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Cuadernos de Lingstica Hispnica No. 17

Cuadernos de Lingstica Hispnica N. 17

ISSN 0121-053X
Enero-Junio 2011; p. 11-24

El papel de la entr
evista en la
entrevista
investigacin sociolingustica *
The role of the interview in Sociolinguistic research

DONALD FREDDY CALDERN NOGUERA**

donaldcalderon@gmail.com

JULIA ALVARADO CASTELLANOS***

julia19863@hotmail.com

Recepcin: 16 de julio de 2010

Aprobacin: 10 de agosto de 2010
__________
* Este artculo es resultado de investigacin del proyecto El Espaol hablado en Tunja: Materiales para su estudio, financiado por la Direccin de
Investigaciones de la UPTC, Tunja.
** Profesor de la Escuela de Idiomas de la Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; Director de la Maestra en Lingstica de la misma
Universidad; Director del Grupo de Investigacin Corporacin Si Maana Despierto; Investigador del Grupo Giescah.
*** Estudiante de la Licenciatura en Idiomas Modernos Espaol-Ingls, Universidad Pedaggica y Tecnolgica de Colombia; Integrante del Semillero de
Investigacin Corporacin Si Maana Despierto, en la lnea de Lenguaje y Sociedad.

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Resumen
El propsito del este artculo es revisar la naturaleza y funcionalidad de la entrevista como metodologa para la recoleccin de datos en investigaciones sociolingsticas.
Palabras claves: Metodologa sociolingstica, datos sociolingsticos, entrevista.

Abstract
The purpose of this article is to review the nature and functionality of the interview as methodology
for the data collection in sociolinguistic research.
Key words: Sociolinguistic methodology, sociolinguistic data, interview

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Introduccin
Este artculo trata aspectos relacionados con la investigacin en el campo de la
Sociolingstica y especficamente, de una de las herramientas necesarias para cualificar la
recoleccin de los materiales: La entrevista. Se trata de una revisin de tema, que analiza la
tradicin en autores que, desde las ciencias sociales posicionan la entrevista como
instrumento: Humberto Lpez Morales, Francisco Moreno Fernndez, Francis Gusdorf, Robert
Cabans, Alejandro Acevedo, Alba Florencia Lpez, entre otros. El carcter cientfico y la
pertinencia de los estudios sociales, dependen de la calidad de los materiales que se recogen;
de ah la importancia de reconocer y dimensionar el papel de la entrevista como uno de los
instrumentos ms representativos para este tipo de investigaciones. La intencin de esta
revisin de tema, es estandarizar procedimientos para hacer de la entrevista una herramienta
cualificada que permita recolectar testimonios, opiniones y autobiografas, en los que
potencialmente, se expresan tipologas textuales descriptivas, explicativas, argumentativas
y narrativas.
La entrevista sociolingstica es distinta a la periodstica, ya que esta ltima da inters especial a
la persona que se est entrevistando y a los contenidos o respuestas que emite, es decir, lo que
interesa, en la entrevista periodstica es la informacin, el contenido que generalmente, est
predeterminado para ser difundido en medios de comunicacin. De su parte, la entrevista como
instrumento de recoleccin de datos sociolingsticos se preocupa ms por la forma y por la
enunciacin que por el contenido, sin desvirtuar la importancia de los testimonios.
La entrevista
Es una tcnica de estudio y de recoleccin de informacin caracterizada por el dilogo
entre dos personas como mnimo. Es un instrumento flexible, donde el entrevistador y el
entrevistado interactan construyendo una realidad intersubjetiva que permite reconocer
los mundos e imaginarios de los agentes que participan en ella.
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A diferencia de la encuesta o el cuestionario, en la entrevista se tiene la oportunidad

establecer una relacin dialgica que permite recolectar datos de una manera ms
expositiva. Para esto, toda entrevista debe estar sujeta a un plan predeterminado en el
que las preguntas o temas sean cuidadosamente seleccionados y pertinentes de acuerdo
con su propsito.
El trmino entrevista proviene del latn y significa los que van entre s, este trmino
evoluciona, a travs del francs, en entrevoir que significa lo que se ve y lo que se
vislumbra. La entrevista es una herramienta de vital importancia en las ciencias sociales,
pues la mayor parte del desarrollo de las investigaciones en esta rea del conocimiento
depende de la informacin obtenida mediante esta tcnica.
Clases de entrevistas
De acuerdo con Acevedo Ibez (1996, p. 28), existen varias clases de entrevistas, algunas
de ellas son: entrevistas estructuradas, semiestructuradas y no estructuradas, las cuales se
caracterizan de la siguiente manera:
Entrevistas estructuradas: Denominadas tambin normalizadas, o dirigidas. Son las que
se realizan a partir de un tema previamente acordado entre el entrevistado y el entrevistador.
En ellas, las preguntas son preparadas con anterioridad, y normalmente el entrevistado
responde de manera cerrada, sin dar lugar a mayores explicaciones. En este tipo de
instrumentos, los contenidos y su forma de realizacin son consensuados entre el entrevistador
y en entrevistado y se caracterizan por el control ejercido por el primero, Este tipo de
estrategia de recoleccin de datos se caracteriza por ser formal, solemne y centrada en los
contenidos. Su uso en ciencias sociales est determinado para recolectar testimonios y
apreciaciones o actitudes que se configuran como datos de comprobacin.
Entrevistas semiestructuradas: como su nombre lo indica, se caracteriza porque el
entrevistador tiene trazado un plan de desarrollo, pero procede con ms libertad de accin
y mayor agilidad (Ibez y Lpez, 1996, p. 29), es decir, se preparan la preguntas con
anterioridad, pero hay libertad en el manejo de temas durante su desarrollo. Es una estrategia
de recoleccin de materiales de punto medio, en la que las preguntas, planificadas con
anterioridad, tienen como propsito buscar registros de actuacin lingstica (datos fonticofonolgicos, discursivos, de entonacin) o datos lingsticos de manera directa tales como
lxicos u otros usos lingsticos que se pretenden comprobar desde una perspectiva deductiva.
La entrevista semiestructurada es la que generalmente se realiza en investigaciones
sociolingsticas.
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Entrevistas no estructuradas: son estrategias flexibles en las que el entrevistador como

el informante tienen gran libertad para preguntar y responder. Se caracteriza tambin porque
los temas pueden ir fluyendo a travs del desarrollo de la entrevista. Se realiza en condiciones
naturales. En la entrevista no estructurada o libre, el entrevistado se desempea con mayor
fluidez. Las entrevistas no estructuradas son usuales en contactos directos con sujetos en
sus comunidades donde la interaccin es espontnea y poco planeada. No obstante por lo
anterior, los datos que se recogen con este tipo de entrevistas no tienen desmrito y si
pueden ser complementarias y contextualizadoras si el entrevistador las soporta con notas
y diarios de campo.
Los actores y la relacin en la entrevista
El Entrevistador
El carcter del entrevistador es fundamental para el que el material recogido sea de buena
calidad. Este carcter se expresa en el uso del habla, que debe cumplir con las caractersticas
de claridad, es decir mediante una pronunciacin ajustada al contexto, y al actor o actores
sociales con quienes se sostiene la entrevista. Segn Acevedo y Lpez (1996, p. 26), el
entrevistador debe reunir una serie de habilidades sociales, comunicativas, analticas y de
toma de decisin, as:
Sociales. Poseer una cultura general que le permita interactuar con los entrevistados. Una
actitud de atencin y tolerancia ante los testimonios que circulan en las entrevistas. Ser
capaz de establecer una relacin de empata con el entrevistado, y, mostrar inters por los
testimonios que escucha. Es importante que el entrevistador no juzgue a su entrevistado
por su condicin social (sexo, religin, raza, entre otras). El entrevistador puede tomar
decisiones sobre la eleccin del informante, pero debe cerciorarse de que ste rena las
cualidades necesarias para las metas de la entrevista y decidir sobre la pertinencia del uso
de los materiales, dependiendo de su calidad.
Comunicativas. Un buen entrevistador debe poseer una competencia comunicativa
cualificada que le permita iniciar la conversacin, continuarla y culminarla, es decir, ser
capaz de introducir la entrevista, orientar el desarrollo de los temas, manejar estrategias de
transicin, tales como cambios de tpicos, focalizacin o generalizacin. Como la entrevista
se desarrolla entre dos personas, no necesariamente de la misma instruccin o profesin,
y generalmente los participantes tienen distintos roles, el entrevistador tiene la
responsabilidad de llevar la entrevista, seleccionar las preguntas, presentarse amable ante
la persona que va a ser entrevistada.
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Analticas. En una entrevista es necesario el pensamiento analtico. Por esta razn, el

entrevistador requiere de agilidad mental para describir, clasificar, contrastar, explicar,
argumentar su punto de vista; inferir, sinterizar, definir, y concluir. Estas habilidades mentales
son necesarias para dar coherencia y analizar a fondo la informacin que se ha recogido.
El Entrevistado
El entrevistado debe reunir las caractersticas necesarias para lograr las metas propuestas
durante el desarrollo de la entrevista, y de acuerdo con la investigacin que se est llevando
a cabo. Ibez Lpez (1996, p. 113) sitan a los entrevistados en cuatro grupos, estos son:
el tmido, el agresivo, el manipulador, el embustero.
El tmido, por lo general le teme a la entrevista, tiende por lo general a tener baja autoestima
lo que hace que se muestre inseguro. Su voz es baja, no mira a los ojos del entrevistador y
le cuesta llevar el hilo de la conversacin, por esa razn es necesario que el entrevistador le
brinde confianza y seguridad.
Por el contrario en entrevistado agresivo es extrovertido y autoritario. En este caso el
entrevistador puede dejar que el sujeto hable sobre el tema que quiera, antes de dirigirse al
tema especfico y paulatinamente, usando la tcnica de focalizacin, llevar la entrevista
hacia el punto que le conviene, de tal manera que le aporte, datos tanto de la enunciacin
como del enunciado.
El entrevistado manipulador tiende a caracterizarse por ser egocntrico, creativo y tener
espritu de liderazgo. En este caso el entrevistador requerir de su conocimiento sobre el
propsito de la entrevista para que el informante genere testimonios donde se expresen
discursos descriptivos, explicativos, argumentativos y narrativos.
La entrevista como instrumento de investigacin en sociolingstica
Segn Lpez Morales (1994, p. 75) hay entrevistas que van en busca de muestras de
actuacin lingstica, muestras que posteriormente son analizadas para diversos propsitos.
Desde esta perspectiva, y si la sociolingstica estudia los usos dialectales, entonces el
propsito de la entrevista en la sociolingstica es de tipo ms formal que de contenido.
Entonces, lo que se busca con la entrevista es recuperar registros de habla de carcter
informal, vernculo o espontneo, es decir, que una buena entrevista ser aquella en la que
el hablante se exprese de manera fluida usando su habla cotidiana. Que el contenido o los
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temas de la entrevista pasen a un segundo plano, no significa que sean de menos valor para
los estudios sociolingsticos; al contrario, la relacin cualitativa entre temas y usos
discursivos permiten identificar comunidades de habla.
Es sobrentendido que los resultados de la investigacin en sociolingstica son lingsticos,
o sociolingsticos, no sociales; por lo tanto, la entrevista en esta rea tiene como propsito
la recoleccin de datos relacionados con el uso de la lengua segmentados metodolgicamente
en niveles sociofnicos, sociosintcticos, sociolxicos, y sociodiscursivos. Para cumplir
con este fin, se puede proceder a disear el instrumento a partir de las tipologas discursivas.
Esto quiere decir que, el modelo general de una entrevista tendr como propsito especfico
la construccin de testimonios, actitudes, y creencias expresadas en este tipo de discursos.
Como ejemplos extrados del proyecto El espaol hablado en Tunja, Materiales para su
estudio1, a continuacin se presentan, seleccionadas de las entrevistas, algunas preguntas
que generan la produccin de estas tipologas textuales:
Discurso Descriptivo
Pregunta modelo: Cmo es su casa? Descrbala un poco.
Discurso producido: Haber, mi casa: es de dos plantas. En el segundo piso tiene su
sala, su comedor, su cocina, su patio de ropas, hay tres piezas y el bao, en el segundo
piso; y en el primer piso pues est: el garaje y:, mm tiene un local y atrs pues su
apartamento que consta del patio, grande, la marcan (marquesina) marquesina y con
su: respetivo (respectivo) lavadero, la cocina y: dos piezas y el bao. Esa es la casita
(Hombre tunjano, menor de treinta y cinco aos con estudios primarios).
Discurso Explicativo:
Pregunta modelo: Qu fue lo que te motiv a seleccionar esa carrera?
Discurso producido: La carrera de Idiomas, yo escog la carrera de Idiomas porque
me acuerdo que de nio siempre oa los eh, siempre oa personas extranjeras hablar en
otro idioma y siempre me llamaba la atencin, entonces cada vez que vena por ejemplo
una persona de las islas, de San Andrs Islas, o de, (ininteligible) los cartageneros
tienen como un conocimiento mayor del ingls, o extranjeros que vena gente de Gran
__________
1
El proyecto El Espaol Hablado en Tunja Materiales para su estudio es una investigacin que tiene como propsito recolectar el corpus
hablado en la Comunidad de Tunja dentro del marco del proyecto PRESEEA, ver www.linguas.net/preseea. Estos materiales se pueden
consultar en: enlaces: Programas/maestras/lingstica/investigacin/proyecto preseea.

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Bretaa o de Estados Unidos, siempre me quedaba entretenido escuchndolos, y me

llamaba mucho la atencin, poder, pues me llama la atencin el hecho de poder
comunicarme con, con otras personas, de poder establecer una conversacin, de hacerme
entender, entonces, siempre trataba de, de comunicarme con ellos, de alguna manera
pues con el poco conocimiento que me acuerdo de una experiencia que tuve en un
colegio que, fue el dueo de una empresa de Profamilia y, fue a darnos una conferencia
y nosotros pues apenas estbamos viendo el, pues ya algo de ingls, entonces, me acuerdo
de que fue el dueo de, de esa empresa, y habl con nosotros entonces, fue grandioso
porque, pues era escuchar otro idioma y pues escucharlo, y cuando podamos, o sea,
pues me emocionaba mucho a mi poder comunicarme con l y con lo poco que yo
saba de, del ingls, pues podrselo decir a l y que l me entendiera y me dijera pues
que muy bien y que me dijera su nombre y que me dijera e que estaba bien, entonces
era chvere, me gustaba esa parte del ingls. e, y por eso tambin ingls, o sea me gusta
aprender el ingls precisamente por eso, porque de todas formas a medida que yo iba
avanzando en el colegio me daba cuenta que el ingls iba como cogiendo un auge
mayor cada vez, entonces me di cuenta que el ingls se ha ido, se estaba convirtiendo
como en un idioma muy internacional que todo el mundo habla, que todo el mundo es
capaz de de pronunciar, y por eso me llam la atencin lo de Idiomas, pues porque
prcticamente al tener conocimiento del ingls pues, pues tena conocimiento de todo
el mundo. Y e (ininteligible) del espaol lo mismo, porque me gusta estudiar por
ejemplo el origen de las palabras, de dnde vienen, qu significan, e qu ms as
(Hombre menor de treinta y cinco aos con estudios universitarios).
Discurso Narrativo:
Pregunta modelo: Cul ha sido el peor da de su vida?
Discurso producido: -Pues e, estaba trabajando en otro taller y salimos con, con el
dueo del carro, estaba, estaba arreglando un carrito y salimos y nos pusimos
(ininteligible) que a tomar unas cervezas y despus de tomados pues bamos para el
norte y llegando ac al Terminal pues se me atraves un, una motocicleta y (ininteligible)
pues ah por esquivarla, por, por no atropellar al, al seor pero entonces cog el lado
derecho y perd la con el carro, entones me volqu. Entonces nos accidentamos pero no
pas nada grave, para nosotros no pas nada, el seor de la motocicleta pues si se, se
colision contra el posta, y pues se fractur la cara y, y as, problemas mayores pero de
todas maneras es eso. Se llegan a solucionar, entonces imagnese que uno pues se, se
asusta, se, se, se impresiona mucho entonces pues para mi ese fue el da ms terrible.
(Hombre menor de treinta y cinco aos, con estudios primarios).
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Discurso Argumentativo
Pregunta modelo: Por qu no le gust trabajar como taxista?
Discurso producido: -Pues para m, m forma de pensar como taxista, pues si hay
muy, hay varias personas de que por ejemplo si, ellos trabajan y se mantienen y
mantienen sus familias (ininteligible) de taxi, pero en si el trabajo del taxi es como por
ejemplo para la persona joven, o sea cuando uno no tiene muchas obligaciones, porque
es que el taxi pues no es que se vea as muy, o sea no, para m no es el taxi, o sea gana
uno muy poquito, se trabaja todo el santo da, se en el taxi uno tambin se tiene sus
riesgos, que por ejemplo hay veces que, se arriesga uno de pronto lo atraquen o cualquier
cosa, que se accidente, tiene riesgos; entonces uno corre riesgos all, aunque ac tambin
pues se corren riesgos pero entonces no son iguales Si? Pues hay tambin a veces se
corre riesgos tambin peligrosos, pero entonces ante todo la precaucin, pero el taxi
no,ya como ahorita no, no me llama la atencin. (Hombre menor de treinta y cinco
aos, con estudios primarios).
Otro tipo de preguntas:
Desde esta perspectiva, y para complementar las tipologas, para la entrevista
sociolingstica se pueden formular otras preguntas con funciones metalingsticas,
tales como romper el hielo e iniciar la conversacin, de transicin y de cierre. Por
ejemplo: Preguntas para romper el hielo: Cmo le ha parecido el clima en estos
das?; Cmo le pareci el partido de la Seleccin Colombia?; las fronteras
colombianas estn calientes, cierto?
Las preguntas de transicin son aquellas que se utilizan para relacionar asuntos tratados,
para focalizar mediante deducciones o amplificar mediante inducciones. Estas pueden ser:
Relacionantes. Tratan temas diferentes que se relacionan entre s, como la economa,
familia religin influyen en la relacin de pareja. Ejemplo: Me haba comentado que le
gustaba viajar, entonces, cunteme Cul ha sido el viaje ms emocionante de su vida?
Focalizadoras. Preguntas que direccionan la entrevista hasta encontrar los temas que
ms le interesan en el entrevistado, con el propsito de centrarse en un caso en
particular. Ejemplo: De tantas cosas que usted ha hecho en la vida, cul es la que
ms le apasiona.

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Amplificadoras. Son preguntas que buscan aclarar o ampliar la informacin de la que el

informante ha aportado indicios o ha tratado de manera muy general. Incluyen el tema en
otros ms generales: familia, comunidad, barrio, ciudad, nacin. Ejemplo: Anteriormente
me coment sobre el accidente que tuvo, nrreme detalladamente Cmo fueron los
sucesos?.
Futuristas. Son preguntas que tienen que ver con planes que tiene para el futuro el
investigador. Su inters sociolingstico radica en conocer los usos verbales relacionados
con el tiempo y el modo . Ejemplo: Cuales son sus planes en 10 aos?.
Hipotticas. Estas preguntas se caracterizan por manejar suposiciones. La finalidad de
estas preguntas es informarse de cmo el entrevistado est manejando el condicional.
Ejemplo: Cmo sera su vida si hubiese estudiado otra carrera? Qu hara si se ganara
la lotera?.
La entrevista semiestructurada puede disearse y realizarse a partir de preguntas generadoras
incluidas en centros de inters, entendidos estos como campos amplios de significado o
grandes temas que pueden, dependiendo de la dinmica de la entrevista, provocar discursos
en las tipologas discursivas. Un modelo adaptado del proyecto PRESEEA, y utilizado en el
proyecto El Espaol hablado en Tunja es el siguiente:
El Espaol hablado en Tunja: materiales para su estudio
Centros de inters y preguntas para las entrevistas semidirigidas
Centro de inters y preguntas
EL CLIMA
Cmo le parece el estado del clima en estos das?
Qu tanto ha cambiado el clima en Tunja?
Dicen que est cambiando mucho el clima,
Usted lo ha notado?, Cmo?
BARRIO
Lleva mucho tiempo viviendo en este barrio?
Dnde viva antes?
Le gusta vivir aqu?
Le gustara vivir en otro barrio? (por qu?)
Cmo cree que sera vivir en otro barrio?
Qu cambios ha tenido el barrio desde que usted
vive en l?
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Funcin sociolingstica dominante

Romper el hielo, iniciar la

conversacin

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Centro de inters y preguntas

Qu tiene el barrio que antes no tena?
Le gusta ms ahora que antes, por qu?
Qu lugares del barrio frecuenta?
Cmo est el ambiente por el barrio?
VECINOS
Conoce sus vecinos?
Cmo es el trato con ellos?
Hace con sus vecinos fiestas, paseos o caminatas?
Qu plan le gustara hacer con sus vecinos?
VIVIENDA
Cmo es su casa?, descrbala un poco
Cmo hubiera querido que fuera su casa?
Qu es lo que ms le gusta de su casa, por qu?
La casa ha estado siempre as o le ha hecho cambios?
Cmo era antes?
LA CIUDAD
Le gusta vivir en Tunja, por qu?
Le gustara vivir en otra parte, por qu?
Le parece que la ciudad ha cambiado?
Recuerda cmo era antes?
Qu diferencias ve ahora?
Cree que estos cambios son buenos, por qu?
Le hubiera gustado que fuera distinta, cmo?
Cmo cree que ser Tunja en unos aos?
Qu opina del transporte pblico en Tunja?
LA GENTE QUE VIVE EN TUNJA
Cmo le parece la gente que vive en Tunja?
Le parece que hay gente de muchas partes viviendo
en Tunja?
Qu opina de eso?
PROBLEMAS DE LA CIUDAD
Qu problemas le ve a al ciudad?
Qu piensa de esos problemas?
Qu cree que el alcalde puede o debe hacer?
para mejorar la ciudad?

Funcin sociolingstica dominante

Generar discursos explicativos

Genera respuestas de tipo

relacionante-explicativo

Genera respuestas de tipo descriptivo

Se buscan respuestas
de tipo explicativo

Se buscan respuestas
de tipo argumentativo

Genera respuestas de tipo

explicativo-argumentativo

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Centro de inters y preguntas

FAMILIA Y AMISTAD
Es casada/o (tiene novio/a)?
Como lo/a conoci?
Tiene hijos?
Cmo es fsicamente su esposa/o, compaera/o,
novia?
Cmo le va con la familia de su esposa/o,
compaera/o, novia?
Cmo le va con la crianza de los hijos?
Cmo cree que fuera su vida su se hubiera
quedado soltero/a?
Tiene amigos?
Cmo eran sus amigos de infancia?
Qu diferencia hay entre esos amigos?
y los de ahora?
PROFESION Y TRABAJO
A qu se dedica?
En qu le gustara trabajar?
Qu le gustara aprender?
Siempre quiso ser (la profesin)
Entonces qu quera ser?
Por qu no lo hizo?
Cmo hubiera sido su vida su hubiera estudiado?
lo que quera?
Qu hace en un da normal?
Est contento con su forma de vida?
Qu estar haciendo su esposo/a, compaero/a,
amigo/a en este momento?
ESPARCIMIENTO
Qu hace en su tiempo libre?
Qu hace cuando est en familia?
Cree que hay donde divertirse en Tunja?
Qu cree que debera tener Tunja para
el esparcimiento?
Si fuese gobernante qu hara para que la gente
se divierta en Tunja?

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Funcin sociolingstica dominante

Respuestas de tipo relacionante

y explicativo

Respuestas de tipo relacionante

y explicativo, hipottico

Respuestas de tipo
descriptivo-explicativo

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Centro de inters y preguntas

CUSTUMBRES
Qu acostumbra hacer el 7 de diciembre?
Qu hace generalmente el 24 de diciembre?
Que cenan el 24 de diciembre?
Sabe hacer la cena?
Cmo se prepara?
Considera que el Aguinaldo Boyacense sigue
siendo una fiesta religiosa? (Argumentativa)
Cmo participa en esta festividad?
DESEO DE MEJORA ECONMICA
Juega lotera, baloto o chance?
Qu piensa cuando sabe que alguien cercano
se gan un chance?
NARRACIONES
Cul ha sido el peor da de su vida?
Qu hara para que eso no volviera a suceder?
Qu dijeron sus amigos/ familiares sobre lo que pas?
Cuente un sueo que le haya impactado?
Cuente algn hecho gracioso o grave que haya
sucedido en su barrio?
Cunteme una situacin en la que haya estado
en peligro?
Cuente sobre supersticiones que crea y
le hayan servido?
Ha visto o gozado de algn milagro?

Funcin sociolingstica dominante

Respuestas de tipo
descriptivo-explicativo

Respuestas de tipo
Explicativo-Argumentativo

Respuestas de tipo Narrativo

CONSIDERACIONES TCNICAS
Finalmente, estas son algunas recomendaciones tcnicas, que detenerse en cuenta, facilitan el
proceso:
En relacin con las preguntas:
1. Es conveniente que la entrevista semidirigida se realice de acuerdo con los conocimientos
del entrevistado.
2. En la entrevista sociolingstica, el tema generalmente lo propone el entrevistado.
3. Formular una sola pregunta a la vez evita confundir al informante.
4. Es imprescindible conocer los centros de inters y sus propsitos generadores de tipologas
discursivas.
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5 Se recomienda tener siempre presente las tcnicas para la realizacin de la entrevista.

En relacin con el evento:
Es necesario que haya encabezamiento en la entrevista, es decir, el entrevistado debe presentarse,
informar al entrevistado sobre su lugar de origen, estudios, profesin, etc. El entrevistador debe
explicitar la finalidad de la entrevista y, de igual manera. Es preferible que la entrevista se realice
dentro de un recinto cerrado, ojal en la residencia del entrevistado donde existe un ambiente de
mayor confianza para el entrevistado. Es recomendable que la entrevista sea uno a uno. Si asiste
otro investigador, este tomar notas y diarios de campo.
La duracin mnima de la entrevista sugerida es de 45 minutos.
En relacin con los equipos:
1.
2.
3.
4.
5.

Revisar el estado de los equipos de grabacin

Llevar a las entrevistas bateras suficientes
Colocar el micrfono en la solapa del entrevistado
Colocar la grabadora en un sitio firme
Revisar constantemente que se est grabando

Estas recomendaciones tcnicas, aparentemente insignificativas, son de vital importancia para

recolectar datos sociolingsticos que permitan realizar estudios que sobrepasan las apreciaciones
impresionsticas y permite hacer de los estudios del habla, investigaciones cientficas.
Referencias bibliogrficas
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Albert G. Mara J. (2007). La investigacin educativa, Claves tericas. Madrid: McGraw-Hill.
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Blas Arroyo, J. (2008). Sociolingstica del Espaol. Madrid: Ctedra.
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Lpez, H. (1994). Metodologa de Investigacin Lingstica. Madrid: Colegio de Espaa.
Moreno, F. (1990). Metodologa Sociolingstica. Madrid: Gredos.
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