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Como parte del currículo y como un medio para cumplir con esta misión y los
propósitos de la Educación Básica y Media1 se propone el estudio de las
distintas disciplinas y áreas, entre las que está, por supuesto, el área de
matemática. Pero ¿de qué forma contribuye esta área para el logro de la
misión y los propósitos mencionados?
Este momento de recorrido del aula es muy importante, puesto que se debe
aprovechar para detectar las distintas estrategias de solución y aquellos
errores que son comunes a muchos/as niños/as para discutirlos y aclararlos
en la pizarra.
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En general, se orienta a niños/as que resuelvan el problema de forma individual. Esto garantiza que
todos/as piensen por sí mismos en cómo dar solución a la situación planteada. Sin embargo puede
ocurrir que la mayoría no pueda proponer ninguna estrategia de solución debido a la complejidad del
problema, en este caso se orienta que trabajen en parejas o en equipos de no más de 5 miembros
para que intercambien opiniones y traten de hallar una solución de forma conjunta.
…y ahora vamos por la Calidad y los Valores!!!
Ministerio de Educación
Dirección General de Educación y Delegaciones, Modulo “J”, Apdo. 108
Teléfonos 2651415 Fax 2651317
Centro Cívico “Camilo Ortega Saavedra”, Correo: www.mined.gob.ni
Se resumen los puntos clave surgidos en la clase y que llevan al
establecimiento de la nueva teoría (conceptos o procedimientos). Se
consolidan las ideas y se aplican en la resolución de problemas similares.
(2) Ejemplo
A continuación se da un ejemplo de una clase en la que se aplica el enfoque
de resolución de problemas, tomado de la Guía para maestros de quinto
grado.
En este momento se puede pedir que estimen cuál será la respuesta y que la
escriban de tal manera que puedan compararla con la respuesta que se
halle.
R: 4,8 l.
x 4
R: 48 l.
4 8
El gráfico siguiente ilustra cómo debe ser la clase tomando como base el
enfoque descrito.