RESOLUO N 4025, DE 26 DE MARO 2012.

Define normas para organizao do ensino

fundamental com nove anos de durao no
Sistema de Ensino da PMMG.
O COMANDANTE-GERAL DA POLCIA MILITAR DE MINAS
GERAIS, no uso de sua competncia prevista no artigo 6, inciso XI, do R-100,
aprovado pelo Decreto n 18.445, de 15 de abril de 1977, tendo em vista o
disposto na Lei Federal n 9.394, de 20 de dezembro de 1996, no Decreto n
43.506, de 06 de agosto de 2003, na Resoluo CG n 3.743, de 29 de novembro
de 2003, na Resoluo CEB n 2, de 7 de abril de 1998 , alterada pela resoluo
n 1, de 31 de janeiro de 2006, que Institui as Diretrizes Curriculares Nacionais
para o Ensino Fundamental, na Resoluo CNB/CEB n 7, de 14 de dezembro de
2010 que fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para o Ensino Fundamental de 9
( nove) anos, nos Pareceres n 1.132, de 17 de novembro de 1997 e n 1.158, de
11 de dezembro de 1998 do Conselho Estadual de Educao, e no artigo 4, 2,
da Lei n. 20.010, de 5 de janeiro de 2012 e, considerando:
- a necessidade de assegurar a todas as crianas um perodo mais
longo de convvio escolar e mais oportunidades de aprendizagem;
- a urgncia de uma poltica que d nfase ao processo de
alfabetizao e letramento dos alunos;
- a necessidade de orientar as unidades de Colgios Tiradentes da
PMMG (CTPM) na organizao e funcionamento do ensino fundamental de nove
anos;
RESOLVE,
CAPTULO I
DA ORGANIZAO DO ENSINO FUNDAMENTAL
Art. 1 - O ensino fundamental deve garantir a cada um e a todos os
alunos o acesso ao conhecimento e aos elementos da cultura imprescindveis para
o seu desenvolvimento pessoal e para a vida em sociedade, assim como os
benefcios de uma formao comum, assegurando os principios ticos, polticos e
estticos.
Art. 2 - As propostas curriculares visaro desenvolver o educando,
assegurando-lhe a formao comum indispensvel para o exerccio da cidadania e
fornecer-lhe os meios para progredir no trabalho e nos estudos posteriores,
mediante os objetivos previstos para este nvel de ensino, a saber:
I - o desenvolvimento da capacidade de aprender, tendo como meios
bsicos o pleno domnio da leitura, da escrita e do clculo, a expresso oral, a
capacidade de solucionar problemas e elaborar projetos de interveno na
realidade;
II - conhecimentos essenciais dos vrios campos do saber, a
compreenso do ambiente natural e social, do sistema poltico, das artes, da
tecnologia e dos valores e atitudes fundamentais vida pessoal e convivncia
social;
III - a aquisio de conhecimentos e habilidades, e a formao de
atitudes e valores como instrumentos para uma viso crtica do mundo;
IV - o fortalecimento dos vnculos de famlia, dos laos de solidariedade
humana e de tolerncia recproca em que se assenta a vida social.

Art. 3 - O ensino fundamental com durao de nove anos, implantado

no Sistema de Ensino da PMMG a partir de 2004, estrutura-se em cinco sries
iniciais e quatro sries finais.
1 - O ensino fundamental ter a denominao de srie, para cada
ano de sua organizao:1 a 9 srie.
2 - As 1 e 2 sries do ensino fundamental, que compreendem a
fase inicial de alfabetizao, visam ao desenvolvimento de um conjunto de
conhecimentos e habilidades considerados fundamentais ao processo de
alfabetizao.
3 - Na 1 srie do ensino fundamental podero ingressar os alunos
com seis anos de idade, completos ou a completar, at a data limite estabelecida
na legislao vigente, no ano em que ocorrer a matrcula.
CAPTULO II
DA ORGANIZAO CURRICULAR
Art. 4 - A programao curricular das sries iniciais, nas diversas
Linguagens, na Matemtica, nas Cincias Humanas ou da Natureza, ser
estruturada de forma a ampliar, gradativamente, capacidades e conhecimentos, do
mais simples ao mais complexo, contemplando, de maneira articulada e
simultnea, a alfabetizao e o letramento.
Art. 5 - Na organizao curricular das sries iniciais, os contedos
sero abordados a partir da vivncia dos alunos, possibilitando a aprendizagem
significativa e contextualizada.
1 - Os contedos das Cincias Humanas e da Natureza sero
ministrados e articulados ao processo de alfabetizao e letramento e de
educao Matemtica, crescendo em complexidade ao longo das sries.
2 - A questo ambiental contempornea e as noes de cidadania
sero trabalhadas partindo da realidade local, mobilizando as emoes e a energia
das crianas para a preservao do planeta e do ambiente onde vivem.
3 - A disciplina Arte deve proporcionar aos alunos experincias
artsticas, culturais, musicais e de movimento corporal.
4 - A Educao Religiosa, com aulas especializadas, deve reforar
os laos de solidariedade e convivncia social.
5 - A Lngua Estrangeira Moderna - Ingls, com aulas
especializadas, representa outra possibilidade de ao no mundo pelo discurso,
alm daquela que a lngua materna oferece.
Art. 6 - A 1 srie ter suas atividades pedaggicas organizadas de
modo a assegurar que, ao final do ano, todos os alunos sejam capazes de:
a) desenvolver atitudes e disposies favorveis leitura;
b) conhecer os usos e funes sociais da escrita;
c) compreender o princpio alfabtico do sistema da escrita;
d) ler e escrever palavras e sentenas.
Art. 7 - A 2 srie dar continuidade ao trabalho de alfabetizao
iniciado na 1 srie e dever assegurar que os alunos sejam capazes de:
a) ler e compreender os diferentes tipos de textos;
b) produzir pequenos e diferentes tipos de textos;
c) fazer uso da leitura e da escrita nas prticas sociais.

Art. 8 - A 3 srie destinada aos alunos que venceram os

conhecimentos e competncias fundamentais das sries anteriores e deve
assegurar que todos os alunos sejam capazes de:
a) ler e compreender textos;
b) localizar informaes no texto;
c) ler oralmente com fluncia e expressividade ;
d) produzir frases e pequenos textos com correo ortogrfica.
Art. 9- As 4 e 5 sries so destinadas consolidao, ampliao e
aprofundamento dos conhecimentos e capacidades considerados essenciais ao
processo de alfabetizao e letramento dos alunos, com atividades pedaggicas
organizadas de modo a assegurar que todos os alunos, ao final de cada ano,
sejam capazes de:
I - 4 srie
a) produzir textos adequados a diferentes objetivos, destinatrios e
contextos;
b) utilizar princpios e regras ortogrficas e conhecer as excees;
c) utilizar as diferentes fontes de leitura para obter informaes
adequadas a diferentes objetivos e interesses;
d) selecionar textos literrios seguindo seus interesses.
II - 5 srie
a) produzir, com autonomia, textos com coerncia de idias, correo
ortogrfica e gramatical;
b) ler, compreendendo o contedo dos textos, sejam eles informativos,
literrios, de comunicao ou outros gneros.
Art. 10 - Na organizao curricular das sries finais do ensino
fundamental sero observados os Eixos Temticos Norteadores dos Contedos
Programticos do Sistema de Ensino da Policia Militar, elaborados em
consonncia com os PCN (Parmetros Curriculares Nacionais) e com os CBC
(Contedos Bsicos Curriculares) .
Art. 11 - A progresso continuada ser adotada da 1 srie para a 2
srie do ensino fundamental e estar apoiada em estratgias de atendimento
diferenciado, como possibilidade de desenvolvimento efetivo da aprendizagem dos
alunos.
Art. 12 - A progresso parcial ser adotada nas 6, 7 e 8 sries do
ensino fundamental.
1 - Ser oferecida ao aluno que no alcanar aprovao em at 02
(dois) contedos curriculares da srie anterior, aps a recuperao final.
2 - O aluno que no atingir o mnimo de 30 (trinta) pontos em
qualquer contedo, ao final do ano letivo ser considerado reprovado sem direito a
recuperao final e no far jus progresso parcial.
3 - Para efeito da definio da reteno do aluno, cada disciplina
ser computada apenas uma vez, independentemente dos anos em que incidir,
tendo em vista que a recuperao ser planejada, considerando as aprendizagens
fundamentais de cada rea e as necessidade bsicas de desenvolvimento do
aluno.

Art. 13 - O aluno concluir o ensino fundamental somente quando

obtiver a aprovao em todas as disciplinas, inclusive naquelas em que se
encontrar em regime de progresso parcial.
Art. 14 - A organizao curricular e sua implementao no cotidiano do
trabalho escolar devem guardar coerncia com as orientaes e normas definidas
para o Sistema de Ensino da PMMG.
CAPTULO III
DA ORGANIZAO DA PRTICA EDUCATIVA
Art. 15 - A organizao da prtica educativa resultar de um trabalho
coletivo, em consonncia com a implementao pedaggica da escola, buscando
fortalecer a formao e o sucesso escolar dos alunos.
Art. 16 - Cabe direo da escola, apoiada pela equipe pedaggica, a
responsabilidade de coordenar o processo de distribuio das turmas e aulas,
considerando as caractersticas dos alunos, das turmas e dos professores, de
modo a favorecer o desenvolvimento dos educandos.
Art. 17 - A escolha de professores para atuar nas turmas de
alfabetizao deve levar em conta sua formao profissional, experincia,
reconhecimento social como alfabetizador bemsucedido e interesse em trabalhar
com crianas dessa faixa etria.
Pargrafo nico - A escola deve estimular a formao de equipes
estveis de professores alfabetizadores e, sempre que possvel, a permanncia do
professor em determinado grupo ou turma de alunos, para a continuidade e a
consolidao do processo de desenvolvimento dos alunos.
Art. 18 - A escola deve propiciar a participao dos alunos na
organizao e utilizao dos materiais de ensino de uso individual e coletivo, tendo
em vista o desenvolvimento da iniciativa e da responsabilidade coletiva.
Art. 19 - O planejamento do ensino focalizar sua ateno em
objetivos educacionais e contedos essenciais a serem desenvolvidos, e levar
em conta as possibilidades diferenciadas de trabalho em sala de aula, em funo
das necessidades dos alunos.
Art. 20 - O plano de ensino de cada srie resultar de um trabalho
coletivo, envolvendo as equipes de profissionais que atuam na mesma srie e rea
curricular.
Pargrafo nico - Cabe ao professor ajustar o tempo destinado ao
desenvolvimento das atividades pedaggicas ao ritmo dos alunos, sem perder de
vista os objetivos a serem alcanados em cada srie.
Art. 21 - As atividades escolares sero desenvolvidas diariamente,
numa jornada mnima de quatro horas de aula, de trabalho efetivo, excludo o
tempo do recreio, estendendo-se o espao da aula numa perspectiva ampliada.
Pargrafo nico - Entende-se como aula as atividades curriculares
envolvendo professores e alunos, realizadas nas salas, biblioteca, laboratrios,
quadras de esporte, ptios, jardins, espaos culturais e de lazer da comunidade e
outras escolas.
Art. 22 - A escola acompanhar, sistematicamente a aprendizagem
dos alunos, utilizando estratgias diversas para sanar as dificuldades
evidenciadas.
Art. 23 - A avaliao do processo de aprendizagem no ensino
fundamental ser contnua e baseada em objetivos definidos para cada srie de

escolaridade, de forma a orientar a organizao da prtica educativa em funo

das necessidades de desenvolvimento dos alunos.
Art. 24 - Ser garantido aos pais, a qualquer tempo, o acesso aos
resultados das avaliaes da aprendizagem de seus filhos.
Pargrafo nico - Os resultados da avaliao da aprendizagem sero
comunicados aos pais e alunos, por escrito, utilizando-se notas e conceitos,
devendo tambm ser-lhes informadas quais as estratgias de atendimento
pedaggico diferenciado foram e sero oferecidas pela escola.
Art. 25 - A escola acompanhar, sistematicamente, a freqncia dos
alunos e estabelecer contato imediato com as famlias nos casos de ausncia por
cinco dias consecutivos ou dez alternados no ms, a fim de garantir a freqncia
de 75% (setenta e cinco por cento), no final de cada perodo letivo.
Pargrafo nico - Persistindo a situao de repetidas faltas, a escola
informar o fato ao Conselho Tutelar ou s autoridades competentes do municpio.
CAPTULO IV
DAS DISPOSIES FINAIS
Art. 26 - A partir do ano letivo de 2008, o Sistema de Ensino da PMMG
adotou a nomenclatura de 1 (primeira) a 9 (nona) sries, observadas as
determinaes contidas nesta Resoluo para a organizao do ensino
fundamental nas unidades de Colgios Tiradentes da Policia Militar.
Art. 27 - Esta Resoluo entra em vigor na data de sua publicao e
revoga a Resoluo CG n 3.743, de dezembro de 2003 e demais disposies em
contrrio.
QCG em Belo Horizonte, 26 de maro de 2012.

(a) Mrcio Martins Sant 'Ana, Cel PM

Comandante-Geral

( - Publicada novamente por erro de origem - )