Trabajo Proyecto de Investigación

Profesora: Paula Zerbo
- Cceres, Gustavo
- Coltella, Nadia
- Cuello, Liliana
- Rappazzo, Silvana
4 Ao Qumica
ISFD N45
Metodologa de la Investigacin
Los Efectos de la Lluvia cida
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Metodologa de la Investigacin: Los efectos de la lluvia cida

El objetivo del presente trabajo es desarrollar las etapas que como
docentes debemos considerar al momento de asumir una estrategia
didctica de trabajo por Investigacin con nuestros alumnos. Para ello
abordaremos nuestra futura tarea desde distintas perspectivas,
comenzado por el anlisis de los preceptos sobre los que se apoya esta
didctica, el papel del docente, el papel del alumno. Luego, se desarrollar
punto por punto las cuestiones que debemos prever, analizar y determinar
en nuestro rol como guas en todo el proceso.
En este caso, hemos seleccionado la problemtica de la Lluvia cida, sus
causas y efectos. Presentaremos el planteamiento de distintos problemas
que puedan surgir para orientar su estudio y distintas variantes de
investigacin que pueden llegar a desprenderse a partir de los mismos.
Consideraciones Generales
odemos definir la investigacin escolar como un proceso general de produccin de
conocimiento, basado en el tratamiento de problemas, que se apoya tanto en el
conocimiento cotidiano como el cientfico, que se perfecciona progresivamente en la prctica
y que persigue unos fines educativos determinados. (Grupo Investigacin en la Escuela, 1991).
A travs de una estrategia didctica de enseanza por Investigacin, lo que se propone no es
exactamente una reproduccin de los pasos del denominado mtodo cientfico sino la organizacin de
actividades de enseanza-aprendizaje en torno al planteamiento y la resolucin de problemas
relacionados con el medio natural, con el objetivo de hacer evolucionar las concepciones espontneas
de los alumnos.
En este proceso, es necesario que el docente oriente a la realizacin de tres tipos de actividades,
metodolgicamente diferentes:
1
2
3
Actividades que se refieren a la bsqueda, el reconocimiento, la seleccin y la formulacin de

problemas relacionados con el medio natural.
Actividades que hacen posible la resolucin del problema mediante la interaccin entre las
concepciones del alumno, puestas de manifiesto por el problema, y la informacin nueva
procedente de otras fuentes.
Actividades que facilitan la estructuracin del aprendizaje realizado, la elaboracin de conclusiones
y la aplicacin, la generalizacin y la comunicacin de los resultados obtenidos.
Al comienzo del proceso metodolgico es fundamental que los alumnos asuman la

problemtica a trabajar como un autntico objeto de estudio, es decir, como algo que les interesa
realmente, que estimula en ellos actitudes de curiosidad y que activa su conocimiento previo.
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El problema no debe proponerse slo como una situacin inicial sino que debe considerarse a lo
largo de todo el proceso metodolgico: el problema es realmente un proceso que se va desarrollando,
reformulando y diversificando.
Los problemas, adems, no lo son en trminos objetivos sino en la medida en que el sujeto, en un
contexto determinado, se los plantee y los asuma.
Esta estrategia didctica demanda que se trabaje inicialmente con las concepciones de los alumnos.
Ante todo, es necesario ayudar al alumno a tomar conciencia de sus propias ideas en relacin con los
problemas seleccionados. El alumno, al tomar conciencia de sus propias ideas, se pone a disposicin de
reflexionar sobre ellas, de contrastarlas con otras informaciones, de
descubrir incongruencias y anomalas y de poder transformarlas para
interpretar y resolver mejor la problemtica propuesta como objeto de
Juicio
investigacin.
crtico
Al finalizar el trabajo de investigacin es interesante incluir
actividades donde los alumnos participen y reflexionen sobre lo
Reflexin
aprendido, tomando conciencia del camino recorrido y de
cmo ha sido realizado. Es dentro de este planteamiento cmo
el alumno puede realizar una metareflexin sobre su desarrollo
personal, analizando la forma en que han cambiado sus ideas y
valorando la eficacia de las distintas estrategias utilizadas, de forma que se vaya
ampliando su propia capacidad de aprender a aprender.
Participacin
activa
Como futuros docentes, resulta sumamente importante adentrarnos en el

tratamiento de este tipo de proyectos. Por consiguiente, el objetivo del presente trabajo es presentar
nuestra visin sobre cmo llevaramos a cabo nuestro rol como docentes en el acompaamiento y gua
de los alumnos durante el desarrollo de una investigacin. En este caso hemos seleccionado la
problemtica de la lluvia cida como objeto de estudio y hemos orientado nuestra propuesta a dos
niveles de la Educacin Secundaria, los cuales se explicitan en el apartado En relacin al diseo
curricular.
En relacin al diseo curricular
Eje: Las Transformaciones de la materia

Las reacciones qumicas1
Modelizacin del cambio qumico: lo que se conserva y lo que cambia en el proceso. Las reacciones
qumicas: su representacin y su significado. Reacciones de combustin y xido-reduccin.
Comportamiento cido/ bsico en sustancias de uso cotidiano. Indicadores cido-base naturales. La
energa asociada a las reacciones qumicas: reacciones endotrmicas y exotrmicas. Introduccin al
concepto de velocidad de reaccin.
El comportamiento cido-base de las sustancias se plantea slo a nivel experimental, desde su
identificacin por medio de indicadores naturales. El fenmeno de lluvia cida, posibilita identificar el
comportamiento cido de sus principales productos. Su explicacin y las implicancias para el
ambiente y los seres vivos slo es posible con la introduccin del concepto de acidez. Sin embargo, su
alcance en este ao, est limitado a la presentacin aqu establecida. Es decir, no se pretende trabajar
1
Extracto del Diseo Curricular

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con conceptualizaciones de cido y de base, sino slo con una introduccin en el nivel experimental
indicado.
Se sugiere trabajar con cidos y bases de uso cotidiano tales como vinagre, jugo de ctricos en general,
limpiadores que contengan amonaco, cal apagada, entre otros compuestos, haciendo explcita, en todo
caso, la presencia de estas sustancias en la vida cotidiana y su impacto, as como su peligrosidad
potencial. Como posibles indicadores pueden utilizarse t, extracto de repollo o de remolacha, entre
otros. De ser posible es tambin aconsejable el uso de indicadores de uso frecuente en el laboratorio,
como papel tornasol, papel pH o fenolftalena.
Ncleo 2. Equilibrios en solucin

Reacciones de precipitacin. Equilibrios de precipitacin en los ocanos: carbonatos y sulfatos.
Contaminacin de los cursos de agua y equilibrios de precipitacin: cromo, hierro y aluminio. Solubilidad.
Ley de Henry y fraccin molar. Disolucin de oxgeno y dixido de carbono en agua. Demanda biolgica
de oxgeno. Transporte de dixido de carbono en sangre. Comportamiento cido-base del agua:
autoprotlisis del agua. pH: Concepto y clculos. Definicin de cido y base: Arrhenius y BrnstedLowry. Reacciones cido-base. Equilibrio cido-base. La regulacin del pH en los ocanos y en la sangre.
Soluciones reguladoras. Ecuacin de Henderson.
Se presentarn los equilibrios cido-base en soluciones acuosas a partir del estudio de la qumica del
agua y el fenmeno de la lluvia cida. Se introducir el equilibrio de autoionizacin del agua,
remarcando a partir de ste que los iones hidrxido y oxonio estn siempre presentes en las soluciones
acuosas. El pH, entendido como una unidad para medir la concentracin de iones oxonios da una
medida de la acidez de una solucin.
Se desarrollarn como definiciones de cido y base, las que corresponden a Arrhenius y a BrnstedLowry. Se pretende que los estudiantes puedan formular el cido conjugado a partir de una base (y
viceversa), y plantear ecuaciones de reacciones cido-base cuando corresponda.
A nivel experimental, el pH puede ser medido a partir de datos electroqumicos (como en pHmetro) o
se puede estimar mediante indicadores sintticos o naturales. El uso de indicadores, universales o no,
es una habilidad prctica que se pretende que los estudiantes adquieran a lo largo del trabajo sobre
este eje. Se trabajar con las constantes de equilibrio, Kb y Ka, y a partir de ellas se podrn calcular
concentraciones de reactivos y productos en el equilibrio (o viceversa), y analizar cuantitativamente el
efecto de in comn. Tambin, a partir de los valores de estas constantes, podr evaluarse la fuerza de
cidos y bases. Se estudiar cmo los equilibrios cido-base se desplazan en un sentido dado con el
agregado de reactivo o producto, con cambios en la temperatura, entre otros, a partir de la aplicacin
del principio de Le Chatelier.
Como resultado del trabajo sobre los contenidos del Eje temtico 1 los estudiantes podrn:
Utilizar distintas unidades de concentracin y realizar pasajes entre ellas al usarlas en los clculos
estequiomtricos;
Preparar diversas soluciones en el laboratorio y utilizar los datos obtenidos para resolver problemas;
Disear experiencias coherentes con el interrogante a responder, sobre la base de las herramientas
metodolgicas y tericas aprendidas;
Comunicar la informacin cientfica cuantitativa y cualitativa a partir de un vocabulario tcnico
adecuado para su presentacin a diferentes pblicos, utilizando smbolos y notacin tcnica, grficos y
clculos;
Reconocer cidos y bases utilizados en la vida cotidiana o en un laboratorio qumico y escribir
adecuadamente sus frmulas qumicas, as como la de su cido o base conjugado, segn corresponda
Extracto del Diseo Curricular

| Pgina 4
3Ao (ESB)
5 Ao (ESS)
- Anlisis concreto de las situaciones

- Se realiza un anlisis experimental, pero
con la correspondiente justificacin a
nivel terico: planteo de ecuaciones
correspondientes e interpretacin
submicroscpica de los fenmenos.
- No se realizarn explicaciones de los

procesos implicados utilizando ecuaciones
qumicas de formacin de oxocidos ya
que excede a este nivel.
i. El Problema
A. Los efectos de la lluvia

cida
B. Formulacin del
problema
Por qu la lluvia cida es una preocupacin a nivel mundial? Cmo se forma la lluvia
cida? Qu grado de responsabilidad tienen las actividades humanas en el desarrollo de este
problema de impacto ambiental?
Cmo afecta la lluvia cida a las especies vegetales?
Cmo afecta la lluvia cida a la supervivencia de los organismos acuticos?
Qu efectos posee la lluvia cida respecto a la arquitectura de las zonas urbanas?
Cmo afecta a distintos materiales?
C. Objetivos de la
Investigacin
En relacin a los hechos, conceptos y teoras:
Que el alumno pueda:
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Integrar, relacionar y aplicar los conceptos estudiados sobre sustancias cidas y

bsicas y las propiedades de las mismas con el estudio de situaciones concretas: el
fenmeno de la lluvia cida: sus causas y efectos.
En relacin a los procedimientos:

Que el alumno pueda:
Desarrollar las habilidades prcticas y de estrategias de investigacin:

Observar
Comparar
Describir
Relacionar
Plantear hiptesis
Sacar conclusiones
Con lo antedicho, la intencin es promover un modo de mirar y valorar los fenmenos del mundo.
En relacin a las actitudes (del docente y los alumnos):

Crear un espacio de trabajo dinmico y dialgico con los alumnos
Fomentar el desarrollo de valores, como el compromiso, la responsabilidad, y el respeto
hacia el otro, destacando la importancia del trabajo en equipo en detrimento del trabajo en
grupo.3
Vincular la problemtica cientfica a lo social y ambiental, promoviendo una toma de
conciencia sobre el papel que el ser humano juega en los sistemas socionaturales.
Considerar el conocimiento escolar como una integracin constructiva y evolutiva de
tres dimensiones bsicas: la conceptual (los productos), la estratgica (los procesos) y la tica
(los valores).
D. Justificacin
En este punto, los alumnos debern responder la pregunta Por qu investigar las consecuencias
de la lluvia cida?
E. Lmites
3
El trabajo en equipo, implica que todos sus integrantes tengan un objetivo en comn y anen sus esfuerzos en
pos del cumplimiento de los mismos. Los roles, las normas, los procedimientos estn definidos. En cambio, en el
trabajo en grupo, el objetivo en comn no es superior a los objetivos individuales. Si un integrante no colabora o
no est presente, no se ve afectado el cumplimiento del objetivo.
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Se acordar con los alumnos que las experiencias deben ser sencillas y cuidando que no se ponga en
riesgo la vida de animales ni seres humanos.
ii. Marco de Referencia
A. Fundamentos tericos
En este punto, vamos a destacar los saberes previos que deben poseer los alumnos para poder
abordar la realizacin del presente proyecto:
Saberes previos para ambos niveles

Manejo de herramientas bsicas de Office
Concepto de xido cidos y bsicos
Concepto de reaccin qumica
Indicios que dan la pauta que se produce una reaccin qumica (desprendimiento de gases,
precipitacin, cambios de temperatura, por ejemplo).
Propiedades generales de cidos
Indicadores cido-base
Comportamiento general de cidos Reacciones caractersticas
Saberes previos para el nivel superior
Concepto de oxocido. Reacciones de formacin. Ecuaciones de formacin.

Expresin de concentracin de soluciones
Ecuacin de formacin de oxocidos
Nomenclatura de oxocidos
B. Antecedentes del
Problema
Para despertar el inters de los alumnos a la hora de presentar la problemtica a investigar, se

utilizar un disparador que consiste en una escena de la serie Los Simpson en la que se trata el
fenmeno de la lluvia cida. El motivo de esta eleccin est orientado a que no slo en la escena se
ofrecen pistas sobre la manera en que se produce y el impacto ambiental que genera, sino tambin que
se aborda la problemtica desde distintas perspectivas cmo el papel del Estado, el papel de la
sociedad, la toma de decisiones y el conflicto de intereses.
La intencin es debatir lo que se presenta en la escena tratando todos los aspectos mencionados,
para luego proponer el desarrollo del Proyecto en s, que consiste es estudiar las causas y consecuencias
del fenmeno de la lluvia cida. (Se puede visualizar el video en el CD entregado).
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Desarrollo de la
Investigacin
A partir de este punto, presentaremos cuatro experiencias posibles que pueden desarrollar los
alumnos frente al problema planteado. Dos de ellos estarn orientados al nivel Bsico y otros dos, al
nivel Superior (5 Ao):
Posibles Investigaciones de 3 Ao Caso 1
Caso 1 Investigacin
3Ao
C. Elaboracin de hiptesis
En esta primera posible experiencia, la intencin es evaluar el impacto de la lluvia cida sobre
distintos materiales. Una de las hiptesis que pueden llegar a realizar los alumnos de este nivel es:
El grado de destruccin que ocasiona la lluvia cida sobre las distintas estructuras, depende de la
composicin de las mismas, siendo ms pronunciado en las metlicas y carbonatadas (o
calcticas).
Planteo de
Hiptesis
Caso 1 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin
de las
variables
D. Identificacin de las
variables
En este proyecto, se estudiar el grado de afectacin que genera la lluvia cida (representada
por vinagre (solucin de cido actico), frente a distintos materiales. Esto constituye la variable
independiente.
Por ejemplo:
Metales
Distintos tipos de rocas y materiales de construccin
Plstico
Maderas
Capazones y conchillas
Hojas
La evaluacin de resultados se realizar desde tres aristas, que constituyen las variables
dependientes:
Observaciones. Determinacin subjetiva y cualitativa de los cambios. Registro fotogrfico
o en video.
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Determinacin del pH
Medicin de masa del sistema
iii. Metodologa
A. Diseo de tcnicas de recoleccin de
informacin
Caso 1 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin
de las
variables
Se tomarn objetos confeccionados con distintos materiales y

rocas de distintas composicin mineralgica. Dichas muestras sern
colocadas en recipientes con una solucin de cido actico (vinagre)
y se registrarn lo cambios observados. Se debe considerar que cada
muestra tendr un sistema testigo, al que slo se le adicionar agua
destilada, con el fin de realizar la comparacin correspondiente.
Se tomarn registros dos veces por semana sobre los cambios.
Tambin
se
sacarn
fotografas
de
cada
recipiente, para luego poder
hacer una presentacin de los cambios observables en cada
sistema.
Tambin se realizar la medicin de pH en cada sistema y
se medir la masa de los sistemas.
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin
de
informacin
Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas

tablas. Por ejemplo:
Muestra
1
2
3
4
5
6
Muestra
1
2
3
4
5
6
Da 0
Medicin de pH
Da 1
Da 3
Da 5
Masa inicial
Medicin de masa
Da 1
Da 3
Da 5
Sistema con
Agua destilada
Vinagre
Sistema con
Agua destilada
Vinagre
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(Nota: Las tablas son a modo de ejemplo. Esta experiencia requiere de mayor cantidad de das para que puedan
apreciarse los resultados)
B. Poblacin y muestra
Caso 1 Investigacin
3Ao
El estudio del grado de deterioro que sufren los materiales como consecuencia de la lluvia cida,
se realizar sobre distintos materiales:
Poblacin: deterioro en metales

Planteo de
Hiptesis
o Muestra: se utilizarn muestras de tres tipos de metales diferentes: hierro, cinc, acero
inoxidable.
Poblacin: deterioro en madera

Identificacin de
las variables
o Muestra: se trabajar con tres tipos de maderas distintos
Poblacin: deterioro en rocas y material de construccin

Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
o Muestra: se estudiar el efecto en mrmol, piedra caliza, ladrillo y granito
Poblacin: deterioro en material plstico

o Muestra: tres objetos de plstico
Poblacin y
muestra
Poblacin: deterioro en material biolgico

o Muestra: se trabajar con cscaras de huevos, caparazones de caracoles y conchas de mar.
C. Tcnicas de anlisis
Caso 1 Investigacin
3Ao
Para realizar el anlisis de los resultados, se efectuar una comparacin cualitativa que ser
registrada a partir de las fotografas tomadas a cada una de las muestras durante el desarrollo de la
experimentacin. Por ejemplo:
Planteo de
Hiptesis
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Poblacin y
muestra
Por otro lado, se realizarn grficos de lneas con los valores obtenidos en relacin al pH y a la masa
de los distintos sistemas. Por ejemplo:
Tcnicas de
anlisis
| Pgina 10
Variacin de masa en las distintas muestras

Mrmol
Piedra caliza
Ladrillo
Granito
120
100
80
60
40
20
0
iv. Aspectos administrativos
Caso 1 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
A. Recursos Humanos
Identificacin de
las variables
Para la realizacin de este proyecto participarn:

Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Grupo de alumnos, de hasta cinco personas.

Ayudante de Laboratorio que brindar soporte a los alumnos y colaboracin en el manejo de los
instrumentos, como por ejemplo, la balanza analtica.
Poblacin y
muestra
Docente que tendr un rol de gua y facilitador a lo largo de la investigacin.
Tcnicas de
anlisis
B. Presupuesto
Recursos
Humanos
Presupuesto
La realizacin del presente proyecto tiene un costo aproximado de $150, incluye:

Vinagre
Agua destilada
Recipientes
Papel pH
Cronograma
| Pgina 11
C. Cronograma
ACTIVIDADES
ASESORIA METODOLOGICA
PROPUESTA
DISEO DEL PROYECTO
PROYECTO
TRATAMIENTO INFORMACIN
ANLISIS E INTERPRETACIN
REDACCIN
SEMANAS
TIEMPO
1 semana
1 semana
1 semana
3 semanas
1 semana
1 semana
2 semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Es importante en este tipo de proyectos establecer un tiempo y especificarlo para que los alumnos
resuelvan el problema y puedan organizarse.
Adems, puede implementarse organizar sesiones de tutora donde los alumnos puedan consultar
con el profesor sus dudas, sus incertidumbres, sus logros, sus cuestiones, etc. Este espacio ofrece al
tutor la posibilidad de conocer de primera mano cmo avanza la actividad y poder orientarles y
animarlos a que continen investigando. Las tutoras constituyen una magnfica oportunidad para
intercambiar ideas, exponer las dificultades y los avances en la resolucin del problema.
Caso 2Investigacin
3Ao
En esta posible experiencia, la intencin es evaluar el impacto de la lluvia cida sobre vegetales.
Una de las hiptesis que pueden llegar a realizar los alumnos de este nivel es:
Las especies vegetales rociadas con vinagre tendrn un crecimiento ms lento.
Planteo de
Hiptesis
| Pgina 12
Caso 2 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin
de las
variables
variables
En este proyecto, se estudiar el grado de afectacin sobre las especies vegetales, utilizando
como representante de la lluvia cida, una solucin de cido actico (vinagre). Se realizarn cuatro
germinaciones por cada especie de vegetal: una de ellas ser regada con agua natural constituyendo
el sistema testigo y a las otras tres se las regar con distinta cantidad de vinagre. En este sentido, la
variable independiente lo constituye el tipo de vegetal y la cantidad de vinagre que se utiliza para
regar cada planta.
La evaluacin de resultados se realizar a travs de los siguientes parmetros que consisten las
variables dependientes:
Medicin de altura de vegetales (indicando el grado de crecimiento)
Observaciones. Determinacin subjetiva y cualitativa de los cambios. Registro fotogrfico o en
video.
Determinacin del pH en la tierra.
iii. Metodologa
Caso 2 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis

informacin
Esta sencilla prctica de laboratorio consiste en sembrar unas cuantas
semillas de lentejas, garbanzos o similares en vasos de plstico. Una
vez germinadas estas semillas se trasplantan las plantas a un recipiente
mayor como puede ser medio bidn de agua. Se realizarn cuatro
sistemas por cada especie vegetal.
Identificacin
de las
variables
Como en todo
experimento,
para poder comparar resultados y extraer
conclusiones necesitaremos un control
(sistema testigo), es decir, una de las botellas
no recibir el tratamiento con vinagre. Las
otras tres sern regadas todos los das por
distintas cantidades de vinagre.
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin
de
informacin
Se tomarn registros una vez por semana

sobre los cambios, se sacarn fotografas de
cada recipiente, para luego poder hacer una
presentacin de los cambios observables en
cada sistema. Tambin se realizar la medicin
de pH en la tierra de cada sistema.
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El sistema uno ser regado slo con agua, el sistema dos con una cucharada de vinagre por da, el
sistema tres con dos cucharadas de vinagre por da y el sistema cuatro con tres cucharadas de vinagre
por da. Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas tablas. Por ejemplo:
Muestra
Sistema con
AGUA
VINAGRE (una
cucharada por
da)
VINAGRE (dos
cucharadas por
da)
VINAGRE (tres
cucharadas por
da)
Muestra
Medicin de pH en la tierra
semana 1
semana 3 semana 5
Sistema con
semana 1
Caso 2 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin de
las variables
AGUA
VINAGRE (una
cucharada por
da)
VINAGRE (dos
cucharadas por
da)
VINAGRE (tres
cucharadas por
da)
semana 7
Medicin de altura de la planta

semana 3 semana 5
semana 7
(Nota: una variante respecto a esta experiencia es que distintos grupos analicen la problemtica en
especies vegetales diferentes, incluyendo tambin, por ejemplo, algas acuticas. De esta manera,
los grupos que se dedicaron a tratar esta temtica lo hicieron en especies distintas y esto incentiva
que se comparen resultados y se retroalimenten ideas).
El estudio del grado de deterioro que sufren los vegetales como consecuencia de la lluvia cida,
se realizar sobre sobre tres sistemas del mismo vegetal pero con diferente cantidad de cido.
Poblacin: Plantas de Lentejas

Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
o Muestra: se realizarn cuatro germinaciones de esta planta.
Poblacin y
muestra
| Pgina 14
Poblacin: Plantas de Garbanzos

o Muestra: se realizarn cuatro germinaciones de esta planta
Caso 2 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Para realizar el anlisis de los resultados, se efectuar una comparacin que ser registrada a
partir de las fotografas tomadas a cada una de las muestras durante el desarrollo de la
experimentacin. Por ejemplo:
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Poblacin y
muestra
Tcnicas de
anlisis
Caso 2 Investigacin
3Ao
Planteo de
Hiptesis
Por otro lado, se realizarn grficos de lneas o de barras con los valores obtenidos en relacin al
pH y a la altura que ha alcanzado cada planta, de acuerdo al grado de acidez a la que fue sometida.
Identificacin de
las variables
Diseo de Tcnicas
de recoleccin de
informacin
Poblacin y
muestra
A. Recursos Humanos
Tcnicas de
anlisis
Recursos Humanos

B. Presupuesto
Presupuesto
Cronograma
| Pgina 15

- Vinagre.
- Agua.
- Recipientes de plstico (vasos descartables, bidn de agua).
- Papel pH.
- Semillas para germinar.
C. Cronograma
ACTIVIDADES
PROPUESTA
DISEO DEL PROYECTO
PROYECTO
REDACCIN
TIEMPO
1 semana
1 semana
1 semana
7 semanas
1 semana
1 semana
1 semana
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
SEMANAS
(un trimestre)

En esta propuesta, la idea es realizar un estudio sobre los efectos de la lluvia cida sobre la
construccin, esculturas y estructuras, pero la aspiracin es que los alumnos diseen las experiencias
desde el inicio. En este tipo de investigacin, los resultados deben ser analizados no slo desde la
perspectiva cualitativa, sino tambin desde la perspectiva terica, incluyendo las reacciones qumicas
correspondientes. Adems, se pretende que los alumnos trabajen con soluciones cidas de distintas
concentraciones, algo que ya en este nivel pueden realizar sin inconvenientes.
| Pgina 16
En este caso, la intencin es presentarles a los alumnos fotografas que retraten distintas
consecuencias de la lluvia cida, para que ellos mismos investiguen los motivos y elaboren las hiptesis
de trabajo y las distintas experiencias al respecto. Algunas imgenes sern las siguientes:
Caso 1 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Caso 1 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin
de las
variables
En esta primera posible experiencia, la intencin es evaluar el impacto de la lluvia cida sobre
distintos materiales. Una de las hiptesis que pueden llegar a realizar los alumnos de este nivel es:
El grado de destruccin que ocasiona la lluvia cida sobre las estructuras depende de la
composicin de las mismas y del nivel de acidez que posee la lluvia. De esta manera, se producir
mayor destruccin en aquellos materiales que han sido sometidos a grados de acidez ms elevados
y sufrirn mayor deterioro las estructuras metlicas y carbonatadas.
variables
En este proyecto, se estudiar el grado de afectacin que genera la lluvia cida (representada
por vinagre (solucin de cido actico), frente a distintos materiales. Esto constituye la variable
independiente.
Por ejemplo:
Metales
Distintos tipos de rocas y materiales de construccin
Plstico
Maderas
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Capazones y conchillas
Hojas
Se espera que la eleccin de las variables sea realizada exclusivamente por los alumnos, quienes
mediante una previa investigacin se asesoren sobre la problemtica y propongan sus propias
experiencias.
- Otra de las variantes del presente proyecto, es que los alumnos trabajen con soluciones de vinagre
de distintas concentracin.
La evaluacin de resultados se realizar desde tres aristas, que constituyen las variables dependientes:
Observaciones. Determinacin subjetiva y cualitativa de los cambios. Registro fotogrfico o en video.
Determinacin del pH
Medicin de masa del sistema
iii. Metodologa
Caso 1 Investigacin
5Ao

informacin
Planteo de
Hiptesis
Identificacin
de las
variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin
de
informacin
Se evaluar el grado de deterioro que sufren distintos materiales

frente a soluciones de cido actico de tres concentraciones distintas
Dichas muestras sern colocadas en recipientes con una solucin de
cido actico (vinagre) y se registrarn lo cambios observados. Se
debe considerar que cada muestra tendr un sistema testigo, al que
slo se le adicionar agua destilada, con el fin de realizar la
comparacin correspondiente.
Se tomarn registros dos veces por semana sobre los cambios.
Tambin se sacarn fotografas de cada recipiente, para luego poder
hacer una presentacin de los cambios observables en cada sistema.
Tambin se realizar la medicin de pH en cada sistema y se medir la masa de los sistemas.
Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas tablas. Por ejemplo:
Muestra
1
2
3
4
5
6
7
Sistema con
Da 0
Medicin de pH
Da 1
Da 3
Da 5
Agua destilada
Vinagre 25%
Vinagre 50%
| Pgina 18
8
9
10
11
12
Muestra
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
Vinagre 100%
Sistema con
Masa inicial
Medicin de masa
Da 1
Da 3
Da 5
Agua destilada
Vinagre 25%
Vinagre 50%
Vinagre 100%
(Nota: Las tablas son a modo de ejemplo. Esta experiencia requiere de mayor cantidad de das para que puedan
apreciarse los resultados)
Caso 1 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
El estudio del grado de deterioro que sufren los materiales como consecuencia de la lluvia cida,
se realizar sobre distintos materiales:
Poblacin: deterioro en metales

o Muestra: se utilizarn muestras de tres tipos de metales diferentes: hierro, cinc, acero inoxidable.
Poblacin: deterioro en madera

o Muestra: se trabajar con tres tipos de maderas distintos
Poblacin y
muestra
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Poblacin: deterioro en rocas y material de construccin

o Muestra: se estudiar el efecto en mrmol, piedra caliza, ladrillo y granito
Poblacin: deterioro en material plstico

o Muestra: tres objetos de plstico
Poblacin: deterioro en material biolgico

o Muestra: se trabajar con cscaras de huevos, caparazones de caracoles y conchas de mar.
Caso 1 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Para realizar el anlisis de los resultados, se efectuar una comparacin cualitativa que ser
registrada a partir de las fotografas tomadas a cada una de las muestras durante el desarrollo de
la experimentacin.
Por otro lado, se realizarn grficos de lneas con los valores obtenidos en relacin al pH y a la
masa de los distintos sistemas.
Adems, en este nivel, resulta imprescindible que los alumnos acompaen el anlisis de
resultados con las correspondientes ecuaciones qumicas, que justifiquen las reacciones con las
que experimentaron. Por supuesto, las mismas deben estar balanceadas y todas las especies
qumicas deben estar nombradas correctamente.
Caso 1 Investigacin
5Ao y
Poblacin
muestra
Planteo de
Hiptesis
Tcnicas de
anlisis
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Poblacin y
muestra
A. Recursos Humanos
Tcnicas de
anlisis

Recursos
Humanos

Ayudante de Laboratorio que brindar soporte a los alumnos y colaboracin en el manejo de los
instrumentos, como por ejemplo, la balanza analtica.
Presupuesto
Cronograma
| Pgina 20
B. Presupuesto
-

Vinagre
Agua destilada
Recipientes
Papel pH
C. Cronograma
ACTIVIDADES
PROPUESTA
DISEO DEL PROYECTO
PROYECTO
REDACCIN
SEMANAS
TIEMPO
1 semana
1 semana
1 semana
3 semanas
1 semana
1 semana
2 semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Para despertar el inters de los
alumnos a la hora de presentar la
problemtica a investigar, se utilizar un
disparador que consiste en una escena
de la serie Los Simpson en la que se
trata el fenmeno de la lluvia cida. El
motivo de esta eleccin est orientado a
analizar el papel del Estado, el papel de
la sociedad, la toma de decisiones y el
conflicto de intereses a nivel global.
| Pgina 21
A este grupo se lo orientar a realizar una investigacin de la lluvia cida a nivel mundial,
estimulando la bsqueda y seleccin crtica de informacin, la jerarquizacin y la interpretacin.
Se pedir que como presentacin o introduccin a la investigacin se opte entre videos con la
explicacin del fenmeno de la lluvia acida, simuladores, lminas, PowerPoint etc., para ser
presentados como comienzo de la exposicin.
Se dar la mayor libertad posible, confiando en favorecer a la transformacin de los
estudiantes, de recipientes pasivos de informacin a participantes ms activos de su proceso de
aprendizaje, se propiciar la autonoma de los mismos, promoviendo la creatividad y el uso de
tecnologas, con el docente como orientador y facilitador del trabajo
Ejemplos de introduccin:
https://www.youtube.com/watch?v=tBwzFcSJzxw
| Pgina 22
Caso 2 Investigacin
5Ao
En consideracin a la investigacin de la lluvia cida a nivel mundial, una de las hiptesis que
pueden llegar a realizar los alumnos de este nivel es:
Los pases ms contaminantes son:
Estados Unidos, Alemania, Inglaterra, Brasil, por ser los ms industrializados
Planteo de
Hiptesis
| Pgina 23
variables
Caso 2 Investigacin
5Ao
Este proyecto, se dividir en dos ejes:
LOS PASES MAS AFECTADOS DEL MUNDO POR LA LLUVIA CIDA

LOS GOBIERNOS ESTN HACIENDO ALGO PARA SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
Planteo de
Hiptesis
PRIMER EJE:
Se determinarn los pases ms afectados por la lluvia cida (a nivel mundial) realizando un
ranking de los 10 ms damnificados, considerando las siguientes variables:
Identificacin
de las
variables
Toneladas de emisin de xidos de nitrgeno

Toneladas de emisin de dixido de azufre.
SEGUNDO EJE:
Teniendo en cuenta lo acordado por los distintos pases
participantes de la Cumbre sobre el Clima 2014, se pedir a los
alumnos que investigue cul fue el compromiso asumido, por
los distintos Estados. Se le pedir a los alumnos que acoten la
investigacin a los siguientes pases:
China
Estados Unidos
Argentina
Brasil
Per
Chile
Las variables a analizar:
Inversiones en energas renovables
Medidas y planificacin del transporte pblico para disminuir la emanacin de gases.
iii. Metodologa
informacin
Para ambos ejes se promover el uso de las TIC como herramientas tendientes al aprovechamiento
de la capacidad multisensorial de nuestros alumnos. La combinacin de textos, grficos, sonido,
fotografas, animaciones y videos permite incorporar el conocimiento de manera mucho ms natural,
vvida y dinmica, lo cual resulta crucial para el aprendizaje.
| Pgina 24
A travs de estos nuevos medios el estudiante puede experimentar el conocimiento de una manera
que resultara imposible utilizando fuentes de referencia tradicionales. Con el soporte de este engranaje
interactivo, la curiosidad e imaginacin del alumno se transforman en un poderoso dispositivo capaz de
irrumpir en vastos dominios del conocimiento.
RECOLECCION DE INFORMACIN
Caso 2 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Para establecer los pases ms afectados por la lluvia cida, se investigar en distintas fuentes, y
se realizarn comparaciones con lo encontrado:
Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas
tablas. Por ejemplo:
Identificacin
de las
variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin
de
informacin
RECOLECCION DE INFORMACION SEGUNDO EJE:

En base a la Cumbre sobre el clima 2014 realizada en Estados
Unidos, se investigar cules son los planes de accin por parte de
los gobiernos, las empresas, las instituciones financieras, la industria
y la sociedad civil.
Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas tablas. Por
ejemplo:
| Pgina 25
Caso 2 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Para realizar el anlisis de los resultados, se efectuar una comparacin cualitativa y cuantitativa
que ser registrada con diferentes herramientas.
Por ejemplo:
Identificacin de
las variables
PARA EL PRIMER EJE:

Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
LOS PASES MAS AFECTADOS DEL MUNDO POR LA LLUVIA CIDA
Poblacin y
muestra
Tcnicas de
anlisis
PARA EL SEGUNDO EJE:

LOS GOBIERNOS ESTAN HACIENDO ALGO PARA
SOLUCIONAR EL PROBLEMA?
Para realizar el anlisis de los resultados se utilizarn grficos y herramientas cmo, por ejemplo:
| Pgina 26

Caso 2 Investigacin
5Ao
Planteo de
Hiptesis
Identificacin de
las variables
Diseo de
Tcnicas de
recoleccin de
informacin
Poblacin y
muestra
Tcnicas de
anlisis
Recursos
Humanos
A. Recursos Humanos
B. Presupuesto
La realizacin del presente proyecto tiene un costo aproximado de $300, considerando la eleccin
de algunos de estos recursos:
- Impresin de revista informativa
- CD con videos explicativos.
- Stand, equipamiento para proyectar videos.
Presupuesto
Cronograma
C. Cronograma
ACTIVIDADES
PROPUESTA
DISEO DEL PROYECTO
PROYECTO
COMPAGINACIN
SEMANAS
TIEMPO
1 semana
1 semana
1 semana
3 semanas
1 semana
1 semana
2 semanas
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
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Por qu elegimos este tema?

La intencin de elegir esta temtica es poder abordar un tema desde distintos aspectos:
Contenidos especficos del rea: xidos, oxocidos, reacciones cido-base, indicadores cidobase.
Cuestiones relacionadas a polticas de estado: utilizando como punto de partida las cuestiones
poltico-econmicas que se pudieron observar a partir de la escena, extrapolar la ficcin a la realidad,
investigando qu ocurre realmente respecto a estas cuestiones: cmo actan los Estados de los distintos
pases a nivel mundial y qu polticas existen en pos de controlar y mejorar esta problemtica.
Integracin con otros espacios: a partir del anlisis de los efectos sobre los seres vivos, se realiza
una tarea integrada con el espacio de Biologa.
Cmo afecta a los pases econmicamente y los deterioros que se producen en las construcciones
como consecuencia de esta problemtica.
Permite realizar una concientizacin sobre las problemticas ambientales y la necesidad del cuidado
del medio ambiente. Generar conciencia y sentido de responsabilidad sobre las consecuencias de las
acciones antropognicas.
Comunicacin / Divulgacin de los resultados

Al finalizar la actividad investigativa, la intencin es que cada grupo comparta con el resto de la clase
sus experiencias, sus resultados y sus conclusiones. Consideramos que esto resulta de suma
importancia, ya que la comunicacin con el lenguaje cientfico propio constituye una competencia que
nos atae en el espacio de Qumica directamente. Este tipo de actividades, adems, permite que los
alumnos reflexionen y retroalimenten sus ideas.
Por otra parte, teniendo en cuenta que la ciencia es una construccin social y un patrimonio cultural,
la divulgacin de la informacin constituye un pilar fundamental en este sentido: el conocimiento
cientfico no es individual, es para todos. Por consiguiente, consideramos que la comunicacin de los
trabajos realizados no debe realizarse slo a nivel de la clase, sino que debe comunicarse al resto de la
comunidad escolar. Algunas estrategias que consideramos pueden llevarse a cabo para cumplir con tal
propsito son:
Realizar un diario de la clase donde se divulguen las investigaciones
realizadas, junto con una descripcin del fenmeno y de la importancia
de atender a estas cuestiones de impacto ambiental.
Participar en un evento escolar, como la Feria de Ciencias, mbito en
el cual los alumnos pueden dar a conocer sus trabajos
| Pgina 28
Realizar videos sobre la temtica y las experiencias realizadas. La idea es que los alumnos sean los
protagonistas de esos videos y que los mismos se puedan compartir a partir de los distintos medios
existentes como blogs, YouTube, en grupos de Facebook, entre otros. Como el alcance de estos medios
es masivo, la intencin es tambin que se promueva un mensaje de concientizacin sobre la atencin y
el cuidado del medio ambiente.
Estas distintas variantes de presentacin de los resultados y conclusiones constituir la herramienta
final de evaluacin. Adems de considerar, por supuesto, el desenvolvimiento de cada equipo a lo largo
de todo el proyecto.
Consideraciones finales
Las ideas producidas por la ciencia tienen sentido para los cientficos porque stos entienden cmo se ha
manejado la evidencia, hasta qu punto la aseveraciones parten de observaciones o de modelos tericos, qu
tipo de crticas y restricciones se han hecho a determinada lnea argumental, qu significa el apoyo de la
comunidad cientfica o el valor de una publicacin, e incluso en qu contexto histrico o poltico se ha generado
una idea. Es decir, los cientficos estn embebidos en el proceso de la creacin cientfica. Por el contrario, la
educacin tradicional en el aula ignora casi por completo el proceso de generacin de las ideas, enfocando su
atencin casi exclusivamente en el producto final de la ciencia. Esto hace que los alumnos lleguen a
comprensiones superficiales y frgiles, cuando no francamente errneas, de las ideas cientficas.
Gellon, Furman, Golombek, La ciencia en el Aula, Editorial Paids
A travs de la estrategia consistente en que los alumnos realicen una Trabajo Investigativo como el
propuesto a travs del presente trabajo, consideramos que el alumno logra elaborar y construir en
forma activa su conocimiento. Desde esta perspectiva, una de las tareas que tenemos como docentes es
ayudar al alumno a tomar conciencia de sus propias ideas preexistentes, dndole oportunidad para
confrontarlas, debatirlas, afianzarlas o usarlas como andamiaje para llegar a ideas ms sofisticadas. De
esta manera, el docente se convierte en facilitador y gua de este aprendizaje activo de los estudiantes.
Consideramos que este tipo de actividades son sumamente enriquecedores y que pueden acercar a
los estudiantes a la ciencia desde una perspectiva ms coincidente con la manera en que en la realidad
se lleva a cabo el trabajo cientfico.
Por otra parte, este tipo de trabajos afianzan las competencias relacionadas al trabajo en equipo, al
trabajo colaborativo y al ejercicio del pensamiento crtico y reflexivo.
Sin dudas, es una estrategia muy enriquecedora tanto para los alumnos como para el profesor y
estamos seguros que en nuestra pronta tarea docente vamos a implementarla y a disfrutarla.
Bibliografa
Petrucci, Harwood y Herring, Qumica General, Prentice Hall, 8va Edicin, 2003.
Rayner, Geoff, Qumica Inorgnica Descriptiva, Pearson Educacin, Segunda Edicin, 2000.
| Pgina 29
Chang, Raymond, Qumica, Mc Graw Hill, Novena Edicin, 2007.

Whitten, Keneth, Chemistry, Wadsworth Publishing Co Inc, Ninth Edition, 2009.
Di Risio, Roverano y Vzquez, Qumica Bsica, Editorial Educando, Quinta Edicin, 2013.
Gellon, Rosenvasser Feher, Furman y Glombek, La ciencia en el aula, Editorial Paids, 2011
Curtis, Helena, Biologa, Sexta Edicin, Editorial Mdica Panamericana, 2004.
Harper, Bioqumica Ilustrada, Ediciones Manual Moderno, 14va Edicin
Mautino, Jos M., Fsica y Qumica, Editorial Stella, 1 Edicin, 2004
Leschiutta Vzquez, Via y Deprati, Fisicoqumica, Ediciones SM, 2009.
Bosack, Alejandro y Taddei, Federico, Fisicoqumica 3 ES, Editorial Estrada, 2011.
Franco, Ricardo, Arriazu, Francisco y Serafini, Gabriel, Fsica y Qumica, Nuevamente, Ediciones
Santillana, 2008.
Fsica y Qumica, Serie Conecta 2.0, Ediciones SM.
Deprati, Ana Mara, et.al., Fsica y Qumica, Saberes clave, Ediciones Santillana, 2012.
Marino, Dolores Teresa, et.al., Fsico-Qumica ES.3, Ediciones Tinta Fresca, 2009.
L. de Pea Segador, Enlace 2 Qumica, Editorial Vincen Vives, 2012.
Crdova, Jos Luis, cidos y bases: la qumica en la cocina
| Pgina 30

Trabajo Proyecto de Investigación

Caricato da

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Profesora: Paula Zerbo

Los Efectos de la Lluvia cida

Metodologa de la Investigacin: Los efectos de la lluvia cida

Actividades que se refieren a la bsqueda, el reconocimiento, la seleccin y la formulacin de

Al comienzo del proceso metodolgico es fundamental que los alumnos asuman la

Los Efectos de la Lluvia cida

Como futuros docentes, resulta sumamente importante adentrarnos en el

En relacin al diseo curricular

Eje: Las Transformaciones de la materia

Extracto del Diseo Curricular

Los Efectos de la Lluvia cida

Ncleo 2. Equilibrios en solucin

Extracto del Diseo Curricular

Los Efectos de la Lluvia cida

- Anlisis concreto de las situaciones

- No se realizarn explicaciones de los

A. Los efectos de la lluvia

Los Efectos de la Lluvia cida

Integrar, relacionar y aplicar los conceptos estudiados sobre sustancias cidas y

En relacin a los procedimientos:

Desarrollar las habilidades prcticas y de estrategias de investigacin:

En relacin a las actitudes (del docente y los alumnos):

Los Efectos de la Lluvia cida

ii. Marco de Referencia

Saberes previos para ambos niveles

Saberes previos para el nivel superior

Concepto de oxocido. Reacciones de formacin. Ecuaciones de formacin.

Para despertar el inters de los alumnos a la hora de presentar la problemtica a investigar, se

Los Efectos de la Lluvia cida

Posibles Investigaciones de 3 Ao Caso 1

Los Efectos de la Lluvia cida

Se tomarn objetos confeccionados con distintos materiales y

Todos los datos recolectados, se volcarn en distintas

Los Efectos de la Lluvia cida

Poblacin: deterioro en metales

Poblacin: deterioro en madera

o Muestra: se trabajar con tres tipos de maderas distintos

Poblacin: deterioro en rocas y material de construccin

o Muestra: se estudiar el efecto en mrmol, piedra caliza, ladrillo y granito

Poblacin: deterioro en material plstico

Poblacin: deterioro en material biolgico

Los Efectos de la Lluvia cida

Variacin de masa en las distintas muestras

iv. Aspectos administrativos

Para la realizacin de este proyecto participarn:

Grupo de alumnos, de hasta cinco personas.

Docente que tendr un rol de gua y facilitador a lo largo de la investigacin.

La realizacin del presente proyecto tiene un costo aproximado de $150, incluye:

Los Efectos de la Lluvia cida

Posibles Investigaciones de 3 Ao Caso 2

Los Efectos de la Lluvia cida

A. Diseo de tcnicas de recoleccin de

Se tomarn registros una vez por semana

Los Efectos de la Lluvia cida

Medicin de altura de la planta

Poblacin: Plantas de Lentejas

o Muestra: se realizarn cuatro germinaciones de esta planta.

Los Efectos de la Lluvia cida

Poblacin: Plantas de Garbanzos

Grupo de alumnos, de hasta cinco personas.

Los Efectos de la Lluvia cida

La realizacin del presente proyecto tiene un costo aproximado de $100, incluye:

Posibles Investigaciones de 5 Ao Caso 1

Los Efectos de la Lluvia cida