Ciencia Tecnolgia y Produccion

2013
EDUCACIN SECUNDARIA COMUNITARIA PRODUCTIVA

CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS: CIENCIA TECNOLOGA Y PRODUCCIN
REAS: MATEMTICA
TCNICA TECNOLGICA
VICEMINISTERIO DE EDUCACIN REGULAR
1.
CARACTERIZACIN
El Campo de saberes y conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin (CTP) est orientado a desarrollar capacidades y cualidades para crear e innovar tcnicas y
tecnologas que contribuyan a dar respuestas a las necesidades y problemticas emergentes de cada realidad y contexto, permitiendo intensificar la transformacin de la
matriz productiva con nfasis en la seguridad y soberana alimentaria, al mismo tiempo generando condiciones que garanticen el desarrollo de una economa sustentable
con el uso adecuado de los recursos naturales y bienes econmicos del Estado.
En este marco, el Campo se constituye en un espacio curricular que organiza saberes y conocimientos de la matemtica y las reas tecnolgicas orientadas al desarrollo de
los procesos productivos y a partir de ella generar conocimientos para ser aplicados a las necesidades y problemticas de la vida comunitaria tomando en cuenta las
vocaciones y potencialidades de cada regin. Contribuye tambin al desarrollo de diversos emprendimientos socioproductivos de bienes y servicios tangibles o intangibles, a
travs del uso de las tcnicas y tecnologas propias de cada contexto en complementariedad con los de la diversidad cultural, cuidando y preservando el equilibrio de cada
ecosistema.
As, la escuela, al ser parte indivisible de la comunidad, contribuye con la investigacin tecnolgica desde la prctica, experimentacin y recuperacin de experiencias de las
diversas actividades productivas que realizan los habitantes como la agricultura, crianza de animales, caza, pesca, actividades artesanales, tursticas, industriales,
deshidratacin de alimentos, construccin de viviendas y otros, para el sostenimiento de la vida, as mismo, estudiando tecnologas de otras procedencias (tecnologas de la
diversidad de culturas del mundo) consistentes en mquinas, herramientas o instrumentos coherentes a cada actividad productiva con la aplicacin de las ciencias.
En esta perspectiva, la ciencia es considerada como el conjunto de saberes y conocimientos probables (no existe una verdad absoluta, sino diversas posibilidades de
1
demostrar un resultado o producto) que son desarrollados desde la vida en diferentes relaciones del tiempo y espacio mediante la prctica, experimentacin, observacin,
indagacin, el pensamiento lgico, la reflexin, conceptualizacin y teorizacin sistemticamente estructurados desde la perspectiva de un proceso descolonizador que
supere el eurocentrismo, la monoculturalidad y el cientificismo.
La tecnologa es la aplicacin de las ciencias y tcnicas a la produccin tomando en cuenta aspectos econmicos, naturales, sociales y culturales con la finalidad de generar
bienes tangibles o intangibles para satisfacer las necesidades de la comunidad.
La produccin es la creacin intelectual material e inmaterial vinculada a las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones a travs de la generacin y adaptacin
de ciencias y tecnologas propias y de la diversidad, manteniendo equilibrio y relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
Las reas que integran este Campo mantienen una relacin de interdependencia y complementaria entre s y con los conocimientos de las otras reas y campos a partir de
la implementacin de proyectos socioproductivos que responden a la solucin de las problemticas, necesidades, aspiraciones, vocaciones y potencialidades productivas
locales y regionales, tomando en cuenta la pluralidad econmica, sociocultural, ecolgica y productiva.
El Campo est conformado por las reas de Matemtica y Tcnica Tecnolgica, que a su vez integra Gestin comunitaria, Preservacin y cuidado de la vida, Seguridad y
soberana alimentaria, Obras civiles (Construcciones civiles), Minera hidrocarburos y energa, Arte y Artesanas, Transformacin tecnolgica, Mantenimiento de equipos y
sistemas y sus especialidades.
2.
FUNDAMENTACIN
Desde el Campo de Saberes y Conocimientos Ciencia Tecnologa y Produccin se cuestiona la imposicin ideolgica, poltica cultural del colonialismo, el capitalismo y la
globalizacin neoliberal y su estructura econmica basada en la concepcin extractivista y explotadora de manera desmedida de los recursos naturales demandadas por el
mercado internacional y acumuladora de recursos. A esta visin depredadora del colonialismo neoliberal refuerza el incontrolado e insaciable desarrollo industrial, la
obsolescencia tecnolgica programada, es decir, fabricacin de objetos tecnolgicos con tiempo de duracin limitada y que cada cierto tiempo tiene que ir renovndose,
fomentando el consumismo acelerado y crnico en una lgica de mercado que genera necesidades artificiales innecesarias.
Se concibe a la vida como una serie de flujos de energa, de sinergia, de frecuencias de onda, donde prima la interaccin armoniosa de todos los elementos y fuerzas que estructuran
la existencia. Para ampliar ver: Documento de Campo Cosmos y Pensamiento: 2010: 3.
Por otro lado, las polticas capitalistas neoliberales tienen que ver con el uso desmedido de agentes fsico, qumico y biolgicos para aumentar la produccin, cuyos
contaminantes ocasionan graves consecuencias y alteraciones en los ecosistemas como el aire, las aguas, el suelo, destruyendo toda forma de vida existente en la
naturaleza; en cambio este Campo en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, reivindica el derecho de las y los bolivianos al acceso, manejo y uso sustentable de
los recursos y bienes econmicos del Estado, fortaleciendo y potenciando los sistemas productivos con la creacin y aplicacin de tcnicas y tecnologas propias y limpias,
aplicadas a nuestras realidades y surgidas desde el rescate de nuestros saberes y conocimientos.
En esta perspectiva, desde la escuela se desarrolla en las y los estudiantes capacidades productivas con sentido sociocomunitario, bajo las propias formas de organizacin
de cada contexto sociocultural, planteando en cada una de ellas alternativas a la dependencia econmica a partir del reconocimiento, revalorizacin y aplicacin de
tecnologas que los pueblos y naciones emplean en su vida socioproductiva, generando al mismo tiempo un dilogo complementario y recproco con las ciencias y
tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural con soberana, contribuyendo de esa manera a la transformacin de los recursos
naturales con sustentabilidad en beneficio de la comunidad y tambin facilitar el cambio de la matriz productiva de acuerdo a las necesidades emergentes, las relaciones
sociales de produccin y las estructuras econmicas del Estado Plurinacional.
En este proceso la participacin del ser humano tiene fundamental importancia, toda vez que su aporte transformador est basado en los principios y valores
sociocomunitarios, y en las cosmovisiones de los pueblos que conciben al ser humano como ser social ntimamente relacionado con la Madre Tierra y el Cosmos, que vive,
trabaja y produce en comunidad para la satisfaccin de las necesidades, demandas y problemticas de las bolivianas y bolivianos.
En este marco, la educacin cientfica, tcnica, tecnolgica productiva y la matemtica desarrollan el pensamiento crtico, analtico y reflexivo en torno a los procesos
productivos y su relacin de causa y efecto con los mbitos ideolgico, poltico y sociocultural de la vida comunitaria; es decir, actan como factores transformadores de la
situacin de dependencia an ms all de la matriz productiva en s misma, desarrollando un espritu problematizador y creativo, a travs de acciones productivas en el
marco de los valores sociocomunitarios, respetando la diversidad de las identidades culturales de la plurinacionalidad. Este aspecto permite generar conciencia social
emprendedora, adecuada a los mltiples procesos productivos cientficos tecnolgicos de la diversidad sociocultural, poltica, ecolgica y econmica que el Estado boliviano
y las comunidades requieren.
Los procesos de enseanza y aprendizaje en esa perspectiva generan la posibilidad de desarrollar productividad basada en la ciencia y la tecnologa aplicada a partir de la
interdependencia y complementariedad de reas que disponen los campos problematizando y resolviendo situaciones de la realidad social concreta que se extiende y se
define ms all del aula; es decir, aprender produciendo y en la produccin, al mismo tiempo desarrollando las dimensiones humanas del Ser, Saber, Hacer y Decidir de
manera equilibrada y complementaria en una educacin integral y holstica.
3.
OBJETIVO
Desarrollamos vocaciones y potencialidades productivas en armona, reciprocidad y complementariedad con la Madre Tierra y el Cosmos a travs del pensamiento lgico
matemtico, la investigacin cientfica, tcnica y tecnolgica propia y de la diversidad cultural, realizando emprendimientos socioproductivos, para contribuir al desarrollo
tecnolgico y la transformacin de la matriz productiva de las diversas regiones del Estado Plurinacional.
4.
REAS DEL CAMPO DE SABERES Y CONOCIMIENTOS DE CIENCIA, TECNOLOGA Y PRODUCCIN
Con la finalidad de responder a los planteamientos de la Constitucin Poltica del Estado, Plan Nacional de Desarrollo, la Ley de Educacin Avelino Siani - Elizardo Prez y
las demandas sociales, la estructura curricular del Campo de saberes y conocimientos Ciencia, Tecnologa y Produccin contempla dos reas: Matemtica y Tcnica
Tecnolgica, las cuales se articulan de manera interdependiente y complementaria en su interior.
REA: MATEMTICA
1. CARACTERIZACIN
En la diversidad cultural boliviana y del mundo se utilizaron diferentes medios e instrumentos para medir y contar, como el empleo de medidas antropomtricas (la mano, el
codo, el pie, la palma, entre otras), y posteriormente, para medir lquidos y slidos se utilizaron vasijas de diferentes tamaos y formas, para la masa se fabricaron balanzas
de distintos materiales (cestos, vasos, otros), y para las medidas del tiempo observaban los astros y sus movimientos. As, en el tiempo, los seres humanos necesitaron la
exactitud en la determinacin de muchos aspectos por lo que se estandarizaron unidades de medida aplicando los nmeros, la geometra y la simbologa que fueron los
parmetros para responder a necesidades de las culturas.
La revalorizacin de los saberes y conocimientos matemticos en intercambio con los conocimientos universales no slo fortalecen la elaboracin de mejores modelos
cientficos y tecnolgicos sino que tambin ofrecen la oportunidad en el desarrollo productivo de las comunidades. En este sentido, la enseanza de la matemtica tuvo un
desarrollo en el tiempo y en el espacio con sus propias corrientes y metodologas.
A mediados del siglo XX se ense el rea de Matemtica a travs de la Teora de conjuntos y la Lgica matemtica. Se trataba de la Matemtica con simbologa
abstracta, la cual cont con apologistas y detractores. A pesar de su elegancia estructural y su lenguaje simblico, en muchos casos incomprensible para las y los
estudiantes y padres de familia, esta Matemtica moderna padeci de un excesivo formalismo, introduciendo de una manera no natural los conceptos o relaciones,
dificultando su comprensin y aplicacin por su complejidad simblica.
En la dcada de los aos setenta, comenzaron a cuestionarse los resultados obtenidos en la enseanza de la Matemtica, y es a travs de las reflexiones realizadas por los
investigadores que surgi una caracterizacin como la ciencia que trata sobre modelos de pensar acerca del mundo, que opera con cantidades, formas, medidas,
relaciones y otros conceptos matemticos (Carlson, 1992). Esto signific que la experiencia prctica y la comprensin intuitiva de nociones, relaciones y propiedades
matemticas fueron enriquecindose progresivamente con formas de representacin, como dibujos y esquemas, que permitieron concretar la manipulacin de objetos en la
solucin de problemas, hasta llegar al manejo de nociones de conjunto y operaciones con el empleo de la simbologa numrica, algebraica y geomtrica, para desarrollar el
pensamiento hipottico, proposicional, inferencial y el razonamiento lgico a travs del uso de tcnicas de procesamiento de la informacin.
La evolucin de la educacin Matemtica ha sido fielmente traducida en los diferentes momentos. As, durante el conductismo los planes y programas estaban orientados al
rigor de las definiciones, conceptos y reglas operatorias, seguida de una gran cantidad de ejercicios, cuyo propsito era la formacin mecnica y la destreza en el clculo.
Los procesos de enseanza y aprendizaje de la matemtica se daban en dos formas:
-
La enseanza de la Matemtica como instruccin, transmisin de una informacin por parte del profesor como dueo de la verdad.
El aprendizaje receptivo, asimilacin pasiva e individual por parte del estudiante, con un pensamiento unidireccional. En este enfoque, los contenidos del rea de
matemtica estaban alejados de la realidad; por tanto, no respondan a las necesidades socioculturales, econmicas y polticas de la sociedad.
Con la ley de la Reforma Educativa N 1565 del 7 de julio de 1994 el currculo de Matemtica estuvo en el marco de las caractersticas del currculo abierto y flexible con un
enfoque constructivista.
El enfoque constructivista, con sus diferentes corrientes, enfatiz el protagonismo del estudiante en el proceso de aprendizaje, como construccin individual del conocimiento
matemtico; este hecho permiti la didactizacin de esta ciencia, restando importancia al desarrollo de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir, que
son imprescindibles para generar una educacin integral y holstica.
En el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo, especficamente en el Nivel de Educacin Secundaria Comunitaria Productiva, la matemtica est orientada a la
aplicacin y la interpretacin de la realidad para su transformacin, por lo que tiene incidencia directa en las ciencias, tecnologas y de forma pertinente en la produccin.
Asimismo, a travs de la a investigacin se recupera saberes y conocimientos matemticos de nuestros pueblos y de la diversidad cultural, hacia una educacin integral y
holstica de las y los estudiantes, con los valores sociocomunitarios que permitan la adquisicin y desarrollo de una educacin matemtica para comprender la realidad.
Desde esta perspectiva, decodifica los fenmenos de la realidad a travs del lenguaje matemtico, caracterizado por nmeros, letras, smbolos, formas y el clculo,
contribuyendo al desarrollo tecnolgico y productivo de la comunidad en relacin armnica con la Madre Tierra y el Cosmos.
La Matemtica, en el campo de Ciencia, Tecnolgica y Produccin, se vincula con las dems reas tecnolgicas productivas a travs del pensamiento lgico, concreto y
abstracto, coadyuvando a la innovacin y sustentabilidad de los sistemas productivos. Asimismo, se aplica en la tecnologa y la produccin de bienes tangibles o intangibles,
con medidas, formas y el clculo en el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos desde la investigacin, para resolver necesidades socioculturales y econmicas
de la vida comunitaria.
2. FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en los anteriores sistemas educativos impusieron modelos pedaggicos de dominacin ideolgica a travs de la educacin, con la
intencin de formar al ser humano dependiente, pasivo y sujeto a repetir modelos externos a nuestra realidad, y a pesar de que la Ley de Reforma Educativa N 1565
consider la educacin intercultural bilinge, sta prosigui con la lgica de subvaloracin de saberes y conocimientos de nuestras culturas.
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo recupera, fortalece y revaloriza los saberes matemticos de nuestros pueblos, que son parte intrnseca de la vivencia
diaria del ser humano respecto a su entorno natural. La Matemtica, desde esa perspectiva, desarrolla el pensamiento lgico concreto y abstracto y las capacidades crtica
reflexiva de nuestra realidad, apoyando a las reas tecnolgicas productivas.
El saber matemtico se desarrolla a partir de la interpretacin de la naturaleza, es decir que centra su atencin en la relacin de los seres y entidades que habitan en la
Madre Tierra y el Cosmos, recuperando la capacidad imaginativa y creativa para generar equilibrio y armona de la persona en la comunidad.
Los postulados de la experiencia educativa de la Escuela Ayllu de Warisata se constituyen en el sustento pedaggico que permite redireccionar el enfoque del rea de
Matemtica, con metodologas apropiadas para comprender los conceptos, propiedades y definiciones del saber matemtico, aplicadas a las reas productivas para la
transformacin social.
La educacin matemtica, planteada de esta manera, genera espacios para que las y los estudiantes encuentren soluciones a las necesidades de la comunidad a partir de
las propias interpretaciones, inferencias lgicas, modelos, proyectos y la investigacin, recuperando de esta manera el saber matemtico de nuestras culturas que se aplican
en el quehacer cotidiano, con el espritu de desarrollar la complejidad de las dimensiones del ser humano: Ser, Saber, Hacer y Decidir.
El enfoque del rea de matemtica tiene un carcter: Aplicativo y Transformador.
Aplicativo, porque el aprendizaje de la matemtica permite potenciar capacidades del pensamiento lgico y usarlo como herramienta para solucionar problemas concretos
en la vida cotidiana de forma creativa, mediante estrategias de demostracin, modelacin, actividades concretas orientadas a los proyectos socioproductivos, que nos
permitirn la articulacin con las reas de los otros campos, con el fin de contribuir en el bien comn.
Transformador, porque permite enfocar al rea de matemtica a los cambios de la realidad y poner en prctica el desarrollo de capacidades, la cual nos permitir
transformar nuestra realidad comprendiendo las relaciones que se dan en las situaciones concretas, a travs de la solucin de problemas socioculturales, econmicos y de
la vida cotidiana, con el fin de satisfacer las necesidades de la comunidad. Con esta perspectiva la educacin matemtica se desarrolla a partir del pensamiento
multidimensional integrado a la vida, es decir, que debe responder a las necesidades y potencialidades de la comunidad, tomando como fuente de informacin a los
fenmenos sociales y naturales, que posibilitan el cambio de nuestra realidad.
Los estudiantes aprenden matemtica desde su contexto, por ejemplo desde la materia prima que se transforma en su alimento, su vestido, sus objetos de estudio, sus
medios de transporte, sus objetos de recreacin, sus medicamentos y en general todo aquello que le acompaa en la vida diaria y sabe que proviene de la naturaleza y que
es la transformacin de ella.
3. OBJETIVO
Desarrollamos el pensamiento lgico matemtico crtico y reflexivo en la vida para la vida y en la diversidad cultural mediante la educacin matemtica, la percepcin y
aprehensin del espacio geomtrico, formas, nmeros y operaciones, letras, smbolos, medidas y clculo para contribuir al desarrollo de los sistemas productivos,
tecnolgicos y sociales.
4. PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:
Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad.
A su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y
Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las
problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la
naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de
las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la
comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas
en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses
de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o
resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
PRIMER AO
PRIMERA FASE (1 Y 2 BIMESTRE)
REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA.
DIMENSIONES OBJETIVO HOLSTICO
CONTENIDO Y EJES ARTICULADORES
ORIENTACIONES METODOLGICAS
EVALUACIN
Valoracin de
Observacin y reconocimiento de
POLGONOS REGULARES E
Fortalecemos las
expresiones culturales
polgonos regulares en los espacios del
SER
IRREGULARES EN EL ARTE DE
relaciones
propias en relacin a las
entorno.
NUESTRAS CULTURAS
interpersonales de
nociones geomtricas.
Taller de geometra, utilizando materiales
las y los estudiantes,
Identificacin y
concretos, para representar polgonos
a travs del estudio
clasificacin de figuras
Ejes cartesianos y las
irregulares con la ayuda del computador
del arte y la
SABER
representaciones geomtricas
matemticos, para facilitar la comprensin. planas y sus elementos
tecnologa,
relacionados con el
Paralelogramos: Rectngulo Identificacin de los polgonos irregulares
identificando formas
Rombo Cuadrado: Diagonales,
en espacios abiertos, utilizando permetros entorno natural.
poligonales y sus
Aplicacin de los nmeros
permetros aplicados en el arte de
y reas, en interaccin con el trabajo
propiedades,
naturales, enteros y
las culturas.
comunitario.
mediante
Trapecio: Clases, diagonales,
Comparacin y anlisis de propiedades de racionales respondiendo
procedimientos y
HACER
a las necesidades
permetro y rea en la tecnologa.
los rombos y trapecios, utilizando
operaciones de
productivas y
instrumentos de medicin en espacios de
permetros y reas,
tecnolgicas de la
produccin.
para contribuir en el
Reflexin y crtica de la importancia de los comunidad.
desarrollo de la
Asume criterios reflexivos
rombos y trapecios y sus operaciones en
tecnologa y la
acerca de la utilizacin
situaciones concretas de las necesidades
produccin.
de los polgonos y
de la comunidad.
nmeros enteros en las
Construccin
de
productos
tecnolgicos
DECIDIR
en complementariedad con los saberes de necesidades productivas
nuestra comunidad y la diversidad de otras y tecnolgicas de la
comunidad.
culturas.
SER
SABER
Desarrollamos el
dilogo intercultural
y reciproco,
analizando
propiedades y
conceptos de los
nmeros y
SISTEMAS DE NUMERACIN Y
CONJUNTOS NUMRICOS
Sistemas de numeracin en las
distintas culturas.
Los nmeros naturales y el origen
de enteros y su utilidad en la vida
Indagacin de prcticas y experiencias

cotidianas con relacin a los sistemas de
numeracin.
Investigacin sobre las expresiones
simblicas de los nmeros de nuestras
culturas, realizando visitas a museos,
Valoracin del dialogo

intercultural de los
sistemas numricos en
el marco de la
reciprocidad
Conceptualizacin de las
operaciones y sus reglas
PRODUCTOS
Productos
tecnolgicos
elaborados,
utilizando los
polgonos,
recuperando los
saberes de
nuestros
pueblos.
Artculos
escritos
referidos a los
sistemas
numricos de
HACER
operaciones,
aplicando
procedimientos
algortmicos y
heursticos, para
responder a las
necesidades
econmicas de la
comunidad.
DECIDIR
LEVANTAMIENTO DE DATOS
ESTADSTICOS EN PROCESOS
PRODUCTIVOS Y SOCIALES
SER
SABER
HACER
DECIDIR
cotidiana.
Operaciones de nmeros enteros y
su aplicacin en la actividad
productiva.
Potenciacin y radicacin de
nmeros enteros y su aplicacin en
las ciencias.
Nmeros racionales y sus
representaciones grficas.
Relacin de orden de los nmeros
racionales.
Nmeros decimales, conversiones,
operaciones y su aplicacin en la
vida cotidiana.
Comprendemos e
interpretamos los
fenmenos
socioculturales y
productivos, a
travs de la
recoleccin de
datos de las
relaciones
comunitarias en el
marco del respeto
mutuo, para la
implementacin de
polticas y
proyectos
comunitarios.
Recoleccin de datos de las

vocaciones y potencialidades
productivas de la comunidad.
Tabulacin de datos
viajes de estudio, revisin bibliogrfica y

otros.
Anlisis de las caractersticas de los
sistemas de numeracin, sus limitaciones,
utilizando materiales educativos en
situaciones prcticas.
Valoracin de la importancia de las
operaciones y propiedades de la
potenciacin y radicacin, tomando en
cuenta su aplicacin en la ciencia y la
tecnologa.
Realizacin de ferias cientficas orientadas
a la actividad productiva comunitarias, a
travs de la aplicacin de los sistemas de
numeracin.
Indagacin sobre las formas o maneras de
cuantificar los procesos productivos y
sociales existentes en la comunidad.
potencialidades y vocaciones, utilizando
instrumentos estadsticos.
Preservacin de la naturaleza,
cuantificando daos ambientales a travs
de los sistemas de numeracin
Conceptualizacin de la estadstica, a
travs de la revisin bibliogrfica en
grupos comunitarios.
Reflexin sobre el manejo transparente de
los recursos y bienes socio-econmicos a
travs del procesamiento datos
estadsticos.
Planificacin de propuestas alternativas
que busquen el equilibrio en la produccin
y distribucin de bienes y servicios
operatorias de los
nmeros
Manejo y uso apropiado
de los nmeros en
situaciones de la
actividad productiva
local.
Capacidad de asumir la
prctica productiva como
parte de la vida y la
utilidad de los productos
tecnolgicos y su para la
vida.
Capacidad de respeto y
el trabajo cooperativo en
la bsqueda de la
informacin de los
fenmenos sociales y
culturales
Interpretacin de datos
estadsticos en tablas y
grficos de problemas
sociales del entorno.
Elaboracin de tablas y
grficos estadsticos de
problemas sociales o
culturales.
Toma de decisiones para
la elaboracin de un
proyecto y superar
problemas del contexto.
las diferentes
culturas
Informe
cuantitativo de
las
potencialidades
y vocaciones
productivas de
la comunidad.
PRIMER AO
SEGUNDA FASE (3 Y 4 BIMESTRE)
REA MATEMTICA
IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
OBJETIVO HOLSTICO
EVALUACIN
LA GEOMTRIA Y SUS
Valoracin del saber
Observacin de tringulos semejantes
RELACIONES CON EL ENTORNO
en la tecnologa de estructuras fijas y sus geomtrico de nuestras
NATURAL Y CULTURAL.
culturas y la reciprocidad
elementos en situaciones concretas de
Desarrollamos
entre culturas y su relacin
la comunidad.
actitudes de respeto Relaciones de semejanza de
con la naturaleza
Elaboraciones de figuras geomtricas,
en convivencia
Interpretacin y
figuras geomtricas en la
con el uso de diversos instrumentos,
armnica,
conceptualizacin de
naturaleza y la comunidad.
materiales concretas y tecnolgicas del
estudiando las
permetros y rea.
Tringulos semejantes en la
lugar.
figuras geomtricas
tecnologa de estructuras fijas.
Comparacin y anlisis de las
en el contexto
Elaboracin de recursos
Cuadrilteros semejantes y su
propiedades de los polgonos y la
natural y
didcticos y su aplicacin
utilidad en los productos
circunferencia con relacin a los
sociocultural, a
en la tecnologa, aplicando
tecnolgicos.
elementos geomtricos de su entorno,
travs de
las semejanzas y
utilizando instrumentos de medicin de
El crculo, la circunferencia y sus
procedimientos de
propiedades de los
los saberes de los pueblos.
elementos en el contexto.
clculo con figuras
tringulos.
Valoracin y contribucin en proyectos
El valor de y los saberes
geomtricas planas,
Apropiacin de
socio productivos, a partir de visitas de
matemticos ancestrales e
para contribuir a los
habilidades y destrezas
estudio en campos de produccin.
interculturales.
procesos de
para aplicar conceptos de
Construccin de polgonos con
produccin de la
polgonos en productos
materiales del contexto, con el fin de
comunidad.
tecnolgicos y de la
interpretar y usando las relaciones o
produccin, segn las
conceptos para el clculo de permetros
necesidades de la
y reas.
Elaboracin y exposicin de geoplanos y comunidad.
otros materiales educativos para estudiar
las formas poligonales, reas y
permetros.
Elaboracin de materiales tecnolgicos
en el que se aprecien las semejanzas en
las estructuras fijas.
EL PENSAMIENTO LGICO
Analizamos
Capacidad creativa y
Observacin de la aplicacin de los
CONCRETO Y ABSTRACTO EN
propiedades,
prctica de la reciprocidad
nmeros racionales en situaciones
LAS DIVERSAS CULTURAS
conceptos y
en el trabajo creativo en la
concretas de la vida.
nociones del
bsqueda de informacin
Investigacin e identificacin de razones
lgebra a travs de
sobre procedimientos con
Operaciones de nmeros
y proporciones en el desarrollo
procedimientos y
nmeros
racionales, sus propiedades y sus
productivo de la comunidad.
reglas operatorias,
combinaciones, aplicadas en las
Anlisis y conceptualizacin de Nmeros Comparacin entre los
valorando las
conjuntos numricos y su
actividades comerciales,
Racionales, razones y proporciones a
expresiones
respectiva
productivas y sociales.
partir de la aplicacin en las actividades
simblicas de
conceptualizacin.
Razones y proporciones y la
comerciales, productivas, sociales o en
nuestras culturas,
distribucin equitativa de los bienes
la ciencia y tecnologa.
para promover y
Valoracin y apropiacin
y servicios en la comunidad.
Dialogo y reflexin sobre la importancia
revalorizar los
de las expresiones
Regla de tres simple y compuesta
de nmeros racionales, razones,
saberes
simblicas de nuestras
TEMTICA ORIENTADORA:
DIMENSIONES
SER
SABER
HACER
DECIDIR
SER
SABER
HACER
PRODUCTOS
Un proyecto
productivo de
materiales
educativos para
el estudio de la
geometra y el
cuidado del
contexto natural.
Objetos
concretos en el
que se aprecien
los conjuntos
numricos y
presentarlos en
espacios
socioculturales
de la Unidad
Educativa
10
matemticos
en el manejo estratgico de los

recursos naturales y econmicos
de la comunidad.
Nociones de lgebra y su relacin
con la ciencia y tecnologa.
proporciones y regla de tres

recuperando saberes de nuestras
culturas.
Elaboracin de maquetas en la que se
Promover el trabajo
cooperativo y
transparente de las
y los estudiantes,
analizando el
proceso productivo
de la comunidad, a
travs del
levantamiento sobre
la actividad
comercial, para la
toma de decisiones
en el proyecto de
emprendimientos
productivos en la
comunidad.
LEVANTAMIENTO DE DATOS
ESTADSTICOS EN PROCESOS
Indagacin y recoleccin sobre las

formas o maneras de cuantificar los
procesos
productivos
y
sociales
existentes en la comunidad.
Conceptualizacin de la estadstica a
travs de la revisin bibliogrfica en
grupos comunitarios.
Reflexin sobre la utilidad de recoger la
informacin de un determinado problema
de
contexto,
comprendiendo
e
interpretando del fenmeno en grupos
comunitarios.
Cuantificacin e interpretacin de las
actividades prolos daos ambientales del
entorno, a travs de los datos recogidos
en el trabajo de campo.
DECIDIR
SER
SABER
HACER
DECIDIR

productivas de la comunidad.
Tabulacin de datos
Grficos, tablas y su interpretacin
de las potencialidades productivas
de la regin.
culturas y su utilidad en el
contexto familiar.
Presentacin de recursos
didcticos y textos que
muestren fenmenos
sociales y naturales de la
regin.
Reflexin crtica sobre el
manejo transparente y
responsable de recursos
econmico financieros en
la comunidad
Conceptualizacin y
clasificacin de los
documentos y registros
contables.
Elaboracin de registros y
documentos contables
utilizando adecuadamente
nociones bsicas de
contabilidad.
Participacin responsable
y comprometida en las
actividades
socioeconmicas.
Informe
econmico
transparente y
responsable de
ingresos y
egresos de la
actividad
socioeconmica
de la comunidad
11
SEGUNDO AO
DIMENSIO
SABER
HACER
OBJETIVOS HOLSTICOS
Fortalecemos
en
los
estudiantes valores de
distribucin
y
redistribucin, estudiando
las reas y superficies
planas de acuerdo a sus
elementos y propiedades
realizando mediciones con
instrumentos
convencionales
y
no
convencionales,
para
contribuir en el proceso
productivo
de
las
vocaciones territoriales.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LA GEOMETRA PLANA Y SU
REPRESENTACIN EN LAS
ARTES DEL ENTORNO
CULTURAL.
ngulos: clases y medidas.
Rectas paralelas cortadas por
una secante
Circunferencia,
crculo,
elementos medicin de ngulos
y arcos.
Funciones
trigonomtricas
bsicas.
Teoremas
de
Pitgoras,
permetros
y
reas
de
superficies planas
DECIDIR
SER
SABER
HACER
DECIDIR
REA MATEMTICA
RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES
NES
SER
Fortalecemos la conciencia
crtica de los saberes de
los nmeros, a travs de la
comprensin
de
sus
propiedades y definiciones
relacionadas
a
las
necesidades productivas,
aplicando en situaciones
productivas del contexto,
para proponer proyectos
que incidan en la actividad
productiva.
LOS NMEROS ,
OPERACIONES Y LAS
NECESIDADES EN EL
DESARROLLO PRODUCTIVO
Las
cuatro
operaciones
fundamentales
de
nmeros
racionales
Potenciacin y radicacin de
nmeros racionales
Nmeros irracionales
Los nmeros irracionales y su
representacin en la recta
numrica
Relacin de orden de nmeros
irracionales
Nmeros reales de acuerdo al
valor de uso.
Relaciones de orden
EVALUACIN
PRODUCTO
S
Observacin de polgonos y circunferencias

en objetos tecnolgicos registrando la
expresin simbologa, el nmero y la
medida, para interpretarlos en trmicos
algebraicos.
Identificacin de superficies y polgonos, a
travs de visitas a espacios y terrenos
productiva.
Anlisis de elementos de la una
circunferencia: radio, dimetro, cuerda,
tangente y porcin, relacionando con el
entorno natural.
Valoracin de las formas y medidas de las
superficies en la utilizacin de forma
concreta en la vida diaria.
Representacin de figuras planas con
materiales de color, para mostrar nmeros
con exponente natural y racional y sus
respectivas operaciones.
Medicin de diferentes espacios y
longitudes de acuerdo al contexto,
utilizando instrumentos geomtricos, reglas
operatorias y la aplicacin de los nmeros
de diferente conjuntos.
Elaboracin de materiales didcticos,
tomando como marco de referencia a la
recta real, a partir de ello comprender los
conceptos y facilitar las operaciones con la
ayuda de la calculadora o el computador.
Organizacin de grupos para dialogar,
acerca de las relaciones de orden en las
actividades
sociales,
econmicas
y
polticas.
Revisin bibliogrfica referida a los
sistemas numricos y sus operaciones a
partir de situaciones de la vida cotidiana.
Anlisis de las operaciones de la
potenciacin y radicacin, utilizando
materiales educativas para su mejor
La capacidad creativa y
reciproca
en
el
aprendizaje de la forma
de distribucin a travs
de la geometra en
nuestra comunidad.
Identifica y comprende
las
reas
y
los
permetros con base a
sus
elementos
y
propiedades
de
la
geometra.
Aplica en situaciones o
problemas de contexto
las reas y permetros.
Responsabilidad frente
a una alternativa de
solucin, de acuerdo a
las
potencialidades
territoriales
La
capacidad
de
reflexin
crtica
y
creativa
en
el
aprendizaje
de
los
procedimientos
con
nmeros.
Capacidad de anlisis y
comprensin
y
su
relacin
con
las
actividades comerciales
en la comunidad.
Habilidades y destrezas
en la aplicacin de
conceptos
y
propiedades de los
nmeros en situaciones
concreta de la vida.
Asume una posicin
crtica frente al proceso
productivo y tecnolgico
Representaci
n de grfica
del
movimiento
econmico de
una actividad
comercial en
el que se
verifique los
ingresos
e
egresos y su
respectiva
socializacin.
12
Notacin
cientfica
operaciones
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos hbitos
de transparencia y
responsabilidad
del
manejo econmico, a
travs de los registros y
documentos contables,
indagando
y
recolectando
informacin,
para
contribuir
con
la
actividad
socioeconmica
sus
LA MATEMTICA FINANCIERA
Y LAS ACTIVIDADES
ECONMICAS
Registros contables y
documentos mercantiles en las
actividades productivas.
Sistema
de
Nacionales
procedimientos.
Impuestos
sus
comprensin de sus propiedades y

conceptos.
Comparacin y deferencias de las
propiedades de nmeros Racionales,
Irracionales y Reales, para relacionar con
las formas concretas que se utilizan en la
comunidad.
Creacin de alternativas en la solucin de
problemas
para
promover
el
emprendimiento tecnolgico revalorizando
los saberes matemticos del contexto
Indagacin, anlisis y elaboracin de
registros contables bsicos sobre los
recursos que se cuenta en la familia,
escuela, comunidad y otras actividades
productivas.
Identificacin y diferenciacin de
documentos contables, en equipos de
trabajo.
Reflexin sobre el manejo transparente de
los recursos econmicos de su comunidad.
Realizacin de informes de los ingresos y
egresos de la situacin econmica de su
comunidad educativa.
Llenado de formularios IT, IVA, RC-IVA y
otros.
Capacidad de mostrar
una
actitud
de
transparencia sobre el
manejo
de
recurso
econmicos y el respeto
a los sentimientos entre
estudiantes.
Conceptualizacin
de
los
documentos
contables
y
sus
operaciones.
Elabora un cuaderno de
registro contable y lo
utiliza en el marco de
una
necesidad
concreta.
Tiene una propuesta
para contribuir en las
actividades econmicas
del contexto.
13
SEGUNDO AO
DIMENSI
SABER
HACER
REA MATEMTICA
ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES
OBJETIVOS ESPECFICOS
ONES
SER
Identificamos
y
comparamos las formas
en diferentes cuerpos
geomtricos, realizando
operaciones de reas y
volmenes con materiales
concretos, a travs de la
reflexin
de
la
potencialidades
productivas de la regin y
la reciprocidad con ella,
para contribuir con un una
propuesta
a
las
necesidades
de
la
comunidad.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
GEOMETRA DEL ESPACIO Y LAS
POTENCIALIDADES
PRODUCTIVAS.
Cuerpos geomtricos. Esfera,
cilindro y poliedros regulares
reas y volmenes de cuerpos
geomtricos
LGEBRA
EN
LA
REVALORIZACIN
SIMBLICA
DE LAS CULTURAS
Nociones de lgebra en las
actividades sociales, productivas y
de aplicacin en la ciencia y
tecnologa, as como en su
relacin con la naturaleza
Lenguaje algebraico y simblico
en relacin a nuestras culturas
Variables y constantes
Expresiones algebraicas y la
modelizacin
de
situaciones
concretas.
PRODUCTO
S
Con materiales de reciclaje elaboramos de

cuerpos geomtricos para la manipulacin
y representacin simblicamente y la
generacin de conceptos.
Comparacin de reas y volmenes a
travs de la identificacin de sus elementos
y la manipulacin de objetos tecnolgicos o
relacionar con situaciones concretas del
contexto.
Historiacin del teorema de Pitgoras y su
aplicacin en nuestras culturas.
Reflexin sobre la utilidad y su aplicacin
delos poliedros en la productividad de la
comunidad
Elaboracin
de
proyectos
para
la
elaboracin de materiales tecnolgicas y su
comprensin de conceptos, definiciones y
teoremas de reas y volmenes.
DECIDIR
Desarrollamos
el
pensamiento
lgico
concreto
de
las
propiedades y relaciones
algebraicas, a travs de
procedimientos
heursticos y algortmicos
en situaciones concretas
de la vida, valorando las
expresiones
simblicas
en complementariedad en
el
artes de nuestras
culturas, para orientar y
consolidar la cosmovisin
de los pueblos.
EVALUACIN
Elaboracin
y
representacin
de
fenmenos concretos, a travs de la
simbologa algebraica
Comprensin
de
las
propiedades
algebraicas, vinculando a los saberes
ancestrales y su tecnologa
Valoracin de expresiones algebraicas en
situaciones reales, para generar modelos
matemticos de las formas de nuestro
entorno.
Comparacin de propiedades de Nmeros
Racionales y los sistemas numricos
ancestrales
de
las
comunidades
interculturales.
Estimacin valorativa de las magnitudes
- Valoracin de los
poliedros
y
su
relacin del saber
cultural en el marco
del trajo mutuo.
- Anlisis
y
comparaciones de
poliedros
y
sus
propiedades.
- Conceptualizacin
de
reas
y
volmenes.
- aplicaciones de la
geomtrica
y
la
expresin algebraica
de
situaciones
concretas de la vida.
- Generacin
de
propuestas
aplicando
el
lenguaje algebraico.
- Reflexin de
las
expresiones
algebraicas y su
relacin
complementaria con
la con la geomtrica
- Anlisis
y
comparaciones
lenguaje algebraico
y sus aplicaciones.
- El
pensamiento
crtico
frente
a
situaciones
y
necesidades de la
comunidad y su
utilidad en la vida.
Representaci
n a travs
del uso del
lenguaje
algebraico
para expresar
una
potencialidad
productiva de
la comunidad
14
SER
SABER
HACER
DECIDI
R
Fortalecemos
una
conciencia de tributacin
reciproca
con
la
comunidad, a travs de la
verificacin
de
los
documentos y normas de
los impuestos nacionales
y locales, llenando los
formularios de acuerdo a
las normas establecidas,
para contribuir en el
bienestar
de
la
comunidad.
Monomios y polinomios.
Grados de un trmino y un
polinomio
Valor numrico
Trminos semejantes
Operaciones
algebraicas
de
polinomios.
directa e inversamente proporcionales en

vivencias y necesidades socio econmicas
comunitarias.
- Asume compromiso
en
el
trabajo
comunitario
y
propone alternativas
de
solucin
aplicando el lenguaje
algebraico.
LA MATEMTICA Y ACTIVIDADES
ECONMICO Y FINANCIERAS
Observacin y verificacin de documentos

contables, impuestos y otros, para realizar
el ejercicio del llenado.
Anlisis de los documentos del sistema de
impuestos, sus caractersticas y los tipos de
formularios.
Reflexin sobre el sentido de cada
formulario y su utilidad de generar una
conciencia tributaria.
Creacin de otros tipos de formularios para
realizar los ejercicios de tributacin.
- Asume
responsabilidad en
el
manejo
del
llenado
de
formularios
tributarios.
- Anlisis
y
comparaciones de
tipos de formularios
para los impuestos
nacionales y locales.
- Exploracin
sobre
los sectores que no
tributan de forma
transparente en la
comunidad.
- Contribuye y aplica
con
el
registro
contable
en
la
familia
y
su
comunidad.
Contabilidad bsica, registros y

documentos mercantiles en las
actividades sociales, comerciales
y productivas de la vida diaria.
Conocimientos bsicos en el
Sistema de Impuestos Nacionales
y sus procedimientos
La contabilidad y el manejo
econmico de la comunidad.
15
TERCER AO
REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN
DIMENSI
ONES
SER
SABER
HACER
Promovemos la cultura
productiva
de
los
estudiantes en comunidad,
analizando
propiedades,
procedimientos
y
conceptos del lgebra, a
travs de la elaboracin de
recursos tecnolgicos y
didcticos, para resolver y
solucionar problemas del
centro
educativo
comunitario.
Fortalecemos
en
el
ambiente comunitario la
recuperacin tecnolgica,
a travs del manejo
simblico y conceptual de
las
operaciones
algebraicas
enteras,
aplicando
vocaciones
productivas
tecnolgicas
para
que beneficien a la regin
DECIDI
R
Analizamos
e
interpretamos
los
fenmenos de los procesos
productivos, mediante la
recopilacin
de
datos
estadsticos del contexto,
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LA
GEOMETRA
Y
SUS
APLICACIONES
EN
LAS
CULTURAS
DE
NUESTRA
REGIN
La geometra y la modelizacin de
contextos cotidianos.
Propiedades geomtricas y los
objetos tecnolgicos
EL LGEBRA, GEOMETRA Y SU
VALOR EN LA DIVERSIDAD
CULTURAL
El lenguaje algebraico
Propiedades algebraicas.
Operaciones
algebraicas
combinadas.
Productos
notables
y
su
interpretacin geomtrica
Cocientes notables, el teorema
del resto y teorema fundamental
del lgebra
Factorizacin.
Fracciones
algebraicas
y
operaciones combinadas
LA ESTADSTICA EN PROCESOS
El mtodo estadstico
Representaciones grficas
EVALUACIN
PRODUCT
OS
Aplicar la induccin en la generalizacin de

expresiones algebraicas, a travs de
problemas del entorno.
Descripcin de la naturaleza y el entorno
inmediato
determinando
elementos
geomtricos y algebraicos.
Valoracin de los juegos populares
aplicando nociones de algebra y geometra.
Metodologa de proyectos utilizando algebra
y geometra, valorando el impacto del
aprendizaje en la comunidad
Resolucin
de
problemas
mediante
procedimientos algortmicos y heursticos
orientados al emprendimiento productivo
Anlisis crtico de la resolucin de

problemas geomtricos y algebraicos en
talleres y laboratorios.
Produccin de textos referidos al algebra y
geometra, a partir de los saberes y
conocimientos logrados.
Elaboracin y desarrollo de proyectos
productivos en la elaboracin de objetos
tecnolgicos,
aplicando algebra y
geometra, que beneficien a la comunidad.
- Comportamiento
intercultural
honesto, en el
trabajo y estudio
del
algebra,
geometra,
operaciones y sus
propiedades.
- Saber
y
conocimientos de
lgebra,
geometra y sus
propiedades en el
entorno
cultural
productivo.
- Aplicacin
conceptual
y
metodolgica del
lgebra
y
geometra en la
actividad prctica
productiva.
Proyecto
productivo,
orientados a
cuantificar
nuestros
recursos
naturales.
Informe
elaborado
referido a la
cuantificaci
n de los
recursos
naturales de
la
comunidad.
- El aporte prctico
terico del lgebra
y geometra en la
elaboracin
de
recursos
tecnolgico y su
beneficio
a
la
comunidad
16
con
la
participacin
equitativa de las y los
estudiantes, para contribuir
en
los
proyectos
Socioproductivos.
17
TERCER AO
DIMENSI
REA MATEMTICA
ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS
EVALUACIN
PRODUCT
ONES
SER
OS
Generamos armona y
respeto mutuo entre los
estudiantes a travs del
estudio
grupal
y
la
verificacin del lenguaje
geomtrico y el algebraico
visibilizados
en
los
procesos productivos de
nuestros
recursos
naturales y el cuidado del
medio
ambiente,
para
responder con pertinencia
al desarrollo del entorno
escolar.
LA
GEOMETRA
EN
LA
TECNOLOGA
PROPIAS Y APROPIADAS
La geometra fractal y su relacin

con la naturaleza.
Geometra de nuestros pueblos y
la geometra euclidiana.
Geometra y su aplicacin en las
estructuras tecnolgicas.
LGEBRA
Y
MODELIZACIN
DE
SITUACIONES SOCIALES Y NATURALES
HACER
Organizamos en ambiente
comunitario el trabajo de
investigacin a travs de la
modelizacin
y
la
transferencia del lgebra y
geometra
para
los
emprendimientos
productivos del centro
educativo y la comunidad.
Funciones lineales y ecuaciones

de primer grado.
Funciones
lineales
en
la
productividad.
Simulaciones de las funciones y
ecuaciones de primer grado en
software especializado.
SABER
LA
ESTADSTICA
EN
DECIDI
R
PROCESOS
Medidas de tendencia
media mediana y moda.
Desviacin estndar.
central:
Investigacin en campo abierto, tomando en

cuenta los conceptos y relaciones del
lgebra y geometra en la produccin
intelectual y tangible.
Descripcin de los fenmenos sociales,
econmicos y naturales, aplicando las
ecuaciones e inecuaciones.
Generalizacin de saberes y conocimientos,
en talleres y laboratorios, para desarrollar
habilidades de procedimientos algortmicos
y heursticos.
Reflexin y crtica de la importancia de la
resolucin de problemas de lgebra y
geometra en grupos de trabajo en ambiente
comunitario.
Dilogo y reflexin de procesos algortmicos
y heursticos del lgebra y geometra, a
partir de los saberes y conocimientos
logrados.
Modelizacin de materiales viso-tctiles,
aplicando propiedades y axiomas del
lgebra y geomtrica en proyectos
cientficos y tecnolgicos
Propuestas de proyectos productivos
aplicando algebra y geometra, a las
necesidades de la comunidad.
Responsabilidad en
el estudio, manejo
de
conceptos,
capacidad
de
vincular
fenmenos
tecnolgicos en la
naturaleza y cultura
con el lgebra y la
geometra.
Saberes
pertinentes
de
lgebra, geometra,
procesos
de
resolucin
y
propiedades de las
operaciones,
funciones
algebraicas,
inecuaciones
y
ecuaciones
lineales.
Aplicacin
saberes
conocimientos
lgebra
geometra
situaciones
productivas
concretas.
de
y
de
y
en
Capacidad
de
aplicacin
de saberes
y
conocimient
os
aplicativos
del lgebra
y
la
geometra a
la realidad
natural
y
social
mediante
un producto
tecnolgico.
Capacidad
de
plantear
emprendimientos
socio productivo a
partir
del
conocimiento
18
algebraico
geomtrico.
19
CUARTO AO
DIMENSION
Promovemos relaciones
interpersonales en el
ambiente
comunitario,
estudiando el sistema de
ecuaciones,
funciones
en su relacin con la
trigonometra
y
sus
respectivos
procedimientos,
para
generar valor agregado
de
productos
terminados.
SABER
HACER
DECIDIR
(1 Y 2 BIMESTRE)
REA MATEMTICA
VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO
ES
SER
PRIMERA FASE
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
Rectas y puntos notables en el

triangulo
Rectas
en
el
crculo
y
circunferencia
FUNCIONES
EVALUACIN
PRODUCT
OS
LA
GEOMETRA
EN
EL
CONTEXTO SOCIOCULTURAL
ECUACIONES Y
PRODUCTIVIDAD
Desarrollamos
habilidades
de
relacionamiento
armnico
con
la
comunidad, a travs de
saberes y conocimientos
del
lgebra
y
trigonometra
en
proyectos, aplicando las
propiedades,
para
promover
la
productividad,
en
beneficio de la sociedad.
EN
LA
Sistemas de ecuaciones lineales.

Grfica de
Sistema de
Ecuaciones en la tecnologa y
produccin
Sistemas de ecuaciones en
proyectos Socioproductivos
Funciones
cuadrticas
y
ecuaciones cuadrticas
Los nmeros complejos.
Funciones
exponencial
y
logartmica en los fenmenos
sociales y naturales.
SOFTWARE Y LENGUAJES DE
PROGRAMACIN
Desarrollo de aplicaciones y
programacin de calculadoras.
Lenguajes de programacin y
Investigacin
tecnolgica,
aplicando
sistemas,
potencias,
radicales
y
trigonometra en el trabajo de produccin
comunitaria.
Anlisis
crtico
de
las
situaciones
problemticas del contexto tecnolgico,
aplicando sistemas, potencias, races y
trigonometra.
Valorar la importancia del taller, el laboratorio
y otras estrategias en el aprendizaje del
lgebra y trigonometra con sentido
productivo
Generalizacin de saberes, conocimientos y
significados, a travs de la solucin de
problemas de situaciones
naturales y
sociales, aplicados a la produccin
tecnolgica de contexto inmediato y de la
diversidad cultural.
Aplicacin del saber matemtico a la
produccin de tecnologa social en la
actividad cotidiana.
productivos aplicando algebra y geometra
desde la prctica social de la comunidad.
Dilogo y reflexin acerca de la tecnologa
social comunitaria como alternativa a la
produccin y aplicacin de tecnologa
convencional.
Produccin tecnolgica, a partir de los
saberes y conocimientos de algebra,
geometra y trigonometra.
Realizacin de un taller para el desarrollo de
aplicaciones de Visual Basic y el uso de una
calculadora
- Respeto, empata y
ambiente
comunitario en el
estudio
de la
trigonometra,
lgebra,
procedimientos y
mtodos.
- Conocimientos
y
saberes
de
trigonometra,
lgebra
y
sus
propiedades,
relacionando con
las
formas de
razonamiento.
- Razonamiento,
aplicacin
resolucin
de
problemas
y
seguimiento en la
elaboracin
de
productos a partir
del conocimiento y
saber logrado.
Proyecto de
emprendimi
ento
productivo;
aplicando
nociones de
lgebra
y
trigonometr
a,
con
utilidad
sostenible
para
la
comunidad.
- Aplicacin
pertinente
de
saberes
y
conocimientos con
responsabilidad en
el grupo de trabajo,
a
travs
del
pensamiento lgico
20
uso eficiente de una hoja de

clculo.
matemtico
con
impacto social en
la comunidad.
21
CUARTO AO
REA MATEMTICA
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN
DIMENSI
ONES
SER
SABER
Generamos
la
convivencia armnica en
la comunidad, a travs de
fenmenos
sociales,
relacionados a conceptos
y propiedades del lgebra
y
la
trigonometra,
aplicados
en
la
produccin de nuestras
regiones,
para
el
desarrollo comunitario.
HACER
DECIDI
R
Promovemos cualidades
de relacionamiento en el
centro
comunitario,
estudiando propiedades y
conceptos
de
las
funciones trigonomtricas
y
su
representacin
grfica, para generar
emprendimientos
productivos
que
beneficien a la comunidad
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
TRIGONOMETRA
EN
COMUNIDAD
EVALUACIN
PRODUCT
OS
LA
La Trigonometra y su historia
a partir de nuestra cultura.
Funciones trigonomtricas y
sus grficas.
El lgebra y trigonometra en
proyectos de emprendimiento.
Sistemas de medidas de
ngulos.
Teorema de Pitgoras en el
plano y en el espacio.
Relaciones
trigonomtricas
fundamentales
Geometra y trigonometra en
las construcciones de nuestro
entorno.
Trigonometra plana y su
relacin con los saberes de
nuestros pueblos.
FUNCIONES,
RELACIONES
EN
PROYECTOS
TECNOLGICOS
Funciones
y
relaciones
trigonomtricas en proyectos
educativos productivos.
Trigonometra
en
la
recuperacin de la tecnologa
propia y el emprendimiento.
MATEMTICA
FINANCIERA
EN LA COMUNIDAD
Sucesiones y progresiones
aplicados en el manejo
financiero:
crditos,
inversiones y utilidades
La matemtica financiera, la
actividad econmica y la
El trabajo comunitario en la investigacin,

considerando objetos concretos de nuestra
regin y aplicacin de la trigonometra en la
tecnologa de nuestra regin.
Anlisis de informacin cientfica tecnolgica
ancestral ligada a los nmeros complejos,
sucesiones y progresiones, geometra y
trigonometra.
El dilogo en el ambiente comunitario para la
argumentacin de definiciones y procedimientos
orientados a las reas productivas.
La produccin de objetos tecnolgicos como

actividad integradora de las reas productivas,
utilizando conceptos y propiedades de la
trigonometra.
Actividades recreativas: el teatro, la danza, el

cuento, etc., utilizando conceptos de los
nmeros complejos y de los sistemas de
ecuaciones.
Sntesis crtica de las propiedades y
procedimientos de los nmeros complejos
expresada a travs de la geometra, en los
espacios de los talleres y laboratorios.
Observacin y descripcin de productos
tecnolgicos, visibilizada en los contenidos
curriculares en situaciones concretas del
entorno.
productivos aplicando nmeros complejos,
sucesiones y progresiones, desde la prctica
social de la comunidad.
Respeto y trato cordial

en el estudio de la
geometra, lgebra y
trigonometra
en
ambiente comunitario.
Conocimiento y saber
pertinente del lgebra,
trigonometra,
y
geometra
en
la
actividad
prctica
diaria.
Aplicacin pertinente
de conocimientos y
saberes
de
trigonometra, lgebra
y trigonometra en el
contexto del proceso
productivo.
Revalorizac
in
de
instrumento
s
tecnolgico
s
de
nuestra
diversidad,
aplicando
lgebra
y
trigonometr
a
de
acuerdo a
las
necesidade
s
pertinentes
de la regin
El aporte terico y
prctico del lgebra,
trigonometra,
geometra
en
la
solucin de problemas
en
las
reas
productivas.
22
prctica social cotidiana.
23
QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: CONSOLIDADCIN
DIMENSIO
NES
SER
SABER
HACER
DECIDI
R
Fortalecemos
las
relaciones comunitarias en
reciprocidad
y
complementariedad,
a
travs de saberes y
conocimientos
de
las
funciones
algebraicas,
logartmicas
y
la
trigonometra,
en el
proceso educativo para el
desarrollo y fortalecimiento
de
emprendimientos
productivos y sociales en
la regin.
Comprendemos
la
informacin
estadstica,
logartmica y logaritmos, a
travs
de
actividades
concretas de la vida diaria,
en el marco de las
relaciones comunitarias y
de consenso, para la
produccin del
saber
matemtico con impacto
productivo tecnolgico.,
Fortalecemos
la
comprensin
de
los
fenmenos
sociales
y
naturales, estudiando las
particularidades
del
entorno, a travs del
respeto compartido, para
motivar en el uso del
computador en la gestin
educativa
REA MATEMTICA
DE CAPACIDADES DE COMUNICACIN E INTERACCIN SOCIOCOMUNITARIA.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
TRIGONOMETRA
EN
CONTEXTOS
SOCIOCULTURALES
Grficas
y
funciones
trigonomtricas
Relaciones
mtricas
y
semejanzas(la iconogrfica,
tejidos, la cermica, otros)
Relaciones fundamentales
Funciones trigonomtricas
de la suma y diferencia de
dos ngulos, ngulo doble y
mitad.
Transformacin de suma y
resta
de
funciones
trigonomtricas a productos
y viceversa.
Ecuaciones trigonomtricas
y graficas de sus soluciones.
LOGARITMOS
APLICABILIDAD
SU
Logaritmos
y
sus
propiedades.
Ecuaciones exponenciales y
logartmicas.
Grficas logartmicas y sus
aplicaciones: a la tecnologa
y a la vida.
ESTADSTICA
APLICADA:
ACTIVIDADES
SOCIOPRODUCTIVAS
Datos
representacin
interpretacin.
EVALUACIN
PRODUCT
OS
El taller utilizando recursos visibles concretos,

para construir y socializar las grficas de las
funciones trigonomtricas y logaritmos.
Modelizacin de las Relaciones Mtricas y
Semejanzas, de estructuras y reas, con
objetos tecnolgicos, para desarrollar el
pensamiento divergente.
El impacto del proceso educativo en la
comunidad,
revalorizando
saberes
y
conocimientos aplicados en el entorno socio
comunitario.
Elaboracin del proyecto, en base a diagnstico
aplicando la estadstica de un fenmeno social
especfico. Ejemplo, la alimentacin y nutricin
con el desayuno escolar de la comunidad
educativa.
Respeto, armona y
ambiente comunitario
en el estudio de la
trigonometra,
lgebra,
estadstica
Resolucin y solucin de problemas, utilizando

las funciones trigonomtricas en el contexto de
la comunidad, para comprender analticamente:
las pendientes, depresiones, alturas, reas y el
volumen de cuerpos.
Anlisis de la informacin en campo abierto de
la desnutricin y la calidad de vida de la
comunidad de forma legtima y verdadera.
Reflexin y dilogo en la socializacin de
saberes
y
conocimientos
de
lgebra,
trigonometra y estadstica.
Promocin de proyectos en alimentacin y
nutricin de la regional.
Aplicacin pertinente
de conocimientos y
saberes
de
estadstica, lgebra
y trigonometra en el
contexto del proceso
productivo
y
tecnolgico.
Transferencia
de
conocimiento
y
saberes del lgebra,
Estadstica
y
Trigonometra a las
actividades
del
entorno
socioproductivo.
Bienes
materiales y
Objetos
tecnolgicos
aplicando
logaritmos,
trigonometr
a, geometra
y estadstica
de acuerdo a
las
vocaciones
productivas
de la regin
Contribucin
del
lgebra
a
los
proyectos
productivos
sociocomunitarios
tangibles
e
intangibles.
anlisis,
grfica e
24
Manejo de software SPSS,

GRAPHER,
MATLAB
y
otros.
25
QUINTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: APLICACIN
DIMENSI
ONES
SER
Comprendemos
la
diversidad cultural con los
estudiantes, mediante el
anlisis de la trigonometra
y
su
aplicacin
en
diferentes
contextos,
revalorizando
procedimientos
productivos
en
el
desarrollo social.
DE PROCESOS PRODUCTIVOS SOCIOCOMUNITARIOS SUSTENTABLES.

CONTENIDO CURRICULAR Y
EJES ARTICULADORES
TRIGONOMETRA
Y
EL
SABER CULTURAL
Resolucin de tringulos
rectngulos y oblicungulos
en la construccin de
estructuras.
Medicin de distancias y el
clculo de reas
Trigonometra, Geografa y
los asentamientos de las
comunidades
SABER
HACER
DECIDI
R
Analizamos
relaciones
trigonomtricas, aplicando
propiedades conceptos y
las situaciones concretas
de los fenmenos sociales
y econmicos
armona,
aplicndolos
en
otras
reas productivas y en la
tecnologa,
para
el
beneficio de la sociedad.
Aplicamos de entrevistas
en
campo
abierto,
utilizando un temtica o
necesidad del entorno
social,
mediante
la
interpretacin
de
los
fenmenos en el marco del
respeto
mutuo,
para
contribuir a la realidad y su
transformacin
REA MATEMTICA
La danza, vestimenta e iconografa relacionadas
con el territorio y su filosofa, donde se aprecia la
integracin de la geometra y la trigonometra.
Anlisis e interpretacin de conceptos y
procedimientos heursticos y algortmicos de las
funciones trigonometras, utilizando objetos
tecnolgicos y visibles para su abstraccin.
Importancia de la actividad social prctica y
terica en el logro de aprendizajes (saberes):
algebraico, trigonomtrico y estadstico.
Proyecto de investigacin en cermica,
vestimenta e iconografa, de nuestras culturas,
que contenga algebra. trigonometra y
estadstica.
Actitudes de respeto a
las personas en las
actividades de estudio
grupal del lgebra,
trigonometra
y la
estadstica.
Conocimientos
y
saberes de: funciones
trigonomtricas
y
estadsticas
pertinentes
en
su
relacin
con
el
proceso productivo.
Los procedimientos en
los
procesos
de
elaboracin
de
proyectos de calidad
utilizando propiedades
trigonomtricas.
La Acstica, las ondas, su

representacin grfica y
aplicacin tecnolgica
Radio, televisin, micro
ondas
(sistemas
de
telecomunicacin)
Estadstica
y
el
reordenamiento territorial
Distribuciones
de
frecuencias,
en
los
fenmenos socioculturales.
PRODUCTO
S
MODELIZACIN
TRIGONOMTRICA EN LA
CIENCIA
LA ESTADSTICA COMO
ESTUDIO DE CAMPO
EVALUACIN
Aplicacin de modelos matemticos en el taller y

laboratorio para resolver identidades y
ecuaciones
trigonomtricas,
utilizando
materiales concretos.
Los procesos matemticos en la resolucin de
tringulos rectngulos y oblicungulos, aplicados
a situaciones concretas del entorno.
Dilogo y reflexin sobre la importancia de la
representacin grfica de las funciones
trigonomtricas en el desarrollo de la ciencia,
tecnologa y telecomunicaciones.
Diseo
de
proyecto
de
microempresa
comunitaria
para
producir
cermica
y
Objetos
tecnolgicos
elaborados
mediante la
aplicacin
del lgebra,
trigonometra
y estadstica
de acuerdo a
las
vocaciones
productivas
de la regin.
Generacin
con
criterio
lgico,
de
proyectos productivos
para ser concretizados
en la transformacin
de la comunidad.
26
vestimenta, para fortalecer cultual con identidad

y en el marco de la legalidad.
27
SEXTO AO
DIMENSI
ONES
DESARROLLO DE CAPACIDADES CIENTIFICAS Y TECNOLGICAS CON VALORES SOCIOCOMUNITARIOS
OBJETIVOS
ESPECFICOS
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
LA
GEOMETRA
ANALTICA
EN
SABER
Describimos
las
definiciones,
elementos
y
propiedades de las
cnicas
en
su
relacin con el
Cosmos,
orientados a los
emprendimientos
productivos
de
calidad y
con
sostenibilidad, de
acuerdo
a
las
necesidades
tecnolgicas
del
entorno
con
proyecciones
a
vivir bien
El Cosmos y la geometra
Analtica.
Distancias, puntos coloniales,
pendientes, ngulos
Permetros y reas de figuras
geomtricas planas
La lnea recta y sus ecuaciones
La
Circunferencia
y
sus
ecuaciones en la tecnologa.
La Parbola y sus ecuaciones en
la diversidad tecnolgica.
La Elipse y sus ecuaciones en
los saberes culturales
La Hiprbola y su aplicacin en la
ciencia
La Geometra Analtica y la
produccin
de
energas
alternativas.
HACER
DECIDI
R
Promovemos
la
convivencia
armnica entre los
estudiantes,
a
travs
de
la
investigacin
matemtica,
aplicando saberes
y conocimientos de
las cnicas en la
productividad con
calidad e impacto
social.
EVALUACIN
PRODUCTOS
LA
TECNOLOGA
SER
REA MATEMTICA
ESTADSTICA INFERENCIAL
Probabilidades:
Conceptos
bsicos,
propiedades
y
aplicaciones
Visualizacin y reconocimiento de las

cnicas en espacios de su entorno, objetos
y construcciones de sus culturas.
El laboratorio de las cnicas con el uso de
materiales viso-tctiles, para generar
saberes y conocimientos y su aplicacin
concreta.
El proceso de
pensamiento
comunitario de
apreciando
formativo en
estudiantes.
Descripcin de fenmenos del cosmos y el

movimiento de planetas, cometas y
satlites, aplicando las ecuaciones y
propiedades de las cnicas.
Modelacin de las cnicas en estructuras y
objetos tecnolgicos de nuestras naciones
para desarrollar el pensamiento creativo
Valoracin
del
impacto
acadmico,
tecnolgico y social de los saberes
aplicados en el entorno socio comunitario y
su trascendencia en las condiciones de
vida.
Comprensin y anlisis de
los conocimientos
y
saberes de la lnea recta,
las cnicas y la estadstica
pertinentes,
en sus
aplicaciones a la ciencia,
tecnologa, produccin y
servicios.
En grupos de trabajo, elaborar objetos

tecnolgicos,
utilizando
conceptos
y
propiedades de la geometra analtica.
La resolucin de problemas relacionados
con la tecnologa y la produccin, utilizando
propiedades matemticas y fsicas.
Desarrollo de proyectos en la comprensin
de conceptos y definiciones de la geometra
analtica relacionada con la naturaleza,
ciencia y tecnologa.
Dilogo y reflexin crtica de conceptos y
procedimientos de resolucin de las cnicas
y su verificacin en objetos tecnolgicos y
en los fenmenos naturales.
Diseo de Proyecto comunitario en micro
empresa para producir envases aplicando
conocimientos y saberes de la Geometra
estudio con
socio
las cnicas,
el
valor
las y los
Aplicacin de las cnicas

en
el
proceso
de
elaboracin de proyectos
educativos productivos.
Objetos
concretos
creativos de
aplicacin
tecnolgica
propia y de la
diversidad
cultural, desde
los saberes y
conocimientos
de geometra
analtica y el
clculo
La transferencia de los
conocimientos
de
las
cnicas
en
proyectos
productivos de ciencia,
tecnologa del entorno, con
respeto a la Madre Tierra y
el Cosmos.
28
Analtica.
29
SEXTO AO
DIMENSI
ONES
SER
SABER
HACER
DECIDI
R
REA MATEMTICA
PLANIFCACIN Y EJECUCIN DE EMPRENDIMIENTOS PRODUCTIVOS EN LA COMUNIDAD
OBJETIVOS
ESPECFICOS
Promovemos
la
educacin
matemtica
en
grupos cooperativos,
verificando
las
funciones, lmites y
derivadas,
en
situaciones
concretas
del
entorno,
utilizando
procedimientos
heursticos
y
algortmicos,
para
transformar
la
materia
en
un
producto terminado
de bien comn.
Promovemos
el
trabajo comunitario
en los estudiantes,
comprendiendo
y
visibilizando
el
clculo
en
sus
diferentes contextos,
aplicando
procedimientos
innovadores
para
generar la tecnologa
que beneficie a la
comunidad.
CONTENIDO Y EJES
ARTICULADORES
CLCULO Y TECNOLOGA
Nmeros reales y
desigualdades
Funciones
y
modelos
matemticos.
Lmites y Continuidad y el
movimiento de los cuerpos.
La Derivada y la razn de
cambio en la cotidianidad.
Mximos y Mnimos en el
desarrollo tecnolgico.
El clculo de reas utilizando
medios
tecnolgicos
del
entorno
La Integral y su aplicacin en la
tecnologa
ANLISIS COMBINATORIO
Conceptos bsicos
Propiedades y aplicaciones
Trabajo en Taller de las Funciones
Matemticas,
utilizando
materiales
tecnolgicos, para generar saberes y
conocimientos de aplicacin prctica en la
comunidad.
Grupos cooperativos en la investigacin,
experimentacin con objetos tecnolgicos,
que desembocan en la creatividad
concreta.
Aplicacin de la resolucin de problemas
relacionados al clculo y la estadstica
aplicados
a situaciones reales de la
comunidad.
Produccin
del
texto:
Sntesis
Diagramtica de las Derivadas e Integrales,
transfiriendo el conocimiento del clculo a
la produccin empresarial sustentable.
Relacin dialgica de la matemtica en el
clculo y la preservacin de recursos
naturales de la Madre Tierra y la
interpretacin de fenmenos del cosmos
Resolucin de problemas de las funciones
matemticas y Estadstica, que incorporen
lo productivo, ambiental, cientfico y
tecnolgico para fortalecer el clculo en el
contexto socio comunitario.
Descripcin de la naturaleza y cultura
matemtica en el entorno donde se aprecia
la abstraccin del Clculo.
Aplicacin de la Derivada y la Integral
mediante procedimientos heursticos y la
induccin a situaciones concretas del
entorno.
Elaboracin y diseo de Costos y
Presupuestos que minimicen la inversin y
maximicen beneficios en el Proyecto de
Alimentacin y Nutricin Estudiantil.
EVALUACIN
Aptitudes
propias
de
expresar
conceptos
matemticos: punto de
acumulacin, lmite, funcin
y otras a partir del contexto
natural y cultural con
respeto a la vida y el
cosmos.
Conocimiento y saber del

clculo
superior,
probabilidades
y
estadstica, pertinente que
mejora la vida y la
naturaleza, en relacin al
proceso productivo.
La aplicacin de los
saberes pertinentes, de
clculo,
estadstica
y
probabilidad, en los niveles
de creacin, transferencia y
aporte
del
proceso
educativo.
La transferencia de los
conocimientos
de
las
funciones,
clculo
en
proyectos productivos de
ciencia, tecnologa
con
respeto a la Madre Tierra
en
los
procesos
de
produccin.
PRODUCTOS
Conocimientos
y
productos
tecnolgicos
propios y de la
diversidad
cultural, como
resultado de la
aplicacin de
los saberes y
conocimientos
de geometra
analtica,
clculo
e
inferencia
estadstica
Revalorizacin
de los saberes
matemticos
de
nuestras
naciones
originarias,
para satisfacer
sus
necesidades
cuidando
la
Madre Tierra y
el Cosmos, en
relacin a los
conocimientos
de Clculo y
Geometra
Analtica.
30
5.
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
Para el desarrollo de los contenidos previstos en el proceso educativo de la Matemtica, en el Subsistema de Educacin Regular, se consideran diversas metodologas y
formas de enseanza y aprendizaje, de acuerdo a la experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el
centro educativo; pero teniendo cuidado que sean participativas dinmicas, crticas y creativas que desemboquen en acciones concretas y aplicaciones.
A continuacin, se sugieren las siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
En el proceso educativo de la matemtica, se adoptarn y adecuarn formas de trabajo comunitario del centro educativo o la comunidad, a travs de equipos de trabajo,
crculos de discusin en proyectos socioproductivos; a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural, acontecimientos artsticos, espacios
recreativos de emprendimientos, cuidado y defensa de los recursos naturales y otros de inters social y educativo.
Las estrategias de trabajo sociocomunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin al intercambio de ideas y experiencias, a aprender unos
de los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y complementariedad, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social en la convivencia comunitaria.
La experiencia acumulada
La experiencia, como estrategia metodolgica, debe ser considerada como la base principal para desarrollar aprendizajes de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en
otras palabras significa aprender de la vida misma y del contexto sociocomunitario.
Al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnicamente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su compatibilizacin con otras
experiencias similares. El trabajo comunitario y las experiencias acumuladas, para que tengan validez en los procesos educativos, necesariamente deben estar vinculadas a
proyectos socioproductivos y requieren partir de las necesidades de la comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin debe ser eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores del
proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la
realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las
condiciones de una educacin repetidora y aislada del contexto, y acrecentar la colonizacin intelectual. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus
acciones para generar nuevos saberes y conocimientos desde la realidad circundante, as como mejorar las condiciones de vida de la comunidad y fortalecer la
autoestima y la identidad cultural.
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o
momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente. Las actividades de las y los estudiantes, dentro y fuera de la unidad educativa, deben estar
orientadas a estimular la creatividad de saberes y conocimientos matemticos, articulados por los proyectos socioproductivos de la comunidad, permitiendo la
interdisciplinariedad y transdisciplinariedad, evitando la parcelacin del conocimiento. En este sentido es importante resaltar la importancia de la educacin matemtica y su
aplicacin en las reas productivas y en otras situaciones concretas.
Los objetivos del rea de matemtica contemplan las dimensiones del Ser, Hacer, Saber, Decidir y se integran cclicamente en los procesos educativos con las diferentes
reas productivas, tomando como referencia las estrategias metodolgicas que se proponen a continuacin:
31
Prctica
Teora
Taller de matemtica
Laboratorio matemtico
Investigacin tecnolgica
Procedimientos Heursticos
Procesamiento de informacin
Aplicacin matemtica
Elaboracin de proyectos
Prcticas en campo abierto
Modelizacin matemtica
Demostracin matemtica
Interpretacin
de
informacin
Investigacin matemtica
Pensamiento divergente
Argumentacin lgica
Investigacin matemtica
Pensamiento
matemtico
reversible
Valoracin
Reflexin
crtica
de
procedimientos matemticos
Aprobacin comunitaria
Dilogo comunitario
Revalorizacin de saberes
matemticos
Validacin
crtica
de
conceptos y propiedades
Reflexin de procedimientos
matemticos
Utilidad
del
saber
matemtico
Produccin
Creacin matemtica
Produccin de textos de
matemtica
Desarrollo de proyecto
matemticos
Impacto productivo social
Produccin en educacin
matemtica y tecnolgica
Produccin de modelos
matemticos
Elaboracin programas
informticos
La aplicacin de estrategias metodolgicas conlleva la utilizacin de recursos didcticos y soportes tecnolgicos estrechamente vinculados a los contenidos curriculares,
utilizndolos como mediadores que facilitan la comprensin en la educacin matemtica, considerando los procesos cognitivos, afectivos, prcticos y de decisin, que se
generan en los estudiantes. De acuerdo a su aplicacin, es posible hacer uso de recursos didcticos y soportes como internet, videos, software educativo, etc.
6.
EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos
sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la
descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudiantes expresen en su desarrollo como sujetos del
proyecto plurinacional.
32
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar
al sujeto:
creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin en
consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su
articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la
evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es
comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la
escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
33
REA: TCNICA TECNOLGICA

1.
CARACTERIZACIN
La educacin tcnica en los pueblos y naciones de los pueblos indgena originarios campesinos de daban de manera natural en los procesos productivos de las
comunidades en relacin directa a las necesidades que tenan sus habitantes, no para obtener beneficios individuales sino pensando en el bien comn; as mismo, las
tcnicas y tecnologas utilizadas por nuestros pueblos indgena originarios eran las necesarias para conseguir sus propsitos sociocomunitarios, de esta forma la produccin
era ecolgica sin producir mayores contaminaciones a la naturaleza, y respecto a la produccin excedentaria, una parte se redistribua a los miembros de la comunidad de
manera equitativa, y la otra parte era destinada para el trueque (intercambio con productos de otras eco regiones) o se almac enaba para las pocas de baja produccin o
escaseo, as la produccin era considerada para el sostenimiento de la vida.
La educacin tcnica en el sistema educativo se inicia con la materia de labores, manualidades, a partir de la experiencia e iniciativa de las maestras; en el Nivel Primario se
enseaban a las nias labores, bordados en tela, dibujo y pintura, tcnicas del hogar para el cumplimiento de las diferentes necesidades y obligaciones de la casa,
economa domstica donde aprendan a administrar los ingresos de la familia, a los nios les enseaban trabajos manuales, calados en venesta y otros.
En el Nivel Intermedio se enseaban Taller General con las materias de Carpintera, Mecnica y Electricidad a los varones y a las seoritas se imparta la formacin en
Tcnica Vocacional con las materias de Corte y Confeccin, Tejidos y Alimentacin.
En ese devenir, la educacin tcnica es la nica materia o asignatura que cambia de denominativo permanentemente, adaptndose a las diferentes circunstancias o
situaciones polticas coyunturales, siendo en todas ellas devaluada, subvalorada y considerada como simple complemento, relleno improductivo o algo innecesario.
En la Ley N 1565 de la Reforma Educativa, se consider el rea de Tecnologa y Conocimiento Prctico en el tercer ciclo, el cual pretenda desarrollar la creatividad
tecnolgica, el inters por las aplicaciones prcticas de las ciencias y la capacidad de imaginar soluciones tecnolgicas relacionadas con problemas cotidianos a travs de
los proyectos tecnolgicos, sin embargo, por el poco inters poltico de entonces, la poca difusin y puesta en prctica no se lleg a implementar a cabalidad en las unidades
educativas por lo que otra vez qued en el discurso sin cumplir con su objetivo.
Por estas y mltiples razones, el esfuerzo emprendido por el Estado Plurinacional de Bolivia, y con ella los pueblos y naciones indgena originario campesinos, en procura
cambiar la matriz productiva de las comunidades y regiones para reducir la brecha de la dependencia econmica, hace que surja la educacin tcnica tecnolgica productiva
en el Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo para contribuir en la solucin de las necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas y al
desarrollo socioeconmico del pas.
En esa dimensin, la educacin en el rea Tcnica Tecnolgica tiene la finalidad de desarrollar en las y los estudiantes capacidades y cualidades creativas para crear,
innovar o producir nuevas tcnicas y tecnologas productivas en relacin al desarrollo de la matriz productiva de las comunidades y regiones, reconociendo y conociendo las
problemticas locales y nacionales, y a partir de ello incentivar en la produccin tangible e intangible con la aplicacin de los conocimientos aplicados.
La educacin tcnica tecnolgica est orientada a desarrollar una conciencia productiva en las y los estudiantes para transformar las bondades naturales en productos
materiales en beneficio de la comunidad y sociedad. Los procesos de enseanza y aprendizaje en esta rea se desarrollan en situaciones y hechos de la vida misma, es
decir, en las actividades y experiencias productivas de la comunidad, donde las tcnicas y tecnologas son un medio para ese propsito y se posiciona como institucin
social.
34
2.
FUNDAMENTACIN
Las polticas educativas implementadas en las especialidades tecnolgicas en los sistemas educativos tradicionales, tuvieron muy poca relevancia en el mbito productivo,
sino ms bien fue un instrumento de imposicin ideolgica fornea, que tena una clara intencin de hacer repetir y reproducir modelos externos, de cuyos resultados somos
sujetos pasivos sin capacidades de crear tecnologas y mucho menos productivas, esto induce cada vez ms a consumir tecnologas pensadas y creadas por otros,
ahondando la crisis econmica, la brecha tecnolgica y la dependencia tecnolgica.
Ante esta situacin, la educacin tcnica tecnolgica en el Modelo Educativo Socicomunitario Productivo, se fundamenta en el reconocimiento y revalorizacin de la ciencias
y tecnologas de los pueblos Indgena Originario Campesinos empleados en la vida socioproductiva, como genuinas expresiones del trabajo productivo y la prctica de
valores sociocomunitarios, como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros, practicados y transmitidos de forma oral de generacin en generacin
para el fortalecimiento comunitario en una relacin armnica con la naturaleza, buscando la produccin cientfica tecnolgica desde un punto de vista integral y holstico en
dilogo y complementariedad con las otras ciencias y tecnologas desarrolladas en contextos temporales y espaciales de la diversidad cultural, en esa perspectiva considera:
Las experiencias educativas productivas que se desarrollaron en la Escuela Ayllu de Warisata que protagoniz una educacin basada en el estudio, trabajo y
produccin, y las experiencias de los pueblos indgena originario campesinos como genuinas expresiones de la produccin como forma de vida.
Prctica de valores sociocomunitarios como la participacin, reciprocidad, complementariedad, consensos y otros para la produccin sociocomunitaria y la
transformacin del entorno comunitario, regional o nacional.
El desarrollo de las tcnicas y las tecnologas de nuestros pueblos y naciones y las tecnologas desarrolladas en la diversidad de culturas del mundo.
La educacin tcnica tecnolgica se constituye en medio para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, y es un medio porque facilita la productividad en una
educacin para la produccin. La educacin para la produccin implica que las reas humansticas estn orientadas a contribuir en el proceso tecnolgico, donde stas
trascienden y se convierten en sabiduras que van ms all del slo conocer o del slo saber, porque es un proceso de desarro llo de la vida y en la vida; adems, es
otorgarles a los estudiantes una formacin integral y holstica, donde la ciencia y la tcnica se transforman en institucin social, que garantizan el bienestar de la comunidad.
Organizacin del rea
En Educacin Secundaria Comunitaria Productiva el rea Tcnica Tecnolgica por su naturaleza no cuenta con componentes, sin embargo, en su organizacin presenta
dos espacios formativos, comprendiendo que existe una relacin de aplicabilidad entre sus espacios y contenidos; estos espacios son: la formacin tcnica tecnolgica
general y la formacin tcnica especializada distribuidos en los seis aos de duracin.
En los primeros cuatro aos de escolaridad, es decir, la formacin tcnica tecnolgica general, est orientado a la formacin y orientacin vocacional, tomando en cuenta
sus contenidos como cimiento fundamental para la formacin posterior, los contenidos propuestos en este espacio, son de formacin y utilidad para la vida de las y los
estudiantes, toda vez que son aplicables a las diversas reas y especialidades tcnica tecnolgicas del bachillerato tcnico humanstico (de los dos ltimos aos de
escolaridad). A la culminacin de estos cuatro aos de escolaridad la o el estudiante tendr la capacidad de elegir con autodeterminacin un rea especfica de la formacin
Tcnica Tecnolgica especializada.
En los ltimos dos aos de escolaridad, quinto y sexto de secundaria, la formacin estar directamente vinculada a un rea de formacin especializada del rea Tcnica
Tecnolgica. Este proceso concluir con la obtencin del Diploma de Bachiller Tcnico Humanstico, y de manera progresiva con el grado de Tcnico Medio de acuerdo a
las vocaciones y potencialidades productivas de las regiones y del Estado Plurinacional.
A continuacin se presenta los contenidos de formacin tcnica tecnolgica general para los primeros cuatro aos de escolaridad que son de utilidad para la vida de las y los
estudiantes.
1.
Formacin Tcnica Tecnolgica General (1ro. a 4to. ao de escolaridad)

CONTENIDOS
Tcnicas y tecnologas productivas propias y de la diversidad cultural.
35
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
La produccin segn las vocaciones y potencialidades productivas.

Economa comunitaria y finanzas.
El trabajo y su relacin con la transformacin de la matriz productiva.
Lectura y anlisis de productos tecnolgicos propios y de la diversidad.
Mquinas, equipos, herramientas (simples y semicomplejos)
Metrologa y medidas antropomtricas.
Dibujo tcnico bsico aplicado a la produccin.
Energas blandas, alternativas para el cuidado de la naturaleza.
La mecatrnica en la optimizacin de la produccin.
Derecho al trabajo como forma de vida y seguridad Social.
Gestin de riesgo en el trabajo y produccin (Seguridad industrial)
Contabilidad bsica aplicada a unidades productivas.
Cultura tributaria y la responsabilidad social.
Metodologas y tcnicas de la investigacin comunitaria
Planificacin estratgica comunitaria.
Elaboracin de proyectos socioproductivos (Costos de produccin)
Gestin y establecimiento de entidades socioproductivas.
Especialidades tcnica tecnolgicas segn vocaciones y potencialidades
reas y especialidades de formacin tcnica tecnolgica especializada (5to. y 6to. ao de escolaridad)
REA
ESPECIALIDAD
Gestin comunitaria institucional.

Gestin en crdito y cajas.
Gestin en emprendimientos socioproductivos.
Gestin comunitaria
Preservacin y cuidado de la vida
Seguridad y soberana alimentaria
Obras civiles (Construcciones civiles)

Minera, hidrocarburos y energa
Arte y Artesanas
Gestin social cultural comunitaria.

Gestin en Comunicacin popular comunitaria.
Gestin en Turismo comunitario
Gestin en reduccin de riesgo y adaptacin al cambio climtico (Gestin ambiental)
Salud comunitaria y medicina tradicional(natural y herbolario)
Manejo y cuidado de la tierra y territorio
Vida y deportes.
Crianza y cuidado de animales
Agroecologa y forestal
Transformacin de alimentos
Gastronoma
Obras civiles.
Topografa y geodesia
Minera sustentable y Metalurgia
Hidrocarburos.
Energas alternativas.
Cermica, Coreo plastia y Alfarera,
Tejido, telar y Macram,
Joyera, platera y orfebrera
Talabartera y Marroquinera
36
Transformacin tecnolgica
Mantenimiento de equipos y sistemas.
Cestera,
Floristera.
Msica y Construccin de Instrumentos musicales.
Manufactura, textiles y confecciones
Mueblera en madera y metal
Mecnica industrial
Qumica y procesos industriales.
Mecatrnica y robtica
Mecnica automotriz.
Sistemas informticos
Electrnica y telecomunicaciones
Electromecnica.
Nota: La implementacin del bachillerato tcnico humanstico en las Unidades Educativas se realizar previo proceso de autodiagnstico comunitario de
necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas en la comunidad, zona o barrio; este proceso de autodiagnstico comunitario
permitir identificar la especialidad o especialidades que ofertar la Unidad Educativa, es decir, en una, dos o tres especialidades. Por ejemplo, si la
Unidad Educativa Belisario Das Romero oferta el Bachillerato Tcnico Humanstico en el rea de Seguridad y soberana alimentaria y en la especialidad
de Agroecologa y forestal, el ttulo de tcnico medio de la o el estudiante dir, bachiller tcnico humanstico en el rea de Seguridad y soberana
alimentaria, especialidad Agroecologa y forestal.
Enfoque. El aprendizaje cientfico tcnico tecnolgico de esta rea se genera en la produccin, investigacin tecnolgica y cuidado de la naturaleza, permitiendo consolidar
los saberes tecnolgicos propios y de la diversidad cultural en una formacin pertinente para el desarrollo de los emprendimientos socioproductivos de la comunidad y la
regin.
Desde ese punto de vista, el enfoque del rea tcnica tecnolgica tiene carcter: Productivo, Tecnolgico, de emprendimiento comunitario y Socioambiental:
Productivo, porque los aprendizajes se generan en situaciones de produccin real, es decir, en la prctica productiva del agro, la construccin o la produccin de productos
tangibles como: artefactos, electrodomsticos, muebles, mquinas, motores, equipos, palas, picotas, celulares, herramientas, instrumentos y otros o producciones
intangibles como: monografas, softwares, poesas, cantos en relacin a la produccin, contribuyendo a la transformacin de la matriz productiva de acuerdo a las
necesidades, problemticas, vocaciones y potencialidades productivas de cada comunidad y regin.
Emprendimiento comunitario, con las capacidades desarrolladas en la escuela y comunidad, se promueve generar un espritu de emprendimientos comunitarios,
permitiendo generar conciencia de complementariedad para establecer entidades socioproductivas, cooperativas, asociadas u otras alternativas productivas que permitan
transformar la realidad socioeconmica de la comunidad o regin, con la provisin de servicios, insumos y materiales propios.
Tecnolgico, porque desde la escuela se incentiva la investigacin para contribuir en la produccin tecnolgica propia con la aplicacin de la ciencia y la tcnica aplicada a
los emprendimiento socioproductivos, permitiendo generar nuevos conocimientos tiles para transformar la realidad, es decir, la produccin tecnolgica debe estar orientado
a solucionar necesidades y problemticas de la sociedad o desarrollar las vocaciones y potencialidades productivas de las comunidades y regiones cuidando no contaminar
la naturaleza para la continuidad de la vida.
La produccin tecnolgica es resultado de la investigacin comunitaria realizada a las tecnologas ancestrales y a las tecnologas de otras procedencias para generar
nuevas tecnologas adecuadas a la naturaleza y caractersticas de nuestra realidad, y la tcnica en este proceso implica las operaciones prcticas como el manejo de
mquinas, herramientas, instrumentos y uso de materiales para el desarrollo de habilidades, destrezas y la capacidad creativa e inventiva. La tcnica surge de la relacin
con el medio y no es privativo del ser humano, se da en la actividad de todo ser viviente y responde a una necesidad para la supervivencia.
Socioambiental, porque la naturaleza puede vivir sin el ser humano y el ser humano no puede vivir sin la naturaleza, desde ese punto de vista es primordial el cuidado de
la naturaleza y considerando que toda actividad productiva implica uso de medios como la tecnologa, el uso desmedido de estos medios puede acarrear graves
consecuencias para la salud de la Madre Tierra si no se tiene el cuidado necesario y oportuno, por lo que es importante ver que todo el proceso productivo se realice con el
37
compromiso responsable de todas y todos en el uso de estos medios. Y desde esta mirada se asume como una prctica social comu nitaria el cuidado de la naturaleza,
implementando estrategias y conocimientos apropiados para el desarrollo productivo orientados a reducir la contaminacin ambiental, evitando las consecuencias
depredadoras y de desforestacin.
3.
OBJETIVO DEL REA TCNICA TECNOLGICA
Desarrollamos cualidades, capacidades creativas y productivas en la produccin, a travs de la investigacin articulada a procesos cientfico, tcnico tecnolgicos
adecuadas a las potencialidades ecosistmicas regionales, asumiendo valores sociocmunitarios, para contribuir a la ampliacin de la matriz productiva y al bien comn.
4.
PLANIFICACIN CURRICULAR
La planificacin curricular se interpreta de la siguiente manera:

Las temticas orientadoras permiten la integracin de los contenidos propuestos en cada rea de saberes y conocimientos. Estn planteados dos por ao de escolaridad. A
su vez, stas se relacionan con los proyectos socioproductivos.
Los objetivos holsticos son generados a partir de las temticas orientadoras y estn formulados en funcin de la concrecin de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y
Decidir. Guan el planteamiento de los contenidos y ejes articuladores a desarrollarse.
Los contenidos y ejes articuladores estn propuestos de manera integrada por que responden no slo al conocimiento, sino tambin a la visibilizacin de las
problemticas nacionales, regionales y locales, en el marco del desarrollo de los valores sociocomunitarios, lo intracultural, intercultural y plurilingismo, la convivencia con la
naturaleza y salud comunitaria, as como la educacin para la produccin.
Las orientaciones metodolgicas operativizan los contenidos y ejes articuladores, vinculando la prctica, teora, valoracin y produccin; stas responden al desarrollo de
las dimensiones en los diversos espacios pedaggicos. Adems, son propuestas que pueden ser mejoradas o replanteadas segn las necesidades, intereses de la
comunidad y las experiencias de los diferentes actores del proceso educativo.
La evaluacin est formulada bajo criterios cualitativos que orientan los cuantitativos; valora el logro de los objetivos holsticos y el desarrollo de las dimensiones humanas
en cuanto a la prctica de valores sociocomunitarios, saberes y conocimientos, prcticas productivas innovadoras de impacto en las transformaciones econmicas y
socioculturales.
El producto es consecuencia del proceso educativo desarrollado y logrado a la finalizacin de las fases, responde a los objetivos holsticos, a las necesidades e intereses
de la comunidad educativa, as como a las vocaciones productivas locales y potencialidades territoriales o regionales. Sin embargo, es posible generar otros productos o
resultados con relacin a las necesidades, los intereses y las potencialidades de la comunidad educativa.
38
PRIMER AO
REA TCNICA TECNOLGICA
TEMTICA ORIENTADORA: DESCOLONIZACIN Y CONSOLIDACIN SOCIOCULTURAL, ECONMICA Y TECNOLGICA.
DIMENS
CONTENIDO Y EJES
OBJETIVO HOLSTICO
EVALUACIN
IONES
ARTICULADORES
Tcnicas y tecnologas
Recuperamos
Participacin
activa,
Entrevistas y observacin a miembros de las
SER
productivas propias y
prcticas
propositiva y crtica en
familias, comunidad y regin sobre las actividades
de
la
diversidad
comunitarias, a travs
los procesos educativos.
productivas a las que se dedican, sus condiciones y
cultural.
de la observacin y
Descripcin y anlisis
perspectivas.
anlisis sobre las
crtico sobre las formas
Anlisis crtico de los diversos sistemas productivos

formas de produccin Las actividades
de produccin y el uso
de familias, comunidad, regin y pas en relacin a
ancestral y el uso de
SABER
de la tcnica y tecnologa
productivas a las que se
los beneficios o efectos en la madre tierra, cosmos y
la tcnica y tecnologa
en beneficio de la
dedican las familias de las
seres humanos.
en
la
comunidad,
y los estudiantes, la
sociedad, madre tierra y
Revisin de textos, pelculas y otras fuentes de

regin
y
pas,
cosmos.
comunidad, regin y pas.
informacin de la comunidad sobre produccin,
asumiendo
un Formas de produccin, en
Capacidad de valorar las
tcnica y tecnologa.
posicionamiento
propuestas y plantear
todas
sus
fases:
Visitas, observacin y entrevistas guiadas a centros
crtico frente a ellas y
HACER
iniciativas
sobre
Extraccin de materia
de produccin de la zona, regin o comunidad.
planteando
actividades
productivas
prima, procesamiento y
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en
propuestas
para
que favorezcan a la
PRODUCTOS
Propuesta
fundamentada
sobre
las
actividades
productivas de la
comunidad,
regin o pas que
al estudiante le
generan
mayor
inters
y
expectativa.
Documento
anlisis de
formas
de
las
de
39
comenzar a identificar
intereses
y
expectativas
personales sobre las
actividades
productivas.
DECIDIR
SER
Identificamos
las
bondades
naturales
renovables, a travs del
anlisis
de
la
capacidad
reflexiva,
crtica y propositiva,
valorando
el
uso
sustentable de nuestros
recursos naturales para
el
cuidado
socioambiental en la
produccin
y
convivencia armnica
con la Madre Tierra y el
Cosmos.
comercializacin.
Uso
de
Tcnicas
y
tecnologas propias y de
diversos contextos.
ancestrales y actuales.
Innovacin
tcnica,
tecnologa
para
la
produccin.
La produccin desde los
enfoques y principios de
nuestras culturas.
Anlisis comparativo de la
produccin
ancestral,
colonia, repblica y actual,
en relacin a la fuerza
humana, materia prima,
herramientas, relaciones
laborales,
mercadeo,
capital
financiero,
tecnologa
y
comercializacin.
La produccin segn las
vocaciones
y
potencialidades
productivas.
SABER
Vocacin productiva de
la zona, barrio, comunidad
o regin.
Potencialidades tcnicas
tecnolgicas productivas
Necesidades y problemas
productivos en la
comunidad.
Vocacin productiva
Relacin comunidad Madre Tierra.
HACER
Potencialidad productiva
de la regin.
Bondades Naturales
Ambientales
Hdricos (superficiales y
subterrneas).
relacin a las experiencias productivas estudiadas y

visitadas.
Investigacin en grupos comunitarios sobre la
produccin en la regin y su relacin con el cuidado
de la madre tierra.
Anlisis de los intereses de las y los estudiantes en
relacin a las experiencias productivas estudiadas y
visitadas.
Valoracin de las tcnicas y tecnologas ancestrales
y sus caractersticas con prcticas de principios y
valores de identidad Intracultural e intercultural en
armona con la Madre Tierra y el cosmos.
Recuperacin de tcnicas y tecnologas propias y de
la diversidad cultural con posicionamiento crtico y
propositivo sobre las formas de produccin y uso de
la tecnologa.
sociedad, madre tierra y

cosmos.
Posicionamiento crtico y
propositivo sobre las
formas de produccin y
uso de la tecnologa.
produccin, sus
beneficios
y
efectos negativos
para la sociedad,
madre tierra y
cosmos.
Investigacin en grupos comunitarios sobre las

bondades naturales renovables relacionados con
nuestras culturas ancestrales y la expropiacin por
parte de los invasores.
Prcticas de transformacin productiva con
bondades naturales del lugar en grupos de trabajo.
Indagacin sobre lugares estratgicos donde se
encuentran las bondades naturales renovables de la
Madre Tierra y el Cosmos, para potenciar la
produccin con alto componente de cuidado
ambiental.
Descripcin sobre las bondades naturales
renovables de la Madre Tierra, bajo los principios y
emprendimientos socioproductivos.
Reflexin sobre las bondades naturales renovables
coadyuvando la ciencia y tecnologa usada para sus
transformaciones y sus derivados en armona con la
Madre Tierra.
Valoracin de las bondades naturales renovables y
sus caractersticas de renovabilidad en espacio y
tiempo diverso, con prcticas de principios y valores
de identidad intracultural e intercultural en armona
con la Madre Tierra y el cosmos.
Capacidad de reflexin
crtica
y
propositiva
acerca de las bondades
naturales renovables, no
renovables e inagotables
de la Madre Tierra y el
Cosmos
durante
el
proceso de aprendizajes
productivos.
Saberes y conocimientos
tericos
sobre
las
bondades naturales de la
Madre
Tierra,
renovables,
no
renovables
e
inagotables,
sus
cualidades naturales y
utilidad en bien de la
humanidad, saqueo y
enajenacin
por
el
capitalismo en el proceso
de colonizacin.
Procedimientos en el
proceso de produccin y
Documento
de
investigacin
sobre bondades
naturales
renovables,
no
renovables
y
permanentes que
nos ofrece la
Madre Tierra.
40
DECIDIR
Agua, manejo de cuencas

y subcuencas.
Aire en la vida y para la
vida.
Suelos, subsuelo y las
tierras
Bondades Forestales,
agroforestales.
Bondades de produccin
agrcola y pecuaria.
Bondades culturales para
la produccin artesanal
Diversidad biolgica (flora,
fauna, microorganismos)
Minerales pesados y
minerales evaporticos.
Hidrocarburos
Elaboracin y simulacin de productos relacionado

con las bondades naturales renovables, con
tecnologas ancestrales y occidentales en
actividades que deriven en lo industrial,
agropecuario, servicios, comercial o turismo.
Emprendimientos socioproductivos en la industria y
la transformacin de las bondades naturales
renovables en la produccin de acuerdo a las
necesidades emergentes su regin, con valor
agregado y cuidado socioambiental.
transformacin de las
bondades
naturales
renovables,
no
renovables e inagotables
de la Madre Tierra en y el
Cosmos en energas
alternativas de servicio a
la comunidad, aplicando
la investigacin, ciencia
Conciencia crtica en
cuanto al uso adecuado
y equilibrado de las
bondades
naturales
renovables,
no
renovables
e
inagotables de la Madre
Tierra y el Cosmos, su
aplicacin
sustentable
como energa en la
comunidad y el beneficio
ambiental
de
su
utilizacin.
PRIMER AO
TEMTICA ORIENTADORA: IDENTIFICACIN Y ANLISIS DE LOS PROCESOS SOCIOCULTURALES, NATURALES Y PRODUCTIVOS
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
Economa comunitaria y Observacin y reconocimiento del ciclo del
Aplicamos
Capacidad de reflexin
finanzas pblicas.
diferentes sistemas
crtica
y
propositiva
presupuesto familiar: ingresos, gastos, ahorros,
SER
y
servicios Economa bsica: El estado,
acerca
del
sistema
patrimonio y evaluacin del presupuesto.
financieros
que
financiero del Estado
la empresa, las familias, los Visita a entidades de intermediacin financiera.
ofrecen
las
Plurinacional de Bolivia.
trabajadores y el mercado.
Anlisis del ahorro y la toma de decisiones sobre los
entidades
de Economa familiar: ingresos
Saberes y conocimientos
gastos familiares.
intermediacin
SABER
tericos sobre el rol del
y egresos en el presupuesto Revisin bibliogrfica referida al sistema financiero.
financiera, a travs
Estado en la economa
PRODUCTOS
Documento
elaborado sobre la
importancia
del
ahorro y el crdito
y el rol del sistema
financiero en el
Estado
Plurinacional de
41
HACER
del
anlisis
del
presupuesto familiar
y la toma de
decisiones
con
reciprocidad,
transparencia
y
licitud
para
contribuir al buen
manejo econmico
y bienestar de la
familia.
familiar.
El rol del Estado en la
economa: Economa Social
Comunitaria
Productiva,
Estatal, Privada, Comunitaria
y Cooperativa.
Soberana monetaria: la
bolivianizacin.
Control de la inflacin.
Sistema
y
servicios
financieros: El mercado de
valores, seguros y sistema
de pensiones, intermediacin
financiera,
promociones y
ofertas, los fraudes, estafas
y
responsabilidad
del
consumidor.
Crecimiento y desarrollo
econmico de Bolivia
Ahorro y crdito.
El ahorro en la familia, productos del ahorro, beneficios

del ahorro, importancia de ahorrar en entidades
reguladas, tasas de inters para el ahorro).
El Crdito, los gastos e inversiones de la familia,
Productos del crdito, beneficios del crdito, la
importancia del crdito en entidades reguladas Tasas
de inters para del crdito).
Anlisis del ahorro y como evitar caer en fraudes y
estafas.
Reflexin sobre las prcticas cotidianas individuales en
relacin al ahorro.
Reflexin sobre la oferta, la demanda, el equilibrio en
la micro y macro economa
Reconocimiento de fraudes y estafas cometidas en
nuestro pas por entidades no reguladas.
Anlisis y reflexin crtico sobre los conceptos
econmicos.
Anlisis, construccin de mapas conceptuales y
debates sobre la importancia de la moneda
bolivianizacin.
Anlisis sobre el ndice de Precios al Consumidor y la
Inflacin.
Representaciones sobre formas de participacin social
para el control de la inflacin.
Lectura, anlisis y construccin de mapas
conceptuales sobre el producto interno de una
economa.
Representaciones sobre la vulneracin de los
derechos financieros y del acceso sin discriminacin a
los servicios de las entidades de intermediacin
financiera.
Discusiones grupales sobre la importancia de la
economa internacional en nuestro entorno.
nacional y las familias.

Elaboracin
de
un
presupuesto familiar que
identifique cada uno de
los componentes y refleje
la toma de decisiones
establecidas.
Promovemos
el
trabajo
y
la
transformacin de
la materia prima en
productos con valor
agregado, mediante
el estudio de la
materia
orgnica,
inorgnica
y
El trabajo y su relacin
con la transformacin de
la matriz productiva.
El trabajo como forma de
vida.
El trabajo y su relacin con
la produccin.
Transformacin de la
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la zona,

comunidad o regin.
Formas de organizacin laboral para la produccin y
transformacin de la materia prima.
Tcnicas de procesos de transformacin industrial
comunitaria de productos y derivados para la
satisfaccin de la comunidad.
Anlisis de la transformacin de productos orgnicos e
Valoracin de principios
de
reciprocidad,
complementariedad
y
trabajo comunitario en la
produccin.
Conocimiento
de
tcnicas y tecnologas
para la transformacin de
la materia prima en
DECIDIR
SER
SABER
Bolivia.
Demostraciones de los
servicios que ofrecen las
entidades
de
intermediacin financiera.
Conciencia
crtica
y
aplicacin
de
la
importancia del ahorro
familiar y los gastos
prudentes dentro de la
estructura
de
una
economa familiar
a
partir de la toma de
decisiones.
Objetos
tecnolgicos
elaborados en los
diferentes mbitos
que nos ofrece la
Madre Tierra en
talleres
y
laboratorios
integrales
para
42
HACER
DECIDIR
tecnologas
productivas,
impulsando
el
cuidado
socio
ambiental, para el
emprendimiento
socioeconmico de
la zona, comunidad
o regin.
materia prima en productos

de utilidad comunitaria
Instalaciones y tecnologas
de la trasformacin de
productos.
Procesamiento de alimentos
de origen vegetal y animal,
textiles, cermicas y otros.
Elaboracin de productos
con materiales reciclables y
reacondicionables como
pieza cua, tornillo, rueda,
palanca, polea y otros.
Anlisis y control de calidad
de la materia prima
Certificacin y control de
calidad del producto
terminado.
inorgnicos en la produccin industrial.

Reflexin de la sucesin productiva y sus derivados en
las Identidades de la Plurinacionalidad.
Investigacin de los procesos productivos industriales.
Manejo de normas de calidad nacional e internacional
en la produccin.
Valoracin del proceso de transformacin de la materia
prima en productos con valor agregado.
Generacin y promocin de emprendimientos
productivos ecolgicos industriales en la comunidad.
Prctica y sensibilizacin en la produccin ecolgica
cuidando la Madre Tierra y el Cosmos.
Fomento a la transformacin de los recursos naturales
con valor agregado cuidando la salud y el impacto
socioambiental.
Planificacin y elaboracin de objetos tecnolgicos
con materiales del contexto aplicando tcnicas
simples y complejas en el entorno comunitario.
productos.
Aplicacin
de
los
procesos
y
procedimientos tcnico
tecnolgicos
en
construccin de bienes y
servicios.
Identificacin
de
la
importancia del trabajo y
su relacin con la
transformacin de la
matriz productiva.
fortalecer
produccin.
la
SEGUNDO AO
TEMTICA ORIENTADORA: RECONOCIMIENTO DE LAS VOCACIONES Y POTENCIALIDADES PRODUCTIVAS TERRITORIALES Y SOCIOCULTURALES
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
PRODUCTOS
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
SER
Lectura y anlisis de Organizacin de grupos de estudiantes manteniendo la Capacidad de asumir la Documento
Recuperamos
43
SABER
HACER
DECIDIR
prcticas
y
tecnologas
de
nuestros pueblos y
naciones, a travs
de la
lectura y
anlisis
de
productos
tecnolgicos
propios y de la
diversidad cultural,
asumiendo
la
conciencia
productiva parte de
la
vida,
para
fortalecer
la
produccin
comunitaria
ecolgica.
productos
tecnolgicos
propios
y
de
la
diversidad.
Productos tecnolgicos
propios y de la diversidad
tangible.
Productos tecnolgicos
propios y de la diversidad
intangible.
equidad de gnero, al cual se le asigna un producto

tecnolgico cualquiera para que realicen la lectura y
anlisis de acuerdo a los siguientes momentos
metodolgicos.
Las y los estudiantes organizados en grupos realizan
la lectura y anlisis del producto tecnolgico asignado,
como ser: bolgrafo, celular, picota, pala, artefactos,
electrodomsticos,
equipos,
maquinarias,
herramientas, instrumentos, muebles u otros, si es un
telfono celular, a este se realiza primeramente el
anlisis en conjunto, es decir, se describen y estudian
los pormenores de este producto tecnolgico,
anotando todos los detalles de ella en su cuaderno.
Luego con la ayuda de herramientas necesarias, cada
grupo desensambla o descompone el celular en sus
partes para analizarlo, para esto es necesario
enumerar las partes, manteniendo el orden y
secuencialidad de las piezas para luego volverlo al
estado original.
La siguiente actividad comprende realizar la lectura y
anlisis del celular en cuanto a su: Anlisis
Morfolgico, Anlisis de Funcionamiento, Anlisis
Estructural, Anlisis Econmico, Anlisis Tecnolgico,
Anlisis Socioambiental, Anlisis Histrico, Anlisis
Comparativo.
Definicin de lectura y anlisis de los productos
tecnolgicos, es decir, en que consiste estudiar un
producto, saber para que se estudia de esa manera.
Revisin bibliogrfica en medios analgicos y digitales
para complementar la lectura y anlisis de productos
tecnolgicos propios y de la diversidad.
prctica productiva como

parte de la vida y la
utilidad de los productos
tecnolgicos y su para la
vida.
Capacidad de leer y
analizar
productos
tecnolgicos propios y de
la diversidad cultural, es
decir, en que consiste
estudiar un producto
tecnolgico.
Capacidad
creativa
inventiva, e innovativa
sobre la base de las
lecturas y anlisis de
productos tecnolgicos
realizados.
Capacidad
crtica
creativa, por qu y para
que se debe leer y
analizar un producto
tecnolgico.
resultado
de
anlisis
y
lectura
de
productos
tecnolgicos.
Diseo
un
producto
tecnolgico
creativo
que
pueda ser de
utilidad
comunitaria, a
partir
de
la
lectura
y
anlisis
del
producto
tecnolgico
trabajado
en
cada grupo.
Productos
o
tecnologas
creadas
o
innovadas
de
acuerdo a las
necesidades de
la comunidad y
posibilidades de
las
y
los
participantes
del taller.
Valoracin en plenaria se realiza la de la lectura y

anlisis de los productos tecnolgicos, ventajas y
desventajas en cuanto a su utilidad, pertenencia y
pertinencia, costos, duracin y beneficios que brinda a
las familias, a la comunidad y al cuidado
socioambiental, los materiales que se usan para su
fabricacin y en qu medida facilita estos en la
produccin.
A partir de la lectura y anlisis del producto tecnolgico
trabajado, cada grupo disea un producto creativo que
pueda ser de utilidad comunitaria.
Creacin, invencin o innovacin de un producto
44
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Fortalecemos
las
capacidades
prcticas
y
productivas
de
acuerdo al rea
trabajo, mediante el
estudio
de
las
caractersticas de
funcionamiento de
los
motores,
mquinas, equipos
y
herramientas,
valorando
y
preservando
la
naturaleza, para la
produccin
sociocomunitaria.
Mquinas,
equipos,
herramientas (simples y
semicomplejos)
Evolucin de los motores,
maquinas, equipos y
herramientas de acuerdo al
rea productiva.
Uso adecuado de motores,
maquinas, equipos y
herramientas segn rea y
especialidad productiva.
Cuidado y mantenimiento de
motores, maquinas, equipos
y herramientas productivas.
Procesos tecnolgicos de
motores, maquinas, equipos
y herramientas de
produccin.
tecnolgico creativo que pueda ser de utilidad segn el

dibujo alcances y posibilidades de las y los
participantes del taller.
Anlisis de los riesgos y ventajas de los motores,
mquinas, equipos y herramientas de produccin, sus
caractersticas de funcionamiento, estructura y
componentes tecnolgicos.
Prctica segn tipo de mantenimiento y cuidado de los
motores, mquinas, equipos y herramientas segn su
uso.
Descripcin de las caractersticas de los motores,
mquinas, equipos y herramientas de produccin
propios y de la diversidad cultural.
Investigacin de procesos de funcionamiento de los
equipos tecnolgicos.
Tipos de mantenimiento de los motores, mquinas,
equipos para la preservacin y conservacin ambiental.
Valoracin de las herramientas propias y de la
diversidad de acuerdo a su uso, a partir de la
recuperacin de conocimientos y tecnologas
ancestrales y de otras culturas, para los procesos de
produccin comunitaria, analizando sus ventajas de
acuerdo a sus caractersticas de funcionamiento,
estructura y componentes tecnolgicos.
Produccin de tecnologas propias, a partir de la
recuperacin de las tecnologas ancestrales y de otras
culturas, para los procesos de produccin comunitaria
en armona con la naturaleza.
Capacidad de asumir
responsabilidad
del
cuidado
de
la
preservacin
de
la
naturaleza con el buen
uso de los motores,
maquinas, equipos y
herramientas de trabajo.
Dominio
de
las
caractersticas, uso y
funcionamiento de los
motores,
maquinas,
equipos y herramientas
de uso general.
Capacidad de operar los
motores,
maquinas,
segn
uso
y
aplicaciones.
Utilizacin de los equipos
de seguridad en el
trabajo discriminando los
motores,
maquinas,
de acuerdo a su utilidad y
cuidado de la vida.
Documento
sistematizado
de tipos de
mantenimiento
de
motores,
mquinas,
equipos
o
herramientas
productivas.
Maquinarias y
equipos
correctamente
instalados.
45
SEGUNDO AO
TEMTICA ORIENTADORA: ORIENTACIN Y FORMACIN VOCACIONAL DE ACUERDO A LAS POTENCIALIDADES TERRITORIALES
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
Metrologa y medidas
Realizamos
el
Mediciones a las partes componentes de los Responsabilidad ambiental en las
antropomtricas.
clculo de errores
motores, mquinas y equipos con el uso de operaciones de mediciones con
SER
en las mediciones a
instrumentos, herramientas, equipos de instrumentos de precisin en el
las piezas o partes Instrumentos, herramientas,
precisin propios y diversos en talleres, trabajo comunitario.
de
motores,
equipos de medida propios y
laboratorios o campos de produccin Conocimientos de los sistemas de
mquinas, equipos,
SABER
de la diversidad.
preservando el eco sistema, en grupos de unidades y medidas, instrumentos
conociendo
los Precisin y exactitud en las
trabajo comunitarios, respetando la equidad de precisin.
sistemas
de
de gnero.
Realizacin de mediciones a las
medidas.
unidades y medidas Teora y clculo de errores.
Revisin bibliogrfica y bsqueda de piezas o partes de motores,
HACER
valorando
la Sistemas de medidas de los
informacin, acerca de la metrologa por mquinas, equipos y clculo de
responsabilidad
parte de los maestros y estudiantes, errores.
pueblos (ancestrales).
ambiental, en el Mantenimiento y cuidado de
categorizando los sistemas de medidas de Utilizacin
adecuada de los
manejo de equipos
acuerdo a las normas establecidas en el instrumentos de precisin en los
las herramientas e
e
instrumentos,
entorno sociocomunitario productivo, en ajustes y calibraciones de motores,
instrumentos de precisin.
para la calibracin
base a (ISO, SAE, NB, DIN, ASA) y otros.
mquinas o equipos tecnolgicos.
y ajuste a los
Revalorizacin de los sistemas de unidades
sistemas
y medidas ancestrales en el desarrollo de
productivos.
DECIDIR
los
procesos
productivos
en
las
comunidades.
Toma de decisiones en la realizacin de
medidas con exactitud y precisin para las
propuestas alternativas de planteamiento y
la proyeccin de elaboracin de proyectos
socioproductivos.
Dibujo
tcnico
bsico Conformacin de grupos comunitarios para La capacidad creativa y prctica de
Desarrollamos
SER
aplicado a la produccin.
habilidades
y
el anlisis y crtica de los diseos valores sociocomunitarios en la
destrezas con la Instrumentos geomtricos de
tecnolgicos elaborados en el rea aplicacin del dibujo tcnico.
aplicacin
del
Teora y conocimiento aplicado del
dibujo bsico.
productiva.
dibujo tcnico a la Escalas de ampliacin y Representacin de figuras geomtricas y dibujo, herramientas analgicas y
SABER
especialidad,
a
digitales en el diseo industrial.
reduccin.
otros cuerpos desde diferentes perspectivas
travs
de
las Formatos de planos de Diseo de planos, croquis utilizando Habilidades y destrezas con la
herramientas
construccin
de
piezas
herramientas analgicas y programas de aplicacin del dibujo tcnico a la
analgicas
y
tecnolgicas.
autocad
para
las
construcciones especialidad.
digitales
en
el Magnitudes
tecnolgicas
de
acuerdo
a
los Manejo de instrumentos
de
longitud:
HACER
diseo
industrial,
requerimientos
de
la
produccin, Diagramas
anchura,
profundidad
y
promoviendo
la
expresando en diversas lenguas.
altura.
Esquemas
capacidad creativa Vistas de Formas, imgenes Diseo de dibujo tcnico con cortes, Programas de ordenador.
con
valores
secciones,
roturas,
acotaciones
en
y productos.
sociocomunitarios,
diferentes formatos de aplicacin a las
Curvas, abiertas, cerradas y
para innovar los
diversas especialidades.
formas cnicas.
DECIDIR
Aplicacin del dibujo tcnico en
productos
Realizacin de dibujos a diferentes escalas

Acotaciones y radios de
las especialidades de las reas
PRODUCTOS
Documento de
clculo
de
errores
con
datos reales de
las mediciones
a las piezas o
partes
de
motores,
mquinas,
equipos.
Instrumentos
de
medida
seleccionados
y
recomendados
de acuerdo a
las mediciones
a realizar.
Diseo bsico
con
formas
geomtricas,
de acuerdo a
normas
establecidas.
Diseos
industriales
complejos
elaborados en
segunda
y
tercera
dimensin de
acuerdo a la
actividad
productiva.
46
tecnolgicos
beneficio
de
comunidad.
en
la
entalladura
Diseo de cuerpos y figuras
geomtricas, proyecciones y
perspectivas.
Herramientas del ordenador y
sus aplicaciones en la
productividad.
Software aplicado a diseo
computarizado de acuerdo a
las reas de formacin
productiva.
Entorno
Autocad
y
configuraciones del entorno
real y diseos complejos
especializados.
Ediciones
grficas
y
representaciones del dibujo
en
segunda
y
tercera
dimensin.
Representacin en Autocad
de productos tecnolgicos
simples y complejos.
Diseo y elaboracin de
productos tecnolgicos y su
beneficio en la comunidad.
para la construccin de
prototipos tecnolgicos.
maquetas
Interpretacin y presentacin de dibujos de

detalle ms usuales del entorno productivo
local.
Conocimiento y comprensin de la
aplicacin del dibujo en los emprendimientos
socioproductivos locales y regionales.
Investigacin sobre el dibujo tcnico y la
importancia en el ambiente comunitario.
Innovacin de productos
tecnolgicos basados en el
dibujo en beneficio de la
comunidad.
Diseos
de
planos diversos
con programas
de
autocad
aplicados a las
especialidades
productivas.
Valoracin de la aplicacin de tecnologas

de dibujo propios y de la diversidad cultural,
en los procesos productivos de nuestra
comunidad con principios y valores
sociocomunitarios.
Representacin visual de diversos procesos
productivos locales por medio de la tcnica
del dibujo industrial.
Utilizacin tecnolgica del diseo industrial
asistido por ordenador en la solucin de
necesidades de la comunidad.
Comparacin de las formas de diseo,
construccin e interpretacin, de planos,
croquis, maquetas y otros, para entender las
concepciones del dibujo tcnico.
Autonoma en la toma de decisiones del
diseo
aplicable
a
los
proyectos
socioproductivos de servicio a la comunidad.
Implementacin innovadora del dibujo
tcnico bsico y complejo en el rea
productiva de acuerdo a los requerimientos
de la comunidad.
TERCER AO
TEMTICA ORIENTADORA: RECUPERACIN DE TECNOLOGAS Y PROCESOS SOCIOCULTURALES DE NUESTRA REGIN.
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
Energas
blandas, Aplicacin de manera creativa, las leyes de
Generamos
Actitudes de conciencia crticaalternativas
para
el
servicios ecolgicos
reflexiva acerca de las energas
circuitos
elctricos
en
la
solucin
de
SER
cuidado de la naturaleza.
en la regin con
alternativas.
topologas de redes de conexiones
valores y principios
productivas.
comunitarios,
a Fuentes de energas blandas: Experimentacin y simulaciones con
Saberes y conocimientos sobre la
SABER
travs del estudio
fuentes de energas blandas: solar,
PRODUCTOS
Elaboracin de
una fuente de
energa
alternativa,
utilizando
tcnicas
y
47
HACER
de las energas
blandas,
transformando
e
innovando
la
aplicabilidad, para
la
solucin
de
problemas
energticos de la
comunidad.
solar, hidrulica, elica,

nuclear, geotrmica,
Mareomotriz, olas, friccin,
biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
Principios de generacin de la
energa alternativa, ecolgica.
productivas de las diferentes
energas ecolgicas
sustentables.
Materiales utilizados en la
transformacin de las
energas blandas en
alternativas.
Aplicaciones de las energas
alternativas en sistemas
productivos.
DECIDIR
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Promovemos
el
cuidado
socioambiental, con
el estudio de la
mecatronica y sus
sistemas
programables,
aplicando
las
bondades de la
avanzada
tecnologa
electrnica,
para
La
mecatrnica
en
la
optimizacin
de
la
produccin.
La mecatrnica
Actuadores
Sensores
Sistemas programables
Sistemas numricos algebra
de boole, familias lgicas y
operaciones matemticas
binarias.
Multivibradores biestables o
circuitos simples poniendo en prctica el

funcionamiento de equipos, mquinas y
herramientas elctricas para su posterior
aplicacin en la produccin comunitaria.
Identificacin de materiales, herramientas,
diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de
poder en energas alternativas, identificando
componentes pasivos activos de la
diversidad cultural y natural
Explicacin oral, expositiva, debate y
anlisis de circuitos con leyes elctricas
sobre la importancia de la electricidad en el
ambiente educativo comunitario.
Socializacin de conocimientos tecnolgicos
del lenguaje de programacin para la
simulacin e implementacin de circuitos
aplicativos para beneficiar a la comunidad.
Valoracin y sensibilizacin del uso racional
de la tecnologa elctrica y electrnica y sus
consecuencias de estas en las futuras
generaciones del entorno sociocomunitario.
Valoracin de la convivencia armnica con
la naturaleza, en post de los intereses de la
comunidad, explorando los aprendizajes
holsticos, integrales, orientando a la
produccin de servicios elctricos,
electrnicos y con energas alternativas de
manera sustentable.
Implementacin de diseos electrnicos,
segn los tipos de energas y proyectos
socioproductivos para la comunidad.
Produccin de circuitos, aparatos
electrnicos, en beneficio de la comunidad
productiva.
La naturaleza y su relacin con lo artificial y
los productos tecnolgicos.
Integracin de tecnologas de la mecnica,
electrnica e informtica para crear
sistemas de alta inteligencia y ahorros de
energas.
Aplicacin de manera creativa las leyes de
circuitos elctricos en la solucin de
topologas de redes de conexiones
productivas.
Experimentacin y simulaciones con
circuitos simples para luego aplicar en el
hidrulica,
elica,
nuclear,
geotrmica, Mareomotriz, olas,
friccin, biomasa y su aplicacin en
las reas productivas.
tecnologas
productivas
ecolgicas.
Capacidad prctica en el diseo

de
circuitos
elctricos
y
electrnicos.
Capacidad de seleccin y aplicacin
de una energa alternativa, para
utilizar en la prctica productiva
Realizacin de emprendimientos
socioproductivos aplicados con
tecnologa elctrica, electrnica y
de energas alternativas para la
produccin en beneficio de la
comunidad.
Actitudes de conciencia crticareflexiva acerca de la evolucin

tecnolgica
y
el
cuidado
socioambiental
Integracin de tecnologas de la
mecnica, electrnica e informtica
para crear sistemas de alta
inteligencia y ahorros de energas.
Capacidad de seleccin y aplicacin
de los componentes electrnicos
aplicados en la prctica productiva.
Aplicacin
de
tecnologas
Elaboracin de
circuitos
simples
y
circuitos
secuenciales
temporizados
aplicando
la
integracin de
tecnologas de
la mecnica,
electrnica e
informtica en
48
fortalecer
productividad
entorno.
la
del
flip flops y circuitos

secuenciales temporizados.
Registros contadores y sus
aplicaciones
sociocomunitarias.
Circuitos secuenciales
temporizados.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Asumimos
la
seguridad
social,
estudiando
las
prestaciones
de
seguridad social de
prestaciones
y
beneficios, a travs
de
simulaciones
prcticas
de
accidentes
de
trabajo,
para
reflexionar sobre la
importancia de la
seguridad social y
derecho laboral.
Derecho al trabajo como

forma de vida y seguridad
Social.
Derecho laboral.
Derecho al trabajo y al
empleo. Ley General del
Trabajo
Inamovilidad laboral.
Desahucios e indemnizacin
derechos laborales y
patronales del trabajador y
empleador.
Seguridad Social
Prestaciones de seguridad
social a corto plazo:
accidentes de trabajo,
maternidad, subsidios.
Prestaciones de seguridad
social a largo plazo: jubilacin
invalides, vejes y muerte.
Beneficios: seguro social para
el adulto mayor (SSPAN) y
seguro universal materno
infantil (SUMI)
TERCER AO
funcionamiento de equipos, mquinas y

herramientas elctricas para su posterior
aplicacin en la produccin comunitaria.
Reparacin y mantenimiento de los equipos
elctricos de acuerdo a las especificaciones
tcnicas del entorno Sociocomunitario.
Reflexin sobre las bondades naturales
renovables coadyuvando con la ciencia y
tecnologa usada para sus transformaciones
y sus derivados en armona con la Madre
Tierra.
Identificacin de materiales, herramientas,
diseo, ensamblado y anlisis de fuentes de
poder en energas alternativas, identificando
componentes pasivos activos de la
diversidad cultural y natural
Visitas a diferentes fuentes de trabajo en la
zona, comunidad o regin.
Observacin de las diferentes formas de
organizacin laboral para la produccin.
Desarrollo de la seguridad social, aplicando
prestaciones a corto y largo plazo.
Describir los accidentes de trabajo comunes
en las actividades laborales.
Reflexin y crtica de la importancia de la
seguridad social para todos en la fuente
laboral o ambiente comunitario.
Generalizacin del derecho laboral para
desarrollar los beneficios del seguro social
para el adulto mayor.
Modelizacin de la estabilidad laboral y la
inamovilidad laboral.
Solucin a problemas de seguro universal
materno infantil en las diversas
comunidades o regiones.
Dilogo y reflexin de procesos de
desahucios e indemnizaciones.
Propuestas de derechos laborales y
patronales del trabajador y empleador.
Implementacin de las prestaciones de
seguridad social, segn la diversidad de
fuentes laborales.
integradas mecnica, electrnica e

informtica
en la produccin y
transformacin de la materia prima
en beneficio de la comunidad.
una
unidad
productiva
familiar
y
pequea
industria.
Valores de respeto a la integridad

fsica de las personas y el derecho
al trabajo.
Descripcin y anlisis crtico sobre
los desahucios e indemnizacin
laboral de acuerdo a la Ley General
del Trabajo.
Simulacin objetiva de prestaciones
de seguridad social a corto y largo
plazo en casos de accidentes de
trabajo, por maternidad y subsidios.
Posicionamiento
crtico
y
propositivo sobre las formas de
produccin y uso de la tecnologa.
Documento
descrito en los
casos que se
presente
la
inamovilidad
laboral,
desahucios e
indemnizacin.
Reconocimiento de las prestaciones

de seguridad social a corto y largo
plazo.
Aplicacin de
los beneficios
sociales como
el
seguro
social para el
adulto mayor
(SSPAN)
y
seguro
universal
materno infantil
(SUMI)
49
TEMTICA ORIENTADORA: ANLISIS DE LA PRODUCCIN Y EL USO DE LA TECNOLOGA Y SUS EFECTOS EN LOS SERES VIVOS.
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
Asumimos
los Gestin de riesgo en el Realizacin de un plan de accin comunitaria Principios y valores de respeto a la
SER
y
produccin
principios y valores trabajo
integridad fsica de las personas y
de prevencin de la seguridad ocupacional,
(Seguridad industrial)
sociocomunitarios,
cuidado del medio ambiente.
salud y gestin socioambiental, con
estudiando la salud
investigacin y prctica comunitaria.
Saberes y conocimiento de las
y
seguridad Salud y seguridad
normas de seguridad ocupacional,
Aplicacin de las tcnicas de resucitacin,
ocupacional
y
SABER
salud, tcnicas de primeros auxilios
ocupacional en los centros de
hemorragias, intoxicacin, quemaduras con
primeros
auxilios,
en el proceso educativo y de
produccin.
fuego o productos qumicos, torniquetes y
elaborando planes Trabajo y riesgo ocupacional.
trabajo.
entablillados.
de
accin
y Condiciones, cuidado y
Utilizacin apropiada de equipos de
Revisin bibliogrfica y bsqueda de
prevencin
de
seguridad ocupacional en los
preservacin de los espacios
informacin acerca de los riesgos naturales,
riesgos laborales,
HACER
procesos productivos y uso de
productivos
ambientales y laborales
utilizando equipos y Residuos industriales
tcnicas de primeros auxilios en los
Participacin en los seminarios, cursos,
sealizaciones de
centros educativos y comunidad.
contaminantes
simposios comunitarios, para analizar en
seguridad en la Normas de seguridad
forma crtica y reflexiva sobre la Salud y
comunidad y en los
seguridad ocupacional en centros
industrial.
espacios
productivos.
Equipos de proteccin y
productivos.
Fortalecimiento de los principios y valores de
seguridad laboral.
reciprocidad y complementariedad a partir de
Higiene personal y cuidado de
la interrelacin entre estudiantes en el uso
la salud.
de la salud y seguridad ocupacional.
Riesgos naturales y sociales
Anlisis y debate sobre la aplicacin de
(incendios, accidentes)
principios y valores en el uso de
Riesgos elctricos
sealizaciones de seguridad y primeros
Contaminacin ambiental, a
auxilios.
causa de la produccin
Representacin expositiva y manejo

industrial.
Difusin y aplicacin de las normas
responsable de equipos de seguridad, salud
Sealizacin y rtulos de
de
seguridad
ocupacional,
y seguridad ocupacional en centros
seguridad.
proteccin
socioambiental
y
productivos.
Primeros auxilios
DECIDIR
normas de montaje y desmontaje
Identificacin de los peligros naturales,
Ley general de higiene y
de equipos y maquinaria en los
vulnerabilidades y clculo de riesgo con la
seguridad ocupacional y
centros productivos.
historia
comunal.
bienestar D.L. N.16998
Participacin en los seminarios, cursos,
simposios comunitarios, para analizar en
forma crtica y reflexivo sobre la preservacin
y conservacin del medio ambiente y gestin
de Riesgos
Sostenibilidad de los principios y valores de
reciprocidad y complementariedad en el
cuidado de espacios productivos
Aplicacin de dispositivos de deteccin de
gases contaminantes y emisiones a la
atmsfera, aguas residuales y residuos
slidos.
PRODUCTOS
Realizacin de
un plan de
accin
comunitaria de
prevencin de
la
seguridad
ocupacional,
salud y gestin
socioambiental,
con
investigacin y
prctica
comunitaria.
50
SER
SABER
HACER
Fortalecemos
los
valores
de
honestidad
y
responsabilidad,
estudiando
los
lineamientos
bsicos
de
la
contabilidad,
a
travs de prcticas
en
unidades
productivas
familiares
y
comunitarias, para
desarrollar
la
administracin
participativa
y
transparente en la
comunidad de la
regin.
CONTABILIDAD
Valoramos
las
actitudes
de
reciprocidad
de
nuestra
sociedad
estudiando
la
Cultura tributaria y la
responsabilidad social.
Conciencia tributaria de los
ciudadanos:
Derechos
y
BSICA APLICADA
A UNIDADES PRODUCTIVAS.
Espacios donde se aplica la

contabilidad.
Registros
contables
transparentes.
Documentos de transaccin
econmica
Relacin de componentes de
la contabilidad
Catlogo de cuentas para
una organizacin confiable en
la comunidad.
Temporalidad
del
ciclo
contable.
Balance inicial, libro diario y
mayor.
Balance de comprobacin de
sumas y saldos.
Ajustes contables.
Hojas de trabajo.
Fuentes de ingreso en la
familia y la comunidad
Asientos de cierre.
DECIDIR
SER
Organizacin de visitas a empresas

comunitarias productivas y pequeas
unidades familiares productivas del contexto
para observar
y analizar su forma de
administracin, registros contables y su
forma de funcionamiento.
Identificacin de las distintas formas de
llevar la contabilidad y administracin de la
regin en base a relatos orales y otros.
Organizacin de grupos
asumimos
responsabilidades sobre la contabilidad
bsica, tomando como referencia una
unidad productiva.
Anlisis, revisin bibliogrfica y bsqueda de
informacin tcnica,
referente a
la
contabilidad utilizada en los pueblos
indgenas originarios.
Elaboracin de sntesis histrica de la
contabilidad bsica que permita valorizar
usos y costumbres de la comunidad en la
organizacin
del
trabajo
productivo
transparente.
Comparacin de las ventajas y desventajas
de las organizaciones y empresa existentes
en nuestro entorno.
Realizacin de dilogos entre estudiantes y
la comunidad para reflexionar sobre las
formas de administracin y aplicacin de la
contabilidad en el entorno familiar.
Participacin en el fortalecimiento de las
organizaciones
sociales
y
pequeas
unidades productivas y familiares del
entorno cercano.
Accin productiva Aprender Produciendo
en coordinacin con centros productivos,
empresas,
cooperativas
y
otras
organizaciones del entorno.
Implementacin de metodologas y sistemas
originarios transparentes con la interaccin
institucional
del
entorno
productivo
comunitario.
Observacin y anlisis de la actualidad
tributaria en nuestro pas.
Formas de contribucin de la sociedad a
partir de una combinacin de informacin y
Valoracin de la responsabilidad y
transparencia de la contabilidad en
una pequea empresa familiar o
comunitaria.
Conceptualizacin y anlisis del
proceso contable y administrativa
en una pequea empresa familiar o
comunitaria.
Aplicacin
de los procesos
contables y administrativos en una
unidad
productiva
familiar
o
comunitaria
Realizacin de ajustes contables,
registro contable, balances y
planificacin productiva.
Transparencia
en el pago de
impuestos tributarios
en una
pequea empresa familiar y/o
comunitaria.
Elaboracin de
los
asientos
contables
y
balance
mensual
del
desarrollo
contable
transparente en
una pequea
empresa
familiar
o
comunitaria.
Llenado de los
formularios RCIVA, IVA, IT,
IUE, RC-IVA de
una pequea
51
SABER
HACER
cultura tributaria en
todo
el
Estado
Plurinacional
de
Bolivia
aplicada
esencialmente a la
promocin de una
ciudadana
responsable
que
ejerza sus derechos
y cumpla con sus
obligaciones para
construir
una
cultura tributaria en
todo el mbito de la
poblacin
contribuyente.
DECIDIR
obligaciones,
lcitos
y
contravenciones.
Administracin
tributaria:
polticas y normativas.
Definicin y tipos de tributos:
El Servicio de Impuestos
Nacionales (SIN), la Aduana
Nacional de Bolivia (ANB)
Gobiernos Municipales y
departamentales.
Importancia y modalidades
de facturacin
El Nmero de Identificacin
Tributaria (NIT) y su ciclo de
vida: Principales trmites y
procedimientos del SIN, el
padrn y los tipos de
contribuyentes.
La autoridad de impugnacin
tributaria.
Obligaciones e importancia
de emitir una factura.
Agentes de retencin RCIVA.
Llenado de formularios IVA,
IT, IUE, RC-IVA.
Servicios
virtuales
y
aplicaciones.
experiencia sobre la accin y desempeo

del Estado.
Clasificacin de los gastos segn su
naturaleza y los gastos pblicos.
Clasificacin de los gastos corrientes del
estado y su distribucin de los recursos
corrientes en el consumo pblico y las
operaciones de Seguridad Social.
Clasificacin de los gastos de Capital
destinados a la financiacin de inversiones
reales de la propia Administracin e
inversiones real de otros agentes pblicos.
Estudio y reflexin financiera y gastos por
adquisicin de activos financieros.
Informacin asistida por el cumplimiento de
sus obligaciones tributarias.
Valoracin de la informacin oportuna y
veras
Reservas y confidencialidad de los datos,
informes o antecedentes que obtenga la
administracin tributaria.
Anlisis crtico de la aplicacin de principios
y valores en el inicio y conclusin de la
fiscalizacin.
Trato, respeto y consideracin por el
personal que desempea funciones en la
Administracin Tributaria.
Tramites en procesos de conciliacin y pago
oportuno de los impuestos.
Llenado de formularios RC-IVA, IVA, IT,
IUE, RC-IVA de una pequea empresa
familiar y/o comunitaria.
Descripcin y anlisis crtico sobre

la responsabilidad social en el pago
oportuno de los impuestos.
empresa
familiar
y/o
comunitaria.
Reconoce
y
diferencia
los
formularios de retencin RC-IVA., y
otros como el IVA, IT, IUE, RC-IVA.
de
una
unidad
productiva
comunitaria y/o familia
Identificacin de tipos de tributos.
(El
Servicio
de
Impuestos
Nacionales (SIN), la Aduana
Nacional
de
Bolivia
(ANB)
Gobiernos
Municipales
y
departamentales)
.
CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: VALORACIN DE LAS TECNOLOGAS CULTURALES APLICADAS EN LA PRODUCCIN DE NUESTRO ENTORNO.
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
Metodologas y tcnicas Organizacin de grupos comunitarios de trabajo tica en la utilizacin del material
Desarrollamos
de
la
investigacin
capacidades
bibliogrfico y derechos de
investigativo, manteniendo la equidad de
SER
comunitaria
investigativas,
proteccin
a
la
propiedad
gnero en lengua originaria y castellana.
travs
de
las Mtodos de investigacin
intelectual y comunitaria de
Prctica de identificacin de necesidades,
metodologas
y
saberes ancestrales.
cualitativa y cuantitativa.
problemas, expectativas, vocaciones y
tcnicas
de Tipos de investigacin:
Conocimientos tericos de recojo
potencialidades productivas.
investigacin,
SABER
de informacin, sistematizacin,
Exploratoria, descriptiva y
Aplicacin de instrumentos de recojo de
Asumiendo
anlisis
e
interpretacin y
PRODUCTOS
Experiencia
productiva
sistematizada
de
utilidad
comunitaria.
52
HACER
responsabilidad
comunitaria,
para
generar produccin
de
conocimientos
pertinentes a cada
realidad.
DECIDIR
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
la
planificacin
estratgica de la
comunidad, a travs
del
diagnstico,
planificacin,
organizacin
y
puesta en marcha
de los procesos de
produccin,
promoviendo
la
gestin
transparente,
inclusiva
y
participativa
en
todos sus procesos,
para
establecer
tiempos, alcances y
sustentabilidad
correlativa.
Tcnicas de identificacin de
necesidades, problemas,
expectativas, vocaciones y
Instrumentos de recojo de la
informacin.
Sistematizacin de la
informacin.
Tcnicas de priorizacin de
necesidades, problemas,
expectativas, vocaciones y
Anlisis e interpretacin de la
informacin.
Difusin de los resultados de
la investigacin.
Obtencin y consulta
bibliogrfica.
PLANIFICACIN
ESTRATGICA
COMUNITARIA.
Diagnostico comunitario de
necesidades, problemticas,
productivas.
Planificacin
estratgica
comunitaria.
o rbol de problemas
o Matriz de marco lgico
o Matriz FODA
o Y otros.
Gestin
de
proyectos
socioproducativos
de
la
comunidad, zona o barrio.
informacin.
Sistematizacin de la informacin.
Anlisis e interpretacin de la informacin.
Difusin de la informacin.
Identificacin de diversas metodologas a ser
utilizadas en la investigacin.
Conceptualizacin de las categoras planteadas
o su opreracionalizacin ya sean cualitativas o
cuantitativas o mixtas.
Recopilacin bibliogrfica especializada de
acuerdo a problema a solucionar a o la
necesidad planteada.
Anlisis y debate sobre la aplicacin de
principios y valores en la resolucin de
problemas a partir de la investigacin.
difusin de los resultados de la

investigacin.
Demostracin de la experiencia
investigativa y productiva con
responsabilidad comunitaria.
Generacin de produccin de
conocimientos
productivos
pertinentes a cada realidad.
Fortalecimiento de los principios y valores de

reciprocidad y complementariedad en la
interrelacin de los estudiantes en la aplicacin
de las metodologas y tcnicas de
investigacin.
Simulaciones y juego de roles que permitan
mejorar los procesos de investigacin en
grupos de trabajo, en pares, expertos, grupales
y presentacin en pleno.
Diagnstico de necesidades y problemticas
productivas de la comunitaria.
Planificacin de la produccin comunitaria.
Organizacin de los talleres, laboratorios,
campos de produccin u otros espacios
productivos.
Puesta en marcha de los procesos de
produccin
Acompaamiento a los procesos de gestin
y produccin.
Aplicacin de la planeacin y control de la
produccin, en la elaboracin de proyectos
tecnolgicos apropiados de construccin de
objetos tecnolgicos, en el taller productivo
del centro educativo comunitario.
Elaboracin y presentacin de proyectos
productivos de desarrollo de la regin, en el
marco de las caractersticas sociales y
Capacidad
de
gestin
transparente,
inclusiva
y
participativa en la planificacin
estratgica.
Conocimientos y aplicaciones del
diagnstico,
planificacin,
organizacin y puesta en marcha
de los procesos de produccin.
Capacidad de elaboracin de una
la planificacin estratgica para
la comunidad. Zona o barrio.
Habilidad
para
establecer
tiempos, alcances y proyecciones
para sustentabilidad productiva.
Documento de
plan estratgico
elaborado
en
funcin de la
poblacin
y
potencialidad
productiva.
53
productiva.
culturales del entorno productivo comunitario.
Programacin de visitas a industrias de

manufactura diversas, con la finalidad de
observar la planeacin y control de la
produccin en el contexto comunitario local.
Investigacin documental y experimental en
diversas lenguas, de la Planeacin y Control
de la Produccin en el contexto productivo
comunitario.
Fortalecimiento
de
la
confianza
y
responsabilidad en el planteamiento y
resolucin de problemas de planeacin y
control de la produccin, en el taller
productivo del centro educativo comunitario.
Reflexin y sentido crtico en la aplicacin de
la planificacin y control de la produccin, en
el contexto productivo comunitario.
Eleccin de formas de planeacin y control
de la produccin que resuelvan necesidades
tecnolgicas sociales, en el entorno
productivo.
CUARTO AO
TEMTICA ORIENTADORA: INNOVACIN Y DESARROLLO DE TECNOLOGAS PROPIAS ADECUADAS A NUESTRA REGIN.
DIMENS
OBJETIVO
CONTENIDO Y EJES
EVALUACIN
IONES
HOLSTICO
ARTICULADORES
ELABORACIN Y GESTIN DE Representacin de inicios formales de una
Desarrollamos
Valoracin de la reciprocidad e
PROYECTOS
proyectos
y
actividad comercial en la familia acorde a los intercambio justo, equidad
SOCIOPRODUCTIVOS
socioproductivos de
redistribucin en las vivencias de la
recursos, talentos y conocimientos.
manera
en
marcha
del
Anlisis de diagnstico y/o Demostracin real de la puesta en marcha puesta
SER
participativa, sobre
estudio de mercado.
de una empresa exitosa identificando los emprendimiento.
la base del anlisis Organizacin
econmica
procesos de emprendimientos comunitarios. Apreciacin de las normas de
de diagnstico y/o
control
de
la
produccin,
financiera
del
proyecto Graficacin y diseo de procesos de
estudio
de
construidas cooperativamente en el
socioproductivo:
creacin de emprendimientos y las
mercado,
ambiente productivo comunitario.
o Costos de produccin y
estrategias en la venta de productos en los
promoviendo
la
Estructuracin
y
significacin
su aplicacin.
mercados locales.
complementariedad
o Contabilidad de costos
Diferenciacin y cumplimiento de las normas comparando los elementos de
y los consensos,
gestin de los procesos para la
o Factores y costos de
jurdicas y tributarias vigentes que regulan
SABER
para fortalecer las
puesta
en
marcha
del
inversin.
el funcionamiento de emprendimientos
condiciones
emprendimiento socioproductivo.
o Anlisis de los costos de Valoracin de los procesos de creacin del
socioeconmicas
Conocimientos de la Planeacin y
PRODUCTOS
Documentos de
creacin
y
organizacin de
emprendimiento
s a nivel familiar,
MyPES
y
PyMES
con
innovaciones
tiles
a
la
comunidad.
Plan de ventas
elaborado
54
de la comunidad y
regin.
HACER
DECIDIR
operacin:
Materiales,
emprendimiento comunitario con
mano de obra, otros.
componentes propios.
o Costos
directos
e Elaboracin de documentos de control
indirectos de produccin.
interno, sencillos y fciles adoptados a las
o Criterios del costo total:
familias, luego elaborarlas para un
absorcin y variable.
emprendimiento comunitario.
o Anlisis comparativo de Planificacin de gua donde desarrollen
costos.
acciones y se registren sus resultados;
Estudio
de
impacto
basados en habilidades para preparar
ambiental.
proyectos productivos y sociales que
Evaluacin
del
proyecto
satisfagan
las
necesidades
de
la
socioproductivo.
comunidad.
Perfil
de
proyecto Organizacin de actividades con todos los
socioproductivo:
estudiantes visitando las diferentes reas
o Estructura bsica del
productivas de la zona, para verificar los
proyecto
diferentes costos que son incluidos en un
sociorpoductivo.
producto
Identificacin de los canales de distribucin y
ventas de un producto en los mercados
locales y regionales.
Resolucin de ejercicios de medicin, registro
de datos y clculo de costos fijos y costos
variables de productos terminados, y vicios
en un caso de emprendimiento familiar y
comunitario
Aplicamos
con
bienestar
comn,
responsabilidad, la medicin, registro de
datos, clculo de costos fijos y costos
variables y fijacin de precios unitarios de
productos terminados y vicios
Elegimos con complementariedad, igualdad
de oportunidades y bienestar comn los
canales de distribucin y ventas de un
producto en los mercados
Aplicacin de registros en forma metdica y
ordenada de la informacin de costos fijos y
costos variables base del clculo de costos
de.
Diagnstico y determinacin de calidad de
servicios de transportes en las comunidades.
Aplicacin de conocimientos en la resolucin
de problemas de medios de trasporte y
prestacin de servicios en el entorno
comunitario.
Control
de
la
Produccin
comunitaria como producto y
herramienta de produccin cultural
del contexto comunitario.
Organizacin y aplicacin de los
procedimientos adecuados en el
desarrollo
de
los
proyectos
socioproductivos.
Fabricacin
de
productos
tecnolgicos
aplicando
la
planificacin y control de la
produccin del contexto productivo
comunitario.
Transformacin y mejoramiento de
las condiciones socioeconmicas
de la regin mediante puesta en
marcha
del
emprendimiento
socioproductivo.
Innovacin tecnolgica en la
aplicacin de la Planeacin y
Control
de
la
Produccin
comunitaria del contexto productivo.
tomando
en
cuenta
las
formas
de
comercio
tradicional de la
regin en la
diversidad para
transformar
la concepcin
del
mercado
comunitario.
Descripcin de servicios y cuidado ambiental
55
de los medios de trasportes con la utilizacin

de tecnologas propios y diversos.
Anlisis de programas sobre la seguridad de
prestacin de servicios de acuerdo a la
geografa y su economa del entorno
comunitario.
Preservacin y conservacin crtico del medio
ambiente a travs de los tipos de transportes
y su tecnologa.
SER
SABER
HACER
DECIDIR
Desarrollamos
la
capacidad crtica en
principios y valores
sociocomunitarias,
con
saberes
y
conocimientos
de
los
niveles
de
emprendimientos
productivos,
aplicando normas
de organizacin de
nuevas entidades
productivas,
para
fortalecimiento del
sistema productivo
de la comunidad y
la regin.
Aplicacin de tcnicas y metodolgicas de

organizacin para soluciones a los temas
relacionados con el trasporte comunitario.
Planificacin y elaboracin de proyectos
comunitarios de servicio de transporte.
Gestin y establecimiento de Prcticas de simulacin de organizacin de
entidades socioproductivas
emprendimientos productivos a nivel familia,
Organizacin de la
Micro y Pequea Empresa Comunitaria y
comunidad.
Pequea y Mediana Empresa Comunitaria.
Establecimiento de entes
Anlisis crtico de la relacin del sistema
productivos a nivel de: familia,
productivo de la comunidad (ventajas y
Micro o Mediano
desventajas).
emprendimiento
Trabajo con compromiso y capacidad crtica
sociocomunitario.
donde el estudiante recibe el apoyo de la
y Pequeo a Empresa
comunidad en procesos de emprendimientos
Comunitaria (MyPEC) y
productivos en funcin de los fenmenos,
Pequea y Mediana Empresa
recursos naturales y vulnerabilidad del
Comunitaria (PyMES).
territorio.
Gestin y administracin de
Organizacin e implementacin de entidades
entidades productivas.
a nivel familiar, Micro y Pequea Empresa
Comunitaria y Pequea y Mediana Empresa
Seguimiento y evaluacin
Comunitaria (MyPES y PyMES).
productiva.
Visitas a los centros con emprendimientos
productivos de las comunidades y regin,
obteniendo insumos para el diseo inicial de
los lineamientos estratgicos.
Realizacin del diseo y planificacin de la
estructura organizacional del
emprendimiento comunitario
Establecimiento de los principios y valores
sociocomunitarios en emprendimientos
productivos.
Creacin de proyectos productivos sobre las
potencialidades y beneficios de los recursos
Valoracin de los elementos

culturales propios en el desarrollo
de emprendimientos productivos de
la comunidad.
Valoracin de los elementos
culturales propios en el desarrollo
de emprendimientos productivos de
la comunidad.
Saberes y conocimientos propios y
de la diversidad de lineamientos
estratgicos,
organizacin
y
ejecucin
del
emprendimiento
productivo.
Saberes y conocimientos propios y
de la diversidad de lineamientos
estratgicos,
organizacin
y
ejecucin
del
emprendimiento
productivo
Tcnicas, procedimientos prcticos
en la realizacin de lineamientos
estratgicos,
organizacin
y
ejecucin
del
emprendimiento
productivo.
Tcnicas, procedimientos prcticos
en la realizacin de lineamientos
estratgicos,
organizacin
y
ejecucin
del
emprendimiento
productivo.
Transformacin
productiva
comunitaria con ideas innovadoras
Documentos de
creacin
y
organizacin de
emprendimiento
s a nivel familiar,
MyPES
y
PyMES
con
innovaciones
tiles
a
la
comunidad.
56
y fenmenos naturales de las regiones y que

sirven a las comunidades.
SER
SABER
HACER
Desarrollamos las
nuevas reas y
especialidades
tcnica
tecnolgicas,
comprendiendo el
sentido
e
intencionalidad de
cada uno de ellos,
asumiendo
la
diversidad cultural y
ecolgica
como
una potencialidad
productiva, y elegir
con pertinencia y
pertenencia
una
especialidad
de
nuestra formacin
para la vida.
Especialidades
tecnolgicas
vocaciones
potencialidades
productivas
tcnica
segn
y
Gestin comunitaria.
Preservacin y cuidado de
la vida.
Seguridad
y
soberana
alimentaria.
Obras
civiles
(Construcciones civiles).
Minera, hidrocarburos y
energa.
Arte y Artesanas.
Transformacin tecnolgica.
Mantenimiento de equipos y
sistemas.
DECIDIR
Observacin de los campos de produccin y

recojo de la informacin sobre las
necesidades, problemas, vocaciones y
potencialidades productivas del contexto,
organizados en grupos comunitarios de
trabajo.
Anlisis de la informacin recogida sobre las
potencialidades productivas del contexto y
relacionar con las diferentes reas y
especialidades tcnica tecnolgicas.
Anlisis las caractersticas productivas con
base en la informacin recogida y contrastar
con la informacin bibliogrfica.
Reflexin sobre la importancia de las
potencialidades productivas en grupos de
trabajo y dilogo sobre las necesidades.
Eleccin de una especialidad tomando en
cuenta su expectativa conociendo las
potencialidades productivas del contexto e
importancia para su formacin posterior.
5.
aplicables a la realidad de la regin.

Transformacin
productiva
comunitaria con ideas innovadoras
aplicables a la realidad de la regin.
Capacidad de asumir la diversidad
cultural y ecolgica
como una
potencialidad productiva.
Comprensin
del
sentido
e
intencionalidad de cada rea y
especialidad tcnica tecnolgica
productiva.
Capacidad de identificar las reas y
especialidades tcnica tecnolgicas
de acuerdo a las necesidades,
problemas,
expectativas,
vocaciones
y
potencialidades
productivas.
Documento de
rea
y
especialidad
tcnica
tecnolgica
productiva
elegida,
fundamentada
con informacin
para su vida,
tomando
en
cuenta
la
realidad
y
entorno
sociorpoductivo.
Capacidad
de
elegir
con
pertinencia y
pertenencia, una
especialidad tcnica tecnolgica
para
el
bachillerato
tcnico
humanstico y la formacin para la
vida.
El desarrollo de las estrategias metodolgicas para la educacin industrial, debe estar enmarcada en una educacin descolonizadora, comunitaria, intra e intercultural
plurilinge, tcnica tecnolgica productiva, lo cual supone encausar la prctica y la teora, desde el punto de vista propio y de la diversidad cultural; la teora jams estuvo
separada de la prctica, porque para Saber es preciso querer Ser y para Hacer es imprescindible Saber y cuando ya se puede Hacer, entonces con decisin, se puede Vivir
Bien: Yaiko kavi vaera (en Guaran), Sumax kausay (en Quechua), Jajaloma wanas (en Movima), Vitariquio diuna (en Mojeo), Yitash ttya ibata (en Yurakare), Uxia
siborikixhi (en Besero), Said'a meane ekuanasa etiud'esu (en Takana), yaiko tupri (en Gwarayu) y Suma qamaa (en Aymara).
Una educacin para Vivir Bien, no est orientada a ensear-aprender en el yo individual, sino al contrario en el ensear-aprender del yo comunitario, dando a entender
que lo comunitario se fundamenta en la experiencia de aprender o ensear en comunidad, bajo los principios de reciprocidad.
57
En tal sentido las estrategias comunitarias se caracterizan por:

1)
Parte de una estructura circular y cclica.
2)
Se funda en la relacin cara-a-cara.
3)
No est subordinada a los campos de conocimientos disciplinarios.
4)
Presupone una concepcin vital de aprendizaje.
La estructura circular
La estructura circular consiste en que la organizacin del espacio educativo tiene ese carcter, por estar los participantes situados de tal manera que todos forman
precisamente un crculo. sta es una disposicin que suprime simblicamente la jerarqua del maestro respecto a los estudiantes, el docente es parte de la comunidad
educativa que ensea y aprende, y por ser l parte de ellos en una relacin cclica de carcter recproco.
Los vnculos geomtricamente lineales es un espacio donde las personas dejan de ser simplemente localizadas para ser controladas o disciplinadas por la mirada del
2
profesor. La disciplina procede ante todo a la distribucin de los individuos en el espacio. La estructura circular evita que sea slo alguien quien se arrogue la funcin de
visibilizar presencias y ausencias.
El hecho de que todos pueden verse y escucharse instaura un campo de comprensin abierta, antes que un clausurado espacio analtico, donde slo una persona est
convocada a explicar y las dems a ser explicadas, o sea, a ser producidas por el discurso de quien ejerce el poder del discurso.
La estructura circular, entonces, cancela el principio de localizacin de la didctica moderna: el hecho de que cada quien est necesariamente situado en un lugar y no en
otro. La didctica comunitaria no parcela el aula en individualidades sedentarias que responden a la autoridad de un maestro. Todo lo contrario: el referente es ms bien
fortalecer el ejercicio de la voluntad colectiva, porque ella es inmune al despliegue de cualquier control.
La estructura circular predispone a todos a escucharse los unos a los otros, a diferencia de la estructura lineal en filas y columnas, que es el soporte de la mirada vigilante
del maestro. La mirada no escucha, slo observa. Para escuchar no es necesario vigilar sino estar cara-a-cara, no slo entre el docente y los estudiantes, sino entre todos.
La relacin cara-a-cara
Cuando todos estn predispuestos a escuchar, se genera las condiciones para el acontecimiento tico de que todos siempre estn predispuestos a recibir al otro a travs de
su palabra, el uso del lenguaje para expresar lo que cada uno lleva dentro. Lo que se lleva dentro es lo que se es, es la exteriorizacin del Ser. La irreducible relacin cara-acara contribuye a que todos se revelen en el proceso pedaggico en y por el hablar.
El cara-a-cara como estrategia comunitaria prohbe la posibilidad de que sea slo uno quien ejerza el poder pedaggico de formar al otro. La estrategia comunitaria niega
cualquier jerarqua, sea sta vertical (educacin bancaria) u horizontal (educacin constructivista). Naturalmente, esto es algo que no ocurre en la estrategia occidental, pues
3
el nico rostro que se revela siempre es el del maestro, incluso en la psicopedagoga constructiva. Ah la construccin del conocimiento -significativo o no- no pasa de ser
un simulacro, porque el conocimiento ya est preconstituido. Es as que los estudiantes existen slo en la medida en que son sujetos de conocimiento y no porque puedan
hablarse.
La causa de esta negatividad es, adems de la localizacin jerrquica del profesor, fundamentalmente la estructura lineal (filas y columnas) del espacio educativo: hecho
que evita que los rostros de los estudiantes se revelen entre ellos, porque son privados de la relacin cara-a-cara.
En la estrategia comunitaria, los estudiantes no estn restringidos a escuchar y/o ver slo el rostro del maestro. El imperativo es revelarse entre ellos y no ser enseados,
o sea, revelados por alguien en verdad extrao a s mismos, cada vez que el profesor los obliga a repetir algo. A eso se reduce la estrategia de la participacin, la
retrica de que es necesario que los estudiantes sean protagonistas de su propio aprendizaje. En la didctica moderna esto casi siempre se ha dado a travs del pensar,
Michel Foucault: Vigilar y castigar. Nacimiento de la prisin. Mxico: Siglo XXI, 1993, p. 145.
En este punto, la referencia es crtica de la Psicologa educativa (Mxico: Trillas, 1976) de David Ausubel.
58
pues es el medio esencial de revelacin. Sin embargo, sta es tan slo una revelacin de todo lo que es externo al sujeto existente. El pensar no revela al sujeto mismo,
pues l piensa para s, no piensa con ni para otros.
La estrategia comunitaria, en cambio, se sirve bsicamente del lenguaje como medio fundamental de auto-revelacin de las personas. El motivo es simple: sabemos de la
vida de otros slo cada vez que ellos hablan. La estrategia comunitaria, entonces, promueve la revelacin de las personas en y a travs del lenguaje. La didctica moderna
se restringe a revelar los objetos que rodean a los sujetos, pero no a ellos mismos.
Frente a esta a particularidad, no cabe duda de que es ms racional una estrategia para la auto-revelacin de las personas, porque as queda fundada la condicin para
favorecer el desarrollo de la pedagoga de la reciprocidad, antes que slo procesos cognitivos para la revelacin de los objetos (conocer por conocer).
Aprender a preservar la vida
La didctica comunitaria presupone tambin una concepcin de aprendizaje. Si para la racionalidad medio-fin del pragmatismo del mundo moderno el aprendizaje se da por
ensayo y error, y pasa por la repeticin del experimento en condiciones variantes hasta que haya un resultado, en la didctica comunitaria el aprendizaje est enfrentado a la
muerte, para evitarla. Se aprende para preservar la vida en comunidad, no para depredar la naturaleza, justificar la pobreza, el hambre, la discriminacin, la opresin o la
negacin de las culturas. La afirmacin de la vida no es un fin, sino un proyecto: el de conservarse como sujeto que puede tener fines.
4
La accin correspondiente es una accin para evitar amenazas a esta vida, que es proyecto. Es por este motivo que ningn aprendizaje puede darse por accidente, el caso
del aprendizaje por ensayo y error de la estrategia moderna. El aprendizaje por accidente hace presente en la vida la amenaza de la muerte: esto es, conocer por conocer
cuando lo fundamental es favorecer los valores de respeto a la propia vida y a la de los otros, incluyendo la vida de la naturaleza y el respeto por los saberes y prcticas
ancestrales.
En este sentido, el aprendizaje de la estrategia comunitaria trasciende la racionalidad medio-fin, porque lo que se aprende la preservacin de la vida en comunidades la
condicin misma para que sea posible el ejercicio de la razn, o sea, del conocer. En el plano de la pedagoga de la reciprocidad, esto significa desarrollar una estrategia
para el reconocimiento mutuo entre los sujetos, sin el cual la accin del sujeto no logra la afirmacin de su vida. Tiene que afirmar la vida del otro, para que sea posible
afirmar la propia.
No se trata del reconocimiento del hablante como hablante en el dilogo. Se trata del reconocimiento entre sujetos que se reconocen mutuamente como seres naturales,
5
cuya condicin de posibilidad de su vida es la insercin en el circuito de la vida humana. Enfrentando a la vida y a la muerte, nadie se puede salvar solo. Esta precisin
contrarresta la tica del slvese quien pueda, que es consecuencia de la educacin, las pedagogas y la didctica occidentales.
Para viabilizar los contenidos previstos en el currculo de Educacin Regular, se podr acudir a diversas metodologas y formas de enseanza y aprendizaje de acuerdo a la
experiencia e iniciativa de los maestros y en funcin de las caractersticas locales del contexto donde est ubicado el centro educativo; pero teniendo cuidado que sean
participativas dinmicas y crtico-creativas-reflexivas, y que desemboquen en acciones concretas y prcticas. A continuacin, como propuestas inciales se sugieren las
siguientes estrategias metodolgicas, las mismas que pueden ser ampliadas, profundizadas y sistematizadas:
El trabajo social comunitario
El trabajo comunitario ha sido la principal caracterstica de las diferentes culturas indgena originarios en las diversas actividades de inters comn, como el ayni, la minka y
otros.
El ayni, como ayuda recproca al interior de una comunidad o del entorno familiar, que en otras palabras significa: Hoy por mi maana por ti. En la prctica, la esencia de
esta cooperacin mutua consiste en mano de obra, productos, bienes materiales y otros, que deber ser compensado casi en similares condiciones de las recibidas, como
un deber moral.
Franz Hinkelammert: VIII. El aprendizaje frente al criterio de vida y muerte. El retorno del sujeto reprimido. Colombia: Universidad Nacional de Colombia, 2002,
p. 34.
4
Ibdem, pp. 34-35.
59
La minka, como ayuda solicitada tambin al interior de la comunidad, especialmente cuando se necesita apoyo moral y fuerza de trabajo en los periodos de barbecho,
siembra, cosecha, techado de casa y otros. En estas actividades el trabajo es compartido y realizado con un alto servicio comunitario en pro de la familia que lo requiere.
En el proceso de enseanza aprendizaje se adoptarn y adecuarn estas formas de trabajo comunitario en el centro educativo, el taller o la comunidad local, a travs de
equipos de trabajo, crculos de discusin o proyectos pedaggicos, a fin de implementar y/o impulsar ferias educativas, rescate de la riqueza cultural de los pueblos indgena
originarios, acontecimientos artsticos, espacios recreativos, emprendimientos de obras materiales, cuidado y defensa de los recursos naturales del medio y otros de inters
social y educativo.
Las estrategias de trabajo social-comunitario no slo inducirn a la laboriosidad productiva sino contribuirn tambin a intercambiar ideas y experiencias, a aprender unos de
los otros, a fortalecer la solidaridad, reciprocidad y responsabilidad y, sobre todo, a desarrollar el espritu de sensibilidad social.
La experiencia acumulada
La experiencia era una de las cualidades sobresalientes de nuestros pueblos originarios; incluso, alejados de la letra y escritura, aprendan una serie de conocimientos y
saberes en funcin de sus necesidades vitales (alimentacin, trabajo, vivienda, vestuario y otros). Cada familia educaba a sus hijos con su propia experiencia y sabidura.
Por otro lado, la experiencia era el resultado de las acciones comunitarias, porque se establecan nexos de relacin recproca y complementaria entre todos los miembros de
la comunidad, lo que significaba entender que la experiencia se constitua en el saber histrico y la vigencia de la memoria colectiva permitiendo:
La adquisicin de conocimientos y la prctica de habilidades manuales
El desarrollo de la memoria, la imaginacin y la creatividad
El clculo mental para la resolucin de problemas aritmticos
La convivencia armnica con los dems miembros de la comunidad
El cuidado de los recursos naturales
En este sentido, la experiencia como estrategia metodolgica- debe ser considerada por el maestro y los estudiantes como la base principal para desarrollar y/o iniciar el
aprendizaje de nuevos conocimientos y prcticas; lo que en otras palabras significa aprender de la vida misma y en un mbito sociocomunitario real.
Cabe aclarar que al acudir a la experiencia sta no debe ser aplicada mecnica y framente, sino analizada desde sus ventajas y limitaciones as como de su
compatibilizacin con otras experiencias similares.
Las estrategias metodolgicas: trabajo social-comunitario y experiencias acumuladas, para que tengan validez y efectividad en el proceso de aprendizaje de los estudiantes,
necesariamente sern desarrolladas a travs de un plan previsto por el maestro y los mismos interesados; es decir, en comunidad.
La investigacin participativa
La investigacin que se propone en el presente currculo tiene una connotacin diferente a la que tradicionalmente se desarro lla en los crculos intelectuales; es decir,
centrada en los intereses individuales del investigador-especialista que considera el tema de estudio como objeto y no sujeto; en cambio, en la nueva metodologa de
investigacin lo que antes se defina como objeto de estudio, ahora pasa a ser sujeto, establecindose de esta manera una relacin entre iguales. En el marco de esta
concepcin, la investigacin es eminentemente participativa y comprometida con la comunidad, el grupo social o el conjunto de estudiantes, donde todos deben ser actores
del proceso investigativo, en funcin de la bsqueda de solucin a los problemas planteados, la adquisicin de nuevos conocimientos o el aporte a la transformacin de la
realidad social, econmica y poltica.
Un currculo que no tenga como base a la investigacin participativa acorde con las necesidades imperiosas del centro educativo y la comunidad local, slo reproducir las
condiciones de una educacin repetidora esttica y aislada del contexto donde se desenvuelven los beneficiarios, y un investigador que trabaje con racionalidades de las
culturas forneas y con enfoques y conceptos cerrados, solamente acrecentar la colonizacin intelectual en desmedro del fortalecimiento de las culturas originarias y de las
verdaderas necesidades de la comunidad. En contraposicin, la investigacin participativa encausar sus acciones para extraer nuevos saberes y conocimientos de la
realidad circundante, mejorar las condiciones de vida de la comunidad, fortalecer la autoestima y la identidad cultural. Relacionada con esta tendencia Ramrez (2007) dice:
60
una nueva propuesta investigativa no debe encasillarse en la consolidacin de trminos universalistas, atemporales e innecesarios para la perpetuacin de una ciencia
6
unificada con un lenguaje nico .
Respecto a las maneras de llevar adelante una investigacin participativa pueden ser variadas segn el propsito que se persigue, observando lgicamente, los pasos o
momentos del proceso para que sea en lo posible sistemtico y consistente.
6.
EVALUACIN
El Modelo Educativo Sociocomunitario Productivo tiene como uno de sus principales desafos, generar las bases para formar un sujeto que sea coherente con los nuevos
sentidos polticos y de convivencia que se estn desplegando en los procesos de transformacin del pas, basados en los lineamientos de la plurinacionalidad, la
descolonizacin y la soberana econmica y productiva.
Es por eso que, en un sentido amplio, la evaluacin toma como criterios centrales los avances y logros que las y los estudian tes expresen en su desarrollo como sujetos del
proyecto plurinacional.
La integralidad de la y el estudiante se despliega en el desarrollo de las dimensiones del Ser, Saber, Hacer y Decidir, pero bajo el sentido que les da la exigencia de formar
al sujeto:
a)
b)
c)
creativo productivo que busque el desarrollo de saberes, conocimientos y tecnologa propia, pertinente para la vida;
que genere las condiciones para la convivencia a partir de la prctica de los valores socio comunitarios que se expresan en formas de participacin y organizacin
en consenso y dilogo para la solucin creativa de problemas concretos;
que transformen la realidad, es decir, que los procesos educativos que desarrolle la y el estudiante en la escuela tengan un impacto en la comunidad y en su vida
personal.
En ltima instancia las dimensiones que la y el estudiante desarrolle, tienen que evaluarse en funcin de las transformaciones que pueda apuntalar la educacin en su
articulacin con la construccin del Estado Plurinacional. Asumimos entonces estas caractersticas en el Modelo Sociocomunitario Productivo, con una diferencia crucial, la
evaluacin no puede ser un proceso que se remite slo y enteramente a la escuela, por ello no puede ser autorreferencial. Si la educacin planteada en el modelo es
comunitaria, lo es porque la referencia principal de la escuela est en la comunidad que es su entorno. Entonces, lo que se aprende no puede servir solamente para la
escuela, debe servir para la vida en comunidad, por eso en el reglamento se han incluido formas tan importantes como la evaluacin comunitaria y la autoevaluacin.
7.
BIBLIOGRAFA SUGERIDA
Para ampliar informacin de las reas tcnicas tecnolgicas y sus respectivas especialidades, se sugiere recurrir a textos cientficos.
Dibujo tcnico
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AURA, J. M. (2005). Dibujo industrial: conjuntos y despieces. Madrid: Thomson Paraninfo S.A.
COMPANY, P. (2008). Dibujo tcnico. Castelln de la Plana: Universidad Jaume I.
FERR, F. (1988). Diseo industrial por computador. Madrid.: Marcombo.
GARCA, T. (2007). Practicas de dibujo tcnico I. Granada: Alarcn
OMURA, G. (2008). Autocad 2008. Madrid.: Anaya Multimedia.
RAMOS, B. (2006). Dibujo tcnico. Madrid: AENOR.
Tecnologa
Ramrez, Pablo Juan. La Investigacin Accin, artculo publicado en la revista magisterio, Colombia, 2007.
61
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LINIETSKY, C. (1996). Tecnologa para todos. Buenos Aires.: Plus Ultra.
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CEMBRERO, J. (2005). Ciencia y tecnologa de materiales. Madrid.: Prentice Hall.
FERRER, C. (2003). Tecnologa de materiales. Valencia.: Universidad Politcnica de Valencia.
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