenciados por el quechua.
poca colonial
Durante el Virreinato del Per, los misioneroscatlicos emplearon este y otros idiomas
locales para evangelizar a los indgenas; se escribieron varios manuales (artes) y
lexicones de ste y otros idiomas importantes, como el aimara, el mochica o el guaran,

as como catecismos. Ello permiti que aumentara su influencia sobre los pueblos
andinos e incluso se emplee por pueblos amaznicos.
Fray Domingo de Santo Toms O.P., fraile dominico que segn su propio testimonio
lleg al Per en 1540, fue el primer misionero que aprendi la lengua de la regin
central de Per durante su tarea evangelizadora; predicando luego en su propia lengua a
los nativos de los actuales Departamentos de La Libertad, Ancash, Lima, Ica, Apurmac,
Huancavelica, Ayacucho, Junn y Hunuco. En 1560, como fruto del conocimiento de la
lengua de los naturales, public en Valladolid las dos primeras obras en quechua, la
Gramtica o arte de la lengua general de los indios de los reinos del Per, y el Lexicn
o vocabulario de la lengua general del Per, por Fray Domingo.
El diputado limeo Juan de Balboa fue el primer catedrtico de lengua quechua (lengua
quichua), cuando se organiz la Universidad de San Marcos en 1576, y el primer
peruano que en ella se gradu de doctor.6 Posteriormente, en 1608 Diego Gonzlez
Holgun (1552 -1618) public el Vocabvlario de la lengua general de todo el Perv
llamada qquichua o del Inca.
Hacia 1680 se editan las obras Rapto de Proserpina... y Uska Pawqar, el hijo prdigo de
Juan de Espinoza Medrano, El Lunarejo, dndose inicio al llamado Siglo de Oro de la
literatura quechua [surea]. Durante este periodo se compone la obra Ollantay. Luego
de la derrota de la rebelin de Tpac Amaru II (1781),no solo en Peru , sino en toda
Amrica espaola, se prohibieron el uso de ropa y lengua nativas, as como toda
manifestacin de costumbres y otras formas de existencia distintas de las de los
opresores 7 . Con ello se inici el declive de las lites andinas y la formacin de un
estigma social contra el idioma que aumentara y se acentuara, an despus de la
Independencia metafrica 8 .Tambin se introducen voces extraas como tayta del latn
'tata' para nombrar al clrigo y se distorsiona la voz quechua supay como traducible a
diablo ( entidad de la cultura persa asimilada por occidente) y otros neologismos,
ligados a los intereses del Vaticano y del imperio espaol. 9
Siglos XIX y XX
Durante la Fiebre del Caucho, numerosos exploradores surcaron los grandes ros de la
Amazona peruana, establecindose como lengua vehicular en la selva norte el quechua
lamista, bastante extendido en la zona de Moyobamba en la poca de la Fiebre.
La derrota peruana en la Guerra del Pacfico propici el resurgimiento de lites andinas,
especialmente en el Cuzco, epicentro del resurgimiento del teatro quechua.
Hacia el siglo XX, el teatro cedi paso a la poesa y a los estudios cientficos modernos
del quechua. Los principales protagonistas de esta poca son los lingistas Rodolfo
Cerrn Palomino y Alfredo Torero y el literato Jos Mara Arguedas, entre muchos
otros. Sin embargo, es tambin la poca del progresismo en los Andes, donde las
lenguas indgenas, as como sus costumbres, eran vistas como derroteros del desarrollo
de las naciones, por lo cual la incipiente educacin rural se dirigi a la directa
sustitucin de las mismas por el castellano.
En los aos 1950, la migracin rural propici un acelerado proceso de reemplazo de las
lenguas indgenas por el castellano como lengua materna en toda Amrica Latina. El

siglo XX signific tambin la oficializacin del quechua en Bolivia, Ecuador y Per y la

implementacin de programas de Educacin Intercultural Bilinge (hasta entonces, la
educacin estatal se daba slo en espaol).
Actualidad
En la actualidad, existe una significativa cantidad de pginas y sitios web en quechua.
Existe la iniciativa de promover la educacin en quechua, principalmente por parte de
Bolivia, y en menor manera pero igualmente significativa en Per y Ecuador. El
proyecto Wikipedia en Quechua tambin ha impulsado el progreso digital del
quechua.Hay un facilismo de apropiarse de una palabra, sobre todo usada en tecnologa,
para emplear en quechua, apenas vara la pronunciacin. Para el caso, radio se dice
radyu, pero en Bolivia se utiliza wayrasimi10 , y otro caso que poqusimos
quechuahablantes conocen, pero los 'estudiosos' ya hablan de laptop, que es traducible
por qatitsiq hanchana, o sea ordenador portable.

Reconomiento oficial
Actualmente el Quechua es oficial a nivel nacional en los estados de: Ecuador, Per y
Bolivia. Tambin se habla sin ser oficial a nivel nacional en regiones limtrofes de
Argentina y Chile.
El quechua sureo es constitucionalmente una de las treinta y cinco lenguas oficiales en
Bolivia, aunque sus instituciones ofician comnmente en espaol. Las constituciones de
Colombia, de Ecuador y del Per estipulan a sus respectivas lenguas nativas -entre ellas
el quechua o quichua- como segundas lenguas oficiales despus del espaol (oficiales
en las zonas donde predomina u oficiales en su territorio). En Chile y en Argentina
carecen de este reconocimiento oficial.

Inteligibilidad mutua

Distribucin geogrfica de las principales divisiones de la familia quechua.

A lo largo del siglo XX, los lingistas han venido discutiendo si las variedades
lingsticas del quechua conforman idiomas individuales o son dialectos de un mismo
idioma. Se conoce como idioma a un conjunto de sistemas lingsticos muy similares
-dialectos- cuyos usuarios pueden comprenderse mutuamente. Por otro lado, una familia
de lenguas es definida como un conjunto de idiomas originados de una misma lengua.
As, por ejemplo, el idioma espaol consta de diversas variedades mutuamente
inteligibles (como el espaol andaluz y el espaol chileno) y pertenece a la familia de
las lenguas indoeuropeas, a la cual pertenecen una gran cantidad de idiomas con cuyos
usuarios los hispanohablantes no se comprenderan sin conocer algo de la otra variedad,
como ocurre con el francs o el ingls.
En el caso del quechua, se sabe que todas las variedades as llamadas tienen un mismo
origen por las muchsimas similitudes que guardan entre s; sin embargo, han ocurrido
algunos cambios lingsticos tan divergentes en determinadas variedades que hacen que
no sea ms posible la Intercomprensin de las mismas. As, por ejemplo, los
quechuahablantes de Huaraz no se comprenden con los de Cochabamba ni los de
Otavalo con los de Santiago del Estero.
Segn los estudios de inteligibilidad mutua hechos al respecto, hay vastas variedades
quechuas cuyos hablantes no podran llegar a entenderse con otras regiones igualmente
grandes conociendo cada quin slo su variante. Bajo los conceptos anteriormente
expuestos, el quechua no podra ser considerado cientficamente como un slo idioma, a
pesar de sus similitudes y origen comn.

Genealoga y clasificacin
Clasificacin interna

Distribucin del quechua central.

Internamente, en el quechua se distinguen dos subfamilias o ramas que han recibido ms
de un nombre en la literatura. Estas subfamilias son en buena parte ininteligibles entre
s; pero con regular inteligibilidad entre los dialectos que componen cada una. Estas dos
subfamilias o grupos son:

Quechua I, Quechua B o Waywash o lenguas quechuas centrales, que se

encuentran distribuidas en la sierra central y nor central del Per, por ambas
vertientes de la cordillera de los Andes, dentro de las jurisdicciones de los
departamentos de Lima, Junn, Pasco, Hunuco y Ancash.

Quechua II, Quechua A o Wamp'una, quehcua perifrico que tiene una mayor
expansin que alcanza Ecuador y Per la parte norte del dominio del quechua
como el sur: Per, Bolivia, Chile y Argentina.

La siguiente clasificacin se basa principalmente en la hecha por el antroplogo y

lingista peruano Alfredo Torero, publicada en 1964, simultnea y muy similar a la
publicada por el lingista Gary Parker un ao antes.
{{Clado label1=Proto-quechua 1=

Quechu Centra
aIo
l
Waywa
sh

Huaylay
Huaylas
ncash
Este
Quechua de Alto Huallaga-Alto Maraon-Alto
Pativilca

Chiquin
Huallaga
Ambo o
San

RafaelMargosYarowilcaLauricocha
Huancay
Yaru
Quechu Yungay (Quechu Cajamarcaa II o
a II-A)
Caaris
Wampu
y

Incahuasi-Caaris
Cajamarca

Central
Laraos
Lincha
Apur
Chocos
Madean
Chinchay

Quechua
II-B

Ecuador-Colombia
Quech
ua

Quechua I y II
En el subgrupo Perifrico (II, B, Wampuy), encontramos zonas alta y medianamente
definidas de dialectos inteligibles. Caso destacable es la subrama Chinchay meridional
donde todas las variantes son inteligibles, caso similar al Chinchay septentrional. Dentro
de las Yungay (QIIa) los dialectos de Caaris y Cajamarca se intercomunican
fcilmente; mientras que las otras dos variantes (Pacaraos, Laraos y Lincha) se
intercomunican con diferentes variedades de otras ramas, como se ver ms adelante.
En la subfamilia Central (I, A, Waywash), el panorama es ms complejo: las hablas del
sur del departamento de Junn (Jauja y Huanca) son mutuamente inteligibles a pesar de
la divergencia, mientras que las hablas al norte de este sector (incluida la de Pacaraos,
del QIIa) conforman un enmaraado continuo dialectal, es decir, la intercomprensin de
las variantes es relativo a la distancia entre las mismas. Las hablas de las provincias de
Yauyos y Chincha (tanto Waywash como Yungay) son inteligibles a pesar de pertenecer
a grupos tan distintos.
El lingistaAlfredo Torero, adems, propuso una agrupacin de las mltiples variedades
empleadas en el Per en siete supralectos o lenguas segn su inteligibilidad mutua:1112

Ancash-Hunuco (I)

Yaru-Hunuco (I)

Jauja-Huanca (I)

Yauyos (I y IIA)

Cajamarca-Caaris (IIA)

Chachapoyas-Lamas (IIB)

Ayacucho-Cuzco (IIC)

Salvo los macrolenctos Ancash-Hunuco y Yaru-Hunuco, estos conjuntos detectados

tienen unos lmites bastante marcados, habiendo para las mismas normas ortogrficas
definidas. El mayor de estos casos es el llamado quechua sureo, hablado en el Per,
Bolivia, Chile y Argentina desde el Departamento de Huancavelica (Per) hasta la
provincia de Santiago del Estero (Argentina). Le sigue en importancia numrica el
quichua norteo, usado en Colombia, Ecuador y Per desde el departamento de Nario
(Colombia) hasta los de Loreto, Amazonas y San Martn (Per). El llamado quechua
huanca o simplemente huanca se habla en las provincias de Huancayo, Chupaca y
Concepcin, en la sierra central del Per. El quechua yauyino est compuesto por
dialectos de ambas ramas del quechua que son mutuamente inteligibles a pesar de sus
divergencias. Las variedades de los departamentos de Cajamarca y Lambayeque, en la
sierra norte del Per, tambin son intercomprensibles.
En ltima instancia, recurriendo al paradigma de ...-dachsprache no existe siquiera una
lengua estndar (caso del rabe o el alemn) o sistema escrito (como en el chino) que
utilicen los usuarios de lenguas ininteligibles para comunicarse, antes suele ocurrir que
recurren al espaol, si lo conocen.
En sntesis, algunas conclusiones deben ser expresadas:

Todos los lectos quechuas tienen un origen comn, expresado en varias

similitudes fonticas, morfolgicas y gramaticales.

Existen grupos de lectos mutuamente inteligibles.

No existe un solo lecto el cual los usuarios de cada variedad quechua puedan
comprender.

Unidad actual de la lengua

Entre las diversas posturas al respecto de si todas las variedades de quechuas son la
misma lengua o varias, la Academia Mayor de la Lengua Quechua afirma que el
quechua es un solo idioma y con el quechua cuzqueo como dialecto estndar. En el
extremo opuesto, el Instituto Lingstico de Verano ha catalogado 42 variantes como
idiomas individuales,13 aun habiendo ms de una variedad que guarda un alto grado de
inteligibilidad con otras variedades de la lista.
A nivel oficial las constitucin poltica del Per habla del quechua como de un slo
idioma, sin embargo el Ministerio de Educacin emite libros distintos para al menos
cuatro variedades lingsticas (ncash, Ayacucho, Cuzco, Junn). El caso de Bolivia

como el de Ecuador es similar, aunque todas las variedades habladas en los respectivos
pases son mutuamente inteligibles.

Relacin con otras lenguas

Lenguas del rea andina que entraron en contacto con el quechua.

La familia quechua se halla aislada de las dems familias lingsticas del mundo en
cuanto a su origen. Anteriormente se vertieron algunas hiptesis que fueron
posteriormente descartadas, como la propuesta de las familia amerindia de Joseph
Greenberg (1987), que situaba al quechua dentro de la rama Andina del tronco andinochibcha-paezano. La relacin e influencia mtua en el aimara tambin debe ser
sealada.
Desde antes de la invasin europea, el quechua una intensa relacin de contacto
lingstico con la familia lingstica aimara, sobre todo las variedades meridionales. La
relacin estrecha vecindad entre ambos grupos de lenguas dio lugar probablemente a un
alto grado de bilingismo, por lo que se dieron numerosos prstamos lxicos mtuos al
punto que no es posible distinguir cual es la lengua donadora y la lengua receptora.
Adems se dio una convergencia tipolgica las variedades en contacto. En muchas
regiones el quechua lleg con el tiempo a substituir al aimara, pero el sustrato aimara en
las pocas ms tempranas de la expansin del quechua como en su avance hacia el sur
andino ha marcado tambin fuertemente la gramtica y fontica quechuas. Sin embargo,
a pesar de las similaridades tipolgicas y los nmerosos prstamos se considera que no
existe relacin filogentica demostrable entre ambas familas de lenguas. De hecho
muchas de las caractersticas del quechua IIC parecen deberse a que muchas de estas
variedades se formaron sobre un substrato aimara.

Adems de con el aimara el quechua ha estado histrciamente en contacto con lenguas

amaznicas como el ashninka adems de otras lenguas de las familias arawak y pano.
En la cuencia del Maraon el quechua reemplaz completamente un nmero imporante
de lenguas preincaicas. En el sur el imperio incaico se extendi hasta el domino
lingstico del mapudungun, el cacn y las huarpe.
El hecho de que el quechua se consolidara como lingua franca de la regin andina dio
lugar en los primeros siglos de la colonizacin europea. Al espaol ingresaron muchos
quechuismos para describir las nuevas realidades que conocieron los conquistadores.
Los prstamos en el lxico del quechua han permitido que se digan ms de una palabra
para el mismo objeto o concepto. En consecuencia, existen hablantes de quechua que
tienen su propia forma de decir.
Adems, el bilingismo espaol-quechua en los Andes ha dado lugar a la formacin del
espaol andino as como la incorporacin de fonemas castellanos en los dialectos
waywash septentrionales y castellanismos a nivel panandino.

Caractersticas comunes
Fonologa
Aunque como en todo continuo dialectal las variaciones de los sonidos en el quechua
son muy importantes entre sus variantes, comparten entre s muchas caractersticas
bsicas. Las slabas son de la forma (C)V(C) y la entonacin o acentuacin de las
mismas no son significativas salvo en el segundo caso la interrogacin para un nico
caso que se ver ms adelante.
Los fonos y fonemas descritos a continuacin sern simbolizados segn el Alfabeto
Fontico Internacional (AFI/IPA).
Vocales
Todos los quechuas emplean un mnimo de tres fonemasvoclicos (/a/, /i/ y /u/), adems
de existir en todas las variedades centrales (Q.I) alargamientos voclicos: /a:/ /i:/ /u:/.
Uno de los casos de ms importantes de alofona voclica es el empleo de
fonosvoclicos ms abiertos (sino ms posteriores: [], [e, ] y [o, ]) en la cercana a
una oclusiva uvular o fricativa uvular (alfonos de /q/, /q'/ y /qh/). El quechua norteo o
kichwa ha confundido la uvular oclusiva /q/ con la velar /k/ en el fonema [k], por lo que
no presenta alfonos voclicos en este caso. As mismo en el huanca, donde /q/ cambia
a // Oclusiva glotal o /h/. Adems, todos los quechuas comparten dos aproximantes: la
platal /j/ y la labial-velar sonora /w/
A veces tambin la terminacin /aj/ se pronuncia [e:], /uj/ como [i:] y /aw/ como [o:] en
variedades centrales. En la variante cuzquea, las vocales finales presentan la misma
alofona que frente a una consonante uvular.
Consonantes

Las lengua quechuas se caracterizan por tener una gran divergencia en cuanto a sus
consonantes debido a la alta diversificacin de las mismas.
A modo de gua en este estudio, presentamos una tabla con los fonemas reconstruidos
del protoquechua:
Punto de
articulacin

Modo de
articulacin

Labial

Coronal

Dorsal

Radical

LaAl- Post ReBila- bio DenVe- Uvu- Farn Epi

veo- alveo- tro Palatal
bial den- tal
lar lar
gea glotal
lar
lar fleja
tal

Nasal

*m

*n

Oclusiva

*p

*t

Glotal

*
()
*k *q
*
()

*s

Fricativa

(ninguno)

*h
*j

Aproximante

* (r)

Vibrante
Aproximantelateral

*
(ll)

*l

Coarticulada
*w Aproximante velar labializada sonora
Africadas
AFI
APN
Descripcin
africada postalveolar sorda
*tt (*)

africada retrofleja sorda

*t (*)

Una causa muy importante de esta divergencia de algn fonema con otro. As ocurri,
por ejemplo, con el originario *//, que en el quechua sureo se confundi con /s/
(*/imi/ /simi/); as tambin ocurri con la fricativa */t/, la cual se confundi con la
postalveolar /tt/ (*/quta/ /qutta/. Estas oposiciones se han mantenido en las dems
variedades, a pesar de que por lo comn han sufrido tambin un desplazamiento.
Los fonemas posnucleares, aquellos al final de las slabas, son los de mayor variacin en
el quechua. As por ejemplo, la q final se transforma en [] en el quechua ayacuchano
-por ejemplo, warayuq (alcalde) se pronunciar [waajo]- y [] en los dialectos
cuzqueo y sudboliviano -como en llaqta (ciudad) [ta]
simple
p
t
ch
k
q

eyectiva
p'
t'
ch'
k'
q'

aspirada
ph
th
chh
kh
qh

As mismo, en el quechua sureo -por muy probable influencia del aimara- salvo la
variante ayacuchana, las formas eyectivas y aspiradas de los fonos plosivos son fonemas
aparte, es decir, se toman en cuenta como consonantes independientes. Por ejemplo:
qata, q'ata y qhata toman los significados respectivos de manta, turbio y ladera.
Estas variaciones dificultan la inteligibilidad interdialectal de gran modo, como en
*/unqu/ (corazn), que se trasformado en /sunqu/ es pronunciado como [soqo] en
Cuzco, mientras que an como */unqu/ se realiza [o] en Sihuas.
En la gran mayora de variantes, ciertos prstamos lingsticos principalmente del
espaol han incorporado ciertos extraos al conjunto originario, aunque se les suele
restrigir a estos contextos. Entre las ms comunes se encuentran las plosivas sonoras
(originalmente no se hace distincin entre sonoras y sordas) As encontramos [b], [d] o
[] entre los principales prstamos, como en bindiy (vender), Diyus (Dios) o karru
/kau/ (carro).
Otros cambios son tratados en extenso en los artculos respectivos.
Consonantes actuales del Quechua cuzqueo
Postalveolar/
Labial Alveolar
Velar Uvular Glotal
Palatal
Nasal
simple

oclusiva

aspirada
eyectiva

Fricativa
Aproximante

m
p
p
p

n
t
t
t
s

simple
Lateral

Vibrante simple

t
t
t

k
k
k

q
q
q
h

Morfosintaxis
La formacin de las palabras y frases de las distintas lenguas quechuas son bastante
similares bajo muy pocas salvedades importantes. En primera instancia, las palabras en
el quechua se forman exclusivamente de tres tipos de morfemas: races, sufijos y
clticos, y siendo una familia de lenguas tpicamente polisintticas, sus palabras pueden
llevar un nmero muy grande de sufijos. Adems, sus morfemas son absolutamente
regulares: no suelen variar por efecto del ambiente donde se insertan. Tambin tienen la
particularidad de ser altamente productivos: la unin de morfemas semnticamente
compatibles conforman significados predictibles por el interlocutor.
Pukllachiysichkarqanchikmi
Puklla- + -chi- + -ysi- + -chka- + -rqa- + -nchik + -mi
'Le estuvimos ayudando a hacer jugar'
Las lenguas quechuas se caracterizan por preferir un orden SOV, las palabras que
cumplen una funcin adjetivos y las clusula relativas anteceden siempre al nombre que
modifican (lengua centrpeta).

Gramtica
El nfasis de los enunciados en quechua recaen mayormente en el verbo o el frase
verbal central.
Principales paradigmas
Persona e inclusividad
El quechua, salvo el quichua norteo, presenta la cualidad gramatical de inclusividad,
mediante la cual quien habla toma en cuenta a la persona interlocutora, como coagente
de lo que dice. Sin embargo, en otra posibilidad, se da de caso de exclusividad u
omisin al interlocutor de parte del hablante ( en primera persona plural). El interlocutor
aparece como no actor de la implicacin de lo dicho por el hablante. Por ello,
esencialmente, hay siete pronombres personales. Tres personas en singular; dos en
primera persona plural( incluyente- omitente); adems segunda persona y tercera
persona en plural.

(Singular)
Incluye S
al hablante? No

Incluye al
interlocutor?
S

No

uqanchik

uqa

Qam

Pay

(Plural)

Incluye al interlocutor?
S

Incluye S uqanchik
al hablante? No Qamkuna

No
uqakuna
Paykuna

En el quechua sureo, el plural de primera persona excluyente pas a ser uqayku.

El gnero gramatical, por otro lado, no se haya gramaticalizado mientras el nmero no
parece haber tenido mayor relevancia hasta el advenimiento de la Conquista espaola.
En reflejo de ello, las conjugaciones de los verbos consideran uno de tres nmeros de
personas:

cuatro personas con algn pluralizador como el -ya- ancashino o el

-sapachachapoyano;

siete formas diferentes para el caso del quechua sureo;

seis personas para el quichua norteo.

Evidencialidad
La evidencialidad en el quechua tiene enorme trascendencia. En sta categora, la
informacin transmitida se distingue de acuerdo a la naturaleza de la evidencia que
sostiene la veracidad del enunciado. As, se distingue entre informacin presencial,
reportada, conjeturada e inferida. Esta categora se expresa en la forma de enclticos o
partculas que pueden ser libremente aadidas a virtualmente cualquier palabra del
enunciado.
Hamurqanmi
'Ha venido' (yo lo he visto)

Hamurqanshi
'Dicen que ha venido'
Hamurqanchi
'Quizs haya venido'
Hamurqanchaa
'Seguramente ha venido'
Transitividad
En el quechua se hace una distincin binaria entre verbos transitivos (si la accin del
sujeto recae en un ente o complemento directo) e intransitivos. La transitividad afecta la
flexin verbal (conjugacin binominal en verbos transitivos, salvo para el kichwa
ecuatoriano) y la accin de ciertos sufijos verbales derivativos.
Verbos
La morfologa verbal es riqusima en el quechua. Las races verbales quechuas se
derivan mayormente en concordancia con el sujeto de la frase y con el objeto directo si
el verbo fuese transitivo. As tenemos:
(quechua chachapoyano) maka- (golpear) + -wa- (1 obj.) + -n (3 sust. pres.)
makawan 'l/ella me pega'
(quechua sureo) tapu- (preguntar) + -rqa- (t. pasado) + -yki (1a. suj. a 2a. obj.)
tapurqayki 'te pregunt'
El quichua ecuatoriano es la nica regin donde se ha perdido la conjugacin binominal.
(quichua norteo) uka (1a. pers.) + -ta (obj.) muna- (querer) + -n (3a. pres.)
ukata munan 'me quiere'
(quechua sureo) muna- + -wa- (1a. obj.) + -n (3a. suj. pres.) munawan 'me
quiere'
Existen tambin grandes grupos de sufijos flexivos y derivacionales , que alteran el
significado de las races.
(quechua ancashino) maqa- (golpear) + -na-ku- (accin recproca) + -ntsik (1
pl. incl. pres.) maqanakuntsik 'nos pegamos mutuamente'.
(quechua lamista) puri- (andar) + -chi- (factativo) + -shu (inversin 2 por 3) +
-nki (2a. pers. pres.) purichishunki 'te hace andar'.
Frase nominal
Adjetivos

Los Adjetivos en quechua siempre se sitan antes que los sustantivos. Ellos carecen de
gnero y nmero y no se declinan de acuerdo con los sustantivos.
Sustantivos

Las frases nominales aceptan sufijos en la palabra que funge de ncleo; stos sufijos
pueden ser flexivos o derivativos. Los flexivos indican persona (la definicin de la

posesin, no la identidad), nmero y caso; los derivativos, en cambio, transmorman el

significado de las palabras. De lengua en lengua y de de dialecto en dialecto, los sufijos
pueden variar en su forma y en su funcin.
Ejemplos usando yuraq wasi ('casa blanca')
Funcin
Sufijo
Ejemplo
(Traduccin)
sufijo que indica
plural
-kuna yuraq wasikuna
casas blancas
el nmero
1.persona del
yuraq wasiy, yuraq
-y, -:
mi casa blanca
singular
wayii
2.persona del
yuraq wasiyki,
-yki
tu casa blanca
singular
yuraq wayiyki
3.persona del
yuraq wasin, yuraq su casa blanca (de
-n
singular
wayin
l/ella)
1.persona plural
yuraq wasinchik, nuestra casa blanca
sufijo posesivo
-nchik
(incl)
yuraq wayinchik (incl.)
1.persona del
nuestra casa blanca
-y-ku
yuraq wasiyku
plural (excl)
(excl.)
2.persona del
-ykiyuraq wasiykichik vuestra casa blanca
plural
chik
3.persona del
su casa blanca (de
-n-ku
yuraq wasinku
plural
ellos/ellas)
nominativo
yuraq wasi
la casa blanca (sujeto)
acusativo
-(k)ta
yuraq wasita
la casa blanca (objeto)
genitivo
-p(a)
yuraq wasip(a)
de la casa blanca
benefactivo
-paq
yuraq wasipaq
para la casa blanca
instrumental o
-wan
yuraq wasiwan
con la casa blanca
comitativo
por la casa blanca
causal
-rayku yuraq wasirayku
(motivo)
locativo
-pi
yuraq wasipi
en la casa blanca
sufijo de caso
adlativo
-man
yuraq wasiman
hacia la casa blanca
-manta, yuraq wasimanta, de/desde la casa
ablativo
-pita
yuraq wayipita
blanca
yuraq wasinta,
a travs de la casa
prolativo
-nta, -pa
yuraq wayipa
blanca
-kama, yuraq wasikama,
terminativo
hasta la casa blanca
-yaq
yuraq wayiyaq
-naw,
yuraq wayinaw,
comparativo
como la casa blanca
-hina
yuraq wasihina
nada ms que la casa
Limitativo
-lla(m) yuraq wasilla(m)
blanca
exclusivamente casas
-pura
yuraq wasipura
blancas
sufijo
el que no tiene casa
Privativo
-nnaq yuraq wayinnaq
derivativos
blanca
Posesivo
-yuq
yuraq wasiyuq
el que tiene casa

Aumentativo

-sapa

yuraq wasisapa

Inclusivo

-ntin

yuraq wasintin

blanca
el que posee muchas
casas blancas
el que est con su
casa blanca

Una palabra puede tener ms de un sufijo flexivo. En general, el sufijo personal

precede a la del nmero sin embargo, el orden se invierte en el quichua santiagueo
14 y los sufijos de caso suelen ir al final.
Adverbios

Los adverbios se forman aadiendo -ta o, en algunos casos, -lla al adjetivo: allin allinta ("bueno - bien"), utqay - utqaylla ("rpido - rpidamente"). Ellos tambin se
forman aadiendo sufijos a demostrativos: chay ("eso") - chaypi ("all"), kay ("esto") kayman ("ac").

Comparacin lxica
Los numerales en diferentes lenguas quechuas son:15
PROTOGLOS
QUECH
A
UA

'1'
'2'

*suk
*ikay

'3'

*kimsa

'4'

*usku

'5'
'6'

*piqa
*suqta

'7'

*qanis

'8'
'9'

*pusaq
*isqun

'10'

*unka

Quechua I
Quechua IIb
Huanuque Tenens Imbabure Pastazen Salasaque
o
e
o
se
o
huk
uk
ux
pundiru
uh
ikay
iki
igay
ikayni
iki
kimsayni
kimsa
kinsa
kinsa
kinsa

uskuyni
usku
usku
usku
usku

piqa
pika
pia
pikayni pika
soqta
sukta
sukta soktayni sukta
kanisini
qanis kanis kanis
kanis

pusaq
pusak
pusax pusakini pusah
isqon
iskun
iskun iskunini iskun
ungayni
uka
unga
unga
unga

En la tabla anterior se han empleado:

[] = AFI [ ] (como en espaol ch)
[] = AFI [ ] (africada sonora similar a la anterior)
[] = AFI [ ] (como en ingls sh)
[] = AFI [ ]
[x] = AFI [ x ] (como en espaol j frente a /e, i/)
[y] = AFI [ j ] (como en espaol i)

Quechua IIc
Cuzque Bolivian
o
o
hux
ux
iskay
iskay
kinsa

kinsa

tawa

tawa

pisqa
soqta

piqa
sohta

qanis

qanis

pusaq
esqon

pusah
hisqon

unka

unka

Verbos en Quechua
CASTELLANO
abortar
abrir
aburrir
acabar
acercarse
acostumbrarse
adelantar
adormecer
agarrar
agarrarse
agujerear
agusanarse
alcanzar
alegrarse
aligerar
alumbrar
amanecer
amarrar
amoratar
amputar
antojarse
anudar
apagar con agua
aparecer
aplaudir
aporcar
apretar
apretar con la mano

QUECHUA
sulluy
kichay
amiy
puchukay, tukuy
asuykuy
yachakuy
awpay
susunkay
hapiy
hapipakuy
hutkuy
kuruy
aypay
kusikuy
utqay
kanchiriy
paqariy
watay
quyuy
wituy
munapakuy
kipuy
tasnuy
rikuriy
taqllay
aspiy
matiy
hapiy

CASTELLANO
apretujarse
apurar
arar
arder, quemar
arrancar
arrastrar
arrear
arreglar
arreglarse
arrimar
arrodillarse
arrojar
arrojar de la boca
arrugar
asar en brasa
ascender
asustarse
atajar
atizar el fuego
atorarse
aumentar
aumentar
avergonzarse
averiguar, indagar
avisar
ayudar
ayudarse
ayunar

QUECHUA
itinakuy
utqay
yapuy
rupay. Rawray
sikiy
qatatay
qatiy
allichay
allichakuy
qimiy
qunquriy
wikapay
aqtuy
sipuy
kusay
siqay
manchakuy
qarkay
tuqpiy
iqipay
miray
yapay
pinqakuy
watukuy
willay
yanapay
yanapakuy
sasiy

CASTELLANO
bailar
bajar
barrer
beber
besar
botar, arrojar
buscar
caer
calentar

QUECHUA
tusuy
uraykuy
pichay
upyay
muchay
wischuy, qarquy
maskay
wichiy, urmay
quichiy

CASTELLANO
criar
culpar
curar
dar
dar de comer
dar fruto
dar papirotes
dar puetes
dar vuelta

QUECHUA
uyway
tumpay
alliyachiy, hampiy
quy
mikuchiy
ruruy
tinkay
saqmay
muyuy

calentarse
callar
cantar
cargar a la espalda
cargar en hombro
cebar
cernir
cerrar
chacchar coca
chupar
cocinar
colgar
comer
competir
conocer
consultarse
contar
cornear
cortar
crecer

quikuy
upallay
takiy
qipiy
wantuy
wirayachiy
suysuy
wichqay
akuy
suquy
waykuy, yanuy
warkuy
mikuy
llallinakuy, atipanakuy
riqsiy
rimanakuy
yupay
waqray
kuchuy, quruy, rutuy
wiay

decir
degollar
delirar
desatar
descansar
desear
desfallecer
deshojar
deshojar el maz
desmenuzar
desmoronar
desollar
desperdiciar
despertar
desportillar
devolver
dispersar
dormir
embriagarse
empollar

niy
nakay
muspay
paskay
samay
munay
pisipay
tipay
tipiy
tisay
taqmay
chutiy
usuy
rikchay
chillpiy
kutichipuy
chiqichiy
puuy
machay
uqllay

CASTELLANO
empujar
empujarse
encender
encontrar
encontrarse
endulzar
enfermarse
enflaquecer
enfriar
engendrar
engordar
engrasar
enroscarse
ensangrentar
ensear
entrar
envolver
equivocarse
escarbar
escarmentar

QUECHUA
tanqay
tanqanakuy
rupachiy
tariy
tinkuy
miskichiy
unquy
tulluyay
chirichiy
yumay
wirayay
wirachay
arwikuy
yawarchay
yachachiy
yaykuy
pintuy
pantay
allay
wanay

CASTELLANO
fatigarse
florecer
flotar
golpear
gotear
gritar
guardar
hacer
hacer acto sexual
hacer alegrar
hacer asustar
hacer creer
hacer descansar
hacer dormir
hacer hueco
hacer llamar
hacer llegar
hacer llevar
hacer morir
hacer podrir

QUECHUA
pisipay
sisay
tuytuy
takay
sutuy
qapariy
waqaychay
ruray
yuquy
kusichiy
manchachiy
iichiy
samachiy
puuchiy
tuquy
qayachiy
chayachiy
apachiy
wauchiy
ismuchiy

esconder
esconderse
escribir
esperar
esputar
estornudar
expulsar
extender
fajarse

pakay
pakakuy
qillqay
suyay
tuqay
hachiy
qarquy
mastay
chumpikuy

hacer recordar
hacer sentar
hacerse guerra
herir
hervir
hilar
hinchar
hospedar
humear

yuyachiy
tiyachiy
awqanakuy
kiriy
timpuy
puchkay
punkiy
samachiy
qusichiy

CASTELLANO
insultar
ir
irse
jugar
juntarse
labrar la ladera
lamer
lamer el plato
latiguear
lavar
lavarse
levantar
levantar la pared
levantarse
libertar
llamar
llenar
llevar
llorar
madurar
maldecir
mamar
mandar
matar
medir
mentir
mezclar
mezclar, amasar
mirar

QUECHUA
kamiy
riy
ripuy
pukllay
huunakuy
llaqllay
llaqway
llunkuy
waqtay
maqchiy
maqchikuy
uqariy
pirqay
hatariy
qispichiy
qayay
huntay, winay
apay
waqay
puquy
akay
uuy
kachay
sipiy
tupuy
llullakuy
chaqruy
chapuy
qaway

CASTELLANO
moler
morder
mover el lquido
moverse
mutilar
obedecer
odiar
or
oler
ordear
orinar
oscurecer
pararse
parir
pasar de orilla
pastar
patear
pedir
pedir
pegar
pegar entre varios
peinar
peinarse
pensar
perderse
pestaar
pisar
poder
podrir

QUECHUA
kutay, utuy
kaniy
qaywiy
kuyuy
quruy
uyakuy
chiqniy
uyariy
muskiy
chaway
ispay
tutayay
sayay
wachay
chimpay
michiy
haytay
maakuy
maay
ratachiy
waykay
aqchay
aqchakuy
yuyaymanay
chinkay
chimlliy
saruy
atiy
ismuy

CASTELLANO

QUECHUA

CASTELLANO

QUECHUA

poner
ponerse
preguntar
premiar
prender en pecho
presionar
probar
quebrar
querer
querer, consentir
quitar
rajar
rebuscar
recibir
recordar
refregar
regar
regresar
rer
remangar
remendar
remojar
remover la tierra
replicar
resucitar
retrasarse
reventar
revolcarse
robar
rociar
rociar con agua
roer
romper
saber
sacar
saciarse
sacudir
sahumar

churay
churakuy
tapuy
saminchay
tipay
itiy
malliy
pakiy
kuyay
uyay
qichuy
chitqay
taqwiy
chaskiy
yuyay
qaquy
qarpay
kutimuy
asiy
qimpiy
yachapayay
chulluchiy
hallmay
kutipakuy
kawsariy
qipariy
tuqyay
kuchpay
suway
challay
chaqchuy
kutuy
llikiy
yachay
urquy
saksay
taspiy
qumpuy

salir
sangrar
sembrar
sentirse a llorar
separar, repartir
sobrar
soltar
suavizar
subir
succionar
sudar
sufrir
tapar la olla
tardar
techar
temblar
tener en los brazos
tener sed
teir
torcer
toser
trabajar
traer
tragar
trasladar
trenzar
trocar, comprar
tropezar
tumbar
unir, recoger
urdir
vaciar, echar
vanagloriarse
venir
ver
voltear
volver
volverse sordo
zapatear

lluqsiy
sirkay
tarpuy
waqanayay
rakiy
puchuy
kachariy
llampuchay
siqay
chunqay
humpiy
llakiy, mucuy
kirpay
unay
wasichay
katkatay
marqay
yakunayay
tullpuy
qiwiy
uhuy
llankay
apamuy
millpuy
astay
simpay
rantiy
lluchkay, mitkakuy
saqtay
huuy
allwiy
hichay
yupaychakuy
hamuy
rikuy
tikray
kutiy
upayay
taqtiyay

El alfabeto quechua segn la Academia Mayor de la Lengua Quechua

La Qheswa simi hamutana kurak suntur (Academia Mayor de la Lengua Quechua),

determin en el Cusco, diciembre 2005, la siguiente especificacin del alfabeto quechua:
Letras:
A-CH-E-F-H-I-J-K-L-LL-M-N--O-P-Q-R-S-T-U-W-Y
I. Vocales
A-E-I-O-U
II. Consonantes
1. Consonantes Suaves : L-LL-M-N--R-S-W-Y
2. Consonantes Variables o Trivalentes
2.1. Consonantes Simples : CH-K-P-Q-T.
2.2. Consonantes Espirados : CHH-KH-PH-QH-TH
2.3. Consonantes reforzadas y/o glotalizadas:
- Consonantes reforzadas : Ch' k', p', t'
- Consonante glotalizada : Q'
3. Consonantes auxiliares espirados : H-SH
4. Consonantes Intermedias Especiales : F-J.

Aclaraciones generales
1. Por acuerdo del Primer Congreso MUNDIAL DE QUECHUA, y por razones pedaggicas
de mayor comprensin en la poblacin quechuahablante, la vocal U sustituye a la semivocal
W. Ejemplos: AUQA, MAUK'A, YAU, etc.
2. La consonante Y cumple solamente su funcin como tal y no es una semi vocal. Ejemplo:
LLANK'AY - LLANK'AYNIY, PURIY- PURIYNIY
3. Se usa la F en forma especfica solo al final de la slaba. Ejemplo: CH'AFRA, RAFRA,
LLIFLLI, SAFSA, etc. En cambio la consonante espirada PH, tiene vigencia plena delante de
una vocal. Ejemplo: PHAWAY, PHUYU, PHEQTUY, WANPHU, etc.
4. La J es una consonante intermedia especial que se usa al medio de las palabras. Ejemplo:
UJU, MUJU, MACHUPIJCHU, AJLLAY, etc.

5. Los morfemas YUQ o YOQ, se utilizan de acuerdo a las variaciones dialectales. Ejemplo:
CHUNKA HUKNIYUQ o CHUNKA HUJNIYOQ, UNUKAMAYUQ o UNUKAMAYOQ.

Advertencias sobre el alfabeto

El sistema de grafas o alfabeto utilizado en el presente diccionario es el aprobado en los
Congresos Indigenistas Interamericanos (auspiciados por la UNESCO) llevados a cabo en
Patcuaro, Mjico, en 1939, en el Qosqo, Per, en 1945, y en La Paz, Bolivia, en 1954; y
ratificado en el Primer Congreso Nacional e Internacional de Academias de Qheswa y
Aymara, desarrollado en el Qosqo del 13 al 15 de febrero de 1987, autorizado y oficializado
por el Ministerio de Educacin de Per, mediante Resolucin Ministerial Nro 068-87-ED
del II de febrero de 1987.
El indicado sistema de grafas o alfabeto corresponde al Qheswa Imperial del Qosqo,
basado en el Alfabeto Fontico Internacional, con valor cientfico y tcnico para todas las
lenguas del mundo y, por tanto, para todos los idiomas y dialectos sudamericanos.
Es importante informar que el proyecto del alfabeto aprobado en el III Congreso
Interamericano Indigenista de La Paz de 1954 - donde en s se consagr el sistema - fue
elaborado por un equipo de distinguidos catedrticos de la Universidad Nacional San
Antonio Abad del Qosqo, integrado por los Dres. Oswaldo Baca Mendoza (Apurmac), Csar
Vargas Caldern (Qosqo), Efran Morote Best (Ayacucho), Josafat Roel Pineda (Ancash),
Oscar Nez del Prado (Qosqo), Andrs Alencastre Gutirrez (Qosqo) y Rodolfo Zamalloa
Loayza (Qosqo), cuya exposicin fue aclamada por todos los congresistas. Por tanto, la
Academia Mayor es muy respetuosa y consecuente de los acuerdos congresales a nivel
nacional e internacional. En tal sentido, ha seguido realizando diferentes trabajos de
investigacin que ratifican la utilizacin de los 31 fonemas, distribuidos en cinco vocales,
dos semivocales y veinticuatro consonantes. El mencionado sistema de escritura, en su
inventario fonolgico, posee pues 31 fonemas segmentados, ms un signo convencional de
glotalizacin apstrofo (') y un signo de aspiracin (H). Su ordenamiento alfabtico es el
siguiente:

1. A, a

11. L, l

21. QH, qh

2. CH, ch

12. LL, ll

22. Q', q'

3. CHH, chh

13. M, m

23. R, r

4. CH', ch'

14. N, n

24. S, s

5. E, e

15. ,

25. SH, sh

6. H, h

16. O, o

26. T, t

7. I, i

17. P, P

27. TH, th

8. K, k

18. PH, ph

28. T', t'

9. KH, kh

19. P', P'

29. U, u

10. KH', kh'

20. Q, q

30. W, w
31. Y, y

Su clasificacin fonolgica, a su vez, es la siguiente:

1. VOCALES (5)
Altas: anterior, I; posterior, U.
Medias: anterior, E; posterior, O.
Baja: central, A.
2. FONEMAS CONSONANTICOS (26)
a. OCLUSIVAS Y AFRICADAS SIMPLES (5); labial, P; palatal y africada, CH; alveolar, T;
velar, K; postvelar, Q.
b. OCLUSIVAS ASPIRADAS (5): labial, PH; palatal, CHH; velar, KH; alveolar, TH;
postvelar, QH.
c. OCLUSIVAS GLOTALIZADAS o REFORZADAS (5): labial, P'; palatal, CH'; alveolar, T;
velar, K'; postvelar, Q'.
d. FRICATIVAS (2): alveolar, S; palatal, SH; glotal, H.
e. LATERALES (2): alveolar, L; palatal, LL.
f. NASALES (3): labial, M; alveolar o velar, N; palatal, .
g. VIBRANTE SIMPLE (1): alveolar, R.

GRAFEMAS AJENAS : B, C, D, Q RR, V, X, Z.

La utilizacin de las cinco vocales ha sido fundamentada por la doble triangulacin voclica
del acadmico Armando Cceres Aragn, y la del inventario fonolgico de los 31 fonemas
segmentados, un signo de aspiracin H(ha) y el signo convencional apstrofo ('), del
Quechua Imperial, por el acadmico Humberto Covarrubias Campana.
[Jess Lara, por su parte, en su Diccionario Qheshwa Catellano, Castellano Qheshwa,
1971, usa slo 30 letras, admitiendo slo 3 vocales (como es habitual tambin en otros
autores quechua-hablantes), excluyendo la e y la o, pues, segn l, jams existieron en
runasimi].
Descripciones fonolgicas
A, a. Vocal baja, central, neutra, abierta, no redondeada. Se pronuncia a. Ocurre en
posicin inicial de la slaba, entre consonantes y en posicin final de la palabra.
EJEMPLOS. En posicin inicial: ayllu, familia: alqo, perro; aqo, arena. Entre consonantes;
paa, derecha; chanin, precio; sipas, moza; pachak, cien. En posicin final: sinp'a, trenza;
sispa, cerca; pisqa, cinco; munasqa, querido.
CH, ch. Consonante oclusiva simple, africada, palatal, sorda. Se pronuncia cha en forma
suave. Ocurre con todas las vocales, en posicin inicial de la slaba, en posicin
intervoclica; pero, nunca en posicin final de la
palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: chanin, precio; cheqa, verdad; chiri, fro; choqllo,
choclo. En posicin intervoclica: wachay, parir; chichu, preada; chhachu, andrajoso.
CHH, chh. Consonante oclusiva aspirada, palatal, sorda. Se pronuncia chha con toda
suavidad, con menor impulso que la ch. Ocurre solamente con las vocales A y U.
EJEMPLOS: chhachu, tramposo; chhalla, de poco peso; chhulla, roco; chhulli, catarro.
CH', ch'. Consonante oclusiva gotalizada, palatal, sorda. Se pronuncia ch'a en forma
estallante. Ocurre con las cinco vocales, en posicin inicial de la slaba. EJEMPLOS:

ch'aqwa, bullicio; ch'eqmiy, perturbacin; ch'illu, negro retinto; ch'oqi, legaa; ch'usaq,
vaco.
E, e. Vocal media, fuerte, anterior, palatal, menos abierta que la vocal A. Se pronuncia e.
Ocurre en posicin inicial de la slaba, entre consonantes y en posicin final de la palabra.
EJEMPLOS. En posicin inicial: eqosqa, nio prematuro; eqhay, escoriacin; enqhey,
gestar. Entre consonantes: qeqere, corneta; reqsiy, conocer; pesqo, pjaro. En posicin
final: hayaqe, bilis; amachaqe, defensor o abogado; erqe, nio.
H, h. Consonante fricativa, postvelar, continuativa, sorda y suave. Signo de aspiracin. Se
pronuncia ha con un soplo de aire. Ocurre con las cinco vocales al inicio de la palabra.
EJEMPLOS: hamuy, venir; herqe, nio; hina, as; hoq'o, hmedo; huk'ucha, ratn.
I, i. Vocal antero superior, palatal, cerrada, dbil, no redondeada. Se pronuncia i. Ocurre en
posicin inicial de la slaba, entre consonantes y en posicin final de la palabra.
EJEMPLOS. En posicin inicial: Inka, emperador; illapa, rayo; ichhu, paja; ima, como, que.
Entre consonantes: pillu, corona; piqpa, de quien; sipiy, matar. En posicin final: chaki,
pie; qasi, tranquilo; sayri, tabaco.
K, k. Consonante oclusiva simple, velar, sorda. Corresponde a la c castellana en la palabra
casa. Se pronuncia ka y slo se utiliza con las vocales A, I, U. Ocurre en posicin inicial,
entre vocales. EJEMPLOS: En posicin inicial: kachi, sal; kuru, gusano; kiru, diente. Entre
vocales: chaka,puente; ch'iki, peligro; chuku, sombrero.
KH, kh. Consonante oclusiva aspirada, velar, sorda. Se pronuncia khay se emplea con las
vocales A, I, U. Ocurre en posicin inicial de la slaba. EJEMPLOS. Al comienzo de la slaba:
khasay, eruptar; khiki, sama; khutu, helado, fro.
K', k'. Consonante oclusiva glotafzada, velar, sorda. Se pronuncia k'ay se emplea con las
vocales A, I, U. Ocurre en posicin inicial de la slaba. EJEMPLOS, kaki, mentn; k'iri,
herida; k'uchu, rincn.

L, 1. Consonante oclusiva lateral, alveolar, sonora. Se pronuncia la, parecida a la castellana

en la palabra lata. Ocurre en todas las posiciones con las cinco vocales, excepto al final de la
palabra. EJEMPLOS. Al inicio de palabra: lachiwa, miel de abeja; lerqo, bizco; liwi, arma de
guerra; lonq'o, gordo; lulu, caricia. Entre vocales: q'ala, desnudo; q'elete,encordio; lirpu,
espejo; loqso, calvo; luychu, ciervo. Entre vocal y consonante: salqa, salvaje; q'olma,
engao; qolqe. dinero; qelqa, letra, escritura.
LL, II. Consonante oclusiva lateral, palatal, sonora. Se pronuncia lla y se emplea con las
cinco vocales. Ocurre en todas las posiciones. EJEMPLOS. En posicin inicial: llamiy, tocar,
palpar; lleq, lleno de pus; llimp'a, lleno; lloq'e, izquierdo; llulla, mentira. Delante de vocal:
wallpa, gallina; qollpa, salitre; challway, pescar. Al final de palabra: sullull,certeza, verdad;
ch'unchull, intestino.
M, m. Consonante oclusiva nasal, bilabial, sonora. Se pronuncia ma como en castellano.
Ocurre en todas las posiciones, excepto al final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin
inicial: maki. mano; melq'oti, esfago; miyu, veneno; moqo, rodilla; munay, querer. Entre
vocales: samay,descansar; hamuy, venir; qoqmay, pujar; hamut'a, pensamiento.
N, n. Consonante oclusiva nasal, alveolar, sonora. Se pronuncia na, como en castellano en
la palabra mano. Se emplea con las cinco vocales. Ocurre en posicin inicial, entre vocales y
al final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: napaykuy, saludar; neq, hacia un
lugar; nina, fuego; moqo, nudo; nuna, alma. Entre vocales: nanay, doler; kunan, ahora. Al
final de la palabra: waman, gaviln; qanwan, contigo; makiwan, con la mano. La
consonante N reemplaza a la consonante M, delante de la P y la semivocal Y. EJEMPLOS:
pampa: panpa, suelo o piso; qamwan: qanwan,contigo.
N, . Consonante oclusiva nasal, palatal, sonora. Se pronuncia a. Se emplea con las cinco
vocales. Ocurre en todas las posiciones, excepto al final de la palabra. EJEMPLOS. En
posicin inicial de la slaba: at'i, viscera; eqwin, mdula espinal; iraychay, distincin;
oqa, yo; uku, leche, nctar. Entre vocales: aa, hermana de ella; ai, tranquilo; au,
delgado.

O, o. Vocal fuerte media, posterior, redondeada. Se pronuncia o, igual al del castellano.

Ocurre en posicin inicial, entre consonantes y posicin final de la palabra. EJEMPLOS. En
posicin inicial: oqhe, gris; oqa, tubrculo dulce; orqo, macho, cerro. Entre consonantes:
qoncho, borra; onqoy, enfermedad; soqos, carrizo; qoqaw, fiambre. En posicin final:
qhasqo, pecho; alqo, perro; aqo, arena; osqhollo, arisco, felino.
P, p. Consonante oclusiva simple, bilabial, sorda. Se pronuncia pa, como en la palabra
castellana pan. Ocurre con las cinco vocales, al inicio de la slaba, y entre vocales. No se
emplea al final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: Para, lluvia; perqa, pared;
pisi, poco; poqoy, madurar; puka, rojo. Entre vocales: q'apay, perfumar; q'apiy,estrujar;
pallapakuy, recoger desperdicios.
PH, ph. Consonante oclusiva aspirada, bilabial, sorda. Se pronuncia pha. Ocurre en
posicin inicial de la slaba. Se emplea con las vocales A, I, O, U. EJEMPLOS. En posicin
inicial: phaski, oreado; phia, enojado; phosoqo, espuma; phuti, pena, tristeza. El fonema
ph al final de la primera slaba se pronuncia como la castellana. EJEMPLO: saphsa,
traposo; hapht'a, un puado; qhaphra, cosa frgil; lliphlli, brillo cambiante.
P', p'. Consonante oclusiva glotalizada o reforzada, bilabial, sorda. Se pronuncia p'a
juntando los dos labios totalmente y soltando el aire con violencia. Se emplea con las cinco
vocales y ocurre al inicio de la slaba. EJEMPLO: p'acha, ropa; p'enqay, vergenza; p'itay,
saltar, brincar; p'osqo, amargo, cido; p'unchay, da.
Q, q. Consonante oclusiva simple, post velar. Se pronuncia qa, con la boca completamente
abierta, llevando el post dorso de la lengua en contacto con el velo del paladar o la vula.
Ocurre en todas las posiciones. Se emplea solamente con las vocales A, E, O. EJEMPLOS.
En posicin inicial: qallu, lengua; qechuy quitar; qocha, laguna. Con las partculas: aq, eq,
oq, con margen post nuclear: paqpaka, lechuza, buho; peqpa,de quien; phoqchiy, revalsar.
Al final de la palabra: rimaq, hablador; qeqereq, tocador de corneta; samiyoq, con felicidad.
QH, qh. Consonante oclusiva aspirada, post velar, sorda. Se pronuncia qha, con mayor
friccin de la glotis y las cuerdas vocales. Se emplea con las vocales A, E, O. Ocurre en
posicin inicial de la slaba. EJEMPLOS, qhaway, mirar; qhelle, sucio; qhoa, moco.

Q', q'. Consonante oclusiva glotalizada, post velar, sorda. Se pronuncia q'a, con mayor
fuerza a la altura de la glotis. Se emplea con las tres vocales A, E. O, y al principio de la
slaba. EJEMPLOS, q'ata, turbio; q'echu, citica; q'omer, verde.
R, r. Consonante oclusiva vibrante, alveolar, continuativa, sonora. Se pronuncia ra, en
forma muy suave como en la palabra castellana para. Ocurre en todas las posiciones y se
emplea con tas cinco vocales. EJEMPLOS. En posicin inicial: raymi, fiesta; reqsiy,
conocer; rimay, hablar: roqt'o, sordo completo; rupha, caliente. Entre vocales: kuraq, el
mayor; miraq, prolfero; sara, maz. Al final de la palabra: tonqor, laringe; pawqar,
polcromo; yawar, sangre.
S, s. Consonante oclusiva fricativa, alveolar, sibilante, sorda. Se pronuncia sa, como en la
palabra castellana sabio. Ocurre con las cinco vocales, en posicin inicial de la slaba, entre
vocal y consonante y al final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: saqey, dejar;
senqa, nariz; simi, boca; sonqo, corazn; suwa, ladrn. Entre vocales: tusuy, bailar; sisi,
hormiga; wasa, espalda. Entre vocal y consonante: aswan, ms; muskhiy, oler; musphay,
delirar. Al final de la palabra: sipas, moza; aas, zorrino; qanchis, siete.
SH, sh. Consonante fricativa, palatal, sibilante, sorda. Se pronuncia sha,con la parte
anterior de la lengua, colocada prxima, a la bveda palatal. Ocurre en todas las posiciones,
excepto al final de la palabra. Frecuentemente se encuentra el sufijo sha al medio de la
palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: shallu, destrozo; shanqa, grano ligeramente
molido; sharu, flecadura; sharpa, cascara granulado. Intermedia, despus de vocal, indica
progresin: kashan, est habiendo; purishan, est caminando; rimashan, est hablando;
mikhushan, est comiendo; waqashan, est llorando.
T, t. Consonante oclusiva simple, alveolar, sorda. Se pronuncia ta, como en la palabra
castellana tapa. Ocurre en todas las posiciones, excepto al final de la palabra. Se emplea con
las cinco vocales. EJEMPLOS. En posicin inicial: takiy, cantar; teqnin, cadera; tinkuy,
encontrarse; toqllay, acechar; tullu, hueso. Entre vocales: tata, cura; mate, bebida de
hierba; tuta, noche; pitu, flauta incaica.

TH, th. Consonante oclusiva aspirada, alveolar, sorda. Se pronuncia tha, en forma suave.
Se emplea con las cinco vocales. Ocurre en posicin inicial de la slaba, y entre vocales;
nunca al final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: thanpi, aturdido; theqtiy,
frer; thinti, risa ahogada, thoqay, escupir; thuta, polilla.
T', t'. Consonante oclusiva glotalizada o reforzada, alveolar, sorda. Se pronuncia t'a, al nivel
de la glotis o vula. Ocurre con las cinco vocales, en posicin inicial de la palabra.
EJEMPLOS. t'aqa, separacin; t'eqriy, hervir el aceite; t'eqe, vestido apretado; t'ika, flor;
t'oqo, agujero; t'uru, barro.
U, u. Vocal posterior, velar, alta y redondeada. Se pronuncia u, como la castellana, con
cierta diferencia en el tono y ritmo. Se emplea en posicin inicial de la slaba, entre
consonantes y final de la palabra. EJEMPLOS. En posicin inicial: uma, cabeza; urpi,
paloma; uya, cara; urmay, caer. Entre consonantes: pusaq, ocho; suti, nombre; supay,
diablo; punku, puerta. En posicin final de palabra: haku, vamos; kiru, diente; hamak'u,
garrapata. La Uno debe emplearse con las consonantes post velares, porque es vocal dbil;
en cambio, con fonemas oclusivos: CH, CH', K, KH, K'. EJEMPLOS, Con CH: churi, hijo;
chupa, cola. Con CH': ch'upa, pantorrilla; ch'upu, fornculo. Con K: kutay, moler; kuru,
gusano. Con KH: khuchi, cerdo; khutu, fro. Con K': k'uchi, diligente: k'uchu, rincn.
W, w. Consonante. Se pronuncia wa en forma suave y larga. Ocurre en todas las posiciones
con las cinco vocales. EJEMPLOS. Al inicio de slaba, como consonante: wasa, espalda;
weqe, lgrima; wira, sebo. Entre vocales: wawa, criatura; hawa, fuera; niwa, planta
herbcea. Al final de palabra: k'iraw, cuna; p'unchay, de da. Se utiliza para reemplazara las
partculas hua, hue y hui, con que algunas palabras quechuas estn incorrectamente
escritas. EJEMPLOS: huata: wata, ao; hueqe: weqe, lgrima; huillullu: willullu, hurfano.
Y, y. Consonante. Se pronuncia ya, y corresponde a la vocal i latina. Ocurre en todas las
posiciones. EJEMPLOS. Al inicio de slaba, como consonante: vana, negro; yoqo, estrupo.
Entre vocales: aya, cadver; yaya, padre; yuyu, nabo. Al final de palabra: yuriy, nacer;
waylluy, querer; phaway, correr; suway, robar.

LOS ADJETIVOS EN QUECHUA (IMANUY-KAQ RIMAYKUNA)

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43
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ALLI
ALLIQ
ANAQ/HUKRU
AQRA
ASHQAQ
ASYAQ
AYAQ
HAWA
CHIKI
CHIQAQ
CHUCHUSAPA
ICHIK/UCHUK
ICHUQ
JATUN
JIQHI/JICHKA
JUCHAYUQ
JUYTU
KIHKI
KUSHI/KUSI
KUTU
KUYAKUQ
LLAMPU/NAMPU
LLANU
LLAPSHA
LLULLU
MANA ALLI
MANA YAHAQ
MANCHAQ
MAWKA
MIHA
MIKUQ
MISHKI
MUSHQUQ
MUSHUQ
MUSYACHI
NANAQ
NAWPAQ
PAMPA
PIA
PUCHQU
RUKU
RAUKA
RUWAKUQ
MALLUA

Bueno
Hace bien las cosas
Duro, consistente
Demasiado flaco
Amargo, cido
Apestoso, olor desagradable
Picante
Crudo, falta de coccin
Egosta
cierto/verdadero
Senos grandes
Pequeo, diminuto
sur
Grande
Coqueta
picador
Ovalado
Angosto
Alegre
Corto
Amoroso
Suave
Delgado (hilo)
Delgado (pellejo)
Bebe
Malo
Ignorante
Temeroso, miedoso
Antiguo, viejo, usado
Mezquino, egosta
Comeln
Sabor agradable, dulce
Aroma agradable
Nuevo
Curioso
Doloroso
Adelantado
Campo
belicoso
Agrio
Viejo, vetusto
Tragn, insaciable.
pedidor, limosnero
recin nacido, tierno

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87

QURPA
visitante
ANQAS
Azul
MURU
Varios colores(blanco y negro)
PUKA
Rojo
PUKA/ANQAS
Violeta
PUKA-PUKA
Rojizo
PUKA-QARWASH
Anaranjado
PUQUSH
Maduro
PURIQ
Paseandero, caminante
QANRA
Sucio
QAPRA
Ciego, cegatn
QARA/QALLA/QALA
Pellejo, pieles
QARWASH
Amarillo
QARWASH-ANQAS
Verdoso
QASAQ
Frgido
QASHPA/QUSHPU
Crespo, cabellos ondeados
QIPAQ
Atrs, atrasado
QUYU/QUMIR
Inmaduro
RAKU
Grueso
RUPAQ
Caluroso, ardiente
RURAQ
Hacendoso
SASA
Difcil
SHAKYAQ
Fcil
SHAQSHA
Tierno
SIKISAPA
Glteos grandes
SUMAQ
Correcto, lindo, profundo
TAKSHA
Pequeo
UMASAPA
Cabezn
URQUCHA
Mujer machona, varonil
WAKCHA
Abandonado
WAQAYSIKI
Llorona o llorn
WAQRASAPA
Cornudo
WARMISHU/HINASH
Afeminado
WASHA
Chismosa, que habla mal de
RIMAQ/YUKAQ
alguien
WAYA
WIKSU/WIQRU
Torcido, chueco
WIRA
Grasoso, grasa
YAHAQ
Sabio
YAKU-YAKU
Aguado
YANA
Negro
YURAQ
blanco
KURKU
jorobado
CHURU
Delgado

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0
11
1
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11
3
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4
11
5
11

QILLAYYUQ
TIMPUSH
SUWAKUQ
QISHYANCHU
MICHIKUQ
PIRQASH
MIKANASH
WASHAKUQ
YAYKUQ
UMASINCHI
UMATULLU
UPYAKUQ
UPYANA
UCHKU
UYU

adinerado, rico
hervido
ratero
enfermizo
pastor
Esculido, debilucho
hambriento
defensor
entrador
Cabeza dura
crneo
Borracho, borrachn
Bebible, potable
Hueco, agujero
flaco

UYWA

animal

PAKISH

roto

WAKIN

Parte, resto, los dems

WASA

Trasero, dorso.

TANTAPACHA

Que le gusta el pan

TUKSIYUQ

Pinchudo

TUKSHI

Punzante, de pelo duro

TULLUYUG
TULLPAMISHI
JUCHAYUG
SAQRA
MANAKAQ
JAPALAN
JAPANLLA

Con huesos, que tiene huesos

Gato que le gusta estar en la
cocina
Culpable, delincuente
Desagradable, feo, mal
Inservible, que no sirve para
nada
Slo, nico, aislado
Mucho

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4
13
5
13
6
13
7
13
8

JATIKUQ

Metido, entrometido

REQISHQA

conocido

TUTA

temprano

NAWPAKUG

Adelantador, anticipador

LLAQLLASH

Presumido, jactancioso

PKASH

Inflado, renegn

PALLAQ

recolector

PIAKUQ

Renegn, chismoso

MAYTAQ RUNA

Hombre callejero

MISHKIYUQ

azucarado

MUTU

Mutilado, tronchado, amputado

MUYA

Piojera, piojoso

AWPAQ
KARA/JAJCHU
LLAKIKUQ
LLAKIKUSQA

Precursor, predecessor
Mal molido
Taciturno
Entristecido, apenado,
acongojado

LLAKISQA

triste

LUQTU

Tonto, tarado

JUPRA

torpe

MUNAQ
KAYAKUQ
KACHISH

Ansioso, deseador
Quemador, quien realiza
incendios
salado

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14
0
14
1
14
2
14
3
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4
14
5
14
6
14
7
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8
14
9
15
0

CHINA

Hembra

URQU

macho

ULLQU

varn

AQSHAYUQ

Peludo, cabelludo

QARAPUTU

Pelado, calvo

CHAMILKU

Pequeo (despectivo)

CHASQIQ

receptor

ALLPACHASQA

polvoriento

YUPATUKUQ

Engredo, resentido

JUKNAYKAQ

Indiferente, raro

YAQA

Malo, ser maligno

ASKA

Muchos o varios

SUFIJOS QUECHUAS
cha, diminutivo; sufijo de derivacin denominativa.
Wasicha. Casa pequea.
Warmicha. Mujercita.

cha, factivo; sufijo de derivacin denominativa. Wasichay. Construir casa.

Iskaychay. Duplicar, hacer doble.

cha [ch], conjetural; sufijo perifrico.

Imacha chay unquyqa!

Qu ser esa enfermedad!

Ruwirtu Putuqsiman rinqacha.
Roberto tal vez ir a Potos.

chi, causativo; sufijo de derivacin deverbativa. Paykuna qhichwata yachachinku.

Ellos ensean el quechua.
Puuchiy. Haga dormir, haz dormir.

chik, plural; sufijo verbal flexivo.

Qankuna llankankichik. Ustedes trabajan. Nuqanchik qhichwata parlanchik.
Nosotros hablamos el quechua.

chik, plural posesor; sufijo nominal flexivo. Llaqtaykichik. El pueblo de ustedes.

Wasiykichik. La casa de ustedes.
Jallpanchik. Nuestra tierra.

chka ~ sa, progresivo; sufijo de derivacin deverbativa.

Papata tarpuchkanku.
Estn sembrabdo papa.
Yachaqachka llankupuni.
Sigue estn aprendiendo.

ch, imperativo a tercera persona; sufijo verbal flexivo.

Tusuchun. Que baile.
Takichunku. Que canten.

chu, interrogativo de confirmacin; sufijo perifrico.

Pawluchu sutiyki? Pablo es tu nombre?
Jinachu manachu? As es o no?

chu (mana | ama + chu), negativo; sufijo perifrico. Mana yachanichu. No s.

Ama parlawaychu. No me hables.

chus, dubitativo; sufijo perifrico.

Imachus. Qu ser.
Pichus kay yuruta pakirqa.
Quin habr roto este cntaro.

chus, condicional; sufijo perifrico.

Qanchus riyta munawaq samita tariwaq.
Si t quisieras ir, hallaras la ventura.

kama, limitativo; sufijo nominal flexivo.

Qhucha Pampakama chayan.
Llega hasta Cochabamba.
Kuychichawkama suyasun.
Esperaremos hasta el sbado.

kipa, bordeador; sufijo de derivacin deverbativa. Awakipay. Sobretejer por los

bordes.
Yachakipay. Abordar una investigacin.

ku, plural; sufijo verbal flexivo.

Nuqayku qhichwata parlayku.
Nosotros hablamos el quechua.
Paykuna llankanku. ellos trabajan.

ku, plural posesor; sufijo nominal flexivo. Llaqtayku. Nuestro pueblo.

Wasinku. La casa de ellos.
Jallpanku. La tierra de ellos.

ku, reflexivo; sufijo de derivacin deverbativa. Chukchata taqsakun. Se lava el

cabello.
Makinta mayllakun. Se lava las manos.

kuna, plural posedo; sufijo nominal flexivo. Wasikuna. Casas.

Sachakuna. boles.
Runakuna. Personas.

lla, limitativo; sufijo perifrico.

Chaylla rikhuni. Eso noms he visto.
Rillasaq. Ir noms.

lli, vigorizador; sufijo de derivacin denominativa. Pachallikuy. Vestirse.

Umulliy. Predecir, vaticinar.

man, ilativo; sufijo nominal flexivo.

Llaqtaman rin. Ha ido al pueblo.

Wataman kutimusaq. Volver al ao.

man, potencial; sufijo verbal flexivo. Yachaqayman. Aprendera.

Rikhuniman. Veras.

manta, ablativo; sufijo nominal flexivo. Ururumanta jamuni. Vengo de Oruro.

Kunanmanta riqsinakusunchik.
Desde hoy nos conoceremos.

min, constativo; sufijo perifrico.

Jaqay qharimin yachachiqniyqa.
Aquel hombre es mi maestro.
Wawqiyqa llankachkanmin.
Mi hermano est trabajando.

mu, traslocativo; sufijo de derivacin derverbativa. Tarpumunku. Ha ido a sembrar.

Apamunkichu? Has trado?

n, tercera persona posesiva; sufijo nominal flexivo. Wasin. Su casa.

Warakan. Su honda.
Punchaynin. Su da.

n, tercera persona sujeto; sufijo verbal flexivo.

Pay tarpun. l siembra.
Pay yanapan. l ayuda.

na, nominalizador; sufijo de derivacin deverbativa.

Pichana. Escoba.
Puuna. Cama.

na, privativo; sufijo de derivacin denominativa. Ninrinna. sin orejas; sordo.

awinna. sin ojos; ciego.

na, recproco; sufijo de derivacin deverbativa. Maqanakuy. Pelearse.

Allqutawan misitawan maqanachin.
Hace pelear al perro y gato.

na, obligativo; sufijo verbal flexivo.

Llankanan. Debe trabajar.
Ruwanayki tiyan. Tienes que hacer.

naya, desiderativo; sufijo de derivacin deverbativa.

Waqanayani. Tengo ganas de llorar.
Kutinayan. Est con ganas de volver.

ni, primera persona sujeto; sufijo verbal flexivo. Nuqa tarpuni. Yo siembro.
Nuqa llankani. Yo trabajo.

niq, aproximativo; sufijo de derivacin denominativa.

Chayniqpi tiyakuni. Por ah vivo.
Chayniqman risun. Iremos ah.

nki, segunda persona sujeto; sufijo verbal flexivo. Qan llankanki. T trabajas.
Qan purinki. T caminas.

nki, segunda persona futura; sufijo verbal flexivo. Qan llankanki. T trabajars.
Qan yanapanki. T ayudars.

nqa, tercera persona futura; sufijo verbal flexivo. Pay ripunqa. l (o ella) se ir.
Pay yachanqa. l (o ella) sabrea.

ntin, inclusivo; sufijo de derivacin denominativa. Tawantinsuyu. Los cuatro

territorios.
Tutantin llankarqanku. Trabajaron toda la noche.

a, discontinuativo; sufijo perifrico.

Manaa. Ya no.
Riqsinia. Ya conozco.

p ~ q, genetivo; sufijo nominal flexivo.

Nuqap llaqtay. Mi pueblo.
Paypa sutin. Su nombre (de l ella).

pa, repetitivo; sufijo de derivacin deverbativa. Pichapanku. Barren repetidas veces.

Wanupay. Abonar reiteradamente.

paq, beneficiativo; sufijo nominal flexivo. Wawaypaq rantini. Compro para mi hijo.
Wawqiypaq apapuway. Lleva para mi hermano.

pas ~ pis, aditivo; sufijo perifrico.

Aychatapis papatapis mikhun.
Come sea carne o papa.
Qanpis nuqapis risun. T y yo iremos.

paya, frecuentativo; sufijo de derivacin deverbativa.

Anchata asipayawan. Se re mucho de m. Parapayan. Llueve permanentemente.

pi, locativo; sufijo nominal flexivo.

Yachay wasipi llankani. Trabajo en la escuela. Pampapi pukllarqani. Jugaba en la
pampa.

pti ~ qti, condiconal; sufijo verbal flexivo. Tusuqtin tususaq. Bailar si l (o ella) baila.
Riqtiykichikrisaqku. Iremos si ustedes van.

pu, benefactivo; sufijo de derivacin deverbativa. Niripuway. Dmelo.

Niripusqayki. Te lo dir.

puni, definitivo; sufijo perifrico.

Qanpuni ruwanki. T siempre vas a hacer. Manapuni jamunqachu. No siempre vendr.

pura, interactivo; sufijo nominal flexivo.

Qharipura maqanakunku.
Se pelean entre hombres.
Warmipuralla tusunku. Bailan slo entre mujeres.

q, agentivo; sufijo de derivacin deverbativa. Tarpuq. Sembraador.

Yachachiq. Profesor.

qa, descensor; sufijo de derivacin deverbativa. Uraqay. Bajar.

qa, tpico; sufijo perifrico.

Kayqa awtu an. Esto es autopista.
Mmamayqa Qhucha Pampapi tiyakun.
Mi mam vive en Cochabamba.

ra, distributivo; sufijo de derivacin deverbativa. Willarania. Ya he avisado a todos.

Wataray. Amarrar en serie.

raq, continuativo; sufijo perifrico.

Manaraq. Todava no.
Aqha kanraqchu? Todava hay chicha?

raya, estativo; sufijo de derivacin deverbativa. Chuwarayay. Cristalizarse un

lquido.
Kicharayay. Permanecer abierto.

rayku, causal; sufijo nominal flexivo.

Wawayrayku llankani. Trabajo por mi hijo. Llaqtanchikrayku llankananchik tiyan.
Tenemos que trabajar por nuestro pueblo.

ri, incoativo; sufijo de derivacin deverbativa. Puririy. Empezar a caminar.

Sayariy. empezar a levantarse.

ri, marcador de cortesa; sufijo de derivacin deverbativa. Tusuriy. Baila.

Takirisun. Cantaremos con todo cario.

ri, reanudaremos; sufijo perifrico.

Qanri? Y t? Kunanri? Y ahora?

rpari, desistivo; sufijo de derivacin deverbativa. Panqay saqirparini. He dejado mi

libro.
Minchha tukurparinqa. Terminar pasado maana.

rqa, pasado testimonial; sufijo verbal flexivo. Jamurqani. Vine.

Tusurqa. Bail.

rqu, eductivo; sufijo de derivacin deverbativa. Wikchurqurqa. Arroj afuera.

Upyarquy. Bbelo todo.

sapa, ponderativo; sufijo de derivacin denominativa. Wiksasapa. Panzn.

Kunkasapa. Cuellilargo.

saq, primera persona futura; sufijo verbal flexivo. Nuqa risaq. Yo ir.
Nuqa yachaqasaq. Yo aprender.

sina, dubitativo; sufijo perifrico.

Pay richkansin. Creo que l (o ella) est yendo. Mamay jamunachusina. Parece que mi
mam ya ha venido.

spa, durativo simultneo; sufijo verbal flexivo. Waqaspa ripurqa. Se fue llorando.
Mikhuspa parlan. Habla comiendo.

sqa, pasado no testimonial; sufijo verbal flexivo. Nuqa jamusqani. Yo haba venido.
Pay tususqa. l (o ella) haba bailado.

sqa, participio; sufijo de derivacin deverbativa. Saykusqa. Cansado.

Tarpusqa. Sembrado.

su, segunda persona objeto; sufijo verbal flexivo. Sumaqta yanapasunki. Te ayuda
bien.
Rikhusunki. te ha visto.

sun, primera persona inlusiva futura; sufijo verbal flexivo.

Pukllasun. Jugaremos.
Tususun. Bailaremos.

sun, imperativo a primera persona inclusiva; sufijo verbal flexivo.

Talisun. Cantemos.
Llanasun. Trabajemos.

ta, acusativo; sufijo nominal flexivo.

Tantata mikhuchkani. Estoy comiendo pan. Punkuta wisqay. Cierra la puerta.

ta, interrogativo de informacin; sufijo perifrico. Imataq sutiyki? Cul es tu

nombre?

Pitaq? Quin es?

taq, contrastivo; sufijo perifrico.

Ururupi llankanitaq yachaqanitaq.
En Oruro trabajo y estudio.
Qan asinkitaq waqankitaq. T res y lloras.

wa, primera persona objeto; sufijo verbal flexivo. Sumaqta yanapawan. Me ayuda
bien.
Rikhuwanki. Me has visto.

wan, instrumental | comitativo; sufijo nominal flexivo.

Qullqiwan rantikuwan. Me ha comprado con dinero. Juwanqa Mariyawan tusun. Juan
y baila con Mara.

waq, potencial de segunda persona; sufijo verbal flexivo.

Tusuwaq. Bailaras.
Tusuwaqchik. Bailaran ustedes.

y, imperativo a segunda persona; sufijo verbal flexivo.

Yanapay. Ayuda, ayude usted.
Ripuy. Vete, andate.

y, infinitivo; sufijo de derivacin deverbativa. Rikhuy. Ver.

Puuy. Dormir.

y, primera persona posesiva; sufijo nominal flexivo. Wasiy. Mi casa.

Llaqtay. Mi pueblo.
Yawarniy. Mi sangre.

ya, transformativo; sufijo de derivacin denominativa.

Yuraqyay. Emblanquecer, volverse blanco. Tutayay. Anochecer.

ykacha, oscilativo; sufijo de derivacin deverbativa.

Apaykachay. Manejar de aqu para all. Phawaykachay. Corretear, revolotear.

yki, segunda persona objeto de primera singular; sufijo verbal flexivo.

Nuqa qanta rikhuyki. Yo a ti te veo.
Nuqa qanta niyki. Yo a ti te digo.

yki, segunda persona posesiva; sufijo nominal flexivo.

Tatayki. Tu pap, tu padre.
Jallpayki. Tu tierra.
anniyki. Tu camino

yku, inductivo; sufijo de derivacin deverbativa. Pusaykuy. Conduzca hacia adentro.

Pay patachata wasiman apaykun.
Ella mete la mesa a la casa.

ysi, asistivo; sufijo de derivacin deverbativa. Papata aqllysiway. Aydame a escoger

papa. Tarpuysiy. ayuda a sembrar.

ytawan, aproximativo anticipativo; ......Mikhuytawan ripunki. Te vas despus de

comer.
Tarpuytawan jamusqa. Haba venido despus de sembrar.

yuq, posesivo; sufijo de derivacin denominativa. Wasiyuq. Dueo de casa.

Qusayuq. La que tiene marido.

SUFIJOS QA- Y TAQ1. QA- DESCENTIVO

El sufijo qa- aadido a un adverbio se convierte en un verbo infinitivo.
Ejemplo
Ura-qa-y (bajar)
Taty ura-qa-musan (mi padre est bajando)
El sufijo qa- tambin se usa en oraciones afirmativas y negativas,
preferentemente. No tiene una traduccin exacta en espaol. La mayora de
las veces no es necesario traducirlo; ocasionalmente equivale al artculo
determinado (el, la, los, las); en ocasiones sirven traducciones como en
cuanto a, hablando de, etc. Por ejemplo:
Carlosqa yachachiqmi en cuanto a Carlos, es profesor
Paytaqa manam riqsinichu a l, del que hablamos, no lo conozco
Alquqa manam kanchu el perro no est
Wasipiqa achkha runam en la casa hay muchas personas
-qa- como tpico: El sufijo qa- normalmente su ubica en posicin inicial de
la oracin, pero tambin puede ser movido a otra posicin dependiendo
mucho del contexto, por ello este sufijo marca el verbo copulativo ser-estar
cuando no est presente el verbo principal de la oracin, como podemos ver
en las siguientes oraciones.
Mamay-qa llankasan (mi mam esta trabajando)
Mana nuqa-qa risaxchu (yo no ir)
Yana alquy-qa (mi perro es negro)
Paqarin-qa mana jamunichu (no vine esta maana)

2. SUFIJO TAQEl sufijo taq- puede ser traducido al castellano como o, pero, por otro lado.
Por ello, se le llama sufijo contrastivo y su uso puede ser visto en esta
oracin:
Chay warmi-m tusu-n taki-n-taq
Esa mujer-val baila-3per canta-3era- contrastivo

Esa mujer canta o baila

En las interrogaciones, este sufijo tambin puede ser usado como un medio
para enfatizar ms nuestra pregunta. Ello se aprecia en el siguiente
ejemplo:
May-manta-taq ka-nki?
dnde-de-contrastivo ser-2per
De dnde eres?
SUFIJOS QA- Y TAQ1. QA- DESCENTIVO
El sufijo qa- aadido a un adverbio se convierte en un verbo infinitivo.
Ejemplo
Ura-qa-y (bajar)
Taty ura-qa-musan (mi padre est bajando)
El sufijo qa- tambin se usa en oraciones afirmativas y negativas,
preferentemente. No tiene una traduccin exacta en espaol. La mayora de
las veces no es necesario traducirlo; ocasionalmente equivale al artculo
determinado (el, la, los, las); en ocasiones sirven traducciones como en
cuanto a, hablando de, etc. Por ejemplo:
Carlosqa yachachiqmi en cuanto a Carlos, es profesor
Paytaqa manam riqsinichu a l, del que hablamos, no lo conozco
Alquqa manam kanchu el perro no est
Wasipiqa achkha runam en la casa hay muchas personas
-qa- como tpico: El sufijo qa- normalmente su ubica en posicin inicial de
la oracin, pero tambin puede ser movido a otra posicin dependiendo
mucho del contexto, por ello este sufijo marca el verbo copulativo ser-estar
cuando no est presente el verbo principal de la oracin, como podemos ver
en las siguientes oraciones.
Mamay-qa llankasan (mi mam esta trabajando)
Mana nuqa-qa risaxchu (yo no ir)
Yana alquy-qa (mi perro es negro)
Paqarin-qa mana jamunichu (no vine esta maana)

2. SUFIJO TAQEl sufijo taq- puede ser traducido al castellano como o, pero, por otro lado.
Por ello, se le llama sufijo contrastivo y su uso puede ser visto en esta
oracin:
Chay warmi-m tusu-n taki-n-taq
Esa mujer-val baila-3per canta-3era- contrastivo
Esa mujer canta o baila
En las interrogaciones, este sufijo tambin puede ser usado como un medio
para enfatizar ms nuestra pregunta. Ello se aprecia en el siguiente
ejemplo:
May-manta-taq ka-nki?

dnde-de-contrastivo ser-2per
De dnde eres?

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Entradas ms antiguas

Leccin 40: La Hora de los Animales

Posted by: Wilfredo Ardito on: julio 11, 2011

In: Lecciones | Palabras cotidianas | Sustantivos

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En esta leccin aprenderemos los nombres de varios animales.

Perro: Allqo
Gato: Misi o Michi
Ratn: Hukucha
Vaca: Waka
Cerdo, chancho: Kuchi
Animal domstico: Uywa
Alpaca: Paqu
Zorro: Atoq
Venado: Taruka
Oso: Ukuku
Ave, pjaro: Pisqo, pisqu
Pollo: Wallpa
Pez/pescado: Challwa
Mosca: Chuspi
Hormiga: Sisi
Mariposa: Pillpintu

Leccin 9: Lo mo y lo tuyo
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: -yki | Lecciones | Plural | Posesivos | Sustantivos

1 Comentario

Hemos visto ya que el sufijo y equivale a la expresin mo o ma en castellano. Ahora

practicaremos con esto:
Wasiy: Mi casa
Mamay: Mi mam
Sutiy: Mi nombre (de suti, nombre)
Sonqoy: Mi corazn (de sonqo, corazn)
Nunay: Mi alma (de nuna, alma)
aaykuna: Mis hermanas (de una mujer)
Wawqiykuna: Mis hermanos (de un hombre)
Taytay:
Allqoy:
En cambio, el sufijo yki a tuyo o tuya (o suyo o suya, si tratamos a nuestro interlocutor
de usted):
As funciona en todas las palabras que terminan en vocal:
Umay: Mi cabeza
Umayki: Tu cabeza
Uyay: Mi cara
Uyayki: Tu cara
Chakiy: Mi pie (de chaki)
Chakiyki: Tu pie
Makiy: Mi mano (de maki)
Makiyki: Tu mano

awiy: Mis ojos (de awi, ojos)

awiyki: Tus ojos
Qellqanayki: Tu lapicero
Qellqanaykikuna: Tus lapiceros
Tiyanayki: Tu silla
Tiyanaykikuna: Tus sillas

Leccin 8: Hermanas y Hermanos

Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: -y | Familia | Lecciones | Posesivos | Sustantivos

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En varios idiomas, las palabras para decir hermano y hermana son diferentes: sister y
brother, sorella y fratello, schwester y bruder. En quechua, se trata mas bien de cuatro
palabras, porque un hombre y una mujer usan palabras diferentes para hablar de sus
hermanos y hermanas.
Wawqi: Hermano de un varn
Pana: Hermana de un varn.
Turi : Hermano de una mujer (en el Cusco se dice tura)
aa: Hermana de una mujer
Normalmente, estas palabras se usan aadiendo el posesivo, es decir el sufijo -y
Wawqiy: Hermano mo (habla un varn)
Panay: Hermana ma (habla un varn)
Turiy: Hermano mo (habla una mujer)
aay: Hermana ma (habla una mujer).
Por si acaso, estas cuatro palabras son tambin la forma ms comn de denominar a los
amigos.

Leccin 5: La casa
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: Lecciones | Palabras cotidianas | Sustantivos

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Ahora conoceremos cmo denominar algunas cosas que estn en nuestro entorno.
Pirqa: Pared
Punku: Puerta
Toqo: Ventana
Silla: Tiyana
Hampara: Mesa
Puuna: Cama (de puuy, dormir)
Sawna: Almohada
Pacha churana: Ropero (de pacha, ropa y churay, guardar)
Bao: Hispakuna

Ejercicio 5
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: diminutivos | Ejercicios | Plural | Sustantivos

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Une cada palabra en quechua con su correspondiente en castellano

Wawacha

Gatito

Qarikuna

Perros

Urpikunacha

Sillas

Wasimasi

Palomitas

Yachachiq

Compatriotas

Mamacha

Vecino

Allqokuna

Profesor

Punchaw
Llaqtamasikuna

Bebito
Varones

Misicha

Cabecita

Umacha

Mamita

Tiyanakuna

Da

Ejercicio 4
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: Adjetivos | Colores | Ejercicios | Sustantivos

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1. Escribe en quechua las siguientes expresiones:

Paloma blanca:
Silla grande:
Lapicero rojo:
Gato negro:
Casa amarilla:
Cartera verde:
Flor azul:
Casa hermosa:
2. Qu quieren decir las siguientes expresiones?
Yana allqo:
Yuraq tiyana:
Qomer qellqana:
Qello tika:
Puka wayta:

Sumaq warmi:
Anqas chuspa:
Hatun raymi:

Ejercicio 2
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: -cha | Ejercicios | Sustantivos

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1. Expresa en quechua los siguientes diminutivos:

Mujercita
Hombrecito
Bebito (de wawa, beb)
Ancianita (de paya, anciana).
Palomita (de urpi, paloma)
2. Une cada palabra en quechua con la correspondiente en castellano:
Yanapaq
Qari
Payakunacha

Varn
Florecitas
Perritos

Runakuna

Prjimo

Uyacha

Gente

Waytakunacha

Ancianitas

Allqokunacha

Carita

Runamasi

Leccin 3: Pequeos

Ayudante

Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: -cha | diminutivos | Lecciones | Sustantivos

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Como ya se habrn dado cuenta, para aprender quechua es fundamental prestar atencin
a los sufijos. Uno que se escucha con mucha frecuencia es el diminutivo cha,
equivalente a ito o ita que tanto usamos los peruanos en castellano.
Allqocha: Perrito (de allqo, perro).
Misicha: Gatito (de misi, gato)
Umacha: Cabecita (de uma, cabeza)
Uyacha: Carita (de uya, cara)
Makicha: Manito (de maki, mano).
Waytacha: Florecita (de wayta, flor)
Tikacha: Florecita (de tika, flor, trmino usado ms en Cusco y Puno)
Taytacha: Papito, padrecito (de tayta, padre).
Mamacha: Mamita (de mama, mam),

Taytacha y mamacha suelen usados como saludo respetuoso hacia una persona adulta.
En nombres propios vern que cha se usa indistintamente en masculino y femenino:
Roxanacha, Ernestucha, Pablucha, Susanacha.

Ejercicio 1
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: Ejercicios | Plural | Sustantivos

2 Comentarios

Relaciona las palabras en castellano con los equivalentes en quechua.

Jefes

LLamkamasikuna

Colegas
Compatriotas

Qarikuna
Kamachiqkuna

Colegas

Warmikuna

Mujeres

Llaqtamasikuna

Leccin 2: El Plural
Posted by: Wilfredo Ardito on: octubre 19, 2010

In: -kuna | Lecciones | Ocupaciones | Plural | Sufijos | Sustantivos

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Como ya nos estamos dando cuenta, el quechua tiene muchos sufijos, palabras o slabas
que se colocan al final de una palabra para cambiar su significado.
Uno de los sufijos ms usados es kuna, que permite hacer el plural, equivalente a la s
del castellano.
Wasikuna: Casas
Warmikuna: Mujeres (de warmi, mujer)
Qarikuna: Varones (de qari, varn)
Runakuna: Gente (de runa, persona)
Wasimasikuna: Vecinos, vecinas.
Ahora aplicaremos el plural para algunas actividades laborales:
Yachachiq: Profesor (de yachachiy, ensear).
Yachachiqkuna: Profesores.
Yanapaq: Asistente o ayudante (de yanapay: ayudar).
Yanapaqkuna: Asistentes
Kamachiq: Jefe, dirigente. (de kamachiy: mandar, dirigir).
Kamachiqkuna: Jefes, dirigentes.

Arte

Para otros usos de este trmino, vase Arte (desambiguacin).

Alegora del arte (1690-1694), de Sebastiano Ricci.

El arte es entendido generalmente como cualquier actividad o producto realizado por el
ser humano con una finalidad esttica o comunicativa, mediante la cual se expresan
ideas, emociones o, en general, una visin del mundo, mediante diversos recursos, como
los plsticos, lingsticos, sonoros o mixtos.2 El arte es un componente de la cultura,
reflejando en su concepcin los sustratos econmicos y sociales, y la transmisin de
ideas y valores, inherentes a cualquier cultura humana a lo largo del espacio y el tiempo.
Se suele considerar que con la aparicin del Homo sapiens el arte tuvo en principio una
funcin ritual, mgica o religiosa (arte paleoltico), pero esa funcin cambi con la
evolucin del ser humano, adquiriendo un componente esttico y una funcin social,
pedaggica, mercantil o simplemente ornamental.
La nocin de arte contina sujeta a profundas disputas, dado que su definicin est
abierta a mltiples interpretaciones, que varan segn la cultura, la poca, el
movimiento, o la sociedad para la cual el trmino tiene un determinado sentido. El
vocablo arte tiene una extensa acepcin, pudiendo designar cualquier actividad
humana hecha con esmero y dedicacin, o cualquier conjunto de reglas necesarias para
desarrollar de forma ptima una actividad: se habla as de arte culinario, arte
mdico, artes marciales, artes de arrastre en la pesca, etc. En ese sentido, arte es
sinnimo de capacidad, habilidad, talento, experiencia. Sin embargo, ms comnmente
se suele considerar al arte como una actividad creadora del ser humano, por la cual
produce una serie de objetos (obras de arte) que son singulares, y cuya finalidad es
principalmente esttica. En ese contexto, arte sera la generalizacin de un concepto
expresado desde antao como bellas artes, actualmente algo en desuso y reducido a
mbitos acadmicos y administrativos. De igual forma, el empleo de la palabra arte para
designar la realizacin de otras actividades ha venido siendo sustituido por trminos
como tcnica u oficio. En este artculo se trata de arte entendido como un medio de
expresin humano de carcter creativo.

ndice

1 Concepto
o 1.1 Evolucin histrica del concepto de arte

o 1.2 Visin actual

2 Clasificacin

3 Elementos del fenmeno artstico

4 Disciplinas artsticas

5 Estilos artsticos

6 Gneros artsticos

7 Tcnicas artsticas

8 Restauracin

9 Esttica

10 Sociologa del arte

11 Psicologa del arte

12 Crtica de arte

13 Historiografa del arte

14 Historia del arte

o 14.1 Arte en la prehistoria (ca. 25000-3000 a. C.)
o 14.2 Arte antiguo (ca. 3000-300 a. C.)
o 14.3 Arte clsico (1000 a. C.-300 d. C.)
o 14.4 Arte en la Alta Edad Media (300-900)
o 14.5 Arte en la Baja Edad Media (900-1400)
o 14.6 Arte en la Edad Moderna (1400-1800)
o 14.7 Arte no occidental
o 14.8 Arte en la Edad contempornea (1800-Actualidad)

15 Vase tambin

16 Referencias

17 Bibliografa

18 Enlaces externos

Concepto

Atributos de la pintura, la escultura y la arquitectura (1769), de Anne Vallayer-Coster.

Artculo principal:Teora del arte
La definicin de arte es abierta, subjetiva, discutible. No existe un acuerdo unnime
entre historiadores, filsofos o artistas. A lo largo del tiempo se han dado numerosas
definiciones de arte, entre ellas: el arte es el recto ordenamiento de la razn (Toms
de Aquino); el arte es aquello que establece su propia regla (Schiller); el arte es el
estilo (Max Dvok); el arte es expresin de la sociedad (John Ruskin); el arte es la
libertad del genio (Adolf Loos); el arte es la idea (Marcel Duchamp); el arte es la
novedad (Jean Dubuffet); el arte es la accin, la vida (Joseph Beuys); arte es todo
aquello que los hombres llaman arte (Dino Formaggio). El concepto ha ido variando
con el paso del tiempo: hasta el Renacimiento, arte slo se consideraban las artes
liberales; la arquitectura, la escultura y la pintura eran manualidades. El arte ha sido
desde siempre uno de los principales medios de expresin del ser humano, a travs del
cual manifiesta sus ideas y sentimientos, la forma como se relaciona con el mundo. Su
funcin puede variar desde la ms prctica hasta la ornamental, puede tener un
contenido religioso o simplemente esttico, puede ser duradero o efmero. En el siglo
XX se pierde incluso el sustrato material: deca Beuys que la vida es un medio de
expresin artstica, destacando el aspecto vital, la accin. As, todo el mundo es capaz
de ser artista.
El trmino arte procede del latnars, y es el equivalente al trmino griego (tchne,
de donde proviene tcnica). Originalmente se aplicaba a toda la produccin realizada
por el hombre y a las disciplinas del saber hacer. As, artistas eran tanto el cocinero, el
jardinero o el constructor, como el pintor o el poeta. Con el tiempo la derivacin latina
(ars -> arte) se utiliz para designar a las disciplinas relacionadas con las artes de lo
esttico y lo emotivo; y la derivacin griega (tchne -> tcnica), para aquellas
disciplinas que tienen que ver con las producciones intelectuales y de artculos de uso.3
En la actualidad, es difcil encontrar que ambos trminos (arte y tcnica) se confundan o
utilicen como sinnimos.

Evolucin histrica del concepto de arte

En la antigedad clsica grecorromana, una de las principales cunas de la

civilizacinoccidental y primera cultura que reflexion sobre el arte, se consideraba el
arte como una habilidad del ser humano en cualquier terreno productivo, siendo
prcticamente un sinnimo de destreza: destreza para construir un objeto, para
comandar un ejrcito, para convencer al pblico en un debate, o para efectuar
mediciones agronmicas. En definitiva, cualquier habilidad sujeta a reglas, a preceptos
especficos que la hacen objeto de aprendizaje y de evolucin y perfeccionamiento
tcnico. En cambio, la poesa, que vena de la inspiracin, no estaba catalogada como
arte. As, Aristteles, por ejemplo, defini el arte como aquella permanente disposicin
a producir cosas de un modo racional, y Quintiliano estableci que era aquello que
est basado en un mtodo y un orden (via et ordine).4Platn, en el Protgoras, habl
del arte, opinando que es la capacidad de hacer cosas por medio de la inteligencia, a
travs de un aprendizaje. Para Platn, el arte tiene un sentido general, es la capacidad
creadora del ser humano.5Casiodoro destac en el arte su aspecto productivo, conforme
a reglas, sealando tres objetivos principales del arte: ensear (doceat), conmover
(moveat) y complacer (delectet).6

Alegora de la pintura (1666), de Johannes Vermeer.

Durante el Renacimiento se empez a gestar un cambio de mentalidad, separando los
oficios y las ciencias de las artes, donde se incluy por primera vez a la poesa,
considerada hasta entonces un tipo de filosofa o incluso de profeca para lo que fue
determinante la publicacin en 1549 de la traduccin italiana de la Potica de
Aristteles. En este cambio intervino considerablemente la progresiva mejora en la
situacin social del artista, debida al inters que los nobles y ricos prohombres italianos
empezaron a mostrar por la belleza. Los productos del artista adquirieron un nuevo
estatus de objetos destinados al consumo esttico y, por ello, el arte se convirti en un
medio de promocin social, incrementndose el mecenazgo artstico y fomentando el
coleccionismo.7 Surgieron en ese contexto varios tratados tericos acerca del arte, como
los de Leon Battista Alberti (De Pictura, 1436-1439; De re aedificatoria, 1450; y De
Statua, 1460), o Los Comentarios (1447) de Lorenzo Ghiberti. Alberti recibi la
influencia aristotlica, pretendiendo aportar una base cientfica al arte. Habl de
decorum, el tratamiento del artista para adecuar los objetos y temas artsticos a un

sentido mesurado, perfeccionista. Ghiberti fue el primero en periodificar la historia del

arte, distinguiendo antigedad clsica, periodo medieval y lo que llam renacer de las
artes.8
Con el manierismo comenz el arte moderno: las cosas ya no se representan tal como
son, sino tal como las ve el artista. La belleza se relativiza, se pasa de la belleza nica
renacentista, basada en la ciencia, a las mltiples bellezas del manierismo, derivadas de
la naturaleza. Apareci en el arte un nuevo componente de imaginacin, reflejando tanto
lo fantstico como lo grotesco, como se puede percibir en la obra de Brueghel o
Arcimboldo. Giordano Bruno fue uno de los primeros pensadores que prefigur las
ideas modernas: deca que la creacin es infinita, no hay centro ni lmites ni Dios ni
hombre, todo es movimiento, dinamismo. Para Bruno, hay tantos artes como artistas,
introduciendo la idea de originalidad del artista. El arte no tiene normas, no se aprende,
sino que viene de la inspiracin.9
Los siguientes avances se hicieron en el siglo XVIII con la Ilustracin, donde comenz
a producirse cierta autonoma del hecho artstico: el arte se alej de la religin y de la
representacin del poder para ser fiel reflejo de la voluntad del artista, centrndose ms
en las cualidades sensibles de la obra que no en su significado.10Jean-Baptiste Dubos, en
Reflexiones crticas sobre la poesa y la pintura (1719), abri el camino hacia la
relatividad del gusto, razonando que la esttica no viene dada por la razn, sino por los
sentimientos. As, para Dubos el arte conmueve, llega al espritu de una forma ms
directa e inmediata que el conocimiento racional. Dubos hizo posible la
democratizacin del gusto, oponindose a la reglamentacin acadmica, e introdujo la
figura del genio, como atributo dado por la naturaleza, que est ms all de las reglas.

El tribunal de los Uffizi (1772-1778), de Johann Zoffany.

En el romanticismo, surgido en Alemania a finales del siglo XVIII con el movimiento
denominado Sturm und Drang, triunf la idea de un arte que surge espontneamente del
individuo, desarrollando la nocin de genio el arte es la expresin de las emociones del
artista, que comienza a ser mitificado.11 Autores como Novalis y Friedrich von
Schlegel reflexionaron sobre el arte: en la revista Athenum, editada por ellos, surgieron
las primeras manifestaciones de la autonoma del arte, ligado a la naturaleza. Para ellos,
en la obra de arte se encuentran el interior del artista y su propio lenguaje natural.12

Arthur Schopenhauer dedic el tercer libro de El mundo como voluntad y

representacin a la teora del arte: el arte es una va para escapar del estado de
infelicidad propio del hombre. Identific conocimiento con creacin artstica, que es la
forma ms profunda de conocimiento. El arte es la reconciliacin entre voluntad y
conciencia, entre objeto y sujeto, alcanzando un estado de contemplacin, de felicidad.
La conciencia esttica es un estado de contemplacin desinteresada, donde las cosas se
muestran en su pureza ms profunda. El arte habla en el idioma de la intuicin, no de la
reflexin; es complementario de la filosofa, la tica y la religin. Influido por la
filosofa oriental, manifest que el hombre debe liberarse de la voluntad de vivir, del
querer, que es origen de insatisfaccin. El arte es una forma de librarse de la voluntad,
de ir ms all del yo.13
Richard Wagner recogi la ambivalencia entre lo sensible y lo espiritual de
Schopenhauer: en pera y drama (1851), Wagner plante la idea de la obra de arte
total (Gesamtkunstwerk), donde se hara una sntesis de la poesa, la palabra elemento
masculino, con la msica elemento femenino. Opinaba que el lenguaje primitivo
sera voclico, mientras que la consonante fue un elemento racionalizador; as pues, la
introduccin de la msica en la palabra sera un retorno a la inocencia primitiva del
lenguaje.14
A finales del siglo XIX surgi el esteticismo, que fue una reaccin al utilitarismo
imperante en la poca y a la fealdad y el materialismo de la era industrial. Frente a ello,
surgi una tendencia que otorgaba al arte y a la belleza una autonoma propia,
sintetizada en la frmula de Thophile Gautier el arte por el arte (l'art pour l'art),
llegando incluso a hablarse de religin esttica.15 Esta postura pretenda aislar al
artista de la sociedad, para que buscase de forma autnoma su propia inspiracin y se
dejase llevar nicamente por una bsqueda individual de la belleza.16 As, la belleza se
aleja de cualquier componente moral, convirtindose en el fin ltimo del artista, que
llega a vivir su propia vida como una obra de arte como se puede apreciar en la figura
del dandi.17 Uno de los tericos del movimiento fue Walter Pater, que influy sobre el
denominado decadentismoingls, estableciendo en sus obras que el artista debe vivir la
vida intensamente, siguiendo como ideal a la belleza. Para Pater, el arte es el crculo
mgico de la existencia, un mundo aislado y autnomo puesto al servicio del placer,
elaborando una autntica metafsica de la belleza.18

El taller del pintor (1855), de Gustave Courbet.

Por otro lado, Charles Baudelaire fue uno de los primeros autores que analizaron la
relacin del arte con la recin surgida era industrial, prefigurando la nocin de belleza
moderna: no existe la belleza eterna y absoluta, sino que cada concepto de lo bello
tiene algo de eterno y algo de transitorio, algo de absoluto y algo de particular. La

belleza viene de la pasin y, al tener cada individuo su pasin particular, tambin tiene
su propio concepto de belleza. En su relacin con el arte, la belleza expresa por un lado
una idea eternamente subsistente, que sera el alma del arte, y por otro un
componente relativo y circunstancial, que es el cuerpo del arte. As, la dualidad del
arte es expresin de la dualidad del hombre, de su aspiracin a una felicidad ideal
enfrentada a las pasiones que le mueven hacia ella. Frente a la mitad eterna, anclada en
el arte clsico antiguo, Baudelaire vio en la mitad relativa el arte moderno, cuyos signos
distintivos son lo transitorio, lo fugaz, lo efmero y cambiante sintetizados en la
moda. Baudelaire tena un concepto neoplatnico de belleza, que es la aspiracin
humana hacia un ideal superior, accesible a travs del arte. El artista es el hroe de la
modernidad, cuya principal cualidad es la melancola, que es el anhelo de la belleza
ideal.19
En contraposicin al esteticismo, Hippolyte-Adolphe Taine elabor una teora
sociolgica del arte: en su Filosofa del arte (1865-1869) aplic al arte un determinismo
basado en la raza, el contexto y la poca (race, milieu, moment). Para Taine, la esttica,
la ciencia del arte, opera como cualquier otra disciplina cientfica, basndose en
parmetros racionales y empricos. Igualmente, Jean Marie Guyau, en Los problemas de
la esttica contempornea (1884) y El arte desde el punto de vista sociolgico (1888),
plante una visin evolucionista del arte, afirmando que el arte est en la vida, y que
evoluciona como sta; y, al igual que la vida del ser humano est organizada
socialmente, el arte debe ser reflejo de la sociedad.20
La esttica sociolgica tuvo una gran vinculacin con el realismo pictrico y con
movimientos polticos de izquierdas, especialmente el socialismo utpico: autores como
Henri de Saint-Simon, Charles Fourier y Pierre Joseph Proudhon defendieron la funcin
social del arte, que contribuye al desarrollo de la sociedad, aunando belleza y utilidad en
un conjunto armnico. Por otro lado, en el Reino Unido, la obra de tericos como John
Ruskin y William Morris aport una visin funcionalista del arte: en Las piedras de
Venecia (1851-1856) Ruskin denunci la destruccin de la belleza y la vulgarizacin del
arte llevada a cabo por la sociedad industrial, as como la degradacin de la clase
obrera, defendiendo la funcin social del arte. En El arte del pueblo (1879) pidi
cambios radicales en la economa y la sociedad, reclamando un arte hecho por el
pueblo y para el pueblo. Por su parte, Morris fundador del movimiento Arts &
Crafts defendi un arte funcional, prctico, que satisfaga necesidades materiales y no
slo espirituales. En Escritos estticos (1882-1884) y Los fines del arte (1887) plante
un concepto de arte utilitario pero alejado de sistemas de produccin excesivamente
tecnificados, prximo a un concepto del socialismo cercano al
corporativismomedieval.21

Representacin de El cascanueces, de Piotr Chaikovski.

Por otro lado, la funcin del arte fue cuestionada por el escritor rusoLev Tolstoi: en
Qu es el arte? (1898) se plante la justificacin social del arte, argumentando que
siendo el arte una forma de comunicacin slo puede ser vlido si las emociones que
transmite pueden ser compartidas por todos los hombres. Para Tolstoi, la nica
justificacin vlida es la contribucin del arte a la fraternidad humana: una obra de arte
slo puede tener valor social cuando transmite valores de fraternidad, es decir,
emociones que impulsen a la unificacin de los pueblos.22
En esa poca se empez a abordar el estudio del arte desde el terreno de la psicologa:
Sigmund Freud aplic el psicoanlisis al arte en Un recuerdo infantil de Leonardo da
Vinci (1910), defendiendo que el arte sera una de las maneras de representar un deseo,
una pulsin reprimida, de forma sublimada. Opinaba que el artista es una figura
narcisista, cercana al nio, que refleja en el arte sus deseos, y afirm que las obras
artsticas pueden ser estudiadas como los sueos y las enfermedades mentales, con el
psicoanlisis. Su mtodo era semitico, estudiando los smbolos, y opinaba que una
obra de arte es un smbolo. Pero como el smbolo representa un determinado concepto
simbolizado, hay que estudiar la obra de arte para llegar al origen creativo de la obra.23
Igualmente, Carl Gustav Jung relacion la psicologa con diversas disciplinas como la
filosofa, la sociologa, la religin, la mitologa, la literatura y el arte. En
Contribuciones a la psicologa analtica (1928), sugiri que los elementos simblicos
presentes en el arte son imgenes primordiales o arquetipos, que estn presentes de
forma innata en el subconsciente colectivo del ser humano.24
Wilhelm Dilthey, desde la esttica cultural, formul una teora acerca de la unidad entre
arte y vida. Prefigurando el arte de vanguardia, Dilthey ya vislumbraba a finales del
siglo XIX cmo el arte se alejaba de las reglas acadmicas, y cmo cobraba cada vez
mayor importancia la funcin del pblico, que tiene el poder de ignorar o ensalzar la
obra de un artista determinado. Encontr en todo ello una anarqua del gusto, que
achac a un cambio social de interpretacin de la realidad, pero que percibi como
transitorio, siendo necesario hallar una relacin sana entre el pensamiento esttico y el
arte. As, ofreci como salvacin del arte las ciencias del espritu, especialmente la
psicologa: la creacin artstica debe poder analizarse bajo el prisma de la interpretacin
psicolgica de la fantasa. En Vida y poesa (1905) present la poesa como expresin

de la vida, como vivencia (Erlebnis) que refleja la realidad externa de la vida. La

creacin artstica tiene pues como funcin intensificar nuestra visin del mundo
exterior, presentndolo como un conjunto coherente y pleno de sentido.25

Visin actual

Fuente, de Marcel Duchamp. El siglo XX supone una prdida del concepto de belleza
clsica para conseguir un mayor efecto en el dilogo artista-espectador.
El siglo XX ha supuesto una radical transformacin del concepto de arte: la superacin
de las ideas racionalistas de la Ilustracin y el paso a conceptos ms subjetivos e
individuales, partiendo del movimiento romntico y cristalizando en la obra de autores
como Kierkegaard y Nietzsche, suponen una ruptura con la tradicin y un rechazo de la
belleza clsica. El concepto de realidad fue cuestionado por las nuevas teoras
cientficas: la subjetividad del tiempo de Bergson, la Teora de la relatividad de Einstein,
la mecnica cuntica, la teora del psicoanlisis de Freud, etc. Por otro lado, las nuevas
tecnologas hacen que el arte cambie de funcin, debido a que la fotografa y el cine ya
se encargan de plasmar la realidad. Todos estos factores producen la gnesis del arte
abstracto, el artista ya no intenta reflejar la realidad, sino su mundo interior, expresar sus
sentimientos.26 El arte actual tiene oscilaciones continuas del gusto, cambia
simultneamente junto a ste: as como el arte clsico se sustentaba sobre una metafsica
de ideas inmutables, el actual, de raz kantiana, encuentra gusto en la conciencia social
de placer (cultura de masas). Tambin hay que valorar la progresiva disminucin del
analfabetismo, puesto que antiguamente, al no saber leer gran parte de la poblacin, el
arte grfico era el mejor medio para la transmisin del conocimiento sobre todo
religioso, funcin que ya no es necesaria en el siglo XX.
Una de las primeras formulaciones fue la del marxismo: de la obra de Marx se
desprenda que el arte es una superestructura cultural determinada por las condiciones
sociales y econmicas del ser humano. Para los marxistas, el arte es reflejo de la
realidad social, si bien el propio Marx no vea una correspondencia directa entre una
sociedad determinada y el arte que produce. Georgi Plejnov, en Arte y vida social
(1912), formul una esttica materialista que rechazaba el arte por el arte, as como la
individualidad del artista ajeno a la sociedad que lo envuelve.27Walter Benjamin incidi
de nuevo en el arte de vanguardia, que para l es la culminacin de la dialctica de la
modernidad, el final del intento totalizador del arte como expresin del mundo
circundante. Intent dilucidar el papel del arte en la sociedad moderna, realizando un

anlisis semitico en el que el arte se explica a travs de signos que el hombre intenta
descifrar sin un resultado aparentemente satisfactorio. En La obra de arte en la poca
de la reproductibilidad tcnica (1936) analiz la forma cmo las nuevas tcnicas de
reproduccin industrial del arte pueden hacer variar el concepto de ste, al perder su
carcter de objeto nico y, por tanto, su halo de reverencia mtica; esto abre nuevas vas
de concebir el arte inexploradas an para Benjamin pero que supondrn una relacin
ms libre y abierta con la obra de arte.28
Theodor W. Adorno, como Benjamin perteneciente a la Escuela de Frankfurt, defendi
el arte de vanguardia como reaccin a la excesiva tecnificacin de la sociedad moderna.
En su Teora esttica (1970) afirm que el arte es reflejo de las tendencias culturales de
la sociedad, pero sin llegar a ser fiel reflejo de sta, ya que el arte representa lo
inexistente, lo irreal; o, en todo caso, representa lo que existe pero como posibilidad de
ser otra cosa, de trascender. El arte es la negacin de la cosa, que a travs de esta
negacin la trasciende, muestra lo que no hay en ella de forma primigenia. Es
apariencia, mentira, presentando lo inexistente como existente, prometiendo que lo
imposible es posible.29

Isla Pagoda en la desembocadura del ro Min (1870), de John Thomson. La fotografa

supuso una gran revolucin a la hora de concebir el arte en el siglo XIX y el XX.
Representante del pragmatismo, John Dewey, en Arte como experiencia (1934), defini
el arte como culminacin de la naturaleza, defendiendo que la base de la esttica es la
experiencia sensorial. La actividad artstica es una consecuencia ms de la actividad
natural del ser humano, cuya forma organizativa depende de los condicionamientos
ambientales en que se desenvuelve. As, el arte es expresin, donde fines y medios se
fusionan en una experiencia agradable. Para Dewey, el arte, como cualquier actividad
humana, implica iniciativa y creatividad, as como una interaccin entre sujeto y objeto,
entre el hombre y las condiciones materiales en las que desarrolla su labor.30
Jos Ortega y Gasset analiz en La deshumanizacin del arte (1925) el arte de
vanguardia desde el concepto de sociedad de masas, donde el carcter minoritario del
arte vanguardista produce una elitizacin del pblico consumidor de arte. Ortega aprecia
en el arte una deshumanizacin debida a la prdida de perspectiva histrica, es decir,
de no poder analizar con suficiente distancia crtica el sustrato socio-cultural que
conlleva el arte de vanguardia. La prdida del elemento realista, imitativo, que Ortega
aprecia en el arte de vanguardia, supone una eliminacin del elemento humano que

estaba presente en el arte naturalista. Asimismo, esta prdida de lo humano hace

desaparecer los referentes en que estaba basado el arte clsico, suponiendo una ruptura
entre el arte y el pblico, y generando una nueva forma de comprender el arte que slo
podrn entender los iniciados. La percepcin esttica del arte deshumanizado es la de
una nueva sensibilidad basada no en la afinidad sentimental como se produca con el
arte romntico, sino en un cierto distanciamiento, una apreciacin de matices. Esa
separacin entre arte y humanidad supone un intento de volver al hombre a la vida, de
rebajar el concepto de arte como una actividad secundaria de la experiencia humana.31
En la escuela semitica, Luigi Pareyson elabor en Esttica. Teora de la formatividad
(1954) una esttica hermenutica, donde el arte es interpretacin de la verdad. Para
Pareyson, el arte es formativo, es decir, expresa una forma de hacer que, a la vez que
hace, inventa el modo de hacer. En otras palabras, no se basa en reglas fijas, sino que
las define conforme se elabora la obra y las proyecta en el momento de realizarla. As,
en la formatividad la obra de arte no es un resultado, sino un logro, donde la obra
ha encontrado la regla que la define especficamente. El arte es toda aquella actividad
que busca un fin sin medios especficos, debiendo hallar para su realizacin un proceso
creativo e innovador que d resultados originales de carcter inventivo.32 Pareyson
influy en la denominada Escuela de Turn, que desarrollar su concepto ontolgico del
arte: Umberto Eco, en Obra abierta (1962), afirm que la obra de arte slo existe en su
interpretacin, en la apertura de mltiples significados que puede tener para el
espectador; Gianni Vattimo, en Poesa y ontologa (1968), relacion el arte con el ser, y
por tanto con la verdad, ya que es en el arte donde la verdad se muestra de forma ms
pura y reveladora.33

El cmic ha sido una de las ltimas incorporaciones a la categora de bellas artes. En la

imagen Little Nemo in Slumberland, el primer gran clsico del cmic publicado en
1905.
Una de las ltimas derivaciones de la filosofa y el arte es la postmodernidad, teora
socio-cultural que postula la actual vigencia de un periodo histrico que habra superado
el proyecto moderno, es decir, la raz cultural, poltica y econmica propia de la Edad
Contempornea, marcada en lo cultural por la Ilustracin, en lo poltico por la
Revolucin francesa y en lo econmico por la Revolucin industrial. Frente a las

propuestas del arte de vanguardia, los postmodernos no plantean nuevas ideas, ni ticas
ni estticas; tan slo reinterpretan la realidad que les envuelve, mediante la repeticin de
imgenes anteriores, que pierden as su sentido. La repeticin encierra el marco del arte
en el arte mismo, se asume el fracaso del compromiso artstico, la incapacidad del arte
para transformar la vida cotidiana. El arte postmoderno vuelve sin pudor al sustrato
material tradicional, a la obra de arte-objeto, al arte por el arte, sin pretender hacer
ninguna revolucin, ninguna ruptura. Algunos de sus ms importantes tericos han sido
Jacques Derrida y Michel Foucault.34
Como conclusin, cabra decir que las viejas frmulas que basaban el arte en la creacin
de belleza o en la imitacin de la naturaleza han quedado obsoletas, y hoy da el arte es
una cualidad dinmica, en constante transformacin, inmersa adems en los medios de
comunicacin de masas, en los canales de consumo, con un aspecto muchas veces
efmero, de percepcin instantnea, presente con igual validez en la idea y en el objeto,
en su gnesis conceptual y en su realizacin material.35Morris Weitz, representante de la
esttica analtica, opinaba en El papel de la teora en la esttica (1957) que es
imposible establecer cualquier tipo de criterios del arte que sean necesarios y
suficientes; por lo tanto, cualquier teora del arte es una imposibilidad lgica, y no
simplemente algo que sea difcil de obtener en la prctica. Segn Weitz, una cualidad
intrnseca de la creatividad artstica es que siempre produce nuevas formas y objetos,
por lo que las condiciones del arte no pueden establecerse nunca de antemano. As,
el supuesto bsico de que el arte pueda ser tema de cualquier definicin realista o
verdadera es falso.36
En el fondo, la indefinicin del arte estriba en su reduccin a determinadas categoras
como imitacin, como recreacin, como expresin; el arte es un concepto global, que
incluye todas estas formulaciones y muchas ms, un concepto en evolucin y abierto a
nuevas interpretaciones, que no se puede fijar de forma convencional, sino que debe
aglutinar todos los intentos de expresarlo y formularlo, siendo una sntesis amplia y
subjetiva de todos ellos.
El arte es una actividad humana consciente capaz de reproducir cosas, construir formas,
o expresar una experiencia, si el producto de esta reproduccin, construccin, o
expresin puede deleitar, emocionar o producir un choque.
Wadysaw Tatarkiewicz, Historia de seis ideas (1976).37

Clasificacin

Las siete artes liberales, imagen del Hortus deliciarum (siglo XII), de Herrad von
Landsberg.
La clasificacin del arte, o de las distintas facetas o categoras que pueden considerarse
artsticas, ha tenido una evolucin paralela al concepto mismo de arte: como se ha visto
anteriormente, durante la antigedad clsica se consideraba arte todo tipo de habilidad
manual y destreza, de tipo racional y sujeta a reglas; as, entraban en esa denominacin
tanto las actuales bellas artes como la artesana y las ciencias, mientras que quedaban
excluidas la msica y la poesa. Una de las primeras clasificaciones que se hicieron de
las artes fue la de los filsofos sofistaspresocrticos, que distinguieron entre artes
tiles y artes placenteras, es decir, entre las que producen objetos de cierta utilidad y
las que sirven para el entretenimiento. Plutarco introdujo, junto a estas dos, las artes
perfectas, que seran lo que hoy consideramos ciencias. Platn, por su parte, estableci
la diferencia entre artes productivas y artes imitativas, segn si producan objetos
nuevos o imitaban a otros.38
Durante la era romana hubo diversos intentos de clasificar las artes: Quintiliano dividi
el arte en tres esferas: artes tericas, basadas en el estudio (principalmente, las
ciencias); artes prcticas, basadas en una actividad, pero sin producir nada (como la
danza); y artes poticas segn la etimologa griega, donde (posis) quiere
decir produccin, que son las que producen objetos. Cicern catalog las artes segn
su importancia: artes mayores (poltica y estrategia militar), artes medianas
(ciencias, poesa y retrica) y artes menores (pintura, escultura, msica, interpretacin
y atletismo). Plotino clasific las artes en cinco grupos: las que producen objetos fsicos
(arquitectura), las que ayudan a la naturaleza (medicina y agricultura), las que imitan a
la naturaleza (pintura), las que mejoran la accin humana (poltica y retrica) y las
intelectuales (geometra).39
Sin embargo, la clasificacin que tuvo ms fortuna llegando hasta la era moderna fue
la de Galeno en el siglo II, que dividi el arte en artes liberales y artes vulgares,
segn si tenan un origen intelectual o manual. Entre las liberales se encontraban: la

gramtica, la retrica y la dialctica que formaban el trivium, y la aritmtica, la

geometra, la astronoma y la msica que formaban el quadrivium; las vulgares
incluan la arquitectura, la escultura y la pintura, pero tambin otras actividades que hoy
consideramos artesana.40
Durante la Edad Media continu la divisin del arte entre artes liberales y vulgares
llamadas estas ltimas entonces mecnicas, si bien hubo nuevos intentos de
clasificacin: Boecio dividi las artes en ars y artificium, clasificacin similar a la de
artes liberales y vulgares, pero en una acepcin que casi exclua las formas manuales del
campo del arte, dependiendo ste tan slo de la mente. En el siglo XII, Radulfo de
Campo Lungo intent hacer una clasificacin de las artes mecnicas, reducindolas a
siete, igual nmero que las liberales. En funcin de su utilidad cara a la sociedad, las
dividi en: ars victuaria, para alimentar a la gente; lanificaria, para vestirles;
architectura, para procurarles una casa; suffragatoria, para darles medios de transporte;
medicinaria, que les curaba; negotiatoria, para el comercio; militaria, para defenderse.41
En el siglo XVI empez a considerarse que la arquitectura, la pintura y la escultura eran
actividades que requeran no slo oficio y destreza, sino tambin un tipo de concepcin
intelectual que las hacan superiores a otros tipos de manualidades. Se gestaba as el
concepto moderno de arte, que durante el Renacimiento adquiri el nombre de arti del
disegno (artes del diseo), por cuanto comprendan que esta actividad el disear era la
principal en la gnesis de las obras de arte.42

Las Meninas (1656), de Velzquez, fue un alegato de la figura del pintor como artista
inspirado, frente a la condicin de simple artesano que hasta entonces se tena del oficio
de pintor.
Sin embargo, faltaba aglutinar estas artes del diseo con el resto de actividades
consideradas artsticas (msica, poesa y teatro), tarea que se desarroll durante los dos
siglos siguientes con varios intentos de buscar un nexo comn a todas estas actividades:
as, el humanistaflorentinoGiannozzo Manetti propuso el trmino artes ingeniosas,
donde inclua las artes liberales, por lo que slo cambiaba el vocablo; el filsofo
neoplatnicoMarsilio Ficino elabor el concepto de artes musicales, argumentando
que la msica era la inspiracin para todas las artes; en 1555, Giovanni Pietro

Caprianointrodujo en su De vera poetica la acepcin artes nobles, apelando a la

elevada finalidad de estas actividades; Lodovico Castelvetro habl en su Correttione
(1572) de artes memoriales, ya que segn l estas artes buscaban fijar en objetos la
memoria de cosas y acontecimientos; Claude-Franois Menestrier, historiador francs
del siglo XVII, formul la idea de artes pictricas, remarcando el carcter visual del
arte; Emanuele Tesauro ide en 1658 la nocin de artes poticas, inspirado en la
clebre cita de Horaciout pictura poesis (la pintura como la poesa), describiendo el
componente potico y metafrico de estas artes; ya en el siglo XVIII, coincidieron en un
mismo ao (1744) dos definiciones, la de artes agradables de Giambattista Vico, y la
de artes elegantes de James Harris; por ltimo, en 1746, Charles Batteux estableci en
Las bellas artes reducidas a un nico principio la concepcin actual de bellas artes,
remarcando su aspecto de imitacin (imitatio).43
Batteux incluy en las bellas artes pintura, escultura, msica, poesa y danza, mientras
que mantuvo el trmino artes mecnicas para el resto de actividades artsticas, y seal
como actividades entre ambas categoras la arquitectura y la retrica, si bien al poco
tiempo se elimin el grupo intermedio y la arquitectura y la retrica se incorporaron
plenamente a las bellas artes. Sin embargo, con el tiempo, esta lista sufri diversas
variaciones, y si bien se aceptaba comnmente la presencia de arquitectura, pintura,
escultura, msica y poesa, los dos puestos restantes oscilaron entre la danza, la retrica,
el teatro y la jardinera, o, ms adelante, nuevas disciplinas como la fotografa y el cine.
El trmino bellas artes hizo fortuna, y qued fijado como definicin de todas las
actividades basadas en la elaboracin de objetos con finalidad esttica, producidos de
forma intelectual y con voluntad expresiva y trascendente. As, desde entonces las artes
fueron bellas artes, separadas tanto de las ciencias como de los oficios manuales. Por
eso mismo, durante el siglo XIX se fue produciendo un nuevo cambio terminolgico: ya
que las artes eran slo las bellas artes, y el resto de actividades no lo eran, poco a poco
se fue perdiendo el trmino bellas para quedar slo el de artes, quedando la acepcin
arte tal como la entendemos hoy da. Incluso sucedi que entonces se restringi el
trmino bellas artes para designar las artes visuales, las que en el Renacimiento se
denominaban artes del diseo (arquitectura, pintura y escultura), siendo las dems las
artes en general. Tambin hubo una tendencia cada vez ms creciente a separar las
artes visuales de las literarias, que recibieron el nombre de bellas letras.44 Se podra
decir que las bellas artes son aquellas que cumplen con ciertas caractersticas estticas
dignas de ser admiradas: tienen como objetivo expresar la belleza aunque esta sea
definida por el artista o por la particular perspectiva del observador, cayendo en la
ambigedad de lo que es bello. Gary Martin seal que debido a que constituye una
experiencia subjetiva, a menudo se dice que la belleza est en el ojo del observador.
Las bellas artes han tenido histricamente tal adjetivo debido a que representan la
mxima expresin sentimental del ser humano desde pocas remotas.
Sin embargo, pese a la aceptacin general de la clasificacin propuesta por Batteux, en
los siglos siguientes todava se produjeron intentos de nuevas clasificaciones del arte:
Immanuel Kant distingui entre artes mecnicas y artes estticas; Robert von
Zimmermann habl de artes de la representacin material (arquitectura y escultura), de
la representacin perceptiva (pintura y msica) y de la representacin del pensamiento
(literatura); y Alois Riegl, en Arte industrial de la poca romana tarda, dividi el arte
en arquitectura, plstica y ornamento. Hegel, en su Esttica (1835-1838), estableci tres
formas de manifestacin artstica: arte simblico, clsico y romntico, que se relacionan

con tres formas diferentes de arte, tres estadios de evolucin histrica y tres maneras
distintas de tomar forma la idea:
Arte
Simblico
Clsico
Romntico

Historia
Idea
Infancia
Desajuste
Madurez
Ajuste
Vejez
Desbordamiento

Forma
Arquitectura
Escultura
Pintura, msica y poesa

En la idea, primero hay una relacin de desajuste, donde la idea no encuentra forma;
despus es de ajuste, cuando la idea se ajusta a la forma; por ltimo, en el
desbordamiento, la idea sobrepasa la forma, tiende al infinito. En la evolucin histrica,
equipara infancia con el arte prehistrico, antiguo y oriental; madurez, con el arte griego
y romano; y vejez, con el arte cristiano. En cuanto a la forma, la arquitectura (forma
monumental) es un arte tectnico, depende de la materia, de pesos, medidas, etc.; la
escultura (forma antropomrfica) depende ms de la forma volumtrica, por lo que se
acerca ms al hombre; la pintura, msica y poesa (formas suprasensibles) son la etapa
ms espiritual, ms desmaterializada. La creacin artstica no ha de ser una mimesis,
sino un proceso de libertad espiritual. En su evolucin, cuando el artista llega a su
lmite, se van perdiendo las formas sensibles, el arte se vuelve ms conceptual y
reflexivo; al final de este proceso se produce la muerte del arte.45
Pese a todo, estos intentos de clasificacin resultaron un tanto baldos y, cuando pareca
que por fin se haba llegado a una definicin del arte universalmente aceptable, despus
de tantos siglos de evolucin, los cambios sociales, culturales y tecnolgicos producidos
durante los siglos XIX y XX han comportado un nuevo intento de definir el arte con
base en parmetros ms abiertos y omnicomprensivos, intentando abarcar tanto una
definicin terica del arte como una catalogacin prctica que incluyese las nuevas
formas artsticas que han ido surgiendo en los ltimos tiempos (fotografa, cine, cmic,
nuevas tecnologas, etc.). Como el de Juan Acha con su ensayo Arte y sociedad.
Latinoamrica: el producto artstico y estructura (1979), cuya compleja organizacin
de las artes es segn su aplicacin y origen; en grupos como "Cuerpo-Objeto",
"Superficie-Objetos", "Superficies-Icnicas", "Superficies-Literarias", "Espectculos" y
"Audiciones". Y otra ms simple en Lgica del Lmite (1991) de Eugenio Tras, en la
que el artista es como un habitante y a un determinado oficio artstico como un
habitculo, que constituyen tres grandes reas del arte: artes estticas o del espacio,
artes mixtas y artes temporales o dinmicas.
Artes estticas o espaciales
Arquitectura
Escultura
Pintura

Artes mixtas
Artes dinmicas o temporales
Cine
Msica
Teatro
Danza
pera
Literatura

Estos intentos, un tanto infructuosos, han producido en cierta forma el efecto contrario,
acentuando an ms la indefinicin del arte, que hoy da es un concepto abierto e
interpretable, donde caben muchas frmulas y concepciones, si bien se suele aceptar un

mnimo denominador comn basado en cualidades estticas y expresivas, as como un

componente de creatividad.35
Clasificacin actual
Actualmente se suele considerar la siguiente lista de bellas artes:

El primero es la arquitectura.

El segundo es la danza.

El tercero es la escultura.

El cuarto es la msica.

El quinto es la pintura.

El sexto es la poesa (y literatura en general).

El sptimo es la cinematografa.

El octavo es la fotografa.

El noveno es la historieta.

Ciertos crticos e historiadores consideran otras artes en la lista, como la gastronoma, la

perfumera, la televisin, el teatro, la moda, la publicidad, la animacin y los
videojuegos. En la actualidad existe an cierta discrepancia sobre cul sera el dcimo
arte.46

Elementos del fenmeno artstico

Autorretrato (1498), de Alberto Durero.

Artista: se denomina artista a aquella persona que, o bien practica un arte, o bien
destaca en l. Por definicin, un artista es quien elabora una obra de arte; as
pues, y en paralelo a la evolucin del concepto de arte que hemos visto
anteriormente, en pocas pasadas un artista era cualquier persona que trabajase
en las artes liberales o vulgares, desde un gramtico, un astrnomo o un
msicohasta un albail, un alfarero o un ebanista. Sin embargo, hoy da se
entiende por artista a alguien que practica las bellas artes. Aun as, el trmino
artista puede tener diversas acepciones, desde el artista como creador, hasta el
artista como el que tiene en la prctica de un arte su profesin. As, a menudo
llamamos artistas a actores o msicos que slo interpretan obras creadas por
otros autores. Tambin se suele emplear el vocablo artista para diferenciar a
quien practica una actividad liberal para distinguirlo del que practica un oficio:
en ese sentido, se suele decir pintor artista para diferenciarlo de un pintor de
brocha gorda. Al artista se le supone una disposicin especialmente sensible
frente al mundo que lo rodea: ha desarrollado su propio punto de vista, as como
su creatividad, una buena tcnica y un medio de comunicacin hacia el
espectador por medio de sus obras. El artista adquiere su propio dominio de la
tcnica y su desarrollo artstico intelectual para llegar al camino del
profesionalismo. Con esta personalidad, el artista se manifiesta hacia el mundo
tratando de reflejar lo que acontece o le gustara que aconteciera en l.47

Obra de arte: una obra es una realizacin material, que tiene una existencia
objetiva y que es perceptible sensiblemente. El trmino proviene del latnopera,
que deriva de opus (trabajo), por lo que equivale a trabajo como objeto, es
decir, como resultado de un trabajo. Una obra de arte puede ser tanto el objeto
material en s una pintura, una escultura, un grabado como una produccin
intelectual donde la artisticidad se encuentra en el momento de su ejecucin o
captacin por medio de los sentidos: as, en la literatura, el arte se encuentra ms
en la lectura de la obra que no en el lenguaje escrito que le sirve de vehculo de
comunicacin, o en el medio material (libro, revista) que le sirva de soporte; en

msica, el arte se encuentra en su percepcin auditiva, no en la partitura en que

se ve reflejada. As, en el arte conceptual se valora ms la concepcin de la obra
de arte por parte del artista que no su realizacin material. En ese sentido, una
obra de arte puede tener varios niveles de elaboracin: deca Panofsky que, al
escribir una carta, se cumple bsicamente el objetivo de comunicarse; pero si se
escribe poniendo especial atencin en la caligrafa, puede tener un sentido
artstico valorable per se; y si, adems, se escribe en un tono potico o literario,
la carta trasciende su sustrato material para convertirse en una obra de arte
valorable por sus cualidades intrnsecas. Por otro lado, hay que valorar la
percepcin del receptor: un objeto puede no estar elaborado con finalidades
artsticas pero ser interpretado as por la persona que lo percibe como en los
ready-made de Duchamp. Igualmente, una obra de arte puede tener diversas
interpretaciones segn la persona que lo valore, como remarc Umberto Eco con
su concepto de obra abierta. Y una misma obra puede ser percibida como
artstica por unos y como no artstica por otros: deca Marcel Mauss que es
obra de arte el objeto que es reconocido como tal por un grupo social definido.
As, habra que reconocer que una obra de arte es un objeto que tiene un valor
aadido, sea este valor un concepto artstico, esttico, cultural, sociolgico o de
diversa ndole.48 En conclusin, se podra decir que una obra de arte es un hecho
sensorial, realizado artificialmente, con intencionalidad comunicativa y
orientacin ldica. La obra de arte, para ser considerada como tal, debe
trascender su sustrato material para adquirir una significacin trascendente,
basada tanto en su aspecto esttico como en el histrico, al ser reflejo de un
lugar y tiempo determinados, as como de una determinada cultura que subyace
en la gnesis de toda obra de arte.49
Sea cual sea su antigedad y clasicismo, una obra de arte es en acto y no slo
potencialmente una obra de arte cuando pervive en alguna experiencia individualizada.
En cuanto pedazo de pergamino, de mrmol, de tela, permanece (aunque sujeta a las
devastaciones del tiempo) idntica a s misma a travs de los aos. Pero como obra de
arte se recrea cada vez que es experimentada estticamente.
John Dewey, El arte como experiencia (1934).50

Una performance, ejemplo de actividad artstica que requiere un pblico.

Pblico: un factor cada vez ms determinante en el mundo del arte es el del

pblico, la gente que acude a museos o exposiciones y que manifiesta cada vez
ms un sentido crtico y apreciativo del arte, pudiendo influir en las modas y los

gustos artsticos. En siglos anteriores, el arte era un crculo cerrado al que slo
tenan acceso las clases ms favorecidas, que eran las que encargaban y
adquiran obras de arte. Sin embargo, desde la apertura de los primeros museos
pblicos en el siglo XVIII, la participacin del pblico en general en la
apreciacin del arte ha sido cada vez mayor, favorecida sobre todo por el
aumento de medios de comunicacin de masas (prensa, libros, revistas y, ms
recientemente, medios digitales e Internet). Asimismo, las nuevas corrientes
artsticas, sobre todo desde pasada la Segunda Guerra Mundial, han favorecido
la participacin del pblico en la propia gnesis del hecho artstico, a travs de
acciones artsticas como los happenings y las performances.51

Percepcin: la percepcin del arte es un fenmeno subjetivo, motivado no slo

por el hecho sensorial sino por el aspecto de mentalidad inherente, que depende
de la cultura, la educacin, etc. La percepcin es un proceso activo y selectivo,
el ser humano tiende a seleccionar la percepcin ms sencilla, as como a ver las
cosas globalmente por ejemplo, tendemos a ver las cosas simtricas aunque no
lo sean. De la percepcin sensorial dependen factores como la textura, la forma
y el color, as como la geometra, la proporcin y el ritmo.

Materia y tcnica: el proceso artstico comienza con la elaboracin mental de la

obra por parte del artista, pero sta se ha de plasmar en materia, proceso que se
realiza a travs de la tcnica. La materia tiene una nocin constitutiva, creadora,
siendo parte esencial de la creacin artstica. Tambin puede aportar diferentes
concepciones estticas, como el uso del hierro y el vidrio en la arquitectura
contempornea. A su vez, la tcnica es la manera cmo el artista da forma a la
obra de arte, cmo moldea la materia para conseguir expresar aquello que desea
crear. Los materiales y la tcnica van evolucionando con el tiempo, y pueden ser
definitorios de un determinado lenguaje o estilo artstico.52

Funcin del arte: el arte puede cumplir diversas funciones, segn la voluntad del
propio artista o segn la interpretacin que de la obra haga el pblico:
o Prctica: el arte puede tener una utilidad prctica siempre y cuando
cumpla diversas premisas de satisfacer necesidades o de tener una
finalidad destinada a su uso o disfrute, como es el caso de la arquitectura,
o bien de la artesana y las artes aplicadas, decorativas e industriales.
o Esttica: el arte est estrechamente vinculado a una finalidad esttica, es
decir, de provocar sentimientos o emociones, o bien suscitar belleza y
admiracin en todo aqul que contempla la obra de arte.
o Simblica: el arte puede estar revestido de una funcin simblica cuando
pretende trascender su simple materialidad para ser un smbolo, una
forma de expresin o comunicacin, un lenguaje por el cual se expresa
una idea que debe ser descifrable para el pblico al cual va dirigida.
o Econmica: el arte, como producto elaborado por el hombre, no deja de
ser un objeto que puede estar motivado con fines econmicos, bien en su
concepcin o bien en su posterior mercantilizacin.

o Comunicativa: el arte es un medio de comunicacin, por el cual se

expresan ideas o conceptos, o bien se recrean estados de nimo. En este
sentido, puede ser tanto crtico como propagandstico del mensaje que
desea transmitir.
o Imitativa: el arte ha pretendido histricamente ser fiel reflejo de la
realidad, al menos hasta la aparicin de la fotografa y el cine en el siglo
XX. As, el arte ha sido un medio ideal para plasmar el mundo, la forma
de vida de las diversas culturas y civilizaciones que se han sucedido a lo
largo del tiempo.
o Crtica: el arte puede tener una voluntad crtica, bien de tipo poltico,
religioso o social, hacindose eco de las reivindicaciones sociales de
cada periodo histrico.

Museo del Prado.

Museos: son instituciones dedicadas al estudio, conservacin y exposicin de

obras de arte. El origen de los museos est en el coleccionismo, donde a la obra
de arte se le aade un valor histrico o cultural, o bien de admiracin o
singularidad. A partir del siglo XVIII comenzaron a abrirse las colecciones al
pblico, surgiendo los museos de proteccin estatal (British Museum, 1753;
Uffizi, 1769; Louvre, 1789; Prado, 1819; Altes Museum de Berln, 1830;
National Gallery, 1838; Hermitage, 1851), al tiempo que surgieron las
academias, instituciones que regulan el proceso creativo, educativo y formativo
del arte. El Consejo Internacional de Museos (ICOM) define el museo como
una institucin sin nimo de lucro, permanente, al servicio de la sociedad y su
desarrollo, abierto al pblico, que adquiere, conserva, investiga, comunica y
exhibe testimonios materiales de la evolucin de la naturaleza y del hombre, con
finalidades de estudio, de educacin y de delectacin. Existen dos disciplinas
vinculadas al estudio de los museos: la museografa estudia la vertiente tcnica y
estructural de los museos (arquitectura, equipamiento, medios de exposicin); y
la museologa analiza el museo desde una perspectiva histrica, social y
cultural.53

Academias de arte: son instituciones encargadas de preservar el arte como

fenmeno cultural, de reglamentar su estudio y su conservacin, y de
promocionarlo mediante exposiciones y concursos; originalmente, servan
tambin como centros de formacin de artistas, aunque con el tiempo perdieron
esta funcin, traspasada a instituciones privadas. Las primeras academias

surgieron en Italia en el siglo XVI: en 1562, la Accademia del Disegno en

Florencia; en 1577, la Accademia di San Luca en Roma. Posteriormente, cabe
destacar la Acadmie Royal dArt, fundada en Pars en 1648; la Akademie der
Knste de Berln (1696); la Real Academia de Bellas Artes de San Fernando de
Madrid (1744); la Academia Rusa de Artes de San Petersburgo (1757); y la
Royal Academy of Arts de Londres (1768). Las academias de arte a menudo han
sido criticadas como centros conservadores, anclados en el gusto por el arte
clsico, excesivamente reglamentadas, llegando incluso a que el trmino arte
acadmico sea sinnimo de un arte de corte clsico y tipo cannico, de
repeticin de formas tradicionales. Hoy en da, las academias tienen ms que
nada una funcin institucional, representativa y de asesoramiento.54

Fundaciones de arte: conocidas como el tercer sector, ya que son privadas

pero no persiguen fines lucrativos, por lo que se sitan entre los museos y las
galeras de arte, las fundaciones son instituciones de mbito privado y
filantrpico encargadas de difundir y fomentar el arte. Entre sus funciones se
cuentan tanto la conservacin de obras de arte generalmente estas fundaciones
tienen sus propias colecciones como el estmulo y fomento de la creatividad
artstica, a travs de becas para jvenes artistas. Instancia intermedia entre la
sociedad civil y el estado, las fundaciones favorecen la participacin ciudadana
en las esferas culturales, fomentando la democratizacin del estamento artstico.
Entre las diversas fundaciones internacionales destacan la Fundacin Maeght, la
del Chase Manhattan Bank, la Fundacin Beyeler, la Fundacin Cartier, la
Fundacin Lucio Fontana, la Fundacin Calouste Gulbenkian, la Fundacin
Solomon R. Guggenheim, la Fundacin Robert Mapplethorpe, la Fundacin
Vincent Van Gogh, etc.; en Espaa, la Fundacin Mir, la Fundacin Antoni
Tpies, la Fundacin BBVA, la Fundacin Caixa Frum, la Fundacin
Telefnica, la Fundacin Juan March, la Fundacin Gala-Salvador Dal, la
Fundacin Thyssen-Bornemisza, etc.55

Coleccionismo: es una actividad, generalmente de ndole privada, destinada a la

creacin de colecciones de obras de arte. Desde siempre, el hombre ha sentido
fascinacin por el arte, hecho que le ha llevado a la adquisicin de obras de arte,
para su disfrute personal o, desde el crecimiento del mercado artstico en el
Renacimiento, como inversin econmica. Las colecciones particulares de arte
han rivalizado a menudo con los museos en cuanto a cantidad y calidad de obras
de arte y, gracias a donaciones filantrpicas, han sido origen muchas veces de la
ampliacin o creacin de nuevos museos. El coleccionismo empez de forma
amplia en la antigua Roma, fruto generalmente de botines de guerra de los
pases conquistados. Durante la Edad Media fue comn el atesoramiento de
piezas de valor (orfebrera, obras de marfil y bano) y de reliquias. Sin embargo,
el auge del coleccionismo se produjo en el Renacimiento, cuando nobles y
mecenas encargaron y adquirieron gran nmero de obras de arte para sus
palacios y villas. Circunscrito en principio a la aristocracia, a partir del siglo
XVIII el coleccionismo pas tambin a la burguesa y a los ricos hombres de
negocios, ya que el arte tena entonces un marcado componente de ostentacin
social. Desde entonces, la figura del coleccionista privado ha sido fundamental
para el xito del mercado artstico.56

Galera de arte con vistas de Roma antigua (1754-1757), de Giovanni Paolo Pannini.

Mercado artstico: la valoracin de la obra de arte como mercanca susceptible

de ser adquirida por una contraprestacin econmica comienza con la toma de
conciencia de la singularidad del arte, de su valor como obra nica e irrepetible,
unido a aspectos como su antigedad, su calidad, su autenticidad, etc. El
comercio artstico surgi en Grecia y Roma, pero se consolid en el
Renacimiento: en el siglo XVI existan ya en Venecia y Florencia lonjas
especializadas en la transaccin del arte. En el siglo XVII el principal centro
comercializador de arte fueron los Pases Bajos, donde una creciente burguesa
haca del arte un reflejo de su estatus social. En el siglo XIX el mercado del arte
cobr una gran difusin, en paralelo a la apertura de los museos pblicos y a la
realizacin de exposiciones internacionales donde se exhiban los mejores
productos, tanto artsticos como industriales, de todos los pases. Prolifer
entonces la apertura de galeras privadas de arte, y apareci la figura del
marchante de arte, que a menudo jugara un papel relevante en su relacin con
los artistas, y llegara a cobrar un protagonismo propio en la historia del arte
(como Daniel-Henry Kahnweiler o Ambroise Vollard). Tambin aparecieron
casas de subastas, como las famosas Christie's y Sotheby'sbritnicas, la
francesaDrouot, la alemanaLempertz, la italianaFinarte o las espaolasBrok,
Ansorena y Durn.57

Ferias: uno de los principales medios de comercializacin del arte son las ferias,
donde los artistas dan a conocer sus obras, mientras que el pblico puede
apreciarlas y estar al corriente de las diversas novedades que se van sucediendo
en el tiempo. Las ferias han ido adquiriendo cada vez mayor relevancia,
existiendo un circuito donde a lo largo del ao diversas ciudades de todo el
mundo acogen ferias de diversa ndole. Actualmente, su cometido no es slo
comercial, sino tambin cultural e institucional, ya que suponen una fuente de
difusin del arte. Una de las primeras ferias conocidas fue la celebrada en el
Salone degli Innocenti de la Academia de Florencia, donde en 1564 se vendieron
17 de 25 cuadros pintados en homenaje a Miguel ngel tras su fallecimiento. En
1737 se abri la muestra bienal del Saln Carr del Louvre, organizada por la
Acadmie Royal dArt, primeras ferias abiertas a un pblico mayoritario. En la
actualidad destacan: la Bienal de Venecia, la Documenta de Kassel, la Bienal de
So Paulo, la Trienal de Miln, la feria ARCO de Madrid, la FIAC de Pars,
ArtBasel de Basilea, etc.58

Exposiciones: uno de los factores clave en la difusin del arte, sobre todo
actualmente, es la organizacin de exposiciones, pblicas o privadas, de arte
antiguo o contemporneo, individuales o colectivas, temticas o antolgicas. Las
primeras exposiciones surgieron en Gran Bretaa a finales del siglo XVIII,
propiciadas por el exilio de artistas provocado por la Revolucin francesa. En el
siglo XIX surgieron las exposiciones universales, primeros fenmenos de masas
donde se exponan las principales novedades tanto del mundo del arte como de
la ciencia, la industria y cualquier otra actividad humana. Desde entonces se han
sucedido las exposiciones por todo el mundo, circunscritas a menudo en los
propios museos de arte, como forma de favorecer una mayor afluencia de
pblico. Actualmente, son habituales las exposiciones antolgicas e itinerantes,
que suelen recorrer los principales centros artsticos mundiales. Otro factor a
tener en cuenta, sobre todo dada la temporalidad de estas exposiciones, es la
cada vez mayor importancia de los catlogos, nicos testimonios del conjunto de
obras de arte expuestas de forma, muchas veces, irrepetible. La exposicin ms
visitada ha sido la de Arte degenerado, organizada en 1937 por el ministro de
propagandanaziJoseph Goebbels, que fue visitada por unos tres millones de
personas en diversas ciudades alemanas a lo largo de cuatro aos.59

Disciplinas artsticas

Arquitectura: Casa de la Cascada (1939), de Frank Lloyd Wright.

Pintura: La noche estrellada (1889), de Vincent van Gogh.

Escultura: xtasis de la beata Ludovica Albertoni (1671-1674), de Gian Lorenzo

Bernini.

Msica: Cuarteto para flauta (1777), de Wolfgang Amadeus Mozart.

Literatura: Ejemplo de caligrafa en latn que representa una Biblia de 1407.

Las artes creativas a menudo son divididas en categoras ms especficas, como las artes
decorativas, las artes plsticas, las artes escnicas o la literatura. As, la pintura es una
forma de arte visual, y la poesa es una forma de literatura. Algunos ejemplos son:
Artes visuales

Arquitectura: es el arte de proyectar y construir edificios. Denominada a veces

como el arte del espacio, la arquitectura es un proceso tcnico y de diseo que
procura mediante diversos materiales la construccin de estructuras que
organizan el espacio para su utilizacin por el ser humano. Inicialmente
destinada a la construccin de viviendas, con el tiempo se ha ido diversificando
en distintas tipologas con fines muy diversos, desde espacios de culto religioso
hasta instalaciones militares, pasando por edificios pblicos (ayuntamientos,
escuelas, universidades, hospitales, bibliotecas, museos, etc.), fbricas,
instalaciones deportivas, obras de ingeniera (puentes, carreteras), estaciones de
transporte (ferrocarriles, puertos, aeropuertos), etc. Igualmente, la arquitectura
ha asumido con el tiempo diversas competencias, como el urbanismo, el
paisajismo, obras de salud pblica (alcantarillado, canalizaciones), etc.

Arte corporal: es el que utiliza el cuerpo humano como soporte. Incluye

actividades como el maquillaje, el vestuario, la peluquera, el tatuaje, el piercing,
etc.

Arte digital: es el realizado por medios digitales, como el vdeo o la informtica,

vinculado a menudo a las instalaciones, o que utiliza diversos soportes, como
Internet, un ejemplo son los videojuegos.

Arte efmero: es el que tiene una duracin determinada en el tiempo, ya que en

la gnesis de su concepcin estriba ya el hecho de que sea perecedero. Incluye
diversas formas de arte conceptual y de accin, como el happening y la
performance. Tambin engloba diversas actividades como la gastronoma, la
perfumera, la pirotecnia, etc. Un punto esencial de este tipo de actividades es la
participacin del pblico.

Artes decorativas o aplicadas: trmino aplicado preferentemente a las artes

industriales, as como a la pintura y la escultura, cuando su objetivo no es el de
generar una obra nica y diferenciada, sino que buscan una finalidad decorativa
y ornamental.

Artes grficas: son las que se realizan por medio de un proceso de impresin;
as, son artes grficas tanto el grabado como la fotografa, el cartelismo o el
cmic, o cualquier actividad artstica que utilice un medio impreso. En su
realizacin intervienen, por un lado, la creacin de un diseo y, por otro, su
traslado a un determinado sustrato como el papel. Las artes grficas
aparecieron con la invencin de la imprenta por Johannes Gutenberg hacia 1450,
agrupando todos los oficios que se relacionaban con la impresin tipogrfica.
Ms tarde, la necesidad de generar impresiones de mejor calidad propici la
aparicin de la preprensa o fotomecnica.

Artes industriales: son las desarrolladas con una elaboracin industrial o

artesanal pero persiguiendo una cierta finalidad esttica, sobre todo en la
elaboracin de determinados objetos como vestidos, viviendas y utensilios, as
como diversos elementos de decoracin. Muchas artes decorativas son tambin
industriales.

Artes y oficios: son las que comportan un trabajo manual, que puede tener un
carcter artesanal o industrial. Engloba diversas actividades como la cermica, la
corioplastia, la ebanistera, la forja, la jardinera, la joyera, el mosaico, la
orfebrera, la tapicera, la vidriera, etc.

Cinematografa: tcnica basada en la reproduccin de imgenes en movimiento,

el cine surgi con el invento del cinematgrafo por los hermanos Lumire en
1895. Si bien en principio nicamente supona la captacin de imgenes del
natural, como si fuese un documental, enseguida la cinematografa evolucion
hacia la narracin de historias mediante la utilizacin de guiones y procesos
tcnicos como el montaje, que permitan rodar escenas y ordenarlas de forma
que presentase una historia coherente. Con la incorporacin de elementos
tomados del teatro proceso iniciado por Mlis, el cine alcanz un grado de
autntica artisticidad, siendo bautizado como el sptimo arte, trmino
propuesto por Ricciotto Canudo en 1911.

Dibujo: representacin grfica realizada por medio de lneas, trazos y sombras,

elaborados mediante lpiz, pluma u objetos similares. El dibujo est en la base
de casi cualquier obra artstica, pues la mayora de obras pictricas se realizan
sobre un esbozo dibujado sobre el lienzo, sobre el que posteriormente se pinta;
igualmente, muchas esculturas son diseadas primero en dibujo, e incluso la
arquitectura se basa en planos dibujados. Aparte de esto, el dibujo tiene una
indudable autonoma artstica, siendo innumerables los dibujos realizados por la
mayora de grandes artistas a lo largo de la Historia.

Diseo: es la traza o delineacin de cualquier elemento relacionado con el ser

humano, sea un edificio, un vestido, un peinado, etc. Utilizado habitualmente en
el contexto de las artes aplicadas, ingeniera, arquitectura y otras disciplinas
creativas, el diseo se define como el proceso previo de configuracin mental de
una obra, mediante esbozos, dibujos, bocetos o esquemas trazados en cualquier
soporte. El diseo tiene un componente funcional y otro esttico, ha de satisfacer
necesidades pero ha de agradar a los sentidos. Comprende multitud de
disciplinas y oficios dependiendo del objeto a disear y de la participacin en el
proceso de una o varias personas o especialidades.

Escultura: es el arte de modelar figuras en volumen, mediante diversos

materiales como el barro, la piedra, la madera, el metal, etc. Es un arte espacial,
donde el autor se expresa mediante volmenes y formas dimensionales. En la
escultura se incluyen todas las artes de talla y cincel, junto con las de fundicin y
moldeado, y a veces el arte de la alfarera. Puede ser en talla exenta tambin
llamada de bulto redondo o en relieve sobre diversas superficies.

Fotografa: es una tcnica que permite capturar imgenes del mundo sensible y
fijarlas en un soporte material una pelcula sensible a la luz. Se basa en el
principio de la cmara oscura, con la cual se consigue proyectar una imagen
captada por un pequeo agujero sobre una superficie, de tal forma que el tamao
de la imagen queda reducido y aumentada su nitidez. La fotografa moderna
comenz con la construccin del daguerrotipo por Louis-Jacques-Mand
Daguerre, a partir de donde se fueron perfeccionando los procedimientos

tcnicos para su captacin y reproduccin. Pese a tomar sus imgenes de la

realidad, la fotografa fue enseguida considerada un arte, pues se reconoce que la
visin aportada por el fotgrafo a la hora de elegir una toma o encuadre es un
proceso artstico, realizado con una voluntad esttica.

Grabado: el grabado es una tcnica de elaboracin de estampas artsticas

mediante una plancha de madera o metal trabajada segn diversos
procedimientos: aguafuerte, aguatinta, calcografa, grabado al buril, grabado a
media tinta, grabado a punta seca, linograbado, litografa, serigrafa, xilografa,
etc.

Historieta: la historieta o cmic es una representacin grfica mediante la cual se

narra una historia a travs de una sucesin de vietas, en las que mediante
dibujos en color o blanco y negro y textos enmarcados en unos recuadros
llamados bocadillos se va presentando la accin narrada, en un sentido lineal.
Derivada de la caricatura, la historieta se desarroll a partir del siglo XIX sobre
todo en medios periodsticos, en tiras insertadas generalmente en las secciones
de entretenimiento de los peridicos, aunque pronto adquirieron autonoma
propia y empezaron a ser editadas en forma de lbumes. Aunque comenz
dentro del gnero humorstico, posteriormente aparecieron historietas de todos
los gneros, alcanzando gran xito a nivel popular durante el siglo XX.

Pintura: es el arte y tcnica de crear imgenes a travs de la aplicacin de

pigmentos de color sobre una superficie, sea papel, tela, madera, pared, etc. Se
suele dividir en pintura mural (fresco, temple) o de caballete (temple, leo,
pastel), e igualmente puede clasificarse segn su gnero (retrato, paisaje,
bodegn, etc). La pintura ha sido durante siglos el principal medio para
documentar la realidad, el mundo circundante, reflejando en sus imgenes el
devenir histrico de las distintas culturas que han sucedido a lo largo del tiempo,
as como sus costumbres y condiciones materiales.

Artes escnicas

Danza: la danza es una forma de expresin del cuerpo humano, que consiste en
una serie de movimientos rtmicos al comps de una msica aunque esta ltima
no es del todo imprescindible. Entre sus modalidades figura el ballet o danza
clsica, aunque existen innumerables tipos de danzas rituales y folclricas entre
las diversas culturas y sociedades humanas, as como infinitud de bailes
populares. Las tcnicas de danza requieren una gran concentracin para dominar
todo el cuerpo, con especial hincapi en la flexibilidad, la coordinacin y el
ritmo.

Teatro: es un arte escnico que tiene por objetivo la representacin de un drama

literario, a travs de unos actores que representan unos papeles establecidos,
combinado con una serie de factores como son la escenografa, la msica, el
espectculo, los efectos especiales, el maquillaje, el vestuario, los objetos de
atrezzo, etc. Se realiza sobre un escenario, siendo parte esencial de la obra el
dirigirse a un pblico. El teatro puede incluir, en exclusiva o de forma

combinada, diversos tipos de modalidades escnicas, como la pera, el ballet y

la pantomima.
Artes musicales

Canto coral: es el realizado por un grupo de voces, bien masculinas o femeninas,

o mixtas, que interpretan una cancin o meloda de forma conjunta, aunando sus
voces para ofrecer una sola voz musical. Entre las diversas formas de canto coral
figura el canto gregoriano.

Msica sinfnica: la msica es el arte de organizar sensible y lgicamente una

combinacin coherente de sonidos y silencios utilizando los principios
fundamentales de la meloda, la armona y el ritmo. En su vertiente sinfnica, se
considera que es la msica instrumental interpretada por una orquesta formada
por los principales instrumentos de viento (madera y metal), cuerda y percusin.

pera: es un arte donde se combina la msica con el canto, sobre la base de un

guion (libreto) interpretado segn los principios de las artes escnicas. La
interpretacin es realizada por cantantes de diversos registros vocales: bajo,
bartono, tenor, contralto, mezzosoprano y soprano.

Artes literarias

Narrativa: es el arte de escribir en prosa, recreando en palabras sucesos reales o

ficticios, que el escritor dispone de forma adecuada para su correcta
comprensin por el lector, con finalidades informativas o recreativas, expresadas
con un lenguaje que puede variar desde un aspecto descriptivo hasta otro
imaginario o de diversa ndole. Entre las diversas formas de narrativa se
encuentran la novela y el cuento.

Poesa: es una composicin literaria basada en la mtrica y el ritmo, dispuesta a

travs de una estructura de versos y estrofas que pueden tener diversas formas de
rima, aunque tambin pueden ser de verso libre. Su contenido puede ser
igualmente realista o ficticio, aunque por lo general la poesa siempre suele tener
un aspecto evocador e intimista, siendo el principal vehculo de expresin del
componente ms emotivo del ser humano.

Drama: es una forma de escritura basada en el dilogo de diversos personajes,

que van contando una historia a travs de la sucesin cronolgica y argumental
de diversas escenas donde se va desarrollando la accin. Aunque tiene un
carcter literario autnomo, generalmente est concebido para ser representado
de forma teatral, por lo que el drama est ntimamente ligado a las artes
escnicas.

Estilos artsticos
Artculo principal:Movimiento artstico

Cada periodo histrico ha tenido unas caractersticas concretas y definibles, comunes a

otras regiones y culturas, o bien nicas y diferenciadas, que han ido evolucionando con
el devenir de los tiempos. De ah surgen los estilos artsticos, que pueden tener un
origen geogrfico o temporal, o incluso reducirse a la obra de un artista en concreto,
siempre y cuando se produzcan unas formas artsticas claramente definitorias. Estilo
proviene del latnstilus (punzn), escrito en poca medieval como stylus por influencia
del trmino griego (stylos, columna). Antiguamente, se denominaba as a un
tipo de punzn para escribir sobre tablillas de cera; con el tiempo, pas a designar tanto
el instrumento, como el trabajo del escritor y su manera de escribir. El concepto de
estilo surgi en literatura, pero pronto se extendi al resto de artes, especialmente
msica y danza. Actualmente se emplea este trmino en su sentido metonmico, es decir,
como aquella cualidad que identifica la forma de trabajar, de expresarse o de concebir
una obra de arte por parte del artista, o bien, en sentido ms genrico, de un conjunto de
artistas u obras que tienen diversos puntos en comn, agrupados geogrfica o
cronolgicamente. As, el estilo puede ser tanto un conjunto de caracteres formales, bien
individuales la forma de escribir, de componer o de elaborar una obra de arte por parte
de un artista, o bien colectivos de un grupo, una poca o un lugar geogrfico, como
un sistema orgnico de formas, en que sera la conjuncin de determinados factores la
que generara la forma de trabajar del grupo, como en el arte romnico, gtico, barroco,
etc. Segn Focillon, un estilo es un conjunto coherente de formas unidas por una
conveniencia recproca, sumisas a una lgica interna que las organiza.
Estos caracteres individuales o sociales son signos distintivos que permiten diferenciar,
definir y catalogar de forma emprica la obra de un artista o un grupo de artistas
adscritos a un mismo estilo o escuela trmino que designa un grupo de autores con
caractersticas comunes definitorias. As, la estilstica es la ciencia que estudia los
diversos signos distintivos, objetivos y unvocos, de la obra de un artista o escuela. Este
estudio ha servido en la Historia del arte como punto de partida para el anlisis del
devenir histrico artstico basado en el estilo, como se puede apreciar en alguna escuela
historiogrfica como el formalismo.60
El estilo estudia al artista y a la obra de arte como materializacin de una idea, plasmada
en la materia a travs de la tcnica, lo que constituye un lenguaje formal susceptible de
anlisis y de catalogacin y periodificacin. Por otro lado, as como la similitud de
formas crean un lenguaje y, por tanto, un estilo, una misma forma puede tener distinta
significacin en diversos estilos. As, los estilos estn sujetos a una dinmica evolutiva
que suele ser cclica, recurrente, perceptible en mayor o menor grado en cada periodo
histrico. Se suelen distinguir en cada estilo, escuela o periodo artstico diversas fases
con las naturales variaciones concretas en cada caso: fase preclsica, donde se
comienzan a configurar los signos distintivos de cada estilo concreto se suelen
denominar con los prefijos proto o pre, como el prerromanticismo; fase clsica,
donde se concretan los principales signos caractersticos del estilo, que servirn de
puntos de referencia y supondrn la materializacin de sus principales realizaciones;
fase manierista, donde se reinterpretan las formas clsicas, elaboradas desde un punto
de vista ms subjetivo por parte del autor; fase barroca, que es una reaccin contra las
formas clsicas, deformadas a gusto y capricho del artista; fase arcaizante, donde se
vuelve a las formas clsicas, pero ya con la evidente falta de naturalidad que le es
intrnseca se suele denominar con el prefijo post, como el postimpresionismo; y
fase recurrente, donde la falta de referentes provoca una tendencia al eclecticismo se
suelen denominar con el prefijo neo, como el neoclasicismo.61

Estilos artsticos

Fase preclsica:
Kurs del Asclepeion de
Paros.

Fase clsica:
Discbolo, de Mirn.

Fase manierista:
Apolo Saurctono, de
Praxteles.

Gneros artsticos
Artculo principal:Tema artstico

Un gnero artstico es una especializacin temtica en que se suelen dividir las diversas
artes. Antiguamente se denominaba pintores de gnero a los que se ocupaban de un
slo tema: retratos, paisajes, pinturas de flores, animales, etc. El trmino tena un cierto
sentido peyorativo, ya que pareca que el artista que trataba slo esos asuntos no vala
para otros, y se contrapona al pintor de historia, que en una sola composicin trataba
diversos elementos (paisaje, arquitectura, figuras humanas). En el siglo XVIII, el
trmino se aplic al pintor que representaba escenas de la vida cotidiana, opuesto
igualmente al pintor de historia, que trataba temas histricos, mitolgicos, etc. En
cambio, en el siglo XIX, al perder la pintura de historia su posicin privilegiada, se
otorg igual categora a la historia que al paisaje, retrato, etc. Entonces, la pintura de
gnero pas a ser la que no trataba las principales cuatro clases reconocidas: historia,
retrato, paisaje y marina. As, un pintor de gnero era el que no tena ningn gnero
definido. Por ltimo, al eliminar cualquier jerarqua en la representacin artstica,
actualmente se considera pintura de gnero cualquier obra que represente escenas de la
vida cotidiana, temas anecdticos, al tiempo que an se habla de gneros artsticos para
designar los diversos temas que han sido recurrentes en la Historia del arte (paisaje,
retrato, desnudo, bodegn), haciendo as una sntesis entre los diversos conceptos
anteriores.62

Gneros pictricos: se suelen clasificar en cuanto a su contenido temtico:

retrato y autorretrato, desnudo, bodegn y vanidades, paisaje y marina, pintura
de mitologa, pintura de historia, pintura religiosa, pintura de gnero, etc.

Gneros literarios: los gneros literarios son los distintos grupos o categoras en
que podemos clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retrica
clsica los ha clasificado en tres grupos importantes: lrico, pico y dramtico. A
stos algunos suelen aadir el didctico (oratoria, ensayo, biografa, crnica).

Gneros musicales: se basan en criterios como el ritmo, la instrumentacin, las

caractersticas armnicas o meldicas o la estructura. La msica clsica,
acadmica o msica culta es uno de los tres grandes gneros en los que se puede
dividir la msica en general, junto con la msica popular y la msica tradicional
o folclrica.

Gneros cinematogrficos: primero se clasificaron en dos grandes grupos:

comedia y tragedia; ms tarde, se fueron diversificando: cine de accin, thriller,
cine blico, de ciencia ficcin, cine de aventuras, western, de artes marciales,
cine fantstico, cine de terror, de catstrofes, cine pico, cine histrico, cine
musical, cine policiaco, cine negro, gore, ertico, cine de animacin, cine
documental, cine experimental, clase B, etc.

En arquitectura, en vez de gneros se habla de tipologas, que dependen de la

configuracin global, la tcnica, la construccin y la decoracin. Tenemos as
tipologas como la iglesia, el palacio, el castillo, la vivienda, el rascacielos, la
fbrica, etc.

Gneros artsticos

Retrato:
La Gioconda (1503), de
Leonardo da Vinci.

Paisaje:
Puerto con el embarque de la
Reina de Saba (1648), de
Claude Lorrain.

Desnudo:
Venus del espejo (1647-1651),
de Diego Velzquez.

Tcnicas artsticas

Johann Sebastian Bach, considerado el gran maestro del contrapunto.

Msica

Armona: es la ciencia que ensea a constituir los acordes (conjuntos de sonidos)

y que sugiere la manera de combinarlos en la manera ms equilibrada,
consiguiendo as sensaciones de relajacin (armona consonante) o de tensin
(armona disonante). Establece un estilo de composicin esencialmente vertical,
entre notas que se tocan al unsono.

Contrapunto: es la tcnica que se utiliza para componer msica polifnica

mediante el enlace de dos o ms melodas (tambin voces o lneas)
independientes que se escuchan simultneamente. De mayor complejidad que la
armona, da un mayor nfasis al desarrollo horizontal de la composicin, que se
establece mediante las relaciones intervlicas entre sucesivas notas.

Homofona y Monodia: es una textura musical donde dos o ms partes musicales

se mueven simultneamente desde el punto de vista armnico, y cuya relacin
forma acordes. Se contrapone a la polifona ya que en sta las partes tienen
independencia rtmica y meldica y donde no hay predominancia de ninguna
parte.

Polifona: se reconoce como un conjunto de sonidos simultneos, en que cada

uno expresa su idea musical, conservando su independencia, formando as con
los dems un todo armnico.

Adornos musicales: son recursos que pueden ser utilizados en las composiciones
con el objeto de imprimirles a stas expresin, ornamento, variedad, gracia o
vivacidad. Incluyen los trinos, los mordentes, las florituras,...

Dibujo

Carboncillo: es uno de los materiales ms antiguos para el dibujo, empleado

desde la prehistoria. Se hace con ramitas de sauce asadas al horno en una

cacerola cerrada, dejndolo cocer a baja temperatura toda la noche. Despus se

le saca punta y se inserta en una caa o bastoncillo. Es ideal para bocetos y
estudios preparatorios, ya que es friable y fcil de borrar.

Lpiz: es un grafito insertado en un tubo de madera o metal, de color negro,

afilable y fcil de borrar, ideal para el dibujo. Se difundi desde Italia en el siglo
XV.

Pincel: apto para dibujo y pintura, est compuesto de un soporte de madera y

pelos de diferentes animales, preferentemente cerdo, marta cibelina, ardilla, etc.
Se emplea con tinta, lquido elaborado con negro de carbn procedente de
cscaras de nueces quemadas, con agua, goma arbiga, gelatinas y odorizantes
como el alcanfor o el almizcle. Es ideal para remarcar volmenes y destacar
brillos y zonas luminosas.

Pluma: uno de los medios ms antiguos e ideales para el dibujo, as como la

escritura y cualquier tipo de expresin grfica, es la pluma, bien de bastoncillos
de caa, a los que se saca punta, o bien de plumas de animales, preferentemente
la oca. Se aplica con tinta, sobre papel o pergamino.

Puntas metlicas (stilum): la punta de metal (plomo, estao, plata) se usa desde
poca romana, aplicada sobre papel, pergamino o madera.

Sanguina: es un tipo de lpiz de color rojizo, obtenido de arcilla ferruginosa, que

hace un tipo de dibujo de color rojizo muy caracterstico, de moda en la Italia del
Renacimiento.

Tiza: es sulfato de calcio bihidratado, empleado desde el Renacimiento para

material de dibujo o como pigmento para la pintura al temple. Tallada en
barritas, existe la tiza blanca (calcita), la gris (arcilla cruda de ladrillos) y la
negra (carbn de fsil) y, ya en era moderna, las tizas de colores, de compuestos
artificiales.63

Paleta de pintor, pinceles y tubos de pintura (leos).

Pintura

La pintura, como elemento bidimensional, necesita un soporte (muro, madera, lienzo,

cristal, metal, papel, etc.); sobre este soporte se pone el pigmento (colorante +
aglutinante). Es el aglutinante el que clasifica los distintos procedimientos pictricos:

Acrlico: tcnica pictrica donde al colorante se le aade un aglutinante plstico.

Acuarela: tcnica realizada con pigmentos transparentes diluidos en agua, con

aglutinantes como la goma arbiga o la miel, usando como blanco el del propio
papel. Tcnica conocida desde el antiguo Egipto, ha sido usada todas las pocas,
aunque con ms intensidad durante los siglos XVIII y XIX.

Aguada o gouache: tcnica similar a la acuarela, con colores ms espesos y

diluidos en agua o cola mezclada con miel. A diferencia de la acuarela, contiene
el color blanco.

Encustica: tcnica donde los colores se diluyen en cera fundida, cola y leja,
pintando en caliente. Es una pintura densa y cremosa, resistente a la luz y al
agua. Una vez aplicado el pigmento, debe procederse al pulido, con trapos de
lino.

Fresco: la pintura al fresco se realiza sobre un muro revocado de cal hmeda y

con colores diluidos en agua de cal. El fresco se debe ejecutar muy deprisa, ya
que la cal absorbe rpidamente el color, habiendo de retocarse posteriormente al
temple en caso de ser necesario. Conocido desde la antigedad, se practic
frecuentemente durante la Edad Media y el Renacimiento.

Laca: el colorante se aglutina con laca producto de unos pulgonesjaponeses,

disuelta con alcohol o acetona.

Miniatura: es la decoracin de manuscritos con lminas de oro y plata, y

pigmentos de colores aglutinados con cola, huevo o goma arbiga. La palabra
viene de la utilizacin del rojo minio en la rotulacin de las iniciales del
manuscrito.

leo: tcnica que consiste en disolver los colores en un aglutinante de tipo

oleoso (aceite de linaza, nuez, almendra o avellana; aceites animales), aadiendo
aguarrs para que seque mejor.

Pastel: el pastel es un lpiz de pigmento de diversos colores minerales, con

aglutinantes (caoln, yeso, goma arbiga, ltex de higo, cola de pescado, azcar
candi, etc.), amasado con cera y jabn de Marsella y cortado en forma de
barritas. El color se debe extender con un difumino cilindro de piel o papel
que se usa para difuminar los trazos de color, los contornos, etc., lo que le da
un aspecto suave y aterciopelado, ideal para retratos. Sin embargo, es poco
persistente, por lo que necesita de algn fijador (agua, y cola o leche). Surgi en
Francia en el siglo XVI.

Temple: pintura realizada con colores diluidos en agua temperada o engrosada

con aglutinantes con base de cola (yema de huevo, casena, cola de higuera,

cerezo o ciruelo). Se utiliza sobre tabla o muro y, a diferencia del fresco, puede
retocarse en seco.64

Tcnicas mixtas:
o Collage: tcnica consistente en aplicar sobre una superficie diversos
materiales (papel, tela, chapa, peridicos, fotografas, etc.), elaborados de
forma diversa (rotos, cortados, rasgados), de tal forma que compongan
una composicin de signo artstico, bien de forma individual o
mezclados con otras tcnicas pictricas.
o Dripping: tcnica proveniente del action painting, consiste en chorrear
(dripping = chorreando) la pintura sobre el lienzo, que mediante el
movimiento del artista sobre la tela adquiere diferentes formas y
espesores.
o Ensamblaje (assemblage): tcnica consistente en la utilizacin de objetos
reales provenientes de la vida cotidiana, que son pegados o ensamblados
a un soporte y sometidos posteriormente a otras actuaciones pictricas o
de cualquier otra tcnica mixta.
o frottage: tcnica ideada por Max Ernst en 1925, consiste en frotar un
lpiz sobre una hoja colocada sobre un objeto, consiguiendo una
impresin de la forma y textura de ese objeto. Se puede hacer tambin
con lpices de colores, o pintar sobre el primer esbozo.
o Grattage: deriva del frottage, elaborando la imagen como un esgrafiado,
esparciendo el color en apliques densos, que despus se rascan con
esptula o con redes metlicas de diversas texturas.

Escultura
Segn el material, se puede trabajar en tres sistemas: aditivo, modelando y aadiendo
materia, generalmente en materias blandas (cera, plastilina, barro); sustractivo,
eliminando materia hasta descubrir la figura, generalmente en materiales duros (piedra,
mrmol, madera, bronce, hierro); y mixto, aadiendo y quitando. Tambin se puede
hacer por fundicin, a travs de un molde. Hecha la escultura, se puede dejar al natural
o policromarla, con colorantes vegetales o minerales o en encausto, al temple o al leo,
en dorado o estofado (imitacin de oro).

Escultura en marfil: proveniente de colmillos de diversos animales (elefante,

hipoptamo, morsa, jabalafricano), el marfil es un material empleado en
escultura y orfebrera. Es fcil de tallar, aunque tiene el impedimento de su
escasa longitud y su curvatura. Se trabaja con escoplos y taladros. En
combinacin con el oro, produce la llamada tcnica crisoelefantina.

Escultura en metal: se realiza con cobre, bronce, oro o plata, trabajado

directamente con martillo y cincel, generalmente en lminas de metal sobre
placas de madera. El metal se vuelve rgido al ir golpendolo, por lo que hay que

ir calentndolo para seguir trabajando, proceso conocido como recocido.

Tambin se puede trabajar en repujado, practicando el bajorrelieve con
martillo y punzn. Otra tcnica es a la cera perdida, sobre un modelo de arcilla
o yeso, sobre el que se aplica una aleacin de bronce o latn.

Escultura en piedra: es una de las ms frecuentes, realizada por sustraccin.

Generalmente se emplean piedras como la caliza, el mrmol, el basalto, el
granito, el prfido, el alabastro, etc. Se trabaja con taladro, escoplo, martillo y
cincel.

Estuco: formado por cal, polvo de mrmol, arena lavada y cola de casena, el
estuco se emplea desde la antigedad en escultura o como elemento decorativo
en la arquitectura. Fcilmente moldeable, se puede dejar al natural o
policromarlo.

Talla: la talla en madera es una de las tcnicas escultricas ms antiguas, fcil de

ejecutar y de mltiples cualidades plsticas. Su carcter irregular le da un aire
expresivo, inacabado, que puede ser ideal para determinados estilos artsticos
pero que es rechazado por otros de corte ms clsico y perfeccionista. Una vez
realizada la talla, se puede policromar, aplicarle diversos tratamientos con ceras
o lacas, lminas metlicas, tejidos o incrustaciones de piedras preciosas u otros
elementos.

Terracota: escultura realizada con arcilla cocida, fue el primer material utilizado
para modelar figuras. Se trabaja sobre un caballete, con estiques o esptulas, o
bien con un molde de yeso. Una vez modelada y dejada secar, se cuece a 750950. Una vez terminada, se puede dejar al natural, decorarla con pintura o
esmaltarla (forma esta ltima ideada en el siglo XV por Luca della Robbia).65

Tcnicas mixtas: como en pintura, en escultura se puede dar la utilizacin de

diversos elementos para formar la figura, procedimiento diversificado en el siglo
XX con la utilizacin de materiales considerados no artsticos, procedentes
incluso de elementos detrticos o de desecho, o aadiendo diversos objetos
naturales o artificiales, como en los denominados ready-made.

Grabado: El velo de Vernica (1513), de Alberto Durero.

Mosaico: mosaico bizantino del siglo V (Estambul).

Vidriera: Moiss en el monte Sina y Moiss ante el faran (siglo XIII), Catedral de
Colonia, Alemania.

Cermica: fuente de la Dinasta ming (siglos XIV-XV).

Orfebrera: collar de oro micnico, siglo XII a. C.

Grabado

Calcografa: grabado sobre cobre realizado en hueco, en diversas tcnicas:

o Aguafuerte: tcnica de grabado consistente en tratar las partes de la
plancha de metal no protegidas por un barniz con agua fuerte (cido
ntrico diluido en agua).

o Aguatinta: tcnica proveniente de una plancha de metal cubierta con

resina, que una vez calentada se adhiere a la superficie de la plancha,
dibujando posteriormente sobre esta superficie con un tipo de tinta
especial, llamada aguatinta. Proveniente del aguafuerte, produce efectos
parecidos a la acuarela. Surgi en el siglo XVIII.
o Grabado a buril: se realiza sobre plancha de cobre, con un buril,
instrumento formado por un mango redondo y una barra de acero, de
seccin cuadrada tallada en forma de rombo. Con esta herramienta se
perfila el dibujo, rellenando los surcos con tinta.
o Grabado a punta seca: en esta tcnica la plancha se trabaja directamente
con una punta de acero, diamante o rub, sin recurrir a barnices ni cidos,
obteniendo unas lneas speras llamadas rebabas, diferentes segn la
presin y el ngulo de incisin. A diferencia del buril, no corta el metal,
sino que lo araa.
o Grabado a media tinta (mezzotinto): tambin llamado grabado en negro o
al humo, se trabaja la plancha con un rascador de varias puntas (rocker o
berceau), obteniendo un graneado uniforme por entrecruzamiento de
lneas, distinguiendo as tonos claros y oscuros.

Linograbado: tcnica de grabado en relieve similar a la xilografa, pero

utilizando linleo en vez de madera.

Litografa: es un grabado sobre piedra caliza, tratando la superficie con un lpiz

de materia grasa para delimitar el dibujo y realizando el grabado segn dos
procedimientos: baando con cido, para corroer la parte no engrasada y dejar el
dibujo en relieve; o aplicando dos clases de tinta acuosa y grasa, fijndose la
primera en el fondo y cubriendo la segunda las lneas dibujadas a lpiz. Fue
inventado por Aloys Senefelder en 1778.

Serigrafa: tcnica por la cual se obtienen impresiones filtrando los colores por
una trama de seda o, actualmente, nailon, recubriendo con cola las partes que
no deben filtrarse para impermeabilizarlas. Fue inventado en China.

Xilografa: grabado en madera (generalmente cerezo o boj), realizado sobre un

boceto calcado sobre la plancha de madera y tallado con cuchillo, gubia, formn
o buril, vaciando de madera los blancos y dejando en relieve los negros; a
continuacin, se entinta con un rodillo y se estampa, bien a mano o bien con el
trculo. Fue muy utilizado en la Edad Media, sobre todo en Alemania.66

Mosaico

Lithstroton: trmino griego que designa al mosaico colocado a modo de

pavimento. El revestimiento es aplicado sobre cal, arena u otros materiales como
piedras, guijarros, losas de mrmol, etc. Existen varios tipos: opus lapilli,
pequeos guijarros de colores naturales, que por s mismos componen el dibujo;
opus tessellatum, formado por teselas, piezas de forma cuadrada de dos

centmetros, con las que se elabora la composicin, generalmente de tipo

geomtrico; opus vermiculatum, igualmente elaborado con teselas, pero de
diferentes contornos, pudiendo formar as diversos trazados; opus sectile,
formado por losas de mrmol de forma irregular.

Mosaico: tambin llamado opus musivum, es la misma tcnica que el

lithstroton, pero aplicada a la decoracin mural, en vez de la pavimental. Se
realiza con teselas de pasta vtrea, aplicadas sobre la pared preparada con varias
capas de mortero, elaborando figuras y dibujos.

Taracea: tcnica similar a las anteriores, puede ser pavimental o parietal, o

incluso se puede aplicar a muebles u otros objetos. Consiste en incrustar sobre
una superficie compacta finas losas de piedra y mrmol de color, cortadas y
encajadas formando imgenes o composiciones diversas. Tambin puede
realizarse en madera (intarsia), siendo una tcnica frecuente en ebanistera. En
Carpi, en el siglo XVII, surgi tambin una taracea en escayola.67

Vidrio
Existen diversos tipos de vidrio: vidrio sdico (el ms bsico, a partir de slice), cristal
(slice y xido de plomo o potasio), vidrio calcedonio (slice y xidos metlicos) y
vidrio lcteo (slice, bixido de manganeso y xido de estao). La principal tcnica
para trabajarlo es el soplado, donde se le puede dar cualquier forma y espesor. En
cuanto a la decoracin, puede ser pintada, esgrafiada, tallada, con pinzas, a filigrana,
etc.68

Vidriera: se realiza sobre cristales engarzados en madera, yeso, oro o plomo, los
cuales se van encajando con lminas de plomo, estandolos, con una capa de
masilla (blanco pintor con aceite de linaza). Las vidrieras antiguas tienen
grisallas, xido frrico lquido, aplicado para dibujar con precisin detalles
pequeos; hacia 1340 se sustituy por el xido de plata y, a partir de aqu, ya no
se hacen cristales de colores, sino que se colorea sobre cristal blanco.

Esmalte: es una pasta de vidrio (slice, cal, potasa, plomo y minio), sobre soporte
de metal, trabajado segn diversas tcnicas: cloisonn, pequeos filamentos de
oro o cobre, con los que se dibuja la figura sobre el soporte, para separar el
esmalte en tabiques; champlev, rebajando el soporte en alvolos, ahuecando el
material en concavidades, rellenadas con el esmalte; ajoug, superficie de oro
donde se recortan las formas con sierras o limas, rellenando con esmalte la parte
eliminada.

Cermica
Se realiza con arcilla, en cuatro clases: barro cocido poroso rojo-amarillento (alfarera,
terracota, bizcocho); barro cocido poroso blanco (loza); barro cocido no poroso gris,
pardo o marrn (gres); barro cocido compacto no poroso blanco medio transparente
(porcelana). Se puede elaborar de forma manual o mecnica con torno, despus se
cuece en el horno a temperaturas entre 400 y 1300 , segn el tipo, y se decora con
esmalte o pintura.69

Orfebrera
Es el arte de confeccionar objetos decorativos con metales nobles o piedras preciosas,
como el oro, plata, diamante, perla, mbar, coral, etc.

Camafeo: es el tallado de figuras en relieve sobre piedras duras estratificadas,

como el gata, la sardnica, el coral y la concha, que por lo general poseen capas
de diversos colores, lo que proporciona unos intensos contrastes cromticos.

Cincelado: consiste en trabajar el metal precioso con un cincel, realizando

decoraciones ahuecadas o trabajos de acabado, con cinceles de distintas formas y
grosores.

Damasquinado (o atauja): sobre un soporte metlico se traza el dibujo con

punta fina, luego se hace una incisin con buriles y escalpelos, y por ltimo se
aplica una filigrana de metales de diverso color.

Filigrana: se practica con hilos de metal precioso, con los que se elabora la pieza
trenzando o enroscando los hilos, hasta obtener la forma deseada.

Fusin: son los trabajos ejecutados a molde, elaborados de dos formas: fusin
permanente, realizada con un molde bivalvo, con la forma ya trabajada, de
piedra o terracota; a la cera perdida, donde se modela el objeto en cera, al que
se aplica un embudo con respiraderos, cubrindose de creta, que una vez seca se
calienta hasta que expulse la cera, llenndose luego del metal fundido.

Granulado: es un procedimiento por el que se obtienen minsculas esferas de oro

con las que se elaboran dibujos o decoraciones geomtricas.

Nielado: consiste en grabar un dibujo sobre una lmina de metal generalmente

plata, rellenando los surcos con el nielado, aleacin de plata, cobre y plomo,
con azufre y brax, que produce una mezcla negra y brillante.

Opus interrasile: tcnica de origen romano que consiste en realizar pequeas

incisiones en las lminas de metal precioso, realizando una funcin de calado
que da a la obra un aspecto de encaje.

Repujado: es la decoracin en relieve realizada sobre planchas de oro, plata o

cobre, trabajando el revs de la plancha con martillo y cincel.70

Forja
Se hace con hierro (limonita, pirita o magnetita), reducindolo con calor, saliendo una
pasta al rojo con la que se hacen lingotes. Hay tres clases: colado, con mucho
carbono, slice, azufre y manganeso, no sirve para forjar, slo para fundir en molde;
hierro dulce o forjado, con menos carbono, es ms maleable y dctil, se puede forjar,
pero es blando y desafilable; acero, con manganeso, tungsteno, cobalto y wolframio,
es ms duro, para instrumentos cortantes. El modelado se realiza sin aadir ni quitar

material, sino que existen diversas tcnicas alternativas: estirar, ensanchar, hendir,
curvar, recalcar, etc.

Restauracin
Artculo principal:Restauracin (arte)

El Juicio Final de Miguel ngel antes de la restauracin.

El Juicio Final durante la restauracin.

El Juicio Final tras la restauracin.

La restauracin de obras de arte es una actividad que tiene por objeto la reparacin o
actuacin preventiva de cualquier obra que, debido a su antigedad o estado de
conservacin, sea susceptible de ser intervenida para preservar su integridad fsica, as
como sus valores artsticos, respetando al mximo la esencia original de la obra.71
La restauracin debe dirigirse al restablecimiento de la unidad potencial de la obra de
arte, siempre que esto sea posible sin cometer una falsificacin artstica o una
falsificacin histrica, y sin borrar huella alguna del transcurso de la obra de arte a
travs del tiempo.
Cesare Brandi, Teora de la restauracin (1988).50
En arquitectura, la restauracin suele ser de tipo funcional, para preservar la estructura y
unidad del edificio, o reparar grietas o pequeos defectos que puedan surgir en los
materiales constructivos. Hasta el siglo XVIII, las restauraciones arquitectnicas slo
preservaban las obras de culto religioso, dado su carcter litrgico y simblico,
reconstruyendo otro tipo de edificios sin respetar siquiera el estilo original. Sin
embargo, desde el auge de la arqueologa a finales del siglo XVIII, especialmente con

las excavaciones de Pompeya y Herculano, se tendi a preservar en la medida de lo

posible cualquier estructura del pasado, siempre y cuando tuviese un valor artstico y
cultural. Aun as, en el siglo XIX los ideales romnticos llevaron a buscar la pureza
estilstica del edificio, y la moda del historicismo llev a planteamientos como los de
Viollet-le-Duc, defensor de la intervencin en monumentos en funcin de cierto ideal
estilstico. En la actualidad, se tiende a preservar al mximo la integridad de los
edificios histricos.
En el terreno de la pintura, se ha evolucionado desde una primera perspectiva de
intentar recuperar la legibilidad de la imagen, aadiendo si fuese necesario partes
perdidas de la obra, a respetar la integridad tanto fsica como esttica de la obra de arte,
haciendo las intervenciones necesarias para su conservacin sin que se produzca una
transformacin radical de la obra. La restauracin pictrica adquiri un creciente
impulso a partir del siglo XVII, debido al mal estado de conservacin de pinturas al
fresco, tcnica bastante corriente en la Edad Media y el Renacimiento. Igualmente, el
aumento del mercado de las antigedades propici la restauracin de obras antiguas cara
a su posterior comercializacin. Por ltimo, en escultura ha habido una evolucin
paralela: desde la reconstruccin de obras antiguas, generalmente en cuanto a miembros
mutilados (como en la reconstruccin del Laocoonte en 1523-1533 por parte de
Giovanni Angelo Montorsoli), hasta la actuacin sobre la obra preservando su estructura
original, manteniendo en caso necesario un cierto grado de reversibilidad de la
actuacin practicada.72

Esttica
Artculo principal:Esttica

El Hombre vitruviano, de Leonardo da Vinci, estudio de las proporciones en el cuerpo

humano.

La esttica es una rama de la filosofa que se encarga de estudiar la manera cmo el

razonamiento del ser humano interpreta los estmulos sensoriales que recibe del mundo
circundante. Se podra decir, as como la lgica estudia el conocimiento racional, que la
esttica es la ciencia que estudia el conocimiento sensible, el que adquirimos a travs de
los sentidos.73 Entre los diversos objetos de estudio de la esttica figuran la belleza o los
juicios de gusto, as como las distintas maneras de interpretarlos por parte del ser
humano. Por tanto, la esttica est ntimamente ligada al arte, analizando los diversos
estilos y periodos artsticos conforme a los diversos componentes estticos que en ellos
se encuentran. A menudo se suele denominar la esttica como una filosofa del arte.
La esttica es una reflexin filosfica que se hace sobre objetos artsticos y naturales, y
que produce un juicio esttico. La percepcin sensorial, una vez analizada por la
inteligencia humana, produce ideas, que son abstracciones de la mente, y que pueden ser
objetivas o subjetivas. Las ideas provocan juicios, al relacionar elementos sensoriales; a
su vez, la relacin de juicios es razonamiento. El objetivo de la esttica es analizar los
razonamientos producidos por dichas relaciones de juicios.74
El trmino esttica proviene del griego (asthsis, sensacin). Fue
introducido por el filsofo alemnAlexander Gottlieb Baumgarten en su obra
Reflexiones filosficas acerca de la poesa (1735), y ms tarde en su Aesthetica
(1750).75 As pues, la Historia de la esttica, rigurosamente hablando, comenzara con
Baumgarten en el siglo XVIII, sobre todo con la sistematizacin de esta disciplina
realizada por Immanuel Kant. Sin embargo, el concepto es extrapolable a los estudios
sobre el tema efectuados por los filsofos anteriores, especialmente desde la Grecia
clsica. Cabe sealar, por ejemplo, que los antiguos griegos tenan un vocablo
equiparable al actual concepto de esttica, que era (filocala, amor a la
belleza). Se podra decir que en Grecia naci la esttica como concepto, mientras que
con Baumgarten se convierte en una ciencia filosfica.
Segn Arnold Hauser, las obras de arte son provocaciones con las cuales
polemizamos, pero que no nos explicamos. Las interpretamos de acuerdo con nuestras
propias finalidades y aspiraciones, les trasladamos un sentido cuyo origen est en
nuestras formas de vida y hbitos mentales. Nosotros, de todo arte con el cual tenemos
una relacin autntica hacemos un arte moderno. Hoy da, el arte ha establecido unos
conjuntos de relaciones que permiten englobar dentro de una sola interaccin la obra de
arte, el artista o creador y el pblico receptor o destinatario. Hegel, en su Esttica,
intent definir la trascendencia de esta relacin diciendo que la belleza artstica es ms
elevada que la belleza de la naturaleza, ya que cambia las formas ilusorias de este
mundo imperfecto, donde la verdad se esconde tras las falsas apariencias para alcanzar
una verdad ms elevada creada por el espritu.
El arte es tambin un juego con las apariencias sensibles, los colores, las formas, los
volmenes, los sonidos, etc. Es un juego gratuito donde se crea de la nada o de poco
ms que la nada una apariencia que no pretende otra cosa que engaarnos. Es un juego
placentero que satisface nuestras necesidades eternas de simetra, de ritmo o de
sorpresa. La sorpresa que para Baudelaire es el origen de la poesa. As, segn Kant, el
placer esttico deriva menos de la intensidad y la diversidad de sensaciones, que de la
manera, en apariencia espontnea, por la cual ellas manifiestan una profunda unidad,
sensible en su reflejo, pero no conceptualizable.

Para Ernst Gombrich, en realidad el arte no existe: slo hay artistas. Ms adelante, en
la introduccin de su obra La historia del arte, dice que no tiene nada de malo que nos
deleitemos en el cuadro de un paisaje porque nos recuerda nuestra casa, o en un retrato
porque nos recuerda un amigo, ya que, como humanos que somos, cuando miramos una
obra de arte estamos sometidos a un conjunto de recuerdos que para bien o para mal
influyen sobre nuestros gustos. Siguiendo a Gombrich, se puede ver cmo a los artistas
tambin les sucede algo parecido: en el Retrato de un nio (Nicholas Rubens), el pintor
flamencoRubens lo represent hermoso, ya que seguramente se senta orgulloso del
aspecto del nio, y nos quiso transmitir su pasin de padre a la vez que de artista; en el
Retrato de la madre, el pintor alemnAlberto Durero la dibuj con la misma devocin y
amor que Rubens senta por su hijo, pero aqu vemos un estudio fiel de la cara de una
mujer vieja, no hay belleza natural, pero Durero, con su enorme sinceridad, cre una
gran obra de arte.
Vase tambin:Historia de la esttica

Sociologa del arte

Artculo principal:Sociologa del arte

La Libertad guiando al pueblo (1830), de Eugne Delacroix.

La sociologa del arte es una disciplina de las ciencias sociales que estudia el arte desde
un planteamiento metodolgico basado en la sociologa. Su objetivo es estudiar el arte
como producto de la sociedad humana, analizando los diversos componentes sociales
que concurren en la gnesis y difusin de la obra artstica. La sociologa del arte es una
ciencia multidisciplinar, recurriendo para sus anlisis a diversas disciplinas como la
cultura, la poltica, la economa, la antropologa, la lingstica, la filosofa, y dems
ciencias sociales que influyan en el devenir de la sociedad. Entre los diversos objetos de
estudio de la sociologa del arte se encuentran varios factores que intervienen desde un
punto de vista social en la creacin artstica, desde aspectos ms genricos como la
situacin social del artista o la estructura sociocultural del pblico, hasta ms
especficos como el mecenazgo, el mercantilismo y comercializacin del arte, las
galeras de arte, la crtica de arte, el coleccionismo, la museografa, las instituciones y
fundaciones artsticas, etc.76 Tambin cabe remarcar en el siglo XX la aparicin de
nuevos factores como el avance en la difusin de los medios de comunicacin, la
cultura de masas, la categorizacin de la moda, la incorporacin de nuevas tecnologas o

la apertura de conceptos en la creacin material de la obra de arte (arte conceptual, arte

de accin).
La sociologa del arte debe sus primeros planteamientos al inters de diversos
historiadores por el anlisis del entorno social del arte desde mediados del siglo XIX,
sobre todo tras la irrupcin del positivismo como mtodo de anlisis cientfico de la
cultura, y la creacin de la sociologa como ciencia autnoma por Auguste Comte. Sin
embargo, la sociologa del arte se desarroll como disciplina particular durante el siglo
XX, con su propia metodologa y sus objetos de estudio determinados. Principalmente,
el punto de partida de esta disciplina se suele situar inmediatamente despus de la
Segunda Guerra Mundial, con la aparicin de diversas obras decisivas en el desarrollo
de esta corriente disciplinar: Arte y revolucin industrial, de Francis Klingender (1947);
La pintura florentina y su ambiente social, de Friedrich Antal (1948); e Historia social
de la literatura y el arte, de Arnold Hauser (1951). En sus inicios, la sociologa del arte
estuvo estrechamente vinculada al marxismo como los propios Hauser y Antal, o
Nikos Hadjinikolaou, autor de Historia del arte y lucha de clases (1973), si bien luego
se desmarc de esta tendencia para adquirir autonoma propia como ciencia. Otros
autores destacados de esta disciplina son Pierre Francastel, Herbert Read, Francis
Haskell, Michael Baxandall, Peter Burke, Giulio Carlo Argan, etc.77

Psicologa del arte

Artculo principal:Psicologa del arte

Autorretrato con la oreja cortada (1889), de Vincent van Gogh. El psicoanlisis permite
comprender ciertos aspectos de la personalidad del artista.
La psicologa del arte es la ciencia que estudia los fenmenos de la creacin y la
apreciacin artstica desde una perspectiva psicolgica. El arte es, como manifestacin
de la actividad humana, susceptible de ser analizado de forma psicolgica, estudiando
los diversos procesos mentales y culturales que en la gnesis del arte se encuentran,
tanto en su creacin como en su recepcin por parte del pblico. A su vez, como
fenmeno de la conducta humana, puede servir como base de anlisis de la conciencia

humana, siendo la percepcin esttica un factor distintivo del ser humano como especie,
que lo aleja de los animales. La psicologa del arte es una ciencia interdisciplinar, que
debe recurrir forzosamente a otras disciplinas cientficas para poder efectuar sus
anlisis, desde lgicamente la Historia del arte, hasta la filosofa y la esttica, pasando
por la sociologa, la antropologa, la neurobiologa, etc. Tambin est estrechamente
conectada con el resto de ramas de la psicologa, desde el psicoanlisis hasta la
psicologa cognitiva, evolutiva o social, o bien la psicobiologa y los estudios de
personalidad. Asimismo, a nivel fisiolgico, la psicologa del arte estudia los procesos
bsicos de la actividad humana como la percepcin, la emocin y la memoria, as
como las funciones superiores del pensamiento y el lenguaje. Entre sus objetos de
estudio se encuentran tanto la percepcin del color (recepcin retiniana y procesamiento
cortical) y el anlisis de la forma, como los estudios sobre creatividad, capacidades
cognitivas (smbolos, iconos), el arte como terapia, etc. Para el desarrollo de esta
disciplina han sido esenciales las contribuciones de Sigmund Freud, Gustav Fechner, la
Escuela de la Gestalt (dentro de la que destacan los trabajos de Rudolf Arnheim), Lev
Vygotski, Howard Gardner, etc.78
Una de las principales corrientes de la psicologa del arte ha sido la Escuela de la
Gestalt, que afirma que estamos condicionados por nuestra cultura en sentido
antropolgico, que la cultura condiciona nuestra percepcin. Toman un punto de
partida de la obra de Karl Popper, quien afirm que en la apreciacin esttica hay un
punto de inseguridad (gusto), que no tiene base cientfica y no se puede generalizar;
llevamos una idea preconcebida (hiptesis previa), que hace que encontremos en el
objeto lo que buscamos. Segn la Gestalt, la mente configura, a travs de ciertas leyes,
los elementos que llegan a ella a travs de los canales sensoriales (percepcin) o de la
memoria (pensamiento, inteligencia y resolucin de problemas). En nuestra experiencia
del medio ambiente, esta configuracin tiene un carcter primario sobre los elementos
que la conforman, y la suma de estos ltimos por s solos no podra llevarnos, por tanto,
a la comprensin del funcionamiento mental. Se fundamentan en la nocin de
estructura, entendida como un todo significativo de relaciones entre estmulos y
respuestas, e intentan entender los fenmenos en su totalidad, sin separar los elementos
del conjunto, que forman una estructura integrada fuera de la cual dichos elementos no
tendran significacin. Sus principales exponentes fueron Rudolf Arnheim, Max
Wertheimer, Wolfgang Khler, Kurt Koffka y Kurt Lewin.79

Crtica de arte
Artculo principal:Crtica de arte

Denis Diderot, considerado el padre de la crtica de arte.

La crtica de arte es un gnero, entre literario y acadmico, que hace una valoracin
sobre las obras de arte, artistas o exposiciones, en principio de forma personal y
subjetiva, pero basndose en la Historia del arte y sus mltiples disciplinas, valorando el
arte segn su contexto o evolucin. Es a la vez valorativa, informativa y comparativa,
redactada de forma concisa y amena, sin pretender ser un estudio acadmico pero
aportando datos empricos y contrastables. Denis Diderot es considerado el primer
crtico de arte moderno, por sus comentarios sobre las obras de arte expuestas en los
salones parisinos, realizados en el Saln Carr del Louvre desde 1725. Estos salones,
abiertos al pblico, actuaron como centro difusor de tendencias artsticas, propiciando
modas y gustos en relacin al arte, por lo que fueron objeto de debate y crtica. Diderot
escribi sus impresiones sobre estos salones primero en una carta escrita en 1759, que
fue publicada en la Correspondance littraire de Grimm, y desde entonces hasta 1781,
siendo el punto de arranque del gnero.80
En la gnesis de la crtica de arte hay que valorar, por un lado, el acceso del pblico a
las exposiciones artsticas, que unido a la proliferacin de los medios de comunicacin
de masas desde el siglo XVIII produjo una va de comunicacin directa entre el crtico y
el pblico al que se dirige. Por otro lado, el auge de la burguesa como clase social que
invirti en el arte como objeto de ostentacin, y el crecimiento del mercado artstico que
llev consigo, propiciaron el ambiente social necesario para la consolidacin de la
crtica artstica. La crtica de arte ha estado generalmente vinculada al periodismo,
ejerciendo una labor de portavoces del gusto artstico que, por una parte, les ha
conferido un gran poder, al ser capaces de hundir o encumbrar la obra de un artista, pero
por otra les ha hecho objeto de feroces ataques y controversias. Otra faceta a remarcar
es el carcter de actualidad de la crtica de arte, ya que se centra en el contexto histrico
y geogrfico en el que el crtico desarrolla su labor, inmersa en un fenmeno cada vez
ms dinmico como es el de las corrientes de moda. As, la falta de historicidad para
emitir un juicio sobre bases consolidadas, lleva a la crtica de arte a estar
frecuentemente sustentada en la intuicin del crtico, con el factor de riesgo que ello
conlleva. Sin embargo, como disciplina sujeta a su tiempo y a la evolucin cultural de la

sociedad, la crtica de arte siempre revela un componente de pensamiento social en el

que se ve inmersa, existiendo as diversas corrientes de crtica de arte: romntica,
positivista, fenomenolgica, semiolgica, etc.81
Para ser justa, es decir, para tener su razn de ser, la crtica debe ser parcial, apasionada,
poltica; esto es: debe adoptar un punto de vista exclusivo, pero un punto de vista
exclusivo que abra al mximo los horizontes.
Charles Baudelaire, Saln de 1846.82
Entre los crticos de arte han habido desde famosos escritores hasta los propios
historiadores del arte, que muchas veces han pasado del anlisis metodolgico a la
crtica personal y subjetiva, conscientes de que era un arma de gran poder hoy da.
Como nombres, se podra citar a Charles Baudelaire, John Ruskin, Oscar Wilde, mile
Zola, Joris-Karl Huysmans, Guillaume Apollinaire, Wilhelm Worringer, Clement
Greenberg, Michel Tapi, etc.; en el mundo hispanohablante, destacan Eugeni d'Ors,
Aureliano de Beruete, Jorge Romero Brest, Juan Antonio Gaya Nuo, Alexandre Cirici,
Juan Eduardo Cirlot, Enrique Lafuente Ferrari, Rafael Santos Torroella, Francisco Calvo
Serraller, Jos Corredor Matheos, Irma Arestizbal, Ticio Escobar, Ral Zamudio, etc.83

Historiografa del arte

Artculo principal:Estudio de la Historia del Arte

Johann Joachim Winckelmann, considerado el padre de la Historia del arte.

La historiografa del arte es la ciencia que analiza el estudio de la Historia del arte,
desde un punto de vista metodolgico, es decir, de la forma cmo el historiador afronta
el estudio del arte, las herramientas y disciplinas que le pueden ser de utilidad para este
estudio. El mundo del arte siempre ha llevado en paralelo un componente de
autorreflexin, desde antiguo los artistas, u otras personas a su alrededor, han plasmado

por escrito diversas reflexiones sobre su actividad. Vitruvio escribi el tratado sobre
arquitectura ms antiguo que se conserva, De Architectura. Su descripcin de las formas
arquitectnicas de la antigedad grecorromana influy poderosamente en el
Renacimiento, siendo a la vez una importante fuente documental por las informaciones
que aporta sobre la pintura y la escultura griegas y romanas.84Giorgio Vasari, en Vida de
los ms excelentes arquitectos, pintores y escultores italianos desde Cimabue hasta
nuestros tiempos (15421550), fue uno de los predecesores de la historiografa del arte,
haciendo una crnica de los principales artistas de su tiempo, poniendo especial nfasis
en la progresin y el desarrollo del arte. Sin embargo, estos escritos, generalmente
crnicas, inventarios, biografas u otros escritos ms o menos literarios, carecan de
perspectiva histrica y el rigor cientfico necesarios para ser considerados historiografa
del arte.85
Johann Joachim Winckelmann es considerado el padre de la Historia del arte, creando
una metodologa cientfica para la clasificacin de las artes y basando la Historia del
arte en una teora esttica de influencia neoplatnica: la belleza es el resultado de una
materializacin de la idea. Gran admirador de la cultura griega, postul que en la Grecia
antigua se dio la belleza perfecta, generando un mito sobre la perfeccin de la belleza
clsica que an condiciona la percepcin del arte hoy da. En Reflexin sobre la
imitacin de las obras de arte griegas (1755) afirm que los griegos llegaron a un
estado de perfeccin total en la imitacin de la naturaleza, por lo que nosotros slo
podemos imitar a los griegos. Asimismo, relacion el arte con las etapas de la vida
humana (infancia, madurez, vejez), estableciendo una evolucin del arte en tres estilos:
arcaico, clsico y helenstico.86
Durante el siglo XIX, la nueva disciplina busc una formulacin ms prctica y
rigurosa, sobre todo desde la aparicin del positivismo. Sin embargo, esta tarea se
abord desde diversas metodologas que supusieron una gran multiplicidad de
tendencias historiogrficas: el romanticismo impuso una visin historicista y revivalista
del pasado, rescatando y poniendo nuevamente de moda estilos artsticos que haban
sido minusvalorados por el neoclasicismo winckelmanniano; as lo vemos en la obra de
Ruskin, Viollet-le-Duc, Goethe, Schlegel, Wackenroder, etc. En cambio, la obra de
autores como Karl Friedrich von Rumohr, Jacob Burckhardt o Hippolyte Taine, supuso
un primer intento serio de formular una Historia del arte basada en criterios cientficos,
basndose en el anlisis crtico de las fuentes historiogrficas. Por otro lado, Giovanni
Morelli introdujo el concepto del connoisseur, el experto en arte, que lo analiza en base
tanto a sus conocimientos como a su intuicin.87
La primera escuela historiogrfica de gran relevancia fue el formalismo, que defenda el
estudio del arte a partir del estilo, aplicando una metodologa evolucionista que
otorgaba al arte una autonoma alejada de cualquier consideracin filosfica,
rechazando la esttica romntica y el idealismo hegeliano, y acercndose al
neokantismo. Su principal terico fue Heinrich Wlfflin, considerado el padre de la
moderna Historia del arte. Aplic al arte criterios cientficos, como el estudio
psicolgico o el mtodo comparativo: defina los estilos por las diferencias estructurales
inherentes a los mismos, como argument en su obra Conceptos fundamentales de la
Historia del Arte (1915). Wlfflin no otorgaba importancia a las biografas de los
artistas, defendiendo en cambio la idea de nacionalidad, de escuelas artsticas y estilos
nacionales. Las teoras de Wlfflin fueron continuadas por la llamada Escuela de Viena,
con autores como Alois Riegl, Max Dvok, Hans Sedlmayr y Otto Pcht.88

Ya en el siglo XX, la historiografa del arte ha continuado dividida en mltiples

tendencias, desde autores an enmarcados en el formalismo (Roger Fry, Henri
Focillon), pasando por las escuelas sociolgica (Friedrich Antal, Arnold Hauser, Pierre
Francastel, Giulio Carlo Argan) o psicolgica (Rudolf Arnheim, Max Wertheimer,
Wolfgang Khler), hasta perspectivas individuales y sintetizadoras como las de Adolf
Goldschmidt o Adolfo Venturi. Una de las escuelas ms reconocidas ha sido la de la
iconologa, que centra sus estudios en la simbologa del arte, en el significado de la obra
artstica. A travs del estudio de imgenes, emblemas, alegoras y dems elementos de
significacin visual, pretenden esclarecer el mensaje que el artista pretendi transmitir
en su obra, estudiando la imagen desde postulados mitolgicos, religiosos o histricos, o
de cualquier ndole semntica presente en cualquier estilo artstico. Los principales
tericos de este movimiento fueron Aby Warburg, Erwin Panofsky, Ernst Gombrich,
Rudolf Wittkower y Fritz Saxl.89

Historia del arte

Artculo principal:Historia del arte

Arte en la prehistoria (ca. 25000-3000 a. C.)

Venus de Willendorf.

Arte prehistrico: es el desarrollado por el ser humano primitivo desde el

paleoltico superior hasta el neoltico, periodos donde surgieron las primeras
manifestaciones que se pueden considerar como artsticas por parte del ser
humano. En el paleoltico, el hombre se dedicaba a la caza y viva en cuevas,
elaborando la llamada pintura rupestre. En el neoltico, se vuelve sedentario y se
dedica a la agricultura, con sociedades cada vez ms complejas donde va
cobrando importancia la religin, como se puede ver en los monumentos
megalticos, y comienza la produccin de piezas de artesana.90

Arte antiguo (ca. 3000-300 a. C.)

Artculo principal:Arte antiguo

En Egipto y Mesopotamia surgieron las primeras civilizaciones, y sus artistas/artesanos

elaboraron complejas obras de arte que suponen ya una especializacin profesional.

Arte egipcio: su arte era intensamente religioso y simblico, destacando en

arquitectura las mastabas, las pirmides y los hipogeos, como en Guiza y el
Valle de los Reyes. La escultura y la pintura muestran la figura humana de forma
realista, aunque adolecen de hieratismo y esquematismo a causa de la rigidez de
sus cnones simblico-religiosos.

Arte mesopotmico: se desarrolla en la zona comprendida entre los ros Tigris y

ufrates, donde se sucedieron diversas culturas como los sumerios, acadios,
asirios, persas, etc. En la arquitectura destacan los zigurats, grandes templos de
forma escalonada piramidal, mientras que la escultura se desarrolla en talla
exenta o relieve, en escenas religiosas o de caza y militares, con la presencia de
figuras humanas y animales reales o mitolgicos.91

Vase tambin:Arte ibrico

Arte clsico (1000 a. C.-300 d. C.)

Victoria de Samotracia, annimo, 190 a. C.

Arte griego: en Grecia se desarrollaron las principales manifestaciones artsticas

que han marcado la evolucin del arte occidental. Tras unos inicios donde
destacaron las culturas minoica y micnica, el arte griego se desarroll en tres
periodos: arcaico, clsico y helenstico. En arquitectura destacaron los templos,
donde se sucedieron tres rdenes constructivos: drico, jnico y corintio.
Destaca especialmente el conjunto de la Acrpolis. En escultura predomin la
representacin del cuerpo humano, con una evolucin desde formas rgidas y
esquemticas, pasando por el naturalismo del periodo clsico con la obra de

Mirn, Fidias y Policleto, hasta el recargamiento y sinuosidad del periodo

helenstico.

Arte romano: con un claro precedente en el arte etrusco, el arte romano recibi
una gran influencia del arte griego. Gracias a la expansin del Imperio romano,
el arte clsico grecorromano lleg a casi todos los rincones de Europa, norte de
frica y Prximo Oriente, sentando las bases del arte occidental. Grandes
ingenieros y constructores, destacaron en arquitectura civil, con la construccin
de carreteras, puentes, acueductos y obras urbansticas, as como templos,
palacios, teatros, anfiteatros, circos, termas, arcos de triunfo, etc. La escultura,
inspirada en la griega, se centra igualmente en la figura humana, aunque con
ms realismo, no les importaba mostrar defectos que eran ignorados por la
idealizada escultura griega. La pintura es conocida sobre todo por los restos
hallados en Pompeya, y destac especialmente el mosaico.92

Arte en la Alta Edad Media (300-900)

Artculo principal:Arte medieval

Arte paleocristiano: con la aparicin del cristianismo se gener a lo largo del

Imperio el llamado arte paleocristiano, que adquiri estatus oficial tras la
conversin al cristianismo del emperadorConstantino. El arte paleocristiano
reinterpret tanto las formas clsicas como las judas para servir como vehculo
de expresin de la nueva religin oficial, y se produjo una atomizacin de estilos
por zonas geogrficas. En arquitectura destac como tipologa la baslica,
mientras que en escultura destacan los sarcfagos y continan como en poca
romana la pintura y el mosaico.

Arte prerromnico: se denomina as a los mltiples estilos desarrollados en

Europa desde la cada del Imperio romano hasta alrededor del ao 1000, donde
la fusin de la cultura clsica con la de los nuevos pobladores de origen
germnico generar las diversas nacionalidades que conforman actualmente el
continente europeo. Se engloban en esta fase diversos estilos de marcado
carcter regional, desde el arte visigodo y de los otros pueblos germnicos, o
incluso el arte celta especialmente en las Islas Britnicas o vikingo, pasando
por el arte asturiano, hasta el arte carolingio y otoniano en el centro de Europa.93

Vanse tambin:Arte bizantino,Arte islmicoyArte mozrabe.

Arte en la Baja Edad Media (900-1400)

Pantocrtor del bside de Sant Climent de Tall, MNAC.

Arte romnico: representa el primer estilo de carcter internacional de la cultura

europea occidental, con una identidad plenamente consolidada tras el paso del
latn a las lenguas vernculas. De carcter eminentemente religioso, casi todo el
arte romnico est dirigido a la exaltacin y divulgacin del cristianismo. La
arquitectura destaca por el uso de bvedas de can y arcos de medio punto,
inicindose la construccin de grandes catedrales, que seguir durante el gtico.
La escultura se desarroll principalmente en el marco arquitectnico, de carcter
religioso, con figuras esquematizadas, sin realismo, de signo simblico. La
pintura es preferentemente mural, de signo religioso y figuras esquemticas al
igual que la escultura.

Arte gtico: desarrollado entre los siglos XII y XVI, fue una poca de desarrollo
econmico y cultural. La arquitectura sufri una profunda transformacin, con
formas ms ligeras, ms dinmicas, con un mejor anlisis estructural que
permiti hacer edificios ms estilizados, con ms aberturas y, por tanto, mejor
iluminacin. Aparecieron nuevas tipologas como el arco apuntado y la bveda
de crucera, y la utilizacin de contrafuertes y arbotantes para sostener la
estructura del edificio, permitiendo interiores ms amplios y decorados con
vitrales y rosetones. La escultura continu enmarcada en la obra arquitectnica,
aunque comenz a desarrollarse la escultura exenta, con formas ms realistas,
inspiradas en la naturaleza. La pintura dej de ser mural para pasar a retablos
situados en los altares de las iglesias, y empez a desarrollarse la pintura en
lienzo, al temple o al leo. Se sucedieron cuatro estilos pictricos: el gtico
lineal o franco-gtico, el gtico itlico o trecentista (Cimabue, Giotto, Duccio),
el gtico internacional (Stefan Lochner, Bernat Martorell) y el gtico flamenco
(Jan Van Eyck, El Bosco).94

Vase tambin:Arte mudjar

Arte en la Edad Moderna (1400-1800)

El nacimiento de Venus (1485), de Sandro Botticelli.

Artculo principal:Arte de la Edad Moderna

Renacimiento: poca de gran esplendor cultural en Europa, la religin dej paso

a una concepcin ms cientfica del hombre y el universo, surgiendo el
humanismo. Los nuevos descubrimientos geogrficos hicieron que la
civilizacin europea se expandiese por todos los continentes, y la invencin de la
imprenta supuso una mayor universalizacin de la cultura. El arte se inspira en el
arte clsico grecorromano, por lo que se habla de renacimiento artstico tras el
oscurantismo medieval. Inspirado en la naturaleza, surgen nuevos modelos de
representacin, como el uso de la perspectiva. La arquitectura recuper los
modelos clsicos, reelaborados con un concepto ms naturalista y con bases
cientficas: destacan Filippo Brunelleschi, Leon Battista Alberti y Bramante. La
escultura busc igualmente la idealizada perfeccin del clasicismo, como en la
obra de Lorenzo Ghiberti y Donatello. La pintura sufri una notable evolucin
desde las formas medievales, con formas naturalistas y temticas profanas o
mitolgicas junto a las religiosas, destacando Botticelli, Perugino, Piero della
Francesca, Andrea Mantegna, Leonardo Da Vinci, Rafael, Alberto Durero, Pieter
Brueghel, etc.

Manierismo: evolucin de las formas renacentistas, el manierismo abandon la

naturaleza como fuente de inspiracin para buscar un tono ms emotivo y
expresivo, cobrando importancia la interpretacin subjetiva que el artista hace de
la obra de arte. La arquitectura adquiere un signo ms efectista y de tenso
equilibrio, destacando Andrea Palladio y Miguel ngel. En escultura, descuella
la obra de Miguel ngel, con obras de tenso dinamismo donde resalta la
expresin de la persona representada. La pintura tiene un sello ms caprichoso,
extravagante, con gusto por la forma sinuosa y estilizada, destacando en primer
lugar como en las otras artes Miguel ngel, seguido de Bronzino, Correggio,
Parmigianino, Giorgione, Tiziano, Veronese, Tintoretto, El Greco, etc.95

Barroco: poca de grandes disputas en el terreno poltico y religioso, surge una

divisin entre los pases catlicoscontrarreformistas, donde se afianza el estado
absolutista, y los pases protestantes, de signo ms parlamentario. El arte se
vuelve ms refinado y ornamentado, con pervivencia de un cierto racionalismo
clasicista pero con formas ms dinmicas y efectistas, con gusto por lo
sorprendente y anecdtico, por las ilusiones pticas y los golpes de efecto. La
arquitectura, bajo unas lneas clsicas, asume unas formas ms dinmicas, con
una exuberante decoracin, destacando Gian Lorenzo Bernini, Francesco

Borromini, Fischer von Erlach, Jos Benito Churriguera, etc. La escultura

adquiere el mismo carcter dinmico, sinuoso, expresivo, ornamental,
destacando nuevamente Bernini, as como Pedro de Mena, Francisco Salzillo,
etc. La pintura se desarroll en dos tendencias contrapuestas: el naturalismo,
basado en la estricta realidad natural, con gusto por el claroscuro el llamado
tenebrismo, donde cabe citar a Caravaggio y Georges de La Tour; y el
clasicismo, que es igualmente realista pero con un concepto de la realidad ms
intelectual e idealizado, englobando a Annibale Carracci, Nicolas Poussin,
Claude Lorrain, etc. Aparte de estas dos corrientes, hubieron infinitud de
escuelas, estilos y autores de muy diverso signo, destacando dos escuelas
regionales: la flamenca (Rubens, Van Dyck), y la holandesa (Rembrandt,
Johannes Vermeer). En Espaa destac la figura excepcional de Velzquez, as
como Jos de Ribera, Francisco de Zurbarn y Bartolom Esteban Murillo.

Rococ: desarrollado en el siglo XVIII, supone la pervivencia de las principales

manifestaciones artsticas del barroco, con un sentido ms enfatizado de la
decoracin y el gusto ornamental, que son llevados a un paroxismo de riqueza,
sofisticacin y elegancia. La arquitectura rococ se desarroll sobre todo en
Francia y Alemania, representado por Ange-Jacques Gabriel y Johann Balthasar
Neumann. La escultura tiene un aire grcil, refinado, como en la obra de JeanAntoine Houdon o los hermanos Asam (Cosmas Damian y Egid Quirin). La
pintura se mueve entre la exaltacin religiosa o el paisajismo vedutista en Italia,
y las escenas cortesanas de Watteau y Fragonard en Francia, pasando por el
retratismo ingls de Reynolds y Gainsborough. Figura aparte es el inclasificable
pintor espaol Francisco de Goya, que evolucion desde un sello ms o menos
rococ hasta un cierto prerromanticismo, pero con una obra personal y expresiva
de fuerte tono intimista.

Neoclasicismo: el auge de la burguesa tras la Revolucin francesa favoreci el

resurgimiento de las formas clsicas, ms puras y austeras, en contraposicin a
los excesos ornamentales del barroco y rococ, identificados con la aristocracia.
La arquitectura neoclsica es ms racional, de signo funcional y un cierto aire
utpico, como vemos en los postulados de Claude-Nicolas Ledoux y tienneLouis Boulle. La escultura, de lgico referente grecorromano, tuvo como
principales figuras a Antonio Canova y Bertel Thorvaldsen. La pintura mantuvo
un sello austero y equilibrado, influido por la escultura grecorromana o figuras
como Rafael y Poussin, destacando Jacques-Louis David, J.A.D. Ingres, Jos de
Madrazo, etc.96

Arte no occidental

El puente hashi en Atake bajo una lluvia repentina (1857), de Utagawa Hiroshige,
Brooklyn Museum of Art, Nueva York.

Arte precolombino: las primeras grandes civilizaciones surgieron en Mxico: los

olmecas realizaban esculturas de piedra de gran naturalismo (Luchador, hallado
en Santa Mara Uxpanapn), as como colosales cabezas monolticas de hasta
3,5 metros de altura; los zapotecas construyeron el magnfico conjunto de la
Ciudad de los Templos, en el Monte Albn. Posteriormente, los mayas
desarrollaron un arte de signo religioso, donde destacaban los templos, de forma
piramidal (Tikal, Uxmal, Templo de Kukulcn en Chichn Itz). Los toltecas
construyeron el Templo del Dios de la Estrella Matutina en Tula, y nos han
dejado una de las mejores muestras de escultura precolombina: el Chac Mool.
Los aztecas consagraron el arte a la expresin del poder, destacando su capital,
Tenochtitln. En Per la primera cultura de relevancia fue la de Chavn de
Huntar (900 a.C.), complejo religioso donde destaca el templo, edificado sobre
tres pisos de galeras. Otras culturas remarcables de la regin fueron la de
Paracas, la moche y la nazca con sus enigmticas lneas de Nazca. Ms
adelante, los incas crearon una cultura muy desarrollada, con una notable
arquitectura e ingeniera civil, destacando la ciudad de Machu Picchu.97

Arte africano: su principal peculiaridad ha sido siempre su carcter mgicoreligioso, con obras de madera, piedra o marfil, en mscaras y figuras exentas de
carcter ms o menos antropomrfico. La primera produccin de cierta
relevancia fue la cultura Nok, en el primer milenio a.C., situada en el norte de la
actual Nigeria. En Sudn se desarrollaron las culturas kerma y meroe,
caracterizadas por sus monumentales construcciones en barro, sus armas y su
cermica. En Etiopa destac la ciudad de Aksum, siendo de remarcar sus estelas
en forma de pilares monolticos, de carcter funerario, de hasta 20 metros de

altura. En Zimbabue floreci la cultura Monomotapa (siglos XI-XV), cuya

capital, Gran Zimbabue, fue una de las ciudades ms grandes de toda frica. En
If (Nigeria), de cultura yoruba, surgi en los siglos XII-XIII una notable
escuela de figuras en terracota, de gran naturalismo. De esta poca datan
tambin las iglesias talladas en la roca de Lalibela, en Etiopa. En Mal
destacaron las construcciones en adobe, como la Gran Mezquita de Djenn,
datada inicialmente del siglo XIII pero reconstruida varias veces.98

Arte indio: tiene un carcter principalmente religioso, sirviendo como vehculo

de transmisin de las distintas religiones que han jalonado la India: hinduismo,
budismo, islamismo, etc. La primera gran civilizacin se produjo en la ciudad de
Mohenjo-Dro, que muestra un planificado urbanismo, con edificios pblicos
construidos en barro cocido y ladrillo. Entre los siglos III y II a.C. se desarroll
el arte maurya, de signo budista, destacando como monumento caracterstico la
stpa, tmulo funerario de carcter conmemorativo, generalmente recubierto de
relieves con escenas de la vida de Buda, como la Stpa de Snchi. Otras
muestras de arte budista fueron: el arte de Gandhra, con influencia helenstica y
sasnida; el de Mathur, que mezclaba elementos tradicionales indios con
motivos grecorromanos; y el de Amarvat, igualmente de influencia
grecorromana, destacando la gran stpa de Amarvati, de 50 metros de altura.
Entre los siglos IV y VIII se desarroll el arte gupta, donde destacan los grandes
santuarios rupestres o vihara (Ajant, Ellor, Elephanta). El arte hind tuvo su
apogeo entre los siglos VIII y XII, con un tipo de santuario caracterstico
denominado ikhara, como el de Udaipur. Entre los siglos X y XI se produjo el
arte de Khajurh, mxima expresin del arte indoario por la elegancia formal y
esttica de sus templos, as como de la escultura que los adorna. Por ltimo, tras
la invasin musulmana se produjo el arte mogol, de formas islmicas,
destacando el Taj Mahal (siglo XVII).99

Arte chino: como la mayora del arte oriental tiene un fuerte sello religioso
principalmente taosmo, confucianismo y budismo. Se suele estudiar por
etapas, que coinciden con las dinastas reinantes: la Dinasta Shang (1600-1046
a.C.) destac por sus objetos y esculturas en bronce, especialmente vasijas
decoradas en relieve y mscaras y estatuas antropomrficas, como las halladas
en la zona de Chengdu. La Dinasta Zhou (1045-256 a.C.) cre un estilo
decorativo y ornamentado, de figuras estilizadas y dinmicas, continuando el
trabajo en cobre. La Dinasta Qin (221-206 a.C.) destac por la construccin de
la Gran Muralla, as como el hallazgo arqueolgico del Ejrcito de terracota de
Xian. La Dinasta Han (206 a.C.-220 d.C.) vio la introduccin del budismo,
destacando por la pintura y los relieves en santuarios y cmaras de ofrendas.
Durante el Periodo de las Seis dinastas (220-618) se difundi ms ampliamente
el budismo, construyndose grandes santuarios con estatuas colosales de Buda
(Yungang, Longmen). La Dinasta Tang (618-907) fue uno de los periodos ms
florecientes del arte chino, destacando por su escultura y sus clebres figuras de
cermica, mientras que en arquitectura la tipologa principal fue la pagoda (Huayen, Hsiangchi), y en pintura apareci el paisaje. En la Dinasta Song (9601279) se alcanz un nivel de elevada cultura que sera recordado con gran
admiracin en posteriores etapas, destacando igualmente la cermica y la pintura
de paisaje. Durante la Dinasta Yuan (1280-1368) se desarrollaron especialmente
las artes decorativas, principalmente alfombras, cermica y obras de metalistera,

y en pintura proliferaron los temas religiosos. En la Dinasta Ming (1368-1644)

se construy el Palacio Imperial (la Ciudad Prohibida), y la pintura era
tradicional, de signo naturalista y cierta opulencia; tambin destac la porcelana.
Por ltimo, la Dinasta Qing (1644-1911) supuso la continuidad de las formas
tradicionales: la pintura era bastante eclctica, dedicada a temas florales (Yun
Shouping), religiosos (Wu Li), paisajes (Gai Qi), etc.; continu la tradicin en
las artes aplicadas, especialmente ebanistera, porcelana, tejidos de seda, lacas,
esmalte, jade, etc.100

Arte japons: tambin cabe estudiarlo por perodos: el Perodo Jmon (5000
a.C.-200 a.C.) estuvo marcado por la produccin de cermica, la ms antigua
producida por el ser humano, decorada con incisiones o impresiones de cuerda.
Durante el Perodo Yayoi (200 a.C.-200 d.C.) se difundi un tipo de sepulturas
de gran tamao con cmara y tmulo ornamentado con cilindros de terracota. En
el Perodo Kofun (200-600) destacan las grandes sepulturas llamadas kofun, as
como unas figuras de terracota llamadas haniwa; en arquitectura destaca el
santuario de Ise. En el Perodo Asuka (552-646) se introdujo el budismo,
destacando el templo de Hry-ji (607) y las estatuas de Buda. En el Perodo
Nara (646-794) tuvo su apogeo el arte budista, plasmado igualmente en
arquitectura (Pagoda del Este de Yakushi-ji, templo de Tdai-ji) y escultura
(Buda de Tachibana, Bodhisattva Gakko). El Perodo Heian (794-1185) fue el
ms clsico del arte japons: monasterio de Byd-in, escuela pictrica de
yamato-e. En el Perodo Kamakura (1185-1333) se introdujo la secta zen, que
influy poderosamente en el arte figurativo: en escultura destac Unkei, en
arquitectura el conjunto de cinco grandes templos de Sanjsangen-d (1266), y
en pintura el retrato y el paisaje. En el Perodo Muromachi (1333-1573) floreci
notablemente la pintura, enmarcada dentro de la esttica zen, apareciendo el
estilo sumi-e, representado fundamentalmente por Sessh; tambin se desarroll
el arte de la jardinera, y cobraron importancia los objetos de laca y metal.
Durante el Perodo Momoyama (1573-1615) el arte se alej de la esttica
budista, remarcando los valores tradicionales japoneses: se construyeron grandes
castillos, como el de Himeji y el de Fushimi-Momoyama; en pintura continu la
tradicin pica japonesa, la cermica alcanz un momento de gran apogeo, y en
laca destac Honami Ketsu. En el Perodo Edo (1615-1868) Japn se cerr a
todo contacto exterior, aunque fue una poca de gran prosperidad: se desarroll
notablemente la pintura, que adquiri gran vitalidad, destacando Tawaraya
Statsu y Ogata Krin, as como la escuela de ukiyo-e, que destac por la
representacin de tipos y escenas populares ( Kitagawa Utamaro, Katsushika
Hokusai, Utagawa Hiroshige).101

Arte ocenico: est marcado por la multiplicidad de territorios insulares que

jalonan el Ocano Pacfico, destacando las islas de Australia y Nueva Zelanda, y
tres principales reas de islas y archipilagos: Polinesia, Melanesia y
Micronesia. La primera cultura desarrollada en la zona fue la lapita (1.500-500
a.C.), que se caracteriza por su cermica decorada con motivos dentados hechos
con peines o pas, as como objetos de obsidiana y conchas. En Australia
destacan las pinturas rupestres, que son bastante esquemticas, llegando a la
simplificacin geomtrica. Ms adelante continu la expansin hacia la periferia
ocenica, producindose una gran diversificacin cultural. La mayora de
manifestaciones artsticas eran de carcter ritual, relacionadas con danzas y

ceremonias de tipo religioso: en Micronesia se produjeron elaborados complejos

arquitectnicos con esculturas de piedra y megalitos; en Guam y las islas
Marianas destacan las casas sobre columnas de piedra (latte); en Hawi se
construyeron grandes templos (heiau), con esculturas de madera de hasta tres
metros que representaban a sus dioses; en Nueva Zelanda, los maores
desarrollaron un tipo de talla de madera con figuras de lderes polticos y
religiosos; en la isla de Pascua se construyeron las famosas cabezas monolticas
(moi) entre el ao 900 y el 1600; en Melanesia destacan las grandes casas de
reunin o casas de los espritus, dedicadas a ceremonias relacionadas con el
culto a los antepasados; las mscaras fueron caractersticas de Nueva Guinea
(mai), Nueva Irlanda (malanggan) y Nueva Caledonia (apuema); los asmat de
Irian Jaya (Nueva Guinea) construan unos postes conmemorativos (bisj) de
entre 5 y 10 metros de altura, tallados con figuras antropomrficas; en las islas
Salomn se dieron estatuas de madera (indalo) de figuras humanas o animales,
con incrustaciones de conchas.102

Arte en la Edad contempornea (1800-Actualidad)

Viajero frente al mar de niebla (1818), de Caspar David Friedrich.

Artculo principal:Arte contemporneo
Siglo XIX
Entre finales del siglo XVIII y principios del XIX se sentaron las bases de la sociedad
contempornea, marcada en el terreno poltico por el fin del absolutismo y la
instauracin de gobiernos democrticos impulso iniciado con la Revolucin francesa;
y, en lo econmico, por la Revolucin industrial y el afianzamiento del capitalismo, que
tendr respuesta en el marxismo y la lucha de clases. En el terreno del arte, comienza
una dinmica evolutiva de estilos que se suceden cronolgicamente cada vez con mayor
celeridad, que culminar en el siglo XX con una atomizacin de estilos y corrientes que
conviven y se contraponen, se influyen y se enfrentan.

Arquitectura del siglo XIX: la arquitectura decimonnica sufri una gran

evolucin debido a los avances tcnicos que comport la Revolucin industrial,
con la incorporacin de nuevos materiales como el hierro y el hormign, que
permitieron la construccin de estructuras ms slidas y difanas.
Estilsticamente, la primera mitad de siglo vio un cierto eclecticismo de las
formas, as como un revival de estilos anteriores reinterpretados segn conceptos
modernos: es el llamado historicismo, que produjo movimientos como el
neorromnico, el neogtico, el neobarroco, etc. A finales de siglo surgi el
modernismo, que supuso una gran revolucin en terreno del diseo, con
nombres como Victor Horta, Otto Wagner, Antoni Gaud, Llus Domnech i
Montaner, Josep Puig i Cadafalch, etc.103

Romanticismo: movimiento de profunda renovacin en todos los gneros

artsticos, los romnticos pusieron especial atencin en el terreno de la
espiritualidad, de la imaginacin, la fantasa, el sentimiento, la evocacin
ensoadora. En pintura, despus de una fase prerromntica donde podramos
citar a William Blake y Johann Heinrich Fssli, destacaron Eugne Delacroix,
Thodore Gricault, John Constable, Joseph Mallord William Turner, etc. Una
derivacin del romanticismo fue el movimiento alemn de los Nazarenos.

Realismo: desde mediados de siglo surgi una tendencia que puso nfasis en la
realidad, la descripcin del mundo circundante, especialmente de obreros y
campesinos en el nuevo marco de la era industrial, con un cierto componente de
denuncia social, ligado a movimientos polticos como el socialismo utpico. En
pintura destacan Camille Corot, Gustave Courbet, Jean-Franois Millet, Honor
Daumier y Mari Fortuny. En Gran Bretaa surgi la escuela de los
prerrafaelitas, que se inspiraban como su nombre indica en los pintores
italianos anteriores a Rafael, as como en la recin surgida fotografa. En
escultura, destac Constantin Meunier.

Impresionismo: fue un movimiento profundamente innovador, que supuso una

ruptura con el arte acadmico y una transformacin del lenguaje artstico,
iniciando el camino hacia los movimientos de vanguardia. Se inspiraban en la
naturaleza, de la que pretendan captar una impresin visual, la plasmacin de
un instante en el lienzo por influjo de la fotografa, con una tcnica de
pincelada suelta y tonos claros y luminosos. Cabe mencionar como principales
representantes a douard Manet considerado un precursor, Claude Monet,
Camille Pissarro, Pierre-Auguste Renoir y Edgar Degas. Igual de renovador fue
en el terreno de la escultura el papel de Auguste Rodin, que sent las bases de la
escultura del siglo XX.

Neoimpresionismo: evolucionando desde el impresionismo, los

neoimpresionistas se preocupan ms de los fenmenos pticos, desarrollando la
tcnica del puntillismo, como se puede apreciar en la obra de Georges Seurat y
Paul Signac.

Postimpresionismo: son artistas que, partiendo de los nuevos hallazgos tcnicos

efectuados por los impresionistas, los reinterpretan de manera personal, abriendo
distintas vas de desarrollo de suma importancia para la evolucin del arte en el

siglo XX: Henri de Toulouse-Lautrec, Paul Gauguin, Paul Czanne, Vincent Van
Gogh, Joaqun Sorolla, etc.104

Simbolismo: corriente de corte fantstico y onrico, surgi como reaccin al

naturalismo de la corriente realista e impresionista, poniendo especial nfasis en
el mundo de los sueos, as como en aspectos satnicos y terrorficos, el sexo y
la perversin. Destacaron Gustave Moreau, Odilon Redon, Pierre Puvis de
Chavannes y Gustav Klimt.

Formas nicas de continuidad en el espacio (1913), de Umberto Boccioni.

Siglo XX
El arte del siglo XX padece una profunda transformacin: en una sociedad ms
materialista, ms consumista, el arte se dirige a los sentidos, no al intelecto. Igualmente,
cobra especial relevancia el concepto de moda, una combinacin entre la rapidez de las
comunicaciones y el aspecto consumista de la civilizacin actual. Surgen as los
movimientos de vanguardia, que pretenden integrar el arte en la sociedad, buscando una
mayor interrelacin artista-espectador, ya que es este ltimo el que interpreta la obra,
pudiendo descubrir significados que el artista ni conoca. Las ltimas tendencias
artsticas pierden incluso el inters por el objeto artstico: el arte tradicional era un arte
de objeto, el actual de concepto. Hay una revalorizacin del arte activo, de la accin, de
la manifestacin espontnea, efmera, del arte no comercial (arte conceptual, happening,
environment).

Arquitectura del siglo XX: la arquitectura ha sufrido una profunda

transformacin desde las formas tradicionales hasta las movimientos de
vanguardia, que han supuesto un nuevo concepto constructivo basado en una
concepcin ms racional del espacio, estructurado de forma ms depurada y
funcional, con especial atencin a las nuevas tecnologas y a su ubicacin
medioambiental. La principal tendencia artstica ha sido el racionalismo,
representado fundamentalmente por la Escuela de la Bauhaus. Entre los nombres
de los ms destacados arquitectos del siglo XX sobresalen Walter Gropius,
Frank Lloyd Wright, Ludwig Mies van der Rohe, Le Corbusier, Jos Luis Sert,
Oscar Niemeyer, Alvar Aalto, Pier Luigi Nervi, Luis Barragn, Rafael Moneo,

Richard Rogers, Robert Venturi, Frank Gehry, Norman Foster, James Stirling,
Santiago Calatrava, etc.105

Vanguardismo (1905-1945):
o Fovismo: primer movimiento vanguardista del siglo XX, el fovismo
supuso una experimentacin en el terreno del color, que es concebido de
modo subjetivo y personal, aplicndole valores emotivos y expresivos.
Destacan Henri Matisse, Albert Marquet, Raoul Dufy, Andr Derain y
Maurice de Vlaminck.
o Expresionismo: surgido como reaccin al impresionismo, los
expresionistas defendan un arte ms personal e intuitivo, donde
predominase la visin interior del artista la expresin frente a la
plasmacin de la realidad la impresin, reflejando en sus obras una
temtica personal e intimista con gusto por lo fantstico, deformando la
realidad para acentuar el carcter expresivo de la obra. Con precedentes
en las figuras de Edvard Munch y James Ensor, se form principalmente
en torno a dos grupos: Die Brcke (Ernst Ludwig Kirchner, Erich
Heckel, Karl Schmidt-Rottluff, Emil Nolde), y Der Blaue Reiter (Vasili
Kandinski, Franz Marc, August Macke, Paul Klee), destacando
igualmente Egon Schiele, Oskar Kokoschka, Amedeo Modigliani, Marc
Chagall, etc.
o Cubismo: este movimiento se bas en la deformacin de la realidad
mediante la destruccin de la perspectiva espacial de origen renacentista,
organizando el espacio en funcin de una trama geomtrica, con visin
simultnea de los objetos, una gama de colores fros y apagados, y una
nueva concepcin de la obra de arte, con la introduccin del collage. La
figura principal de este movimiento fue Pablo Picasso, uno de los
grandes genios del siglo XX, junto a Georges Braque, Juan Gris y
Fernand Lger, as como Alexander Archipenko, Pablo Gargallo y Julio
Gonzlez en escultura. Una derivacin del cubismo fue el orfismo de
Robert Delaunay.
o Futurismo: movimiento italiano que exalt los valores del progreso
tcnico e industrial del siglo XX, destacando aspectos de la realidad
como el movimiento, la velocidad y la simultaneidad de la accin.
Destacan en pintura Giacomo Balla y Gino Severini, y Umberto
Boccioni en escultura.
o Dadasmo: movimiento de reaccin a los desastres de la guerra, el
dadasmo supuso un planteamiento radical del concepto de arte, que
pierde cualquier componente basado en la lgica y la razn,
reivindicando la duda, el azar, lo absurdo de la existencia. Esto se traduce
en un lenguaje subversivo, donde se cuestionan tanto las temticas como
las tcnicas tradicionales del arte, experimentando con nuevos materiales
y nuevas formas de composicin, como el collage, el fotomontaje y los
ready-made. Destacan Hans Arp, Francis Picabia, Kurt Schwitters y
Marcel Duchamp.

o Surrealismo: con un claro precedente en la pintura metafsica (Giorgio de

Chirico, Carlo Carr), el surrealismo puso especial nfasis en la
imaginacin, la fantasa, el mundo de los sueos, con una fuerte
influencia del psicoanlisis, como se percibe en su concepto de escritura
automtica, por la que intentan expresarse liberando su mente de
cualquier atadura racional, mostrar la pureza del inconsciente. La pintura
surrealista se movi entre la figuracin (Salvador Dal, Paul Delvaux,
Ren Magritte, Max Ernst) y la abstraccin (Joan Mir, Andr Masson,
Yves Tanguy). En escultura destacan Henry Moore, Constantin Brncui,
Alberto Giacometti y Alexander Calder.
o Arte abstracto: cuestionado el concepto de realidad por las nuevas teoras
cientficas, y con el surgimiento de nuevas tecnologas como la
fotografa y el cine, que ya se encargan de plasmar la realidad, se
produce la gnesis del arte abstracto: el artista ya no intenta reflejar la
realidad, sino su mundo interior, expresar sus sentimientos. El arte pierde
todo aspecto real y de imitacin de la naturaleza para centrarse en la
simple expresividad del artista, en formas y colores que carecen de
cualquier componente referencial. Iniciado por Vasili Kandinski, fue
desarrollado por el movimiento neoplasticista (De Stijl), con figuras
como Piet Mondrian y Theo Van Doesburg.
o Constructivismo: surgido en la Rusiarevolucionaria, es un estilo
comprometido polticamente que pretende a travs del arte realizar una
transformacin de la sociedad, mediante una reflexin sobre las formas
puras artsticas concebidas desde aspectos como el espacio y el tiempo,
que generan una serie de obras de estilo abstracto, con tendencia a la
geometrizacin. Destacan Vladmir Tatlin, Lissitzky, Anton Pevsner y
Naum Gabo. Una variante fue el suprematismo de Kasimir Malevich.106

Liberacin de 1001 globos azules, escultura aerosttica de Yves Klein. Las ltimas
tendencias han sido propensas a un arte ms desmaterializado, donde importa ms el
concepto, el mensaje, la accin.

ltimas tendencias (1945-Actualidad):

o Informalismo: conjunto de tendencias basadas en la expresividad del
artista, renunciando a cualquier aspecto racional del arte (estructura,
composicin, aplicacin preconcebida del color). Incluye diversas

corrientes como el tachismo, el art brut y la pintura matrica. Destacan

Georges Mathieu, Hans Hartung, Jean Fautrier, Jean Dubuffet, Antoni
Tpies, Lucio Fontana, Antonio Saura, Manolo Millares, etc. En
escultura cabe citar a Jorge Oteiza, Pablo Serrano y Eduardo Chillida. En
Estados Unidos se desarroll el expresionismo abstracto, caracterizado
por la utilizacin de la tcnica del dripping, el chorreado de pintura sobre
la tela, sobre la que intervena el artista con diversos utensilios o con su
propio cuerpo. Entre sus miembros figuran Jackson Pollock, Mark
Rothko, Franz Kline y Willem de Kooning.
o Pop-art: surgi en Estados Unidos como movimiento de rechazo al
expresionismo abstracto, englobando una serie de autores que vuelven a
la figuracin, con un marcado componente de inspiracin popular,
tomando imgenes del mundo de la publicidad y de los medios de
comunicacin de masas. Con un precedente en el llamado New Dada
(Robert Rauschenberg, Jasper Johns), destacaron en el pop-art Andy
Warhol, Roy Lichtenstein, Tom Wesselmann, James Rosenquist, Eduardo
Paolozzi, Richard Hamilton y, en escultura, Claes Oldenburg.
o Nuevo realismo: movimiento francs inspirado en el mundo de la
realidad circundante, del consumismo y la sociedad industrial, del que
extraen al contrario que en el pop-art su aspecto ms desagradable, con
especial predileccin por los materiales detrticos. Sus representantes
fueron Arman, Csar Baldaccini, Yves Klein, Jean Tinguely, Piero
Manzoni, etc.
o Arte cintico: tambin llamado op-art (arte ptico), es un estilo que
pone nfasis en el aspecto visual del arte, especialmente en los efectos
pticos, que son producidos bien por ilusiones pticas (figuras ambiguas,
imgenes persistentes, efecto de moir), bien mediante el movimiento o
los juegos de luces. Destacan Vctor Vasarely, Jess Rafael Soto, Yaacov
Agam, Julio Le Parc, Eusebio Sempere, etc.
o Arte de accin: son diversas tendencias basadas en el acto de la creacin
artstica, donde lo importante no es la obra en s, sino el proceso creador,
en el que adems del artista interviene a menudo el pblico, con un gran
componente de improvisacin. Engloba diversas manifestaciones
artsticas como el happening, el fluxus la performance, el environment, la
instalacin, etc. Entre sus figuras destacan Joseph Beuys, George
Maciunas, Allan Kaprow, Wolf Vostell, Yko Ono, Nam June Paik, etc.
o Videoarte aparece en los aos 1960 con artistas como: Nam June Paik,
Joseph Beuys, Wolf Vostell, Charlotte Moorman entre otros.
o Minimalismo: con un antecedente en la Nueva abstraccin (o
Abstraccin postpictrica) el minimalismo fue una corriente que supuso
un proceso de desmaterializacin que desembocara en el arte
conceptual. Son obras de carcter abstracto, de acusada simplicidad,
reducidas a un mnimo motivo, depurado al planteamiento inicial del
autor, la base sobre la que habra desarrollado la idea que, sin embargo,

queda plasmada en su fase inicial. Destacaron los pintores Robert

Mangold y Robert Ryman, y los escultores Carl Andre, Dan Flavin,
Donald Judd y Sol LeWitt.
o Hiperrealismo: como reaccin al minimalismo surgi esta nueva
corriente figurativa, caracterizada por su visin superlativa y exagerada
de la realidad, que es plasmada con gran exactitud en todos sus detalles,
con un aspecto casi fotogrfico. Destacan Chuck Close, Richard Estes,
Antonio Lpez Garca y, en escultura, George Segal, famoso por sus
figuras humanas en yeso.
o Arte conceptual: tras el despojamiento material del minimalismo, el arte
conceptual renuncia al sustrato material para centrarse en el proceso
mental de la creacin artstica, afirmando que el arte est en la idea, no
en el objeto. Incluye diversas tendencias: el arte conceptual lingstico, el
ms purista de la conceptualidad, centrado en la relacin arte-lenguaje
(Joseph Kosuth); el arte povera, centrado en las instalaciones,
generalmente de materiales detrticos (Mario Merz, Jannis Kounellis); el
body-art, con el cuerpo humano como soporte; el land-art, que utiliza la
naturaleza como soporte, con un marcado componente efmero; el bioart, que usa tcnicas biolgicas; etc.
o Arte postmoderno: por oposicin al denominado arte moderno, es el arte
propio de la postmodernidad. Asumen el fracaso de los movimientos de
vanguardia como el fracaso del proyecto moderno: las vanguardias
pretendan eliminar la distancia entre el arte y la vida, universalizar el
arte; el artista postmoderno, en cambio, es autorreferencial, el arte habla
del arte, no pretenden hacer una labor social. Destacan artistas
individuales como Jeff Koons, David Salle, Jean-Michel Basquiat, Keith
Haring, Julian Schnabel, Miquel Barcel, etc.; o tambin diversos
movimientos como la transvanguardia italiana, el neoexpresionismo
alemn, el neomanierismo, la figuracin libre, etc.107

definicin General Definicin de arte

Definicin de arte
El arte (del latn ars) es el concepto que engloba todas las creaciones realizadas por el
ser humano para expresar una visin sensible acerca del mundo, ya sea real o
imaginario. Mediante recursos plsticos, lingsticos o sonoros, el arte permite
expresar ideas, emociones, percepciones y sensaciones.

La historia indica que, con la aparicin del Homo Sapiens, el

arte tuvo una funcin ritual y mgico-religiosa, que fue cambiando con el correr del
tiempo. De todas formas, la definicin de arte vara de acuerdo a la poca y a la
cultura.
Con el Renacimiento italiano, a fines del siglo XV, comienza a distinguirse entre la
artesana y las bellas artes. El artesano es aquel que se dedica a producir obras
mltiples, mientras que el artista es creador de obras nicas.
Precisamente es en el Renacimiento Italiano donde encontramos una de las etapas ms
importantes de la Historia del Arte tanto por los magnficos artistas que en ella
trabajaron como por las sorprendentes obras que los mismos acometieron y que hoy son
alabadas en todo el mundo.
As, por ejemplo, tendramos que destacar a figuras de la talla de Leonardo da Vinci,
Miguel ngel, Donatello, Tiziano o Rafael. Y en cuanto a trabajos destacaramos, por
ejemplo, La Gioconda, La Capilla Sixtina, Gattamelata, Venus de Urbino y
Los desposorios de la Virgen respectivamente.
La clasificacin utilizada en la Grecia antigua inclua seis disciplinas dentro del arte: la
arquitectura, la danza, la escultura, la msica, la pintura y la poesa (literatura).
Ms adelante, comenz a incluirse al cine como el sptimo arte. Tambin hay quienes
nombran a la fotografa como el octavo arte (aunque suele alegarse que se trata de una
extensin de la pintura) y a la historieta como el noveno (sus detractores indican que
es, en realidad, un puente entre la pintura y el cine). La televisin, la moda, la
publicidad y los videojuegos son otras disciplinas que, en ocasiones, son consideradas
como artsticas.
En este sentido, hay que destacar que la UNESCO se dedica a catalogar a aquellas obras
y monumentos artsticos que tienen un valor incalculable y una belleza inigualable. En
este caso podramos hablar, por ejemplo, de la Mezquita de Crdoba, la Alhambra de
Granada, la Catedral de Sevilla o el Yacimiento Arqueolgico de Atapuerca.
Sin embargo, en todo el mundo existen monumentos que reciben esta misma
catalogacin. Entre los mismos se encuentran el Templo Tiwanaku en Bolivia, las
Iglesias de Chilo en Chile, el centro histrico de Lima o el Castillo de San Pedro de la
Roca en Santiago de Cuba.

Y todo ello sin olvidarnos tampoco de los Palacios Reales de Abomey en Benn, el
Chichn Itza en Mxico, la Estatua de la Libertad de Estados Unidos, las necrpolis de
Egipto, la Iglesia de la Natividad en Palestina o el Castillo de Durham en Reino Unido.
Con el paso del tiempo, las creaciones artsticas suelen sufrir importantes deterioros. Por
eso, el conjunto de procesos dedicados a la preservacin de estos bienes culturales para
el futuro es conocido como conservacin y restauracin de obras de arte.
Adems de todo lo expuesto tenemos que subrayar que el trmino arte tambin se utiliza
para hacer referencia a la maa o a la astucia que tiene una persona para realizar una
tarea concreta.
Lee todo en: Definicin de arte - Qu es, Significado y
Conceptohttp://definicion.de/arte/#ixzz2xMgOymVQ
Tcnica del puntillismo

Puntillismo

Detalle de La Parade (1889), obra puntillista de Georges Pierre Seurat.

El puntillismo es un estilo de pintura que consiste en hacer un dibujo mediante puntos.
Aparece por primera vez en 1880, encabezado por el pintor neoimpresionistaGeorges
Seurat, y contando entre sus seguidores ms fieles tales como Henri-Edmond Cross,
Yael Rigueira y Vlaho Bukovac. El procedimiento de pintura empleado por estos
artistas, consiste en poner puntos de colores puros en vez de pinceladas sobre la tela.
Este fue el resultado de los estudios cromticos llevados a cabo por Yael Rigueira y
Georges Seurat (1859-1891), pintor francs, quien en 1884 lleg a la divisin de tonos
por la posicin de toques de color que, mirados a cierta distancia, crean en la retina las
combinaciones deseadas. Otro de los ms importantes seguidores del puntillismo fue
Paul Signac, participante junto con Seurat y otros neoimpresionistas en la fundacin de
artistas independientes (1884), todos ellos seguidores del puntillismo o divisionismo.

ndice

1 Caractersticas

2 Artistas notables

3 Puntillismo musical

4 Vase tambin

5 Enlaces externos

Caractersticas
Este movimiento, dentro de las coordenadas del postimpresionismo, parte tambin de la
imagen de la naturaleza, es decir, del mismo motivo que los impresionistas, pero para
ellos sern unas leyes fsicas y fisiolgicas muy determinadas las que caractericen la
esencia de la pintura. Su material de reflexin sern, sobre todo, los escritos de Charles

Blanc y, de un modo ms radical los impresionistas, los tratados cientficos de Cheverul,

Sutter, Rood y otros.

Morning, Interior (1890), de Maximilien Luce.

Entrada en el puerto de Marsella de Paul Signac (1918).

Clima gris. Georges Pierre Seurat (1888).

Gracias a ellos, el puntillismo vio abierto ante s un campo en el que su tarea habra de
ser la aplicacin metdica de sus conocimientos y la reconciliacin de los rgidos
principios del dibujo con los principios pticos intuidos por los grandes coloristas. La
mente lgica y reflexiva de estos pintores peda la reduccin del instinto al orden, del
impulso al clculo, reduciendo a lo esencial, no slo los temas de la vida moderna o el
paisaje, sino tambin el mtodo impresionista de presentarlos.
De hecho, la declaracin de Charles Blanc (El color, que est controlado por leyes
fijas, se puede ensear como la msica), publicada por primera vez en 1865 en su
conocida Gramatica Ades arts du dessin, resume perfectamente la actitud de los
puntillistas ante las posibilidades expresivas del arte e indica su programa. Segn esto,
al igual que existen relaciones matemticas entre los tonos musicales, hay relaciones

fsicas entre los colores, que pueden demostrarse en el laboratorio y llevarse a efecto en
el estudio. Con el fin de estudiar con ms detalle la interaccin de los colores y sus
complementarios, algunos puntillistas confeccionaron un disco en el que reunan todos
los matices del arco iris, unidos unos a otros mediante un nmero determinado de
colores intermedios.
En su paleta tambin utilizaban el blanco mezclado con los colores primarios, lo que les
permita obtener una multitud de tonos que iban de un color con una ligera presencia de
blanco hasta un blanco casi puro. El disco se completaba de manera que los matices
puros se concentraban en torno al centro, desde donde iban desvanecindose hacia el
blanco hasta llegar a la periferia.
Los experimentos fsicos haban probado tambin que la mezcla de colores los ensucia y
desemboca finalmente en el negro. Por ello, la nica mezcla capaz de producir el efecto
deseado es la mezcla ptica, que se convierte as en el factor predominante de su
ejecucin. Tras haber reunido por separado en sus telas los elementos individuales de
color presentes en la naturaleza, el pintor asignaba a la retina del espectador la tarea de
unirlos de nuevo. La tcnica de pinceladas de los impresionistas no permita la exactitud
matemtica que necesitaban los puntillistas para aplicar su sistema con pleno
rendimiento.
Mediante la adopcin de minsculas pinceladas en forma de punto lograron acumular,
incluso sobre superficies reducidas, una gran variedad de colores y tonos, cada uno de
los cuales se corresponda con uno de los elementos que contribua a la apariencia del
objeto. A una distancia determinada esas partculas diminutas se mezclan pticamente y
el resultado tena que producir una intensidad de colores mucho mayor que cualquier
mezcla de pigmentos.
En este sentido, sus estudios de luz y color sobrepasan los realizados por cualquiera de
los impresionistas, pero tambin se encontraron con mayores dificultades. Con ms
conocimientos y un ojo ms disciplinado, tenan que hallar todos los matices del
espectro luminoso, as como un modo de iluminar u oscurecer un matiz dado en relacin
con los contrastes simultneos producidos por los colores que le rodeaban. Una de las
obras ms notables en ese sentido es Tarde de domingo en la isla de la Grande Jatte de
Surat.
A pesar de lo aparentemente acertado de la denominacin de puntillismo, sobre todo en
lo que se refiere a la tcnica de este grupo, ni Seurat ni Signac la aceptaron nunca y
ambos condenaron y evitaron rigurosamente este trmino a favor del de divisionismo,
que abarcaba mejor todas sus innovaciones.

Collage
Este artculo o seccin necesita referencias que aparezcan en una publicacin
acreditada, como revistas especializadas, monografas, prensa diaria o pginas
de Internet fidedignas. Este aviso fue puesto el 19 de octubre de 2013.
Puedes aadirlas o avisar al autor principal del artculo en su pgina de discusin pegando:
{{subst:Aviso referencias|Collage}} ~~~~

Colaje de Juan Gris.

Colaje de Majid Farahani.

El collage es una tcnica artstica que consiste en ensamblar elementos diversos en un
todo unificado. El trmino se aplica sobre todo a la pintura, pero por extensin se puede
referir a cualquier otra manifestacin artstica, como la msica, el cine, la literatura o el
videoclip. Viene del francs coller, que significa pegar. En espaol es recomendable
utilizar la palabra colaje, de la que ya existe el derivado bricolaje, pues segn la RAE
las palabras provenientes del francs que acaben en "age" deben de espaolizarse en
"aje".
En pintura, un collage se puede componer enteramente o solo en parte de fotografas,
madera, piel, peridicos, revistas, objetos de uso cotidiano, etc. Aunque se considera
que fue Picasso quien invent el collage en 1912 con su pintura Naturaleza muerta con

silla de rejilla, est en discusin si fue primero Picasso o Georges Braque. El primero
haba pegado fotografas a sus dibujos en fechas tan tempranas como 1899, y en la
primavera de 1912 incorpor hule en forma de rejilla a su citada pintura Naturaleza
muerta con silla de rejilla. Pero el segundo realiz a finales del verano de aquel ao los
primeros papiers colls al incorporar a sus obras recortes de papel pintado comercial
que imitaba madera, uno de cuyos ejemplos es Tte de femme (1912). En aquel
momento, los dos artistas se haban instalado en Sorgues, si bien Picasso se encontraba
de viaje en Pars cuando Braque compr el papel y realiz estas obras. A su vuelta
Picaso se entusiasm con el descubrimiento de su amigo y los dos se lanzaron a
introducir en sus pinturas recortes de diarios o revistas, etiquetas de licores o cigarrillos,
y tambin papeles coloreados. Juan Gris rpidamente entendi la potencia del hallazgo
y lo emple tambin. El Futurismo lo adapt tambin sin problemas -hay ejemplos de
Carlo Carr y Giacomo Balla- y los dadastas multiplicaron sus posibilidades expresivas
y conceptuales de la mano de Hans Arp, Marcel Duchamp, Hanna Hoch, Kurt
Schwitters o George Grosz. De hecho, los dadastas berlineses, que reivindicaban para
s mismos la denominacin de montadores frente a la pica del artista, se
consideran los inventores del fotomontaje, una tcnica realizada a partir de la fotografa
en combinacin o no con la tipografa impresa, en la que los vanguardistas rusos, como
El Lissitzky, Aleksandr Rdchenko o Solomon Telingater, fueron autnticos maestros.
Del collage se depur un principio previo o tcnica cuyo primer creador fue al parecer
el dadasta Marcel Duchamp: el objeto encontrado, segn la cual cualquier cosa que
elige un artista es sacralizada como arte, desde una piedra que llama su atencin en
un camino a una imagen que le gusta en una revista. De ah a la amalgama de objetos
encontrados o collage hay slo un paso.
El collage ha sido usado, pues,en las vanguardias histricas de principios del siglo XX:
Futurismo, Cubismo, Dadasmo, Surrealismo, Constructivismo... Artistas plsticos que
frecuentemente han usado esta tcnica incluyen a Max Ernst, Juan Gris, Georges
Braque, Marcel Duchamp, Man Ray, Raoul Hausmann, Antoni Tpies,Modest Cuixart,
Jasper Johns y el artista mexicano Alberto Gironella. Asimismo es una tcnica
habitualmente empleada por los creadores del Arte correo en la difusin de sus trabajos.
Existen nuevos grupos literarios que estn implementando el collage colectivo como
tcnica de composicin de textos.

Qu es el collage
www.artesaniasymanualidades.com - 188 251 - Buscar por imgenes
El collage es una tcnica artstica, consistente en el pegado de diversos fragmentos de
materiales sobre una superficie.

Tecnicas de Expresion Artistica

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Publicado porJesus Daniel Soler Cepeda
Ver ms

su posicin u otras caractersticas las escultura de bulto redondo se

clasificanen
Busto: slo representa la cabeza.Torso: le falta cabeza, piernas,
brazos.Sedente: sentada.Yacente: tumbada.Orante: de rodillas.Ecuestre: a
caballo.Grupo: lo que su nombre indica.
Si tenemos en cuenta que a largo de la mayor parte de la historia de
lahumanidad, la gran mayora de personas eran iletradas, no resulta extrao
quela escultura haya cumplido tambin una funcin didctica o
pedaggica,mediante la que explicar al pueblo determinados aspectos. As
por ejemplo enla Edad Media, para la poca del romnico es frecuente
referirse a los relievesde los tmpanos de las portadas como catecismos
ptreos o Biblias enpiedra ejecutados para ilustrar a la poblacin
analfabeta.La funcin ornamental puede darse ligada a alguna de las otras
funciones,aunque a veces puede ser el objetivo principal, como ocurre con
la decoracinvegetal o la geomtrica. En los estilos anicnicos como el
islmico o el hebreo,cumple un papel fundamental. Tambin en gran medida
la escultura del sigloXX, sobre todo la abstracta, cumple principalmente esta
funcin.
Canon de proporciones
El canon representa en escultura y en pintura lo que el mdulo en
arquitecturay no es otra cosa, en general, que el conjunto de las medidas
proporcionalesque se observan en la figura humana.Los artistas griegos del
siglo de oro (siglo V adC) tuvieron ya su canon atribuidoprincipalmente al
escultor Policleto y aunque desde entonces ha ido sufriendorectificaciones y
variaciones en manos de los antiguos y modernos artistas,qued bastante
establecido por el pintor Leonardo da Vinci a finales del sigloXV
acomodndose a l la mayora de los pintores y escultores. La
medidafundamental del canon florentino tomada del hombre bien
constituido est en lacabeza. sta se considera en altura como la octava
parte de todo el cuerpo,siendo la cara la dcima parte del mismo y de una
altura igual a la longitud dela mano. Estando el hombre en pie y
extendiendo los brazos, determina uncuadrado perfecto con las lneas que
bajan a plomo y pasan por los extremosde las manos y las que
horizontalmente se tienden sobre la cabeza y debajo delos pies. Las
diagonales de este cuadrado se cortan en la ltima vrtebralumbar y fijan
en el centro de toda la figura. Tirando una horizontal por dichopunto central

se divide el hombre en dos partes iguales y cada una de stas enotras dos,
por lneas paralelas que atraviesen por la mitad del pecho y por lasrodillas.
La cabeza se divide a su vez en cuatro partes iguales siendo una deellas la
nariz.
8

La Ebanistera
La ebanistera es un oficio artesano que guarda semejanzas con la
carpintera,aunque se distinguen porque el primero produce muebles mucho
mselaborados y artsticos, as como por tener necesidad de
trabajoscomplementarios para el acabado de algunas piezas, utilizando
tcnicas detalla, torneado y taracea.
La Cermica.
Este proceso creativo, utilizando la cermica como medio de
expresinplstica, no es nico, ni quizs sea el mejor, pero es en el que me
encuentrocmodo y me permite ejecutar cualquier tipo de proyecto. Otra de
las razonesque me animaron a disear esta pgina, es la de divulgar las
tcnicas detrabajo y decoracin cermica, procesos de coccin de las
diferentes pastascermicas, con el fin de que, dando a conocer todos estos
extremos al granpblico, se valore ms y mejor nuestra obra. Otra razn es
exponer algunas demis obras, tanto de acuarela como de cermica.Entre los
diferentes apartados, podris encontrar informacin de tipo tcnicosobre
tipos de arcilla, tcnicas de decoracin cermica, tcnica del Rak,
losengobes, algunas formulas elementales para elaborar cubrientes, o
barnicescermicos, tanto para engobes como para la decoracin con la
tcnica delRak; tipos de hornos y usos, vocabulario bsico sobre cermica,
(Glosario).Alguna de las obras que muestro son pequeos murales
cermicos de variadasdimensiones, otras simples placas cermicas con
distintos motivos. La ventajade estos murales, es que estn diseados para
sujetarse a la pared sinnecesidad de argamasa.
El Esmalte
Para otros usos de este trmino, vase Esmalte (desambiguacin).En el
mbito de la tecnologa o el arte, el esmalte, (o esmalte vidriado, oesmalte
porcelnico) es el resultado de la fusin de cristal en polvo con unsustrato a
travs de un proceso de calentamiento, normalmente entre 750 y850 C. El
polvo se funde y crece endurecindose formando una coberturasuave y
vidriada muy duradera en el metal, el vidrio o la cermica. A menudose
aplica el esmalte en forma de pasta, y puede ser trasparente u
opacocuando es calentado. El esmalte vidriado pueda aplicarse a la mayora
de losmetales. Tradicional cazuela de cocina fabricada en hierro esmaltadoEl
esmalte vidriadotiene muchas propiedades excelentes. Es suave, resistente
a las agresionesmecnicas o qumicas, duradero, puede mantener colores

brillantes durantemucho tiempo y no es combustible. Entre sus desventajas

destaca sutendencia a romperse o hacerse aicos cuando el sustrato es
sometido adeformaciones o esfuerzos.La durabilidad del esmalte le ha
proporcionado muchas aplicacionesfuncionales, incluyendo los carteles
publicitarios de comienzos del S. XX, lasparedes interiores de hornos,
cazuelas y otros recipientes de cocina, paredesexteriores de alta calidad,
grifera y almacenamiento en silos.
9

La gliptica
Arte de grabar o tallar las piedras finas. La glptica ha pasado en la
antigedadpor tres grandes fases:En la primera, se limit a grabar
escrituras sobre las piedras ms o menosduras para que sirvieran de signos
o sellos a los altos dignatarios, sacerdotes oreyes. Este primer periodo de la
glptica abraza las dos mayores si no msantiguas civilizaciones: la de
Egipto y la de Asiria.En los comienzos del segundo periodo encontramos los
fenicios, la Greciaantigua y los etruscos. En estos pueblos, la glptica
empez a convertirse enverdadero arteLa glptica lleg a su apogeo en el
tercer periodo en Grecia en el siglo dePericles y en Roma en el reinado de
Augusto. Los griegos buscaron sobre todola pureza de la forma y los
contornos como la belleza de los rasgos y lneasmientras que los romanos
se ocupaban ms en hacer resaltar los colores y latransparencia de las
piedras finas, aspiraciones o tendencias ambas quecaracterizaban bien el
genio particular de aquellos pueblos: el uno persiguiendoel ideal de la
Poesa; el otro, buscando la riqueza y el brillo como desideratumsupremo
del arte.Entre las piedras as grabadas que nos ha legado la Historia se
encuentran:el Demstenes, Mecenas, Perseo y Mercurio del grabador
Dioscridesel Toro de Hiloel Aquiles tocando la lira de Panfilola Medusa de
Solnla Minerva de Aspasioel conocido con el nombre de Julia de Evodo o
Sello de Miguel Angel porquede tal uso sirvi al inmortal artista.Las piedras
antiguas se clasifican con nombres especiales sacados de
algunaparticularidad de su forma o de la naturaleza de los asuntos
representados enellas. As se llamancaprichos, aqullas cuyas figuras se
agrupan cmicamentequimeras, las que tienen objetos de pura invencin,
resultado del conjunto departes de distintos animalesastrferas, las de los
astrosescarabeos las anlogas egipcias que son consideradas como las
msantiguasSe conocen tambin otras piedras grabadas que contiene los
smbolos delculto de ciertas sectas gnsticas. Estas piedras se llamaban
abraxas, segn lapalabra en letras griegas que se lee en todas ellas y segn
otros, piedrasbasilidianas, nombre que reciben por creerlas simblicas de la
secta deBasilides.La glptica casi desapareci despus del Imperio Romano
pero volvi areaparecer en el siglo XV en Italia. Dos artistas eminentes la
cultivaron enMiln: Juan y Dominico ms conocidos por Juan el de las
Cornalinas yDominico el de los Camafeos. Este arte fue importado en
Francia por Mateo delVassaro que fue a Pars siguiendo a Francisco I. Son

notables las coleccionesde Londres, Munich, Viena y Pars y se encuentran

datos interesantsimossobre esta materia en las obras de Vettori, Ratter,
Milln

Diptongo
Un diptongo es la unin de dos vocales en una misma slaba. Vocalmente, en un
diptongo los formantes principales de las dos vocales en contacto tienen una transicin
suave desde una vocal a la otra, lo que les da su naturaleza de diptongos.
Cuando se combina una vocal abierta (a, e, o) con una cerrada (i, u), o viceversa, la
cerrada no debe ser tnica.
La calidad de las vocales que pueden formar diptongo vara de una lengua a otra. As, en
castellano, en general slo pueden formarse diptongos entre dos vocales sin otra
restriccin que la de que una de ellas sea dbil, sin importar el orden. Ejemplos de
diptongos: aire, auto, pierna. En cambio, en otras lenguas romnicas como el italiano
slo forman diptongo dos vocales cuando la segunda de ellas es dbil, pero no forman
diptongo palabras como societ que en italiano tiene cuatro slabas, mientras que en
castellano tiene slo tres. En latn tardo /ae/ y /oe/ podan formar diptongo.
Un hiato es en cierto modo lo opuesto, ya que es un contacto de dos vocoides que no
forman slaba. Es la pronunciacin separada de dos vocales, perteneciendo cada vocal a
una slaba distinta. Se dice en castellano que dos vocales abiertas contiguas forman
hiatos. Sin embargo, es ms comn que acten como diptongos en el castellano oral.
Ejemplos de hiatos por tratarse de una vocal abierta y otra cerrada: to, pa. Lnea se
considera un hiato en el castellano normativo, pero actualmente es generalmente
pronunciado como un diptongo. Sin embargo, el uso oral de estas separaciones no afecta
a la correcta grafa a partir de la edicin de 2010, cuando ya se lleg a un consenso.1
Al encontrarse vocales juntas en una sola palabra, podemos estar frente a un caso de
diptongo, hiato o triptongo.

ndice

1 Peculiaridades fonticas

2 Tipos de diptongos en castellano

o 2.1 Formados por dos vocales cerradas diferentes
o 2.2 Formados por una vocal abierta y una cerrada
o 2.3 Algunas observaciones importantes

3 Vase tambin

4 Referencias

5 Enlaces externos

Peculiaridades fonticas
Cuando se analiza el espectrograma de los diptongos, y para analizar su articulacin, se
aprecia que las propiedades de ambas vocales son modificadas, especialmente porque
existe un tiempo de transicin de una vocal a la otra. En muchas lenguas una de las
vocales es dominante y puede ser fonticamente algo ms larga que la otra, y puede ser
que una vocal pierda fuerza en su articulacin.

Tipos de diptongos en castellano

Formados por dos vocales cerradas diferentes
Estos diptongos, llamados diptongos homogneos, estaran formados por la unin de las
dos vocales cerradas (i, u):
[ju] como en ciudad ciu-dad
[wi] como en buitre bui-tre
[ui] o [uy] como en muy muy

Formados por una vocal abierta y una cerrada

Al unirse una fuerte (e, a, o) y una dbil (i, u), siempre y cuando la dbil no sea tnica
(p.ej. Can), se forma un diptongo. (Los trminos "fuerte" o "dbil" aluden a la posicin
de los rganos articulatorios.) Dependiendo de la secuencia de las vocales en la slaba,
se puede hablar de dos subtipos de diptongos:

Diptongos decrecientes o descendentes: formados por una primera vocal fuerte

y una segunda dbil. En este diptongo los rganos articulatorios pasan de una
posicin abierta a otra cerrada.
[ee i]l como en peine pei-ne
[aa i]l como en paisaje pai-sa-je
[oe i]l como en androide an-droi-de
[ee ul] como en feudo feu-do
[aul] como en ureo u-re-o
[aul ] como en pausapau-sa

Diptongos crecientes o ascendentes: formados por una primera vocal dbil y

una segunda fuerte. En este caso los rganos articulatorios pasan de una posicin
cerrada a otra abierta.
[jee ] como en tierra tie-rra
[jaa ] como en sucia su-cia
[joe ] como en piojo pio-jo
[uee ] como en puerta puer-ta
[uaa ] como en recua re-cua

[uoe ] como en residuo re-si-duo

En castellano pueden ocurrir diptongos con dos vocales abiertas o medias. Este
fenmeno es muy comn en todos los dialectos del castellano. Aunque normativamente
son hiatos, actualmente son pronunciados como diptongos por la mayora de los
hispanohablantes[cita requerida] de Amrica:
[al oe] como en aorta aor-ta. Normativamente: a-or-ta.
[ol ee] o [wee ] como en hroe h-roe. Normativamente: h-ro-e.
[ol aa] o [waa ] como en almohada al-moha-da. Normativamente: al-mo-ha-da.
[el aa] o [jaa ] como en lnea l-nea. Normativamente: l-ne-a.
[el oe] o [joe ] como en Mediterrneo Me-di-te-rr-neo. Normativamente: Medi-te-rr-ne-o.

Algunas observaciones importantes

En castellano existen 14 diptongos (si no contamos [oul ]). Estos se forman

combinando cada una de las vocales abiertas con las cerradas, las cerradas con
las abiertas y las cerradas entre s; de esta forma se obtienen los diptongos y
agregndoles las consonantes para formar la palabra.

La "h" en medio de las vocales, ya que no produce sonido, no impide la

formacin de diptongo.

En castellano la "y" al final de la palabra tiene un valor voclico, pues suena

como la "i", as que puede formar diptongos e incluso triptongo. Sin embargo, la
"y" al principio de la palabra, o en medio, mantiene su carcter de consonante;
por lo tanto, no forma agrupaciones voclicas.

Segn la Real Academia Espaola, dos vocales fuertes adyacentes no forman un

diptongo; se separan en slabas distintas.

Segn algunos fonlogos, solo los diptongos decrecientes es decir, los

formados por vocal fuerte + vocal dbil, como en aire, neutro, etc. son
diptongos verdaderos, ya que las secuencias de vocal dbil + vocal fuerte, como
ocurre en agua, bueno, nieve, etc. se consideran, fonticamente, grupos de una
consonante seguida de una vocal, puesto que las vocales dbiles pronunciadas
como [j] y [w] en los diptongos crecientes son consideradas como consonantes.

La "y" se toma en cuenta como la "i" latina.

Triptongo
Un triptongo (del prefijo latinotri- y del griego literalmente "3 sonidos" o "tres tonos")
inicio es una aproximadamente su ncleo es una vocal plena y cuyo final es otra
aproximadamente. En muchas lenguas, entre ellas el espaol y otras lenguas romances,
estos triptongos son analizables fonolgicamente como la combinacin de tres vocales.

ndice

1 Triptongo en espaol
o 1.1 Acentuacin de palabras con triptongo
o 1.2 Colocacin de la tilde en los triptongos

2 Vase tambin

3 Enlaces externos

Triptongo en espaol
En espaol, un triptongo es siempre la unin de tres vocales en una misma slaba,dos de
ellas cerradas y una abierta, segn el esquema:

La vocal fuerte ocupa la posicin central y est flanqueada por dos vocales dbiles.
Algunos ejemplos:
riais, amortiguis, aliviis, acariciis, Paraguay, Uruguay, despreciis, criais,
Guaiqueri, semiautomtico y vieira.
La siguiente combinacin no es triptongo sino hiato+diptongo cuando el acento recae en
la primera vocal dbil, como sucede en la palabra:
rompais

Acentuacin de palabras con triptongo

Las palabras con triptongo siguen las reglas generales de acentuacin. As, lieis no lleva
tilde por ser una palabra monoslaba; continuis y despreciis la llevan por ser agudas
terminadas en -s, mientras que biaural y Uruguay, que tambin son agudas, no se tildan
por terminar en consonante distinta de -n o -s; tuutem (<latn t autem) lleva tilde por
ser llana terminada en consonante distinta de -n o -s, mientras que vieira y opioide no la
llevan por ser llanas terminadas en vocal).

Colocacin de la tilde en los triptongos

Triptongo es la secuencia de tres vocales que forman parte de una misma slaba: a - pre
- ciis, co - piis, buey. Para que exista un triptongo han de combinarse dos vocales
cerradas (i, u) tonas y, en medio de estas, una vocal abierta (a, e, o): anunciis, guau,
miau, confiis. No son triptongos en espaol las secuencias de vocal cerrada (dbil) +
vocal abierta (fuerte) + vocal cerrada (dbil) cuando alguna de las dos vocales cerradas
(dbiles) es tnica. Entonces siempre que se acenta la vocal cerrada (dbil), el
triptongo se destruye automticamente sin importar cmo est estructurada la palabra.

Lo que hay en esos casos es un hiato seguido de un diptongo, cuando es tnica la

primera vocal cerrada (dbil): vivais (vi - v - ais); o un diptongo seguido de un hiato,
cuando es tnica la segunda vocal cerrada: limpiaas (lim - pia - - as).
2. Una misma secuencia de vocal cerrada tona + vocal abierta + vocal cerrada tona
puede pronunciarse, en unas palabras, formando parte de la misma slaba, esto es, como
un triptongo y, en otras, en dos slabas diferentes, es decir, como un hiato seguido de un
diptongo, o viceversa; as, la secuencia iei se pronuncia como triptongo en la palabra
cambiis [cam - biis] y como hiato + diptongo en confiis [con - fi - is], al menos en
Espaa y en los pases americanos en los que la tendencia antihitica es menos fuerte.
Sin embargo, a efectos de acentuacin grfica, cualquier secuencia formada por una
vocal abierta entre dos vocales cerradas tonas siempre se considerar un triptongo, con
independencia de su articulacin real en una o en dos slabas. Por lo regular son de
terminacin ii, por ejemplo:
Abreviis
Abreviis
Acahual
Acariciis
Acariciis
Acopiis
Acopiis
Actuis
Actuis
Ahuautle
Amortiguis
Anunciis
Anunciis
Apreciis
Apreciis
Apremiis
Apremiis
Arreciis
Arreciis
Asediis
Asediis
Atenuis
Atrofiis
Atrofiis
Averiis
Averiguis
Biaural
Buey
Camagey
Cambiis
Cartografiis
Cartografiis
Ciai
Codiciis
Codiciis

Contagiis
Copiis
Copiis
Criais
Crieis
Cuaimas
Cuauhtemoc
Cuaunahuac
Cuautepec
Cuautitlan
Cuautla
Dioico
Efectuis
Enunciis
Enunciis
Enviciis
Enviciis
Envidiis
Envidiis
Estudiis
Estudiis
Fiais
Guau
Guay
Guaymas
Guayqueri
Gey
Guiais
Guieis
Habituis
Habituis
Haliutica
Hioides
Huaico
Hualieutica
Huaula
Huaura
Huautla
Huauzontle
Huay
Huayco
Huei
Hueitlatoani
Hueypoxtla
Liais
Lieis
Luau
Menospreciis
Menospreciis
Miau

Nhuatl
Nhuatle
Paraguay
Parodiis
Parodiis
Piai
Riais
Rociis
Ruau
Santigis
Semiautomtico
Terciis
Terciis
Uruguay
La tilde (en caso de necesitarla) va siempre sobre la vocal abierta: consensuis (con-sensuis), habituis (ha-bi-tuis), tuutem (tuu-tem)..
El hiato es cuando dos vocales se encuentran juntas pero estn en diferentes slabas.
Dicho en otras palabras, los hiatos se producen cuando dos vocales que forman diptongo
o triptongo se encuentran en diferentes slabas. El hiato se puede dar cuando dos vocales
fuertes estn juntas como en las palabras: - caer - teatro - mareo Tambin se da cuando
una vocal dbil lleva acento ortogrfico y le procede una vocal fuerte como en: - ro pas - biologa El hiato tambin es conocido como adiptongo. La existencia de una letra
H entre las dos vocales no impide la formacin del hiato, como en la palabra buho.
Ms de 100 ejemplos de hiato: Ejemplos de hiato a-: 1. Abstrado 2. Caa 3. Maz 4.
Pas 5. Raz Ejemplos de hiato a-: 6. Atad 7. Bal 8. Lad 9. Ral 10. Sal Ejemplos
de hiato e-: 11. Asamblesta 12. Credo 13. Le Ejemplos de hiato e-: 14. Rene 15.
Sel Ejemplos de hiato -a: 16. Aceda 17. Actuara 18. Ahogara 19. Autobiografa 20.
Biografa 21. Biologa 22. Caera 23. Cardiologa 24. Confitera 25. Da 26. Estantera
27. Estudiara 28. Etiologa 29. Geografa 30. Homeopata 31. Psiquiatra 32.
Recaudera 33. Saba 34. Sociologa 35. Zoologa Ejemplo de hiato con -o: 36.
Albedro 37. Baldo 38. Bravo 39. Casero 40. Confo 41. Escalofro 42. Esto 43. Fo
44. Fro 45. Mo 46. Montepo 47. Navo 48. Po 49. Planto 50. Refro 51. Ro 52. To
53. Vocero Ejemplo de hiato -e: 54. Sonre 55. Confe 56. Desafe Ejemplo de hiato o: 57. Odo 58. Or Ejemplo de hiato o-: 59. Nomeno Ejemplo de hiato -a: 60. Ula
61. Tula 62. Usa 63. Pa Ejemplo de hiato u-: 64. Contine 65. Estate 66. Evales
67. Efecte 68. Acente Ejemplo de hiato -o: 69. Evalo 70. Acento 71. Contino 72.
Efecto Ejemplo de hiatos -a-i: 73. Cambiarais 74. Establecerais 75. Comprarais 76.
Venderais 77. Efectuarais Ejemplo de hiatos con h intermedia: 78. Albahaca 79.
Ahogar 80. Ahorcado 81. Ahorrar 82. Alcohol 83. Ahorrador 84. Bho 85. Prohbe
Ejemplo de hiatos con vocales fuertes: 86. Abofetear 87. Acaecer 88. Aeroplano 89.
Apear 90. Apogeo 91. Aristeo 92. Babear 93. Cabeceada 94. Cabreo 95. Cacao 96.
Cacarear 97. Cacareo 98. Caer 99. Calcreo 100. Camafeo 101. Decaedro 102. Deseo
103. Diarrea 104. Egeo 105. Elea 106. Eleazar 107. Eliseo 108. Hroe 119. Lnea 110.
Mareo 111. Museo 112. Rafael 113. Teatro
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Leer completo: Ejemplo de Hiato

Las palabras graves son aquellas donde el acento de intensidad (slaba tnica) se ubica
en la penltima slaba. Las palabras graves se acentan ortogrficamente cuando
terminan en cualquier consonante menos "n" o "s". Y en caso excepcional cuando se
rompe el diptongo como en Afona o Biologa (biolog-a). Tambin existen palabras
graves que llevan tilde y se pueden detectar con el sonido del acento prosdico. Las
palabras graves tambin son conocidas como palabras paroxtonas. Palabras como
Mara, biologa, antropologa, jugara, comera, son palabras graves y se acentan
ortogrficamente a pesar de terminar en vocal al ser una excepcin a la regla para
romper el diptongo (ia). Aqu tiene la explicacin en vdeo! Y para todos ustedes que
buscan ayuda en sus tareas, aqu les dejo: Palabras graves con tilde o acento: 1.
Abstrado 2. Acentan 3. Acentas 4. Afona 5. Agona 6. lbum 7. Alcanca 8. Alczar
9. Alfrez 10. Altanera 11. mbar 12. ngel 13. rbol 14. Arcasmo 15. spid 16.
Automvil 17. Azcar 18. Bez 19. Barahnda 20. Bentez 21. Bermdez 22. Bistrado
23. Bolvar 24. Cliz 25. Cncer 26. Cdiz 27. Crcel 28. Crtel 29. Catter 30. Csar
31. Csped 32. Chrter 33. Clmax 34. Codena 35. Cndor 36. Cnsul 37. Cortzar 38.
Crter 39. Crmor 40. Cristbal 41. Cuauhtmoc 42. Dtil 43. Dbil 44. Decado 45.
Desmo 46. Dme 47. Das 48. Daz 49. Dez (apellido) 50. Difcil 51. Distrado 52.
Dcil 53. Dlar 54. Dctil 55. Do 56. Egosta 57. Elas 58. Enca 59. Enrquez 60.
Estril 61. ter 62. Fcil 63. Fesmo 64. Fmur 65. Frtil 66. Flor 67. Formaldehdo
68. Frjol (con tilde en pases como Colombia) 69. Ftbol 70. Gonzlez 71. Hbil 72.
Hctor 73. Henrquez 74. Jimnez 75. Jugara 76. Lpiz 77. Leas 78. Lesmo 79. Lder
80. Lpez 81. Mrmol 82. Martnez 83. Mrtir 84. Mstil 85. Mvil 86. andes 87.
scar 88. Prez 89. Pquer 90. Prcer 91. Pgil 92. Races 93. Ramrez 94. Recado 95.
Revlver 96. Ro 97. Rodrguez 98. Sesmo 99. Smil 100. Surez 101. Tctil 102.
Tnger 103. Triler 104. Trbol 105. Tnel Palabras graves sin tilde o acento: 1.
Abanderado 2. Abanderamiento 3. Abandonado 4. Abanica 5. Abanico 6. Abarrotado 7.
Abasto 8. Abolengo 9. Abortivo 10. Abovedada 11. Abovedado 12. Abrasivo 13.
Abrazadera 14. Absolutorio 15. Abstencionismo 16. Abucheo 17. Abuela 18. Abuelo 19.
Acarreo 20. Acerado 21. Acomplejado 22. Acuarela 23. Acuario 24. Acusado 25.
Administrativo 26. Aduana 27. Adulto 28. Adusto 29. Albailes 30. Amazonas 31. Antes
32. Anulares 33. Arica 34. Arrecife 35. Atento 36. Avispa 37. Babilla 38. Banco 39.
Bandada 40. Bandido 41. Banquero 42. Baronesa 43. Busca 44. Camote 45. Carmen 46.
Chaqueta 47. Cierne 48. Cierre 49. Cifra 50. Cigarra 51. Cigarrillo 52. Cigea 53.
Cilindro 54. Cima 55. Cinco 56. Cinta 57. Cintura 58. Cisne 59. Climas 60. Clorofila
61. Cobija 62. Crimen 63. Cuaderno 64. Darle 65. Decisiva 66. Dedazo 67. Donde 68.
Eclipse 69. Electrodo 70. Elefante 71. Elegante 72. Elemento 73. Elitista 74.
Embajadora 75. Embalse 76. Examen 77. Fluido 78. Hijo 79. Hilo 80. Iquitos 81. Joven
82. Largo 83. Lechuga 84. Maleta 85. Mandriles 86. Mano 87. Margen 88. Martes 89.
Mismos 90. Ojo 91. Paracas 92. Repleta 93. Resortes 94. Sismo 95. Suelo 96. Tarde 97.
Tijeras 98. Tumbes 99. Vaquilla 100. Virgen 101. Voleo 102. Zancudo 103. Zapatos
URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/88ejemplo_de_palabras_graves.html
Leer completo: Ejemplo de Palabras Graves
Ejemplo de Palabras Esdrjulas Cuando el acento de intensidad (slaba tnica) de las
palabra se bica en la antepenltma slaba se les conoce como palabras esdrjulas. Las
palabras esdrjulas siempre se acentan. Aunque existen algunas excepciones de
palabras esdrjulas sin acento y son adverbios derivados de un sustantivo que terminan
en mente. Y para todos ustedes que buscan ayuda en sus tareas. Ejemplos de palabras

esdrjulas: Antgona Anaxgoras palo endcrino hroe cmpralo dolo rdenes dficit
esdrjula esptula xtasis tarntula pncreas ocano fantstico catico trmino crceles
cartula lgrima acrrimo brcoli cuadriltero clida Blgica grgola etope fatdico
cmodo depsito errtico islmico grfica jursico ibrico Npoles heterogneo
glndula hgado Mlaga ejrcito clido Amrica arsnico brbaro cscara fantico
fsforo inspido Mnaco micrfono baco intrprete blico Lbano clebre cmputo
brjula anticido areo crneo itlico gtico Sudfrica lctea dcada clera apstrofe
bveda ilegtimo Tcnicas clculo centmetro pirmide rectngulo aritmtica geomtrica
matemtica slaba nmero cspide crculo vrtice ngulo telfono esdrjula tringulo
imgenes baco antgona palo endcrino sovitico agrcola Cdigo elctrico mquina
oxgeno Mxico cermica drselo didctico
URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/7ejemplo_de_palabras_esdrujulas.html
Leer completo: Ejemplo de Palabras Esdrjulas
Ejemplo de Palabras Agudas Las palabras agudas son aquellas que llevan el acento de
intensidad (slaba tnica) en la tima slaba. Se acentan cuando terminan en vocal, "n"
"s". Se les conoce tambin como palabras oxtonas. Las palabras agudas sin tilde
(acento) o son las que terminan en el resto de las consonantes. Existen excepeciones,
palabras como maz, Ral, bal y raz tambin son palabras agudas y se consideran una
excepcin debido a que se acentan a pesar de no terminar en "n" "s" por
consecuencia de la ruptura del diptongo. Aqu tiene la explicacin en vdeo! Para los
que necesitan ayuda con sus tareas les dejo un par de listados: Palabras agudas con
acento o tilde: 1. Accin 2. Acorden 3. Adiccin 4. Admiracin 5. Admisin 6. Alegr
7. Ans 8. Avin 9. Beb 10. Beber 11. Caf 12. Cajn 13. Caldern 14. Calzn 15.
Camarn 16. Caminar 17. Camin 18. Camin 19. Campen 20. Cancin 21. Coln
22. Comezn 23. Comprensin 24. Comn 25. Confirmacin 26. Corazn 27. Correr
28. Cul 29. Decisin 30. Denomin 31. Dentejn 32. Design 33. Direccin 34.
Divisin 35. Ecuacin 36. Edredn 37. Enfrent 38. Enred 39. Evaluacin 40.
Exclamacin 41. Explicacin 42. Expresin 43. Fum 44. Fund 45. Guin 46. Guin
47. Ilustracin 48. Informacin 49. Japons 50. Jess 51. Jos 52. Julin 53. Junn 54.
Leccin 55. Len 56. Limn 57. Lleg 58. Maz 59. Mam 60. Man 61. Maricn 62.
Medicacin 63. Multiplicacin 64. Muri 65. Naci 66. Oracin 67. Orin 68. Pas 69.
Panam 70. Pantaln 71. Pap 72. Pars 73. Pensar 74. Perfeccin 75. Per 76.
Poblacin 77. Portn 78. Pregunt 79. Raz 80. Rebelin 81. Recibi 82. Religin 83.
Roci 84. Rotacin 85. Sali 86. Salmn 87. Salomn 88. Satisfaccin 89. Seccin 90.
Segn 91. Silln 92. Sof 93. Solucin 94. Sustraccin 95. Tambin 96. Televisin 97.
Terminacin 98. Tiburn 99. Tonal 100. Transicin 101. Unin 102. Volar 103.
Votacin Palabras agudas sin acento o tilde: 1. Abarcar 2. Abarrancar 3. Abastecer 4.
Abatir 5. Aborrecer 6. Abortar 7. Abotonar 8. Abuchear 9. Acatar 10. Acaudalar 11.
Acceder 12. Aceptar 13. Achatar 14. Aclimatar 15. Acoplar 16. Acosar 17. Acreditar 18.
Acusar 19. Agobiar 20. Agradar 21. Agravar 22. Alcoholizar 23. Amuelar 24. Ascender
25. Balear 26. Beldad 27. Belicosidad 28. Bifocal 29. Billar 30. Bimestral 31. Bimotor
32. Binocular 33. Bisel 34. Bisexual 35. Blanquear 36. Bogar 37. Bordear 38. Borrar 39.
Botar 40. Boxear 41. Bracear 42. Branquial 43. Buceador 44. Bucear 45. Burdel 46.
Cafetal 47. Calador 48. Calibrador 49. Calibradora 50. Caaveral 51. Catastral 52.
Causal 53. Cenit 54. Central 55. Cocotal 56. Collar 57. Compilador 58. Consignar 59.
Consolar 60. Contador 61. Controlador 62. Corral 63. Correr 64. Costal 65. Costillar 66.
Cual 67. Decolorar 68. Decolorar 69. Deidad 70. Deidad 71. Dejar 72. Dejar 73. Dental

74. Dental 75. Depositar 76. Depositar 77. Desconsolar 78. Desconsolar 79. Diesel 80.
Diesel 81. Doblez 82. Doblez 83. Fanfarronear 84. Final 85. Finalidad 86. Fornicar 87.
Ganar 88. Generar 89. Genial 90. Ingenuidad 91. Integrar 92. Integridad 93. Interior 94.
Jaguar 95. Jugar 96. Justiciar 97. Lesionar 98. Maizal 99. Mencionar 100. Mental 101.
Motel 102. Nacional 103. Natural Acentuacin de palabras agudas
URL del artculo: http://www.ejemplode.com/12-clases_de_espanol/97ejemplo_de_palabras_agudas.html
Fuente: Ejemplo de Palabras Agudas