Psicologa del Aprendizaje

Profesor tutor: Mtra. Georgina Gonzlez vila

Profesor titular: Dr. Armando Lozano Rodrguez
Maestra: Maestra en Tecnologa Educativa

Actividad 1.5 Introduccin al Aprendizaje Humano

Nombre: Olga Leticia Mendoza Lpez
Matrcula: 742491

Metepec, Estado de Mxico, Mxico a 09 de octubre de 2009

Inteligencias Mltiples
La teora de las Inteligencias Mltiples fue desarrollada por el psiclogo estadounidense
Howard Gardner y ha cambiado la forma de entender y comprender la inteligencia humana.
La teora propuesta por Gardner se desprende de la psicologa cognitiva constructivista,
donde los individuos adquieren, representan, activan y construyen el conocimiento del contexto
que los envuelve a partir de 10 inteligencias: Inteligencia lingstica, Inteligencia musical,
Inteligencia lgica matemtica, Inteligencia espacial, Inteligencia corporal kinestsica,
Inteligencia intrapersonal, Inteligencia interpersonal, Inteligencia naturalista, e Inteligencia
existencial.
El uso de inteligencias mltiples en el proceso de enseanza aprendizaje es una
herramienta de largo alcance, pues al reconocer las inteligencia que distinguen a nuestros
alumnos podemos cambiar los mtodos de enseanza, segn Littlefiel (2009), de tal forma que
cada alumno aprenda un tema segn la inteligencia que tenga ms desarrollada. Sin embargo el
reto para los docentes es enorme, pues cada alumno tiene desarrolladas las inteligencias en
diferentes niveles y el conjunto de todas las combinaciones posibles es lo que marca la
potencialidad de cada estudiante (El economista, 2007). Es por esto que la elaboracin de
actividades y el mismo profesor como herramienta del aprendizaje, deben contemplar el conjunto
de inteligencias propuestas por Gardner.
Viene a mi mente un curso de Programacin Neurolingstica, donde aprendimos algo
sobre la teora de Gardner, cada uno de los participantes realiz un test para descubrir la forma
en que aprenda, si era visual, kinestsico y auditivo principalmente. Al final de la actividad se
lleg a una conclusin: el docente debe tratar de utilizar todo a la vez para que la informacin
llegue a cada alumno de todos los flancos, por ejemplo en el saln de clases se pueden usar
apoyos visuales (can, pizarrn, acetatos, rotafolios, etc.), apoyos auditivos (msica,
explicaciones por parte del profesor, etc.) y movimiento o contacto fsico (que mientras da un
ejemplo para clase use mmica o si ha detectado a un alumno kinestsico lo tome como ejemplo
tocando su hombro). Esto no significa que los individuos slo tengan desarrollada un tipo de
inteligencia, ms bien se tiene un porcentaje diferente pero al final es el conjunto de un todo.

En lo personal creo que la teora de las inteligencias mltiples es una herramienta muy
til para el proceso de aprendizaje, no slo por el hecho de conocer y reconocer las capacidades
y habilidades individuales de nuestros alumnos, tambin ayuda porque el profesor puede medir
sus propias inteligencias y darse cuenta que no todos los alumnos aprenden de la misma forma
que l, pues muchas veces existe la tendencia de creer que si uno entiendo un tema de una forma
particular, entonces el resto de los otro tambin lo entender as.
En el caso de mis alumnos que son bachilleres, si elaboran un test sobre inteligencias
mltiples pueden guiar ms una decisin para elegir carrera por su puesto como docentes
podemos ayudarlos a desarrollar su inteligencia intrapersonal e interpersonal para que
desarrollen lo que Goleman nombr Inteligencia Emocional.
Referencias
El economista. Mxico (2007). Descubra sus "inteligencias mltiples" con Gardner. Recuperado
el 07 de octubre 2009, de la base de datos ProQuest. http://0proquest.umi.com.millenium.itesm.mx/pqdweb?index=5&did=1050049441&SrchMode=
2&sid=4&Fmt=3&VInst=PROD&VType=PQD&RQT=309&VName=PQD&TS=12551
08459&clientId=23693
Instituto Tecnolgico y de Estudios Superiores de Monterrey. Mxico (2009). Teora de la
inteligencia Mltiple. Recuperado el 05 de octubre de 2009, en
http://cursos.itesm.mx/mdulo3
Littlefield, J. (2009). Las inteligencias mltiples y el estudio. El Nuevo Da. San Juan, Puerto
Rico: Sep 15, 2009. Recuperado el 07 de octubre 2009, de la base de datos ProQuest.
http://0proquest.umi.com.millenium.itesm.mx/pqdweb?did=1865771661&sid=4&Fmt=3&client
Id=23693&RQT=309&VName=PQD