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II PLANTEAMIENTO DE LA ACCIN
2.1. Propsitos
En principal propsito de la propuesta es promover la innovacin, entendida
por Carbonell (2001) como una serie de intervenciones, decisiones y
procesos que tratan de modificar actitudes, ideas, culturas, contenidos,
modelos y prcticas pedaggicas hacia la renovacin pedaggica. Es decir,
lo que busca la propuesta es en primer lugar provocar la reflexin terica
sobre las vivencias, experiencias e interacciones del aula para que los
TAREAS
RESPONSAB
LES
a. Coordinado
r
del
proyecto
DESTINATARI
OS
a. Profesores
CRONOGRAMA
a. 1 sesin
b. Coordinado
r
del
proyecto
b. Profesores
a. 1 sesin
a. Coordinado
r
del
proyecto
a. Profesores
a. 1 sesin
b. Especialist b. Profesores
a
en
y personal
reflexin e
administrat
innovacin
ivo
educativa
b. 1
o
2
sesiones,
dependien
do
del
tiempo
a. Especialist
a
a. 2 sesiones
a. Profesores
y
coordinado
r
reflexin
7. Fase de aplicacin en la
que los docentes deben
poner
en
prctica
las
estrategias
de
reflexin
manejadas en las sesiones
anteriores.
8. Fase de evaluacin en la
que los docentes van a
poder calificar su trabajo a
travs de una rbrica.
9. Fase de retroalimentacin
en la cual se comentan los
resultados y se proponen
metas para mejorar la forma
de reflexionar y realizar las
prcticas educativas
b. Sesin
participativa
(grupos
van
alternando) en la que cada grupo
presenta otras estrategias para la
reflexin diferentes a las que se
presentaron el primer da (una por
grupo)
a. Realizan reflexiones sobre sus prcticas
utilizando las estrategias que se les
present.
c. Durante la aplicacin el coordinador
deben observar y retroalimentar sobre
las prcticas que realizan.
a. Se realiza una sesin de autoevaluacin y co-evaluacin a travs de
una rbrica, en la que por pares
aleatorios observan sus portafolios.
a. En grupos se presentan los resultados
de su auto y co evaluacin, presentando
las dificultades y logros que tuvieron.
Luego a modo general mencionan
diversas ancdotas y dudas que
surgieron. Al finalizar, en un papel
describen las metas que se proponen
para continuar con la reflexin.
* Aparte llenan una rbrica para evaluar
la primera parte del programa.
b. Coordinado
r
del
proyecto
b. Profesores
a. 2
o
3
sesiones
a. Coordinado
r
a. Profesores
a. 1 sesin
a. Coordinado
r
a. Profesores
b. 1 sesin
Plazo:
mes
TAREAS
RESPONSAB
LES
a. Coordinad
or
del
programa
DESTINATA
RIOS
a. Profesore
s
CRONOGRAMA
b. Coordinado
r
del
programa
y
Profesores
c. Profesores
y
Coordinado
r
del
programa
b. Profesore
s
b. 1
o
2
sesiones
c. Profesore
s
c. 1 mes
a. 1 sesin
13.Fase de refuerzo de la
investigacin-accin en la
que
socializan
las
investigaciones y destacan
las ideas fuerza sobre cmo
debe
realizarse
la
investigacin. Asimismo se
introduce la nueva forma de
gestionar el centro a travs
del liderazgo distributivo.
15.Coordinacin,
presentacin
introduccin
a. Capacitacin
acerca
de
cmo
se
concretiza una propuesta de liderazgo
distributivo, los motivos por los cuales se
propone y qu ventajas va a tener.
(Considerando que para ese momento la
colaboracin entre docentes ya no es solo
una idea terica)
b. Sesin
de
presentacin
de
las
investigaciones que han realizado en
parejas, las cuales deben ser presentadas
de forma breve a travs de una
presentacin visual. Cuando finalicen
todas las presentaciones, se destacarn
las ideas fuerza de este tipo de
investigacin
(pasos,
beneficios,
instrumentos, etc.)
a. Capacitacin de los docentes sobre el
nuevo modelo de liderazgo que se va a
ejercer, donde se explican los nuevos
roles de los docentes y ventajas y
finalidades que tendrn estos cambios.
a. Coordinacin entre representantes de las
e
Comunidades de Aprendizaje en Red y
las
representantes de los equipos directivos
a. Especialist
a
en
gestin
educativa
a. Coordina
dor
y
equipo
directivo
b. Coordinado
r
Profesores
d. Coordinado
r
Profesores
a. Coordinado
r
a.
1 Teniendo en cuenta que los espacios de reflexin antes estaban ocupados en otras tareas (reuniones, clases, etc.), en el proyecto se recomienda la contratacin de nuevos
docentes. Es decir, los docentes no tendrn una experiencia positiva con la reflexin si es que esta supone quitarles ms tiempo del que no tienen, lo cual les generar
estrs. Si es que se desea comprobar la verdadera utilidad de estas reuniones, se puede crear una ficha de trabajo en la que concreten el producto, el cual debe quedar
como registro para que el coordinador verifique de qu manera estn utilizando esos espacios. A medida que avance el proyecto y se establezca, este tipo de instrumentos
controladores dejarn de ser tiles.
Comunidades de Aprendizaje
en Red
17.Participacin
en
las
Comunidades de Aprendizaje
en Red
18.
Fase
socializacin
de
experiencias
de
las
de los colegios. 2
b. En esta sesin breve se presenta la
nueva forma que tendrn para trabajar
de forma colaborativa las investigaciones,
que no dejarn de ser de esa forma, sino
que adems tendrn la oportunidad de
adherirse a redes ms amplias y diversas.
En este caso tambin los docentes
tendrn
permisos
especiales
para
reunirse y realizar.
a. Los docentes y directivos participan en
las Comunidades de aprendizaje en red
disponibles, segn las necesidades de
cada uno. En estas, como se menciona en
el pie de pgina se desarrollan diferentes
actividades
formativas
(debates,
investigaciones-accin
conjunta,
presentaciones, foros, etc.). Es una
oportunidad para que los docentes
muestren las investigaciones realizadas
en la institucin.
a. Los que participan en las diversas
comunidades se juntarn para exponerles
a sus compaeros las ideas innovadoras
descubiertas a travs de esta experiencia
as como las actividades realizadas. Esto
b.
a. Profesore
s
y
directivos
a. Coordinado
r principal
de
la
Comunidad
de
aprendizaj
e en red
especfica
y
el
coordinado
r
del
proyecto
a. Coordinado
r
del
proyecto y
profesores
a.
Profesore
s
y
directivos
a. Profesore
s
y
directivos
Previamente el coordinador del proyecto ha solicitado la integracin a alguna Comunidad de aprendizaje en Red o ha creado vnculos con otras instituciones para realizar
investigaciones colaborativas o para realizar momentos de reflexin conjunta (debates, foros, etc.). Estas instituciones no solamente deben permanecer a la educacin
bsica, sino que cuanto ms diversidad haya ms oportunidades de aprendizaje habr.
b. Fase de evaluacin en la
que los docentes van a
poder calificar su trabajo a
travs de una rbrica.
c. Fase de retroalimentacin
en la cual se comentan los
resultados y se proponen
metas para mejorar la forma
de reflexionar y realizar las
prcticas educativas
b. Coordinado
r
b. Profesore
s
b. Coordinado
r
a. Profesore
s
c.
RECURSO
S
HUMANO
S
RECURSO
S
MATERIA
LES
NECESIDADES
Un
especialista
sobre
estrategias de investigacin en
las escuelas
Un especialista sobre gestin
educativa
Profesores
Coordinador y supervisor del
proyecto
Contratar como mnimo a un
profesor extra por cada nivel
(infantil,
primaria
y
secundaria)
para
que
contribuya en la reduccin de
horas
de
los
profesores
regulares
Formularios
Comunicados
Libros informativos para el
docente (sobre todo sobre
formas de investigar en la
educacin)
Proyector
Ordenador
PRESUPUESTO ANUAL
300
euros
(150
euros/sesin)
150
euros
(150
euros/sesin)
Se mantiene el sueldo
Se aaden 200 euros extra
al sueldo mensual
43200
euros
(1200
euros/mes
por
cada
docente)
10 euros
800 euros (20 libros de 40
euros aproximadamente)
43940
euros/ao
IV BIBLIOGRAFA
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