ESCUELA NORMAL DE IXTLAHUACA

LICENCIATURA EN EDUCACIN PREESCOLAR

ALUMNA: VERNICA GMEZ BELTRN
LA PLANEACIN ESTRATGICA, HERRAMIENTA PARA LA TRANSFORMACIN EN EL
NIVEL PREESCOLAR

La educacin bsica enfrenta muchos desafos ante el compromiso de responder a las

demandas sociales. Es necesaria la transformacin del sistema educativo en una slida
plataforma del desarrollo social; con el fin de preparar a las generaciones actuales y futuras
para enfrentar los retos que vivimos; asegurando la sustentabilidad del Mxico del nuevo
milenio.
A partir de la planeacin se espera consolidar escuelas que trabajen para el logro de los
propsitos de la educacin bsica, permitiendo la transformacin de las escuelas como
espacios que promueven oportunidades de aprendizaje para los alumnos en ambientes
seguros, clidos y de confianza con participacin activa a travs de una gestin educativa
estratgica.
La investigacin es de tipo cualitativo de corte descriptivo bajo un enfoque estratgico,
describindose las condiciones y situaciones del presente, cuyo propsito ser el de
clarificar e interpretar aspectos del Plan Estratgico de Transformacin Escolar.
Para recabar la informacin relacionada con el problema a investigar se seguir un diseo
transversal, que permitir recolectar datos en un slo momento, en un tiempo nico y cuyo
propsito ser describir y analizar su incidencia e interrelacin para lo cual ser necesario
de la investigacin-accin utilizando como instrumentos anlisis de contenido, fichas de
observacin, entrevistas y cuestionarios.
En los aos 50 hasta inicios de los 70 la planeacin estuvo dominada por la visin
normativa.
Se obtiene un aprendizaje de calidad, significativo y de pertinencia para todos cuando se
sita a los docentes y alumnos como protagonistas del quehacer institucional.
Estos planes tenan una visin lineal del futuro que introdujo la racionalidad en el ejercicio
del gobierno en los intentos de alcanzar el futuro desde las acciones del presente.
En 1973, la crisis econmica provoc el abandono de esta visin normativa hacia la visin
prospectiva.
Establecer una flexibilizacin del futuro en la planificacin con criterio prospectiva que
reduzca la incertidumbre considerando la flexibilizacin del futuro en la planificacin.
La crisis de los 80 acentu la consideracin econmica a la planificacin y la gestin
ausentes en las dcadas anteriores, en donde sta operaba en un vaco societal;
retomndose las condiciones estratgicas donde emerge una organizacin a travs de una
identidad institucional.

 En los aos 90 predomina el criterio de buscar acuerdos y tratar de lograr consensos

sociales como criterio principal de la gestin; surgiendo el tema de la calidad y la
preocupacin por el resultado del proceso educativo.
apareciendo como una revisin sistemtica y continua de los procesos de trabajo. Se
busca identificar y eliminar los desperdicios a travs de la disminucin de acciones
burocrticas, costos, mayor flexibilidad administrativa y operacional, aprendizaje continuo,
aumento de productividad, creatividad en los procesos.
A mitad de los 90 resurge la perspectiva estratgica clsica, combinada con la perspectiva
de Calidad Total.
En el ao 1992 se establece el acuerdo Nacional para la Modernizacin Educativa que
establece el gobierno con el Sindicato Nacional de Trabajadores para la Educacin (SNTE).
1994 Mxico se agrega a la OCDE, estableciendo el Tratado de Libre Comercio,
incorporndonos al neoliberalismo, asumiendo los compromisos y desafos que esto
representa.
El Programa Sectorial dio continuidad a los cuatro temas trabajados anteriormente:
cobertura, calidad, equidad y pertinencia; y se dividi en seis objetivos. El sexto objetivo
define dos lneas de accin muy claras con la intencin de concretar estos cuatro temas.
Con el fin de fortalecer las competencias profesionales para promover el mejoramiento
continuo de la calidad de las escuelas mexicanas.
Surgieron en los diferentes niveles educativos planteamientos y formas de planeacin
alternativos como fueron Plan de Mejora, Planeacin para la Calidad Total, Proyecto
Operativo de Centro y Proyecto Institucional, entre otros. stos contribuyeron a la gestacin
del Proyecto Educativo Escolar (PEC) y se recuperaron componentes clave derivados del
movimiento de cambio educativo que reconocen los rasgos ms importantes. Fue as como
se implement el Programa de Escuelas de Calidad y a partir de sus resultados surgi una
nueva propuesta innovadora, la Planeacin Estratgica de Transformacin Escolar (PETE)
con la intencin de transformar la organizacin de la escuela con un enfoque estratgico.
Se debe realizar un trabajo participativo capacitado en el trabajo colegiado para asegurar la
coordinacin eficaz entre docentes, personal de apoyo, asesores tcnicos-pedaggicos,
supervisin y directivos.
Es un deber de los espacios educativos ofrecer todas las oportunidades a la comunidad
educativa para desarrollar competencias para la vida y promover el deseo de continuar
aprendiendo a lo largo de ella.
Entendiendo, diseando, ejecutando y evaluando la planeacin de la escuela y el aula de
una manera totalmente renovada se garantizan los principios de la calidad educativa:
pertinencia, relevancia eficacia y eficiencia, y se favorece el cumplimiento de los objetivos
de la educacin bsica que atienden las demandas de la sociedad actual.
Toda escuela debe contar con el conocimiento claro del contexto en el que se desenvuelve
mediante la aplicacin de diferentes instrumentos que permitan el anlisis y sistematizacin
de la informacin.

 La planeacin estratgica permite establecer una misin y visin de lo que es y desea

llegar a ser la escuela y en los valores que regir su operacin del trabajo colegiado y
colaborativo.
La escuela se debe basar en una nueva forma de gestionar con sentido incluyente y
democrtico, con innovaciones que sean alternativas para la solucin de las diferentes
problemticas institucionales, escolares y pedaggicas que consientan alcanzar las metas
propuestas en colectivo.
Es importante que se considere como parte de su Plan de Mejora las siguientes lneas de
trabajo:

Lectura y escritura
Desafos matemticos
Arte y Cultura
Actividades Didcticas con apoyo de las Tecnologas de la informacin y la Comunicacin.
Se definen los aspectos que se desean mejorar en base a los resultados del diagnstico,
los cuales se enunciarn como Objetivos para el cumplimiento de los Rasgos de la
Normalidad Escolar Mnima y la mejora del logro de los aprendizajes.
Las metas deben ser precisas sobre la atencin de calidad con equidad a toda la poblacin
escolar respondiendo al enfoque de la Educacin Inclusiva que atienda a todos los
alumnos.
Respecto a las acciones stas deben definirse para el cumplimiento de cada objetivo y
meta, establecindose como una serie de actividades y tareas concretas, diversificadas y
elementales que aseguren el desarrollo del Plan de Mejora.
Los recursos a utilizar pueden ser materiales o inmateriales debindose apegar a dos
principios: Que posibiliten el desarrollo de las acciones para el cumplimiento de objetivos y
que sean adecuados al contexto de la escuela y necesidades de la poblacin escolar.
En cuanto al apartado de responsables se especifica quien o quienes sern los que se
comprometan al cumplimiento de las acciones, considerando las caractersticas, cualidades
y fortalezas con las que cuenta cada miembro del equipo para que sean aprovechadas.
Las estrategias de seguimiento se deben explicitar las que se realizarn durante todo el
ciclo escolar, donde la escuela disea sus instrumentos para valorar este avance.
Evaluacin que consiste en la valoracin del impacto en el desarrollo del Plan de Mejora a
travs de la informacin obtenida en la estrategia de seguimiento; estimando qu se ha
obtenido, cmo se ha obtenido y alternativas de mejora.
Es importante en los centros educativos reconocer los desafos del mundo contemporneo
y competitivo en el que nos desarrollamos. Se debe fortalecer la capacidad de organizacin
a partir de la gestin instituida en la Planeacin Estratgica que permita adaptarnos,
anticiparnos y responder creativamente a los cambios que se producen aceleradamente en
lo poltico, econmico, social, cultural, ambiental ; trascendiendo imperiosamente a lo
educativo. Asumiendo una consciencia de que nuestro pas forma parte de la OCDE y debe

atender los compromisos internacionales inmersos en los acuerdos establecidos donde se

percibe al sistema educativo con la responsabilidad de mejorar el nivel educativo como
elemento fundamental para el desarrollo de un pas. Se espera que a partir del desarrollo
humano se eleve la productividad y se fortalezca de la democracia para alcanzar una mejor
calidad de vida. Lo conseguiremos si reflexionamos clarificando nuestras convicciones y
formas de organizar el trabajo, identificando los cambios y transformaciones que se deben
realizar y concretizndolas en una Planeacin Estratgica a travs de un Plan de Mejora
que de direccin pertinente del rumbo que deseamos transitar para el logro educativo.