01.

Informacin para el profesor

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Prisma Comienza (A1)

Prueba de control: Unidad 9

Informacin para el profesor

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Soluciones de la prueba escrita

1.

Comprensin lectora
1.1.

1. El domingo por la noche.

2. En coche.
3. El sbado piensa dar un paseo, visitar un museo y por la noche ver una pelcula en casa de un
amigo.
4. Porque est enferma y lleva unas medicinas para ella.

1.2.

1. F. Piensa ir por la tarde, a las 5.

2. V.
3. V.
4. F. Va a hacer deporte por la tarde.
5. F. Va a comer con su familia.

2.

Uso de la lengua: gramtica y vocabulario

2.1.

Esta actividad es de respuesta controlada. El objetivo de esta actividad es que el estudiante utilice
las estructuras que se han visto en la unidad para expresar el futuro:
ir a + infinitivo
pensar + infinitivo
Cualquiera de las dos estructuras estara correctamente usada. Hay que evaluar la concordancia
sujeto-verbo y si la frase es coherente semnticamente.

2.2.

1. a; 2. c; 3. a.

2.3.

El objetivo de esta actividad de respuesta controlada es que el estudiante utilice las estructuras que
se han trabajado en la unidad para justificar negativas:
No, es que.
No, porque
Todas las preguntas tienen una justificacin. Se evala como correcto el uso de cualquiera de las
dos estructuras anteriores pero la justificacin tiene que coincidir con la informacin de la actividad
1.2. del apartado de comprensin lectora.
a. No, es que va a la catedral.
b. No, es que cena con la gente del trabajo.
c. No, es que est todo el da en Santiago de excursin.
d. No, es que tiene una comida familiar.

3.

Contenidos culturales
1. V.
2. F. Hay que salir por la noche. Los madrileos son noctmbulos.
3. V.
4. F. Tambin debes visitar un barrio de la periferia.

Editorial Edinumen, Madrid

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4.

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Expresin escrita
Ofrecemos la siguiente tabla para evaluar el producto escrito de los alumnos. Por supuesto, el profesor podr prescindir de algn criterio o aadir otro(s), en funcin de sus objetivos.
++

+/

1. Es comprensible el mensaje?
2. El alumno saluda correctamente?
3. El alumno se excusa correctamente?
4. Utiliza las estructuras que se han visto en el libro del alumno?
Otros criterios, a decidir por el profesor:
5.
6.

5.

Comprensin auditiva
Solucin:
5.1.

1. F. (Dice, en broma, que hay que jugar a la lotera).

2. V.
3. F. (Hay que estudiar mucho, tener una buena formacin y ser constante).
4. F. (Para conseguir un buen trabajo hay que pasar por otros trabajos antes).
Solucin:

5.2.

1. Hay que tener suerte, tener una gran idea o tener un asesor.
2. Porque un asesor puede ayudarte a invertir tu dinero.
3. No. Es importante aprender mucho de los primeros trabajos y tener experiencia. Esto es ms
importante que ganar mucho dinero.
Transcripcin:

[12]

Locutor:

Buenas noches y bienvenidos al programa Qu hay que hacer para Hoy tenemos
con nosotros a un experto que nos va a hablar de lo que hay que hacer para ganar
mucho dinero en poco tiempo y de lo que hay que hacer para conseguir un buen
trabajo. Buenas noches, seor Rodrguez, bienvenido al programa.

Sr. Rodrguez: Buenas noches.

Locutor:

Qu es necesario hacer para ganar mucho dinero en poco tiempo?

Sr. Rodrguez: Bueno, para ganar mucho dinero en poco tiempo hay que tener mucha suerte o hay
que tener una buena idea.
Locutor:

Una buena idea?

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Prueba de control: Unidad 9

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Sr. Rodrguez: S, hay que tener una buena idea para crear un negocio y trabajar mucho para ganar
dinero. Si no quieres trabajar, entonces tienes que jugar a la lotera.
Locutor:

De verdad?

Sr. Rodrguez: No. Es una broma. Hablando en serio, para ganar dinero en poco tiempo, tambin puedes buscar un buen asesor financiero y l puede ayudarte a invertir tu dinero.
Locutor:

Son muy interesantes sus sugerencias. Ahora, qu hay que hacer para conseguir un
buen trabajo?

Sr. Rodrguez: Bien, para conseguir un buen trabajo, primero hay que estudiar mucho, porque es necesario tener una buena formacin, hay que saber varios idiomas y hay que ser muy constante. Si t quieres un buen trabajo, al principio nunca puedes pensar: es que no quiero viajar, es que gano poco dinero, es que yo quiero otra cosa Yo pienso que lo ms
importante es aceptar todos los trabajos y aprender mucho de todos estos primeros trabajos. Si t aceptas estos trabajos, al final vas a conseguir un buen trabajo.
Locutor:

Muchas gracias por sus consejos, seor Rodrguez.

Sr. Rodrguez: Gracias a usted.

Soluciones de la prueba oral

6.

Expresin e interaccin oral

Organizacin
El examen oral se realiza, preferentemente, en grupos de tres estudiantes. La duracin del examen es de
10-15 minutos aproximadamente.
Es recomendable realizar el examen oral en un espacio separado del aula. Si esto no es posible, se recomienda separar un rincn del aula mediante un biombo. Aunque esto no disminuye sustancialmente posibles molestias acsticas, s proporciona cierta tranquilidad visual.
1.1. Fase de introduccin
Salude a los estudiantes e invteles a sentarse. Ya que los estudiantes tendrn que comunicarse entre ellos,
es importante que estn sentados de tal forma que puedan verse sin dificultad. Como recomendamos que
el nmero de estudiantes que hagan el examen juntos, sea de tres, lo mejor es usar una mesa cuadrada
grande, o varias pequeas puestas juntas.
Despus, explqueles que el examen tiene dos partes:
1. Una conversacin con el profesor sobre los temas de PRISMA COMIENZA.
2. Una simulacin de varias situaciones basados en los temas de la unidad 9 de PRISMA COMIENZA.
Como es natural, esta fase del examen es solo introductoria y no cuenta de ninguna manera para la calificacin.
1.2. Conversacin guiada sobre temas prefijados
La segunda parte del examen consiste en una conversacin guiada entre el profesor y los estudiantes
sobre los temas que aparecen en esta unidad de PRISMA COMIENZA, recogiendo adems algunos temas
tratados en unidades anteriores.
A continuacin sugerimos las preguntas que el profesor podr hacer a los estudiantes. Por supuesto, a juicio del profesor, se podrn aadir preguntas sobre temas tratados en clase que no hayan aparecido como
tales en los materiales.

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Qu planes tienes para maana/pasado maana/el fin de semana/etc.?

Qu cosas quieres hacer durante los prximos aos?
Imagina que el prximo fin de semana llueve/hace buen tiempo. Qu vas a hacer?
Qu cosas hay que hacer para conocer bien una ciudad? Y para conocer tu/esta ciudad?
Qu cosas hay que hacer para tener una vida sana y estar en forma?
Qu cosas hay que hacer para aprender un idioma?
Adems de hacer (una seleccin de) estas preguntas a cada uno de los estudiantes individualmente, conviene ampliar el turno de preguntas y respuestas, mediante preguntas como las siguientes:
Y t?
Y t tambin?
T no?
Aunque las pruebas de control de PRISMA COMIENZA no tienen como objetivo calificar al alumno con
una nota, ofrecemos para esta parte del examen una escala que el profesor podr utilizar para evaluar las
producciones orales de los alumnos y para proporcionarles retroalimentacin.

Criterios evaluacin conversacin guiada

puntuacin

El alumno contesta satisfactoriamente a las preguntas, proporcionando (casi) siempre la informacin requerida, sin errores gramaticales que obstaculicen la comunicacin, utilizando generalmente un lxico adecuado. Las pausas y vacilaciones no
entorpecen la fluidez del discurso. Su pronunciacin es muy prxima a la pronunciacin nativa.

9-10

El alumno contesta a las preguntas aunque la informacin que proporciona no

siempre es clara. Necesita ocasionalmente que se le repitan las preguntas. Comete
ocasionalmente errores gramaticales y de lxico que dificultan la comunicacin. Su
pronunciacin generalmente no dificulta la comunicacin aunque est influida por
su lengua materna.

5-6

El alumno contesta a las preguntas aunque la informacin que proporciona es, frecuentemente, incompleta y/o incomprensible. Necesita con frecuencia que se le
repitan las preguntas. Comete muchos errores de gramtica y lxico que estorban
la comunicacin. Su pronunciacin dificulta la comprensin y est muy influida por
su lengua materna.

3-4

El alumno no es capaz de suministrar la informacin requerida de forma coherente o comprensible. Muestra incomprensin de las preguntas aunque le sean repetidas. Sus errores gramaticales y lxicos, as como su pronunciacin, hacen (prcticamente) imposible la comunicacin.

1-2

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1.3. Juego de rol

Entregue una tarjeta a cada uno de los alumnos e invteles a leerla. Pregnteles si han comprendido la
instruccin.
En caso afirmativo, invteles a comenzar la conversacin. Esta habr terminado en cuanto los alumnos
hayan quedado. El profesor podr interrumpir la conversacin si se da cuenta de que los alumnos no consiguen su objetivo en un plazo de unos 3 a 4 minutos. (El profesor podr otorgar ms o menos tiempo
en funcin de sus alumnos).
Los criterios de evaluacin podran ser los siguientes (el profesor podr aadir sus propios criterios).

S
1.

El alumno saluda y se despide adecuadamente.

2.

xito comunicativo:
Los compaeros consiguen su objetivo: quedar con los
otros.

3.

El alumno utiliza ir a + inf. o pensar + inf. de forma correcta para hablar de sus planes.
Otros:

4.
5.

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No