Anlisis Funcional de la Conducta

El Anlisis funcional de la conducta es el tipo de evaluacin que se refiere a cualquier

demostracin emprica de causa-efecto, aislando e identificando las causas a travs de la
experimentacin del comportamiento problemtico y posterior eliminacin o bloqueo de las
mismas.
La conducta no es una "accin aislada" sino como una "interaccin o conexin" entre un
Organismo y su Entorno. Podemos considerar que este campo de interaccin est formado por
dos coordenadas bsicas (Organismo y Entorno) con dos tipos de variables (Funcionales y
Disposicionales) que dan lugar a cuatro cuadrantes de variables diferentes

Para analizar completamente la conducta problemtica se ha hecho uso del Anlisis Funcional
de la conducta (AF), que permite establecer las relaciones funcionales o secuencias que
caracterizan una conducta, analizando los antecedentes y consecuentes que explican que la
conducta se d y se mantenga en el tiempo. El AF nos permite conocer exactamente qu
ocurre (cul es la conducta problemtica: qu piensa, dice, hace, siente, o cmo reacciona la
persona), en qu circunstancias contextuales (ante que estmulos o personas se da la
conducta) ocurre la conducta y qu efectos o consecuencias tiene en el medio (que hacen los
otros, qu beneficios o prdidas reporta a la persona, cmo se siente despus). Para que el
anlisis del problema que trae a la persona a consulta sea realmente global y completo, es
necesario estudiar una serie de Variables Disposicionales, que nos ayudan a comprender que
el problema haya aparecido y se mantenga en el tiempo.
Las Variables Disposicionales se refieren a condiciones relativamente estables en la persona o
en el ambiente que pueden precipitar un problema o hacer a la persona ms vulnerable a caer
en determinados comportamientos problema.
La aparicin de un problema psicolgico pone de manifiesto que:
1) La persona carece de las habilidades de afrontamiento adecuadas,
2) que las demandas del medio exceden esas habilidades o bien,
3) que el uso que se est haciendo de las mismas es inadecuado para esa situacin o
problema concreto.
El AF pretende esclarecer cules son las secuencias en que se da una conducta problemtica
y qu procesos de aprendizaje anteceden a la misma (las leyes de aprendizaje implicadas). En
cada caso las respuestas que emite la persona (lo que hace, lo que piensa, cmo reacciona y
cmo se siente fsica y emocionalmente) y que le generan malestar pueden variar, as como
tambin varan los estmulos, personas o situaciones que generan esas respuestas o
reacciones y las consecuencias que se derivan de todas esas respuestas. Este conjunto de
estmulos antecedentes (A) - respuesta (R) - estmulos consecuentes (C) (Secuencias A-R-C)
es lo que har de cada caso nico y lo que justifica intervenciones nicas y adaptadas a cada
caso.

Para comprender el problema en su totalidad y disear una intervencin verdaderamente

adaptada al problema concreto hay que recurrir al AF y desgranar la conducta en sus
elementos constituyentes (Antecedentes, Respuesta, Consecuentes):

Los Antecedentes son estmulos que desencadenan una respuesta de manera automtica
porque hemos asociado el estmulo a esa respuesta o bien porque hemos aprendido que si
ante ciertos estmulos realizamos ciertas acciones, obtendremos ciertas consecuencias. Las
consecuencias pueden ser positivas (Refuerzos) o negativas (Castigos) y en funcin de ello,
optaremos por repetir la conducta (si esta se ve reforzada) o no repetirla (si sabemos que sta
ha sido castigada y aprendemos que podr volver a serlo en el futuro).
Los Consecuentes de una conducta son, como la palabra indica, las consecuencias que se
derivan de la emisin de la misma, y como acabamos de ser, pueden ser positivas (refuerzos)
o negativas (castigos). Si una conducta se ve reforzada tender a repetirse y si se ve
castigada, tender a extinguirse.
Del mismo modo que en el lenguaje, cada elemento cumple una funcin determinada en la
construccin gramatical de la oracin y ese papel viene precisamente determinado por las
normas o leyes gramaticales, cuando se trata de la conducta, cualquier accin, pensamiento,
emocin o reaccin fisiolgica, as como sus antecedentes y consecuentes, cumplen una
funcin dentro de la secuencia de conducta y ese papel depender de los procesos de
aprendizaje subyacentes a cada una de las conductas analizadas. Cuando hay un problema
psicolgico (problema comportamental), ste puede y debe ser analizado en las secuencias
que lo componen. El psiclogo debe analizar todo esto para comprender ese estado de nimo
y poner medios para modificarlo. Para modificar conductas disfuncionales e instaurar
conductas funcionales el psiclogo se sirve de las Tcnicas de Modificacin de Conducta, que
estn basadas en las mismas Leyes de Aprendizaje que subyacen a las secuencias. Estas
tcnicas han sido avaladas empricamente a travs de investigacin de laboratorio y la decisin
de aplicar unas tcnicas u otras depender precisamente del Anlisis Funcional del problema,
es decir, de cules sean los antecedentes, las respuestas y los consecuentes concretos.