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GOBIERNO DEL ESTADO DE JALISCO

SECRETARA DE EDUCACIN
DEL ESTADO DE JALISCO

MAESTRA EN EDUCACIN
CON INTERVENCIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA
CATEGORIZACIN Y PROCESO METODOLGICO
QUE PRESENTA

JULIO CSAR CAMACHO


ZAMORA

PARA OBTENER EL G R A D O D E

MAESTRO EN EDUCA CIN


CON INTERVENCIN EN LA PRCTICA EDUCATIVA
Autln, Jal., enero de 2015

En busca de la mejora de la prctica educativa se emprenden distintos procesos


de anlisis de la misma, mediante los cuales se inicia la autorreflexin que lleva al
docente a considerar los diferentes elementos o factores que pone en marcha en
la realizacin de su quehacer profesional, los cuales en muchas ocasiones
pudieran percibirse como triviales, es decir, restarle importancia debido a la
cotidianidad con la que se llevan a cabo.
Con la finalidad de comprender por qu hago lo que hago y cmo es que lo hago,
diferentes instrumentos de recogida de datos han sido utilizados, entre los que
puedo mencionar la grabacin de audios y las notas de campo. De igual forma, la
elaboracin de registros ampliados ha sido de gran utilidad en la reflexin de las
acciones realizadas en la prctica, y ha sido gracias a ellos que ha sido posible el
identificar los principales aspectos que caracterizan mi labor docente.
Entre los diversos procesos de anlisis y reflexin que han ido abonando a mi
proceso de investigacin, me encuentro en uno de los momentos en el que la
diversificacin de acciones son necesarias ser profundizadas desde el punto en
que se generan y desde el propsito por el cual estn pensadas y diseadas,
dicho proceso es la categorizacin.
La categorizacin parte del establecimiento de nexos entre las acciones
emprendidas ya sea tomando en cuenta los significados de cada sector, evento,
suceso o dato. En otras palabras, categorizar trata sobre clasificar las partes en
relacin con el todo, de describir categoras o clases significativas constantemente
diseando y rediseando, integrando y reintegrando todo y las partes a medida
que se revisa el material y va emergiendo el significado de cada elemento en la
accin (Miguel, 1994, pgs. 89-91).
Martnez (1994) menciona en La Investigacin Cualitativa Etnogrfica en
Educacin un mtodo de categorizacin, el cual consta de varios momentos y el
cual toma como partida la comparacin de todos los incidentes sociales y les
asigna una categora para posteriormente contrastarlas directamente con las
propiedades presentes de las categoras establecidas. De igual forma, comenta
que son las mismas propiedades de cada categora las que de manera natural irn

develando los nexos que se encuentran presentes entre uno y otros aspectos de
la prctica, y que es tambin en este proceso en el que pudiera darse que una o
ms de las categoras desaparezcan o mejor dicho, se combinen con otras para
formar una nueva creacin categorizada y con propiedades naturalmente
arraigadas a los efectos sociales y de didctica empleados los cuales pueden
contemplarse con mayor claridad bajo la construccin de matrices.
Parte fundamental de las bondades que la categorizacin brinda es el poder
contemplar a un nivel objetivo las acciones que uno mismo realiza, ya que permite
la integracin y reintegracin de aspectos generadas desde una misma
naturaleza.
En mi proceso personal fueron varias las categoras en las que integro los
elementos de la prctica, los cuales a su vez, y a travs del anlisis y sobre todo
de la contrastacin de hechos, fueron modificados para formar las 6 categoras
que a continuacin menciono:

Metodologa de Mo. A travs de cuestionamientos.


Intervencin del Mo. Por indisciplina del grupo.
Organizacin del grupo para la realizacin de actividades.
Actividades de evaluacin / Vinculacin de contenido con el contexto

inmediato.
Trabajo autnomo y exposicin de razonamientos de los alumnos.
Explicaciones del contenido por parte del Mo.

Considero que con la segmentacin de acontecimientos de acuerdo a estas 6


categoras ser ms factible el anlisis posterior en la elaboracin de matrices y
luego la teorizacin, que como tambin menciona Martnez (1994) es el siguiente
paso en el que la mente percibe, contrasta, compara, agrega y ordena categoras
o grupos de categoras y sus propiedades, establece nexos enlaces o relaciones y
especula a travs de la aplicacin de un mtodo formal y estructural.

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