Discapacidad, accesibilidad y uso de video en la educacin online

JUAN ANTONIO JIMNEZ LPEZ - UNED

Mster en Ciencias de la Educacin

INTRODUCCIN.
ltimamente estamos hablando mucho la educacin online, de sus beneficios, de sus virtudes,
sin reparar que bajo esa educacin online existe una influencia directa de los retrasos y
adelantos que suceden en la web. A nivel de estudios acadmicos de E-learning se puede
comprobar cmo la web 2.0 influencia al E-learning, creando as un E-learning 2.0 que
comparte muchos de los aspectos de esta nueva versin de la web, como es el hecho de que
los estudiantes puedan participar en la creacin de su propio contenido a estudiar, creando
contenidos para su curso que pueden realizar en tareas como webquest, por ejemplo, y
publicndolo en una wiki del curso donde se desarrolla el temario de la asignatura.
Este documento mostrar como la web se ha concentrado en un aspecto visual de difcil
acceso a ciertas personas con discapacidad visual.
Se mantiene que la web 2.0 se concentra mucho en la multimedia incorporada a las pginas
web, de modo que las tecnologas asistivas que utilizaban anteriormente las personas
discapacitadas visualmente, empiezan a quedar obsoletas con el imperio del video sobre la
web y esto significa varios pasos atrs en la universalidad de este recurso.
A nivel de E-learning, hay ya muchos escritos acadmicos que hablan de la importancia del uso
del video en clase, pero nadie advierte de que el uso de herramientas como esta en las clases
presenciales, como en las que se realizan online, puede ser por otro lado una herramienta
excluyente de un pequeo sector de alumnos que posee discapacidad visual.
Por lo tanto hay dos puntos fundamentales a tratar, a saber: por un lado la relacin entre los
avances y retrasos de la www y su repercusin sobre la enseanza online (E-learning); por otro
lado, como el elevado uso del video por internet est afectando el acceso de algunas personas
discapacitadas a informacin publicada en la web.

La antigua web y el esfuerzo por la accesibilidad de personas

discapacitadas
La web primitiva, era una web basada principalmente en texto. Esta web requera de uno de
los ms antiguos navegadores web, el llamado Mosaic, que es el precursor del desaparecido
Netscape Navigator.
El funcionamiento de estos navegadores era bien sencillo:
1. Realizaban peticiones de recursos (archivos) va internet mediante el protocolo de
transferencia de hipertexto (http)
2. Reciban los archivos, algunos de ellos de texto, conteniendo un lenguaje llamado
HTML .
3. Interpretaba el lenguaje HTML que haba en el archivo y solicitaba el resto de archivos
que se mencionaban en el HTML, como imgenes u otros archivos HTML similares y
necesarios para mostrar la web.
La primera batalla a nivel de accesibilidad fue intentar que este contenido que se presentaba
en un monitor de modo visual fuera accesible para personas con discapacidad visual y
entonces se crearon las tecnologas asistivas con los primeros lectores de pantalla.
Uno de los lectores de pantalla ms usado es JAWS. A pesar de tener licencia comercial, es un
lector de pantalla muy conocido entre las personas invidentes por su soporte multilinge. De
igual modo, los que investigamos sobre accesibilidad en el www, es el primero que se nos
viene a la cabeza.
No slo los lectores de pantallas son tecnologas asistivas, pues estos estn destinados a la
discapacidad visual. Existen otro tipo de discapacidades que requieren de asistencia para la
navegacin web.
La discapacidad auditiva empez a tener problemas desde el momento que archivos
multimedia con audio se empezaron a reproducir en las pginas web. Estos archivos de audio
se utilizaban para crear efectos de sonido y msicas de fondo en pginas o aplicaciones web. El
uso de este tipo de archivos multimedia fue potenciado con la aparicin de la tecnologa
Macromedia Flash (hoy Adobe Flash).
Mientras la multimedia invada poco a poco internet, se empezaba a pensar que haba un
pblico objetivo que no estaba explotado; haba un sector de la poblacin que demandaba
acceso a la informacin y que no poda acceder a ella.
A principios de siglo XXI se empez a tomar conciencia de la importancia de la accesibilidad a
los contenidos web. Uno de los atractivos principales usado para llamar la atencin de los
empresarios y del capital privado fue el aumento de publico objetivo; el llegar a un mayor
nmero de consumidores. En cambio, a lo pblico se le convenci fcilmente puesto que ya
existan argumentos sobrados para la accesibilidad en el mundo real, slo haba que
extrapolarlos al mundo virtual. Mientras tanto los internautas eran convencidos con ambos

argumentos y sobre todo con un concepto de bsqueda de la igualdad, justicia social y

solidaridad, que ha imperado en Internet desde sus comienzos.
Finalmente, debemos recordar sobre el proceso degenerativo que lleva implcito el
envejecimiento. Es obvio el deterioro de rganos sensoriales y cognitivos asociados con la
vejez. Si a todo ello le aadimos la brecha digital y generacional ya existente, la accesibilidad se
convierte en una necesidad para este sector de la poblacin, un sector con un gran poder de
contribucin en la inteligencia colectiva que se trata de construir con la web 2.0.

Haciendo accesible la web

Ha sido el W3C 1 desde donde se han creado directrices para crear un contenido accesible en el
WWW. Las llamadas lneas gua de accesibilidad de contenido web de la iniciativa de
accesibilidad web (WAI-WCAG) 2 van dirigidas sobre todo a los creadores de contenido, a
saber: webmaster, diseadores web, desarrolladores de aplicaciones web, etc
De esta manera, los profesionales que creaban contenidos tenan en sus manos una gua que
les permita crear contenido web accesible. Sin embargo, casi todas ese esfuerzo de ms se
convertira en tiempo y, por ende, en dinero. Algunas empresas no estaban dispuestas a
asumir ese derroche de tiempo y dinero, por lo que la accesibilidad casi siempre se ha dejado
en un segundo plano, salvo en la administracin pblica.
Macromedia Inc. (actual Adobe), propietaria de la tecnologa Flash, incorpor mejoras en la
accesibilidad de las animaciones y desarrollos creados con esta tecnologa, haciendo los
botones de las aplicaciones Flash accesibles.
Conforme hemos avanzado en la www, nos encontrado a da de hoy en un punto donde las
llamadas redes sociales se usan ms que la web. Las aplicaciones Facebook, Twitter, Linkedn y
Flickr, entre otras, son las que estn trasladando a los navegadores web a un segundo plano. Y
tambin en este sentido, en la empresa Macromedia se cre el concepto RIA (Rich Internet
Application)3 que permita la creacin de webs complejas incorporando animacin,
multimedia, grficos vectoriales, interaccin, comunicacin con el navegador y las bases de
datos de forma rpida, aplicaciones fciles de mantener, con interactividad y ms. Una
aplicacin de ejemplo es Flickr.

El W3C es el llamado consorcio de las tres W. Una organizacin dedicada a crear estndares para el
diseo de contenido y aplicaciones web.
2
WAI-WCAG son las siglas de Web Accesibility Initiative Web Content Accesiblity Guidelines, traducido
como lneas guas de accesibilidad en los contenidos web de la iniciativa de accesibilidad de la web
3
RIA es de difcil traduccin, puesto que Rich Internet Application se traduce como aplicacin rica de
internet.

La irrupcin e invasin del video

Las versiones Macromedia Flash MX, Flash MX 2004 y Flash 8 , que salieron entre 2002 y 2005
permitan la compresin de video usando el propio reproductor de Flash (Flash Player) que
tenan instalado ya los usuarios en la mayora de los navegadores. Esto permita que pudieran
reproducirse fcil y rpidamente video con una estupenda calidad. Lgicamente, en el ao
2005 con Flash 8 es cuando ya prcticamente se tena bien conseguida y era fiable la
integracin de esta tecnologa con el video.
Es el ao 2005 el mismo ao en que nace una de los sitios webs para compartir videos ms
conocido en el mundo: Youtube. Inicialmente este sitio web alcanz su fama gracias al uso de
la tecnologa de Flash Video. A finales de 2006, el sitio web Youtube fue comprado por el
gigante de internet Google.
Desde Youtube vemos el poder que posee lo visual frente al texto a la hora de ensear las
matemticas, por ejemplo. 4
Hoy da, con el uso de los smartphone; aplicaciones como Whatsapp, Line, Telegraph o Viber;
con la banda ancha; y con las redes sociales, los usuarios de internet ADSL, cable o mvil
comparten infinidad de archivos grficos como fotografas y videos. El poder de comunicacin
del video, un grfico o una fotografa es infinitamente mayor al de un texto, por lo que la
forma de comunicacin por texto simple ir en retroceso.

La nueva internet y educacin online visual

Internet es muy amplia y no solo abarca el www. La comunicacin va email, las
videoconferencias y las aplicaciones de los mviles forman parte tambin de internet.
A da de hoy gran parte de la poblacin se ha hecho con cmaras de video y/o fotografa
digitales, adems de smartphones con estas mismas herramientas. Se convierten en
autnticos reporteros grficos informando desde el lugar de los acontecimientos de un modo
ms rpido y barato que lo hara un reportero profesional.
Toda la informacin grfica es compartida entre otros usuarios y subida a la web. El llamado
prosumer, armado con sus nuevas tecnologas, est generando una web visual, debido al uso
de video y fotografa. Segn Alvaro Mendoza el 52 % de todo el trafico de internet es video 5.

Canal Las matemticas en Youtube, por Juan Medina Molina.

http://www.youtube.com/channel/UCtkmpuSfYi9R8Xeq9OrO6GA
5
Mendoza,
Alvaro.
Conferencia
y
seminarios
de
marketing
con
videos.
http://www.dinovideo.org/watch/estadsticas-y-tendencias-del-uso-de-los-videos-como-estrategia-demarketing y http://www.dinovideo.org/watch/estadsticas-y-tendencias-del-uso-de-los-videos-comoestrategia-de-marketing

Con ello, se abre de nuevo una brecha y se vuelve a crear una necesidad de volver a
implementar acciones para mejorar la accesibilidad en los sitios web y en Internet.
Las discapacidades auditivas han visto mejorado el acceso a la informacin del contenido en
video gracias a la implementacin de los CC (Closed Captions) 6 creados por Youtube en
algunos de sus vdeos.
La nica alternativa ofrecida a los discapacitados visuales es la llamada narracin o audio
descripcin. El resultado obtenido, para aquellos que nunca lo hayan experimentado es similar
a las antiguas representaciones que se hacan por la radio, como la mtica Guerra de los
mundos que realiz Orson Welles en 1938.
Evidentemente con la audio descripcin o narracin se pierden muchos detalles de la
informacin, puesto que la capacidad de comunicacin de la imagen vuelvo a insistir- es muy
superior incluso a la de la palabra.

CONCLUSIN
Internet usa actualmente lo visual principalmente para compartir la informacin que se
almacena. Los usuarios de internet actualmente estn usando principalmente la comunicacin
visual y generando un contenido al que cierto nmero de personas no pueden acceder.
Con el www hemos avanzado en poder comunicativo gracias al uso del video, pero hemos
perdido en lo referente a accesibilidad, puesto que la implementacin de elementos que
ayuden a la accesibilidad ha ido siempre en segundo plano.
La brecha digital entre personas con discapacidad visual y los mayores, se hace cada vez ms
amplia debido a este proceso de proliferacin del video en Internet.
Gran parte de la formacin online que se realiza es va web. Por lo tanto, todo aquello que
afecte positiva o negativamente al www lo har tambin sobre el E-learning.

Subttulos

BIBLIOGRAFA
Henry, Shawn Lawton. (2002). Understanding Web Accessibility. En Constructing Accessible
Web Sites. Glasshaus: April 2002. ISBN: 1904151000.
http://www.macromedia.com/macromedia/accessibility/pub/acc_sites_chap01.pdf
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http://www.adobe.com/macromedia/events/john_gay/page02.html
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http://www.nosolousabilidad.com/articulos/accesibilidad.htm?iframe=true&width=90%&heig
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UPA (Usability Professionals Association) 2003 Conference.
http://www.upassoc.org/conf2003/call/downloads/01-Another-Ability.pdf
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http://envejecimiento.csic.es/documentos/documentos/envejecimientoactivo-jimenez-01.pdf
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activo. I Congreso de Educacin Mediatica. Segovia. 2012.
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expresin narrativa: La Web 2.0 y el lenguaje audiovisual [en linea]. "Hipertext.net", nm. 6,
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Nielsen, Jakob. (2001). Beyond Accessibility: Treating People with Disabilities as People.
Alertbox, 11 de Noviembre de 2001.
http://www.useit.com/alertbox/20011111.html Torres, Saulo de Jess; Meja, Lina Mara. (2010). Metodologa de evaluacin de accesibilidad
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2010 NOV; (36).
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W3C. WWW Consortium. Multimedia Accessibility FAQ
http://www.w3.org/2008/06/video-notes