Situaciones de riesgo

en el desarrollo
infantil, asociados a la
inequidad y a la falta
de oportunidades.
Una de las situaciones ms alarmantes que hoy en
da se viven en torno al desarrollo infantil es la falta
de oportunidades debido a la marginacin y discriminacin hacia un nio o un grupo de nios, la discriminacin
puede darse por parte de la sociedad, compaeros de clase, e incluso por los mismos profesores. Existen diversos
tipos de discriminacin; por ejemplo la discriminacin por
situaciones econmicas, polticas, religiosas, situaciones
sociales, ideolgicas, situaciones raciales, tnicas etc. Todo
esto trae consigo acciones que violentan y maltratan a los
pequeos, palabras obscenas, comparaciones con otros
nios, e incluso violencia fsica que a la larga termina en
bullying. Otro de los factores importantes que frenan el
desarrollo infantil es la pobreza extrema que se vive en
ciertas partes del mundo, y lo ms importante dentro de
nuestro pas, es muy difcil que un pequeo en condiciones
econmicas inestables y deplorables tenga un buen acceso
a la educacin, a herramientas tecnolgicas etc. Son muchos los factores que impiden el buen desarrollo de un nio, lo que conlleva a una serie de consecuencias negativas
que se vern a lo largo de la vida del individuo, Es importante que nosotros como sociedad, tengamos una cultura
abierta a dar oportunidades a los nios y beneficiarlos sin
importar sus caractersticas sociales, econmicas,
polticas, etc. Recordando que los nios y nias tienen derecho a gozar de bienestar y un buen desarrollo, promoviendo valores, y contrarrestando situaciones que presuponen amenazas para el desarrollo infantil.

CENTRO REGIONAL DE EDUCACIN NORMAL

DR. GONZALO AGUIRRE BELTRN
TUXPAN, VERACRUZ.
CLAVE: 30DNL0002X
LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR.

Indicadores Nacionales, e
Internacionales del
Desarrollo Humano
Asociados a la educacin.

Integrantes del equipo:

Perla Patricia Florencia Lorenzo
Yanely Trinidad Ambrocio
Karen Lizbeth Diliegros Campillo
Daniela del Carmen Abarca Valdez
Karen Edith Lpez Vzquez

Dentro de los pr incipales

indicadores del desarrollo
humano encontramos los
siguientes:

Maestra:
Sylvia Guelmy Luna Len

Materia:
Psicologa del desarrollo infantil (0- 12 aos)

Trabajo:
Trptico: acerca de los indicadores Nacionales e
internacionales del Desarrollo Humano
Asociados a la Educacin.

Grado: 1er. Semestre

Ciclo escolar:
2014- 2015

Grupo: A

Empleo.
Salud.
Pobreza y desigualdad.
Educacin.
Demografa.

Atendiendo los indicadores antes

mencionados y comparando nuestro pas con
otros obtenemos la siguiente tabla:

El desarrollo infantil;
es una parte importante del desarrollo humano, ya que
ser en la etapa infantil que los individuos forjaran su carcter y personalidad, definiendo sus propias caractersticas a lo largo de su convivencia social, asociados al desarrollo infantil y dentro de la educacin se encuentran los
siguientes artculos de la declaracin universal de los derechos de los nios:

ARTCULO 12:
Todo nio tiene derecho a expresar sus opiniones.
Teniendo en cuenta su edad y su madurez. Se le da al nio la oportunidad de ser escuchado y formarse as su propio juicio, atendiendo diversas cuestiones dentro del entorno educativo.

ARTCULO 17
El nio tiene derecho a tener acceso a informacin y material con el fin de promover su bienestar social, espiritual
y su salud fsica y mental. Tener a la mano herramientas
que puede utilizar para su buen desarrollo en la escuela.

ARTCULO 28
Todo nio tiene derecho a la educacin en igualdad de
oportunidades. Sin importar las caractersticas sociales los
nios tienen derecho a recibir educacin por igual, laica y
sin obstculos que interfieran en su aprendizaje.

ARTCULO 29
La educacin de los nios debe ir encaminada a lograr:
su desarrollo integral, el respeto de los derechos humanos,
el respeto a su identidad cultural, su insercin responsable
en una sociedad libre; configurndose un espritu de comprensin, tolerancia, pacfico, no sexista, ni racista, ni xenfobo.

ARTCULO 31
Todos los nios tienen derecho al descanso, al esparcimiento, al juego y a las actividades ldico-festivas, as como a participar de la vida cultural y del arte.