Centro Regional de Educacin Normal

Dr. Gonzalo Aguirre Beltrn

Licenciatura en Educacin Preescolar
Asignatura:

Adecuacin curricular
Trabajo:
Ensayo Cmo pensar y ensear a pensar para el
aprendizaje de la vida personal y escolar?"
Mtra. Yaneth Ovando Vera
Alumna:

Karla Selena Atilano Andrade

3 B

24 de Octubre del 2014

Ciclo escolar 2014-2015

Cmo pensar y ensear a pensar para el

aprendizaje de la vida personal y escolar?
En este ensayo abordaremos el tema de cmo pensar y ensear a pensar para el aprendizaje de la
vida personal y escolar,

primero que nada para empezar tenemos que tener en cuenta el

significado de pensar que es formarse y relacionarse ideas en la mente.

Todos los seres humanos pensamos siempre ya que tenemos esa capacidad, aunque cada uno la
desarrolla de manera diferente. Ya que existen diferentes modos de pensar pero esto no quiere
decir que uno es mejor que el otro pero, (John Dewey) denomina la mejor manera de pensar como
pensamiento reflexivo, es decir que el alumno llegue a pensar de manera reflexiva y que no solo
piense, por pensar, ms bien lograr que establezca los vnculos que intervienen al pensar
reflexivamente.
Es muy importante ensear a pensar en el preescolar ya que estamos preparando a los nios para
que se formen y refuercen sus aprendizajes ya obtenidos para que les puedan ser tiles para su
vida escolar y personal, para lograrlo le teneos que ensear la manera de pensar por s solo de una
manera reflexiva.
Aqu es donde los nios empiezan a comparar por medio del pensamiento ya que es el empieza
hacer sus esquemas mentales de algn tema en especfico por ejemplo en la segunda jornada de
prctica me pude dar cuenta al momento de intervenir ya que con la actividad de los fsiles
mgicos

unos nios cuando les explique que eran los fsiles empezaron a decir que los

dinosaurios as como los de la caricatura de pie pequeo y las hojitas de rboles que haban en su
entorno que tambin podan ser fsiles. Empezaron ellos mismos a formarse sus esquemas
mentales relacionando lo que est en su entorno con la actividad de los fsiles.
El pensamiento reflexivo impulsa a la investigacin ya que crea una curiosidad en el alumno de
querer aprender y reflexionar ms sobre el tema y empieza a buscar en otras fuentes de
informacin para as tener ms conocimientos. Esto tambin lo puede observar durante la jornada
de la prctica ya que la mayora de mis nios no se quedaron con la duda de los fsiles y les

pidieron a sus papas que les investigaran que eran los fsiles y como eran as que para el da que
aplique mi actividad ellos ya tenan un conocimiento previo de ellos.
Aprender a pensar resulta muy favorable empezar desde pequeos ya que vamos desarrollando
habilidades del pensamiento, porque vamos aprender a saber cundo es necesario pensar, en que
pensar y como pensar, as se logra ser ms hbil al momento de pensar algo.
El aprender a pensar nos referimos a un proceso al que nos lleva la memoria, dejando un
conocimiento de alguna cosa claro por medio del estudio y la prctica.
Es importante que nosotros como docentes empecemos a desarrollar en el alumno la habilidad de
pensar por s solo llevndolos a comparar, resumir, observar, clasificar, interpretar, formular sus
propias crticas entre ellos.
Todo esto tiene como fin dejar de darle todas las repuestas al alumno, y dejar de crees que el
docente tiene todas las respuestas que el alumno necesite, ms bien que el alumno trate de buscar
sus propias conclusiones por si solo; tal vez el profesor solo esta como un apoyo, que el alumno se
abra sus propias puertas para nuevos conocimientos lo ira enseando a pensar.
Claro est que ninguna persona puede decirle a alguien como debe pensar o como se hace, ms
bien el docente solo lo iniciara en un camino para que por si solo se d cuenta como lo puede
lograr hacer.
Sin olvidar que ensear a pensar requiere de estrategias cognitivas y motivacionales, es decir que
el alumno debe poner de su parte para poder lograrlo, con la motivacin del docente o de alguien
que est a cargo.
(Piaget) propuso una explicacin segn la cual el conocimiento es el resultado de la interaccin
entre el sujeto y la realidad que le rodea. Es decir que debemos dejar que el alumno crear un
ambiente de aprendizaje constructivista en los alumnos dejar que por s solos llegan a un
aprendizaje significativo que les servir en el futuro.
La escuela se dice que tiene muchas funciones en el ensear a pensar ya que ah se va aprender el
cmo adquirir nuevos conocimientos (Juan Delval) una de sus funciones al transmitir
conocimientos, lo que se puede comprobar, es que la gran cantidad de conocimientos que se

transmiten en los alumnos slo aprenden una mnima parte ya que cuando ha pasado cierto
tiempo han olvidado muchas cosas. Un claro ejemplo est en nosotros mismos cuando desde la
primaria al momento de ensearnos matemticas (divisiones, multiplicaciones, etc...) en ese
tiempo tal vez aprendimos a realizarlas pero con el tiempo como no lo llevamos a prctica
diariamente, llegamos a un punto en el que nos quedamos recordando cmo se hace, ya que no lo
aprendimos como era.
Existen diferentes tipos de aprendizaje pero yo considero que el ms notorio en nosotros como
alumnos al ensearnos a como pensar y al como aprender, es el de ensayo y error ya que como
mencionaba antes el dejarnos hacer las actividades por nosotros mismo nos lleva a reflexionar y
formularnos nuestros propios esquemas mentales para llegar a resolver algn problema que se
nos presente.
El maestro que ensee poniendo nfasis en el pensamiento, puede verse en la necesidad de
conocer las diferencias existentes entre el proceso y el producto en relacin con la educacin
(Louis E. Raths, Selma Wassermann y Otros.)
Debemos tener en cuenta lo que es y las diferencias del proceso y el producto ya que estn en
relacin con la educacin, el proceso es una nuestra propia experiencia por la que pasamos al
momento de aprender, en cambio el producto es todo lo concreto que utilizamos para aprender
vaya todo objeto que podamos ver y manipular.
Para concluir debemos tener en cuenta que para ensear y aprender a pensar para el aprendizaje
de la vida personal y escolar, es necesario estimular el gusto por el pensamiento tanto como el
inters y la motivacin para desarrollar sus habilidades de pensar. Sin olvidar que el pensamiento
surge baja nuestras experiencias y a travs de ellas se les puede ensear a pensar a los nios.
Nosotros como docentes debemos darnos a la tarea de integrar a los alumnos de las escuelas un
ambiente de confianza con nosotros y con los dems miembros que la conforman, para as poder
crear en la institucin un ambiente agradable tanto para el alumno como el docente. Para poder
ensear a pensar a los alumnos se debe dejar bien en claro que el docente debe aprender hacerlo
de una manera innovadora y atractiva para que el estudiante, tratando de crear nuevos ambientes
de aprendizajes en l. Todo esto tendr xito si se reflejamos las metas escogidas por nosotros
como docentes utilizndolas de manera consciente y reflexiva.

Bibliografa
Delval, J. (s.f.). Aprender en la vida .
Dewey, J. (1933). Cmo pensamos . En J. Dewey, Cmo pensamos (pg. 599).
Louis E. Raths, S. W. (s.f.). Como ensear a pensar.