INTELIGENCIAS MULTIPLES

Tradicionalmente nuestro sistema educativo se ha basado en habilidades cognitivas lingstica y lgicomatemtica, es decir utilizando casi con exclusividad el lado izquierdo del cerebro, olvidndonos del lado
derecho donde residen todas las habilidades para la creatividad y la iniciativa, es el campo de las
inteligencias mltiples, como la cintico corporal, musical, espacial, interpersonal, intrapersonal y la
naturalista, cuya aplicacin y desarrollo nos permitir entonces decir que educamos integralmente a
nuestros alumnos.QUE ES UNA INTELIGENCIA
Que es una inteligencia? Podemos decir que es la capacidad para:
Resolver problemas cotidianos.
Para generar nuevos problemas.
Para crear productos y/o para ofrecer servicios dentro del propio mbito cultural.
Conforme investigaciones realizadas a partir de la dcada del 70 las inteligencias mltiples fueron
sistematizadas y de esas investigaciones se han deducido dos aspectos importantes:
Los contextos en los que viven y se desarrollan las personas inciden en la formacin o predominio de los
distintos tipos de inteligencia. Por tanto la inteligencia es contextualizada.
La inteligencia no se encuentra solamente en la mente de los sujetos, sino que est distribuida en el
intercambio que los sujetos mantienen con sus pares, con libros documentos y computadoras. Es decir, la
inteligencia est fsica, social y simblicamente distribuida.
A fin de clarificar cual es el campo de accin de las inteligencias mencionadas vamos a abordar que
aspectos desarrolla cada una de las inteligencias mencionadas, siguiendo la conceptualizacin hecha por
Howard Gardner sobre el particular:
A tal fin Gardner provey un medio para determinar la amplia variedad de habilidades que poseen los
seres humanos agrupndolas en ocho categoras comprehensivas o inteligencias.
Inteligencia lingstica: La capacidad para usar las palabras de manera efectiva, sea de manera oral (por
ejemplo en la trasmisin oral de conceptos de un docente a sus alumnos) o de manera escrita (la
utilizacin de textos explicativos de diversa ndole). Esta inteligencia incluye la habilidad de manipular la
sintaxis o estructura del lenguaje, la fontica o sonidos del lenguaje, la semntica o significados del
lenguaje y las dimensiones pragmticas o usos prcticos del lenguaje. Algunos de estos usos incluyen la
retrica (usar el lenguaje para convencer a otros de tomar determinado curso de accin, como es el de
lograr una visin compartida en una organizacin), la mnemnica (usar el lenguaje para recordar
informacin), la explicacin (usar el lenguaje para informar, por ejemplo comunicar a un alumno las causas
de su aprobacin o no) y el metalenguaje (usar el lenguaje para hablar sobre el lenguaje).
La inteligencia lgico-matemtica: La capacidad para usar los nmeros de manera efectiva (por ejemplo
cuantificar indicadores) y razonar adecuadamente (usar los datos estadsticos en la toma de decisiones).
Esta inteligencia incluye la sensibilidad a los esquemas y relaciones lgicas, las afirmaciones y las
proposiciones (si-entonces, o causa-efecto como puede ser el diagrama de Ishikawa), las funciones y otras
abstracciones relacionadas.
Los tipos de procesos que se usan al servicio de la inteligencia lgico-matemtica incluyen: la
categorizacin, la clasificacin, la inferencia, la generalizacin, el clculo y la demostracin de hiptesis.
La inteligencia espacial: La habilidad para percibir de manera exacta el mundo visual-espacial (por
ejemplo la actividad de un lder o un entrenador de nuevos operarios) y de ejecutar transformaciones sobre
esas percepciones (por ejemplo redistribucin del aula). Esta inteligencia incluye la sensibilidad al color, la
lnea, la forma, el espacio y las relaciones que existen entre estos elementos. Incluye la capacidad de
visualizar, de representar de manera grfica ideas visuales o espaciales y de orientarse de manera
adecuada en una matriz espacial.
La inteligencia corporal-kintica: La capacidad para usar todo el cuerpo para expresar ideas y
sentimientos (por ejemplo la expresin del reconocimiento a un empleado por mejoras en los procesos) y
la facilidad en el uso de las propias manos para producir o transformar cosas (por ejemplo un artesano o
un escultor). Esta inteligencia incluye habilidades fsicas especficas como la coordinacin, el equilibrio, la
destreza, la fuerza, la flexibilidad y la velocidad, as como las capacidades auto perceptivas, las tctiles y la
percepcin de medidas y volmenes.

La inteligencia musical: La capacidad de percibir, discriminar, transformar y expresar las formas

musicales. Esta inteligencia incluye la sensibilidad al ritmo, el tono, la meloda, el timbre o el color tonal de
una pieza musical. (Por ejemplo puede tambin aplicarse la variacin del ritmo y el tono de voz de una
alocucin). Uno puede tener una comprensin figurativa de la msica (global intuitiva), o una comprensin
formal (analtica, tcnica), o ambas.
La inteligencia interpersonal: La capacidad de percibir y establecer distinciones en los estados de nimo,
las intenciones, las motivaciones y los sentimientos de otras personas. Esto puede incluir la sensibilidad a
las expresiones faciales, la voz y los gestos; la capacidad para discriminar entre diferentes clases de
seales interpersonales, y la habilidad para responder de manera efectiva a estas seales en la prctica
(por ejemplo, para influenciar a un grupo de personas a seguir cierta lnea de accin).
La inteligencia intrapersonal: El reconocimiento de s mismo y la habilidad para adaptar las propias
maneras de actuar a partir de ese conocimiento. Esta inteligencia incluye tener una imagen precisa de uno
mismo (los propios poderes y limitaciones); tener conciencia de los estados de nimo interiores, las
intenciones, las motivaciones, los temperamentos y los deseos, y la capacidad para la autodisciplina, la
auto comprensin y la autoestima.La inteligencia naturalista: Consiste en el entendimiento del mundo natural incluyendo las plantas, los
animales y la observacin cientfica de la naturaleza. Se desarrolla la habilidad para reconocer y clasificar
individuos, especies y relaciones ecolgicas. Tambin consiste en la interaccin con las criaturas vivientes
y el discernimiento de patrones de vida y fuerzas naturales.
Habilidad para entender el comportamiento de los animales, sus necesidades y Caractersticas.
Habilidad para trabajar con las plantas.
Conocimiento de las fuerzas enrgicas de la vida.
INTELIGENCIAS MULTIPLES CLAVES
1.- Cada persona posee las ocho inteligencias:
La teora de las Inteligencias Mltiples es una teora del funcionamiento cognitivo y propone que cada
persona tiene capacidades en las siete inteligencias. Por supuesto cada inteligencia funciona en forma
particular en cada persona. La mayora de las personas nos ubicamos entre dos polos, siendo altamente
desarrollados en algunas de las inteligencias, de manera modesta en otras y relativamente
subdesarrollados en las dems.
2.- La mayora de las personas pueden desarrollar cada inteligencia hasta un nivel adecuado de
competencia:
Si la persona recibe el estmulo, el enriquecimiento y la instruccin adecuada, segn Gardner todos tienen
la capacidad de desarrollar las ocho inteligencias.
3.- Las inteligencias por lo general trabajan juntas de maneras complejas:
Gardner seala que las inteligencias tal como se las ha descrito es en realidad una Ficcin; es decir,
ninguna inteligencia existe por si misma en la vida, excepcin hecha tal vez en el caso de los idiotas sabios
o personas con dao cerebral. Las inteligencias siempre interactan entre si, por ejemplo al preparar un
men para agasajar a alguien, o un partido de ftbol. nicamente las sacamos de contexto, para poder
observar sus caractersticas particulares y aprender a usarlas de manera efectiva, pero debemos recordar
que tenemos que devolverlas a sus contextos culturalmente valorados especficos, pues es all donde
debemos aplicar los conocimientos adquiridos.
4.- Hay muchas maneras de ser inteligentes dentro de cada categora:
No existe un conjunto de atributos que uno debe poseer para ser considerado inteligente en un rea
determinada, por ejemplo una persona puede ser incapaz de leer, pero puede tener altamente desarrollada
su capacidad para narrar la historia familiar. Es decir que la teora de las Inteligencias Mltiples acenta la
rica diversidad de formas en que las personas muestran sus dones dentro de cada inteligencia as como
entre las inteligencias.
Autor: Miguel ngel Lupiaez
Seminario Inteligencias Mltiples
www.uch.edu.ar/rrhh