NEUROCIENCIA

aquellas ms sofisticadas
comportamientos

La Neurociencia estudia el sistema nervioso

desde un punto de vista multidisciplinario,
esto es mediante el aporte de disciplinas
diversas como la Biologa, la Qumica, la
Fsica, la Electrofisiologa, la Informtica, la
Farmacologa, la Gentica, etc. Todas estas
aproximaciones, dentro de una nueva
concepcin de la mente humana, son
necesarias para comprender el origen de las
funciones
nerviosas,
particularmente
como el pensamiento, emociones y los

La neurociencia estudia la estructura y la funcin qumica, farmacologa, y

patologa del sistema nervioso y de cmo los diferentes elementos del sistema
nervioso interactan y dan origen a la conducta.
El estudio biolgico del cerebro es un rea multidisciplinar que abarca muchos
niveles de estudio, desde el puramente molecular hasta el especficamente
conductual y cognitivo, pasando por el nivel celular (neuronas individuales), los
ensambles y redes pequeas de neuronas (como las columnas corticales) y los
ensambles grandes (como los propios de la percepcin visual) incluyendo
sistemas como la corteza cerebral o el cerebelo, y ,por supuesto, el nivel ms
alto del Sistema Nervioso.
En el nivel ms alto, la neurociencia se combina con la psicologa para crear la
neurociencia cognitiva, una disciplina que al principio fue dominada totalmente
por psiclogos cognitivos. Hoy en da la Neurociencia Cognitiva proporciona
una nueva manera de entender el cerebro y la conciencia , pues se basa en un
estudio cientfico que an a disciplinas tales como la neurobiologa, la
psicobiologa o la propia psicologa cognitiva, un hecho que con seguridad
cambiar la concepcin actual que existe acerca procesos mentales implicados
en el comportamiento y sus bases biolgicas.
Objetivos de la neurociencia

Describir la organizacin y funcionamiento del sistema nervioso,

particularmente el cerebro humano.
Determinar como el cerebro se "construye" durante el desarrollo.
Encontrar formas de prevencin y cura de enfermedades neurolgicas y
psiquitricas

Funcin de la Neurociencia

Trata, nada menos, que de penetrar el misterio de la relacin entre la mente, la

conducta y la actividad propia del tejido nervioso.
Es decir, que, a partir del estudio a distintos niveles: molecular, neuronal, redes
neuronales, conductual y cognitivo, la neurociencia trata de desentraar la
manera de cmo la actividad del cerebro se relaciona con la psiquis y el
comportamiento.Comprender la fisiologa cerebral es imprescindible para poder
comprender nuestros comportamientos y los procesos de aprendizaje; y
tambin para poder aplicar herramientas que ayuden a la modelacin de los
estados emocionales, permitindonos cada da ser un poco ms felices.
Neurociencia y Salud
El mejor conocimiento del cerebro y la mente permite comprender y tratar
mejor las enfermedades que afectan al sistema nervioso, tanto psiquitricas
como neurolgicas.
Esto permite nuevos tratamientos mucho ms eficientes y seguros para
enfermedades de enorme impacto social como Depresin, Demencia,
Esquizofrenia, Enfermedad de Parkinson o accidentes cerebrovasculares. Los
tratamientos han dejado de ser empricos y no ocasionan tantos efectos
adversos. En los prximos aos vamos a asistir a nuevas formas de
tratamientos que van a implicar, adems de nuevos frmacos, el transplante
de clulas progenitoras de neuronas o modificadas genticamente para que
cumplan la funcin de neuronas faltantes y la terapia gnica, es decir, la
intervencin directa en el genoma de las clulas nerviosas con fines
teraputicos.

Neurociencia y Educacin
La neurociencia est revolucionando la manera de entender nuestras
conductas y lo que es ms importante an: cmo aprende, cmo guarda
informacin nuestro cerebro, y cules son los procesos biolgicos que facilitan
el aprendizaje.
Desde Neurocapital Humano estamos convencidos que la mejor herramienta,
ms eficiente, eficaz e inocua para ayudar a crecer como Seres Humanos,
mejorar nuestra Salud y Calidad de Vida y aprender a Ser Felices es lograr un
aprendizaje efectivo a partir de una Educacin integral y de calidad (dirigida al
mundo interior), por ello nos hemos propuesto incentivar, ms all de la clnica
mdica, estos conocimientos con el afn de hacerlo adems, accesible a todo
pblico.
El aprender es un proceso por el cual se adquiere una determinada informacin
y se almacena para poder usarla cuando haga falta. El aprendizaje se produce
como consecuencia de una serie de procesos qumicos y elctricos. Todo

aprendizaje est posibilitado por las estructuras neuronales del cerebro, que al
mismo tiempo, estn siendo cambiadas por el aprendizaje.
La Formacin y el Entrenamiento cerebral, son pilares bsicos de nuestras
capacitaciones, actividades de consultora y programas educativos.
Se basan en los descubrimientos y avances de la neurociencia y de otras
disciplinas afines a las conductas y comportamientos humanos, en vinculacin
con Cs de la Salud, Cs. de la Educacin y Cs Sociales, para que los beneficios
de la investigacin cientfica pueda integrarse y llegar a los diferentes mbitos
de nuestra vida: personal, de pareja y familiar, laboral y social

NEUROPLASTICIDAD
Los ltimos descubrimientos se inscriben en lo que se llama neuroplasticidad,
que es la capacidad del cerebro de aumentar o disminuir el nmero de
ramificaciones neuronales y de sinapsis, a partir del estmulo sobre el crtex
cerebral. As es como se comprende que la neuroplasticidad sea la base
estructural del aprendizaje.
El aumento del volumen del cerebro entre el
nacimiento y la edad adulta se atribuye al desarrollo
de axones y dendritas, y al establecimiento de la
conmutacin cerebral mediante las conexiones
sinpticas entre las neuronas. Esta serie de
procesos se llama neuroplasticidad, y, en un sentido
ms amplio tambin cabra incluir en este concepto
los procesos de regeneracin neuronal, actualmente
en estudio. Las neuronas, clulas nerviosas,
reciben,
conducen
y
transmiten
seales
electroqumicas. Cuntas tenemos? El clculo es
muy aventurado pero hay quienes afirman que un
adulto tendra unas 100.000.000.000 y que cada
neurona establece conexiones con otras 100.000.

Es frecuente escuchar que el saber no ocupa espacio, pero la afirmacin no es

cierta. A partir de la percepcin y la experiencia las neuronas desarrollan
filamentos (axones, dendritas), que sirven para interconectar unas neuronas
con otras, creando una red, una maraa de conexiones que sirve para dar
cabida y asiento a la memoria. Una persona estimulada por la percepcin
desarrolla ms conexiones que otra menos receptiva. Entonces, el saber, el
conocimiento, crea estas conexiones, y ocupa espacio: hace crecer el volumen
del cerebro. Si tenemos unos 100.000 millones de neuronas ya desde finales

de la juventud (o antes), se inicia el lento proceso de muerte neuronal, la que

puede acelerarse por el consumo de sustancias txicas (alcohol, drogas);
malnutricin, y disminucin de aporte de oxgeno y glucosa necesarios para el
buen funcionamiento cerebral.
El crecimiento de la masa cerebral ocurre durante la infancia y la
adolescencia: al momento del parto slo tenemos alrededor del 24% del
cerebro del adulto. El crecimiento de volumen significa aumento del tamao de
las neuronas, no de su nmero pero, fundamentalmente, se debe al desarrollo
de axones y dendritas, que se multiplican, extienden e interconectan unas
neuronas con otras especialmente despus del nacimiento, en los primeros
aos de vida. Este proceso es precoz, porque alrededor de los 10 aos de edad
ya casi tenemos el cerebro de un adulto. Este proceso de desarrollo de axones,
dendritas, y conexiones entre las neuronas se llama neuroplasticidad. La
estructura cerebral se forma a partir de los estmulos que se perciben en la
primera infancia. Por eso es importante la estimulacin temprana! Mviles,
cario, contacto corporal, palabras, canto, juegos, msica en suma,
estmulos! Con la edad disminuye la capacidad neuroplstica del cerebro. Sin
embargo, una persona sana que no abuse de txicos ni tenga problemas por
falta de oxgeno cerebral puede extender el aprendizaje ms all de los 80
aos, siempre que no padezca enfermedades degenerativas del cerebro. Las
personas sanas entre 70 y 80 aos mantienen buenos resultados en pruebas
de memoria, percepcin y lenguaje, aprecindose slo cierta lentitud en la
velocidad del pensamiento. Creciente desarrollo dendrtico y axonal:

En un recin nacido (b) A los tres meses c) A los dos aos

En el recin nacido se observan escasas arborizaciones y ramificaciones. A los
dos aos hay un enmaraamiento, si bien el nmero de cuerpos neuronales se
mantiene estable. El estmulo de la percepcin desarrolla la ramificacin e
interconexin de las neuronas.Fuente: J.L.Conel, The postnatal development of
the human brain cortex. Harvard University Press, Cambridge, Mass, 1959.Para
adquirir la precisin y configuracin compleja del cerebro adulto es
imprescindible que est suficientemente estimulado desde el nacimiento. Los
bebs abandonados, poco estimulados o carentes de satisfacciones, se
desarrollan con mayor lentitud que los bebs bien atendidos. Hoy sabemos
que este menor desarrollo psicomotor es consecuencia de una deficiente
estimulacin de la neuroplasticidad, salvo que haya lesiones cerebrales. El
sustrato de la memoria es la sinapsis: a mayor desarrollo dendrtico y mayor
desarrollo sinptico, mayor riqueza de la memoria y el aprendizaje.