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Introduccin:
En contextos sociales vulnerados se observan condiciones que
interfieren el desarrollo de habilidades y destrezas acadmicas, relacionales y
emocionales. Esto, ligado a una respuesta inadecuada a los estmulos
ambientales o necesidades individuales, puede convertir el proceso de
adaptacin del nio al contexto escolar en una tarea que requiere
coordinacin y gestin en red.
Si observamos y analizamos desde una perspectiva inclusiva, factores
como: situacin de vida de cada nio, nia y adolescente con Necesidad
Educativa Especial como vivienda e ingreso per cpita, caractersticas
personales, dinmica relacional de la familia, entre otros; se pueden
distinguir condicionantes psicosociales que escapan al margen de accin del
nio y su familia, y que generan exclusin social, cuya primera consecuencia
es una familia con limitacin al acceso de oportunidades y recursos y un
sistema educativo que mantiene su status quo y rotula a nios con NEE. Por
ello es importante concebir y comprender que la mayora de los nios con
NEE y sus familias, son vulnerados por el sistema socioeconmico vigente y
por el estado de tipo subsidiario, que genera oportunidades limitadas solo a
la contingencia y por lo tanto, estas mltiples situaciones producen exclusin
social. Es as, como las acciones actuales de inclusin, sumada a los aspectos
psicosociales, son factores que determinan la exclusin y con ello se potencia
el concepto de NEE, cuyo foco se centra en la carencia de algo en las
personas y no en lo macro, donde muchas veces, la familia no tiene
injerencia directa en la bsqueda y aplicacin las soluciones.
Por lo tanto, el proceso de inclusin puede ser modificado a travs de
las acciones del equipo interventor, por ello, el trabajo multidisciplinario o
interdisciplinario, adquiere relevancia segn la etapa del proceso de
integracin de cada nio. Un equipo que trabaja con un enfoque psicosocial
comunitario, promover la participacin no slo del alumno con NEE, sino de
toda la comunidad educativa, promoviendo la responsabilidad social en el
respeto y aceptacin de la diversidad, brindando espacios reales de
participacin.
Justificacin:
Objetivos Especficos:
Objetivos en el rea de la discapacidad fsica y sensorial:
- Prevencin de las situaciones invalidantes y/o la prdida de
capacidades.
- Mantenimiento y desarrollo de las capacidades residuales.
- Trabajo de componentes sensorio motores: patrones
posturales, amplitud articular, fuerza muscular, motricidad fina
y gruesa, coordinacin visomotora, destreza manual,
estimulacin sensoperceptiva.
- Mejora de la capacidad funcional, potenciando su autonoma
personal.
- Integracin y toma de conciencia de su esquema corporal.
Compensacin del dficit.
- Fomento de la participacin y la integracin en el aula.
- Asesoramiento en la prescripcin, entrenamiento y uso de
ayudas tcnicas.
- Asesoramiento en materia de ergonoma y accesibilidad.
Objetivos en el rea de la discapacidad psquica:
- Fomentar autonoma personal.
- Integracin de su esquema corporal y asumir su propio cuerpo.
- Fomentar una actitud positiva y el aumento de la motivacin
en la realizacin de determinadas actividades.
- Promover las relaciones interpersonales con
los dems
compaeros del aula y profesores.
- Trabajar componentes cognitivos junto con otros profesionales
del equipo.
- Potenciar el proceso para la consecucin de niveles altos y
ajustados de autoestima.
Objetivos en el rea de la discapacidad social:
- Suprimir o reducir la conducta problemtica.
- Mejorar las relaciones interpersonales con alumnos, profesores
y padres.
- Conseguir el alcance de las metas establecidas en el proyecto
curricular.
- Constituir una red que garantice el apoyo y
soporte
profesional a los padres.
Grupo Objetivo:
Escuela Particular Los Confines, en su Proyecto de Integracin Escolar
durante ao acadmico 2014 registra 63 nios atendidos desde Segundo
Nivel de Transicin hasta Octavo ao de enseanza bsica bajo decreto 170.
Se incluye curso especial en Opcin 4 de Decreto 87.
Los alumnos considerados en primera instancia para la ejecucin de
este programa de apoyo son los siguientes:
6
7
Nombre
alumno(a)
Martina
Ignacia
Medina
Astorga
Catalina
Scarlet
Gallegos
Olivares
Leonidas
Patricio Jerez
Burgos
Satshary
Steven
Ramrez
Araya
Mara Jos
Ignacia Fica
Fica
Mara
Anglica
Henrquez
lvarez
Carlos Jos
RUN
Fecha
Curs
de
o
nacimi
2014
ento
NEE
Diagn
stico
22.828.5 29/09/2
56-0
008
NT1
Perman
ente
S. Down
22.477.0 12/08/2
35-9
007
Perman
ente
S. Down
Transit
orio
SDA
RMM
20.672.1 03/03/2
09-k
001
Perman
ente
RML
20.750.9 17/07/2
Perman Asperge
Chanda
Marilao
Jorge Octavio
Fuentealba
Moreno
63-9
001
20.516.6 26/12/2
77-7
00
ente
Transit
orio
DEA