Gomez, Ral H.

Didctica especial I : Nivel

inicial y el primer ciclo
EGB 1 y 2
Programa 2006

Este documento est disponible para su consulta y descarga en

Memoria Acadmica, el repositorio institucional de la Facultad de
Humanidades y Ciencias de la Educacin de la Universidad
Nacional de La Plata, que procura la reunin, el registro, la difusin y
la preservacin de la produccin cientfico-acadmica dita e indita
de los miembros de su comunidad acadmica. Para ms informacin,
visite el sitio
www.memoria.fahce.unlp.edu.ar
Esta iniciativa est a cargo de BIBHUMA, la Biblioteca de la Facultad,
que lleva adelante las tareas de gestin y coordinacin para la concrecin de los objetivos planteados. Para ms informacin, visite el sitio
www.bibhuma.fahce.unlp.edu.ar

Licenciamiento

Esta obra est bajo una licencia Atribucin-No comercial-Sin obras derivadas 2.5
Argentina de Creative Commons.
Para ver una copia breve de esta licencia, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/.
Para ver la licencia completa en cdigo legal, visite
http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/ar/legalcode.
O enve una carta a Creative Commons, 559 Nathan Abbott Way, Stanford, California
94305, USA.

Universidad Nacional de La Plata

Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin
Departamento de Educacin Fsica

Asignatura

DIDCTICA ESPECIAL I
Nivel inicial y el prim er ciclo EGB 1 y 2
Ao lectivo:

2006

Profesor a cargo:

Ral H. Gomez, Profesor titular

Equipo docente:

Maria Eugenia Villa, Profesor adjunto

Evangelina Montero Labat, Ayudante diplomado
Martn Scarnatto, Ayudante diplomado
Leandro Gronchi, Ayudante diplomado

CONDICIONES DE LA CURSADA Y PROMOCIN

Asistencia al 75 % de las clases prcticas.

Aprobacin de los trabajos prcticos que se especifican.

Concurrencia opcional a los tericos.

Aprobacin de la evaluacin parcial.

Aprobacin del examen final

OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
Se espera que los alumnos:
- Elaboren una representacin del papel del cuerpo y el movimiento humano en la
constitucin del sujeto.
- Dispongan de conocimientos relativos a los procesos de desarrollo psicosociomotor y a
las relaciones entre estos procesos y la enseanza y el aprendizaje de los contenidos de
la Educacin Fsica.
- Analicen las particularidades de de la Educacin Fsica en tanto didctica especial,
reconociendo sus similitudes y diferencias con las dems disciplinas escolares.
- Comprendan y conozcan los diferentes niveles de concrecin curricular vigentes y sus
lgicas de organizacin, as como valoren crticamente el papel de los contenidos
educativos para el desarrollo social y personal

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

- Dispongan de estrategias didcticas adecuadas a los diferentes ciclos y niveles

escolares, a las demandas sociales expresadas en el currculo, y al marco poltico
contextual institucional.
- Planifiquen, gestionen y evalen proyectos de enseanza y aprendizaje de los
contenidos de la Educacin Fsica respetando criterios de significacin, y de articulacin
horizontal y vertical.
- Valoren el tratamiento metodolgico y sistemtico del proceso didctico.
- Desarrollen su capacidad de esfuerzo individual as como valoren la accin cooperativa
y solidaria para la produccin de conocimientos.

UNIDAD DIDCTICA Nro 1: La didctica como campo disciplinar

Contenidos:
La didctica como campo conceptual: la didctica y la pedagoga, la didctica y la tica y
la filosofa, la didctica y la psicologa del aprendizaje, la didctica y la metodologa; la
didctica y la organizacin escolar.
La didctica como campo de intervencin. Didctica general y especial: componentes
curriculares, tecnolgicos, psicopedaggicos, y contextuales.
La didctica como campo de investigacin: paradigmas cualitativos y cuantitativos.
Dimensiones del anlisis didctico: la dimensin histrica, la dimensin conceptual, la
dimensin tecnolgica, la dimensin artstica.
Didctica y enseanza: enseanza e instruccin, enseanza y aprendizaje, didctica y
curriculum. Los modelos didcticos en Educacin Fsica. Constitucin e historicidad. La
educacin corporal: alcances lmites y posibilidades.
Bibliografa:

Gomez, Ral. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Editorial
Stadium. Capitulo I y II.

Lerner, Delia. Didctica y psicologa: una perspectiva epistemolgica. En

Desarrollos y problemas en Psicologa gentica, Castorina, J. A. Editorial
Eudeba., 2001.

Oliva Gil, J.

1996. Critica de la razn didctica. Editorial Playor Educacin.

Madrid.
Capitulo 2.
Bibliografa complementaria:

Vzquez. B. 1994. La educacin fsica en la educacin bsica. Editorial Gymnos.

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

UNIDAD DIDCTICA Nro. 2: El currculum de educacin fsica

Contenidos:
Teora, racionalidad, y mbitos del curriculum. La estructura de los modelos curriculares:
estructura emprico analtica, hermenutico filosfica, sociocritica.
El proceso de especificacin curricular. mbitos y niveles de especificacin curricular. Los
contenidos bsicos comunes de educacin fsica. Contenidos procedimentales,
actitudinales y conceptuales. Las competencias y la competencia corporal.
Los contenidos de la Educacin Fsica en el nivel inicial y la EGB en el primer nivel de
concrecin curricular. Componentes de cada bloque. Los contenidos de la Educacin
Fsica en el segundo nivel de concrecin curricular. Los diseos juridisccionales y sus
componentes. Caracterizacin y configuracin de los ejes de contenidos en Educacin
Fsica.
Las operaciones de especificacin curricular. El problema de la transposicin y el
conocimiento escolar en Educacin Fsica.
Bibliografa:

Direccin General de Escuelas y Cultura. 1999. Diseo curricular de la Provincia

de Buenos Aires. Capitulo de Educacin Fsica. DGEyC. Pcia. de Bs. As.

Gomez, Ral. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Editorial
Stadium. Capitulo IX, X, XI, XII.

Ministerio de Educacin de la R.A. 1995. C.B.C. de la Republica Argentina.

Introduccin y Capitulo Educacin Fsica. Nivel Inicial.

Ministerio de Educacin de la R.A. 1995. C.B.C. de la Republica Argentina.

Introduccin y Capitulo Educacin Fsica. Nivel E.G.B. .

Oliva Gil, J.

1996. Critica de la razn didctica. Editorial Playor Educacin.

Madrid. Capitulo 3.
Bibliografa complementaria

Lucea, Jordi. 1995. El curriculum de Educacin Fsica en la reforma educativa.

Lucea, Jordi. Editorial Inde.

Navarro, Xavier. 1983. La educacin fsica en la enseanza primaria. Del diseo

curricular base a la programacin de las sesiones. Paidotribo.

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

UNIDAD DIDCTICA Nro. 3: Situacin, accin y significacin motriz en el nivel

inicial y primero y segundo ciclo de la EGB
Contenidos:
Las actividades motrices como resultado de la gnesis social. Las acciones y actos
motrices. Las acciones motrices en Educacin Fsica. La dimensin afectiva, cognitiva y
sensorio motriz de las acciones motrices.
La disponibilidad corporal. La estructura de la motricidad humana. Las funciones
psicomotrices. Motricidad tnica y fsica.
Las situaciones motrices. Clasificacin segn sus componentes espaciales y relacionales.
La significacin prxica de las acciones motrices
El ncleo motivacional de las actividades motrices. Las actividades motrices tpicas en la
infancia. Historicidad del concepto de infancia. El juego y el ejercicio en el nio y la
estructura socioeconmica.
Bibliografa:

Carli, S.; 2002; Niez, pedagoga y poltica; Mio y Dvila, Bs. As.

De Mause, L.; 1982; Historia de la Infancia; Alianza; Madrid.

Gomez, Raul. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Editorial
Stadium. . Captulos III, IV, V,

Lagardera Otero, F. 1993. Contribucin de los estudios praxiolgicos a una teora

general de las actividades fsico-deportivas. Rev. Apunts, Barcelona.

Le Boulch, J. 1992. Psicokintica y Educacin Psicomotriz, Ed. Paids.

Narodowski, M.; 1994; Infancia y poder; Aique; Bs. As.

Bibliografa complementaria:

Ruiz Perez, L. M. 1988. Desarrollo motor y actividades fsicas, Ruiz Perez, L. ,Ed.
Gymnos.

Agamben, G.; 2001; Infancia e historia; AH editora, Bs. As.

Aris, P.; 1962; Centuries of Childhood; Vintage; New York.

Aris, P.; El nio y la vida familiar en el antiguo rgimen; Taurus. .

UNIDAD DIDCTICA Nro. 4: La enseanza de la gimnasia en la escuela.

Contenidos:
Contenidos, situaciones y modalidades de intervencin para la enseanza de contenidos
relacionados con la organizacin perceptiva. El conocimiento del propio cuerpo. La
Didctica especial I 2006
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

organizacin de las acciones motrices en el espacio y en el tiempo. Articulacin vertical y

secuenciacin de los contenidos en el nivel inicial y el primero y segundo ciclo. Analisis
de una intervencin.
Contenidos, situaciones y modalidades de intervencin para la enseanza de contenidos
relacionados con el ajuste motor. Habilidades motoras cerradas y abiertas. Criterios de
clasificacin de la habilidad motora. Esquemas motrices. Ontogenesis. Articulacin
vertical y secuenciacin de los contenidos en el nivel inicial y el primero y segundo ciclo.
Analisis de una intervencin.
Contenidos, situaciones y modalidades de intervencin para la enseanza de contenidos
relacionados con el cuidado del propio cuerpo y la aptitud fsica. Situaciones motrices y
actividades tpicas. Las capacidades fsicas en la infancia. Articulacin vertical y
secuenciacin de contenidos procedimentales y conceptuales. Anlisis de una
intervencin.
Bibliografa:

Direccin General de Escuelas y Cultura de la Pcia. de Buenos Aires. 1999.

Diseo curricular de la Provincia de Buenos Aires. Capitulo de educacin Fsica.

Gomez, Ral. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Editorial
Stadium. Captulos vid VII. Captulos X al XVIII.

Ministerio de Cultura y Educacin de la R.A . 1995. CBC de la

Republica

Argentina. Nivel Inicial.. Capitulo Educacin Fsica.

Ministerio de Cultura y Educacin de la R.A. 1995.

CBC de la Republica

Argentina. Educacin General Bsica.. Capitulo Educacin Fsica.

Bibliografa complementaria:

Azemar Guy et al. 1986. El nio y la actividad fsica. Paidotribo. Barcelona. 1986.

Colectivo de autores. 1998. La educacin fsica en el ciclo medio (8 a 11). Editorial

Paidotribo.

UNIDAD Nro 5: Los juegos motores en la escuela.

Contenidos:
Las actividades ldico motrices en la infancia. Niveles de significacin. Situaciones
motrices y actividades tpicas. La enseanza de los contenidos relacionados con los
juegos motores, en el nivel inicial y la E.G.B. Clasificacin de los juegos motores. Criterio
psicogentico, criterio praxiolgico. Articulacin vertical y secuenciacin de contenidos.
Analisis de una intervencin.
Didctica especial I 2006
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Los juegos deportivos. Estructura y lgica interna. Los universales ludomotores. Las
redes de comunicacin en los juegos deportivos. Evolucin de los juegos deportivos.
Situaciones motrices tpicas para el primero y segundo ciclo de la EGB. Semiotricidad y
juego. Los modelos de enseanza de los juegos deportivos en relacin con el aprendizaje
del deporte. El modelo vertical, el modelo estructural , el modelo comprensivo.
Bibliografa:

Azemar, G. et al. 1986. El nio y la actividad fsica. Paidotribo.

Colectivo de autores. 1998. La educacin fsica en el ciclo medio (8 a 11). Editorial

Paidotribo.

Direccin General de Escuelas y cultura. Pcia. De Buenos Aires. 1999. Diseo

curricular de la Provincia de Buenos Aires. Capitulo de Educacin Fsica.

Gomez, Raul. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Gomez, Ral.
Editorial Stadium. 2002. Captulos VIII, y X al XVIII.

Gomez, Raul. 2005. Aportes a una pedagoga (constructivista) de la motricidad: el

papel del juego y el ejercicio en el aprendizaje de habilidades motoras y actitudes.
www.efdeportes.com

Mndez Jimnez, Antonio. 2002. Enfoque para la enseanza de los juegos

deportivos de red / muro. Espaa. En www.efdeportes.com

Mndez Jimnez, Antonio. 2002.Los juegos de predominio tctico: una propuesta

eficaz para la enseanza de los deportes de invasin. Espaa. En
www.efdeportes.com

Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. 1995. CBC de la Republica

Argentina. Nivel Inicial. Capitulo Educacin Fsica.

Ministerio de Cultura y Educacin de la Nacin. 1995. CBC de la Republica

Argentina. Nivel E.G.B. Capitulo Educacin Fsica.

Gomez, Ral. Deporte niez y comunidad democrtica. Rev. Stadium. 1986

Gomez , Ral. Momentos y fundamentos de la iniciacin deportiva. REv. Stadium

1979.

Bibliografa Complementaria:

Parlebas, P. 1997. Lxico de praxiologa motriz. Editorial Paidotribo.

Lagartera Otero, F.2005. Introduccin a la praxiologa motriz. Editorial Paidotribo.

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

UNIDAD DIDCTICA Nro. 6: Enseanza y aprendizaje de los contenidos de la

Educacin Fsica
Contenidos:
El aprendizaje motor. Las modalidades del aprendizaje motor en el ser humano. El
ensayo y error, el insight, el aprendizaje por representacin. Las fases del aprendizaje
motor. El aprendizaje motor y la motricidad bsica, especifica y especializada..
Tendencias de la investigacin en el campo del aprendizaje motor.
La organizacin de la prctica y el aprendizaje motor: variabilidad, prctica constante,
seriada, en bloques. La teora de los esquemas. Consecuencias para la enseanza.
Las habilidades motrices y las tareas motrices . Componentes bioinformacionales de la
tarea motriz. Dificultad y habilidad motora.
Estrategias didcticas y tcnicas de enseanza. El modelo elaborativo del aprendizaje. La
articulacin

entre aprendizajes conceptuales , procedimentales y actitudinales en

Educacin Fsica.
Bibliografa:

Famose, J.P. 1998.

Aprendizaje motor y dificultad de la tarea.. Editorial

Paidotribo.

Gomez, Ral. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal. Editorial
Stadium. Captulos IV. Capitulo XII.

Gomez, Ral. 2000. El aprendizaje de habilidades y esquemas motrices en el nio

y el joven: estructura, significacin y psicognesis.. Editorial Stadium. Captulos I
al IV.

Gomez, Ral. Aportes a una pedagoga (constructivista) de la motricidad: el papel

del juego y el ejercicio en la adquisicin de habilidades motoras y actitudes. En
www.efdeportes.com

Bibliografa complementaria:

Le Boulch, J. 1978. Hacia Una ciencia del movimiento humano. Jean Le boulch.
Captulos V , VI, VII. Editorial Paidos.

Unidad Nro. 7: La educacin fsica en el proyecto institucional

Contenidos:
La

construccin

del

plan

anual.

Proyectos

didcticos

unidades

didcticas.

Componentes. La significacin como criterio de construccin de la unidad o el proyecto.

Didctica especial I 2006
U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Las operaciones de especificacin curricular en el tercer y cuarto nivel de especificacin

curricular. Los contenidos transversales. Los proyectos transversales.
La evaluacin en Educacin Fsica. La evaluacin educacional en la perspectiva de la
investigacin: un sistema complejo. Instrumentos de evaluacin de la educacin fsica en
el nivel inicial y el primer ciclo de la

E.G.B. Evaluacin de los aprendizajes de los

alumnos. Evaluacin de niveles de aptitud fsica o motriz. Evaluacin del proceso de

enseanza.
Bibliografa:

Gomez, Ral. 2002. La enseanza de la educacin fsica en el nivel Inicial y el

Primer ciclo de la e.g.b.: una didctica de la disponibilidad corporal.. Editorial
Stadium. Captulos XI y XII.

Gomez, Raul. 2003. Gnero y didctica de la educacin fsica: subjetividad y

cuerpo infantil.. www.efdeportes.com

Bibliografa complementaria:

Daz Lucea, Jordi. 1996. La educacin fsica en la reforma educativa. Editorial

INDE.

GUA DE TRABAJOS PRCTICOS

(uno obligatorio a elegir por el alumno de entre la siguiente lista).

Trabajo practico Nro 1:

Redaccin de un trabajo monogrfico grupal.
Formato: papel A4 o carta. Mquina o P.C.
-Diferencie los conceptos de acto, accin y actividad fsica. Relacinelos con el
concepto de competencia psicosociomotriz.
-Describa un juego motor correspondiente al nivel inicial. Analice las conductas que
observa en los trminos de las tres categoras citadas en la pregunta anterior.
-En la conducta motriz pueden destacarse aspectos observables y manifiestos, que
permiten inferir el tipo de estructuras y funciones que los posibilitan. Proponga ejemplos
de tres conductas motrices diferentes segn la estructura funcional interviniente para
cada etapa del desarrollo de la habilidad motora.
-Los aspectos estructurales que caracterizan a cada tipo de habilidad motora guardan
estrecha dependencia con la evolucin de la Imagen del cuerpo y a su vez sta con el
desarrollo cognitivo. Proponga y explique cuales son esas relaciones.

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

Trabajo Prctico Nro 2:

Trabajo Monogrfico Grupal.
Formato: papel afiche. Escritura a marcador.
Realice una Red semntica donde se destaquen:
- 3 bloques de C.B.C. del capitulo Educacin Fsica para Nivel Inicial o la E.G.B.
- 3 contenidos conceptuales y 3 procedimentales de cada uno de esos bloques.
- las relaciones entre dichos contenidos ( significadas por lneas de unin ).
- los ejes organizadores determinados por la jurisdiccin de la Pcia. De Bs. As.
relacionndolos con los contenidos que UD. Propuso.
- En los nodos (intersecciones) proponga una actividad de aprendizaje que le parezca
adecuada para la apropiacin de esos contenidos.

Trabajo Prctico Nro 3:

Trabajo Monogrfico Grupal.
Formato: papel A4. Maquina o P.C.
Realice un anlisis crtico de un texto desde el punto de vista de:
- la concepcin constructivista del aprendizaje motor.
- la teora de los esquemas.
Mnimo 10 carillas en papel A4.
Solicitar el texto al titular o a los auxiliares

Trabajo Prctico Nro 4:

Elaboracin del programa anual de Educacin Fsica.
Formato: papel A4. Maquina o P.C.
Elija un ciclo del Nivel Inicial o la E.G.B.
Proponga un proyecto anual para el rea Educacin Fsica donde estn contemplados
todos los elementos pertinentes a dicho proyecto, particularmente diagnostico de la
situacin de la escuela - destino y el desarrollo de las Unidades Didcticas
correspondientes a un ao de trabajo. Cada una de las Unidades Didcticas deber
contener a su vez el desarrollo de los componentes enseados en la ctedra y previstos
en la bibliografa de la Unidad.
Para cada una de las unidades, proponga y desarrolle 6 fichas ( texto y dibujo )
correspondientes a las probables actividades que plantear durante 6 clases. Dichas
fichas debern contener los aspectos necesarios a la organizacin de la clase en el nivel

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

que elija. Proponga asimismo las actividades de evaluacin pertinentes. La organizacin

general de las 6 fichas revelara criterios de conjunto coherentes con la Unidad Didctica
a la que estn referidos.
Todo el trabajo deber estar acompaado de las citas bibliogrficas que correspondan
as como los grficos pertinentes.

Trabajo Prctico Nro 5:

En grupos, los estudiantes debern completar cuatro observaciones de clases de
educacin fsica en el nivel inicial y cuatro en el primero y segundo ciclo de la EGB. En
cada caso, llenaran un protocolo de observacin que los conducir a la elaboracin de un
informe que defendern en una situacin oral pblica.

Trabajo practico nro. 6:

En grupos, los estudiantes realizaran una bsqueda en Internet sobre planteos
metodolgicos relativos a la enseanza de la educacin fsica en el mbito formal o no
formal, delimitando el tema y exhibiendo los resultados de la bsqueda, comentando una
sntesis de lo ledo, as como las tendencias que en torno al tema surgen de la lectura.

Didctica especial I 2006

U.N.L.P. Facultad de Humanidades y Ciencias de la Educacin

10