Lo-H c..ll PPe- .

(Barcelona, UIversitat PolitecIca de Catalunya Generalitat de

Catalunya, Departament de Medi Ambient, 1997), pp. 335-358 Y
538-353. Otros ensayos en los que tambin me he basado estn
sealados en las notas a pie de pgina al final de cada captulo.
Debo agradecer tambin a Steve Goldman y Jameson B. Powers los muchos aos de apoyo intelectual en forma de estimulantes conversaciones, que han conducido en varias ocasiones a la
coautora de ensayos de CTS sobre cuestiones de educacin. Ambos, Carl Mitcham y Stevc Goldman, han ledo los manuscritos dc
cste libro, como lo han hecho tambin Paul Durbin y RlIdi Volli.
Me gustara agradecer tambin a Greg Kunkle el habcr ledo partt:s dcllibru. WillJdI11f'lIdpllckt:r 111t:kl l'xIH>I't,ldocOllsl,lrIlt:ITJCIlte a pensar, en sus propias palabras, fucra de la caja. Sill la
perspicacia de todos ellos habra cometido ms errores tanto de
omisin como de admisin de los que estoy seguro deben existir
an en este libro. Por todo ello les doy las gracias, y no les hago
responsables de los problemas que queden an sin resolver. Hago
tambin extensiva mi gratitud a Mary Jo Carien y a Cathy Barret
por los muchos aos dedicados a la coordinacin del proyecto
CTS en la oficina de Lehigh, permitindome disponer de tiempo
para leer y escribir. Mi ms sincero reconocimiento al personal de
la editorial Rowman & Littlefield y a Margaret Trejo y sus colegas
de Trejo Production por haber transformado el original manuscrito en este libro. Por ltimo, doy las gracias a todos aquellos que
hacen posible CTS. Sin sus esfuerzos, su perspicacia y su soporte
intelectual esta obra no habra sido posible.

NOTAS
l. Estoy en deuda con mi colega de Lehigh Steven Goldman por la frase
"ideas, mquinas y valores como un modo alternativo de camclerizar las
relaciones entre ciencia, tecnologa y sociedad.
2. Bruno Latour adopta el tm1ino "tecnociencia en Science in Acliol7:
How 10 Follow Scienlisls {lml Engineers Ihrough Sociely (Cambridge, Harvard University Press, 1987), especialmente pp. 174-175. Vase tambin sus
comentados ms recientes en "From the World of Science to lhe World oE
Research, Science, 280 (lO de abril de 1998), pp. 208-209, donde sellala que
ya no resulta satisfactorio hablar de un ideal de la ciencia separado de la
sociedad, sino ms bien de un experimento colectivo en el que estamos
todos implicados. Tsou Chen-Lu, "Science ancl Scientisls in China, Science.
280 (24 de abril de 1998), pp. 528-529.

L\-.., Jt;.'V't""-l:.
CAPTULO

\J~

"VI.

LA EMERGENCIA HISTRICA DE CTS

COMO CAMPO ACADMICO

Si nos fijamos hasla qu punto nuestras vidas

SOll Illmkladas por los SiStl'l1l:\Sil11en:onectados
de la tecnologa moderna, y cun intensamente
sentimos su influencia, respetamos su autoddad
y participamos en su f"Lmcionamiento, empezamos a comprender que, nos guste o no, nos hemos convertido en miembros de un nuevo orden en la histoda de la humanidad.
LA~GDON

WINNER,

La ballen{l y el reaclor

CienciZt,Tecnologb y Sociedad (CTS) surgi en un principio

como un C<'1mpoacadmico explcito de enseanza e investigacin
en Estados UIdos en los aos sesenta. Su emergencia tiene un
profundo trasfondo histrico. Por un lado, el modemo intento de
transformar la sociedad a travs de la bsqueda de la ciencia y la
tccnologa (la I1ustl"<.1cin);
y pOI"otro, la reaccin crtica a este
proyecto (el Romanticismo). Los momentos previos de este conflicto cultural incluan la emergencia de la sociologa (los estudios
cil'nl licos de i; socicclLld)y la histori~1y la l"iIosof"ade b ciencia
(el intento de la sociedad por comprender su propia creacin).
Sin embargo, a mediados de los aos sesenta, los puntos de
vista sobre la relacin entre ciencia, tecnologa y sociedad tomaron una nueva forma, reflejando en gr~111medida la necesidad percibicla de una comprensin ms completa del contexto
social de la ciencia y la tecnologa. CTS, especialmente en Eslados Unidos, pero tambin en otros lugares, surgi en un periodo de gran convulsin social, en parte como reaccin a la
in,teli\'idad socio-cultural de los Ztiios cincuentZt. TZtnto los estudiosos corno l()~;crtiros n'!~lsactivistas, empezaron a plantear
dudas s()bt'c el hClsta (,Ill.onc(:s tan poco cucstionado carcter
7

benfico de la ciencia y la tecnologa, quc haba constituido cl

consenso posterior a la Segunda Guerra Mundia. Fuc como si
la gente se hubiese dado cuenta del hecho de que, como seJlalara Winner unos aJlOSdespus, ramos miembros de un nucvo
orden en la historia de la humanidacln.
Los grupos dc activistas, rcivindiGllltlo h;\hbr CI}I}Olllhrc ck
los intercses pClblicos en reas como el consunlislllo, los dCIcchos civiles y el tTJI;;dioambiente, junto con las Illanircstacioncs
de protesta contra la Guerra de ViL:ln;\I11,!;s L'IIlPI'CS;\SIllldlill;\cionales y la energa nuclear, entre otros temas, marcaron gran
parte del contexto general de ~ste periodo. Dentro de este contexto surgi una crtica dc la idea de progrcso, que para los
cstndarcs cstadounidcnses cra bastante wdical.
Siguiendo a! relativo hundimiento, a mediados de la dcada
de 1960, de la tendencia, que haba durado veinte aJlos, a que la
ciencia y la tecnologa se tradujeran directamente en prosperidad para la clase trabajadora estadounidcnsc, surgi el reconocimiento de que tambin se haca necesario abordar en trminos
prcticos el problema de calcular el valor de los gastos sociales
en ciencia y tecnologa, especialmente ante la cmga acumulada
de impactos negativos. Surgieron voces que empezaron a poner
en duda que la ciencia y la tecnologa fuesen 1<.sbendiciones
puras que la sociedad en general haba llegado a creer que eran.
Tanto los intelectuales como los autores ms ampliamente
ledos sugirieron, desde una gran variedad de perspectivas, que
existan implicaciones negativas asociadas con esas bendiciones
que durante tanto tiempo se haba supuesto que constituan el
principal legado de la ciencia y la tecnologa.
Entre los escritores ms populares, Rachel Carson, en su libro Silml Spring, 1962 [Primavera silenciosa, Editorial Crtica,
2001], plante importantes preguntas sDbre los riesgos asociados
con los insecticidas qumicos como el DDT, Y ayud en gran
medida a cristalizar e1movimiento ecologisla contclllpol;:'1nco.
Aproximadamente al mismo tiempo, Ralph Nader, activista
de los derechos del consumidor, en su declaracin UIISaje al al1Y
speed pretenda documentar los peligros del modelo Corvair, y por
extensin llevaba a cabo una crtica generalizada de la actitud
arrogante de la industlia del automvil hacia los consumidores.
Como Carson en el caso del medio ambiente, Nader desempe un papel clave en la galvanizacin del movimiento de los con8

sumidores. La publicacin en 1972 del informe Li/1/its fa Growth,

elaborado por el Club de Roma, y la celebracin ese mismo ao de
una conferencia sobre el medio ambiente humano, que tuvo lugar
en Estocolmo bajo el patrocinio de la ONU, reQejaron an ms el
compromiso pblico con los temas y problemas de CTS.\
El surgimiento de Illovimientos sociales cada vez ms sofisticados contribuy a rormar el trasfondo original del surgimiento de
CTS. En un principio, estos grupos incluan un movimiento ecologisl;} pollicLlmentL'agresi\'o dispucsto a participar cn la desobediencia civil representada por la Earth Week de 1970, durante la
cual el senador de Estados Unidos Vance Hartke dijo textualmente: Durante ai'os, una tecnologa fuera de conh-ol, cuyo nico
inters es obtener el mximo beneficio, ha envenenado nuestro
aire, devastado nuestro suelo, talado nuestros rboles y corrompido nuestros recursos hdricos; diversas organizaciones se manifestaron contra la energa nuclear, incluyendo la alianza Abalone,
que se opuso a la Pacific Gas and Electric (PG&E) hasta conseguir
una paralizacin durante diecisiete aos de la central nuclear de
Diablo Canyon, y Clamshell, que consigui detener efectivamente
la constTllCcin de la central nuclear de Seabrook 1; y el movimiento de protesta, que acab en victolia, contra el tratado ABM (Tratado de Misiles Antibalsticos), el SST (transporte supersnico) y el
uso de fluorocarbonos en los envases de aerosol es a plincipios de
la dcada de 1970, Se fom1aron grupos de activistas para expresar
la preocupacin acerca de la investigacin en biologa molecular e
ingeniera gentica, Ejemplos de ello fueron la conferencia de Asilomar de 1975, de la que surgi la extraordinaria propuesta de
limitar voluntariamente la investigacin sobre ADN recombinante,
as como los debates pblicos de 1976 en Camblidge, Massachusetts, sobre la investigacin en matelia de segulidad que se estaba
llevando a cabo en la Universidad de Harvard. De fom1a similar, la
reclamacin de 1983, por parte del Sindicato de Operarios, de lilla
Dcclaracin de Derechos sobre la Nueva Tecnologa que exiga
algn tipo de control sobre el proceso de trabajo, reflejaba la problemtica laboral surgida del impacto de las nuevas tecnologas de
la automatizacin sobre la estabilidad en el trabajo, la seguridad
de los trabajadores y la reduccin de habilidades necesarias,2
Evidentemente, este tipo de preocupaciones y reacciones de
CTS se han mantenido hasta el presente. Por ejemplo, numerosos gmpos ecologistas de races mrales en Estados Unidos as
9

como los partidos verdes, ms formalizados, en Europa, han

llegado, si no a tipificar el terreno de la poltica rnedioambiental, s al menos a desempear un papel clave en l. En este
sentido, la reunin de la Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, presidida por la noruega Gro Bnmdtland,
present el informe Nuestro Futuro en Comn, que identificaba
la necesidad y centraba su atencin en el desan-ollo sostenible como una va para tender un puente entre las preocupaciones medioambientales y los intereses de los pases en desarrollo
en relacin a la viabilidad econmica.3 Este fLle el tema que se
trat y ampli durante la Cumbre de la TielTa de Ro de Janeiro
en 1992, patrocinada por las Naciones Unicbs, y que dio paso,
entre otras cosas, a la firma del tratado internacional para la
proteccin de la diversidad. En un frente totalmente distinto, la
publicidad ampliamente difundida, al menos cn los mcdios dc
comunicacin pblicos, de la cuestin de la c10nacin representada por el xito britnico del caso de la oveja Dolly, supuso el
inicio de una importante discusin y, en el caso de b Comunidad Europea y del estado de California, llev a resoluciones
formales contra la clonacin humana.
Las diversas reacciones polticas ~\ esta nueV~1percepcin
pblica de la ciencia y la tecnologa incluyeron el cstablecimiento, por parte del Congreso de EE.UU., de la Asociacin Nacional de Seguridad Viaria en 1966, la Agencia de Protcccin
del Medio Ambiente (APM) en 1969 y la Administracin de Scguridad y Salud Laborales (ASSL) en 1970; la aprobacin de las
Actas a favor del Aire Puro y Agua Limpia (1970, 1972) Y la
creacin de la ya desaparecida Oficina de Evaluacin de la Tecnologa (OET) en 1972. La APM se cre bajo la condicin de
que las evaluaciones sobre el Impacto Medioambiental se aplicasen a todos los proyectos en los que se viesen implicados el
Gobierno federal o fondos federales y, posteriormentc, otros
muchos estados individuales promulgaron leyes similares. La
Agencia para la Seguridad y la Salud en el Trabajo (ASST) surgi como una respuesta al impacto del des~\ITOII()IcclH)lgico
en el lugar de trabajo. La creacin de la OET -POL- no mencionar la emergencia de todo un campo nuevo de estudio con su
propia metodologa, especialistas, sociedades profesionales .Y
publicacionesfue una respuesta directa del Congreso a la necesidad tanto de asesoramiento tcnico independiente de la
10

rama ejecutiva del Gobierno como de esfuerzos por anticipar de

modo ms completo los impactos sociales de la tecnologa.4
En el rea de la energa, la separacin entre las funciones
reguladoras y los aspectos promocionales de la Comisin de
Energa Atmica a travs de la creacin de la Comisin de Reglllacin Nuclear en 1975, fue asimismo una respuesta a la creciente preocupacin, a todos los niveles, sobre el conflicto que
comportaba el hecho de que los aspectos regluatorios y promocionales de la energa nuclear fueran regidos por un mismo organismo. Aunque algunas voces custicas podrian decir que
esta era una forma especialmente segllra para la administracin dc responder a crticas acertadas sin necesiclad de abdr al
escrutinio pblico todo el proceso por el cual se toman las decisiones en materia de ciencia y tecnologa, es justo reconocer
que el Gobierno estadounidense se hizo ms sensible al contexto social de la ciencia y la tecnologa.
Las reacciones europeas, aunque no fuesen directamente
paralcbs ~1la experiencia estadounidense, reOejaron sin embargo preocupaciones similares. En Gran Bretar'ia, el estudio de
Derek de Solla Price, Lillle Sciel1ce, Big Science, publicado en
1963, impuls los debates sobre lo que pareca ser un crecimiento exponencial potencialmente desastroso de la financiacin de la tecnologa por parte del Estado y desemboc en el
requerimiento de una ciencia de la ciencia. Entre otras reacciones, se encontraba la formacin en Londres de la Fundacin
para una Ciencia de la Ciencia en 1965. Las sociedades para
La Responsabilidad Social en la Ciencia tambin aparecieron
en Inglaterra y otros lugares en ese mismo periodo. s
Aunque no [Lleran institucionalizados hasta poco despus, Dinamarca tambin empez a reivindicar los estudios sobre evaluacin tecnolgica en el plano de la cLutura poltica. Esto sucedi, en
pdncipio, dentra del contexto de los sindicatos de trabajadores, a
finales de la dcada de 1970, y posteriormente tambin con el
establecimiento, en 1982, por parte del Consejo de Investigacin
de Ciencias Sociales dans, de una Subcomisin de Tecnologa y
Sociedad y con la creacin, tres aos despus, de LillConsejo de
Tecnologa bajo los auspicios del Parlamento dans.
En contraste con lo que L'1rs Fuglsang denomina la reaccin a
la tecnologa de abajo a aniba y hacia afuera de Dinamarca, en
Suecia se desarroll un modelo corporativista ms de amba hacia
11

abajo, en el que se haban enmarcado las discusiones sobre tecnologa y vida laboral. As, a mediados de 1970, el Parlamento
sueco debati ampliamente, y posteriormente aprob, una ley sobre la co-determinacin en la vida laboral y cre un Centro para
la Vida Laboral en Estocolmo en 1976. El objetivo fue pern1itir
que los trabajadores suecos participasen de modo ms extensivo
en la planificacin y la organizacin del proceso de trabajo, especialmente en la medida en que ste se ve afectado por los cambios
cientficos y tecnolgicos. Los suecos tambin crearon un Secretariado para los Estudios Futuros, con la intencin de dirigir proyectos crticos con evaluaciones tecnolgicas.6
Un ltimo ejemplo de la variedad de reacciones polticas a
las implicaciones sociales de la ciencia y la lecnologa fue la
creacin en los Pases Bajos de las llamadas tiendas de la ciencia en las que, cientficos e ingenieros, respaldados por el gobierno, suministraban gratuitamente informacin y opinin
experta a cualquier gmpo, comunidad, sindicato u organizacin que quisiera hacer uso de esa informacin en su trabajo.
Todas estas iniciativas europeas en conjunto reflejaban inquietudes respecto a la ciencia y la tecnologa parecidas a aquellas
que haban generado la reaccin estadounidense.7
Otros aspectos ms concretos de esta toma de conciencia y
preocupacin crecientes incluyeron la creacin del Programa de
tica y Valores en la Ciencia y la Tecnologa (EVCT) (actualmente conocido como Programa de las Dimensiones Sociales de
la Ingeniera, la Ciencia y la Tecnologa -DSICT) dentro de la
Fundacin Nacional de la Ciencia de EE.UU. (FNC). El DSICT,
que incluye tambin el Programa de estudios de Ciencia y Tecnologa y el Programa de Investigacin Cientfica y Tecnolgica
(ICT), se centra en mejorar el conocimiento de las dimensiones
ticas y valorativas de la ciencia, la ingeniera y la tecnologa y
en la mejora de los planteamientos y la informacin para la
toma de decisiones sobre la inversin en ciencia, ingeniera y
tecnologa.x La Fundacin NL\cion~d dc Ids 111l1ll~\I1iticldes
(FNH) cre en la misma lnea el Programa de Ciencia, Tecnologa y Valores (ahora Humanidades, Ciencia y Tecnolog~\ - HCT).
De forma similar, la Asociacin Americana para el Avance de la
Ciencia (AAAC) ha mostrado su compromiso con el intcnto dc
alcanzar una mejor comprensin de las cuestiones de CTS a travs de programas especiales y comisiones, como su Direccin de
12

los Programas de Ciencia y Polticas de Actuacin y la Comisin

para las Libertades y Responsabilidades Cientficas (CLRC, establecida en 1975), tambin con reuniones anuales dedicadas a temas de CTS y el patrocinio de proyectos de investigacin e informes, como el anuario Science al1d TechnologyPolicy Yearbook9 de
la Comisin sobre Ciencia, Ingeniera y Polticas Pblicas.
Los cientficos e ingenieros tambin haban expresado sus propias dudas con respecto al curso del desan-oilo tecnocientfico, en
parte motivados por las implicaciones de la Guerra de Vietnam,
cuando entre finales de 1968 y principios de 1969 establecieron la
Unin de Cientficos Comprometidos (UCC). Inspirndose tal vez
en la tradicin de la Federacin de Cientficos Amelicanos (FCA,
establecida en 1945) que surgi de las preocupaciones delivadas
de las implicaciones del Proyecto Manhattan, la FCA se compromete a combinar una rigurosa investigacin cientfica con la educacin pblica y la defensa de la ciudadana para ayudar a constmir un medio ambiente limpio y saludable y un mundo ms seguro. La UCA, que actualmente cuenta con unos 70.000 miembros, es mucho mayor que todas las principales organizaciones de
CTS juntas. En estrecha relacin con la FCA, se cre en 1945 el
Bulletil1 otAto17lic Scientists, que sigue publicndose actualmente y
que cuenta con ms de 250.000 lectores. Su objetivo lo constituye
la discusin de la ciencia, especialmente en cuanto est relacionada con las cuestiones nucleares, en un contexto internacional. Ms
recientemente, los cientficos y tecnlogos de varias disciplinas del
sector de la informtica y de las tecnologas de la informacin,
empezaron a preocuparse por las implicaciones de su trabajo por
lo que unieron sus fuerzas para crear la Organizacin para la Responsabilidad Social de los Informticos (la RSI, establecida en
1983), una organizacin dedicada a examinar las implicaciones
sociales relacionadas con la informtica en mbitos como el militar, la privacidad, las libertades civiles y el papel de las tecnologas
de la informacin en el lugar de trabajo. 10
Ull:\S org~\lli/.~\ciolles profesion~jes l~\Inbill lllliel'Oll sus esfuel-/.os a travs del establecimiento de divisiones especializadas,
como la Divisin de Ingeniera y Polticas Pblicas de la Sociedad
Americana para la Formacin Ingenieril, y la Sociedad para el
estudio de bs lmplicaciones Sociales de la Tecnologa, creada por
el Instituto de los Ingenieros en Electricidad y Electrnica, que
publica su propia revista, Tedmology and Sociely Magazine, y cele13

bra un importante encuentro anual. Sigma Xi, la sociedad honoraria cientfica nacional, cre un gmpo de Ciencia, Tecnologa y Sociedad que fue encargado de centrarse en tales cuestiones. En
1984, la Academia Nacional de las Ciencias (ANC), la Academia
Nacional de Ingenieria (ANI) y el Instituto Nacional de Salud
(lNS) empezaron a publicar de forma conjunta una nueva revista
titulada Issues in Science al1d Technalogy, dedicada a ampliar y
mejorar la calidad del debate nacional sobre cuestiones polticas
implicadas en la ciencia, la tecnologa y la salud. La revista contina hoy su publicacin bajo los auspicios de la ANC. El establecimiento casi simultneo de tales agencias, sociedades profesionales
y publicaciones indicaban el grado en el que bs clIcsliolll'S rebcionadas con la ciencia y la tecnologa estaban afectando a la sociedad y la seriedad con las que fueron tomadas tales cuestiones en
ese momento, tanto desde el interior de la comunidad tecnocientfca, como desde las ms externas esferas pblicas y aGldmicas.
Todos estos desarrollos reflejaron un increrl1ento del inters
en las complejidades de la ciencia y tecnologa modernas en la
sociedad contempornea y tambin los intentos de llevar a cabo
un planteamiento ms interdisciplinario para el entenciimiento,
no slo de los evidentes beneficios de la tecnologa cientfica,
sino tambin de los frecuentemente ignorados efectos colaterales. Sumndose a los crticos ms populares, los intelectuales,
desde diversas perspectivas, difundieron al mbito pblico y acadmico el argumento de que la ciencia y la tecnologa estaban
inherentemente cargadas de valores y que a menucio, si no siempre, eran problemticas en trminos de impacto socia!' Entre los
trabajos ms ledos estaban los del francs Jacques Ellul, con su
libro La Techl1ique l'el1jeudu siecle (1954), que en fnll1cs significa la jugada o apuesta del siglo, pero que, en la edicin inglesa
de 1964, se tradujo por la ms descafeinada The Techllological
Sacie/y, y tambin los dos volmenes del americano Lewis
Mumford, The Mith a{ the Machil1e (1967 y 1970). Ellul present
una crtica de la technique -<da totalidad de los mtodos racionalmente obtenidos-, mientras que Mumford evalu lo que
l llam la megamquina, un trmino que denota el poder
omniabarcador de la ciencia moderna basada en la tecnologa.11
Quizs el precursor intelectual que ms influy en los movimientos CTS f'ue C.P. Snow. Formado como cientfico, Snow
comenz en un primer momento describiendo la brecha entre
14

las culturas cientficas y literarias en una serie de novelas. Ms

adelante, en su ahora famosa conferencia Rede en Cambridge
University, 1959, postul la existencia de una divisin creciente en la sociedad, entre dos culturas [que no se comunican]
-una compuesta por los cientficos y la otra por los humanistas.
Snow reconoci que entre estas dos culturas hay todo tipo de
posiciones intermedias, incluyendo la tecnologa y la ingenieria,
e incluso la de las ciencias sociales, de las que sugiri que se
estaban convirtiendo en algo as como una tercera cultura. Sin
embargo, su metfora de las dos culturas conform en gran
medida el discurso dentro del campo de CTS (y en gran parte
tociavb silve como punto de referencia de dicho discurso). 12
Coincidiendo con las respuestas polticas e intelectuales interdisciplinarias tambin se produjeron cambios afines en algt.mas disciplinas acadmicas tradicionales. Sobre la base, en gran parte, del
trabajo de tales especialistas, como Thomas Kulm, Jolm Ziman
y lD. Bernal, los historiadores, socilogos y filsofos, tanto de
la ciencia como de la tecnologa, se alejaron paulatinamente de las
subdisciplinas de orientacin internalista hacia interpretaciones
ms externalistas o contextuales. Este cambio, que ser examinado con detalle en el prximo captulo, constituy la expresin de
las mismas fuerzas intelectuales y sociales que provocaron un
planteamiento ms decididamente interdisciplinario de CTS. Sin
embargo, con independencia del planteamiento, tales desarrollos
reflejaron el aumento del inters por las complejidades de la ciencia moderna y la tecnologa en la sociedad contempornea.
Durante el curso del desarrollo del campo CTS se ha producido algo as como un movimiento pendular de actitudes con
respecto a la ciencia y la tecnologa. Como respuesta a la postura generalmente acritica que se mantuvo vigente durante los
afos cincuenta y sesenta, el contenido de gran parte de la literatura CTS inicial fue antisistema y de tono claramente critico, lo
que se reflej en muchos de los trabajos de curso de la primera
generacin de estudios de CTS, que eran impartidos en numerosos programas durante ese periodo. El enfoque inicial, a menudo procedente de los ingenieros y los propios cientficos, iba
casi siempre dirigido a la educacin de los estudiantes de ciencias y de ingeniera para mostrarles el verdadero impacto social de su trabajo. Muchos de los primeros cursos y programas
curriculares de CTS surgieron de instituciones con facultades
15

de ingeniera y, a veces, en las mismas facultades. Era como si

los cursos de CTS estuvieran destinados a aliadir una capa de
barniz cultural a la tosca superficie de la educacin tcnica.
No es de extraar que los estudiantes de humanidades se interesasen por estas cuestiones. As, de fomla muy rpida, surgi toda una
segt-mda generacin de trabajos de curso de crs, aspirando a que
llegase de modo ms genrico a todos los estudiantes. Esta segunda
generacin tom como planteamiento una lllterpretacin de la ciencia y la tecnologa como procesos sociales. Ambas eran concebidas
como moldeadas e influidas por los valores sociales, que a su vez
estaban tambin afectados por el conocimiento cientfico y los valores
tecnolgicos. Estos desarrollos, que se prcx:lujeron enU'e mediados y
finales de los aos setenta, col1cidieron estrechamente con el surgimiento de una aproximacin a crs desde los estudios de ciencia y
tecnologa y reflejaron, en parte, un intento por superar el conflicto de
un debate simplista de pros y contras con respecto a los mritos y
descrditos de la ciencia y la tecnologa.
Durante los aos ochenta, la comunidad CTS super el anlisis del contenido social de la ciencia y la tecnologa, para dedicarse al diseo de cursos y programas que pretendan aplicar el
proceso de alfabetizacin en tecnologa, ms que so!Jre tecnologa, a la parte de estudiantes de humanidades. En este sentido,
la pretensin con respecto a la tecnologa era bastante similar a
lo que se supone que los estudiallt.es de hUlll~\I1id~ldcsdclx:ll
aprender de ciencia y matemticas. Los procesos de alfabetizacin tpicos durante los aos ochenta fueron: la formacin del
Consejo para la Comprensin de la Tecnologa en los Asuntos
Humanos; la creacin del Nuevo Programa de Humanidades de
la Fundacin Alfyed P. Sloan, que ha producido una amplia
gama de libros, monogrficos y extensos planes de estudio, y el
mantenimiento de una serie de Conferencias anuales sobre la
Alfabetizacin en Tecnologa, ahora coordinad~\s bajo el auspicio
de la Asociacin Nacional de Ciencia, Tecnologa y Sociedad.13
Entre finales de la dcada de 1980 y mediados de la de 1990, se
produjo el subsigt-liente giro interpretativo hacia una interpretacin contextualista o de constructivismo socia! que condujo,
al menos a muchos de los especialistas en CTS, a un punto de vista
en el cual la ciencia y la tecnologa son concebidas no tanto como
los productos de un ahi f"uera objetivo, sino ms bien como dependientes de factores causales socialmente determinados, aun16

que constrei1idos por factores materiales presentes en la naturaleza. Uno de los ms influyentes especialistas ha sido Bruno Latour.
En su Cie17cia en accin (1987), argt-lmenta que, para tener lm
conocimiento adcuado de lo que l denomina tecnociencia,
hay que observar a los cientficos en accin, antes de que los
descubrimientos y las invenciones lleguen a ser comnmente
aceptados o encerrados en cajas negras. En su versin ms fuerte, este es un punto de vista extremo que no es unifomlemente
compartido dentro de la comunidad de CTS. Sin embargo, ha promovido una contrarrcspuesta, de manera especial entre los cientficos e ingenieros que quieren mantener la realidad objetiva de
la naturaleza y de la ciencia y la tecnologa frente a lo que ellos
consideraban como un relativismo radica]" equivocado. Quizs
la publicacin en 1994 del libro de Paul Gross y Nornlan Levitt,
titulado Higher SlIperstifiol1: The Acadel1lic Leji ami its Quarrels
wilh Sciel1ce, fue ms ilustrativo de este aspecto del reciente debate, en el que los autores discuten apasionadamente contra la actitud antirrealista de algunos expertos constl1.1ctivistas de CTS.14
Las oscilaciones de las actitudes con respecto a la ciencia y la
tecnologa que se han sucedido durante el curso del desarrollo del
campo de crs, p~lrecen haberse aplacado. En general, la nocin de
ser pro o anti" ciencia y tecnologa no ayuda demasiado. Muy
pocos son los que hoy, cuando e:-qxesan sus crticas sobre la ciencia
.Y b IL'Cllo!ugfa,
prL'lL'lllkileliminadas por completo, lo que presumiblemente sera la reaccin lgica a una posicin antitecnolgica. Sin embargo, los partidarios ms fervientes de la ciencia y la
tecnologa tradicionales suelen describirse como los pro, mientras que los crticos son considerados de fomla peyorativa como los
anti" ciencia y tecnologa. Esto ltimo no tiene mucho sentido y se
podra considerar como llamar anti-arte a los crticos de arte. 15 Al
mismo tiempo, no porque entendamos mejor la ciencia y la tecnologa en su contexto social, podemos pernlitirnos caer en su aceptacin acrtica. Son precisamente estas preocupaciones las que impulsaron a los movimientos feministas, antirracistas y estudiosos
del postcolonialismo a exponer la no neutralidad de la ciencia y la
tecnologa. Porque reconocen que en el entusiasmo por alfabetizar
en ciencia y tecnologa sigt-le estando implcita la idea de si nos
entendieses mejor, nos querras ms, Tenemos que ser cuidadosos, en palabras de Langdom Wl1ner, para evitar caer en el
HCTS - Hurra por la Ciencia, Tecnologa y Sociedad. 16
17

Por supuesto que, en resumen, puede decirse que el campo de

ha dejado atrs cualquier tendencia inicial que pudiera haberse dado en algunos crculos y que implicase una visin simplista en blanco y negro de la ciencia y la tecnologa en la sociedad,
hasta alcanzar lilla comprensin
ms compleja de la relacin de
En la actualidad,
concibe la ciencia y la tecnologa como
proyectos complejos que se dan en contextos histricos y culturales especficos. Lo que ha surgido es un consenso con respecto a
que, si bien la ciencia y la tecnologa nos aportan diversos beneficios, tambin conllevan ciertos impactos negativos, algunos de los
cuales fueron quizs imprevisibles, pero todos ellos reflejan los valores, puntos de vista y visiones de aquellos que estn en situacin
de tomar decisiones con respecto a los conocimientos
cicntficos y
tecnolgicos dentro de sus mbitos. La misin central del campo
de GIS hasta la fecha ha sido expresar la interpretacin
de la ciencia y la tecnologa como un proceso social. Desde este punto de
vista, la ciencia y la tecnologa son vistos como proyectos complejos en los que los valores culturales, polticos y econmicos, nos
ayudan a configurar los procesos tecnocientficos,
los cuales, a su
vez, afectan a los valores mismos y a la sociedad que los sostiene.
Para conseguir alcanzar esta misin, se han desarrollado
numerosos programas
CTS durante las tres ltimas dcadas, Aunque no est claro el nmero especfico de programas,
y teniendo
en cuenta que algunos de ellos se han quedado en el camino, el
nmero de programas
suficientemente
maduros pam ser llevados a cabo con xito en Estados Unidos es de casi una centena,
con quizs un nmero similar en Europa. De igual importancia
fueron los cientos de cursos individuales y gmpos de cursos, los
cuales, aunque no pueden ser considerados
como programas en
sentido completo, constituyeron
un complemento
a los programas establecidos
de manera ms formal. Tambin
en Japn,
China, Canad, Australia y en varias naciones latinoamericanas
se desarrollaron
cursos y programas
parccidos,
Cules fueron algunos de los primeros
hitos, al menos en
Estados Unidos, de este desarrollo que dur aproximadamente
tres dcadas?

crs

crs.

crs

El primer esfuerzo importante

fue el Programa de la Universidad de Hardvard
sobre Tecnologa y Sociedad financiado
en
1964 con una donacin de 5 millones de dlares realizada por
IBM. Su principal objetivo fue llevar a cabo una investigacin
18

cn profundidad
sobre los efectos del cambio tecnolgico en la
economa, en las polticas pblicas y en la naturaleza
de la sociedad, as como los efectos recprocos del progreso social sobre
la naturaleza,
las dimensiones
y las orientaciones
de los desarrollos cientficos y tecnolgicos.!?
Aunque se disolvi de forma prematura,
principalmente
como consecuencia
de una lucha burocrtica
interna, el programa
produjo varios estudios,
libros, artculos y trabajos bibliogrficos
que culminaron
en el
informe final del director Emmanuel
Mesthene en 1972.18
Posteriormente,
surgieron otros programas orientados a constituir planes de estudios. Uno de los primeros fue el programa de
Ciencia, Tecnologa y Sociedad en la Universidad de Comell, que
surgi en 1969 en parte como respuesta a los disturbios Oliginados
en el campus y a la necesidad de desarrollar cursos interdisciplinares universitarios sobre temas relevantes que tratasen conflictos
y problemas mundiales.19 Este programa ha evolucionado desde
entonces centrndose de modo ms extenso en el estudio intelectual de la ciencia y la tecnologa, especialmente
en los estudios de
post grado, lo que se refleja en su esta tus actual de Departamento
es uno de los
de Estudios de Ciencia y Tecnologa, Actualmcnte
programas de doctorado en CTS ms reconocido en Estados Unidos, Otro de los primeros programas ---el de Cienci~l, Tecnologa y
Sociedad en la Uni\'ersidad del Estado de Pennsylvaniasurgi
de lIn dilogo de las dos culturas iniciado en 1968-1969. Su consolid.\cin se produjo en 1971, bajo la influencia del programa de
Corncll. Durante muchos ai'ios sirvi como la institucin anfitriona de la Asociacir; Nacional de Ciencia, Tecnologa y Sociedad.
Aunque con un modelo diferente, pero con intenciones parecidas, en 1972 se desarroll un plan de estudios en la Universidad de
Lehigh sobre las Perspectivas Humanistas
de la Tecnologa, gracias a una sub\'cncin para desarrollar un progmma de estudios,
concedida por la Fundacin Nacional de las Humanidades.
En
IlJ79 SL'Gllllhi() L'IIlOll1brL' por el ele Progl~1ma de Ciencia, Tecnologa y Sociclbd con la intencin de alinearse con los nombres
ms genricos que por entonces estaban en boga en este campo,
El propsito del progTama original de Leh.igh fue el de crear expel'iencias educacionales que aportasen una perspectiva humarusIic<\a la ~\plicacin y la evaluacin de la tecnologa,2u Pese a que el
programa de Lehigh ha ido creciendo hasta incluir un modesto
nivel de cursos de postgrado y tener un enfoque contextual algo
19

ms amplio, siempre se ha mantenido fiel a su pretensin educativa original orientada a estudiantes universitarios.
Algo ms tarde, en 1977, ciertas actividades de estudio de la ciencia y la tecnologa del MIT, se agruparon en lo que se estableci
como el Programa de Ciencia, Tecnologa y Sociedad. Su pretensin fue explorar la influencia de las f1.1erzassociales, polticas y
culturales en la ciencia y la tecnologa y examinar el impacto de las
tecnologas y de las ideas cientficas en la vida de las personas.21
Estos objetivos, adems de los propuestos por una multitud
de programas imposibles de mencionar aqu,22 reflejaron el deseo de ampliar y profundizar en nuestra conceptualizacin del
f1.mcionamiento de la ciencia y la tecnologa, tanto para entender
sus impactos sociales como para proporcionar una mayol' comprensin sobre mejores Vas para controladas y dirigidas como
fuerzas sociales. El surgimiento de programas universitarios especializados como, por ejemplo, el de CTS de Lehigh y el programa de Ciencia en la Sociedad de la Universidad de Wesleyan, y
ms recientemente la emergencia de programas de postgrado,
como los de Comell y del MIT, as como los trabajos de postgrado en el rea de polticas pblicas, ejemplificados por el Departamento de Ingeniera y Poltica de la Universidad de Washington
y un segundo Programa de Poltica y Tecnologa del MIT, por
mencionar solamente dos, reflejan un grado 'de sofisticacin y
madurez que slo pudo ser imaginado a partir del final de los
aos sesenta y principios de los setenta. El desarrollo de tales
programas orientados a cuestiones polticas rel1eja la aplicacin
prctica de CTS y refuerza la nocin de la implicacin pblica
en una poca en la que intentamos ejercer un control social y
polftico ms fuerte y deliberado de la ciencia y la tecnologa.
Tomados conjuntamente, estos desarrollos dan una idea de la
seriedad del propsito con el que CTS ha evolucionado y nos
muestran las complejidades de la ciencia y la tecnologa modernas
en la sociedad contempornea. Se pueden identificar al menos tres
lneas de investigacin interdisciplinares diferentes y planteamientos educacionales de CTS: a) Ciencia, Tecnologa y Polticas Pblicas, b) Estudios de Ciencia y Tecnologa, yc) Programas de Ciencia, Tecnologa y Sociedad, para distinguidos. El captulo 4 mostrar con ms detalle cada uno de los diferentes programas y describir los logros en este campo, pero primero es necesario que
volvamos a la discusin sobre los cambios anlogos que se produ20

jeron en algunos campos de estudio relacionados con CTS pero

ms Olientados a ser rigurosos. Por el momento basta decir que, a
mediados de la dcada de 1980, CTS se fom1a1iz como lm campo
de estudio interdisciplinario jlmto con los tpicos aVos de la profesin acadmica -departamentos
y programas formalizados, saciedades de profe~ionales y publicaciones especializadas. Actualmente toda esta infTaestructura constituye uno de los nexos interdisciplinares ms apasionantes para el estudio esencial de las relaciones entre la ciencia, la tecnologa y la sociedad.

NOTAS
1. Rachc! Cllson, Silelll Spring (Boston: Houghton

Mimin, 1962) [Prima-

vera silenciosa, Cdtica, 2001]; Ralph Nader, UnsaFe al Any Speed: The Designed
ill D(/lIgers oFliJe A'lleric{l/' AlIlOll1obile (Nucva York: Grossman, 1965); Done-

lb Mcaclows el a!., Lilllils

lo GralvliJ: A Reporl for fiJe Club oFRollle's

Project

011

(Nueva York: Universe Books, 1972). [Mas all de

los /(l7Iifes del crecil7lienlo, Aguilar, 1993]. Carson, Nade' y el Grupo de Roma
de Meadow no ii.leron ni los ptimeros ni los (micos criticos respecto a la
ciencia y la tecnologa, puesto que Jolm Kenneth Galbraith, en The Afiluent
Sociely (Boston: Houghton Mifflin, 1958, 2." ed. rev., 1969) [La sociedad OPUlenla, Planeta-De Agostini, 1996] y en The Nell' Industrial
Sta te (Boston:
Houghton MiEElin, 1967, ed. rev., 1971) [El /7uevo eslado industrial, Atiel,
1984]' ya haba sugcrido quc cn el estado indust'ial el poder haba pasado de
los consumidores y el mercado a una "tecnoestnlctllln
dentro de la sociedad
que controlaba la tecnologa para asegurarse su propio crecimiento. Kenneth
Gcilbmilh adviti sobrc la incstabilidad de una economa ligada a In producCill
slo pal:\ Sil pmpio bCllcricio. Anterior altmbajo dc Galbr:.lith cs la obra
dc Vance Packa'd, TiJe Hidden Persuaders (Nucva York: D. McKay, 1957; ed.
rev., Nucva York: Washington Square Press, 1980), que retrat la industria
publicitaria como gCPcl:\Clol: de deseos y que provoca de modo ati[ciallas
dcmandas de los consumidOl'cs encubriendo la ausencia de una elcccin real.
Ambos autores creyeron Clue la produccin estaba motivada por sus propios
intcrcscs, y no por las nccesidades de los consumidores.
2. Cita dc I-1artke en Samuel C. Flo11l1an, TI/e Erisfel1cil/l Pleasures of Engineering (Nucva York: SI. Martin's P'ess, 1976), p. 13; Mel Horwitch, Clipped
Wil1gs: T/e AII/ericl/lI SST COII/licr (Cambtidgc. Mass.: MIT Press, 1982); lames D. Walson y Jolll1 Toozc, cds., T/e DNA SlOr\': A Doclllllellll/ry
History of
Gene Clollillg (San Francisco: W.H. Freem::m, 1982); Sheldon Ktimsl,;y, "ReguJating Recombinant DNA Research, en Dorothy Nelkin, ed., Controversy:
Pnlifics 01' Teclll7ical Decisiolls (Bcverly HiUs, CaJif.: Sage, 1979), pp. 227-253;
Associ;lion al Machinisls. "Ncw Tcchnology Bill 01 Rights, cn Delllocracy:
A .Tour/101oFPolitic(/lal/(l
Radical CI/(/nge, 3 (p-imavem 1983), pp. 25-27.
3. Comisin Mundial sobre Medio Ambiente y Desarrollo, 0111' COIlIl1IOI1
fiJe Predical7lenl

01'

Mankil1d

21

FUlure (Nueva York: Oxford Universidad

Press, 1987).
4. Vase GregOlY Kunkle, "Ear]y Wal11ing? The United States Congress
ancl Teclmology Asscsment (Tesis doctoral, Lchigh University, 1995), para un
anlisis ms completo sobre los debates en t0l110 a la creacin de la OET Y
para la discusin a fondo de la opinin pblica ms general acerca de la ciencia y la tecnologa durante este pelioclo. Un artculo relacionado con el tema es
"New Challenge 01'the Past Revisited?: The Ollice ofTechnologv i\ssessment in
Historical Context, Tecl1l7010gy in Socie'.)', 17 (Primavera de 1995), pp. 75196. Resulta til tambin para el estudio del perioclo entre 1970 v 1CJRO, la obl~l
de Bnlce Bimbcr, The Polilics orExperlise in CO/1gress: 71e Rise I///(/ FI/Il nI' llie
Oflice ofTecl1l7010gy AssesS/1lel11(Albania: SUNY Press, 1996).
5. Del'ck dc Solla Price, VI/le Scie/7c<" nig SCil'IIC<' (N111'V:\Ymk: CollIlllbia UP, 1963). El ensayo gcneral de David Edge, "Reillvelllil\~ Ihv V"hl'vl",
en Hanrlboolc 01' Science (lml Technologv SllIdies, de la Socied:ld P:\I~\ los
Estudios Sociales de la Ciencia, ed itado por Sheil:l .JasallolT 1'/ I//. (ThOlIS:lIlti
Oaks. Ca.: Sage, 1995). pp. 2-23. cOlltiellv 1111:1IHII'II:1disnlsi,"11 solm' los
primeros avances britnicos en CTS.
6. Lars Fuglsang, Tecl1l1010gy ami Ne\\l !l1SliIUlio/1s: A COIIII)(Irison al'
Slralegic Choices Clml Technology Sludies il7 Ihe U/1iled Slales, Del7lllllrlc (I/1tl
S-werlen (Copenhague: Academic Press, 1993). vanse especialmenle
los cap-

tulos 10-11, cita de la p. 155.

7. Un ejemplo introductOlio a los negocios de ciencia de los Pases Bajos
es Richard Sc!ovc, "STS on Other Planets, EASST Revie\\!, 15 (junio 1996),
pp. 3-7. Vase tambin IIna discusin hreve sohre cllem:1 cnl'l C;lptlllo 5 de
este volumell.
8, Declaracin de la 'NC-NSF99-82.
Tamhin puede ellConlral~e la ini'01'l1l;\ci(')1I011-lille,VII 1:1Si!~lIil'llIc dirl'cci(n: bttp://www.nsLgov:80/sbc/sber/sdesl/st:,rl.lltm
dI'
9. Ulla disclIsi()III'ltil sobre 1:1cre;\l'i{lIl, Vil 1'175, d,I" (,1.1~(I"llI'''lk
Ja AAAC se encuentra en Car! Mitcham, "tica sobre y dcntro dc Ciellcia y
Tecnologa, Theoria 14 (finales de 1999). El estatuto actual de la CRLC
"afi1111a. al plincipio, que la libertad cientFica se fundamenta en los dercchos humanos bsicos e implica una responsabilidad
especial p:1n1 :1Il1pliar
y dilndir el conocimiento para el bien de la 11l111l:lIlid;:KI.
10. P~ll~1una discusi6n gener:tl sobre las OIganizaciolles dc cielllii"icos e
ingenieros dedicados a la tica de la ciencia .Y la tecnologia "desde el interior
de sus propios campos y organizaciones profesionales, clesde el punto de vista
de su oposicin a las inquietudes expresadas por CTS dcsde i'lIel~l son:
Mitcll:lIll, ,d~tic;1 sohre'y dentro ..., y Mitl'!t;IIII. ,,1':III!,iIH'('I~:IIHI Sl'i('lllists ;1,
Ethical Leade~ in the Teclmoscientil'ic World, un artculo 110publicadu lddo en el Taller de Trabajo Intemacional cclebmdo en el Menndez Pelayo de
Tenerife, "Ciencia, tecnologa y valores: Reflexiones en vsperas del nuevo
milenio, San Sebastin, Espaa, 5-9 de abl'il, 1999. Las citas se han extrado
de estos dos trabajos. La RSI se f01111oficialmente en Califomia cn 1982 y al
ao se convirti en Lma organizacin nacional. Se puede encontl~ll'ms informacin sobre su desarrollo histrico, sus muchas activiebdes y publicaciones,
incluyendo la CPSR Newsleller, en la pgina web W\V\v.cpsr.org
11. Jacques ElluJ, The Teclmological Sociely, trad. por John Wilkinson (Nueva

22

York: Knopr, 1964); Le\\'is Mumlord. Tlie Mrlh al' lile Mochille, 2 vols. (Nueva York: l-Jarcourt Bl:1CCJm'anovich, 1967-1970). Enllc muchos dc los popuJarizadores casi-intelectuales que tuvieron una fuelte intluencia en bs opiniones
del pblico sobre las implicaciones sociales de la ciencia v la tecnologa duranle clmismo pe'iodo estaban Theodore Roszak, Tlie IIJakillg oro COlll/ler Cullure: Re/lections 0/1 Ihe Tecli/1ocralic Sociely und lIS Youlh/itl Opposiliol/ (Garden
Citv, N,Y.: Doubledav, 1969) [Elnucil11iel1/o de una CO/1lmCIIIllIm, Kair6s. 1984]
\' \\I1i{'J'(' tlie Wl/slell/lld

Ends: Pnlitics amI Tmnscem/enct'

ill

Postim/lIs/n'al

So-

cietr (G:mk'n Citv, N.Y.: Doublctlav, 1972); v Albin Tomcr, Flllllrc Shoc': (Nueva YlIIk: Randolll l-!ouse, 1970) [El shock de//lura, P1a7';'1& Jans. 1992].

12. C. P. SnO\v, The Two Cullures omllhe Scienliji'c Revollllion (Cambrid"e: C:1I1Ihl-idgl' 1'l1i\'l'l~id:\d Prl'ss. Il).'il)) \' cd, Iev.. T/l<' T\\'() ell/tllres: And a
S,(ulltil.uo/..: lCllllbrid~l': C:llllbridge Ullivel~il~' l'ress. [<)0-1).Cil:ISdt: las pp.
I 1, 6<)-71. Estoy en deuda con el tmbajo de Howard Scgal por su profuncliZ:ll'i,')Jll'l1 el II'ah:tjo de Sno\\'; vase su ensayo High Tech aJ1(lthe Burden of
IliSIl>I\': 01', l!te i\'l:\Il\' Imllil's 01' ('Olltl'lllpor;lI\' Tecl1l1l11ogic:li Optimism,
ell FII/III'l' J1I1iL'/ji:Cl: rlic Mixed Blessillgs al' 1'ec!lOlI%g." in AlIlerica (Amhel~l: University of Massachusetts
Press, 1994), especialmente las pginas
195 ~' 197. El reciel1l1; ensayo de Jonathan Cole "The T\\'o Cultures RevisiIcd, l'll la I'CViSt:lN~llional Academ~' of Engineering. Tlie Bridge, 26 (otoIll)/illl'ilTIIO d,' 199(,l. pp. 16-21, cs tcslil11onio del vivo inters que todava
existe Jlor los tCI1l:1Spl:lI1IC:lCloscn la imagen l11etaflica de Snow. En l
argumenta quc "e!molivo de la incomprensin
elllre cientficos y no cientricos se podl'a encontrar en un sistema educacional que descuida la imporLIIIl'i;1itiskll-il';\ dl' L\ 1'\'(lilll'i"1I1Cil'lllifil';l \' Il'l'IHllt'lgil';\".
1.\. 1.:1Id:\cil'lIll'lltl'e la educacin en lccnologi~l, t:11crs,.v la cducacin en
"tros GllllpOS 11lIcdl:vel~c ell: Stcphcn L. Goldl1l:lIl .Y Stephen 1-1.CutclilIe,
"STS. Tecilllologv Lilemcy, anclthe Alts Curricuiul11, Bu/lelin orSciel1ce, Tedlll"/I>.I:" ,(o S,,";,'/I. ~ 11."1 (I<)S~), pp. 2<)1-.,07: ('ulclil'1l' v (;olclll1:lIl, .Scicncc.
Ted11\ology, ~lIlll litl' Libcl:t1 Arls, Sciellce, 'i'ec!lIlOlogy, &- J-11111111l1
Vall/es, 10,
n," 1 (inviel11o de 1985), pp. 80-87; Cutc!iIle, "Undel~tanding Science, TeclmDlogy ami Engineeling: An Essenlial Element of Cultural Litemcy, Federalion
Rel'iel!': Tlle .Tal/mal al' llie Slale HU1I1I111ilies COIlI1cils, 8, n." 4 Uulio/agosto
19R.'i),pp. 10-15; v Goldman. The W':\IV and the Woof , Tlie Weal'er (1985), p.
2. \/l';lSl' 1:\Illbill l1:lI'It,1t II;li'.ellil1c, "rast Ertol1s in Technological Litel~cyCUTI-IA, en Tec!lI1%gy Lilemc." WorlcsllOp Proceedil1gs, ed. Russel C. Jones,
Consejo Acredilativo pal<1 la IngenieIia y la Tccnologa, la Asociacin de Univel~idades i\l11elicanas. la Fundacin Nacional para la Ciencia (Newark: Univ.
tIlOIkl;l\I';\I\. 1')1)1): ,1:1I111'S
n. 1"(K'Il1l'r.ed., TI/(' Nl'll' UIJ/'m/ /IriS (Nucva York:
FundacilI i\lfrcd 1'. Sloall, 1981); y Samuel Golclberg 'l/IC NelV Liberal Arls
Progrwll: A 1990 Reporl (Nueva York: Flmdacin Al'cd P. Sloan, 1990).
14. Bruno Latour, Sciel1ce in Acliol1: Ho\\! lO FollolV Sciel1lisls alUl Engimers Ihrough Sociely (Cambridge: Harvard UP, 1987) [Ciel1cia en accin,
Labor, 1992]; Paul Gross y N01111an Levilt, Higher Supersliliol1: The AcadellIic Lefi amI lIs Quarrels IVilh Sciel1ce (Baltimore: Johns Hopkins UP, 1994).
1S. David Dickson. The NelV Polilics ol' Sciel1ce (Chicago: University of
Chicago Press. 1980), p. 6; Langdon Winner, Tlie Wale (l1U1 Ihe Reaclor: A
Search for Lil7lils il1 {//1 Age orHigh Tecl1l1010gy (Chicago: University of Chica-

23

go Press, 1986), p. xi. Bruno Latour argumenta dc fOn1m similar que slo
por el hecho de que alguien estudie un deten11inado tcma no significa que
est automticamente
en contra de l. Se pregunta si ,,Son los bilogos
anti-vida, los astrnomos anti-estrellas, los inmunlogos anti-cuell)OS? en
Pa17dora's Hope: Essays 017 Ihe Reality oi" Scie17ce Sludies (Cambridge: Harvard University Press, 1999), p. 2 [La esperanza de Pa17dora: e17sayos sobre la
realidad de los estudios de la ciencia, Gedisa, 2001].
16. Langdon Winner, ConfJicting Interests in Science amI Technology
Studies: Some Personal Refiections)" Techl7010gy in Sociely, 11 (1989), p. 436.
17. Citado en Albert H. Teich, ed., Tech17ology a17d Ma17's Fulure, 4." ed.
(Nueva York: Sto Martin's Press, 1986), p. 3.
18. Emmanuel Mesthene, Harvard U17iversily Progral1l 017 Tech17ology
and Society, 1964-1972: A Fi17alReliie,v (Camb-jdge: Univ. de J-laivard, 1972).
19. Franklin A. Long, First Ge17eral Reporl, Comell Universidad Progrwl1
on Science, Technology, 0I7d Sociely (Ithaca, N.Y.: Univ. de Cornell, 1971), p. 2.
20. Edward J. Gallagher, HUl77anilies Perspeclives on Techr/()logl', AI/mllll
Report Year Five, 1976-1977 (Bethlehem, Pa.: Univ. de Lehigh, 1977), p. iii.
21. Program in Science, Tech17ology, aml Sociely (Cambl"idge, Mass.: MIT,
1980), p. 3.
22. Desafortunadamente no existc ninguna gua exhaustiv:.l aClual de los pmgmmas de CTS. Sin embargo, algunos esludios sobrc los programas de CTS IcaJi7.ados
a mediados dc la dcada de 1970 son tiles IX\l~\ colllplcndercl petxlo IC1I111;1Iivo:
Ezra D. HeiLowit, Janet Epstein y Gelald Sleinbcrg, Science, 'f'eclll/()Iogl' tlllIl Sucie/y: A Guide lo Ihe Feld (Ilhaca, N.Y.: Progral/IOde Ciem;i({, Tecl/olog!l y Sociedad de la UI7iversidad de Comell, 1977), y EV1ST Resource .oireclon': A DireclolY
oi"Progral77sand Courses in Ihe Field o{ E/hical Values in Science ({/lI1Teclll /()logy, Document 78-6 (Washington, D.C.: Amcrican Associalion 101'lhe Advancement of Science, 1978). Rustnrm Roy y Joshua Lemer hicieron una breve
prof1.lJ1dizacin en los estudios de Heitowit en 1982-1983: Rov ;lIld Lell1cr,
"The Stalus 01'STS AcLivilies at U.S. Univelsilies, IJI/lle/il/ ()rScil"ll("(', 'f{'C!1II0logy amI Socie/y, 3, n." 5 (1983), pp. 417-432, y, ms recientelllcntc, la .Junta
Directiva de los Programas de Ciencia y las Pollicas de Acluacicn Pblica, de
la Asociacin Americana pal:\ el Desannllo de la Cienei;l, I;\ puhlil";ldo la lel\:era edicin de Albert H. Teich, ed., GI/ide /0 (;mt!I/!I/e
l:.iII/C!I/lI/I
il/ SciCIICl',
EI7gineering amI Public Policy (Washington, D.C.: AAAS, 199~). quc incluyc
il1f0l111acinsobre los veintiocho programas de licencialul:1 cn ESlados Unidos
y otros catorce fuera de EE.UU. sobre esla particular 13cela de CTS. La Asociacin Nacional de Ciencia, Tecnologa y Socied~\(I, bajo la dirccci(n dc Cad
Milcham y Stephen 1-1.CulclilTe, hizo una segunda edieic"1I1de Sil S'/S nirc"C/orv
(Univ. de Park, Pa.: NASTS, 1996) Ul1es- ludio, que loeconocen es incomplclo,
sobre lmos sesenta programas de CTS en los EE.UU. e inlel11acionales. Recientemente, la Comisin Europea ha facilitado la gua EurolJem1 Cuide lo Seienee,
Tech17ology, Ql7d lnnovation Sludies, de Paul Wouters, Jan Annel~tedl y Locl
LeydesdorlI (Bmselas: Comisin Europea, 1999), disxmiblc en la p{\gina \Veb:
http://www.cordis.lu/tser/home.html.
A pesar de que contienen entradas tiles
sobre muchos de los pmgrarnas especializados en Estados Unidos, Gran Bretafa,
Europa y otras paries del mundo, estos iniol1l1eS no lislan los cienlos de cursos
que contribuyeron tambin a la viabilidad acadmica del GlmpO de crS.

24

CAPTULO

CONTEXTUALIZACIN SOCIAL EN
LA FILOSOFA, LA SOCIOLOGA Y LA HISTORIA
DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOGA

La lecnologa
poco I/eulrol.
MELVIN

170

es ni buel7o,

KRANZBERG,

l7i

mala; pero tam-

Las leyes de Kranzberg

La lcnica ... no f0n11a un sistema independientc, como el del universo: exisle como el elemento cn la cllhura humana que promueve el bien o
cl n1al segn los glllpOS que la explotan programen cl bien o cima!'
LEWls MUMI'ORD, Tcnica v Cil'ilizacin

El surgimiento de Ciencia, Tecnologa y Sociedad como disciplina acadmica de estudio, hace tres dcadas, reflejaba, en gran
Il1L'dilb, b l1l'Ccsilbd pcrcibid~l clc una comprellsin
1l1~1scompleta clel contexto social de la ciencia y la tecnolog~l. Como sealo en
el captulo 1, uno de los resultados de las tensiones producidas
CIl b clGlcb dc 1960 y principios cle la de 1970 fue una critica de
b ciencia y b tecnologa, a medida que los anal islas empezaron a
concentrarse en aquellas extemalidades
negativas de dichas actividades, que ellos perciban que estaban afectando al mundo modcmo. Como consecuencia de esta confusin, surgi un campo de
L'stllclio ~1Cti\'ist", illlcrdisciplinario
y orientado a problemas que
trataba de entender y responder a las complejidades
de la ciencia
moderna y la tecnologa en la sociedad contempornea.
Aproximadamente
al mismo tiempo que CTS estaba surgiendo, tambin se produjeron
cambios afines en los enfoques
de algunos campos de estudio ms estrechamente
orientados a
una sola disciplina. La enorme inOuencia de La eslructura de las
revolucio17es cie17tji"cas de Thomas

Kuhn, publicado

por prime25