1.

- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Seminario de tica
Carrera: Todas las de licenciatura
Clave de la asignatura: ACH-0408
Horas teora-horas prctica-crditos 0-4-4

2.- HISTORIA DEL PROGRAMA

LUGAR Y FECHA DE
ELABORACIN
O
REVISIN
Reunin Nacional de
Evaluacin Curricular
de la Carrera de
Ingeniera Industrial.
Cd. de Mxico del 21
al 23 de Enero de
2004.

PARTICIPANTES

OBSERVACIONES
(CAMBIOS
Y
JUSTIFICACIN)
Participantes
de
los Definicin de los contenidos
Institutos Tecnolgicos de la asignatura
de Celaya y Zitcuaro.

Representante de los
Institutos Tecnolgicos
de Celaya, Zitcuaro y
Direccin General de
Institutos Tecnolgicos.

Definicin de las
estrategias didcticas

3.- UBICACIN DE LA ASIGNATURA

a). Relacin con otras asignaturas del plan de estudio

Anteriores
Asignaturas
Temas
Fundamentos de
investigacin.
Asignaturas de las
reas social y
humanstica (por
definir para cada
carrera)

Posteriores
Asignaturas
Temas
Desarrollo
Sustentable.
Asignaturas
relacionadas con la
integracin de
Proyectos.
Residencias
profesionales

b). Aportacin de la asignatura al perfil del egresado

La formacin integral exige el estudio y la prctica de la tica para que los

estudiantes consoliden su esquema de valores humanos desde la racionalidad
crtica e incidan de manera fundamental, inteligente y comprometida con la
realidad social. Desde la tica se concibe al estudiante como un ciudadano, de
ah que los planes y programas requieran de temas y contenidos formativos para
la democracia, entendida como un sistema de vida responsable, incluyente y
participativo, signado por el respeto, el dilogo y la tolerancia en la bsqueda del
bien comn.
En este sentido, la tica proporcionar los elementos que permitan al estudiante
vincular su realidad local con los procesos globales, de tal forma que haga suyos
valores acordes con una realidad social que exige mayor profundidad en la
capacidad de anlisis crtico para mejorar la calidad de vida.
Es necesario que los egresados del SNIT en cualquier profesin se orienten y
comprometan en una prctica profesional congruente y sustentable. En este
contexto, los profesionistas del futuro deben estar comprometidos con la
sociedad a la que pertenecen y conciliar su prctica profesional con el entorno.

4.- OBJETIVO(S) GENERAL(ES) DEL CURSO

El estudiante se reconocer como sujeto responsable y libre, con plena
conciencia de las implicaciones ticas que supone ser profesionista o futuro
profesionista y rija su conducta por los valores aprendidos en el seminario.

5.- TEMARIO
Temas
Unidad
1
Introduccin a la tica.

Mtodos de abordaje

1.1
1.2
1.3
1.4
1.5
1.6

2.1

2.2

La vocacin, la vida
acadmica y la tica
profesional

3.1
3.2
3.3
3.4

La tica de las instituciones 4.1

y las organizaciones
4.2

Subtemas
Los seres humanos
La tica y la moral
El objeto de estudio de la tica
Fundamentos de la tica
El acto moral
Los valores ticos fundamentales
1.6.1 La justicia
1.6.2 La libertad
1.6.3 La verdad
1.6.4 La responsabilidad
Mtodos no deseados
2.1.1 La exposicin informativa
2.1.2 El sermn
2.1.3 La moralina
Mtodos deseables
2.2.1 El dilogo crtico
2.2.2 El seminario
2.2.3 El estudio de casos
2.2.4 Anlisis de dilemas
La tica acadmica
La vocacin
Las profesiones actuales
La tica profesional
3.4.1 Deberes para consigo mismo
3.4.2 Deberes para con la profesin
3.4.3 Deberes para con los colegas
3.4.4 Deberes para con los usuarios,
pacientes o clientes
3.4.5 Deberes para con los proveedores
3.4.6 Deberes para con la sociedad
inmediata
3.4.7 Deberes para con el entorno y el
mundo
La tica en la sociedad actual
La responsabilidad social de las

instituciones y de las organizaciones

4.2.1 La tica en la familia
4.2.2 La tica en las instituciones
pblicas
4.2.3 La tica en las instituciones
educativas
4.2.4 La tica en las instituciones
privadas
4.2.5 La tica en los partidos polticos
4.2.6 La tica en las ONG
4.2.7 La tica en otro tipo de
organizaciones: religiosas,
privadas, etc.
4.3 tica y mercado
4.3.1 La tica ante el mundo global
4.3.2 tica y equidad
4.3.3 tica y cultura

6.- APRENDIZAJES REQUERIDOS

Competencias mnimas cognitivas y de comunicacin:

Pensar, leer, analizar crticamente
Saber investigar
Escuchar activamente
Argumentar, reconocer y aceptar los argumentos mejor fundamentados que
los propios
Dialogar crticamente
Trabajar en equipo,
Aceptar la diversidad y la tolerancia.

7.- SUGERENCIAS DIDCTICAS

Metodologa: Seminario

Estrategias didcticas:
o Exposicin dialogada
o Lectura guiada
o Anlisis y comentario de textos
o Discusin dirigida
o Trabajo colaborativo
o Generar la exposicin de conceptos
o Dirigir el anlisis y discusin sobre temas fundamentales

Estrategias de aprendizaje
o Exposiciones breves
o Anlisis y comentario de textos
o Reseas crticas de lecturas
o Mapas conceptuales
o Elaboracin de ensayos
o Estudio de casos
o Investigacin documental y de campo

8.- SUGERENCIAS DE EVALUACIN

El proceso de evaluacin considera tres momentos determinantes:

Evaluacin Diagnstica, Evaluacin Formativa y Evaluacin Sumativa. La
primera tiene como finalidad conocer las ideas del estudiante acerca de la
tica. Puede aplicarse un cuestionario o un ejercicio de lluvia de ideas que
integre el manejo de conceptos y trminos bsicos del campo de la tica.
Esta evaluacin se realiza al inicio de cada unidad del curso.

La evaluacin formativa tiene como finalidad realimentar al estudiante en su

proceso de aprendizaje y al docente en las estrategias de enseanza. Se
evalan los principales conceptos integrados en las unidades, mediante una
pluralidad de estrategias didcticas como: mapas conceptuales, cuadros
sinpticos, cuadros comparativos, anlisis de situaciones reales y
vivenciales, ensayos, exposiciones grupales, lectura comentada y dirigida,
participacin y asistencia, etc. Tambin se evaluarn las diferentes
actitudes mostradas por los estudiantes durante el seminario de tica, tales
como el respeto, la tolerancia, la responsabilidad y el inters mostrado en
clases.

La evaluacin sumativa proporciona resultados al final del proceso de

formacin para calificar y acreditar al estudiante. Cada estudiante deber
presentar los siguientes resultados: ensayos, apuntes, mapas
conceptuales, cuadros sinpticos, resmenes de estudios de casos donde
se planteen dilemas ticos, rplica y defensa de los ensayos presentados.
Durante el desarrollo del seminario se aplicarn tambin autoevaluaciones
y coevaluaciones.

9.- UNIDADES DE APRENDIZAJE

UNIDAD 1.- Introduccin a la tica
Objetivo
Educacional
Construir,
actualizar y
aprender los
conceptos
fundamentales de la
tica y la moral; del
objeto de estudio de
la tica; de los
fundamentos de sta;
de las caractersticas
del acto moral y, de
los valores ticos
universales

Actividades de
Aprendizaje
1.1 Exposiciones breves
1.2 Anlisis y comentarios de textos
1.3 Elaboracin de esquemas y mapas
conceptuales
1.4 Aplicacin de categoras a la realidad
concreta
1.5 Aprendizaje de conceptos de la tica

Fuentes de
Informacin
1, 2, 3,

UNIDAD 2.- Mtodos de abordaje.

Objetivo
Educacional
Comprender y
aplicar los
principales mtodos
de abordaje del
campo de la tica.

Actividades de
Aprendizaje
2.1 Exposiciones breves
2.2 Anlisis y comentarios de textos
2.3 Plenarias de discusin
2.4 Anlisis y estudio de casos
2.5 Desarrollo de las prcticas sugeridas

Fuentes de
Informacin
4, 5

UNIDAD 3.- La vocacin, la vida acadmica y la tica profesional.

Objetivo
Educacional
Reflexionar y
fundamentar las
acciones
relacionadas con su
vida acadmica, su
vocacin y los
deberes propios de
su profesin.

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7

Actividades de
Aprendizaje
Elaboracin de ensayos
Anlisis y comentarios de textos
Estudios de casos
Trabajo colaborativo
Anlisis de noticias, prensa, radio y
televisin
Anlisis de documentos visuales
sobre temas seleccionados
Anlisis de programas televisivos

Fuentes de
Informacin
6, 7, 8, 9

UNIDAD 4.- La tica de las instituciones y las organizaciones.

Objetivo
Educacional
Reflexionar acerca
del sentido tico
inherente a las
instituciones y
organizaciones a las
que pertenece y en
las que participa,
para actuar en
consecuencia.

4.1
4.2
4.3
4.4
4.5

Actividades de
Aprendizaje
Anlisis y comentarios de textos
Reseas crticas de lecturas
Mapas conceptuales
Elaboracin de ensayos
Desarrollo de investigaciones de
campo y documentales

10. FUENTES DE INFORMACIN

Unidad 1: Introduccin a la tica
1. Savater Fernando (1997)
Invitacin a la tica (2da. Edicin),
Editorial Anagrama, Barcelona
2. Snchez Vzquez (1997)
tica (2da. Edicin)
Editorial Grijalbo, Mxico D.F.

3. Lpez de Llergo Ana Teresa (2002),

Educacin en valores, educacin en virtudes
Editorial CECSA, Mxico D.F.
Unidad 2: Mtodos de abordaje
4. Apatow Robert (1999)
El arte del dilogo
Editorial EDAF, Madrid
5. Cortina Adela (1999)
El Quehacer tico
Editorial Santillana, Madrid
Unidad 3: La vocacin, la vida acadmica y la tica profesional.
6. Berumen de los Santos Nora Mara et al. (2002)
tica del ejercicio profesional
Editorial CECSA, Mxico D.F.

Fuentes de
Informacin
10, 11, 12,
13, 14, 15, 16

7. Perrot Etienne (2000)

tica profesional
Ediciones El Mensajero, Bilbao
8. Aula de tica (1995)
La tica en la Universidad
Editorial Universidad de Deusto, Bilbao
9. Gonzlez Juliana (1996)
El Ethos, destino del hombre
Editorial UNAM-FCE, Mxico D.F.
UNIDAD 4: La tica de las instituciones y las organizaciones.
10. Antaki Ikram (2000)
El Manual del ciudadano contemporneo
Editorial Ariel, Mxico, D.F.
11. Cortina Adela (1999)
El Quehacer tico
Editorial Santillana, Madrid
12. De Michele Roberto (1998)
Los cdigos de tica en las empresas
Editorial Granika, Buenos Aires
13. Villoro Luis (1999)
De la libertad a la comunidad
Editorial ITESM-Ariel, Mxico D.F.

14. Savater Fernando (2003)

El valor de elegir
Editorial Ariel, Mxico D.F.
15. Bauman Sygmunt (2003)
La globalizacin: consecuencias humanas
Editorial FCE, Mxico, D.F.
16. Bauman Sygmunt (2003)
De la poltica
Editorial FCE, Mxico D.F.

FUENTES DE INFORMACN GENERAL

Antaki, Ikram (2000): Manual del ciudadano contemporneo. Ariel, Mxico, D.F.

Apatow, Robert (1999): El arte del dilogo. EDAF, Madrid.

Aula de tica (1995): La tica en la Universidad. Universidad de Deusto, Bilbao.
Bauman, Zygmunt (2003): De la poltica. FCE, Mxico, D.F.
Bauman, Zygmunt (2003): La globalizacin: consecuencias humanas. FCE,
Mxico, D.F.
Berumen de los Santos, Nora Mara et al (2002): tica del ejercicio profesional.
CECSA, Mxico, D.F.
Cortina, Adela (1999): El quehacer tico. Santillana, Madrid.
Cortina, Adela (2000): tica de la empresa. (4 ed.) Trotta. Madrid.
De Michele Roberto (1998): Los cdigos de tica en las empresas. Granika,
Buenos Aires.
Gonzlez Juliana (1996): El thos, destino del hombre. UNAM-FCE, Mxico,
D.F.
Hierro, Graciela (1993): tica de la libertad. Torres Asociados (4.ed.), Mxico,
D.F.
Lpez de Llergo, Ana Teresa (2002): Educacin en valores, educacin en
virtudes. CECSA, Mxico, D.F.
Perrot Etienne (2000): tica profesional. Ediciones El Mensajero, Bilbao.
Prez Tamayo, Ruy (1991): Ciencia, tica y sociedad. El Colegio Nacional,
Mxico, D.F.
Peter Ricardo (2002): tica para errantes. UAP-UIA, Puebla.
Prado Galn, Javier (2001): tica sin disfraces. UIA, Mxico, D.F.
Snchez Vzquez, Adolfo (1997): tica. Grijalbo, Mxico, D.F

11. PRCTICAS
Para consolidar una visin prctica del Seminario de tica, los estudiantes
desarrollarn ejercicios de anlisis crtico en los que relacionan los conceptos
ticos con la vida real.
El Seminario de tica contribuye a la formacin humana del estudiante de la
educacin superior tecnolgica porque hace coincidir, en un espacio de
construccin, los avances cientfico tecnolgicos y la prctica de los valores que
dignifican la condicin del ser humano en sociedad. En funcin de lo anterior, el
Seminario de tica incluye trabajos de los estudiantes en los temas y subtemas
que se enuncian en este apartado. Estos trabajos consistirn en el desarrollo de:
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
h)
i)
j)

Elaboracin de ensayos
Anlisis y comentarios de textos
Estudios de casos
Trabajo colaborativo (investigaciones colectivas)
Anlisis de noticias, prensa, radio y televisin
Anlisis de documentos visuales (pelculas y documentales previamente
seleccionados).
Anlisis de programas televisivos.
Reseas crticas de lecturas.
Mapas conceptuales.
Investigaciones de campo y documentales

Como ejemplo de Prcticas Bsicas a desarrollar en la primera, segunda y tercera

unidades, se dan los siguientes:
Ejemplo 1. De los siguientes aforismos seleccionar cinco y analizarlos en grupos
pequeos, desde el punto de vista de la tica.
1. Haz el bien y no mires a quien.
2. Piensa mal y acertars
3. El ladrn piensa que todos son de su condicin.
4. El fin justifica los medios.
5. La autoridad siempre tiene la razn
6. La envidia es mala consejera
7. Quien mal anda, mal acaba
8. Ojo por ojo, diente por diente
9. Quien siembra vientos, recoge tempestades
10. El que agandalla, no batalla
11. Siempre hay una primera vez.
Ejemplo 2. Define los siguientes conceptos y establece en cada uno alguna
aplicacin de orden moral.
1. Pesimismo.
2. Altruismo.

3. Egosmo.
4. Compasin.
5. Intencin.
6. Optimismo.
7. Autoestima.
8. Racismo.
9. Romanticismo.
10. Formalismo.
Ejemplo 3. Comenta en pequeos grupos las siguientes afirmaciones y
cuestionamientos, desde el punto de vista tico.
1. El combate a la corrupcin no slo es cuestin de leyes, sino de
generacin de actitudes, de formacin de valores, de respeto a principios y
de calidad en la educacin Juan Ramn de Fuente, Rector de la UNAM. La
Jornada (22 Ene 2004).
2. Despus Auschwitz e Hiroshima, no podemos tener una fe inocente en el
futuro. Tiene que haber permiso para hacer cualquier cosa, por el slo
hecho de ser tcnicamente posible? Joachim Lentz. Desarrollo tcnico y
tica de la ingeniera.
3. Los ingenieros por lo general son educados en la creencia de que las
ciencias naturales y la tcnica son acontecimientos autnomos, apolticos,
neutrales, que se desarrollan a s mismos segn leyes internas y con la
ayuda de los destellos intelectuales de genios aislados Joachim Lentz
(Ibd.).
4. Yo soy yo y mi circunstancia. Jos Ortega y Gasset
Ejemplo 4. Define los siguientes conceptos y explica su relacin con lo tica:
1. Solidaridad
2. Discriminacin
3. Homofobia
4. Inequidad
5. Libertad
6. Ejercicio profesional
7. Sufragio
8. Ecocidio
9. Integridad
Ejercicio 5: Dilemas ticos:
1. Un da por casualidad te das cuenta que un compaero tuyo acosa
sexualmente a su secretaria. Lo denuncias ante las autoridades
competentes de la organizacin en la que ambos trabajan?

2. El profesionista X, que es amigo tuyo, tiene que dictaminar cul de los cinco
proyectos presentados fue elaborado por uno de los clientes ms
importantes de tu amigo. Qu le aconsejaras hacer?
3. A ti te toca decidir entre apegarte a las normas ecolgicas de tu empresa o
pagar la multa correspondiente por no hacerlo, a sabiendas de que pagar la
multa es mucho ms barato. Qu decidiras?
4. Un cliente te pide tus servicios profesionales para resolver un asunto. l
sabe que el procedimiento que se sigue en ese caso es costoso, pero no
sabe que t conoces un procedimiento igualmente efectivo pero ms
barato. Con el primero t ganaras ms. Le informaras a tu cliente del
segundo procedimiento?
5. El contador Perales tiene veinticinco aos en la empresa y su trabajo es
excelente. Pero ahora se te presenta la oportunidad de sustituirlo por el
contador Quiones de quien sabes que es competente y muy joven. Tu
sabes que si liquidas a Perales conforme a la ley y contratas a Quiones a
corto plazo te saldra ms barato, pero tambin sabes que por su edad, es
difcil que Perales sea contratado por otra empresa Liquidaras a Perales?
6. T eres uno de los dos candidatos para ocupar el puesto de gerente en la
organizacin donde trabajas. El otro candidato (o la otra candidata) tiene
tanta capacidad y tantos mritos como t. Alguien te cuenta un chisme que
pondra en mal al otro candidato (o a la otra candidata) ante quienes van a
decidir quien se queda con la gerencia. Difundiras el chisme para
quemar a tu contrincante y quedarte con el puesto?.
RESPUESTAS:
1.
2.
3.
4.
5.
6.

____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________
____________________________________________________________

N.B. La Secretara de Educacin Pblica instrument el Programa

sobre tica, Responsabilidad Social y Transparencia para educacin
superior, el cual consta de documento impreso y un disquete que
contiene estudios de casos didcticamente diseados para los temas
y subtemas que se enlistan a continuacin, adems de lecturas que
abordan esta temtica y que facilitan, mediante ejercicios, la
comprensin de los problemas ticos. Este material puede solicitarse
a SECODAM, a ANUIES o a la DGIT (Verificacin de Normas de
Calidad).

Tema: Deontologa profesional

Objetivo: Valorar la labor del profesionista como parte importante del desarrollo
personal y social. Analizar los principios fundamentales para una tica del trabajo.
Subtemas:
a)
b)
c)
d)
e)

El profesionista y el contacto permanente con la vida.

Vocacin: el desarrollo personal en el trabajo.
Impacto tico del profesionista
Insercin del profesionista en los mecanismos ticos de la sociedad
Habilidades, tcnicas y hbitos de la personalidad

Tema: Justicia social y Derechos Humanos

Objetivo: Fundamentar el conocimiento y la defensa de los Derechos Humanos.
Demostrar su valor y analizar los mecanismos que han de gestionarlos y
promoverlos. Enfatizar la importancia del ejercicio de estos derechos.
Subtemas:
a)
b)
c)
d)

Qu son los Derechos Humanos?

Elenco de los Derechos Humanos
Los Derechos Humanos no son negociables
Gestin y promocin de los Derechos Humanos

El papel de la comunidad internacional

El papel del Estado

El papel de la sociedad civil, las ONG y las sociedades intermedias.

El papel del individuo

Tema: Democracia, dilogo y tolerancia

Objetivo: Subrayar la necesidad de una cultura democrtica para garantizar el
pleno respeto a los Derechos Humanos. Ofrecer una visin completa de la nocin
de Tolerancia. Proponer una poltica del consenso como camino hacia la
constitucin de un proyecto de vida favorable, tanto a nivel individual como
colectivo. Prevenir contra actitudes negativas y circunstancias sociales que
deterioran la vida democrtica. Examinar detalladamente el fenmeno de la
corrupcin.
Subtemas:
a)
b)
c)
d)

La democracia y la promocin de los Derechos Humanos

Tolerancia y respeto a la pluralidad
La disolucin del Estado de Derecho
Pluralidad y consenso: el camino del dilogo

e)
f)
g)
h)
i)

La bsqueda de un proyecto incluyente: individuo y sociedad

Los enemigos de la democracia
Dictadura y totalitarismo
Las formas encubiertas de autoritarismo
Pobreza y falta de educacin

Tema: La continuidad entre lo pblico y lo privado

Objetivo: Demostrar la conexin entre las opciones ticas de los individuos y el
carcter tico de la sociedad. Determinar la responsabilidad social de las
instituciones y los particulares.
Subtemas:
a) El entorno como marco tico

Estructuras sociales

Valores culturales

Estructura econmica

Sistemas polticos
b) El valor de los individuos como agentes ticos de las estructuras
c) La responsabilidad social de las organizaciones

La familia

Las instituciones educativas

La empresa privada

Los partidos polticos

Las ONG y las asociaciones privadas

Las asociaciones religiosas
d) El Estado

El Poder Ejecutivo

El Poder Legislativo

El Poder Judicial
e) Ms all de lo pblico y lo privado
f) Ecologa

Los derechos de la tercera generacin

El Desarrollo Sustentable

Pobreza y desastres ecolgicos
g) Globalizacin y multiculturalismo

Economa global

Hacia una economa equitativa

El respeto a la identidad cultural