Enfoques Y Tendencias Terico Metodolgicas En Torno

A Los Ambientes De Aprendizaje

El
enfoque
cognitive
apprenticeship

Cmo
concibe al
aprendizaje?

Un factor
significativo
propositivo.

del

coherente,
y

Se entiende como los

cambios en las formas
de
comprensin
y
participacin
de
los
sujetos en una actividad
conjunta.
Proceso
multidimensional
de
apropiacin cultural, ya
que se trata de una
experiencia
que
involucra
el
pensamiento,
la
afectividad y la accin.
Papel del
estudiante

Aprendices
de
contexto pertinentes

un

Seres involucrados en
las
actividades
de
diversos campos de
conocimiento.

El
enfoque
del
andamiaje,
la
participacin guiada y
la ZDP
Proceso activo el cual
construye, modifica,
enriquece y diversifica
sus esquemas de
conocimiento con
respecto a los distintos
contenidos escolares a
partir del significado y el
sentido que puede
atribuir a esos
contenidos y al propio
hecho de aprenderlos.

Coordinar e intercambiar
los roles que vayan
asumiendo en el interior
del grupo, controlar
mutuamente su trabajo, y
recibir y ofrecer ayuda de
manera continuada.
Trabajo colaborativo

El enfoque
enseanza
transformada

de

la

Una
educacin
transformadora y crtica
parte de la profunda
insatisfaccin
que
genera una sociedad
injusta, y de la voluntad
de cambiarla

Los indicadores para

una
pedagoga
y
aprendizaje eficaces se
han basado en las
investigaciones llevadas
a cabo por crede
(centro
para
la
investigacin
en
educacin, diversidad y
excelencia) y en un
anlisis exhaustivo de
la investigacin sobre el
desarrollo, la educacin
y la diversidad. Los
indicadores representan
recomendaciones sobre

Papel del
docente

Su
intervencin
es
relevante para que el
alumno
adquiera
aprendizajes
significativos.
Incluye el aprendizaje
mediante el anlisis y
resolucin de casos, las
estrategias de simulacin
y juegos.

Corregir errores, dar

pistas, ofrecer
posibilidades de refuerzo
o ampliacin.
Elogiar su actuacin,
valorar los esfuerzos o el
proceso que han
realizado.

Facultamiento de los
alumnos con miras a una
participacin en asuntos
relevantes de la vida
diaria en su comunidad.
Postulados
sobre la
nocin de
ambientes de

Los
estudiantes
aprenden
y
se
desarrollan mediante la
participacin activa en

La ZDP es el lugar donde

puede desencadenarse
el proceso de
construccin,

aspectos comunes en
los que coinciden todos
los grupos lingsticos,
culturales y raciales de
los estados unidos, en
todos los grupos de
edad y en todas las
reas. Por lo tanto,
expresan los principios
de
una
pedagoga
eficaz para todo el
alumnado. Incluso para
el
alumnado
convencional,
los
indicadores describen
las condiciones ideales
para la instruccin. Para
el alumnado con riesgo
de fracaso educativo,
sin embargo, la puesta
en prctica eficaz de los
indicadores es vital.
Demanda una
educacin
Con capacidad
transformadora, que
construya personas
crticas.
Que les permitan,
como ciudadanos y
ciudadanas,
comprender y
enfrentarse a las
grandes
transformaciones
actuales e incidir en
ellas.
Que desarrollen
habilidades, actitudes y
destrezas
La actividad conjunta y
el discurso permiten el
nivel ms alto de logro
acadmico: el uso de

aprendizaje ,
caracterizacin
, diseo y
puesta en
marcha.

experiencias de servicio
cuidadosamente
organizadas
que
responden
a
las
necesidades actuales de
la comunidad y que se
coordinan
en
colaboracin entre la
escuela y la comunidad.
Integrado dentro del
currculo acadmico de
los
estudiantes
y
proporciona al alumno un
tiempo estructurado para
pensar, hablar o escribir
acerca de lo que ste
hace y observa durante
la actividad de servicio.

modificacin,
enriquecimiento y
diversificacin de los
esquemas de
conocimiento que
define el aprendizaje
escolar
La ayuda se ajusta a la
situacin y las
caractersticas del
alumno

Proporciona
a
los
estudiantes
la
oportunidad de aplicar
los conocimientos y las
habilidades
adquiridas
recientemente
en
situaciones de la vida
real, en sus propias
comunidades.

ideas escolares, o
cientficas para
resolver problemas
prcticos del mundo
real. La conexin
constante entre los
conceptos escolares y
los del da a da es
bsica para desarrollar
los mecanismos a
travs de los que las
personas maduras
comprenden el mundo.
Profesorado y
alumnado deben
compartir estas
actividades conjuntas.
Slo cuando tambin el
profesorado est
involucrado en estas
actividades puede tener
lugar este tipo de
discurso que es la
clave para construir la
competencia escolar.

Fortalece
las
enseanzas
de
la
escuela extendiendo el
aprendizaje del alumno
ms all del aula, hacia
la comunidad y ayuda a
fomentar el desarrollo de
un
sentido
de
responsabilidad
y
cuidado hacia los dems.
Dimensiones,
indicadores,
variables o
principios

Relevancia cultural: Una

instruccin que emplee
ejemplos, ilustraciones,
analogas, discusiones y

La enseanza como
ayuda ajustada pretende
siempre, a partir de la
realizacin compartida o

Planear y conducir
adecuadamente
estrategias de
enseanza y de

fundamentales
para el diseo
de ambientes
de aprendizaje

demostraciones que
sean relevantes a las
culturas a las que
pertenecen o esperan
pertenecer los
estudiantes.
Actividad social. Una
participacin tutoreada
en un contexto social y
colaborativo de solucin
de problemas

apoyada de tareas,
incrementar la capacidad
de comprensin y
actuacin autnoma por
parte del alumno.

aprendizaje orientadas
a que el estudiante
muestre el logro de la
competencia.
Conseguirlo implica que
identifique la
competencia a
desarrollar, los saberes
que la conforman,
analizar cules son las
evidencias adecuadas y
cmo las evaluar. Las
evidencias se refieren a
lo que el estudiante
puede hacer para
mostrar que ha logrado
la competencia; el
profesor necesita
analizar y describir
actividades relevantes y
pertinentes, a travs de
las cuales el estudiante
realice la(s)
evidencia(s) para lograr
la competencia.
Necesitar analizar el
plan de estudios y
retomar la competencia
y los saberes que la
conforman para decidir
cmo ser integrado en
actividades especficas.
disear y usar material
de apoyo que le permita
agilizar y activar la
comprensin de los
estudiantes, a travs de
un tratamiento de los
saberes ms difciles
para l o para los
estudiantes.
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