A tecnologia revolucionando o processo de ensino aprendizagem?

A experincia de
Paraguau no Estado de Minas Gerais.

Eixo Temtico 3: Tecnologias de Informao e Comunicao em Educao.

Dimas dos Reis Ribeiro1
Renata Aparecida Martins Gonalves2
Thais Alessandra Moreira3
Tatiana Beltro4
RESUMO

No temos como negar que os avanos tecnolgicos esto a cada dia mais perto das pessoas e
aos poucos tem tomado os ambientes escolares com uma formulao discursiva de que
promover uma maior integrao dos educandos e aperfeioando o mtodo de ensino
aprendizagem, como sinaliza estar ocorrendo no Centro de Educao Fazendo Acontecer
Ana Paula Silva Gomes, escola privada do municpio mineiro de Paraguau. Ser que isso
mesmo que tem ocorrido? Sabemos que a utilizao incorreta dessa ferramenta pode bloquear
o desenvolvimento da criatividade e a capacidade de sintetizar as informaes recebidas. Na
maioria das vezes por falta de discernimento, as prprias crianas e jovens sero os mais
prejudicados por essa sedutora tecnologia, visto que os pais, em funo da prpria lgica do
mundo do trabalho no desfrutam de condies para supervisionar os estudos que se realizam
diante dos computadores e da internet. Alm do mais, na prpria sala de aula pode ocorrer um
distanciamento e frieza na relao entre educandos e educadores. De tal forma que os pais,
educadores e profissionais da educao precisam acompanhar com muita cautela a
implantao dessas tecnologias inovadoras em salas de aula para que no seja comprometido
todo o processo de ensino aprendizagem e tenhamos no futuro um exrcito de pessoas que no
sabero escrever, ler e contar.

Palavras-Chave: Educao. Tecnologia. Inovao. Desafios. Contradies.

1

Docente na UNIFENAS - Universidade Jos do Rosrio Vellano/Colgio Atenas - Centro

Alfenas MG Brasil. 37130-000 - profdimas@uol.com.br
2
Discente do Curso de Pedagogia na UNIFENAS - Universidade Jos do Rosrio Vellano. Alfenas MG
Brasil. 37130-000 - renataserrania@hotmail.com
3
Discente do Curso de Pedagogia na UNIFENAS - Universidade Jos do Rosrio Vellano. Alfenas MG
Brasil. 37130-000 -Thaizinhaalessandra@hotmail.com
4
Discente do Curso de Pedagogia na UNIFENAS - Universidade Jos do Rosrio Vellano. Alfenas MG
Brasil. 37130-000 - tatipcu@hotmail.com

INTRODUO

Atualmente muito se tem afirmado que as novas tecnologias trazem uma

grande vantagem educao, que o envolvimento dos educandos com mais facilidades
atividades e tarefas escolares.

Ela ajuda tambm em outras habilidades como, ortografia, ateno, coordenao

motora, percepo, aquisio de novos saberes, compartilhamento de ideias,
interao social, entre outros.
No entanto se no for utilizada com cuidado acaba por alienar quem a usa, voltandose como um meio de deseducao social. As aes cotidianas passam a serem vistas
como enfadonhas e desnecessrias. Acabamos por perder a naturalidade do bom
dia e at mesmo do oi. As brincadeiras infantis (em sua maioria) agora esto
contidas em algum software e os jogos so realizados (sim, algumas vezes em
grupos, pela rede tecnolgica) pelos computadores e celulares, nas suas mais
variadas formas (EDUCANDO.COM).

Assim, ns educadores estamos tendo nossa criatividade desafiada para

utilizarmos a nosso favor essas ferramentas inovadoras que estiveram presentes no nosso
processo de formao profissional e que agora nos convida para alar novos voos, nos
adequando a esse momento singular em que o nosso profissionalismo, a nossa capacidade de
mudar e inovador est sendo colocada prova.

As Tecnologias da Informao e da Comunicao tm vindo a provocar uma enorme

mudana na Educao, originando novos modos de difuso do conhecimento, de
aprendizagem, e, particularmente, novas relaes entre professores e alunos. As
pesadas enciclopdias foram substitudas pelas enciclopdias digitais, pela consulta
de portais acadmicos e outros locais diversificados. Passamos a utilizar sistemas
electrnicos e apresentaes coloridas para tornar as aulas mais atractivas e,
frequentemente, deixamos de lado o tradicional quadro negro e o giz e passamos
directamente para as superfcies e projeces interactivas (BACELAR, 2010).

Educao tecnologicamente contempornea no significa apenas escolas

com computadores, crianas e jovens navegando na internet, comunidades virtuais de
aprendizagem e coisas semelhantes. Tudo isto importante, sem dvida. Mas uma escola que
no relaciona a tecnologia com a vida no cumpre o seu papel.
Temos que avanar e inovar na forma de ensinar. No podemos parar no
tempo. Ir para escola deve ser um prazer para as crianas, que assim, aprendem muito mais,
afirma o vice-governador Paulo Octvio. [Revista Linha Direta Educao por Escola p. 14]
Quando a tecnologia chega sala de aula, logo o interesse despertado nos
alunos, todos querem aprender a mexer, a usar e enfim usar e ser um ativo de tal meio.

Atualmente, o meio em que vivemos est permeado pelo uso de tcnicas e recursos
tecnolgicos, fazendo do computador uma ferramenta que vem auxiliar o processo
ensino/aprendizagem nas questes do cotidiano trazidas at a sala de aula. muito
importante o compromisso do docente e a escola deve estar atualizada e disposta a
questionar e discutir os aspectos da informtica dentro da evoluo da sociedade
incluindo nesse processo as transformaes s vezes no percebveis
Os meios de comunicao so verdadeiras extenses do homem, devemos us-los
desde a infncia num sentido construtivo. Desde o pr-escolar at o 2 grau, a
matria da comunicao e expresso deveria receber uma nfase maior, promovendo
o crescimento integral das pessoas de todas as classes sociais adotando para tanto
varias formas de comunicao, tais como as alternativas, participatria, militante,
popular, de resistncia e por que no a folclrica ou tradicional.
Atravs das relaes dirias, o ser universal (o homem) pensa, sente e age a todo
instante atravs das relaes sociais de que fazem parte. preciso haver uma
educao voltada para a cidadania. As pessoas agem a partir de uma relao de
trocas culturais, modificam a si mesmas, aos outros e natureza (DALAPOSSA).

E agindo assim devemos fazer no processo de ensino aprendizagem uma

interao permanente e despertar para uma prxis liberadora, usando a favor do processo de
ensino aprendizagem todas as ferramentas disponveis, mas sem perder a perspectiva humana
e a emancipao de nosso educandos.
S educadores crticos e dialticos sabero selecionar as fontes e sua
veracidade, os instrumentos e sua possibilidades de uso, bem como as informaes mais
precisas e adequadas ao processo educativo.
Assim, atravs de uma combinao reflexiva que seja capaz de combinar as
perspectivas tericas e prticas nos possibilitar a percepo da diversidade de instrumentos
tecnolgicos e a devida importncia que eles exercero na ao educativa permeada por
educando e educadores. Pensando assim perceberemos que as tecnologias disponveis, alm
de aliada nos proporcionaro novas formas de pensar, transformando-nos nos novos
educadores do mundo globalizado.
Da o grande desafio para os educadores e do Brasil e do mundo, adaptar o
contedo pedaggico e disciplinar aos novos instrumentos tecnolgicos.

consenso entre os especialistas que no basta apenas investir em laboratrios,

salas multimdia e projetores de luz. Muitas escolas, mesmo aquelas que gastam rios
de dinheiro em equipamentos de ltima gerao, deixam de lado o treinamento dos
professores. Sem mudana na metodologia, as novas ferramentas so subtilizadas
(BRISO et al).

A capacitao profissional e tecnolgica dos educandos, dos educadores e

da populao em geral, desempenhar papel fundamental na promoo do crescimento
econmico e no desenvolvimento socioeconmico dos pases, com benefcios para cada
indivduo, sua famlia, as comunidades locais e a sociedade em geral.

Promover a capacitao tecnolgica ou a educao tecnolgica da populao ,

portanto, tarefa fundamental para qualquer sociedade contempornea. No caso do
Brasil em particular, pode ser um remdio eficiente contra a pobreza, as
desigualdades e a excluso social que caracterizam o pas (BRASIL, p. 32, 2007).

Nesse intuito as diversas esferas do governo vm se empenhando nessa

empreitada de levar as novas tecnologias s escolas
O surgimento de novas tecnologias, se por um lado tem estreitado os limites de
tempo e distncia de comunicao, por outro, tem aumentado a disparidade de
oportunidades entre os que dominam o contedo de informtica e as linguagens e os
que no conseguem ler com competncia. Nesse contexto, os brasileiros que no
dominam os mecanismos de aquisio do conhecimento e tm, portanto, acesso
limitado tecnologia os analfabetos e alfabetizados funcionais de nvel rudimentar
encontram-se em situao de profunda desvantagem (ALMEIDA et al).

Acredita-se que se trata de um processo em construo, fazer com que as

tecnologias cheguem a todos os setores da sociedade, da educao e da produo econmica.

Verifica-se, portanto, que significativa parcela da populao brasileira necessita de

instrumentos de aquisio de conhecimento, gerao de renda e de insero social,
mas no se encontra em idade de freqentar a educao regular para capacitar-se.
Para essas pessoas preciso oferecer oportunidades de enfrentamento da excluso e
da falta de equidade social (BRASIL, p.36, 2007).

Muito alm de modernizar a vida social est o desafio de se construir um

processo de incluso social e digital o que se tem verificando na implantao de milhares de
telecentros comunitrios em todas as regies do pas.

Polticas mais incisivas de educao continuada e de capacitao tecnolgica da

populao brasileira podem ser eficazes instrumentos de incluso e devem, portanto,
integrar o projeto de desenvolvimento para o Brasil. Se o pas pretende eliminar o
gravssimo problema da m distribuio de renda que o caracteriza como nao de
desigualdades e de injustia social, precisa investir, com urgncia, na melhoria da
qualidade da educao e na capacitao tecnolgica dos brasileiros (BRASIL, p.37,
2007).

A industrializao efetivada a partir do sculo XVIII na Inglaterra fez da

tecnologia seu ponto de partida fazendo com que
A produo de bens de consumo comeou a possuir processos automatizados, os
quais tornavam a mo de obra trabalhadora cada vez mais desnecessria e em contra
partida, gerava um maior desempenho na produo. Neste perodo, surgiram alguns
nomes que se destacaram, tanto no desenvolvimento da tecnologia, como no estudo
do uso da mesma para obter uma melhor performance nos processos de produo
das empresas. A partir da, houve uma super especializao do trabalho assim como
controle do mesmo por parte dos gestores. Toda essa mudana de contexto, dentro

das organizaes, levou ao aumento significativo de doenas que at ento eram

quase inexistentes (REIS, 2013).

Pensando na atualidade, sabemos que a tecnologia tambm tem contribudo

na gerao de emprego e renda e que alguns profissionais esto cada vez mais valorizados
visto que as mquinas nem sempre executam todas as suas funes sem o ser homem. Sem
falar que os trabalhos manuais tambm voltaram a ser valorizados, constituindo-se em
requinte e diferencial na sociedade.
A tecnologia tambm tem promovido a cultura da necessidade de um
atualizar-se permanentemente.
No atoa que o jornal A folha de So Paulo publicou um artigo em que a
informtica na educao no era bem vista, alunos que tinham computadores em sala de aula
tinham as mesmas notas dos que no tinham e a concluso para isso era a orientao dada a
eles. Por isso no basta ter o computador, tm que ter tambm a boa orientao.

No caso da escola, no deve o computador substituir o professor. A mquina deve

isso sim, constituir-se num instrumento auxiliar, que dar ao professor mais tempo
para a realizao de outras tarefas que somente ele deve cultivar nos jovens. Desse
modo, caber cada vez mais escola ensinar criana e ao jovem o manejo desse
equipamento. O mau uso do computador induz a indisciplina, as crianas no tem
autocontrole suficiente para dominar-se, direcionado e restringindo o uso do
computador. Alm disso, a induo de indisciplina exatamente o oposto de algo
que a educao quer obter (THOMAZ, 2009).

O governo brasileiro afirma que PROUCA, tem como objetivo ser um

projeto Educacional utilizando tecnologia, incluso digital e adensamento da cadeia produtiva
comercial no Brasil. Assim,
O projeto OLPC foi apresentado ao governo brasileiro no Frum Econmico
Mundial em Davos Sua, em janeiro de 2005. Em junho daquele ano, Nicholas
Negroponte, Seymour Papert e Mary Lou Jepsen vieram ao Brasil especialmente
para conversar com o presidente e expor a idia com detalhes. O presidente no s a
aceitou, como instituiu um grupo interministerial para avali-la e apresentar um
relatrio. Aps reunies com especialistas brasileiros para debates sobre a utilizao
pedaggica intensiva das TIC (Tecnologias da Informao e Comunicao) nas
escolas, foi formalizada uma parceria com a FacTI (Fundao de Apoio
Capacitao em Tecnologia da Informao) FINEP (Financiadora de Estudos e
Projetos) para a validao da soluo da Organizao OLPC, proposta originalmente
pelo MIT(BRASIL, 2007).

Maria Osorio Marques afirma que a tecnologia no simplesmente cincia

aplicada, mas cincia reedificada e impulsionada por instrumentos tcnicos conceituais

propositadamente institudos. Nessa mesma linha de raciocnio, Adriana Spindola de

Ataides, diz:

A tecnologia , sobretudo, desafio, inovaes onde no podemos ignor-la ou

corrermos o risco de sermos devorados por ela. A partir do pressuposto de nos
integrarmos essa sociedade tecnolgica, podemos destacar um dos maiores
aparelhos capazes de expandir e atualizar os indivduos nas mudanas culturais que
a tecnologia vem dispondo, denominado aparelho escolar, cujo princpio a
integrao da sociedade ao seu meio social.

A Experincia de Paraguau: resultados obtidos

Ao tomarmos conhecimento da iniciativa inovadora desenvolvida pelo

Centro de Educao Fazendo Acontecer Ana Paula Silva Gomes CEFA, realizamos
visitas in loco visando obter maiores informaes sobre o projeto.
Aps as primeiras visitas resolvemos elaborar um questionrio contendo
nove perguntas e as submetemos diretora do Centro.
Para a primeira pergunta nosso intuito era saber como surgiu a ideia de
utilizar a tecnologia para a obteno do conhecimento e foi nos respondido que
A ideia surgiu da apresentao de um material didtico feito para utilizar a
tecnologia como ferramenta pedaggica apresentado por uma editora. O fato dos
adolescentes utilizarem muito as novas tecnologias como forma de comunicao e
entendimento nos fez voltar o olhar para como utiliz-las para formao e tambm
como maneira de educ-los para utiliz-las com tica.

Na segunda pergunta queramos saber qual foi a reao dos pais em relao
ao uso da tecnologia em sala de aula e a diretora respondeu que

Em um primeiro momento os pais foram muito resistentes, no conheciam essa

tecnologia e tinham medos: dos alunos no usarem cadernos e assim no dominarem
a escrita e ficarem muitos "viciados" no computador, a escola perdeu muitos alunos
no comeo do ano, pelo fato dos pais no apostarem nesta proposta.

Como projeto foi implementado em uma escola privada, logo, com fins
lucrativos, perguntamos se o uso da tecnologia em sala de aula contribuiu para a matrcula de
novos alunos a diretora responde que no comeo do ano a escola perdeu alunos, mas no decorrer,
quando os resultados comearam a aparecer, os comentrios do quanto as aulas so mais atrativas e
dinmicas a escola teve novas matriculas.

Na quarta pergunta queramos saber qual foi a reao dos educandos diante
desta tecnologia, tendo sido respondido que

Os alunos gostam muito de poder utilizar as tecnologias em aula, o uso de jogos

tornam-se aliados para os professores e desafio para a turma, a oportunidade de
debater vdeos do youtube, de interpretar infogrficos e tudo que o material permite
dinamiza as aulas e amplia o universo educativo. Esta realidade traz para a sala de
aula uma realidade que os jovens j vivenciam fora dela. Estes tornam-se mais
prximos dos professores que passam a falar "a lngua deles".

Em seguida queramos saber como os professores avaliam o ensino depois

da implementao da tecnologia na didtica e nos foi confirmado que a avaliao muito
positiva, estes esto mais envolvidos, sentem-se desafiados e deslumbrados com um "mundo novo" e
isto contagiante.

Na sexta indagao tnhamos como objetivo saber quais os benefcios que o

uso da tecnologia em sala de aula traria para a sociedade e obtivemos como resposta: alunos
melhor informados, mais crticos, tecnologicamente educados: sabem utilizar as novas mdias com
tica. Cidados que sabem procurar informao e sabem como utiliz-las para melhorar a qualidade de
vida destes e de seus pares.

Para conhecemos melhor o pblico usurio perguntamos em que faixa etria

utilizada essas ferramentas tecnolgicas, sendo conformado que utilizada com alunos do 6
ano ao 9 ano, do Ensino Fundamental dos 11 aos 14 anos.

Quando perguntamos o que a escola espera dos alunos que utilizam os

meios tecnolgicos em sala de aula foi nos explanado que a escola espera formar cidados
ticos e atuantes que saibam utilizar as tecnologias de forma positiva para que estas possam contribuir
na formao destes e na atuao de cada um na sociedade da qual fazem parte.

Finalizando nossas indagaes perguntamos quais os pontos positivos e

negativos do uso da tecnologia em sala de aula, o que ficou muito claro na exposio
seguinte:

Positivos: mais interesse dos alunos, aulas mais dinmicas, Mais informao,
contedo mais atualizado, oportunidade de formao para uso correto e tico da
internet, oportunidade de material didtico mais diversificado e atraente. Negativos:
falta de conhecimento dos alunos o que faz com que a escola tenha dificuldade de
implantao do processo.

Podemos perceber que o desejo de inovar e adequar a vida escolar s novas

tecnologias tem sido um grande desafio principalmente no ensino pblico ao passo que no
ensino privado tem sido um grande diferencial.

Consideraes/concluses

A educao atualmente vem sendo modificada por grandes variaes, novas

tecnologias chegam a cada dia nas escolas, os alunos se interessam mais pelas aulas, os
professores revigoram o conhecimento, transformando um ensino de qualidade e aprimorando
suas tcnicas e habilidades. Primeiramente, os pais se assustem pela bagagem de
conhecimento que a escola dispe aos alunos; no aceitando os novos mtodos de ensino e
aprendizagem, se preocupando com o abandono da escrita. claro, a escrita
importantssima para o aluno, no podemos deix-la de lado, pois a mesma est presente
todos os dias em nossas vidas e sem ela, no ter continuidade o ato de aprender e ensinar.
Portanto, a sociedade revigora contra essa questo da tecnologia por invadir nossas redes de
ensino, trazendo mais comodidade, facilidade e desempenho. Poucas escolas ainda aderiram
essa tcnica dentro da sala de aula, com medo dos alunos de perderem no tempo com os
mtodos, e no saberem aproveitar o uso da mesma, e serem prejudicados. Outras j
desenvolvem para que os alunos tenham em primeira mo um ensino diferenciado, mas
sempre aconselhando os usos em sala de aula. Meras so as escolas que acreditam em ensino
de qualidade; nem sempre a tecnologia pode ser deixada de lado, quando o assunto escola,
ato de aprender, pensar e ler. A tecnologia consequncia do ensino, e o ensino
demonstrado como forma aderente da sociedade, da qual constitui nosso cotidiano, sendo
visada diariamente. As pessoas pensam e rotula que nem tudo que bonito tem valor, nem
tudo que novidade vem do ensino de um educador. Educar muito mais que uma profisso,
um ato de transformar pequenos homens, em cidados ativos!
As tecnologias educacionais como o computador e a internet so
ferramentas indispensveis em nossas vidas, pois auxilia na aprendizagem e na formao dos
docentes e discentes. Tais meios tecnolgicos esto sendo utilizados com eficincia e de
forma adequada gera aprendizado e um aumento da criatividade e motivao dos alunos, ou
seja, a aula se torna atrativa e interativa. Tambm importante, pois seu uso contribuir
contra a pobreza, as desigualdades e a excluso social que caracterizam o pas.

Conclui-se que o uso das tecnologias dentro da sala de aula veio a melhorar
o ensino da educao bsica ampliando o acesso de ensino em escolas.
Esta com os seus meios mais modernos podem nos proporcionar uma
educao mais adequada para os meios de vida do mundo de hoje.
Visando por meios de educao se torna indispensvel o processo da
tecnologia em nossa pratica pedaggica, estando o professor contribuindo para a formao de
novos indivduos.

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