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I.

Datos generales
Programa: PADEP/D

Curso: Educacin Multicultural e Intercultural


Ciclo: 2015
Perodos: 8 (intensivos, doble jornada)
Ejecucin: del 17 de enero al 07 de febrero 2015
Nombre del catedrtico: Humberto Ren Gordillo Arana
Sede: San Rafael Pie de la Cuesta, San Marcos

II. Descripcin
El curso de Educacin Multicultural e Intercultural forma parte del pensum de las
carreras del Programa Acadmico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, que
actualmente desarrolla la Escuela de Formacin de Profesores de Enseanza Media
de la Universidad de San Carlos de Guatemala en coordinacin con el Ministerio de
Educacin de Guatemala.
El curso parte de la idea que la diversidad en el pas est marcada por la existencia
en su seno de varias culturas que a lo largo de su historia han convivido en
relaciones de desigualdad. Una desigualdad que se expresa con graves carencias en
los indicadores del desarrollo social, econmico, poltico y cultural de grandes
grupos de poblacin, especialmente, los pertenecientes a pueblos indgenas y
afrodescendientes.
Por lo tanto aborda los procesos sociales, culturales y lingsticos de las culturas
existentes en el pas, para propiciar un tratamiento pedaggico y didctico
pertinente desde el aula. Se desarrolla en cuatro mdulos, desde los cuales se
realiza un anlisis que parte de la formacin de la identidad personal, sin perder de
vista que esta identidad es conformada por las relaciones que se establecen con el
contexto ms inmediato como lo es la familia y la comunidad, a su vez estas se ven
influenciadas por las relaciones que se establecen con otros pueblos.
La metodologa de trabajo permite que tanto el estudio a distancia como el
presencial se vea alimentado por la experiencia y la prctica en el aula.
En el desarrollo de su contenido, el curso aborda los temas de multiculturalidad e
interculturalidad en su carcter esencial de eje del currculum, con base en sus
componentes: identidad; educacin para la unidad, la diversidad y la convivencia, y
derechos de los pueblos; abordando como principales subcomponentes la identidad
personal, tnica-cultural y nacional.

En funcin de ello, en el curso se describe la multiculturalidad como la principal


riqueza y se posiciona desde la accin educativa y la interculturalidad como uno de
los modelos viables de la convivencia entre culturas y pueblos para nuestra
sociedad. La evaluacin, como lo explica Miguel Santos Guerra, es un proceso de
dilogo, comprensin y mejora.

III. Objetivos del curso


a. General
Reconocer la riqueza de la diversidad cultural como un hecho positivo en la
sociedad guatemalteca, que oriente la labor educativa para formar desde las aulas
una ciudadana apegada al respeto, a la diferencia, a la identidad y a los derechos
de todos los pueblos que coexisten en el pas.

b. Especficos

1. Propiciar una valoracin de la identidad cultural personal, de pueblo y de pas.


2. Abordar los problemas de discriminacin y racismo heredados por el sistema
colonial y asumir el reto de eliminarlos en las prcticas de aula y de vida para la
construccin del Estado Plural.
3. Aplicar en el aula acciones para promover la convivencia y aprovechar la riqueza
de la diversidad.
4. Promover los derechos especficos de los pueblos a efecto de contribuir al
fortalecimiento de la interculturalidad en el pas.

1 Competencias a desarrollar
2

1. Valoro mi identidad personal y cultural, as como la riqueza multicultural


del pas, base para la promocin educativa de nuevas formas de relaciones
sociales.

2.
Promuevo
la
transformacin
de
mentalidades
actitudes
y
comportamientos con el fin de superar los prejuicios y estereotipos, el
racismo y la discriminacin, y sus ideologas legitimadoras.

3. Aplico en mi aula propuestas pedaggicas multiculturales e interculturales


para promover con mis alumnos relaciones de convivencia armoniosa entre
los distintos pueblos de este pas.

4. Utilizo el conocimiento sobre derechos de los pueblos para la bsqueda de


equilibrio y armona en las relaciones sociales.

Unida
d
Contenido conceptual
1.
2.

Identidad personal y
sus dimensiones
Identidad tnica y
cultural
Identidad nacional

Mdulo 1. Identidades en la diversidad


Procedimental
Construccin de mi identidad
personal, comunal y nacional

Actitudinal
Reconocimiento de mi identidad
cultural y social
Respeto y valoracin a la
identidad de las otras personas

Mdulo 2. Los obstculos para las relaciones equitativas en el pas


Contenido conceptual
Procedimental
Actitudinal
3.
4.

Iguales pero diferentes,


estereotipos, prejuicios y discriminaciones
La discriminacin racial

Planificacin de
actividades para
contrarrestar las
prcticas cotidianas
de discriminacin y
racismo que se dan
en la escuela y en
el aula.

Respeto y entusiasmo por


aprender de otras culturas.
Intolerancia hacia cualquier
forma de discriminacin y
racismo.

Mdulo 3. Pedagoga para la multiculturalidad e interculturalidad


Contenido conceptual
Procedimental
Actitudinal
La multiculturalidad e
interculturalidad, un nuevo
enfoque educativo
Hablemos de Educacin Bilinge
Intercultural
La multiculturalidad e
interculturalidad como ejes del
currculum y su planificacin

Contenido conceptual

Realizar actividades para propiciar la


multiculturalidad e interculturalidad
en el aula.

Mdulo 4. Derechos de los pueblos


Procedimental

Valoracin de la
multiculturalidad e
interculturalidad

Actitudinal

Acercamiento al concepto
Pueblo
Pueblos de Guatemala
El reconocimiento de los derechos
de los pueblos en el pas
Instrumentos jurdicos nacionales
Instrumentos jurdicos
internacionales

Anlisis del concepto.


Relacin entre caractersticas de
identidad y pueblo.
Interpretacin de hechos histricos del
pas relativos al reconocimiento de los
derechos de los pueblos.
Estudio de casos a la luz de los
instrumentos jurdicos nacionales e
internacionales.
Diseo de estrategias pedaggicas
para el aprendizaje del derecho de los
pueblos.

Manifestacin de sensibilidad
social ante la existencia de
diferentes pueblos en el pas.
Valoracin de la existencia de los
pueblos xinca, garfuna, ladino y
maya.
Respeto a los derechos de los
pueblos.
Respeto y promocin del
derecho de los pueblos.
Defensa jurdica de los derechos
de los pueblos.
Vivencia del derecho de los
pueblos desde el centro
educativo.

VI. Programacin de las sesiones presenciales


Mdulo/seman
a

Nombre de los talleres

Sesin presencial
1
17/01/2015

Identificacin de conocimientos previos en el


tema (aplicacin del pretest)
Presentacin del programa del curso y
metodologa de trabajo: portafolio y elaboracin
de material didctico.
Taller 1. Identidad personal y sus dimensiones
Taller 2. Identidades mltiples y mujeres
guatemaltecas
Taller 3. Identidad tnica y cultural
Taller 4. Identidad Nacional

Tiempo

Mdulo 1. Identidades en la diversidad

Sesin presencial
2
17/01/2015

4h
Maana

4h
Tarde

Mdulo 2. Los obstculos para las relaciones equitativas en el pas


Sesin presencial
3
24/01/2015
Sesin presencial
4
24/01/2015

Primera entrega de Portafolio Mdulo 1


Taller 5. Iguales pero diferentes
Taller 6. Formas de discriminacin, sus causas y
efectos en la sociedad.

4h
Maana
4h
Tarde

Mdulo 3. Pedagoga para la multiculturalidad e interculturalidad


Sesin presencial
5
31/01/2015
Sesin presencial
6
31/01/2015

Segunda entrega de Portafolio Mdulo 2


Entrega de la primera parte de la investigacin
accin
Taller 7. Multiculturalidad e interculturalidad, un
nuevo enfoque.
Taller 8. Hablemos de educacin intercultural

4h
Maana

4h
Tarde

Mdulo 4. Derechos de los pueblos


Sesin presencial
7
07/02/2015

Sesin presencial
8
07/02/2015

Tercera entrega de Portafolio Mdulo 3


Entrega de la segunda parte de la investigacin
accin
Taller 9. Acercamiento al concepto de pueblo
Taller 10. La maldicin de Malinche
Taller 11. Instrumentos jurdicos nacionales e
internacionales
Cuarta entrega de Portafolio Mdulo 4
Entrega de la tercera parte de la investigacin
accin
Taller 12. Los asesores y el gabinete
Taller 13. Dimensiones pedaggicas de los

4h
Maana

4h
Tarde

derechos de los pueblos


Aplicacin del (postest)

VII. Metodologa
El contenido del curso ser desarrollado de manera presencial y a distancia. El
estudiante deber asistir presencialmente durante ocho sbados consecutivos,
dedicndole al curso cuatro horas por sbado para un total de 32 horas. A distancia,
el estudiante deber desarrollar las actividades educativas que el curso sugiera
para completar el aprendizaje presencial, construyendo as su propio conocimiento,
el cual acumular en un portafolio que ser la evidencia de su aprendizaje.
La mayor parte de las actividades del curso se desarrollarn de acuerdo con un
proceso metodolgico que incluye: la exploracin de conocimientos y experiencias
previas, el acceso a nueva informacin, el procesamiento de la informacin y la
aplicacin del nuevo conocimiento. Es indispensable que los estudiantes tengan una
actitud crtica y propositiva, as como una disciplina de lectura e investigacin.
Las experiencias de aprendizaje que se proponen en cada uno de los mdulos son:
1 Anlisis de casos
2 Investigacin accin
3 Aplicacin prctica en el aula
4 Lecturas breves y anlisis crtico
5 Exposiciones dinamizadas
6
Las reuniones presenciales sern desarrolladas a manera de Talleres Metodolgicos,
en donde se les proporcionarn las herramientas necesarias para aplicar en el aula,
apoyado por el contenido que se desarrolla en cada uno de los mdulos. El tiempo
presencial tambin ser aprovechado para compartir experiencias, analizar
situaciones concretas de aula y proponer mejoras.
El portafolio es la produccin personal de conocimientos y se construye a lo largo
del desarrollo de cada uno de los cuatro mdulos que conforman el curso donde
deber trabajar todas las actividades solicitadas en los mdulos y en los talleres
metodolgicos. Para efectos de entrega del Portafolio este deber contener como
mnimo: una portada, un ndice de contenidos, una introduccin, objetivos,
metodologa aplicada y el cuerpo del trabajo que incluir investigaciones y
propuestas personales para la efectiva intervencin en el aula. Se pueden usar para
el efecto: esquemas, diagramas, ilustraciones, fotografas, lenguaje coloquial y
otros recursos didcticos que le den una forma atractiva al informe sin que pierda
su rigor cientfico.

VIII. Evaluacin
El portafolio es el producto central de la produccin del estudiante, por lo que ser
objeto de cuatro evaluaciones, dos como pruebas parciales, una para revisin de
avances y retroalimentacin, y una ltima entrega, como producto final del curso.
El proceso de investigacin-accin ser un elemento fundamental, y su contenido
ser la sistematizacin de su aprendizaje y experiencia en el tema de educacin
interculturalidad.
Requisito para tener derecho a examen final es haber completado un mnimo del
80% de asistencia y una zona mnima de 31 puntos. La zona acumulada es de 70
puntos. Se considera aprobado el curso, si el estudiante obtiene un punteo entre 61
y 100 puntos.

Los aspectos sumativos a evaluar y su ponderacin es la siguiente:

Actividades de zona

Valoraci
n

Participacin en las 8 presenciales:


(Asistencia y ejercicios de talleres)
Entrega de portafolio # 1 Mdulo 1
(presencial 3 semana 2)
Entrega de portafolio # 2 Mdulo 2 (parcial 1)
Construccin del propio texto (Investigacin-accin)
( presencial 5 semana 3)
Entrega de portafolio # 3 Mdulo 3 (Parcial 2)
Construccin del propio texto (Investigacin-accin)
(presencial 7 semana 4 )
Total zona
Entrega de portafolio # 4 Mdulo 4 (Prueba final)
Construccin del propio texto (Investigacin-accin)
Aplicacin de postest
(semana 4)
Nota final

20
10
10
10
10
10
70
10
10
10
30
100
puntos

San Rafael Pie de la Cuesta, 17 de enero de 2015

___________________________
Humberto Ren Gordillo Arana
Catedrtico
V0. Bo._________________
Coordinador Sede