El ambiente de aprendizaje dentro del aula de preescolar es todo

lugar donde se dan interacciones nio-nio, nio-adulto, niomaterial.

Est conformado no solo por la organizacin del tiempo, del espacio
y de los materiales. Un ambiente constructivista se caracteriza por
ser democrtico, dinmico y humano. Esta organizado por el
docente para brindar las mejores condiciones para que se logre el
desarrollo integral del nio. De esta manera el ambiente de
aprendizaje esta organizado por espacios de trabajo los cuales
deben ser dotados con gran variedad de material.
Toda aula de preescolar debe contar con los siguientes espacios de
trabajo:

Expresar y crear
Este espacio pone al alcance de los nios la posibilidad de
expresarse plsticamente contribuyendo a la estructuracin de su
conocimiento y de su autoafirmacin progresiva.
A travs de la actividad plstica el nio:
-Representa su realidad.
-Expresa sus sentimientos y emociones.
-Se contacta con nuevos materiales.
-Descubre la posibilidad de modificarlos.
-Aprende a utilizar instrumentos que le permitan llegar a
producciones cada vez mas acabadas.
-Estructura su representacin del espacio.

-Aprende a interpretar los mensajes grficos de los dems.

-El nio explora a partir de sus hiptesis espontaneas, acta sobre
los materiales y constituye su propia teora sobre la forma, el color y
el volumen.
La reflexin ocupa un lugar permanente dentro de la actividad
creativa.Los nios descubren la posibilidad que cada material
presenta,selecciona el recurso mas adecuado para su produccin,
descubren semejanzas y diferencias entre sus resultados y los de
sus compaeros e intercambian informacin sobre los
procedimientos utilizados para obtener determinados resultados.
En las actividades se aprende compartiendo con los dems lo que se
realiza en una atmosfera de trabajo constructivo acompaada de un
gran espritu de solidaridad, esto permite que cada nio avance
desde el momento particular en que se encuentra dentro de su
proceso evolutivo hacia expresiones ms complejas.

Experimentar y descubrir
Este espacio brinda oportunidades a los nios de realizar actividades
relacionadas con los procesos logicomatematicos y cientficos,
permitindole a los nios satisfacer las necesidades que tienen de
oler, tocar, probar, oler, experimentar, explorar, manipular, formular
hiptesis, clasificar, seriar, verter, aplastar, cernir, resolver, verter,
aplastar, cernir, modelar, chapotear. Las actividades de cocina
tambin se incluyen este espacio.
En cuanto a los procesos cientficos estn presentes: las
interacciones que el nio o la nia establecen por medio de las
relaciones
espaciales,
temporales,
de
medicin,
forma,
cuantificacin, peso, volumen y serie numrica. Estas experiencias
pueden ser seleccionadas por iniciativa propia del nio o la nia

durante el periodo de planificacin y desarrolladas en un lugar

especifico donde existan los materiales para ello, o tambin en
pequeos grupos o planificados por el o la docente o adulto
significativo.

Espacio de armar y construir

En este espacio los nios tienen la oportunidad de explorar, armar,
separar, rodar, manipular, observar, juntar, poner encima de otro,
mantener el equilibrio de los objetos, comparar, agregar,
desagrupar, organizar, experimentar con el tamao, el peso, el
volumen, el espacio, unir, martillar, clavar, nroscar, atornillar,
integrar parte todo,plantar, seriar, clasificar, contar, establecer
semejanzas y diferencias, agrupar, etc.
Es importante ubicar de manera viable y al alcance de los nios y
nias
carteles
de
seleccin,normas,registros
de
experiencias,proyectos en ejecucin,modelos con instrucciones, as
como el rotular cada espacio y los materiales con letra legible en
color azul o negro a la altura de los nios.

Espacio de representar e imitar

Este espacio facilita la realizacin y eleccin de juegos simblicos,
de imitacin,creativos y de fantasa. Debe ser un lugar para que el
nio y la nia representen las experiencias que poseen de su
ambiente. Adems les brinde la oportunidad de identificar y
reproducir diferentes roles de personajes de cuentos e historias y
teatro que han visto o vivido en situaciones familiares y
comunitarias, que sean significativos para ellos o ellas.
En la edad inicial de 3 a 6 aos los nios y nias disfrutan de los
juegos simblicos, de las representaciones e imitaciones existe
cooperacin entre ellos, las iniciativas propias aumentan su

autonoma,realizan deducciones y escogen de acuerdo a sus

intereses y experiencias previas. Por tanto el espacio debe disearse
de tal forma que propicie el juego en forma individual y en
pequeos grupos,seleccionar juegos, materiales y accesorios para
representar en diferentes roles.
Es importante que este espacio sea organizado de manera que
pueda ser modificado permanentemente en atencin a las
necesidades, intereses y potencialidades de los nios,nias y planes
del docente.

Msica
Este espacio debe ser rico en material para crear, para expresarse
musicalmente, escribir y leer, vistas no solo como construccin de
conocimientos sino como generadoras de placeres estticos.
Las actividades musicales pueden realizarse en forma individual con
el uso espontaneo o planificado de instrumentos sencillos o al
escuchar msica, en forma grupal al cantar, bailar,jugar al ritmo de
la msica.Por ello pueden ubicarse los instrumentos musicales en
este espacio y ejecutar las actividades grupales en el espacio
exterior.

Educacin fsica y expresin corporal

En todo preescolar debe haber un espacio en donde los nios
tengan la posibilidad de ejercitarse poniendo en movilidad los
grandes segmentos corporales y realizando actividades que
requieren alto grado de energa.
Este se refiere al ambiente exterior destinado para el juego al aire
libre, al disfrute y al esparcimiento, para estar en contacto con la

naturaleza, al mismo tiempo que los nios y las nias se muevan,

descubran y aprendan.
Es por ello que los elementos que se incorporen deben estimular el
movimiento y ofrecer diversas posibilidades para el desarrollo y el
aprendizaje.
Este espacio para jugar al aire libre brinda la oportunidad de realizar
espontneamente mltiples y variadas acciones vigorosas tales
como: gatear, reptar, caminar, correr, saltar, balancearse,
arrastrarse, excavar, transportar, arrojar, recibir objetos entre otras
muchas acciones que contribuyen con el pleno desarrollo de las
potencialidades de los nios y las nias.
Este espacio favorece para que el nio construya nociones como:
arriba-abajo,dentro-fuera,cerca-lejos tanto en relacin con su propio
cuerpo como en relacin con las otras personas y objetos con los
que se interacta desarrollando su imaginacin,su lenguaje y su
pensamiento.