Proyecto Pregrado Programa Curricular Trabajo Social Universidad Nacional

FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL
SOCIALIZACIN DOCUMENTO PROYECTO

EDUCATIVO DEL PROGRAMA CURRICULAR
DE TRABAJO SOCIAL
FEBRERO DE 2011
ESTRUCTURACIN Y ELABORACIN DEL DOCUMENTO

DOCENTES COMIT ASESOR DE CARRERA
Zulma Cristina Santos K. de Santos
Leonor Perilla Lozano
Edgar Malagn Bello
APOYO A LA REVISIN Y ELABORACIN

Profesora
Brbara Zapata Cadavid
REVISIN Y COMENTARIOS
Profesoras
Bertha Nio
Patricia Sierra
CONTENIDO DOCUMENTO - PEP

INTRODUCCIN
1. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES DEL PROGRAMA.

1.1 LA UNIVERSIDAD NACIONAL DE COLOMBIA COMO CONTEXTO DEL PROGRAMA
CURRICULAR DE TRABAJO SOCIAL
1.2 LA FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS
1.3. EL PROGRAMA TRABAJO SOCIAL
1.3.1 Resea histrica (Leal y Malagn: 2006)
1.3.2 Normas externas e internas que dan sustento al programa.
2. FUNDAMENTOS CONCEPTUALES DEL PROGRAMA.
DENOMINACIN DEL PROGRAMA.
2.1 MISIN
2.2 VALORES
2.3 PRINCIPIOS
2.4 OBJETIVOS DEL PROGRAMA
3
2.5 COMPONENTES DE FORMACIN Y ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA.
2.6 LAS FUNCIONES DE DOCENCIA, INVESTIGACIN Y EXTENSIN EN LA UNIVERSIDAD
NACIONAL DE COLOMBIA
2.6.1.
Docencia.
2.6.2.
Investigacin.
2.6.3.
Extensin.

3. ORGANIZACIN CURRICULAR
3.1. CAMBIOS Y TENDENCIAS DE LOS PLANES DE ESTUDIO DEL PROGRAMA DE TRABAJO
SOCIAL
3.2. PLAN DE ESTUDIOS 2009
3.2.1. Componente Disciplinar
3.2.2. Componente de Fundamentacin
3.2.3. Componente de Libre eleccin
3.2.4. Agrupaciones
3.3. SISTEMA DE CRDITOS Y PORCENTAJES
3.4. COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
3.5. EVALUACIN ACADEMICA
3.5.1. Evaluacin del Desempeo acadmico.
3.5.2. Evaluacin de Prcticas
3.5.3. Evaluacin de asignaturas y docentes
3.5.4. Autoevaluacin
3.5.5. Plan de Mejoramiento
4. PERFILES
4.1. DOCENTES
4.2. PERFIL DE ASPIRANTES
4.3. PROFESIONAL EGRESADO
5. MODALIDADES PEDAGGICAS
5.1. BREVE RECORRIDO HISTRICO
MODALIDADES PEDAGGICAS: 1990 1992
MODALIDADES PEDAGGICAS 1993 1997
MODALIDADES PEDAGGICAS 1997 A 2004
MODALIDADES PEDAGGICAS DE 2005 A 2010
5.2. ACTIVIDADES CURRICULARES INTERDISCIPLINARIAS
6. LA EXTENSIN EN TRABAJO SOCIAL
6.1 CRITERIOS DE SELECCIN Y ORGANIZACIN DE LAS PRCTICAS
6.2 OTRAS MODALIDADES DE EXTENSIN: EDUCACIN CONTINUADA: DIPLOMADOS Y
CURSOS
7. INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL
7.1. BREVE RECORRIDO POR LA INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL EN COLOMBIA
7.2. LNEAS DE INVESTIGACIN
7.3. LA INVESTIGACIN, LA FORMACIN Y EL CURRCULO
7.4. FASES DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIN
8. RECURSOS
8.1. RECURSOS FSICOS
8.2. MATERIAL BIBLIOGRFICO Y RECURSOS INFORMTICOS
9. ORGANIZACIN, ADMINISTRACIN Y GESTIN
9.1 POLTICAS
9.2. DIRECCIN DEL PROGRAMA Y BIENESTAR UNIVERSITARIO
9.3. DIVULGACIN
9.4. FORMAS DE AUTORREGULACIN.
9.5. ORGANIZACIN
9.6. SOSTENIBILIDAD
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
PROPSITO Y FUNDAMENTOS DEL PEP
El Proyecto Educativo del Programa est orientado a:
Fortalecer una formacin integral, pertinente y articulada con los

contextos local, regional, nacional e internacional, sustentada en el
esfuerzo constante por integrar la docencia, la investigacin y la
extensin.
Contribuir a la produccin de conocimiento para el mejoramiento de la
calidad de vida, la realizacin de derechos y el ejercicio de las libertades
en la perspectiva de la superacin de la pobreza y la exclusin.
Privilegiar la inclusin social, el reconocimiento de las diversidades, el

respeto por la diferencia y la construccin de relaciones de equidad en
el marco de los componentes de formacin disciplinar y profesional.
Materializar mediante la intervencin los imperativos ticos y valores
sociales sobre la vida humana digna, contenidos en conceptos como
calidad de vida, bienestar humano, donde la accin profesional se
soporta en la investigacin social de la realidad.
MISIN
Contribuir a la consolidacin y el fortalecimiento del

campo del Trabajo Social en Colombia, a la vinculacin
con
comunidades
acadmicas
disciplinares
e
interdisciplinares y al dilogo con organizaciones y
movimientos sociales del pas, de Latinoamericana y del
resto del mundo, mediante:
La Misin, Objetivos del Programa y Perfil de Egresado/as, as como los Componentes y Estructura Curricular, hizo parte de la
discusin y construccin del colectivo de docentes del Departamento de Trabajo Social, bajo la Coordinacin de la profesora Luz
Marina Donato, con la participacin de estudiantes del programa y reglamentado por la Resolucin No. 2452 de 2008, de la
Facultad de Ciencias Humanas
MISIN
La articulacin de la investigacin, la docencia y la extensin

universitarias para aportar en la construccin y el seguimiento de
polticas pblicas sociales y de alternativas a los problemas
sociales.
La formacin de profesionales que contribuyan a la construccin de
una sociedad democrtica, pluralista, participativa, incluyente y
solidaria en la cual el reconocimiento de los distintos saberes y la
interaccin entre ellos, sea el pilar fundamental.
La articulacin entre el estudio de los problemas sociales y la
formulacin participativa de alternativas de solucin que consulten
interroguen y respondan a las necesidades de la poblacin.
La construccin de ciudadanas incluyentes, el compromiso con la
justicia social, el reconocimiento y la promocin de los derechos
humanos.
La generacin de valores que consideren intolerables ticos el
racismo, el clasismo, el sexismo y cualquier otro tipo de
discriminacin.
VALORES
El programa busca
que las y los
Trabajadores
Sociales:
Respeten y hagan respetar las normas

jurdicas que garanticen los Derechos
Humanos, el respeto a la diferencia, la
diversidad y el cuidado de los seres
humanos y su entorno natural.
Cumplan con las funciones profesionales
especficas de la intervencin con
comunidades, orientadas hacia el desarrollo
humano sostenible (justicia, respeto,
solidaridad,
libertad,
honestidad,
integralidad,
corresponsabilidad,
transparencia, confidencialidad) en el pleno
ejercicio de sus potencialidades.
VALORES
Participen activamente en la formulacin, desarrollo y evaluacin de

polticas sociales que atiendan las problemticas sociales.
Tengan disposicin para la consulta, el compromiso profesional y con el

conocimiento, la actitud para la investigacin, el reconocimiento de la
reciprocidad de derechos y deberes.
Promuevan la participacin desde la gestin, orientacin, acompaamiento,

coordinacin o creacin en la prevencin integral, el desarrollo productivo,
la administracin de lo pblico, el manejo y resolucin de conflictos y las
redes sociales de apoyo.
PRINCIPIOS
El Acuerdo 033 de 2007

del Consejo Superior
Universitario de la
Universidad Nacional de
Colombia, considera los
siguientes principios que
regirn los procesos de
formacin de los
estudiantes a travs de
sus programas
curriculares:
Excelencia Acadmica
Formacin Integral
Contextualizacin
Internacionalizacin
Formacin Investigativa
Interdisciplinariedad.
Flexibilidad.
Gestin para el Mejoramiento Acadmico
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Desarrollar en los estudiantes una actitud investigativa sobre los procesos

sociales ligados a la accin profesional, que estimule la indagacin e
interpretacin rigurosas de las necesidades y potencialidades de la poblacin
y que facilite el desarrollo de alternativas y estrategias de intervencin.
Desarrollar capacidades para un desempeo profesional creativo y
propositivo.
Formular, administrar y evaluar proyectos de desarrollo en el campo del
Bienestar Social.
Analizar los fundamentos tericos y metodolgicos del Trabajo Social.
OBJETIVOS DEL PROGRAMA
Comprender el carcter y el devenir histrico de la profesin, de los

problemas sociales que le ataen, as como el Bienestar y la Poltica
Pblica Social.
Impulsar la creacin de las condiciones intelectuales, las actitudes y
las habilidades necesarias para la formulacin y puesta en marcha
de proyectos de Trabajo Social.
Propiciar un acercamiento riguroso y crtico a las disciplinas sociales
que contribuyen al conocimiento cientfico de la sociedad.
Comprometerse como sujetos crticos con su entorno y la
construccin de una sociedad democrtica y respetuosa de los
derechos humanos.
ORGANIZACIN CURRICULAR
El Programa Curricular de Trabajo Social, est regido por la siguiente

normatividad:
INSTANCIA
CSU
NORMA
Acuerdo 033 de
2007
CONTENIDO
Por el cual se establecen los lineamientos bsicos para el
proceso de formacin de los estudiantes de la Universidad
Nacional de Colombia a travs de sus programas
curriculares
CA
Acuerdo 240 de
2008
Por el cual se modifica la estructura del plan de estudios del

programa curricular de Trabajo Social de Ciencias Humanas
de Colombia, para ajustarse al acuerdo 033 de 2007, del
Consejo Superior Universitario.
FCH
Resolucin No.
2452 de 2008
Por la cual se especifican los crditos, las agrupaciones y las

asignaturas del plan de estudios del Programa Curricular de
Trabajo Social de Ciencias Humanas de Colombia, para
adaptarse al Acuerdo 033 de 2007 del Consejo Superior
Universitario
FCH
Resolucin 287 de
2009
Por el cual se aprueban las equivalencias del Plan de

Estudios del Programa Curricular de Trabajo Social de la
Facultad de Ciencias Humanas de la Sede Bogot, aprobado
segn Acuerdo 240 del 2008 del Consejo Acadmico
COMPONENTES DE FORMACIN Y ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA.
El componente de formacin en el pregrado es un

conjunto de asignaturas agrupadas con un nico
objetivo de formacin de aquellos que definen al
programa curricular
Los programas curriculares de pregrado se
estructuran flexiblemente
Componente de
libre eleccin
Fundamentacin
Formacin disciplinar
o profesional
Componente
Disciplinar
El objetivo de este componente es

proporcionar la gramtica bsica de su
formacin o disciplina, teoras, mtodos
y prcticas fundamentales.
El trabajo de grado hace parte de este
componente.
Est compuesto por las agrupaciones:
Teoras y metodologas de Trabajo Social
(24 crditos obligatorios); Polticas
pblicas sociales y derechos humanos
(17 crditos obligatorios); Investigacin
Social (11 crditos obligatorios); Prcticas
en Trabajo Social (16 crditos
obligatorios).
COMPONENTE DISCIPLINAR
AGRUPACIN
ASIGNATURAS
Teoras y
Historia del TS
metodologas de Teoras
TS
contemporneas
del TS
TS. Individual
TS. Grupo
TS. Familiar
TS. Comunitario
Comunicacin y
Educacin
Popular
Intervencin
Social
Optativa I
Derechos
Humanos-TS
Optativa II Mov.
Soc. -TS
Sub Total
Crditos
CRDITOS
OBLIGATORIOS
3
3
CRDITOS
OPTATIVOS
TOTAL CRDITOS
EXIGIDOS
3
3
3
3
3
3
3
3
24
27
AGRUPACIN
ASIGNATURAS
Polticas pblicas
sociales y
derechos
humanos
Problemas
sociales I
Problemas
sociales II
Polticas sociales I
Polticas Sociales
II
Planeacin Social
Proyectos
de
Desarrollo Social
Gestin Social de
Recursos
Sub Total
Crditos
CRDITOS
OBLIGATORIOS
2
CRDITOS
OPTATIVOS
TOTAL CRDITOS
EXIGIDOS
2
2
2
3
3
3
17
17
AGRUPACIN
Investigacin
Social
ASIGNATURAS
Epistemologa de la
Investigacin en TS
Investigacin sobre
la Intervencin
Social
Laboratorio de
Investigacin Social
Trabajo de Grado
Sub Total Crditos

Prcticas en Trabajo Prctica I
Social
Prctica II
Optativa 1Procesos Familiares
Optativa 2Procesos
Comunitarios
Sub Total Crditos
CRDITOS
OBLIGATORIOS
3
CRDITOS
OPTATIVOS
TOTAL CRDITOS
EXIGIDOS
3
8
11
8
8
14
3
3
16
19
Componente de
Fundamentacin
El componente de Fundamentacin
muestra el carcter interdisciplinario,
multidisciplinario y transdisciplinario
que orienta el campo de Trabajo Social
para la comprensin, investigacin e
intervencin de los problemas sociales
Segn el Acuerdo 033 de 2007, su
objetivo es introducir y contextualizar el
campo de conocimiento de la propia
disciplina e identificar las relaciones
generales y las caractersticas de los
saberes, en este caso, del Trabajo Social.
Est compuesto por las agrupaciones:
Ciencias sociales, humanas y teoras
contemporneas (21 crditos
obligatorios); Polticas Pblicas, Sociales
y Derechos Humanos (6 crditos
obligatorios); Investigacin Social (6
crditos obligatorios).
COMPONENTE DE FUNDAMENTACIN
AGRUPACIN
ASIGNATURAS
Ciencias sociales, Filosofa
humanas y
Contempornea
teoras
Introduccin a la
contemporneas Antropologa
Pensamiento
econmico
Fundamentos de
Psicoanlisis
Historia de Colombia
Siglo XX
Teora Sociolgica I
Teora Sociolgica II
Psicologa Social
Fundamentos de las
Ciencias Sociales
Desarrollo Rural
Seminario Ambiental
Sub Total
Crditos
CRDITOS
OBLIGATORIOS
CRDITOS OPTATIVOS
3
TOTAL CRDITOS
EXIGIDOS
3
3
3
3
3
3
3
3
3
3
21
30
COMPONENTE DE FUNDAMENTACIN
AGRUPACIN ASIGNATURAS
Polticas
Pblicas,
Sociales y
Derechos
Humanos
Sub Total
Crditos
Investigacin
Social
Sub Total
Crditos
Colombia
Contempornea
Ciencia Poltica
CRDITOS
OBLIGATORIOS
TOTAL
CRDITOS
EXIGIDOS
3
3
6
Mtodos
Cuantitativos o
Estadstica Social
Fundamental.
Mtodos
Cualitativos
CRDITOS
OPTATIVOS
3
6
Componente de
Libre eleccin
El componente Libre eleccin es la

posibilidad que brinda el Departamento
de Trabajo Social de ofrecer, acoger y
participar de las iniciativas de cursos
propuestos entre varios departamentos
de la Facultad y de otras Facultades
entre los que estn: Sociologa, Historia
de Colombia, Introduccin a la
Antropologa, Psicoanlisis, Psicologa
Social;
Mtodos
Cuantitativos
y
Cualitativos;
Desarrollo
Rural
y
Seminario Ambiental, entre otros.
El objetivo es acercar al estudiante a las
tareas de investigacin, extensin y
emprendimiento. Busca la toma de
conciencia sobre
las implicaciones
sociales
de
la
generacin
de
conocimiento.
El nmero de crditos de este
componente es de 29.
RESMENES DE COMPONENTES CON AGRUPACIONES Y CRDITOS

AGRUPACIONES
CRDITOS
OBLIGATORIOS
CRDITOS
OPTATIVOS
Teoras y Metodologas de Trabajo

24
3
Social
Polticas pblicas sociales, y Derechos
17
Humanos
Investigacin Social
11
3
Practicas de Trabajo Social
16
3
Total Crditos Componente
68
9
COMPONENTE FUNDAMENTACIN
Ciencias sociales, humanas y teoras
21
9
contemporneas
Polticas Pblicas sociales y Derechos
6
Humanos
Investigacin social
6
33
9
COMPONENTE DE LIBRE ELECCIN
Libre eleccin
29
29
TOTAL
CRDITOS
EXIGIDOS
27
17
14
19
77
30
6
6
42
29
SISTEMA DE CRDITOS Y
PORCENTAJES
COMPONENTES
COMPONENTE DE
FUNDAMENTACIN
COMPONENTE DE LIBRE
ELECCIN
TOTAL
CRDITOS EXIGIDOS
77
PORCENTAJE
S
52%
42
28.5%
29
19.5%
148
100%
COMPETENCIAS Y CRITERIOS DE SEGUIMIENTO
Competencia Investigativa:
Apropiacin de conocimientos relevantes en Trabajo Social y Ciencias

Sociales para poder permitir la elaboracin de estados del arte.
Formacin bsica en metodologas cualitativas y cuantitativas de
investigacin.
Incentivacin de habilidades de exploracin y uso de fuentes y
bsquedas avanzadas (TICS).
Formacin bsica en habilidades de escritura y exposicin argumentada
de los resultados de la investigacin.
Capacidad de observar y sistematizar las experiencias adquiridas en los
campos de prctica
Capacidad de analizar informacin procedente de fuentes primarias y
secundarias
Capacidad creativa
Capacidad para identificar, plantear y resolver problemas
Compromiso tico
Capacidad de discernir
Habilidad para trabajar en contextos y redes locales, regionales,
nacionales e internacionales.
Competencias Cognitivas:
Conocimiento del papel del Trabajo Social en la planeacin, ejecucin,
monitoreo y evaluacin de polticas pblicas sociales.
Comprensin, clasificacin de los problemas sociales y su relacin con el
Trabajo Social, segn hechos histricos, contextos polticos, econmicos,
sociales y culturales que permitan comprender la realidad social que se
pretende afectar mediante la intervencin.
Experticia terica y explicativa sobre el anlisis poltico de la realidad
colombiana, el Estado Moderno, sus transformaciones y el Estado Social de
Derecho, la Democracia, la Ciudadana y la tica en poltica.
Capacidad de establecer conexiones y distinciones entre saberes y sus
referentes disciplinares, bibliogrficos y epistemolgicos
Habilidad para dar cuenta de los referentes conceptuales que subyacen
a las ideas y prcticas sociales cotidianas
Prctica de la interdisciplinariedad, entendida como la habilidad para
articular los contenidos, formas de apropiacin del conocimiento y
mtodos de anlisis de las disciplinas que aportan a la comprensin de la
realidad social en distintos contextos.
Competencias Comunicativas.
Habilidad para aportar a la construccin de procesos sociales desde la
educacin y la comunicacin mediante el acompaamiento y apoyo a
organizaciones sociales y comunitarias que desarrollan proyectos
educativos con comunidades.
Experticia en la distincin de niveles, dominios, contenidos y procesos
de comunicacin individual y colectiva.
Habilidad para transmitir la interpretacin de eventos individuales,
grupales, familiares y comunitarios y su anlisis de acuerdo con
categoras sociales
Capacidad para explorar y comprender cdigos comunicacionales de
distintos colectivos
Competencias Textuales:
Aptitud crtica en lectura y escritura, capacidad discursiva y argumentativa
en la construccin de nuevos textos en el Trabajo Social.
Habilidad para complejizar lecturas de la realidad social como tejido real,
simblico e imaginario de acontecimientos, significados y sentidos para
cada sujeto y cultura.
Competencias ticas-axiolgicas:
Actitud responsable en la intervencin social y comunitaria en distintos
contextos.
Capacidad de discernimiento acerca de las dimensiones ticas y
polticas de toda intervencin.
Reconocimiento y prctica de valores y principios fundamentales,
implcitos y explcitos en la formacin en Trabajo Social.
Competencias Laborales
Capacidad de gestin social del recurso humano, segn anlisis crticos de
los entornos laborales.
Habilidad para la bsqueda continua de la dignidad y desarrollo integral
de las personas, desde la sensibilidad y responsabilidad social.
Expresin de talentos constructivos en las relaciones con los otros y las
otras en ejercicios de participacin ciudadana.
Capacidad de respuesta a demandas institucionales y comunitarias
en el campo del bienestar social, la calidad de vida y el desarrollo
social.
Prctica de distintas formas de liderazgo en organizaciones y
comunidades.
Competencias de Actuacin-Intervencin social:
Capacidad de anlisis situacional y contextual orientado a la

formulacin de diagnsticos sociales, en especial de tipo participativo.
Habilidad para el anlisis de los problemas sociales como elemento
constitutivo de la planificacin social.
Capacidad para la exploracin, apropiacin y participacin en la
formulacin de las polticas sociales y la construccin colectiva de
contextos socio-poltico-econmicos que promuevan el desarrollo social.
Habilidad para interpretar las demandas de distintos grupos
poblacionales y hacerlas compatibles con servicios y recursos sociales.
Capacidad para interactuar con individuos, familias, grupos y
comunidades en contextos de intervencin profesional.
Prctica en la interlocucin con agentes locales portadores de
distintas formas de saber
EVALUACIN ACADMICA
La evaluacin es un proceso continuo de acompaamiento, mejoramiento y

actualizacin de los programas desde sus relaciones con el medio, con quienes
los desarrollan y con quienes reciben su influjo en condicin de estudiantes,
orientado a verificar su capacidad para responder a las necesidades reales de la
sociedad.
La evaluacin se cimenta en los ejercicios de autoevaluacin del programa y los
planes de mejoramiento que determinan las fortalezas y las deficiencias, todo
ello, con el fin de optimizar todos sus componentes.
La evaluacin se visualiza desde diversos aspectos: el desempeo acadmico de
los estudiantes tanto en las asignaturas tericas como en las prcticas y la
investigacin, la evaluacin de asignaturas y docentes, la Auto-evaluacin y el
Plan de Mejoramiento.
EVALUACIN ACADMICA
Evaluacin del Desempeo

Acadmico.
Las y los docentes actan con

una relativa autonoma en cuanto
a los procedimientos,
temporalidades y porcentajes de
pruebas y trabajos; proponen la
evaluacin de acuerdo con las
disciplinas y sus objetivos
Este proceso se desarrolla en

el Programa Curricular de
acuerdo con la normatividad
vigente en la Universidad al
respecto.
Cada actividad evaluativa tiene

unos porcentajes determinados
segn el valor que cada docente
otorgue a los ejercicios -algunas
veces de manera concertada con
las y los estudiantes- la nota
final es de mnimo 3.0 para
aprobar.
EVALUACIN ACADMICA
Evaluacin de Prcticas
En el contexto de las prcticas acadmicas, la evaluacin se
entiende como parte de un proceso formativo constante, pues stas
son asignaturas que hacen parte del plan de estudios, aunque
contemplan una dimensin que se inscribe en el marco de la
interaccin solidaria con comunidades, en unos casos, y en el de
los convenios de cooperacin interinstitucional en otros.
Son criterios para la evaluacin el cumplimiento responsable de
los horarios establecidos para la atencin de usuarios, el trabajo
en equipo, la participacin en las sesiones de asesora y
seminario-taller, y la entrega oportuna de los informes, proyectos
y portafolios, segn lo establecido.
EVALUACIN ACADMICA
Evaluacin de asignaturas y docentes

A partir del primer semestre de 2009, la Universidad dio un nuevo
impulso a la evaluacin de cursos y docentes, otorgndole un
carcter de obligatoriedad. La evaluacin de Cursos y Docentes tiene
como objetivos:
Conocer la opinin de los estudiantes sobre las actividades desarrolladas
por los profesores en cada curso y sobre el contenido de stos que es
fundamental para asegurar la calidad acadmica.
Seguir el insumo para los procesos de mejoramiento metodolgico y
pedaggico de los cursos y docentes.
Proveer de herramientas a los docentes para identificar sus debilidades y
fortalezas
EVALUACIN ACADMICA
Autoevaluacin
Es el proceso mediante el cual se

establecen polticas, estrategias y metas
de mejoramiento continuo de la calidad,
para todos los Programas Curriculares; la
autoevaluacin
es
un
proceso
participativo, asumido por la Universidad
en ejercicio de su autonoma.
La autoevaluacin es la evaluacin
permanente del programa por sus
actores:
estudiantes,
docentes,
egresados,
empleadores,
agentes
comunitarios e institucionales, entre
otros.
Desde la autoevaluacin se construyen
las acciones de mejoramiento. En el
programa de Trabajo Social ha habido
distintos momentos de autoevaluacin.
Un primer momento ocurrido alrededor
del ao 2001, previo a la anterior
reforma curricular, otro en el 2006 y el
ms reciente en el 2010.
EVALUACIN ACADMICA
Plan de Mejoramiento
Es el conjunto clasificado de proyectos, programas y acciones a corto
plazo que sirven para mantener las fortalezas identificadas en la
autoevaluacin y a su vez, visualizar las deficiencias para proponer
acciones de superacin de acuerdo con su importancia. En el Plan de
Mejoramiento (2007) se identifican tambin los responsables de
dichas acciones.
PERFILES
El trmino perfiles en el contexto acadmico

se entiende en funcin de los procesos de
aprendizaje construidos a partir de la
interaccin constante entre los estamentos que
participan en la vida universitaria, y
especficamente en la labor pedaggica del
proceso formativo en Trabajo Social, convoca a
estudiantes y docentes.
Los perfiles son asumidos como factores que
denotan mnimos necesarios para iniciar y dar
continuidad al proceso de formacin en el rea
del saber especfica, a la construccin,
deconstruccin y reconstruccin (Kisnerman,
1998) de saberes, y a la existencia de
condiciones acadmicas -profesionales y
disciplinares- ptimas para su ejercicio.
PERFILES
DOCENTES
El Acuerdo 016 de 2005 del Consejo Superior Universitario define las
categoras de las y los docentes de la Universidad Nacional de
Colombia, sin embargo, en la actualidad coexisten tres
reglamentaciones estatutarias sobre esta materia, segn las cuales
la situacin de cada docente del Departamento. Segn el 016 los
niveles de formacin de los docentes deben guardar clara
correspondencia con los desarrollos cientficos, tecnolgicos y
sociales.
PERFILES
PERFIL DE ASPIRANTES
El programa est dirigido a bachilleres con sensibilidad para investigar
los problemas sociales y las necesidades humanas que afectan a
individuos, grupos, comunidades y poblaciones; igualmente se dirige
a quienes tienen inters por conocer las teoras que orientan la
explicacin y comprensin de los problemas sociales y las necesidades
humanas, y que desean generar alternativas creativas de solucin y
de movilizacin de recursos humanos, institucionales y econmicos.
PERFILES
PROFESIONAL
EGRESADO
El reconocimiento de la identidad
subjetiva y social del aspirante.
La comprensin del carcter alternativo
del campo profesional y disciplinar del
Trabajo Social.
La valoracin del carcter nacional,
pblico, estatal, laico, democrtico,
crtico y creativo de la Universidad
Nacional de Colombia.
El compromiso con el carcter pluritnico
y multicultural de la nacin colombiana y
de las mujeres y los hombres que la
habitan.
La defensa del restablecimiento, el
reconocimiento, la ampliacin y la
promocin de los derechos sociales,
econmicos, polticos, culturales,
colectivos, ambientales, sexuales y
reproductivos.
PERFILES
Se pretende formar profesionales que estn en capacidad de:
Comprender y analizar problemas, procesos y dinmicas sociales que

conciernen al Trabajo Social, apropiando las teoras, metodologas y tcnicas
propias del Trabajo Social, las ciencias humanas y sociales.
Formular, ejecutar y evaluar proyectos de investigacin e intervencin social
orientados hacia el desarrollo humano y la promocin y realizacin de los
derechos individuales y colectivos.
Impulsar y promover procesos democrticos, participativos y de

construccin de ciudadanas incluyentes para la toma de decisiones que
permitan avanzar en la generacin colectiva de alternativas a los problemas
sociales que afectan el desarrollo humano, considerando las diferencias de
clase, gnero, generacionales, tnico- raciales, las orientaciones y opciones
sexuales, religiosas y polticas, y las capacidades diferenciales.
PERFILES
Reconocer y fortalecer procesos y acciones colectivas de diversos grupos y

movimientos sociales, posibilitando una mirada histrica de dichas dinmicas.
Producir conocimientos que sustenten las decisiones profesionales y
contribuyan a la renovacin disciplinar.
Investigar el tipo y nivel de respuestas institucionales, recursos y alcances que
la sociedad genera para atender las problemticas sociales, a travs de los
diversos sectores del Bienestar y la Poltica Pblica Social.
Actuar profesionalmente en correspondencia con una postura tica que
respete la dignidad y la diversidad humana. (PTS, 2008)
MODALIDADES PEDAGGICAS
La manera
el proceso
Social da
estudiantes
formacin.
como las modalidades pedaggicas van transformndose en

enseanza aprendizaje en el Programa Curricular de Trabajo
cuenta del dinamismo en las relaciones entre docentes y
y del esfuerzo mancomunado por fortalecer los procesos de
Ctedra magistral.
Participacin de los estudiantes desde
lecturas previas, talleres, paneles,
mesas redondas y exposiciones.
1990 1992
Los medios audiovisuales y las salidas

de campo o visitas institucionales son
escasamente utilizados.
El material bibliogrfico que sustenta
las clases se enfoca hacia los autores
clsicos de las ciencias sociales con
poca remisin a los saberes
producidos por Trabajo Social
1993 1997
Clases magistrales, las exposiciones, la

escritura de ensayos, la valoraciones con
previas y actividades prcticas, entonces
la lectura de referentes bibliogrficos fue
condicin de los procesos de aprendizaje.
Modalidad de trabajo individual. El
trabajo en grupo se impuso sobre todo en
las sesiones presenciales con talleres,
discusiones y mesas redondas.
Uso de acetatos, filminas y carteleras. Se
aplicaron metodologas grupales dado el
mayor nmero de estudiantes por clase.
Se buscaba la construccin terica, la
estructuracin relacional, los anlisis
argumentativos y conclusivos mediante el
debate y la discusin, all el ensayo es el
ejercicio ms relevante.
El debate, la polmica, el anlisis crtico son los
ejes de las metodologas en este periodo.
La participacin juega un papel importante, por
ello se organiza el trabajo grupal, las
intervenciones documentadas y las preguntas
argumentadas.
1997 a 2004
Se incrementa el inters por la formacin de un

espritu investigativo.
Democratizacin de las relaciones en el aula y
fortalecimiento de los procesos de construccin
de conocimiento argumentado y crtico.
En el rea de investigacin las metodologas
trabajan herramientas conceptuales y crticas
sobre las principales teoras y metodologas
como ejercicios iniciales de formacin
La prctica se constituye en un espacio

pedaggico especial, donde las y los
estudiantes aprenden a travs de la accin,
en confrontacin permanente con la teora,
con sus propias habilidades, intereses y
con los retos que el trabajo profesional
supone.
2005 a 2010
La prctica no se restringe a la intervencin

sino que tiene un sentido investigativo que
posibilita la reflexin social y el desarrollo
humano, en este sentido constituye una
oportunidad privilegiada para probar
modalidades pedaggicas diversas .
En las dems asignaturas, se trabajan
metodolgicamente estrategias como las
exposiciones orales de los estudiantes, el
debate, anlisis de material audiovisual,
foros, seminario-taller, el trabajo individual
y grupal.
Se busca que los estudiantes desde los primeros semestres elaboren reseas, ensayos
sobre las lecturas sealados por los profesores.
Para los ejercicios se entregan guas metodolgicas y se hacen sustentaciones orales.

Cabe destacar que estas estrategias metodologas propenden por resaltar valores
como el respeto, la solidaridad, la tica y a su vez el estmulo de la reflexin y la
accin.
La generacin de debates en torno a la orientaciones epistemolgicas, tericas y

metodolgicas de las temticas abordadas.
Se asigna importancia a las salidas de campo y a las visitas estudiantiles en los
diversos campos de accin profesional (instituciones, Organizaciones no
Gubernamentales -ONGs-, entre otras) as como a la diversidad de procesos
acadmicos, sociales, culturales y polticos adelantados desde grupos sociales y de
base comunitaria.
La educacin como un proceso relacional en el cual el conocimiento es parte de
una construccin colectiva, de ah el esfuerzo observable en los distintos actores
por hacer que las modalidades pedaggicas sealadas procuren ajustarse a esta
concepcin.
LA EXTENSIN EN TRABAJO SOCIAL
La extensin universitaria se desarrolla a travs de las prcticas

y pasantas, asesoras, consultoras, educacin continua, stas
tienen diferentes ritmos e intenciones como la formacin, la
intervencin, la sistematizacin, la proyeccin social y la
investigacin.
Con relacin a la extensin como una prctica de

intervencin, en una perspectiva construccionista social ,
adems de una discusin sobre el lugar de la intencin, se
asume la intervencin como un proceso de colaboracin
en la construccin de mundos sociales nuevos que permitan
al que sufre revelarse respecto de los relatos que lo oprimen y
se anima un proceso de cambio.
Los caminos de la intervencin son diversos: en el camino moral

la intencin justifica la accin y en el camino de la
responsabilidad, la premisa es que nuestros actos son
polticos y debemos asumir sus consecuencias.
LA EXTENSIN EN TRABAJO SOCIAL- PRACTICAS EN TRABAJO SOCIAL
La reflexin y el anlisis de la problemtica social en un rea especfica de

intervencin profesional.
El desarrollo de actitudes y destrezas para la intervencin e investigacin.
La construccin de metodologas y tcnicas de investigacin e intervencin
social.
La reflexin sobre la tica y la identidad profesional.
El desarrollo de procesos de investigacin.
LA EXTENSIN EN TRABAJO SOCIAL- PRACTICAS EN TRABAJO SOCIAL
Para la definicin y apertura de los campos de

prcticas, se seleccionan teniendo en cuenta los
siguientes criterios:
Los problemas sociales del pas que demandan la intervencin
de la profesin.
Las lneas investigativas del departamento
Las experiencias de prcticas construidas por los docentes
Los conocimientos e intereses investigativos de los docentes y
estudiantes
Las necesidades de consolidacin y desarrollo del
departamento.
Para la seleccin de los campos de prctica debe tenerse en
cuenta el carcter pblico de la Universidad Nacional y el papel
de servicio que sta debe cumplir respecto a la sociedad.
LA EXTENSIN EN TRABAJO SOCIAL- PRCTICAS EN TRABAJO SOCIAL

LNEA DE INVESTIGACIN
PRCTICA I
Gestin socio-laboral.
Responsabilidad Social
Organizacional. Bienestar Social.
Trabajo Social laboral-organizacional
Desarrollo Humano en la
Organizacin
Adulto y Adulta Mayor
Trabajo Social intercultural y prcticas Poltica pblica de mujer y gneros
para la diversidad.
Procesos familiares y redes sociales
proteccin especial/ ICBF. Redes
sociales y prevencin de la
Familias, redes sociales y relaciones
vinculacin de jvenes al conflicto
de gnero. Proceso familiares
armado. Procesos familiares en
Migraciones
Comisaras de Familia
Polticas Pblicas de Intervencin
Psicosocial
Derechos Humanos
Ambiente y desarrollo Sustentable
Desarrollo, gestin y planeacin
participativa
PRCTICA II
Gestin socio-laboral.
Responsabilidad Social
Organizacional. Bienestar Social.
Desarrollo Humano en la
Organizacin
Adulto y Adulta Mayor
Poltica pblica de mujer y gnero
Procesos familiares y redes sociales

proteccin especial/ ICBF . Redes
sociales y prevencin de la
vinculacin de jvenes al conflicto
armado.
Procesos familiares en Comisaras de
Familia
Familia y Migraciones
Familia y Migraciones.
CEPRIF- Familia, Educacin, Instituto CEPRIF- Familia, Educacin, Instituto
Nacional penitenciario
Nacional penitenciario
Derechos humanos. Desplazamiento Memoria, justicia y reparacin
forzado
Derechos humanos. Desplazamiento
forzado
Escuela de justicia comunitaria
Escuela de justicia comunitaria
Ambiente y desarrollo sustentable.
Ambiente y desarrollo sustentable.
Una mirada desde TS
Una mirada desde TS
Procesos educativos comunitarios
Procesos educativos comunitarios
OTRAS MODALIDADES DE EXTENSIN: EDUCACIN CONTINUADA: DIPLOMADOS Y CURSOS
DIPLOMADOS
CURSOS
CONSULTORIAS INTERVENTORIAS
ASESORAS
INVESTIGACIN EN TRABAJO SOCIAL
La investigacin en el programa de Trabajo Social constituye la

fuente de consolidacin disciplinar y el ejercicio acadmico
mediante el cual se tramitan las preguntas de carcter
epistemolgico, conceptual y metodolgico acerca de la realidad
social y de las problemticas que procura comprender e interpretar.
la investigacin busca formar personas con amplios y slidos

conocimientos tericos, metodolgicos e instrumentales que
faciliten su vinculacin en diversos mbitos de las actividades
humanas, para comprender, explicar, conceptualizar y construir
conocimientos en y desde el Trabajo Social tendientes a cualificar
los procesos propios de la intervencin social en las distintas
realidades, dinmicas y contextos sociales, ambientales, culturales,
tnicos, polticos y econmicos, nacionales e internacionales.
La investigacin en Trabajo Social se convierte en el camino para

reflexionar y construir conocimiento desde la investigacin misma, las
prcticas de intervencin social y las interacciones interdisciplinares que
se establecen con las Ciencias Humanas y Sociales, su objeto de estudio
desde la realidad social, posibilita la proyeccin de una intervencin
pensada desde la incidencia de los problemas de investigacin en el
campo de la profesin y la responsabilidad del trabajador social en la
transformacin de la realidad.
La investigacin est orientada a producir conocimiento sobre el contexto

social que le concierne a Trabajo Social, las condiciones de los sectores sociales
que privilegian la informacin, pero tambin el conocimiento especfico sobre
Trabajo Social y las estrategias de accin e intervencin.
La investigacin es una habilidad que se puede desarrollar durante el proceso
de formacin; para ello hay que preguntarse Para qu formar en
investigacin en Trabajo Social?, qu tan necesario es y adems, cul es el
papel de la prctica profesional en la posibilidad de fortalecer la capacidad de
investigar?.
Estimular la investigacin en Trabajo Social requiere una fundamentacin y
referentes conceptuales y epistemolgicos para desarrollar los procesos de
formacin que le den el lugar a la investigacin como un ejercicio profesional
que fundamenta a la vez la prctica y el ejercicio profesional ya que
desarrollarla implica mnimos y referentes ticos que permitan construir
opciones de contexto para la intervencin profesional.
La investigacin es una disciplina que ayuda a construir un legado profesional,

nuevas lecturas, desarrollos y conocimientos.
Las prcticas deben estar ligadas a la investigacin y los dems procesos de

formacin profesional, adems es fundamental para poder cumplir con los
requisitos del trabajo de grado.
La formacin implica que se desarrollen las competencias investigativas. Se
requiere a la vez, el manejo y consulta de bases de datos y plataformas de
informacin avanzadas.

Proyecto Pregrado Programa Curricular Trabajo Social Universidad Nacional

Caricato da

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FACULTAD DE CIENCIAS HUMANAS

DEPARTAMENTO DE TRABAJO SOCIAL

SOCIALIZACIN DOCUMENTO PROYECTO

ESTRUCTURACIN Y ELABORACIN DEL DOCUMENTO

APOYO A LA REVISIN Y ELABORACIN

CONTENIDO DOCUMENTO - PEP

1. FUNDAMENTOS INSTITUCIONALES DEL PROGRAMA.

CONTENIDO DOCUMENTO - PEP

CONTENIDO DOCUMENTO - PEP

CONTENIDO DOCUMENTO - PEP

PROPSITO Y FUNDAMENTOS DEL PEP

El Proyecto Educativo del Programa est orientado a:

Fortalecer una formacin integral, pertinente y articulada con los

Privilegiar la inclusin social, el reconocimiento de las diversidades, el

Contribuir a la consolidacin y el fortalecimiento del

La articulacin de la investigacin, la docencia y la extensin

Respeten y hagan respetar las normas

Participen activamente en la formulacin, desarrollo y evaluacin de

Tengan disposicin para la consulta, el compromiso profesional y con el

Promuevan la participacin desde la gestin, orientacin, acompaamiento,

El Acuerdo 033 de 2007

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Desarrollar en los estudiantes una actitud investigativa sobre los procesos

OBJETIVOS DEL PROGRAMA

Comprender el carcter y el devenir histrico de la profesin, de los

El Programa Curricular de Trabajo Social, est regido por la siguiente

Por el cual se modifica la estructura del plan de estudios del

Por la cual se especifican los crditos, las agrupaciones y las

Por el cual se aprueban las equivalencias del Plan de

COMPONENTES DE FORMACIN Y ESTRUCTURA CURRICULAR DEL PROGRAMA.

El componente de formacin en el pregrado es un

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