LOS PROYECTOS DE

TRABAJO GLOBALES
Son una respuesta a la necesidad de organizar los
contenidos escolares, creadas en situaciones de
trabajo en el aprendizaje de unos procesos que les
ayuden a organizar, comprender y asimilar una
informacin.

Secuencia de enseanza aprendizaje

Eleccin de tema

Planificacin del desarrollo del tema

Bsqueda de informacin

Tratamiento de la informacin

Desarrollo de los diferentes apartados de ndice

Elaboracin de sntesis

 Evaluacin
Nuevas perspectivas
Justificacin
*permite realizar un recorrido a travs de los contenidos de aprendiazaje por
la escuela.
*fomenta contextos de trabajo.
*aporta un sentido de la globalizacin segn el cual las relaciones entre las
fuentes de informacin y los procedimientos .

*Prioriza una perspectiva procedimental en el proceso de enseanza y

aprendizaje

Anlisis de las diferentes formas de

organizacin de los contenidos
No solo dan una determinada respuesta a la manera de organizar los
contenidos, sino que dan una determinada respuesta a la manera de
organizar los contenidos, sino que cada uno propone formas diferenciadas
respecto a las secuencias de enseanza / aprendizaje como respecto al papel
de los grupos

la manera de resolver la organizacin de los contenidos y la comparacin

veremos que la importancia como aprende y la finalidad que se atribuye a la
enseanza

INTERVENCIN EN LA REALIDAD
OBJETIVOS EN LOS MTODOS
GLOBALIZADOS

INTERVENCIN EN LA
REALIDAD
OBJETIVOS EN LOS

MTODOS GLOBALIZADOS

Significatividad funcional
y actitud favorable en los
mtodos Globalizados

 Los mtodos globalizadores tambin lo es la

necesidad de crear las condiciones que permitan que
el alumno este motivado para el aprendizaje y que
sean capaz de comprender y aplicar los
conocimientos adquiridos.

En efecto en los mtodos globalizados los diversos

contenidos de aprendizaje siempre se justifican por
las necesidades de realizar un proyecto concreto de
conocer el tema de inters de los alumnos.

Las estrategias globalizadoras pretenden que aquello

que se aprende parta de una necesidad y no de
conocimiento impuestos.

 Los nuevos contenidos puede ser mayor ya que al

incrementar los nuevos conocimientos previos

Constituye el medio para crear las condiciones

faciliten el trabajo ya que fomentar una actitud
favorable hacia el aprendizaje

El enfoque globalizador,
una respuesta a
necesidades variadas e
incluso contrapuestas

Del recorrido que hemos realizado hasta ahora se

desprende que los mtodos globalizados dan
respuesta a la necesidad de que los aprendizajes sean
lo mas significativos posible y al mismo tiempo
consecuentes con unas finalidades que apuntan a la
formacin de ciudadanos y ciudadanas que
comprendan y participen en una realidad compleja.
Respetar la concepcin constructivista y que el objeto
de estudio sean losproblemas de comprensin y
actuacion en el mundo real implica que toda
intervencin pedagogica parte siempre de cuestiones y
problemas de la realidad, del medio del alumno sino
todo lo que influye en el.

La solucin se halla en lo que podemos demoninar

el enfoque globalizador ,segn el cual toda unidad
de intervencion deberia partir como deciamos de
una situacion proxima a la realidad del alumno
que le resuelte interesante y que le plantee
cuestiones.
Podemos ver que en cada area la secuecia
didatica empieza con la descriciones de una
situacion de la realidad que plantea diferentes
cuestiones y problemas.

En caso de que todas las reas sean

impratidas por el mismo profesor/ra no
sera dificilr y al mismo tiempo
representara un haorro notable.

Conclusin
Como hemos podido observar la organizacin de los contenidos no es un
temor una decisin secundaria o un problema de eleccin escitamente
tcnico.

Tambin queda claro que inclinarse por un en foque globalizador como

instrumento de ayuda al aprendizaje y el desarrollo delos alumnos.