Slide 1

___________________________________
___________________________________

Lectoescritura
___________________________________
Prof. Janet Ruiz

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Slide 2

Concepciones sobre la
lectoescritura

El trmino lectoescritura responde a una

visin de la lectura y la escritura como
procesos sociopsicolingsticos basada en
las investigaciones y propuestas tericas.

Responde a la visin vigente del nio, quien

construye su conocimiento socialmente; y del
aprendizaje, que ocurre en contextos
sociales.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 3

___________________________________
Lectoescritura

no es un nombre
nuevo para la misma cosa;
representa la relacin indisoluble
entre ambos procesos.
(Saz, Cintrn, Rivera, Guerra &
Ojeda 1999)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 4

Qu es lectoescritura?
Es

una nueva conceptualizacin de lo

que significa leer y escribir, de quines
son lectores y escritores, de cmo se
aprende a leer y escribir y de cmo
crear contextos educativos que faciliten
su aprendizaje y desarrollo.

(Saz, Cintrn, Rivera, Guerra & Ojeda,

1999)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 5

___________________________________
El

trmino lectoescritura, significa la

aplicacin uso de los procesos de
pensar, leer y escribir al fomentar la
interaccin verbal (Cooper, 1997).

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 6

___________________________________
Adems

integra el pensamiento crtico

en actividades que ocurren antes,
durante y despes que se lee o escribe.

El

propsito es comprender lo que se

lee como un todo (estrategias y
procesos) antes de examinar las partes
(destrezas).

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 7

___________________________________
Lenguaje Integral

Es una filosofa, una serie de creencias, en

las cuales el maestro se ve a s mismo y a
sus estudiantes con respecto a lo que
ocurre en el saln.
Establece una nueva relacin entre la
enseanza y el aprendizaje ( una visin
integrada).

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 8

___________________________________
Lenguaje Integral
Esta relacin est basada en la
enseanza simultnea de las artes del
lenguaje y su integracin de un contexto
significativo para el estudiante.
( Goodman, 1976; Smith 1978; Baumann,1984)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 9

___________________________________

Lenguaje integral

___________________________________

Ciencia
Lectoescritura
Matemtica

Tema
y cuento

Ingls

Estudios
Sociales

Arte y
Teatro

Msica
y movimiento
Salud
y nutricin

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 10

Elementos del lenguaje integral

Lectura en voz alta

Lectura silenciosa
Lectura dirigida
Cartel de experiencias
Escritura creativa
Escritura como proceso
Oportunidades para compartir
Integracin de la reas curriculares con las
reas de contenido

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 11

Lecto- escritura emergente o

incipiente
Hoy

da conocemos como lectoescritura emergente aquellas

demostraciones que hacen los nios en
su niez temprana y que proceden y
evolucionan en lecto-escritura
convencional.
El trmino lecto- escritura significa la
aplicacin y uso de los procesos de
pensar, leer y escribir al fomentar la
interaccin verbal.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 12

Lecto- escritura emergente o

incipiente
Rima

___________________________________
___________________________________

Ritmo
Repeticin

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 13

Que es leer?
Leer

es el proceso mediante el cual se

construyen significados a travs de la
interaccin dinmica entre el conocimiento
previo del lector y la informacin sugerida
en el lenguaje escrito y el contexto
Lector - un lector es efectivo cuando tiene
xito al construir significado. Es eficiente
cuando puede hacerlo con un mnimo de
esfuerzo

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 14

Claves auxiliares para la lectura

___________________________________
___________________________________

semnticas

significado
sintcticas

___________________________________

Grafofonemicas

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Slide 15

Claves auxiliares para la lectura

Semnticas

(conocimiento y experiencias)
ilustraciones, dramatizacin, volver a
contar
Sintcticas (estructuras)
el texto se convierte en un maestro
Grafo fonmica (letra/sonido)
Aplicacin de un grupo de destrezas al
leer independiente

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 16

Qu caractersticas del texto

facilitan la comprensin?

Mismo patrn
Texto en el mismo
lugar
Rima predecible
Correspondencia
entre la lmina y el
texto

Situaciones crebles
Oraciones con punto
final
Ilustraciones
contribuyen a al
comprensin
Estructura que tiene
principio, medio y
final

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 17

Lectoescritura inicial
A

medida que los nios se van

desarrollando como lectores y escritores
hay dos aspectos fundamentales que
acompaan al lectoescritura inicial: el
reconocimiento de las palabras y su
significado
Ambas son funciones que no deben
separarse

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 18

El saln preescolar y de
kindergarten

Es el marco ideal para ofrecer al estudiante

experiencias autnticas que le conducirn
con xito a desarrollar sus estrategias y
destrezas de lectoescritura.

La estrategias a utilizarse son lectura y

escritura compartida y la triloga de
lectoescritura
Debe haber un rea de lenguaje nutrida
con materiales para escuchar, leer,
escribir y conversar y dramatizar

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 19

Lectura compartida

La lectura compartida se facilita a travs del uso de

libros grandes cuyas selecciones deben tener las
siguientes caractersticas: rima, ritmo y repeticin.
Esto se logra cuando el texto es predecible y las
ilustraciones apoyan al texto.
Los estudiantes tambin pueden escribir e ilustrar
sus propias historias al dictarle el texto al maestro.
Esto se llama escritura compartida.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 20

Escritura compartida
Esta

basada en experiencias que los

nios y el maestro han tenido o van a
tener
Observar, manipular y explorar el lenguaje
Propsito: ver que la escritura es una
forma mas de expresar ideas y
seleccionar palabras
El maestro participa como un miembro
mas y modela la escritura

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 21

Escritura incipiente o emergente

En

sus primeras exploraciones del

sistema de escritura, los nios no suelen
escribir de manera convencional
La observacin de la escritura infantil
incipiente ha revelado que sta se
desarrolla por medio de un patrn general
aunque bastante complicado
Los nios usan algunas o todas de las
siguientes estrategias:

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 22

Estrategias.

Dibujos
Garabatos
Letras escogidas al
azar
Palabras copiadas de
su medio ambiente

Ortografa
espontnea
Ortografa en
transicin
Ortografa
convencional

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 23

Que podemos esperar de los

escritores emergentes/iniciales?
Garabateo
Escritura

de sonidos iniciales
Escritura de sonidos finales
No se distingue entre algunos sonidos:
b,v, c, s, z.
Una o dos vocales se usan para todos los
propsitos
Sobrecompensacin : se escribe todo lo
que se escucha sean palabras o no

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 24

Escritores en desarrollo
Persiste

el nerviosismo al deletrear
relaciona la escritura con los
resultados: se cuentan las palabras
Aumento gradual del placer al escribir
Uso de las ilustraciones para apoyar el
texto
Deleite en ampliar el vocabulario
Primeros inicios de revisin
Se

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 25

Escritores experimentados
Aumenta

la fluidez de ideas y palabras

dominio de destrezas de escritura
Aumenta la sensibilidad hacia la escritura
como medio de expresin
Abundante uso de detalles/demoran la
accin
Deleite al usar palabras raras o poco
frecuentes
Mayor

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 26

Escritores experimentados
Integracin

del conocimiento personal del

texto
Inters en la opinin de otros: se
preocupan por el potencial del texto
Autocorrecciones y lecturas repetidas
Nerviosidad extrema al deletrear
Frecuente uso de ilustraciones

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 27

En la escritura compartida se le
demuestra a los nios:

Uso de la gramtica y
de los signos de
puntuacin
Comienzo y final de
una historia
Revisar lo escrito
Uso del lenguaje
escrito y expresivo
Entender las letras y
lo que significan

Modelar ortografia
correcta
Mantener secuencia
de ideas
Ilustrar un texto
Incluir diseos
atractivos

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 28

Triloga de lectoescritura
Antes

de la lectura
la lectura
Despus de la lectura
Durante

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 29

___________________________________
Antes de la Lectura
Se

inicia un dilogo antes de la lectura.

muestra el libro (vistazo preliminar)
que se va a leer al grupo.
Se lee el ttulo del cuento, el nombre del
autor e ilustrador.
Se

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 30

Antes de la lectura

Se le pregunta a los estudiantes de qu creen

que tratar el libro.
Se le da la oportunidad a los nios a que se
anticipen a la lectura o sea predecir.
Mientras los nios expresan sus predicciones, el
maestro formula preguntas tales como: Por
qu piensas t que va a tratar? De qu va
tratar?, etc.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 31

Antes de la lectura
Todas

las predicciones se escriben.

cubierta, las ilustraciones, el texto
escrito le provee al estudiante la
oportunidad de utilizar las claves
contextuales, predecir el contenido del
libro.
El prposito de esta fase es activar el
conocimiento previo y desarrollar el
transfondo.

___________________________________
___________________________________

La

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 32

Antes de la lectura
El

prposito de esta fase es activar el

conocimiento previo y desarrollar el
transfondo.
(Sez, 1998)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 33

___________________________________

Actividades antes de la lectura:

___________________________________

Una conversacin precede a la lectura

___________________________________
para:
Crear un ambiente temtico.
___________________________________
Estimular los esquemas previos.
Orientar hacia un tema. ___________________________________
Vistazo preliminar.
___________________________________
Hacer predicciones y formular
una hiptesis.
___________________________________
Establecer los propsitos y
anticipaciones.
Animar el inters.

Slide 34

Durante la lectura:
Luego

de realizadas las actividades

anteriores, la maestra lee el libro en voz
alta mientras muestra las ilustraciones.
La lectura por parte de la maestra debe
ser con entonacin apropiada para un
libro de cuentos. La modulacin de la
voz y el movimiento con el cuerpo
representa los
diferentes
personajes y el nimo del cuento.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 35

Durante la lectura

Se da vida al cuento y los nios interaccionan

activamente con la experiencia de lectura
Debe proveerse a los estudiantes a la
oportunidad de expresarse tanto verbalmente
como no verbal en el momento que se realiza la
lectura. Esto se considera evocacin a la
lectura.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 36

Durante la lectura
La

lectura en voz alta y modelaje

entonativo.
Formulacin de preguntas (estrategias
de lectura).
Pensamiento en voz alta (modelaje
metacognitivo.
Claves de lectura (semntica sintctica
y grafofnica.)
(Sez, 1999)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 37

Despus de la lectura:
Conjunto

de actividades posteriores a la
lectura encaminadas a reaccionar ante lo
ledo para as enriquecer el proceso de
construccin de significados del texto.
(Sez, 1999)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 38

Despus de la lectura:
Surge

la respuesta literaria que puede ser

oralmente en discusiones (tertulia literaria)
o por medio de dibujos, escritura (diarios
literarios) dramatizaciones, entre otros.

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 39

Actividades despus de la
lectura:

Reaccin personal
Escritura creativa
Escritura como
proceso
Anlisis del lenguaje
Evaluacin activa

Actividades en
centros
Conexin con otras
disciplinas
Integracin con la
familia

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 40

Despus de la lectura

Inferir
Extraer informacin
Insertar informacin
Resumir
Conciencia fontica

Comparar versiones
de un mismo relato
Dibujar o escribir un
final diferente
Hacer marionetas

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 41

___________________________________
___________________________________

Escritura en el saln
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Slide 42

Escritura en K-1
Lapso

de atencin corto.actividades de 10
a 15 minutos
Coordinacin visomotora en desarrollo
Control motor fino limitado
Dibujo como expresin de escritura
Experimentacin con lenguaje escrito
Dictados al maestro y no por el maestro
Escritura compartida

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 43

Escritura en 2do y 3er grado

15

a 30 minutos para escribir

sueltas para promover creatividad
Ayuda y enseanza directa si es
necesario
Centro de escritura en el saln con
divbersidad de materiales para crear
Hojas

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 44

Escritura como proceso

Pensar

___________________________________
___________________________________

Bosquejar
Revisar

___________________________________

Editar
Publicar

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
Slide 45

Pensar
Proveer

tiempo para pensar y hablar

sobre las ideas
Escuchar y leer buena literatura
Fomentar en el saln eventos que
despierten inters
Visitar la biblioteca, leer libros y revistas
Fomentar experiencias artsticas para
expresar la creatividad

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 46

Bosquejar/borrador
Identificar

el propsito de la escritura:
describir, informar, explicar
Escribir las ideas rpidamente
Dar direccin y enfoque al tema
Incorporar los estilos que se aprenden y
moldean con la literatura

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 47

Revisar
Verificar

que las ideas fluyan con claridad

a un compaero que lo lea
Escuchar cuidadosamente aquellas reas
que necesitan atencin: repeticiones,
detalles, clarificaciones, etc.
Leer la historia a un grupo pequeo y
pedir sus impresiones
Aadir, eliminar, corregir
Pedir

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 48

Editar
Revisar

la mecnica del lenguaje:

grmtica, puntuacin, ortografa
Usar el diccionario para corregir la
ortografa
Usar una lista de cotejo

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 49

Publicar
Disear

y decorar la portada
la historia en pequeos grupos
Desplegar las historias en el tabln de
anuncios del saln o escuela
Coleccionar las historias en la biblioteca
de la escuela
Ilustrar

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 50

___________________________________

Etapas del desarrollo de

la lectura
Prof. Janet Ruiz

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 51

Etapa emergente inicial

Conductas

lectoras y escritores que

aparecen anes del desarrollo de la
lectoescritura convencional
Se da por mediaciones que hace con el
adulto (cuentos, canciones)

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 52

Convenciones del lenguaje

adquiridas en la etapa emergente
inicial
Sostener

el libro correctamente
Reconocer partes del libro
Identificar el ttulo de un libro
Saber donde empieza la lectura
Seguir lneas

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 53

Convenciones del lenguaje en

etapa emergente inicial
Diferenciar

palabras y espacios entre

ellas
Diferenciar primera y ltima palabra
Darse cuenta que las palabras tienen
significado
Desarrollar direccionalidad y leer de
izquierda a derecha

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 54

Etapa emergente avanzada

Ilustraciones

ayudan a predecir
significados
Se fijan ms en el texto
Usos de claves del lenguaje para extraer
significados
Andamiaje del adulto ayuda a que se
apropien del lenguaje

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 55

Etapa emergente
avanzada/convenciones que el nio
domina
Reconocer

casi todas las letras

maysculas y minsculas
Identificar puntuacin bsica
Identificar casi todas las consonantes
iniciales y finales

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 56

Etapa emergente avanzada /

convenciones del lenguaje
adquiridas

___________________________________
___________________________________

Conocer

casi todas las vocales

Mezclar casi todas las slabas
Reconocer casi todas las slabas de una
palabra

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 57

Etapa fluida inicial

Han

conquistado convenciones del

lenguaje
Ms independientes
Adoptan lectura silenciosa y no dependen
tanto de los dibujos
Lectura ms rpida

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 58

Etapa fluida inicial / convenciones

del lenguaje adquiridas
Conceptos

del lenguaje escrito

el conocimiento de maysculas
y minsculas
Identifica casi toda al puntuacin
Aplica asociaciones sonido/smbolo

___________________________________
___________________________________

Fortalece

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 59

Etapa fluida inicial / convenciones

del lenguaje adquiridas
Divide

palabras en partes
sonidos en palabras
Identifica todas las letras

___________________________________
___________________________________

Mezcla

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________

Slide 60

Etapa fluida
Manejan

todos los conceptos de la lectura

y escritura
Reconocen relaciones ms complejas del
lenguaje
Usan todas las claves
Se autocorrigen y logran captar el
mensaje del texto

___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________
___________________________________