FAFIPA FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E

LETRAS DE PARANAVA - PR

ELISEU DE SOUZA

A BUSCA DA EXCELNCIA NA EDUCAO

PARANAVA PR
2012

FAFIPA FACULDADE ESTADUAL DE EDUCAO, CINCIAS E

LETRAS DE PARANAVA PR

ELISEU DE SOUZA

A BUSCA DA EXCELNCIA NA EDUCAO

Monografia apresentada FAFIPA Faculdade
Estadual de Educao, Cincias e Letras de
Paranava PR, como requisito parcial para a
obteno do ttulo de especializao em Docncia
do Ensino Superior.

PARANAVA PR
2012

ELISEU DE SOUZA

A BUSCA DA EXCELNCIA NA EDUCAO

Monografia Educacional aprovada, apresentada Faculdade Estadual de Educao,

Cincias e Letras de Paranava, como requisito parcial para a obteno do ttulo de
Especialista em Docncia do Ensino Superior, com nota final igual a _______,
conferida pela Banca Examinadora formada pelos professores:

Professor (a)

Professor (a)

Professor (a)

Data:__________________

AGRADECIMENTOS
Primeiramente gostaria de agradecer a Deus por ter me dado vida, sade e
condies intelectuais para desenvolver este trabalho.
Tambm gostaria de agradecer a minha famlia pela pacincia que tem demonstrado
comigo para concluso desse curso.
No podia deixar de agradecer aos meus queridos professores e colegas de classe
que diretamente e indiretamente tem me ajudado no entendimento dos contedos
durante s aulas e enriquecido o meu histrico de conhecimentos.
Gostara de agradecer tambm ao Ensino Alpha por ter me dado a oportunidade de
concluir esse curso, de forma aumentar o meu currculo.

Dedico este trabalho a

minha me Marta, a minha
esposa Micirlane e a meu filho
Wynton pelo apoio que me
deram para concluir esse
curso, e aos meus queridos
professores e colegas de
classe
que
mediaram
o
conhecimento comigo.

Sbio aquele que conhece os limites da prpria ignorncia.

Scrates

SOUZA, Eliseu. Monografia Educacional, Tema: A busca da Excelncia na

Educao 2012 (39 pginas) , para a Especializao no Curso de Docncia do
Ensino Superior pela Faculdade Estadual de Educao, Cincias e Letras de
Paranava, Estado do Paran.

RESUMO
O presente trabalho tem por finalidade destacar a influncia do educador na
formao profissional dos alunos tanto dentro quanto fora de sala de aula,
apresentando um breve histrico da educao brasileira e suas ascenes desde a
antiguidade at o mundo atual, tendo como base esses dados, de maneira que faa
o educador atual a pensar sobre suas aes para colaborar com o desenvolvimento
de uma educao com qualidade. Foi utilizado a pesquisa bibliogrfica e qualitativa
para fazer uma reflexo sobre o perfil ideal do educador moderno. Assim pode-se
afirmar que o futuro educador dever ter mais comprometimento com sua profisso,
a fim de que se torne um profissional capaz de liderar uma sala de aula sempre
respeitando as individualidades dos alunos, criando um ambiente mais agradvel
para o ensino-aprendizagem.
Palavraschave: Educao, Pesquisa, Prtica da Docncia, Qualidade da
Educao.

ABSTRACT
This works to highlight the influence of the educator in professional training of
students both inside and outside of the classroom, presenting a brief history of
Brazilian education and their ascensions from antiquity to the present world, based
on these data, way that makes the educator current thinking about their actions to
collaborate on the development of a quality education. We used qualitative research
literature and to reflect on the ideal profile of the modern educator. Thus it can be
said that the future teacher should have more commitment to their profession, so that
becomes a professional capable of leading a classroom always respecting the
individuality of students, creating a more pleasant environment for teaching and
learning.
Keywords: Education, Research, Practice Teaching, Quality of Education.

SUMRIO

INTRODUO .................................................................................................................................... 10
1 CONCEITOS DE EDUCAO ..................................................................................................... 12
2 O PROFESSOR UTILIZANDO A TECNOLOGIA ..................................................................... 22
3 SER PROFESSOR UNIVERSITRIO ........................................................................................ 24
3.1 PRTICA DOCENTE .......................................................................................................... 25
4 A IMPORTNCIA DA ORATRIA E DA LEITURA NA TRANSMISSO DO
CONHECIMENTO .............................................................................................................................. 30
5 AVALIAO.................................................................................................................................... 33
CONSIDERAES FINAIS .............................................................................................................. 36
BIBLIOGRAFIA ................................................................................................................................... 38

10

INTRODUO
A histria da educao brasileira muito complexa porque nunca se teve um
modelo de educao totalmente brasileiro mas ao contrrio, teve fortes investidas
dos jesutas, espanhis, e outros, sendo que at nos momentos atuais a educao
brasileira no possui um modelo prprio. A educao brasileira passou por vrias
etapas dentre elas o Perodo Jesutico, Perodo Pombalino, Perodo Joanino,
Perodo Imperial, Perodo da Primeira Repblica, Perodo da Segunda Repblica,
Perodo do Estado Novo, Perodo da Nova Repblica, Perodo do Regime Militar,
Perodo da Abertura Poltica e alguns Manifestos dos Educadores que existiram
frente a educao.
Em alguns momentos, a educao brasileira fez sucesso atravs dos
mtodos de ensino empregados em diferentes pocas, mas a maior parte dos
projetos desenvolvidos pelos pensadores da poca, era para satisfazer as
necessidades dos governos, ou seja, sempre a poltica teve papel fundamental na
educao, onde os mestres ensinavam o que os governantes achavam que era
interessante para os alunos aprenderem de forma que sempre fossem sujeitos
passivos, apenas processando o contedo absorvido e nunca tinha o direito de
questionar em algum ponto.
Em cada perodo foi criado mtodos diferentes um do outro para tentar
descobrir um norte para a educao e apresentar aos alunos uma educao com
qualidade, mas foi ao contrrio, porque os pensadores e os homens que estavam no
poder no se preocupavam em oferecer um ensino com qualidade e sim, os
mesmos se preocupavam em se manter no poder da poltica.
Este trabalho est desmembrado em captulos sendo que no primeiro
captulo, fala sobre os conceitos de Educao propriamente dito, define-se que a
Educao inicia dentro de casa, ou seja, a Educao familiar, em seguida a escola
assume sua posio que formar o cidado para a vida.
Ainda no captulo primeiro, comentado sobre os requisitos necessrios para
uma Educao com qualidade, abrangendo vrios setores da escola, desde a infraestrutura at o quadro de docentes, destacando a importncia do mestre ter domnio
da teoria e da prtica de sua rea de atuao.

11

No segundo captulo comentado sobre as tecnologias e as vantagens do

professor utiliz-lo em sua aula, exemplificando que os alunos da atualidade j
chegam na sala de aula com um grande conhecimento de informtica e se o mestre
no ter domnio das tecnologias no conseguir liderar sua sala de aula
No terceiro captulo abordado o assunto sobre o professor universitrio, sua
funo na formao profissional de seus alunos e tambm destacado a prtica
docente, que outro assunto muito discutido dentro da educao, fazendo uma
ponte entre o professor ter a funo de educador apenas e tambm exercer sua
funo com amor e determinao.
No quarto captulo, apresentado a importncia da oratria na transmisso
do conhecimento, demonstrando que quando o mestre domina o contedo e
tambm tem domnio da oratria, a absoro do conhecimento acontece com mais
qualidade.
No quinto captulo, para finalizar destacado com grande veemncia o termo
avaliao, um dos assuntos muito discutido hoje nos Seminrios e Cursos de
Educao, destacando-se que para uma Educao com qualidade, tambm
necessrio o professor saber avaliar seus alunos de maneira que utilize os testes e
avaliaes

para

testar

os

conhecimentos

adquiridos

pelos

alunos

os

conhecimentos transmitidos pelos professores, para que atravs desses testes, os

mestres repensam os mtodos de ensino-aprendizagem.

12

1 CONCEITOS DE EDUCAO
A educao um termo que sempre foi muito discutido pelas pessoas, pois
ela inicia desde o nascimento da criana e vai at a morte. O ser humano nunca
para de aprender e em todos os setores da vida das pessoas o termo educao
empregado, tanto faz na casa, no trabalho, na igreja, na escola, ou seja, em
qualquer repartio que as pessoas freqentam ocorre a educao.
Existe um tipo de educao que acontece dentro de casa quando os pais
transmitem aos filhos as suas regras e ensinamentos, como proceder diante de
pessoas idosas, como se portar em um local pblico, na hora das refeies, etc.
Um outro tipo de educao acontece na escola quando os mestres
transmitem contedos que servir de aprendizado e crescimento no futuro da vida
da criana, mas existem pais que pensam que a escola deve propor a educao
escolar propriamente dita para os alunos e tambm proporcionar a educao que
deveria ser feita em casa, dessa forma terceirizando a educao familiar para a
escola.
Uma das razes dos jovens da atualidade estar despreparado para encarar o
mercado competitivo de trabalho, a carncia daquela educao que deveria ter
recebido dentro de casa, portanto, os jovens sofrem demasiadamente pela falta de
preparo educacional que no recebeu dentro de casa.
A educao no se compra, mas transmitida atravs de ensinamentos,
culturas, crenas na qual a todo o momento o ser humano est submetido a
recepo de conhecimentos.
A educao escolar no se deve ao mrito de apenas um professor, mas a
juno de todos os ensinamentos de vrios professores que ao longo de vrios anos
passam pela vida de seus alunos, ou seja, o mrito se deve escola.
Educar no um produto e tambm no feita de belas frases, atravs de
mtodos e culturas que o ser humano educado, e , atravs da educao o ser
humano consegue se interagir e relacionar com pessoas do seu meio.
Em cada regio existe um tipo de cultura, e, para cada cultura h um tipo de
educao, pois tem costumes e crenas diferentes, por isso os educadores precisam
ouvir os educandos de forma criar um clima favorvel para a aprendizagem de forma
coletiva.

13

Existem inmeras maneiras de educar, desde que respeite o processo de

ensinar e aprender, porque no todo momento que o mestre est ensinando, pois
ocorrem momentos que os mestres tambm aprendem com os seus discpulos e
ento ocorre o processo de ensino-aprendizagem.
Normalmente, a educao ocorre entre pessoas, pois a educao exercida
em diferentes partes, seja para a socializao do indivduo ou para adequao do
indivduo a um grupo religioso, seja qual for o ambiente ocorre educao em todo
relacionamento entre pessoas.
A educao faz parte do desenvolvimento social da criana para conduzir a
mesma, a condio de um adulto, ou seja, uma pessoa de sucesso que venha
respeitar os seus limites e tambm saber impor no momento de defender os seus
direitos.

1.1

REQUISITOS IMPORTANTES PARA UMA EDUCAO COM

QUALIDADE
Se falar em qualidade na educao deve ser observado o quesito qualidade

desde a infra-estrutura at o quadro docente, e para que o docente ministre uma

aula com qualidade, o mesmo deve atrair os alunos com sua atitudes e habilidades,
de preferncia, trabalhar suas aulas apresentando de forma prtica para que
despertem o interesse dos alunos para o contedo apresentado.
Quando se fala em qualidade, as pessoas pensam em algo especial,
diferencivel que todos querem adquirir ou participar, mas para que consiga fazer
alguma coisa com qualidade necessrio muita dedicao, comprometimento e
seguir alguns parmetros para que encontre o ideal desejvel.
A educao de uma maneira geral, no oferece a qualidade que os cidados
precisam, principalmente no Brasil, onde o capitalismo fala muito alto e a maior parte
dos profissionais s pensam no salrio e esquecem de desenvolver o seu trabalho
da melhor forma possvel.
Para que se tenha qualidade na educao necessrio fazer uma
conscientizao desde os governos federais, estaduais e municipais at as pessoas
que trabalham na funo de servios gerais das escolas para que todos trabalham
com o mesmo objetivo.

14

Algumas escolas so apresentadas com o ensino de qualidade, mas os

especialistas apenas analisam o corpo docente, o material didtico e a infraestrutura do prdio e esquecem de avaliar o conhecimento recebido pelos alunos,
porque qualidade a excelncia e no apenas um ou mais parmetros de uma
organizao.
J existem esses cursos a distncia que o maior objetivo a entrega de
certificados e o aumento do faturamento das instituies de ensino, mas esquecem
que, para que tenham um ensino e aprendizagem com qualidade, o aluno necessita
de comparecer na escola e ter um dilogo direto com o seu professor porque muitas
perguntas que o aluno faz ao professor, o mestre s consegue responder atravs de
exemplos prticos e muitas vezes no tem tempo suficiente para o professor
responder todas as perguntas que os alunos desejam fazer, com isso o aluno deixa
de aprender, mas quando conclui o curso, o mesmo pega o certificado normalmente
mas sem aquele conhecimento que necessitava.
Um dos parmetros que a escola deve analisar primeiramente para implantar
um ensino com qualidade a reformulao do Projeto Poltico Pedaggico, de forma
adequar a situao da escola com a realidade da populao, sendo que existem
escolas que terceirizam a construo do Projeto Poltico Pedaggico somente para
cumprir com as exigncias do MEC e aps o Diretor receber em mos o documento,
o mesmo guarda em um local secreto para que ningum tenha acesso ao material
para evitar cobranas futuras.
Tambm faz parte do ensino com qualidade, a qualificao dos profissionais
da educao, saber se comunicar, dominar o assunto e saber tratar os alunos como
seres humanos e no como instrumentos de medio, ter tica e comprometimento
com a profisso e tambm ser bem remunerados.
Os professores precisam ser bem motivados em suas aulas e transmitir
segurana para os seus alunos, pois atravs de uma motivao extrnseca recebida
dos professores, os alunos podem adquirir sua prpria motivao e reverter essa
situao de calamidade que a educao brasileira.
O ensino com qualidade muito caro, por isso, poucas instituies oferecem,
mas se os governos direcionassem mais recursos para a educao, com certeza a
educao brasileira sera de primeiro mundo.

15

Normalmente as escolas que apresentam um ensino com mais qualidade, so

as instituies particulares por que no contam com o incentivo dos governos mas
tem seus patrocinadores que se preocupam com o marketing pessoal, e por
conseqncia disso acaba oferecendo uma educao com qualidade, pois contrata
os melhores professores oferecendo um salrio maior do que as instituies
estaduais, municipais e federais oferecem, uma condio de trabalho mais digna
para os professores e tambm proporciona satisfao para os alunos que fazem
parte daquela escola.
A realidade atual das escolas a seguinte, salas de aulas superlotadas,
professores desqualificados para a funo, professores de uma disciplina
ministrando outra disciplina, professores mal pagos, insfra-estrutura das escolas no
pior estado de conservao, e, com todos esses problemas, o governo ainda no
melhora a educao brasileira, sendo que na verdade o governo est preocupado
em diminuir o analfabetismo mas no est preocupado se os alunos esto
aprendendo ou no.
Uma outra verdade que a maioria dos alunos de hoje esto apenas
preocupados com os certificados e diplomas e no se preocupa com o aprendizado,
nem quer saber se tem qualidade nas aulas apresentadas pelos professores ou no,
eles apenas querem concluir os cursos e adquirir os respectivos certificados e
diplomas.
Com base nesses detalhes, analisando que a escola prepara os alunos para a
vida, os profissionais que as escolas esto lanando no mercado no tem
comprometimento com a sua funo, no apresenta qualidade no trabalho
desenvolvido e tambm no tem conhecimento suficiente para executar o trabalho
proposto para o mesmo.
J existem instituies que vendem os certificados sem os alunos
freqentarem as salas de aula, essas escolas esto preocupadas com o faturamento
e o lucro fcil, e esto esquecendo do capital humano que a pea principal do
mercado de trabalho no futuro.
A qualidade na rea da educao precisa sair dos belos discursos, das
apresentaes de marketing e colocar tudo em prtica, pois, na teoria tudo bonito
mas quando necessita colocar em prtica a teoria apresentada, no encontra
profissionais capacitados e dispostos para executar tal ao.

16

As escolas tambm precisam ensinar amor e solidariedade, por que os

cidados da atualidade perderam a sensibilidade e tratam seus companheiros como
se fosse uma mquina, e, isso s possvel quando se oferece um ensino de
qualidade.
O professor deve aproveitar as tecnologias para motivar os alunos em sala
de aula e para melhorar a qualidade de sua aula, com isso, atrai mais alunos e
tambm desperta o interesse para a matria apresentada pelo professor.
Os profissionais da educao tambm precisam ter sensibilidade com seus
alunos, valorizando mais a parte humana do que a parte conteudista, pois existem
vrios alunos que sofrem problemas psicolgicos em casa e quando chega na
escola se no tiver o apoio em massa dos professores, o rendimento do mesmo
quase zero, por isso , nos cursos para formao de professores deve-se ter esse
cuidado para poder conscientizar os futuros professores a adquirir essas habilidades
de forma que sua aula tenha rendimento e os contedos transmitidos aos alunos
seja com qualidade.
Os professores tambm devem trabalhar a parte crtica dos alunos, no
transmitindo apenas contedos, mas preparando os alunos para se apresentar
diante de pessoas, defender suas opinies e compreender as polticas de seu
estado para que quando surgirem as eleies, os mesmos tenham conscincia de
seu voto, esses conhecimentos devem ser adquiridos em um ensino de qualidade
dentro de uma sala de aula atravs de professores capacitados.
Em quase todas as escolas, os alunos menos favorecidos tem menos
privilgio que os mais favorecidos financeiramente, esse um ato errneo pois
quando se fala em qualidade deve-se pensar em oferecer os mesmos privilgios e
conhecimentos para todos os alunos, independente do status social, crena, cor e
raa.
Dependendo do curso ou matria ministrada, os professores precisam utilizar
exerccios prticos para incentivar seus alunos, pois, existem contedos que se o
professor no apresentar de maneira prtica, o aluno no entende, e, com isso
reduz a qualidade da aula do professor.

17

O professor tem papel fundamental no futuro de seu aluno porque a maior

parte dos alunos, tem os mestres como exemplo, ou seja, como modelo, e desse
modo necessrio que o professor desenvolva o seu trabalho da melhor forma
possvel, apresentando seu contedo de forma que facilitem o entendimento de
todos os alunos e que tenha tambm um exemplo positivo de vida, pois muitos
alunos depois de conclurem seus cursos, os mesmos dizem que desejam ter o perfil
profissional de seu melhor professor, por isso, o professor deve ter conscincia que
um ensino de qualidade no est fixado em apenas contedo mas tambm no
exemplo de vida do professor.
Os alunos necessitam de conhecimento tecnolgico suficiente para enfrentar
o mercado de trabalho, tendo em vista que o profissional que no souber o mnimo
da informtica considerado um analfabeto funcional e automaticamente estar fora
do mercado de trabalho, ainda mais

nesse mundo globalizado

que no basta

apenas ter um curso em sua rea de atuao mas tambm necessita de habilidades
tecnolgicas para concorrerem a uma vaga.
Nesse momento, pode se considerar que qualidade na educao ainda um
paradigma que precisa ser quebrado, diante de tantas indiferenas que existem no
mundo atual tanto na escola como fora da escola, na verdade, muitas pessoas
dentro da sociedade perderam sua identidade e acabam indo para a escola apenas
para cumprir uma exigncia at mesmo do mercado de trabalho ou da famlia, e,
com isso tambm dificulta o trabalho do professor e da escola que tem de fazer o
papel de ensinar contedos e ao mesmo tempo atuar como um psiclogo.
Alguns estudiosos e crticos dizem que o professor do futuro aquele
professor que trabalha com a reconstruo do conhecimento e no aquele professor
tradicional que se preocupa em apenas transmitir conhecimentos, pois o aluno
necessita de reflexes, pesquisa e prtica das aulas apresentadas pelos professores
aos alunos.
A funo do professor fazer com que os alunos aprendam e para que isso
acontea, o professor deve ser amigo de seus alunos de maneira que os mesmos
simpatizem com suas atitudes, compaream e participem de suas atividades sem
problema algum.

18

importante entender o termo educador, porque teoricamente, todo

professor, pressupe educador, mas, na prtica educacional, nem todos carregam o
compromisso e a competncia de realmente serem educadores e formarem
educadores, pois o professor, como qualquer outro profissional, precisa estar
constantemente revendo suas prticas pedaggicas, e neste ir e vir que est
possibilidade de reconstruir sua atitude docente, como tambm, o contexto em que
atua, principalmente quando tem a possibilidade de estar trocando, conversando,
com os demais professores.
Vale ressaltar que a experincia na profisso angariada pelos alunos s ser
adquirida quando o futuro profissional entrar para o mercado de trabalho, mas a
prtica nos exerccios ajuda muito na abertura da mente dos alunos e faz com que
os mesmos se sintam trabalhando exercendo sua profisso, mas para que isso
acontea, o professor tem que ter a conscincia e querer preparar os alunos para tal
situao, ou seja, quem deve dar o primeiro passo, o professor, pois os demais
passos os alunos percorrem automaticamente.
Com as bagagens adquiridas em sua profisso, os docentes tm a
oportunidade de transmitir os conhecimentos que possuem e vivenciar suas
aplicaes oferecendo segurana aos alunos na realizao de tarefas, abrindo mo
das enfadonhas aulas expositivas na busca de melhor qualidade no ensino superior
brasileiro.
A ideologia atual de educao precisa ser mudada, pois a maioria das
instituies s querem contratar professores com ttulos de mestrado e doutorado
elevando o capacidade hierrquica do quadro de professores, mas, esquecem que
esses profissionais dificilmente tem conhecimento prtico da matria apresentada e
com isso s ensinam teorias de modo a no preparar o futuro profissional para o
mercado de trabalho, e, principalmente as graduaes a distncia onde o aluno no
tem contato direto com o professor. Vale ressaltar que a prtica pedaggica e a
prtica do trabalho dever ser inserido no currculo das Universidades Brasileiras.
O professor a pea chave na educao, ele deve proporcionar condies de
aprendizagem aos alunos, incentivar a leitura no quesito de instruir os futuros
profissionais a falar bem e ter um timo vocabulrio, apresentar os contedos de
forma prtica para facilitar o entendimento dos discentes, e dar brilho na aula,
sempre estar motivado porque a maior parte dos alunos tem o professor como
exemplo e a escola prepara o aluno para o mercado de trabalho e para a vida.

19

As Universidades que contratam professores altamente qualificados e com

uma boa prtica, eleva o nome da instituio, expressando a qualidade e o conceito
no ensino referenciado a seus mestres, porque na verdade quem divulga a
qualidade da educao em um curso, ou at mesmo em um Instituio, so os
alunos, com base nesse conceito, os professores devem sempre procurar ministrar
suas aulas com a mxima qualidade possvel.
Em algumas profisses, a qualidade da aula aumenta atravs de atividades
prticas, visitas tcnicas, estudo de caso e outros tipos de tarefas propostas pelo
professor. Tambm se cobra muito do professor as relaes afetivas com seus
alunos, tratando-os com mais humanismo e respeito, e, com isso, o aluno sempre
tem o professor como modelo, o mesmo adquirir esses conceitos e poder aplicar
na sua vida profissional futura, aprendendo a respeitar os seus limites e ser
submissos, pois submisso tambm uma qualidade muito cobrada dos
profissionais desse mundo globalizado.
No pode ser desprezado as teorias calculistas onde maximiza a mente
aumentando a capacidade de raciocnio do aluno de maneira a demonstrar a
facilidade de planejamento de suas atividades.
Muitos profissionais da educao fazem reflexo acerca da existncia, ou
no, de um perfil ideal para o professor do ensino superior na qual o mesmo tambm
necessita de teoria e prtica em seu processo de formao acadmica e mais os
conhecimentos didticos especficos de sua rea de atuao superando a
concepo de que basta competncia profissional para assegurar a habilitao e a
qualidade para a docncia.
Os alunos da atualidade praticamente dominan a informtica, mas certos
professores ainda se mantm nos mtodos antigos se prendendo s teorias e
didticas costumeiras esquecendo que os alunos atuais fixam melhor a matria se
utilizar a informtica.
A educao no Brasil precisa ser melhorada urgentemente, e um dos
requisitos para a contribuio da melhora na qualidade do ensino no Brasil,
contratar profissionais capacitados que tem conhecimento da teoria e da prtica da
disciplina ministrada, pois a teoria to importante quanto a prtica, onde a teoria
expande a capacidade de raciocnio do aluno, mas a prtica tambm importante
porque os alunos saem das Universidades e j entram para o mercado de trabalho,
muitas vezes sem experincia da profisso adquirida nos bancos escolares.

20

Um profissional precisa saber se comunicar bem, pois para isso necessita de

uma prtica de leitura e de oratria, sendo que existem profissionais que sabem
muito, apenas para ele, mas quando precisa transmitir o determinado assunto a
outras pessoas, tem grande dificuldade por no ter adquirido tal conhecimento nos
bancos escolares.
O bom professor tambm precisa ter didtica para ministrar suas aulas, e
muitos cursos superiores s ensinam os mtodos tericos baseados em livros e
apostilas onde o professor apenas acompanha o raciocnio apresentado pelo
material didtico disponvel ao professor porque no tem conhecimento da aplicao
do assunto abordado.
No suficiente o professor ter apenas conhecimento prtico ou terico, o
mesmo tambm necessita de ensinar a seus alunos uma linha de raciocnio para
chegar a concluso de um problema apresentado e mostrar os pontos fortes e
pontos fracos da tal situao.
Por outro lado, os mestres necessitam dominar as tecnologias atuais para
enriquecer o contedo transmitido, pois a maioria dos alunos da atualidade j
chegam na escola com uma base de informtica, e, se o professor no ter
conhecimento de tal tecnologia, o mesmo no consegue prender a ateno desses
alunos, sendo que o professor deve ser o lder na sala de aula, mas se o mesmo
no conseguir liderar sua sala de aula jamais conseguir oferecer um ensino com
qualidade.
Um outro mito muito discutido, a questo da avaliao, pois o MEC exige
que os professores estipulam um peso, ou seja, uma nota para o conhecimento
adquirido dos alunos atravs dos professores, mas esquecem que o conhecimento
no tem como pesar, pois o ser humano aprende a todo momento e a avaliao
deve ser contnua e nunca marcar apenas um dia ou um perodo para aplicar um
teste ou uma prova de forma pesar o conhecimento dos alunos, dessa forma o
professor necessita de muita conscincia para avaliar os seus alunos, porqu h
professores que acham que avaliao para pesar apenas o conhecimento
adquirido pelos alunos, mas na verdade tambm o professor deve ser avaliado
analisando o contedo e as maneiras como esto sendo transmitido os
conhecimentos aos alunos.

21

A leitura tambm influencia na qualidade do ensino, pois atravs dela que o

aluno deixar de ser um elemento passivo que apenas recebe o contedo e
armazena em seu histrico de conhecimento, mas ser um aluno ativo capaz de
dialogar e defender suas idias a respeito do assunto abordado em sala de aula.
Segundo Paulo Freire, o professor exerce papel fundamental na conduo da
leitura de um texto aos alunos, pois o mesmo deve apresentar no apenas um
sentido de interpretao do texto mas vrios sentidos porque com esses
ensinamentos, os alunos tero a capacidade de atribuir sentidos aos textos lidos e
jamais tentar descobrir o sentido do texto.
A leitura tambm importante no quesito de atualizao, tendo em vista que
a todo momento se constri um novo conhecimento consernente a um assunto, pois
o que novo hoje poder estar atrasado amanh e com a leitura constante o sujeito
ficar atualizado em termos de conhecimento.
O professor tambm necessita de ter uma boa oratria, pois muitas vezes
alguns professores dominam o contedo mas no sabe como transmitir aos alunos,
com isso sua aula no tem o mesmo rendimento que as aulas de um professor que
domina o contedo e sabe como transmitir o mesmo.
Dentre tantos fatores que influenciam na qualidade da educao, foram
citados apenas alguns, sendo que os assuntos abordados neste captulo ser
apresentado com mincias nos prximos captulos.
No captulo seguinte ser comentado em detalhes sobre a tecnologia no
mundo atual e a importncia central da tecnologia utilizada em sala de aula.

22

2 O PROFESSOR UTILIZANDO A TECNOLOGIA

A tecnologia deve deixar espao para o aluno construir seu prprio
conhecimento, sem se preocupar em repassar conceitos prontos, o que
freqentemente ocorre na prtica tradicional sendo que a mesma auxilia o aluno na
construo de seu prprio conhecimento.
As tecnologias de comunicao no mudam necessariamente a relao
pedaggica, elas apenas enriquecem as aulas dando mais liberdade ao mestres
para trabalhar com vrios tipos de contedos de forma flexvel. Um professor
autoritrio utilizar o computador para reforar ainda mais o seu controle sobre os
alunos, por outro lado, uma mente aberta s tecnologias de comunicao no
substituem o professor, mas modificam algumas das suas funes.
O professor se transforma agora no estimulador da curiosidade do aluno por
querer conhecer, por pesquisar, por buscar a informao mais relevante.
Num segundo momento, coordena o processo de apresentao dos
resultados pelos alunos, em seguida questiona alguns dos dados apresentados,
contextualizando os resultados e adapta realidade dos alunos, questiona os dados
apresentados, transforma informao em conhecimento e conhecimento em saber.
As tecnologias abrem as portas para a informao de forma mais acelerada e
permitem uma nova motivao na escola, ao abrir suas paredes e possibilitar que
alunos conversem e pesquisem com outros alunos da mesma cidade, pas ou do
exterior sendo que o mesmo acontece com os professores, os trabalhos de pesquisa
podem ser compartilhados com outros alunos e divulgados instantaneamente na
rede para quem quiser. Alunos e professores encontram inmeras bibliotecas
eletrnicas, revistas on line, com muitos textos, imagens e sons, que facilitam a
tarefa de preparar as aulas, fazer trabalhos de pesquisas e ter materiais atraentes
para apresentao.
O professor pode estar mais prximo do aluno, receber mensagens com
dvidas, onde pode passar informaes complementares para determinados alunos.
Tambm pode adaptar a sua aula ao ritmo de cada aluno, procurar ajuda com outros
colegas sobre problemas que surgem, novos programas para a sua rea de
conhecimento. O processo de ensino-aprendizagem pode ganhar assim um
dinamismo, inovao e poder de comunicao inigualvel.

23

O desenvolvimento das tecnologias em sala de aula depende de cada

professor e aluno, pois existem alguns alunos e professores que tem mais facilidade
de aprendizagem, mas ao contrrio, tem outros que apresentam muita dificuldade.
A tradicional forma de ministrar aulas expositivas no mais encanta a maior
parte dos alunos que em todo lugar tem outra forma de adquirir informaes, que se
transformaro em um conhecimento ou no, de acordo com as escolhas que esse
aluno fizer, quadro, giz, livros, professor, at o dicionrio, se modernizou, est na
internet, mais do que nunca, a funo do professor de mediar o conhecimento.
Uma mediao diferente expondo mais o aluno, pois ele pode ser detentor
de conhecimentos alheios ao do professor, que enriquecero aula. Sendo assim, o
mestre deve propor constantes participaes dos alunos em trabalhos apresentados
ou escritos. Aproveitar os contedos que o aluno traz para a escola de maneira que
auxilie na aprendizagem de todos, e por conseqncia o docente deve estar bem
atualizado. O mestre deve construir sua aula com a participao do aluno, promover
debates, a fim de que ocorram interaes entre professor e aluno.
Para exercer a funo de educador de uma forma mais
natural, Almeida e Moran (2005, p. 41) acham que
importante que ele esteja engajado em programas de formao
continuada....

visto que se o educador no se reciclar, ter muitas dificuldades em

lecionar, pois, os alunos de hoje esto muito mais exigentes e as frases de ordem
so: o docente tem que se estar atualizado, tem que fazer reciclagem, se no,
fica parado no tempo, assim como alguns materiais, obsoletos, que caram no
esquecimento.
No basta apenas para os mestres dominarem as tecnologias, terem
conhecimento terico e prtico do contedo que ir ministrar, pois se no tiver em
seu subconsciente o amor e a responsabilidade com a sua profisso, de nada serve
tanto conhecimento e formao. Com toda essa preocupao que ser comentado
no prximo captulo a respeito do professor universitrio que um dos principais
responsveis pela formao de profissionais que esto sendo e continuaro
lanando no mercado de trabalho.

24

3 SER PROFESSOR UNIVERSITRIO

Poucas profisses, em todo o mundo, gozam de tanto prestgio junto
sociedade quanto os professores, transmitir conhecimento crianas ou adultos,
tido como um sacerdcio pela maioria das pessoas, como toda a sociedade, porm,
o trabalho realizado pelos docentes - em todas as fases da vida estudantil - sofreu
profundas alteraes nos ltimos anos. As bases para as transformaes esto na
prpria evoluo vivida no mundo e no apenas tecnolgica, mas tambm de
comportamento.
De certa forma, embora o prprio governo tenha tomado iniciativas para
melhorar o nvel dos professores, os grandes agentes de transformao tm sido os
prprios. A rotina vivida dentro da sala de aula tem levado os docentes a repensar
mtodos

pedaggicos,

instrumentos

de

ensino,

uso

de tecnologias

relacionamento com os alunos.

Em meio crise surgida pela deficincia da Educao Bsica, o professor
ainda precisa lidar com os problemas normais da profisso. Em determinados
momentos, elementos "benficos" como o avano tecnolgico ou a velocidade da
informao passam a ser uma espada de dois gumes. Ao mesmo tempo em que do
aos profissionais novas opes de atuao, abrindo caminhos desconhecidos,
exigem constante renovao.
Mesmo adaptados ao uso da tecnologia, porm, os professores destacam a
necessidade de um contato efetivo com o aluno, pois atravs do contato pessoal
obtm se mais chances de aprendizagem.
As apostilas dos cursos muitas vezes so confeccionadas por pessoas que
no tem conhecimento da disciplina pretendida por ele aos alunos e com isso as
mesmas so confeccionadas com base em teorias profundas extrapolando o
raciocnio dos alunos sendo que o autor da apostila deveria se preocupar mais em
ensinar a prtica aos alunos.
Tendo em vista que no basta ter conhecimento terico e prtico do assunto
abordado em sala de aula, dominar tecnologias, e outras habilidades afins, surge a
necessidade do mestre adquirir a prtica docente, assunto esse que ser comentado
no captulo posterior.

25

3.1 PRTICA DOCENTE

Para formar um profissional competente, os primeiros ensinamentos vem da
sala de aula atravs da experincia vivida do docente. Se o docente s tem teoria,
que tipo de profissional ele lanar no mercado, visto que responsabilidade dele o
futuro de seus alunos?
As Universidades formadoras de docentes s ensinam teorias e no levam os
futuros professores a desenvolver exerccios tericos-prticos para que sintam
exercendo sua profisso, ou seja, fazendo um trabalho para provar suas
competncias sua futura funo.
A importncia da prtica no ensino superior indispensvel pois atravs
dela que o futuro formando ir adquirir embasamento terico para compor seu
trabalho de concluso de curso e at mesmo se preparar para ser um profissional
diferenciado no mercado de trabalho.
As Universidades por no proporcionarem esses desafios acabam formando
professores tericos no que, por sua vez ,dificulta a aula do futuro professor e coloca
em xeque a qualidade do ensino, e na verdade a culpa toda sera do professor das
Universidades por no trabalharem tal habilidade.
Em uma aula onde o professor extremamente terico, os alunos muito
pouco conseguem assimilar a sua matria, devido sua falta de experincia prtica,
sendo que os bons professores so aqueles que em sua prtica pedaggica
cotidiana mostra como principais caractersticas pessoais uma boa didtica, o
domnio do contedo, sendo respeitador, ecriativo.
Esta idia de aliar teoria e prtica ainda um tabu a ser discutido, pois no h
mais possibilidade de fornecer ao mercado de trabalho, profissionais apenas
detentores de conhecimentos com teorias, sem capacidades de produo em sua
rea de atuao.
Uma aula ministrada referenciando teoria e prtica causa um grande impacto
positivo dentro e fora de sala de aula, pois o professor que detm a prtica da
disciplina que ministra mais respeitado pelos alunos e cria-se um canal de
comunicao entre os alunos e o professor. Os alunos demonstram um certo
respeito ao mestre pois sempre admira a sua aula e tem o seu mestre como modelo
de profissional.

26

Apesar da dificuldade em se quebrar paradigmas, e, em se processar

transformaes nas estruturas do ensino universitrio, a ruptura do processo de
dissociao entre teoria e prtica precisa ser perseguido com empenho, a fim de ser
possvel uma melhora na qualidade do ensino oferecido pelas Universidades atuais.
Com esta imensa necessidade, adverte-se o mundo acadmico da real
preocupao em unir de forma definitiva as teorias apreendidas nos bancos
escolares com as atividades exercidas no mundo empresarial globalizado e carente
de profissionais que detenham a capacidade de sistematizar situaes que
abrangem um universo cada vez maior de informaes.
O professor precisa transmitir no somente a teoria mas tambm a prtica
preparando o formando para solucionar os problemas quando ingressarem no
mercado de trabalho.
A prtica pedaggica muito importante, pois alguns professores detm
teorias e prtica da matria proposta mas no tem didtica, sendo que o bom
professor na opinio dos alunos aquele que tem a teoria, a prtica, sabe transmitir
os contedos e gosta do que faz, ou seja, tem paixo pelo seu trabalho, pois os
professores podem conseguir motivar os seus alunos atravs da didtica e da
apresentao prtica de sua matria.
Tendo como base a globalizao onde a concorrncia desleal, pois muitas
vezes faltam vagas de emprego para tantos profissionais que as Universidades
formam onde quem detm conhecimento prtico ainda no contratado e sim,
escolhido para um processo de seleo, e quem no detm conhecimento prtico
eliminado na primeira entrevista, sendo que diariamente, identificam-se vrias
situaes que requerem do profissional experincia prtica do trabalho a ser
executado, e, muitas vezes o profissional recm-formado e teve a infelicidade de
estudar com um professor extremamente terico.
O emprego est em alta no Pas Brasileiro, segundo as pesquisas, mas a
dificuldade est em preencher determinadas vagas oferecidas pelas empresas, em
funes que exigem pessoal qualificado, principalmente tcnicos especializados.
Para dar conta do crescimento sustentvel do Pas preciso formar novos
profissionais e qualificar a mo de obra disponvel. Esse um desafio dos mestres
que assumem essa grande responsabilidade diante do mercado de trabalho.

27

Tambm, as Universidades para elevar a qualidade do quadro de docentes

do preferncia para contratao de professores mestres e doutores, pois a maior
parte desses professores nunca exerceu uma atividade prtica em sua rea de
atuao e tambm obviamente no conseguir transmitir o conhecimento que o
futuro profissional necessita para enfrentar o mercado competitivo de trabalho.
Muitas empresas antes de contratar o profissional, faz-se uma entrevista e
uma avaliao terica e prtica do futuro funcionrio a ser contratado, pois a maioria
das vezes os candidatos so reprovados nas avaliaes prticas porqu so apenas
detentores de teorias e as empresas necessitam de profissionais com teorias e
prticas para executarem seus trabalhos.
Os professores precisam ter conscincia e se preocupar com a insero da
prtica no momento de preparar o seu plano de aula, e tambm no instante que o
mesmo vai

propor as atividades aos alunos, portanto, no devem esquecer de

cumprir com o que est no plano de aula no quesito prtica de laboratrios.

A capacidade de habilitar, treinar e preparar milhares de jovens para as
atividades profissionais a serem executadas aps o trmino do curso superior
sempre foi um dos objetivos das Universidades, no entanto, pode-se observar que
ultimamente esta exigncia tem sido efetivamente cobrada, no somente pelos
estudiosos da pedagogia, como tambm pelos j atuantes profissionais que passam
a recrutar os recm formados, como tambm pelos prprios acadmicos na busca
incessante por uma oportunidade no competitivo mercado de trabalho.
Os professores de docncia tambm devem se preocupar com os trabalhos
de pesquisa pois so atravs deles que despertam o interesse leitura, e a medida
que aumenta a leitura, em conseqncia disso aumenta o conhecimento e a
qualidade no trabalho apresentado.
Mas os professores devem aliar as pesquisas com os trabalhos prticos para
que os alunos faam pesquisa de um determinado assunto e aplique na prtica o
novo conhecimento adquirido.
Os professores precisam sempre participar de seminrios, palestras, cursos e
outras atividade que agregam conhecimentos para que ele transmita esse tal
conhecimento e habilidade aos alunos, pois quando o aluno percebe que o professor
tem conhecimento do assunto abordado e possui as habilidades necessrias para
transmitir o contedo, os alunos se motivam nas aulas desses professores.

28

Os professores precisam se manter atualizados porque ainda existem

profissionais da educao que concluram sua faculdade, prestou um concurso e se
estabilizou, tanto em conhecimentos quanto em habilidades (didtica) para transmitir
os contedos aos alunos, ou seja, se mantm na mesmice e ainda dizem aos alunos
que ele (professor) j aprendeu, e, se os alunos quiserem aprender, eles (alunos)
que devem se esforar, pois esquecem que o maior responsvel para que atingem o
pice do conhecimento do aluno exclusivamente o professor.
Atravs das pesquisas realizadas por alunos ou at mesmo formandos e
professores de Universidades, o que contribui para o crescimento do pas, pois
sempre mantm atualizados com novas definies

e opinies sobre um

determinado assunto. S se aprende e s se ensina pela efetiva prtica da pesquisa.

preparando o bom pesquisador que se prepara o bom professor
universitrio e qualquer outro profissional.
A importncia da pesquisa no ensino tcnico, superior e outros nveis de
educao, processo fundamental para os alunos pois atravs da pesquisa que
os alunos adquirem novos conceitos e muitas vezes novas frmulas de resolver ou
analisar um determinado assunto, mas a pesquisa sempre deve estar atrelada a
interesses polticos, pois a medida que aumenta a pesquisa, gera dvidas,
questionamentos por parte de quem est no comando da nao ou muitas vezes no
comando de uma Universidade pois pode comprometer tal definio defendida at o
momento para o tal, mas por sua vez desperta o interesse pelo assunto pesquisado
aos alunos, com isso aumenta a criatividade dos alunos em sala e fora dela.
Alguns professores so chamados para ministrarem aulas que no de sua
graduao, para baratear os custos s entidades educacional, pois atravs desses
profissionais corajosos conduzem suas aulas sem qualidade e motivao a seus
alunos, porque os mesmos apenas transportam para os alunos o que est escrito
em livros ,e ou, apostilas de forma cumprir sua carga horria, mas esquecem que
est trabalhando com o ser humano e precisa fazer bem feito o seu trabalho e ao
mesmo tempo saber que o homem precisa de tcnicas para que o mesmo aprenda
um contedo ou conhecimento, mas para que isso acontea, necessrio ter
didtica no momento de ensinar e inspirao no trabalho proposto, mas ningum,
sem possuir conhecimento aprofundado de tal assunto consegue ter inspirao
naquilo que faz.

29

Os professores que detm conhecimento prtico da matria ministrada, so

os mais preferidos dos alunos porque quando se trata de ensinar a prtica, os
alunos ficam mais motivados e o rendimento da aula aumenta e a satisfao do
aluno e do professor tambm cresce.
Quando uma Universidade vai contratar um profissional da educao, a
mesma coloca em primeiro plano a formao acadmica do profissional, deixando
para segundo plano o conhecimento e vivncia prtica sendo que os profissionais
que s tem conhecimento terico, no sabe as dificuldades que um profissional
enfrenta, e, com isso no sabe transmitir a experincia devida aos alunos.
Os profissionais da educao necessita de ter sensibilidade com seus alunos,
valorizando mais a parte humana do que a parte conteudista, pois existem vrios
alunos que sofrem problemas psicolgicos em casa e quando chega na escola se
no tiver o apoio em massa dos professores, o rendimento do mesmo quase zero,
por isso, nos cursos para formao de professores deve-se ter esse cuidado para
poder conscientizar os futuros professores a adquirir essas habilidades de modo que
sua aula tenha um timo rendimento e os contedos transmitidos aos alunos seja
com qualidade.
No basta o mestre saber teoria e ter a prtica do trabalho para transmitir aos
alunos, se, o mesmo no tiver uma boa oratria, ou seja, conquistar o pblico
(alunos) com os conhecimentos transmitidos atravs de uma boa explanao, dessa
forma, ser apresentado no prximo captulo, a repercusso que tem dentro da sala
de aula com um professor que tem uma boa oratria.

30

IMPORTNCIA

DA

ORATRIA

DA

LEITURA

NA

TRANSMISSO DO CONHECIMENTO
O professor precisa ter controle emocional, falar com um tom de voz um
pouco alto, para transmitir segurana aos alunos, pois quando o professor fala bem,
e tem controle emocional, os alunos respeitam, pois demonstra liderana frente a
seus discpulos.
O professor tambm necessita interagir com os alunos, em alguns momentos
precisa descontrair, mas nunca perdendo o foco da aula, e nesse momento ele deve
aproveitar para descansar a sua voz que o seu principal instrumento de trabalho.
Muitos alunos sofrem maus tratos em casa, ouvem gritos de seus pais, no
recebem carinho em casa, pois quando chega na sala de aula os mesmos
necessitam de apoio e compreenso dos mestres. s vezes os professores tem que
fazer papel de pai e me e com isso leva o profissional ao stress e cansao vocal e
mental.
O mestre necessita de horrio para planejar suas aulas, pois uma aula sem
planejamento alm de baixar a qualidade leva o professor ao stress, e dificulta o
ensino / aprendizagem e tambm perde a credibilidade com os alunos , porque os
mesmos percebem quando os professores no planejaram suas aulas, tal percepo
se d atravs da voz pois o professor comea ficar nervoso quando falta argumentos
durante a apresentao de sua aula.
O professor tambm deve saber do poder que tem a sua voz em relao ao
ensino aprendizagem, pois ao mesmo tempo que

transmite conhecimento pode

levar o aluno a desistncia devido o temor causado pela voz de seu mestre. Alguns
professores tem uma doce voz e acaba conquistando a simpatia de seus alunos,
mas nem todos tem essa excelente qualidade.
Os professores tambm devem trabalhar a parte crtica dos alunos, no
transmitindo apenas contedos mas preparando os alunos para se apresentar diante
de pessoas, defender suas opinies e compreeender as polticas de seu estado para
que quando surgirem as eleies, os mesmos tenham conscincia de seu voto,
esses conhecimentos devem ser adquiridos em um ensino de qualidade dentro de
uma sala de aula atravs de professores capacitados.

31

Tambm atravs da leitura o aluno adquire um tcnica que recebe o nome de

Aprender a Aprender pois atravs da leitura o aluno aumenta sua bagagem terica
sobre o assunto abordado, cria tcnicas de interpretao e deixa de ser apenas um
estoque de conhecimento e passa ser uma fonte de conhecimento capaz de
compartilhar com todos.
Quando o professor proporciona atividades de leitura e pesquisa aos alunos,
o mesmo est desenvolvendo o senso crtico, despertando a reflexo e a tomada de
desciso e criando uma autonomia aos profissionais do futuro em questo.
Quando o professor prope exerccios que envolve leitura, o mesmo deve
instruir os alunos que eles devem ler os textos tanto de livros quanto de apostilas de
sua rea de atuao e procurar um entendimento como se o aluno estivesse
vivenciando aquele momento que est descrito no livro, para fixar mais o
entendimento do leitor, pois muitas vezes o leitor (aluno) leia os livros mas no
procura interpretar o que o autor do livro est dizendo sobre o assunto, ou seja, no
busca a essncia do contedo.
No final da graduao os alunos devem elaborar uma monografia como prova
do conhecimento adquirido nos bancos escolares, mas a maioria dos alunos tem
dificuldades para elaborar a mesma porque trata da confeco de um trabalho onde
dever ser feito vrios testes prticos e exige muita leitura de vrios textos para
ento finalizar uma concluso da experincia abordada no trabalho confeccionado.
Na verdade, o aluno toma gosto pela leitura desde os primeiros anos de
escola, dependendo, na maioria das vezes do incentivo dos professores porque a
maior parte dos professores s esto ministrando aulas para receber o seu salrio e
no percebe que o alicerce de um futuro profissional que entrar no mercado est
nas mos do dito professor, por isso a qualidade deve ser a excelncia na educao
e comea nos primeiros anos de estudo .
Muitas vezes o aluno no tem conhecimento suficiente para desenvolver uma
resenha de um texto lido proposto pelo professor, pois, se o aluno no tem
habilidade para ler e compreender um texto, quanto mais para discutir e criticar um
assunto adquirido pela leitura de um texto.

32

considerado pelos estudiosos da educao, a profisso de docente sendo

uma das mais complicadas, pois os mestres devem ter muito conhecimento terico,
prtico, da disciplina que abordar em sala de aula, saber falar bem, muitas vezes
tem que atuar como psiclogo, devido alguns alunos problemticos que aparecem
em sala de aula, e ainda deve saber avaliar o comportamento do aluno e os
conhecimentos adquiridos pelo mesmo atravs dos diferentes mtodos de avaliao,
com essa preocupao no desenrolar deste trabalho, foi desenvolvido um captulo
exclusivamente para comentar sobre a avaliao dentro de sala de aula, assunto
este, que ser abordado no captulo posterior.

33

5 AVALIAO
uma forma de medir a aprendizagem no qual deve-se manter a interao
entre professor e aluno. Neste caso, a avaliao no pode ser vista como mtodo de
reprovao mas uma maneira para promover o conhecimento participativo, coletivo
e construtivo entre ambos. Existem vrios tipos de avaliaes, dentre elas, formativa,
diagnstica , somtica, entre outras.
Alguns autores acham que as avaliaes hoje so eficientes, de forma que
atravs da mesma se visualiza o desempenho da escola comparando ao pblico que
se atende, pois tambm ajuda a detectar falhas no ensino e visualiza problemas nas
escolas que recebem muitos recursos, e que no esto oferecendo um ensino de
qualidade para os seus alunos.
Existem escolas que ainda esto utilizando somente as tradicionais provas
escritas pesando o conhecimento do aluno atravs de notas, esquecendo de outras
habilidades que tambm devem ser desenvolvidas pela escola, pois a mesma tem a
finalidade de formar o aluno para a vida.
A avaliao educacional uma das maneiras de acompanhamento das
atividades do aluno de modo promover o seu desenvolvimento e a importncia da
avaliao para fins de orientao e planejamento do ensino, destacando tambm a
integrao da avaliao no ensino e sua importncia no autodesenvolvimento dos
alunos. O conhecimento do aluno a princpio, precisa ser avaliado e no medido
atravs de uma escala de notas ,e, aps a avaliao o professor dever emitir um
peso, devido exigncias do MEC.
A avaliao um processo essencial para a educao e a maneira de aplicar
fica a disposio do professor. Quando um professor fala em avaliao muitos
alunos ficam com medo e apreensivos quanto ao que vai ser cobrado na prova, pois
esse um momento muito tenso e de muita presso para os alunos.
O termo avaliao um processo natural que acontece para que o professor
tenha uma noo dos contedos assimilados pelos alunos, bem como saber se as
metodologias de ensino adotadas por ele esto surtindo efeito na aprendizagem dos
alunos.

34

H muito tempo atrs, avaliar significava apenas aplicar provas, dar uma nota
e classificar os alunos em aprovados ou reprovados. Ainda hoje existem alguns
professores que acreditam que avaliar consiste somente nesse processo, contudo,
essa viso aos poucos est sendo modificada.
A avaliao um processo atualmente compreendido no s como o
resultado dos testes e provas, mas tambm os resultados dos trabalhos e pesquisas
que os alunos realizam, e o professor precisa identificar necessidades de
aprendizagem e no problemas de aprendizagem. A avaliao deve ser um
acompanhamento do processo de conhecimento que o professor proporciona ao
aluno.
HOFFMANN (2000:60) afirmar que: A ao avaliativa de
acompanhamento e reflexo necessita de conscincia metodolgica.
A elaborao destes testes, para investigao do professor, uma
tarefa complexa, que exige domnio da tecnologia de teste e da rea
de conhecimento em questo.

O processo de avaliao um meio que o professor utiliza para investigar

como est o desenvolvimento da aprendizagem do aluno e onde precisa ser
melhorado, pois o mesmo exige dos mestres da educao um conhecimento prtico
do assunto abordado em sala de aula, como as habilidades e competncias que
trabalhando juntas para um bom desempenho educacional dentro da classe tendo
como perspectiva formar cidados que buscam a prxis e no sejam apenas
reprodutores de teorias.
A avaliao torna-se um processo interessante e desafiador porque ela
oferece recursos para o professor avaliar o seu trabalho melhorando a sua prtica
de ensino e tambm criar condies para que o aluno receba informaes sobre o
seu desempenho escolar.
Ainda HOFFMANN (2000: 26) diz que a avaliao se torna uma
atuao problemtica na medida em que permanece apenas nos
discursos e o professor fica sem saber como fazer para coloc-la em
prtica.

A construo da aprendizagem segundo FREIRE apud HOFFMANN (2000:

105), no est apenas na mudana dos mtodos e tcnicas, mas em uma
conscincia crtica sobre a educao e do seu papel social.

35

A escola responsvel para formar o cidado, por isso dever ensinar os

valores que um cidado deve ter como tica, cidadania, afeto, solidariedade, e, isso
no tem como pesar atravs de notas, dessa forma, o professor necessita dispor de
outras maneiras de avaliao de forma que no seja a tradicional prova escrita.

36

CONSIDERAES FINAIS

Atravs de um longo estudo realizado para concluso do curso de Ps

Graduao em Docncia do Ensino Superior, foi analisado vrios parmetros da
educao no quesito de qualidade na essncia da mesma.
Iniciando a pesquisa fazendo uma anlise dos primrdios da educao, onde
os mesmos tiveram altos e baixos em seus trajetos tentando fazer permear suas
idias frente a uma nao em desenvolvimento da poca, desde os jesutas
passando por vrios perodos at alguns manifestos que tiveram para tentar
encontrar um mtodo ideal para a educao.
Em um segundo momento tambm foi feito uma reflexo sobre o tema
educao e os principais tipos de educao existente passando pela educao
familiar, educao escolar e at mesmo a educao pregada nos movimentos
religiosos .
No podia deixar de fazer um apanhado sobre as principais caractersticas
necessrias para desenvolver uma educao com qualidade, fazendo valer a
qualidade desde a infra-estrutura escolar at o quadro de docentes, munidos de
formao acadmica, conhecimento terico e prtico do assunto abordado em sala
de aula.
Tambm foi comentado a respeito do professor universitrio que forma o
aluno para o mercado de trabalho e para a vida no esquecendo que a prtica
docente essencial para o melhor desenvolvimento das atividades dentro e fora de
sala de aula, devendo o professor atuar com amor e perseverana em sua rea de
atuao.
Foi destacado a importncia da oratria e da leitura na transmisso do
conhecimento, pois quando o educador tem conhecimento terico / prtico de sua
disciplina que ir ministrar e uma boa oratria para transmitir o conhecimento
necessrio a seus alunos, torna-se mais fcil dos alunos compreenderem os
assuntos abordados, tambm, quando o professor estimula a leitura dentro e fora de
sala de aula, aumenta o conhecimento cientfico dos alunos e melhoram a
capacidade dos alunos de sempre estar em busca de algo novo para sua carreira
profissional.

37

J finalizando, no podia deixar de comentar a respeito da avaliao que

um tema muito complicado e difcil de abordar, pois alguns tericos da educao
defendem alguns tipos de avaliao, outros autores defendem outros tipos diferentes
mas no foi encontrado um modelo ideal para a avaliao , pois o indivduo aprende
a todo momento e a avaliao deve ser contnua e nunca em apenas um momento.

38

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