Semana 1. Test AEI. Del 8 al 15 de Octubre.

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES
Ao

AEI
Aptitudes en
Educacin
Infantil

M V. De
la Cruz

1999

ADMINISTRACIN TIEMPO
Individual

.- 60
min

DIRIGIDO DESCRIPCIN (Factores o

A
Aspectos)
.- 4 y 5
aos.

.- Evala la aptitud para

reconocer objetos, acciones
y capacidad para realizar
rdenes recibidas
verbalmente.
.- Evala la capacidad para
asociar figuras iguales,
colocadas en distintas
posiciones.
.- Evala la capacidad para
evocar objetos
representados de forma
verbal y reconocerlos en una
representacin grfica.
.- Evala la capacidad para
adaptar los movimientos
corporales para reproducir
algo que se percibe de
forma visual.

VALORACIN (Factores o Aspectos)

.- Aplicado: - Importante estudiar antes las instrucciones para aplicarlo correctamente.
- Fcil de Aplicar y Transportar. Hay que tenerlo todo preparado, se puede aplicar siguiendo los
materiales.
- Lo puedo localizar en la Docimoteca.
.- Observado:
La comunicacin con la persona examinada debe ser en todo momento elogiadora, es decir, no utilizaremos un
lenguaje negativo. Por otro lado, es importante explicar correctamente las normas y hacerle saber que vamos a
hacer, que simplemente jugamos. De este modo se sentir ms tranquilo a la hora de realizarlo.
Se trata de una prueba bastante sencilla, con poco material, y no ocupas demasiado tiempo ni pasndola ni
evalundola. A pesar de esto, al nio se le ha hecho un poco larga una de las partes y se despistaba y aburra pero
con un par de estmulos y dejndole un poco de tiempo, volva a concentrarse en la prueba.
.- Slo Referencia:
Resulta de una gran importancia evaluar adecuadamente las aptitudes de los alumnos al comienzo de su actividad
escolar para establecer un pronstico de sus posibilidades de llevar con xito la tarea del aprendizaje, ya que es la
primera etapa bsica para la formacin del nio y es tambin esencial para su equilibrio emocional y su adaptacin.

Se evalan las aptitudes Verbal, Cuantitativa, Espacial, Memoria y Visomotricidad, mediante tareas diversas y
atractivas que son percibidas por los nios como un juego. As pues, permite determinar los puntos fuertes y dbiles
en las aptitudes evaluadas, facilitando la planificacin de programas de desarrollo que ayuden al nio a superar los
aspectos en los que presenten dificultades, antes de iniciar la enseanza primaria.

Semana 2. Test Brunet-Lezine-R. Del 15 al 22 de Octubre

NOMBRE

AUTORES EDITORIAL

ADMINISTRACIN

TIEMPO

Individual

.- 20-30
min.

DIRIGIDO A

Ao
B.L.R.
(BRUNETLZINE
REVISADO)
ESCALA DE
DESARROLLO
PSICOMOTOR
DE LA
PRIMERA
INFANCIA

Denise
Josse

Symtec
1997

.- De 0 a 30
meses.
.- De 30 meses
a 6 aos (la
complementaria)

DESCRIPCIN
(Factores o
Aspectos)
.- Escala de
Desarrollo
Psicomotor.
.- Subescalas:
(P) Control
postural y
motricidad; (C)
Coordinacin
culo-motriz y
conducta de
adaptacin a los
objetos; (L)
Lenguaje; (S)
Socializacin o
relaciones
sociales y
personales.

VALORACIN
.- Aplicado:

Muy utilizado. Sencillo, pero fiable.

Fcil de Aplicar, Requiere de la maleta. Hay que tenerlo todo preparado. Hay una gua que sirve para
aplicar los materiales correctamente.
Rpido de aplicar, la mitad de tems los contesta la familia
Para corregir: HR sencillas que permiten el grfico. Tener cuidado con los prematuros. En las tablas hay
muchos errores para calcular la P. escalada.
Lo puedo localizar en la Docimoteca. Ya tengo las HR. Materiales fciles de conseguir.
.- Observado:
.- Slo Referencia:

La complementaria es una prueba muy simple y con pocos tems. No discrimina.

La bsica es rpida y fiable. Entre 20 y 30 minutos.
Hay varios errores en la tabla de baremo porque no sigue los das.
En los menores de 18 meses se puede realizar el ajuste por prematuridad.
Tener cuidado, si te dejas algn tem sin contestar.
Recomendaciones destacables en el manual acerca del orden de presentacin en funcin edad nio:
Orden flexible de presentacin.
Situacin del nio.
Dominio de tcnicas.
Es preferible que el nio est acompaado.
Se comienza por valorar los elementos propios de la edad de desarrollo estimada (hasta conseguir 10
elementos) hasta aquella en que 10 elementos no se consiguen.

.- Material:
Manual. Hoja de nivel y examen, juguetes y material manipulativo diverso.

Semana 3. Test WISC-IV. Del 22 al 29 de Octubre

EDITORIAL
NOMBRE AUTORES
Ao
WISC-IV
Escala de
inteligencia
de
Weschler
para nios

David
Weschler

DIRIGIDO
ADMINISTRACIN TIEMPO
A

2005

Individual

.- entre
60 y
110
minutos

.- Nios
de 6 aos
a 16 aos
y 11
meses

DESCRIPCIN (Factores o
Aspectos)
.- Identificar patrones de puntos
fuertes y puntos dbiles.
.- Mide capacidades como:
ritmo de aprendizaje, lagunas,
viscosidad y generalizacin.
.- Mide la CIT y 4 ndices
principales (CV, RP, MT y VP)
.- Las pruebas/test contienen
correlaciones y discrepancias
de pruebas, y discrepancias
significativas (V-D)
.-Nos indican factores como: DI,
TDA-H, TA, TALE y TAM

VALORACIN (Factores o Aspectos)

.- Aplicado:
La comunicacin con la persona examinada debe ser en todo momento elogiadora, es decir, no utilizaremos un
lenguaje negativo. Por otro lado, es importante explicar correctamente las normas y hacerle saber que vamos a
evaluar su conocimiento de vocabulario, que simplemente jugamos. De este modo se sentir ms tranquilo a la hora
de realizarlo.
.- Observado:
Es una prueba bastante larga donde el sujeto puede agobiarse con facilidad o dejar de prestar atencin. Adems, es
importante contar con los factores externos. Por ejemplo, en mi caso la prueba de letras y nmeros o la de nmeros
esta distorsionada por culpa de que haba muchas personas a nuestro alrededor.
.- Slo Referencia:
Ofrece informacin sobre la capacidad intelectual general del nio (CI Total) y sobre su funcionamiento en
Compresin verbal, Razonamiento perceptivo, Memoria de trabajo y Velocidad de procesamiento).
La Escala se compone de 15 tests, 10 principales y 5 optativos. Los principales cambios en cuanto a estructura se
refieren a la incorporacin de 5 pruebas nuevas y la eliminacin de otras presentes en versiones anteriores. Los
materiales han sido renovados y el contenido de los tests ha sido revisado,as como las normas de aplicacin y
correccin. La tipificacin espaola ha sido realizada por TEA Ediciones con una muestra de 1.590 nios
representativa de la poblacin infantil espaola. Los baremos se distribuyen de 4 en 4 meses en 33 grupos de edad.

Semana 4.
Test Inv.Battelle .Del 29 de Octubre al 5 de Noviembre
EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES

Ao

DESCRIPCIN
DIRIGIDO
(Utilizacin; Factores o
ADMINISTRACIN TIEMPO
A
Aspectos)

INVENTARIO
J.
TEA
Individual
DE
Newborg, EDICIONES
DESARROLLO Stock, J.R
1996
BATTELLE
y Wnek, L.

Espaol:
De la Cruz
Lopez,
MV y
Gonzlez
Criado, M.

10-30
De 0 a 8
minutos aos.
screening

Tiene dos versiones: la

prueba screening y la
completa.

60-90
minutos
completa.

Objetivos:
Evaluacin e
identificacin de nios
con minusvalas
Evaluacin de nios
con minusvalas
Programacin y
aplicacin del
tratamiento
Evaluacin de grupos
de nios con minusvalas
Tiene 5 reas y 17
subreas.
reas/subreas:
Personal/social
(interaccin con el adulto,
expresin de
sentimientos-afecto,
autoestima, interaccin
con los compaeros,
desenvoltura, rol social)
Adaptativa (atencin,
comida, vestido,
responsabilidad personal,
aseo)
Motora (control muscular,
coordinacin corporal,
locomocin, motricidad
fina, motricidad gruesa)
Comunicacin (lenguaje
receptivo, lenguaje
comprensivo)
Cognitiva (discriminacin
perceptiva, memoria,
razonamiento y

habilidades acadmicas,
desarrollo conceptual).

VALORACIN (De la aplicacin, Del registro, )

.- Aplicado:

Muy utilizado. Sencillo, pero fiable.

Rpido de aplicar, la mitad de tems los contesta la familia
Para corregir: HR sencillas que permiten el grfico.
Lo puedo localizar en la Docimoteca. Ya tengo las HR. Materiales fciles de conseguir.

.- Observado:
En cuanto a la prueba de Screening es corta ya que son muchos menos los tems que deben aplicarse. La mayora
de los tems los contesta la madre o padre aunque hay algunos que podemos pedirle al sujeto que los realice en el
mismo instante. Fcil de evaluar y las tablas para obtener las puntuaciones no son complejas, por lo que hace
menos complicada la tarea. En mi caso, como conoca la familia el test duro mucho ms tiempo ya que cada tem
era comentado entre la madre, el padre y yo.

.- Slo Referencia:

La ms utilizada para la evaluacin formal.

Correccin a mano. Opciones de respuesta: 0, 1 y 2. Se responden todos los tems.
Da informacin detallada del perfil de desarrollo del sujeto.
Diseado para que lo apliquen tanto profesores de Infantil y Primaria como Psiclogos especializados.

Esta prueba est diseada para:

Identificacin de los puntos fuertes y los puntos dbiles del desarrollo de nios, con o sin trastornos, de las
etapas educativas infantil y primaria.
Evaluacin de nios, especialmente de 0-2 aos, que se consideren de riesgo, en alguna de las reas de
desarrollo.
Evaluacin general de nios de educacin infantil y primaria.
Evaluacin de equipos y de programas de desarrollo individual (PDI)
Control de los progresos del nio a corto y largo plazo

.-Material.
Para facilitar la administracin, los tems de cada una de estas reas se presentan en un cuaderno de aplicacin
independiente, una hoja de perfil y una de anotacin. El BATTELLE incluye tambin una completa y prctica prueba
de screening, formada por 96 tems, seleccionados entre los 341 que integran el inventario.

Semana 5. Test ICAP. Del 5 al 12 de Noviembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTOR

ADMINISTRACIN TIEMPO
Ao

ICAP

Montero

1996

Individual

Inventario
para la
planificacin
de servicios y
la
programacin
individual

20 min
Aprox.

DIRIGIDO
A

DESCRIPCIN (Factores o
Aspectos)

Todas las Consta de:

edades.
-Test de conducta adaptativa,
estructurado en 4 escalas:
destrezas motoras, destrezas
sociales y comunicativas,
destrezas de la vida personal y
destrezas de la vida en
comunidad.
-Prueba de problemas de
conducta, que los analiza en
base a 8 reas de las cuales se
extraen 4 ndices normativos de
problemas de conducta: interno,
asocial, externo y general.

VALORACIN (De la aplicacin, Del registro, )

.- Aplicado:
Esta prueba no he podido pasarla por problemas de tiempo. Somos tres personas en el grupo y ha sido complicado.

.- Observado:
.- Slo Referencia:
Es una prueba rpida y sencilla que completa de manera independiente alguien que conoce bien a la persona
evaluada. Se compone de un registro sistemtico de datos relevantes sobre la persona atendida por un servicio y de
dos instrumentos normativos de medida, uno de conducta adaptativa y el otro de problemas de conducta. Es
aplicable a personas de todas las edades y fundamentalmente est pensado para ser utilizado en personas con
discapacidad.
-

Disponible en Docimoteca

Semana 6. Test WPPSI-III. Del 12 al 19 de Noviembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES

Ao

WPPSI-III

Wechsler,
David

2009

Escala de
inteligencia
de Wechsler
para
preescolar y
primaria

ADMINISTRACIN TIEMPO

Individual

Entre 30
y 50
minutos,
en
funcin
de la
edad.

DIRIGIDO DESCRIPCIN (Factores o

A
Aspectos)

De 2 aos Evaluacin completa de la

y medio a capacidad intelectual de los
7 aos y nios que ofrece tres ndices
3 meses
principales: CI Total, CI
Verbal y CI Manipulativo.

VALORACIN (Factores o Aspectos)

.- Aplicado:
Esta prueba no he podido pasarla por problemas de tiempo. Somos tres personas en el grupo y ha sido complicado.
.- Observado:
.- Slo Referencia:
Ofrece, como el resto de las escalas de Wechsler, puntuaciones individuales para cada test e ndices sobre el
funcionamiento intelectual en las reas cognitivas verbal y manipulativa.
Los tests estn agrupados en 2 etapas en funcin de la edad del nio: la 1 etapa consta de 5 tests (4 principales y
1 complementario) aplicables a nios de 2 aos y medio a 3 aos y 11 meses; la 2 etapa se compone de 14 tests
(7 principales, 5 complementarios y 2 opcionales) dirigidos a los nios de 4 a 7 aos y 3 meses.
-

Material disponible en Docimoteca

Semana 7.Test K-BIT. Del 19 al 26 de Noviembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES
Ao
Alan S.
Kaufman

K-BIT

ADMINISTRACIN TIEMPO

DIRIGIDO
A

2000
Individual

Diagnstico
de la
Nadeen L.
inteligencia Kaufman
verbal y no
verbal.

-1530min

.- 490Aos

DESCRIPCIN (Factores o
Aspectos)
.- Dos subtests: Vocabulario
(expresivo y definiciones) y
Matrices.
.- Mide habilidades verbales
relacionadas con el
aprendizaje escolar.
.-Compuesto por el manual, el
cuaderno de examen y la hoja
de anotacin individual.

VALORACIN (Factores o Aspectos)

.- Aplicado:

Fcil de aplicar y duracin corta.

Manual comprensible y sin grandes complicaciones.
Localizable en Docimoteca

.- Observado:
-

El apartado de matrices suele hacerse largo por lo que es conveniente utilizar un repetidas ocasiones el
refuerzo positivo para hacerla ms llevadera.
Las correccin es sencilla

.- Slo Referencia:

Cubre un amplio rango de edades.

Puede ser aplicado por no psiclogos.
Permite volver a evaluar a la misma persona a lo largo del tiempo y comparar los resultados
Identificacin previa de nios de alto riesgo que requieran una evaluacin posterior en profundidad.
Deteccin para un diagnstico escolar.
Exmenes de adolescentes/adultos para un puesto de trabajo.
Estimacin de la inteligencia como parte de una evaluacin ms completa de la personalidad.
Obtencin de informacin complementaria a un estudio ms profundo.
Medida rpida de la inteligencia de diversos grupos con fines de investigacin.
Puntuaciones comparables con las utilizadas en otros test de inteligencia (Ej. Escalas de Wechsler)

Partiendo de la misma base terica y con una metodologa similar a la utilizada en el K-ABC, los profesores
Kaufman, elaboraron este test screening, de rpida aplicacin y fcil correccin, que puede servir de apoyo a un
cierto nmero de decisiones o sugerir la conveniencia de una exploracin en profundidad con instrumentos ms
comprensivos, como el propio K-ABC.
Mide las funciones cognitivas a travs de dos subtests, uno de carcter verbal (Vocabulario, integrado a su vez por
dos pruebas) y otro de tipo no verbal (Matrices) que permiten la apreciacin de la inteligencia cristalizada y fluida as

como la obtencin de un CI Compuesto.

La comunicacin con la persona examinada debe ser en todo momento elogiadora, es decir, no utilizaremos un
lenguaje negativo. Por otro lado, es importante explicar correctamente las normas y hacerle saber que vamos a
evaluar su conocimiento de vocabulario, que simplemente jugamos. De este modo se sentir ms tranquilo a la hora
de realizarlo.

Semana 8. Test CUMANIN. Del 26 de Noviembre al 3 de

Diciembre
EDITORIAL
NOMBRE

AUTOR

ADMINISTRACION TIEMPO
Ao

Cuestionario de
Madurez
Neuropsicologa
Infantil
(CUMANIN)

Jos
TEA
Portellano
2002
Prez,
Roco
Mateos
Mateos y
Rosario
Martnez
Arias.

Individual

DIRIGIDO DESCRIPCIN
A
(Factores o Aspectos)

Nios de
Variable, 3 y 6
entre 30 aos (36
y 50
a 78
minutos meses)

.- Permite evaluar, de
forma sencilla y eficaz,
diversas reas que son
de gran importancia para
detectar posibles
dificultades de desarrollo
en unas edades que por
coincidir con el inicio de la
etapa escolar son
esenciales en la evolucin
de los nios:
Psicomotricidad,
Lenguaje, Atencin,
Estructuracin espacial,
Visopercepcin, Memoria,
Estructuracin rtmicotemporal y Lateralidad.

VALORACIN (De la aplicacin, Del registro, )

.- Aplicado:
-

Disponible en Docimoteca
Tengo las HR. Fcil correccin

.- Observado:
-

Tipificacin: Puntuaciones centiles en las escalas y sus agrupaciones, y conversin de la puntuacin total
en un ndice de desarrollo (CD).
Instrumento: Escalas Principales (Psicomotricidad, Lenguaje articulatorio, Lenguaje comprensivo,
Lenguaje expresivo, Estructuracin Espacial, Visopercepcin, Memoria Icnica y Ritmo) y auxiliares
(Atencin, Fluidez verbal, Lectura, Escritura y Lateralidad).

- mbitos de aplicacin:
1.
2.
3.
4.

Educativo: en las escuelas infantiles, jardines de infancias, departamentos de orientacin, centros de

educacin especial, etc.
Psiclogo: unidades de psicologa, gabinetes psicopedaggicos, equipos multiprofesionales, etc.
Mdico: servicios de neurologa peditrica, endocrinologa, pediatra, rehabilitacin y psiquiatra infantil.
Otros: Servicios de logopedia, centros de atencin del dao cerebral, servicios de epileptologa, servicios
sociales y socio comunitarios, psicologa jurdica, centros de investigacin, etc.

Un test sencillo y fcil de aplicar. La evaluacin, en cambio, me ha resultado ms pesada ya que el manual no deja
claro si las PD son el resultado de la suma de las palabras de la frase y tambin, en las pginas 86 y 87 donde
estn los baremos hay una errata en los subttulos de las tablas porque estn cambiados. An con complicaciones,

gracias a la ayuda de una compaera he podido evaluar el test.

- Referencia:
El Manual incluye casos prcticos con orientaciones teraputicas para diversas patologas: Disfasia del desarrollo,
maduropata por bajo peso al nacer, trastorno por hiperactividad, sndrome de Down, dificultades de aprendizaje, etc

Semana 9. Test CPQ. Del 3 al 10 de Diciembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES
Ao

R. B.
Porter y R.
Cuestionario B. Cattell
de
personalidad
para nios.
CPQ

ADMINISTRACIN TIEMPO

2010

Individual y
colectiva

Dos
sesiones
de 35
minutos
aprox.

DIRIGIDO
A

DESCRIPCIN (Factores
o Aspectos)

De 8 a 12 Evaluacin de 14 rasgos de
(De 3
primer orden y 3
Primaria a dimensiones globales de la
1 ESO)
personalidad en nios en
edad escolar. Incluye una
escala de Habilidad mental
o Inteligencia.

VALORACIN (Factores o Aspectos)

.- Aplicado:

Material disponible en Docimoteca

.- Observado:
.- Slo Referencia:
El CPQ evala, a travs de un cuestionario de 140 preguntas, la personalidad de los nios en edad escolar.
Permite obtener puntuaciones en 14 dimensiones de la personalidad: Reservado/Abierto, Inteligencia
baja/alta, Afectado emocionalmente/estable, Calmoso/Excitable, Sumiso/Dominante, Sobrio/Entusiasta,
Despreocupado / Consciente, Cohibido/Emprendedor, Sensibilidad dura/blanda,
Seguro/Dubitativo, Sencillo/Astuto, Sereno/Aprensivo, Menos o ms integrado y Relajado/Tenso.
A partir de las escalas primarias obtenemos 3 dimensiones globales conocidas tambin como "factores de segundo
orden" porque se obtienen mediante anlisis factorial: Ansiedad, Extraversin y Excitabilidad / Dureza.
Cada escala viene definida en su polo alto (puntuaciones altas) y bajo (puntuaciones bajas) con unos adjetivos que
facilitan la interpretacin de la prueba y esto hace que la prueba resulte til para ser aplicada colectivamente en el
mbito escolar.
La correccin se realiza mediante una hoja autocorregible que permite realizar una correccin gil y fiable.

Semana 10. Test ITPA. Del 10 al 17 de Diciembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES

Samuel A.
Kirk,
Test Illinois de
James J.
Aptitudes
McCarthy,
Psicolingsticas Winifred
D. Kirk.
ITPA

Ao

ADMINISTRACIN

TIEMPO

TEA
Ediciones,
2004

Individual

Aprox. 60 min

DIRIGIDO
A

DESCRIPCIN
(Utilizacin;
Factores o
Aspectos)

Nios de Su objetivo es
3 a 10 detectar
aptitudes y
aos
dificultades
especficas de
nios y nias
para
proporcionarles
el remedio
oportuno si es
necesario.

VALORACIN (De la aplicacin, Del registro, )

.- Aplicado:

Dificultades durante la realizacin de la prueba de integracin visual porque la fotocopia no sali lo

bastante ntida.
Es aconsejable tener una grabadora para las pruebas de vocabulario.
.- Slo Referencia:

Propsito: instrumento diagnstico.

Modelo psicolingstico: intenta relacionar los procesos implicados en la transmisin de las intenciones de un
individuo a otro (de manera verbal o no verbal) y la forma mediante la cual las intenciones son recibidas o
interpretadas. Considera las funciones psicolgicas del individuo que operan en la comunicacion e intenta
relacionar los procesos implicados al captar, interpretar o transmitir un mensaje.
El modelo clnico del ITPA es una adaptacin del modelo de comunicacin de Osgood.
Tiene dos niveles de organizacin: automtico y de representacin.
Tiene tres procesos psicolingsticos: receptivo (comprensin), de organizacin (asociacin) y expresivo
(expresin).
Tiene dos canales de comunicacin: visomotor (input visual, output gestual) y auditivo-vocal (input auditivo y
output vocal).
Tiene 11 subtests:
Comprensin auditiva
Comprensin visual.
Asociacin auditiva.
Asociacin visual.
Expresin verbal.
Expresin motora.
Integracin gramatical.
Integracin visual.
Integracin auditiva (se considera complementario).
Memoria secuencial auditiva.
Memoria secuencial visomotora.
Tiene otro subtest (reunin de sonidos) presentado en el manual como complementario pero que no aparece en la
prueba recibida.

Semana 11. Test ENFEN. Del 17 al 22 de Diciembre

EDITORIAL
NOMBRE

AUTORES

ENFEN,
Evaluacin
Neuropsicolgica
de las funciones
ejecutivas en
nios

Jos
TEA
Antonio
Portellano 2002
Prez,
Rosario
Martnez
Arias y
Lucia
Zumarraga
Astorqui.

Ao

ADMINISTRACION TIEMPO

Individual

20 min
aprox.

DESCRIPCIN
DIRIGIDO
(Factores o
A
Aspectos)
Nio/as
.- Nos permite
de entre 6 evaluar el nivel de
y 12 aos madurez y el
rendimiento
cognitivo en
actividades
relacionadas con
las funciones
ejecutivas.
.- Est compuesta
de cuatro pruebas:
1. Fluidez:
Relacionada con la
fonologa y
semntica y con la
memoria de
trabajo.
2. Senderos:
valora la
flexibilidad
cognitiva,
grafomotora y
visoespacial.
3. Anillas :evalan
capacidad de
abstraccin y de
programar el
comportamiento.
4. Interferencia:
evala el control
atencional.

VALORACIN (De la aplicacin, Del registro, )

.-Aplicado.

Material disponible en Docimoteca

.- Observado:
- Muy fcil de Aplicar, slo requiere de la hoja de respuesta y de un cronmetro. Fcil correccin
- Se percibe como un juego
.- Slo Referencia:
-Evala el desarrollo madurativo global de los nios entre 6 y 12 aos de edad, incidiendo especialmente en las
funciones ejecutivas (FE) controladas por el rea pre-frontal.
-mbito de aplicacin: se puede aplicar a cualquier nio o nia siempre que no tenga un grado de discapacidad
cognitiva severa, sepa leer y no presente trastornos sensorio-motrices que impidan la ejecucin de las mismas.
Los resultados permiten profundizar en el diagnstico y orientar la intervencin neuropsicolgica, tanto en nios
sanos como en los que presentan retraso madurativo o alteraciones cognitivas o emocionales derivadas del dao o
la disfuncin cerebral. En el manual se incluye un extenso captulo dedicado a la interpretacin neuropsicolgica del
ENFEN y que permite conocer el significado de los resultados ms all del perfil numrico, identificando los puntos
fuertes y dbiles de cada nio. Adems, tambin incluye un apartado sobre la rehabilitacin cognitiva de las
funciones ejecutivas con un repertorio de ejercicios que permite utilizar el ENFEN no solo como un instrumento de
evaluacin, sino tambin como un mtodo para la rehabilitacin cognitiva.