Karen Hidalgo Huerta

Gpo: 8520
14Febrero/2012

MODELOS COGNITIVOS DE
APRENDIZAJE ESCOLAR

LA TEORA DEL
ESQUEMA

EL APRENDIZAJE
ESCOLAR
Mayer (1992)
Se produce en las
instituciones
escolares, debido a
la instruccin
programada llevada
a cabo por
Aos 60s
El aprendizaje era
entendido como
memoria: adquisicin y
almacenamiento de
informacin o

Metforas del
aprendizaje:
-El aprendizaje como
adquisicin de
respuestas
- como adquisicin
de conocimientos-

supuestos centrales:
-Las experiencias no
son almacenadas
directamente en la
memoria, sino que
son representadas en
imgenes.
-Los conocimientos
estn organizados
dentro de
organizaciones

- como construccin
de conocimientos.

El alumno era
concebido con
cierta pasividad

UNA TEORA
DEL EXPERTO

-El aprendizaje es un
proceso de construccin
del conocimiento.
-El aprendizaje depende
del conocimiento anterior
adquirido
- El aprendizaje est muy
ajustado a la situacin en
la que se lleva a cabo.

Aprender, es
Reisnickintegrar
(1984) los
nuevos
conocimientos
a la estructura

Ausubel (asimilacin y
acomodacin)
Piaget (acomodacin y
asimilacin)
Norman
(crecimiento/reconstruc
LA TEORIAcin)
DEL

APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

LOS MODELOS
SOBRE LOS
ESTADOS DEL
CONOCIMIENTO

Este enfoque entiende el

aprendizaje como
construccin de
conocimientos.
El Modelo de Norman
(1978)

1.- Fase de
crecimiento
2.- Fase de
reconstruccin
3.- La transicin
a la fase de
ajuste
Dicho modelo
permite orientar
una variedad de
hechos de
instruccin.

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14Febrero/2012

Ausubel:

Diferencias entre
expertos y novatos en
cuanto a la Memoria

Se produce cuando el nuevo

contenido
se
relaciona
sustancialmente
con
la
estructura cognitiva del sujeto
que aprende, modificndola.

Categoras de resultados:
-

Funcionalidad
Velocidad
Transformacin de los
esquemas
Modelos mentales
Meta conocimiento y
control

Aprendiz
aje
significati
vo
Forma en que
se adquiere
la
informacin.
(Aprendizaje)

CLASES DE
APRENDIZAJE
SIGNIFICATIVO

TIPOS DE
APRENDIZAJ
E

Aprendizaj
e
memorsti
co

Aprendizaj
e receptivo

Mtodo de
instruccin
empleado
(enseanza)

Tiene que
El alumno
descubrir y
recibe losAPRENDIZAJE
elaborar la
contenidos
informacin antes
POR
que tiene que
de ser
aprender ya
ASIMILACIN
incorporada a su
elaborados

Aprendizaje
por
descubrimie
nto

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La asimilacin se produce
cuando la nueva informacin
se relaciona con algn
concepto Inclusor ya
existente en la estructura
Se distinguen tres
tipos:
Aprendizaje
supra
ordenado

Subsuncin

aprendizaje
Aprendizaje
Representacio
nal

APRENDIZAJE
RECEPTIVO.
ENSEANZA
EXPOSITORIA

Aprendizaje
conceptual

Aprendizaje
proposicional

Para Ausubel, la actividad

del alumno no est
identificada con
descubrimiento esto
ocurrir slo en la
adquisicin de los primeros
conceptos.

Derivativa

Correlati
va

Organizadores
previos:
expositivos
comparativos.

Aprendizaj
e
combinator

TEORAS
DEL
CAMBIO
CONCEPTU

-Los conceptos
Mapas
conceptual
es

- Las
concepciones