El Coaching como

estrategia educativa
Presenta Luisa Amelia Sibrin Escobar

El Salvador, marzo 2013

INTRODUCCIN
Este recurso va dirigido a los docentes
tutores de la Universidad Don Bosco.
Tiene como objetivo introducir a los
docentes en la metodologa-filosofa del
coaching
para
fortalecer
sus
competencias en el proceso de
enseanza - aprendizaje.
Su desarrollo se har por medio de
presentacin Power Point y de videos.
El registro de licenciamiento REA

OBJETIVO GENERAL
Fortalecer las competencias
de
los
docentes
para
desarrollar el proceso de
enseanza
aprendizaje
conforme los postulados del
coaching.

PREGUNTAS CLAVES
1.
2.
3.
4.

Qu es el Coaching? Dnde se origin? Cul es

su objetivo?
El porqu del Coaching?
Quines son los actores del Coaching, cuales son
sus roles?
Existe una metodologa a seguir para aplicar el
Coaching?

Coaching
Qu es?

Coaching
Llevar a una persona
valiosa de donde l o
ella est a donde l o
ella pueden llegar

ORGENES DEL COACHING

Hacia los siglos XV y XVI en Hungra, haca

referencia al Coach como un vehculo tirado por
animales que serva para transportar a personas de
un lugar a otro.

Su aparicin oficial fue en EE.UU en el mbito

deportivo hace 20 aos. La palabra Coach procede del
trmino ingls to coach, entrenar. Surge en el mbito
deportivo, donde se observaba que por la
intervencin de una persona -que si bien no jugabacambiaba el resultado individual y del equipo. Esta
persona era el Entrenador o Coach.

QU ES EL COACHING ?

Proceso dinmico e interactivo, que consiste en

asistir a otros en el logro de sus metas, y en el
desarrollo de su propio potencial, para convertirse en
mejores observadores de s mismos y de su mundo de
relaciones, con el propsito de generar nuevas
posibilidades de accin.
Tomado de: Leonardo Wolk
Coaching, El arte de soplar brasas

QU ES EL COACHING ?
Es una tcnica de crecimiento personal que tiene
como objetivo principal ayudarle a conseguir las
metas que se propone y facilitar mejoras en sus
competencias, conductas, habilidades y actitudes,
aportndole tanto una mejor calidad de vida como
una mayor satisfaccin con la prctica de su
actividad profesional diaria.
Tomado de Juan Fernando Bou Prez
Coaching para docentes.
El desarrollo de habilidades en el aula

QU ES EL COACHING ?

Se podra definir segn aquel que lo practica, bien

como una tcnica o herramienta poderosa de
cambio que permite orientar a la persona hacia el
xito o bien, como una filosofa de vida, que aunque
pretenciosa , suspira por un mundo mejor.

Tomado de Juan Fernando Bou Prez

Coaching para docentes.
El desarrollo de habilidades en el aula

EL COACHING ONTOLGICO

Es un proceso de aprendizaje a travs del cual

transformamos el tipo de observador que somos con
la ayuda de una persona que sirve de Coach. Todos
somos un observador del mundo, diferentes pero
con coincidencias
Si cambiamos la mirada,
cambiamos las acciones, se interpreta de manera
diferente.

OBJETIVOS DEL COACHING

Colaborar con las personas o equipos para que

acorten brechas con respecto a sus propsitos.

Brindar un acompaamiento, a travs de

mltiples herramientas, para que las personas se
conviertan en mejores observadores de s
mismos y de su mundo de relaciones, para que
puedan obtener el mximo rendimiento de sus
competencias y sus habilidades.
Tomado de: Leonardo Wolk
Coaching, El arte de soplar brasas

Coaching
Qu es?
Video El Coaching y la Montaa
http://www.youtube.com/watch?v=jvs7zx3f1jw

El porqu del
Coaching

Las posiciones de
liderazgo como la
que tienen los
docentes exigen una
renovacin de
habilidades,
actitudes y
comportamientos
que no siempre son
fcilmente
desarrollados ni
practicados
No hay peor locura que
esperar resultados diferentes
haciendo siempre lo mismo

No conocido por
otros

Las ventanas
De Johari

Conocido por
otros

YO MISMO

Conocido por
Yo mismo

No conocido por
Yo mismo

ABIIERTO

CIEGO

Conocido por todos

Conocido por otros

pero no por m

SECRETO

SUBCONSCIENTE

Conocido por yo

Desconocido por
todos

EL COACHING ABRE VENTANAS

Imagen tomada de curso Coaching Educativo de Donald Wise

POR QU COACHING AHORA Y

PORQU EN LA UNIVERSIDAD?

Hay una necesidad, una demanda por parte de la

sociedad y en especial, del mundo de la educacin
relacionada con el qu y cmo hacer para que el
desarrollo del potencial humano (alumnos y
profesorado) sea sencillo, prctico y til.

Necesidad de nuevas habilidades para prosperar en

este entorno cambiante.

La necesidad de potenciar el acompaamiento

estudiantil.

EN QU CONSISTE EL COACHING?
Es una conversacin estructurada (por fases o
pasos) entre el Coach y el /los Coache en forma
individual o en grupo, en donde el Coach hace
preguntas generadoras y el Coache encuentra
soluciones a travs de sus propias respuestas. Es
ms que una simple conversacin, tiene una
estructura definida lo ms flexible posible como
para adaptarse a las necesidades del coachee.

CMO INICIA UNA SESIN DE COACHING?

Las razones son muy variadas: puede ser la

declaracin de un quiebre, que no
necesariamente tienen que ser negativo, o el
reconocimiento de una brecha de aprendizaje,
que pueden ser dificultades en el avance de su
proyecto, en su rendimiento acadmico, en su
familia y por lo general es el Coachee quien
solicita la sesin.

Quines son lo actores

del Coaching?

ACTORES DEL COACHING

El/la Coach es aquella persona que dinamiza y
acompaa en la capacidad de buscar soluciones y
nuevas respuestas en el desarrollo personal o
acadmico de los estudiantes. (Coach: Soplador de
brasas, lder, detective, provocador y alquimista).
El Coachee es la persona o las personas a las que se
les aplica esta prctica, quien tiene necesidad de
cambiar algo.

ROL DEL COACH

Facilita

-La organizacin, comunicacin y el

trabajo que desarrolla el equipo

Propicia

-Crecimiento personal y profesional de

las personas y equipos

Motiva
Refuerza
Promueve y consolida
Aporta mirada desde afuera
Provocador y desafiante

-Visin inspiradora

-Los valores mediante el ejemplo, la

responsabilidad
y
disciplina,
el
compromiso, el respeto y la solidaridad
-Unidad del equipo
-Ayuda a descubrir
percibidos por el equipo

aspectos

no

-Para cuestionarse y cuestionar las

estructuras rgidas de nuestra forma de
ser y de concepciones antiguas de cmo
deben hacerse las cosas en las
organizaciones

Quin no es el/la Coach ?

El Coach no es un asesor, no est en un nivel superior
que el Coachee, est al mismo nivel.
El Coach no indica al Coachee lo que debe hacer, ni
cmo actuar.
El Coach no es necesariamente un experto en la
temtica a desarrollar.
El Coach no es parte del equipo, es un observador
externo.

ROL DEL COACHEE

1. Buscar al/la Coach cuando lo necesite, por aspectos
personales o acadmicos.
2. Se entrega desde la confianza y permite que el
Coach, durante la conversacin, le proporcione una
visin diferente del quiebre que enfrenta; y a partir
de ah, nuevas posibilidades de accin.
3. Atender el Contrato (compromiso) establecido con
el Coach y desarrollar el plan de accin aplicando el
crculo de la calidad.

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

1.

2.

Comunicacin

Motivacin
integral

Lenguaje corporal acorde con

el mensaje que quiere

transmitir
Accesible
Reglamenta la relacin
Cumple los objetivos
propuestos

Apoyar la movilizacin de
la energa del participante
en funcin del logro de las
metas y objetivos del
proyecto
Refuerza el logro

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

3.

4.

Empoderamiento

Confrontacin

Capacitar al participante para

delegar poder y autoridad a los
miembros del equipo.

Comunicar qu desea que el

participante mejore.

La
confrontacin
puede
utilizarse para producir cambios
deseados, evitando causar
conductas defensivas en el
participante.

COMPETENCIAS DEL/LA COACH

5.

6.

Motiva al cambio e invita a

enfrentar nuevos retos,

El Coach es un facilitador
que se concentra en el
potencial de la persona

Guarda relacin con la

accin en el proceso de
desarrollo personal de los
estudiantes en lo afectivo y
acadmico.

Liderazgo

Autoestima

Metodologa del Coaching

las 4 etapas y 7 pasos

Metodologa del Coaching

Las 4 etapas y 7 pasos

INICIO:

ETAPA I: INTRODUCCIN O APERTURA

Paso 1: Generacin de
Contexto. Contrato
Compromisos

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN E

DESARROLLO:

INTERPRETACIN
Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas.
Paso 3. Explorar la situacin actual (realidad)
Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas
(realidad objetiva)

ETAPA III: EXPANSIN

Paso 5. Disear acciones efectivas. (Plan de accin)
Paso 6: Role playing

CIERRE:

ETAPA IV: CIERRE

Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

ETAPA I: INTRODUCCIN O APERTURA

Paso 1: Generacin de Contexto. Contrato Compromisos
El/la Coach genera un contexto agradable, de confianza y hace un
acuerdo
de
confidencialidad.
El Coach sugiere tomar acuerdos respecto al contexto que nos
lleven
a
establecer
un
contrato.
Contrato

Acuerdos

Compromisos
El/la Coach sienta las bases para el desarrollo del coaching y
define con los participantes acuerdos bsicos Ej. : Frecuencia de
sesiones de coaching, sesiones individuales o grupales, objetivos a
desarrollar, metas, etc. Seguimiento al cronograma del plan de
accin.
Forma
de
contacto
(Tel.,
correo,
personal)

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN E

INTERPRETACIN
Paso 2: Acordar objetivos de proceso. Fijar metas

El /la Coach indaga al respecto sin inducir o asumir que

existe un quiebre . Podra ser por ejemplo Qu te
interesara que trabajramos en el coaching?, Qu
querras que pasara en este coaching?, Cules son tus
expectativas?, Qu esperas como resultado?, Cmo
te sientes con el desarrollo y avance de tu carrera?, De
lo que has expresado, qu es lo ms importante para
ti?

ETAPA II: EXPLORACIN, COMPRENSIN

E INTERPRETACIN
Paso 3. Explorar la situacin actual (realidad)

Tener en cuenta los dos tipos de objetivos:

Objetivo-resultado: destino final
Objetivo-proceso: forma de llegar al resultado
Cules son los elementos inhibidores o potenciadores que le
permiten o dificultan lograr el objetivo.

Definir las pruebas que demostrarn que lo has logrado

Qu ests logrando?
Tener presente y en orden los recursos para lograr los
objetivos (inventario)

Paso 4: Reinterpretar brechas interpretativas

El Coach invita al Coachee a ayudarle a subir a un estrato

ms alto para que tenga una perspectiva diferente de la
realidad, a que asuma responsabilidad, ayudndolo a
transformar sus juicios automticos en explicaciones
responsables, desde l mismo. Ayudarle a cambiar el
anlisis subjetivo de la realidad con la que la analiza el
Coachee, a un anlisis ms objetivo de su realidad.
Ayudar a generar un abanico de opciones de la realidad.

ETAPA III: EXPANSIN

Paso 5. Disear acciones efectivas (Plan de accin)

Finaliza este paso con la seleccin de aquella alternativa

que el coachee considera que ms le conviene para
lograr el objetivo, considerando la carga de trabajo que
ya tiene.
Qu motivaciones (beneficios) tiene para iniciar ese
proceso?
Con qu recursos cuenta?
Qu competencias tiene para realizar esos cambios?
Cul es el costo asociado para lograr esos cambios?
Cules son las consecuencias de implementar el plan
de accin?

Paso 6: Role playing

Se pueden utilizar diferentes tcnicas dramticas y

emplearse en el momento en que se necesite.
ETAPA IV. CIERRE
Paso 7. Reflexiones finales y cierre.

Aqu se indaga cules fueron los aprendizajes, cules

son los pensamientos y sentimientos del Coachee.
Cul ser la forma de seguimiento del Plan de
Accin?, avances, dificultades, consecuencias
Cmo sabremos que vamos logrando el objetivo?,
indicadores.
Cundo te gustara que nos volviramos a reunir?, de
acuerdo al cronograma del plan de accin?

Video
Estructura de una sesin de coaching

http://www.youtube.com/watch?v=jSWyPSIYq-U

Apoyos para el Coaching

Preguntas Generadoras
Crculo de Calidad

El Coaching aplicado en el seguimiento al Plan

de Accin por medio del Circulo de Calidad

Actuar

Planificar

Coaching

Verificar

Hacer

TALLER
Simulando una sesin de coaching

Identificar elementos positivos o negativos de la

sesin de coaching simulada.
Simular una sesin de coaching tomando en
cuenta las fases identificadas.

BIBLIOGRAFA
1.

Juan Fernando Bou Prez. Coaching para docentes. El

desarrollo de habilidades en el aula

2.

Leonardo Wolk. Coaching, El arte de soplar brasas

FOTOGRAFAS
Talleres realizados por GUCAL XXI-Captulo El Salvador
(Grupo universitario para la calidad de Amrica Latina)

Lo mejor que puedes hacer por

los dems no es ensearles tus
riquezas, sino hacerles ver la
suya propia.
Goethe

amelia.sibrian@udb.edu.sv
amelia.sibrian@gmail.com