TECNICA

TIEMPO
FUERA

Tcnica: Tiempo fuera

Como algunos ya sabemos el tiempo fuera o tambin conocido por su nombre en
ingls time-out, es utilizado muchas veces ya sea por padres de familia, o por los
mismos maestros dentro del saln de clases, la cual se hace presente cuando
excluimos a un pequeo fuera de una actividad, y cuando este es cambiado de
lugar por su mal comportamiento, haciendo de esto un tiempo fuera de su
ambiente o de su contexto natural mencionado as el ambiente que lo mantiene
con este tipo de conductas. (Martnez , 2012)
Lo que es la caracterstica principal de esta tcnica, consiste en retirar al alumno o
al paciente (depende del caso), el privilegio de obtener un reforzamiento por un
tiempo limitado, que regularmente se da entre 1 o 5 minutos de retiro, esto a partir
de un mal comportamiento, hacindolo notar como una consecuencia a esta
conducta. La finalidad de esta tcnica es que el pequeo no reciba ningn tipo de
reforzador o recompensa positiva como por ejemplo: atencin, diversin,
participacin en grupos como juegos. Esto expuesto de una manera inmediata al
producirse la conducta negativa determinada, hasta que el nio logre calmarse y
comportarse de manera asertiva. Con esto se podr obtener una asociacin por
parte del pequeo, al asociar que su mal comportamiento adquiere una
consecuencia la cual lo priva de todas esas actividades placenteras y reforzadas,
por lo que esta conducta negativa se ver disminuida.
Dentro de esta tcnica podremos encontrar algunas variaciones al aplicarla, en
una de las cuales, puede implicar la exclusin fsica del nio del grupo, u otra
manera de aplicacin es la que puede ser no excluyente, esto en el sentido de que
se aplica en el mismo ambiente en el que se encuentra el grupo. Tambin se
puede utilizar colocando al nio en una silla especial o especfica para este
propsito o en un rincn determinado, en la cual permanecer sentado
dependiendo el tiempo que se le haya asignado de tiempo fuera, y estas son
algunas alternativas para poder aplicar la tcnica de tiempo fuera de una manera
conveniente. (Martnez , 2012)
Controversias:
En cuanto a investigaciones elaboradas sobre esta tcnica se encuentran algunas
controversias, lo que hace posible imaginar que el tiempo fuera, puede producir
sentimientos de humillacin y ansiedad en los nios, y tambin se le podra
asociar con el aumento de la resistencia por parte del nio y una mayor tendencia
a revelarse contra la autoridad, trayendo esto consecuencias para el terapeuta o
maestro que la est aplicando, tambin se pondra en duda si la tcnica puede

deteriorar el lazo emocional entre el adulto y el pequeo. Con esto varios estudios
realizados demuestran que esta tcnica, cuando es empleada de manera
adecuada es efectiva para disminuir conductas agresivas y poco cooperativas, en
donde encontramos una falta de lmites en los pequeos al no querer colaborar
con el equipo o al no acatar rdenes especficas. Tambin al hacer un uso
adecuado de esta tcnica, puede promover a los nios a que procesen sus
emociones, las identifiquen y puedan controlarse de una manera independiente,
llevando esto a un punto en donde el pequeo puedo obtener un tiempo fuera por
s mismo, para poder controlar y regular su emocin en situaciones conflictivas.
(Martnez , 2012)
Cuando lo podemos utilizar:
Antes de comenzar con esta tcnica se debe tener una relacin teraputica de una
forma confortable o de agrado y confianza con el paciente, tambin es relevante
formar una comunidad educativa positiva con los pequeos, en la cual siempre se
le hace referencia al nio que todo lo que se le ensea dentro de las sesiones son
cosas que debe de aprender y aplicarlas en lo largo de la semana y de su vida, as
tambin construir relaciones de respeto con sus compaeros de sesin, y
confianza entre estos.
A partir de esto la tcnica de tiempo fuera deber de ser explicada y comentada
con los nios, al explicarle que esta sancin o que ser la consecuencia de una
conducta que no es apropiada dentro del cubculo de la sesin, una sugerencia
para emitir este mensaje seria el siguiente: si interrumpo la actividad de los
dems, no los respeto o no coopero, tendr que tomarme un tiempo aparte hasta
que me calme y pueda volver a contribuir de una manera adecuada. (Martnez ,
2012)
Despus de contemplar estas situaciones antes mencionadas, se deber de
establecer las reglas que se debern de cumplir, es recomendable hacerles saber
a nios que comportamientos especficos lo harn necesitar un tiempo fuera, cul
sera el proceso que se llevara al obtener un tiempo fuera y el cmo evitar
obtener nuevamente esta sancin, entonces en lugar de comentar que la
agresividad tendr como consecuencia un tiempo fuera, se tendrn que hacer
explcitos los comportamientos, as los nios sabrn que la conducta de golpear a
algn compaero, tirar algn material, o insultar a los dems podra llevarlo a esta
consecuencia.

Cabe mencionar que esta tcnica al igual que las dems, al hacer un uso
constante y abusivo puede ocasionar una habituacin del pequeo ante la tcnica,
por esto se recomienda que esta tcnica se utilice en casos como:
Cuando el nio pone en riesgo la integridad fsica de las dems personas
(Golpear a sus compaeros).
Cuando se pone en riesgo a si mismo (Cuando corre con tijeras en mano, o
no toma precauciones ante las instalaciones).
Cuando desobedece reiteradamente al terapeuta.
Ante estas situaciones presentadas el objetivos es disminuir conductas
indisciplinaras, la mayora de estas ocasionadas por la falta de lmites, tambin se
debe considerar como una opcin alternativa, no como primera opcin,
primeramente se deberan de agotar otras tcnicas como el contacto visual, el
acercamiento corporal, o el reforzamiento cuando esta conducta no est presente.
Al igual es importante que al hacerle esta indicacin al pequeo se haga de una
manera sencilla, sin levantar el tono de voz, y sin decir algn comentario que
pueda insultar o humillar al pequeo. (Martnez , 2012)
Motivacin dentro de la tcnica:
Es de gran motivacin para el adulto y para el nio, cuando esta tcnica es
aplicada de una manera apropiada, ya sea para descargar la frustracin, ira, para
lograr controlar a un nio problemtico, o para ganar una batalla en donde se pone
a prueba o en duda la autoridad y competencia, en estos casos muy pocas
tcnicas disciplinarias o pedaggicas surtiran efecto. El contexto ms apropiado
para ensear es siempre uno de amor, en que se tenga en cuenta el propsito de
nuestras acciones en favor del bienestar de nuestros estudiantes. (Martnez ,
2012)

Repaso: Tiempo fuera.

1.- Qu se entiende por la tcnica de tiempo fuera?
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2.- Cules son las variaciones de aplicacin de esta tcnica?
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3.- En cuales casos podemos aplicar esta tcnica?

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4.- De qu manera se le puede dar la indicacin a un nio, para que tome su tiempo
fuera?

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Bibliografa:

Bibliografa
Martnez , E. (Septiembre de 2012). El tiempo fuera como herramienta
correctiva. Obtenido de www.usfq.edu.ec:
http://www.usfq.edu.ec/publicaciones/para_el_aula/Documents/para_el_a
ula_03/0006

TECNICA
COSTE

DE

RESPUESTA

Coste de respuesta
Esta tcnica consiste en retirar un supuesto reforzador positivo contingentemente a una
conducta con el objetivo de reducirla o eliminarla. Como ejemplos se pueden retomar
como el retirar tiempo de mirar la televisin, quitar tiempo del recreo (esto en escuelas), o
de juego (en sesin), ir a dormir al cuarto antes de la hora indicada, salir de casa, retirar
dinero, posesiones, postres, entre algunas cosas ms. (Bados & Garca-Grau, 2011)
Como se puede aplicar:
Como se menciona en la parte anterior esta tcnica es retirar un supuesto reforzador
positivo, para esto debemos tener el conocimiento, de que es lo que hace el nio en
horarios dentro de su casa, si tiene alguna actividad designada solo para l, si ayuda a
mam o pap con actividades en la casa, que actividades placenteras para el pequeo
hace dentro de su hogar, para as poder identificar cuales conductas o actividades se le
pueden asignar, o retirar dentro del hogar al hacer una conducta no correspondiente a lo
que se quiere llegar con el objetivo teraputico. (Bados & Garca-Grau, 2011)
Cabe mencionar que el coste de respuesta deber de ser proporcional a la conducta que
se quiere castigar, ya que si esto no es tomado en cuenta podemos obtener un
resentimiento del pequeo hacia nosotros.
Para aplicarla de manera apropiada se siguiere seguir los pasos siguientes:

Determinar con precisin casa conducta que ser multada y el costo que tendr
esta. (esto se negociara con los nios dentro de la sesin).
*En caso de tener una economa de fichas: Se recomienda no sustraer fichas o
puntos cuando el paciente se quede con saldo negativo. (Para evitar el saldo
negativo se pueden implementar otras tcnicas, como el tiempo fuera, o el retiro
de algn privilegio) esto debido a que si el paciente queda con saldo negativo
perder la motivacin a seguir con estas conductas y esta dinmica.
Cuando se le retiren fichas*, o algn privilegio en casa, se deber de informar
inmediatamente al paciente l porque se le est retirando lo antes sealado y
cunto tiempo o cuantas fichas perder.
Si el paciente se negase a obtener la sancin se proponen tres soluciones:
1. Descontar las fichas o el tiempo con que se haya multado, en la semana
siguiente.
2. *eliminar o restringir el cambio de fichas por algn tipo de reforzador.
3. Duplicar el nmero de fichas*, o aumentar el tiempo de la actividad
deseado por ejemplo aumentar 30 min a ver la televisin.
(La primera opcin sera la ms aconsejable)
*= En caso de tener una economa de fichas.

El coste de respuesta produce menos conducta emocional perturbadora que el

castigo fsico y a diferencia del tiempo fuera no retira a la persona de la situacin

de aprendizaje, no le quita la oportunidad de ser reforzado por conductas

deseables. (Bados & Garca-Grau, 2011).
Repaso: Coste de respuesta.
1.- Qu se entiende por la tcnica de coste de respuesta?
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2.- Cmo funciona esta tecnica?
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3.- Resume los pasos para aplicar la tcnica de una manera apropiada:

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Bibliografa
Bados, A., & Garca-Grau, E. (2011). TCNICAS OPERANTES. Barcelona:
Universidad de Barcelona.