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NUEVO APRENDER A DIBUJAR con el lado derecho del cerebro NUEVO APRENDER A DIBUJAR con el lado derecho del cerebro Betty Edwards Betty Edwards Aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro es una de esas obras que por su originalidad e inspiracién marcan un antes y un después bb 4 kept x y se constituyen en obligado punto de referencia. Ahora, casi un decenio después de su aparicién en castellano, esta edici6n totalmente revisada y actualizada incorpora los iiltimos descubrimientos en el campo de la investigacién de los procesos cerebrales y aporta nuevas sugerencias para aplicar las técnicas de aprendizaje artistico en el dmbito empresarial y en la resolucién creativa de problemas. con el lado derecho del cerebro Betty Edwards ANNI: URANO ox NUEVO APRENDER A DIBUJAR NUEVO APRENDER A DIBUJAR con el lado derecho del cerebro Betty Edwards Esta nueva edicién de un auténtico clisico de la ensefianza del dibujo ha sido puesta al dia. EI nuevo ‘material, que constituye mas de a mitad del contenido del libro, incluye: * Los tiltimos hallazgos sobre los procesos cognitivos del cerebro humano y las diferencias entre los dos hemisferios cerebrales. « Nuevas sugerencias sobre e6mo Utilizar las téenicas de dibujo en el campo de la educacién yen el mundo de la empresa. * La utilizacién del dibujo como instrumento terapéutico de expresién personal. Indicaciones para pasar el dibujo en blanco y negro al color. ‘ Instrucciones detalladas para aplicar las 5 habilidades basicas del dibujo a la resolucién creativa de problemas. Betty Edwards Nuevo aprender a dibujar con el lado derecho del cerebro Un curso que potencia la creatividad y la confianza creativa EDICIONES URANO Argentina - Chile - Colombia - Espafia Estados Unidos - México - Peri - Uruguay - Venezuela ‘Tilo orginal The New Drawing on he Righ Side of th Brains ior vigil: Jeremy Tarcher Putnam, Nueva York “Tadaccéne Carley Andie y Librada Piero Reservar todo lor derechos. Quod ig rosaenteprohibida, sin la autoracin c= cits de lar stlrer dl epyrph, jo lar sancionsexbleidas en lt lees I epro- lcci parcial ool de ext bap cual {ie medio 0 proedimieno, inci Ia reprogefa ye watmient iformacc, as ‘ne Ia dnt de empl median tealgiler presamo piblcs © 1979, 1989, 1999 by Bery Edwards © dela duction 2000 by Cakes Andrey Libra Piero (© 1994, 2000 by EDICIONES URANO SA. Ariba, 142, Pra 08036 Barcelona ‘wwmediconeutan.com ISBN: 978-86-7953-793.7 Dept legal: 22.417 -2011 Forocomposisn: Ediciones Urano, S.A Impose por Lierdiplen, SL ra, Be 2249 Km, 7.4~Po. Ind. Tortenfondo (08791 Sane Lorene Horton (Bares) Impres en Espada Printed in Spain ‘Ala memoria de mi padre, qe aftlaba mis Uipices de dibujo con su navaja cuando yo era pequefia Indice Prologo 2 Introduccion 19 1. El dibujo y el arte de montar en biciclera Oe. 29 2. Bjercicios de dibujo paso a paso 39 3. El cerebro: sus mitades derecha e izquierda - 55 4, El paso dal lado izquierdo al derecho 7 5. Historia del artista: dibujos del pasado 95 6. Hlusin del sistema de simbolos: margenes y contornos| 15 7. Percibir la forma de un espacio: aspectos positivos del espacio en negativo 143 10, ul 12. Tra nueva modalidad de claciones: la obseracion en perspectva 1S ‘Mirada al frente: retravo Fill El valor de las luces y sombras légicas Dibujar con la belleza del color El zen del dibujo: cmo hacer salir al artista que Tlevamos dentro Posdata: ZEs un arte perdido hacer una letra bonita? Fpilogs 295 Giosaro TNT RT 35, Biblogafae ne NUEVO APRENDER A DIBUJAR CON EL LADO DERECHO DEL CEREBRO Agradecimientos En primer lugar, quiero dar la bienvenida a mis nuevos lectores y expre- sar mi agradecimienco a todos aquellos que ya hayan leido est libro en ediciones anteriores. Son ustedes, con su apoyo leal, quienes han hecho posible esta edicién con motivo del vigésimo aniversaio de esta obra. En las iltimas dos décadas he recibido muchas cartas de personas que me hhan expresado su aprecio e incluso afecto. Creo que eso demuestra que en esta era de la clectrinica, los libros todavia pueden hacer ctecer la amistad entre escttor y lector. Dey fe de ello, ya que yo misma los reve- Fencio y tengo entre mis amigos a escritores con los que no he coincidi do mis que al leer sus obras. ‘Son muchas las personas que han hecho posible que ese libro vea la luz. Por eso, a continuacién me gustara expresar mi agradecimiento al ‘menos a algunas de elas. Al profesor Roger W. Sperry, por su generosidad y amabilidad al co- ‘mentar conmigo el cexto original Al doctor J. William Bergquist, cuya prematura muerte, acaecida en 1987, sumié en la mas profunda tristeza a sa familia, amigos y colegas. El doctor Bergquist me dio siempre buenos consejos y me presté su ge- znerosa ayuda con la primera edicién y con la investigacién que la prece- dé. A mi editor, Jeremy Tarcher, por su entusiasta apoyo én la primera, la segunda y ahora la tercera edicién del libro. ‘A mi hijo, Brian Bomeisler, quien con su habilidad, energia y expe- riencia como artista ha contribuido muy generosamente a revit, pulit y ‘mejorar estas clases de dibujo. Sus percepciones en los dltimos diez afios hhan hecho que el trabajo haya avanzado a grandes pasos. ‘A mi hija, Anne Bomeisler Farell, que ha sido mi mejor redactora gracias la facilidad con que comprende mi trabajo y a sus magnificas ddoteslingsticas ‘A mi mis intima colega, Rachael Bower Thiele, quien lo controla 10 ee Agradecimeintos todo y mantiene el orden, y sin cuya ayuda y dedicacién habria tenido aque retirarme hace afos. A mi estimado dibujante, Joe Molloy, que hace que un dibujo mag- nifco parezca cosa de nifos. ‘A mi amigo, el catedritico Don Dame, por su generosdad al poner a smi disposicién tanto su biblioteca de libros sobre el color como su tiem= po, ideas y conocimientos técnicos sobre la materia ‘A Wendy Hubber, mi redactora de Tarcher/Putnam. A mi equipo de profesores, Brian Bomeisler, Marka Hitt-Burns, Ar- lene Cartozian, Dana Crowe, Liabeth Firmin, Lynda Greenberg, Elyse Klaidman, Suzanne Merritt, Kristin Newton, Linda Jo Russell y Racha- Thiele, que han tabajado conmigo en diversas localidades de Estados Unidos, por su resuelta dedicacién. En su esmero por llegar 2 nuevos ‘gupos, estos magnificos nstructores han ampliado en gran medida el al- cance de nuestra obra. Finalmente, mi més caluroso agradecimiento 2 los cientos de clum- ‘nos —de hecho ya son miles— que he tenida el privilegio de conocer a lo largo de estos aos, por hacer que mi trabajo fuera muy gratifcante, tanto personal como profesionalmente, Espero que nunca dejis de di- bujar u NUEVO APRENDER A DIBUIAR CON EL LADO DERECHO DEL CEREBRO 1, Pali cn clan com ao Apri «dian, Heamsnn Blane, Ma 984. ate) 2 Publica er callin anvil Apo bajar ol ae dec de 4m an, Basa, 194 (ae E) 2 a Prdlogo Han pasado veinte afios desde que se publicé, en julio de 1979, la pri- ‘mera edicién de Drawing onthe Right Side ofthe Brains y diez, desde que salié una segunda edicién revisada,? en 1989, puesta al dia con lo que ha- bia aprendido en aquella década. Ahora, en 1999, me encuentto de nue- vo ante el libro pata revisarlo otra vez, una iltima tevisién que represen tala culminacién de toda una vida dedicada al dibujo como actividad puramente humana, Por qué escribi este libro Alo largo de los aos, han sido muchos los que me han preguntado por qué escrib este libro. Pues bien, como sucle ocurit bastante a menudo, lo cierto esque fue el producto de numerosas casualidadesy elecciones hhechas aparentemente al aza. En primer gat, mi formacién y antece- etio- 7 Krishnamurti Aa pes, nde comienea lence? {Comicnes undo termina el ensamionto® Hs intentad termine Penramint Iateregado: Cha se ace? Krishnamurti No os, or aha Into algun ve Ares qe ada ei sa ended qa wat de detener {lpesamica? Ihaerogedr pense Krishnamurti Ee oto pentane, ‘edad EI pensamica ade ener si mismo, de modo que bay tnalach ene el pensar ye petal) Egensmiense dice ‘Dabo djarde past porque enonses, ‘spetimenaré um ertado marsillone [eo] Un pensamient rata de cliinar » 0 de modo que hay coo, Cuando oo como uns edad ovo ‘oxen, lo etendo por completo, me adeno en 6] emoncs a mente se cals sto ocure de manera natural y Senela cuando la mente cal para. ‘oberar prs in parse, 3. Kiishnamacs Cid md 97 18 NUEVO APRENDER A DIBUJAR CON EL. LADO DERECHO DEL CEREBRO resen fica y quimica, porlo vino tenianasgnada una parte conereta de 4s tarea global, que desarrollaban en edifcios separados, con diferentes grupos de asociados y unos horarios de trabajo individualizado, lo que habia llevado aque en veinticinco ais nunca se hubieran reunide como stupo antes de astra nuestro seminatio de res das. Espero que estos ejemplos srvan para dar al menos una igeraorien- tucién de lo que son los seminaros para empresas. Por supuesto los asis- tentes son personas con bastante formacién,profesionales de éxito, alos «que trabajar com lo hago yo, con una forma diferente de pensamiento, parece que les permite ver las cosas de otra manera. Y como son ellos mismos los que hacen los dibujos, proporcionan prucbas reales alas que referitse, Por lo tanto, es dificil que se dejen de ado las ideas nucras y, de este modo, las discusiones no se desvian del tema En cuanto a por qué este proceso funciona efectivamente para conse- gir una informacién que a menudo ef modo verbal de pensamiento es- conde, ignora 0 jusifica habilment,sblo puedo especula. Creo que es Posible que el sistema verbal (modalidad I en mi teminologa) vea el di- bbujo, sobre todo el dibujo andlogo, como algo sin importancia, incluso como un simple gaabateo para pasar el rato. Tal vez la modaldad I se separe de la area y suspenda temporalmente su funcién censovia. Al pax rece lo que la persona sabe, aunque no sea en el mbito verbal cons- lente ale a la luz en los dibujo, Evidentemente, a los ejecutivos tadi- cionales esta informacién puede parecrls un poco inl, pero sospecho aque ess reacciones no habladas tienen algin efecto en el éxito 0 en el Fae caso de las empress. En términos generals, un vistazo a la dindmica afectiva subyacente, quizésayude mas que no estorbe. Introduccién La cuesti6n de cémo las personas aprenden a dibujar nunca ha dejado de atraerme y fascinarme, y en cuanto empiezo a pensar en ello me parece vislumbrar algo mis: se abre ante mf una nueva perspectiva o un nuevo motivo de desconcierto, Ast pues, este libro no es més que un trabajo en pleno desarrollo, que ecoge mi modo de entender esta cuestién en la ac- tualidad. Creo que Aprender a dibujar com el lado derecho del cerebro fue una de las primeras aplicaciones précticas de la obra de Sperry en el campo de la ceducacién. Se trata de una incutsién en la naturaleza dual del pensa- ‘miento humano: el pensamiento verbal, analitico, estélocalizado en el hhemisferioizquierdo, mientras que el pensamiento visual, perceptivo, lo std en ef derecho. Desde 1979 han sido muchos los escrtores de otros ‘campos que han propuesto aplicaciones de estos hallazgos,sugitisndo a su ver nuevas maneras de favorecer ambas modalidades de pensamiento, para aumentar as! la capacidad de crecimiento personal. Durante los iltimos diee afos, mis colegasy yo hemos tratado de pu- er libro. Hemos cambiado liry expand las ténicas descrita en el p algunos procedimientos, aiadido otros y eliminado unos euantos. Mi objetivo principal al evisrelibroy presentar esta terceraedicién no era cotto que ponerlo al dia. ‘Como et lector podré comprobar, hemos conservado gran parte de la versin original, ya que ha superado la prucba del paso del tiempo. No cobstante, el primer texto exclufa un importante principio organizatvo, aque yo s6lo vi cuando l libro a estaba publicado. Un principio no com- prendido en la primera edicién, que ahora deseo hacer constar porgue consttuye la estructura global dentro de la cual el lector podré ver cémo ‘encajan las pares del libro para formar un todo. Este principio dave es l siguiente: sDibujar es una habilidad global (0 totals) que slo precisa de tun conjunco limitado de componentes bésicos» Esta revelacin la tuve, mis 0 menos, seis meses después de quese pu 19 [Bs en que me ety sfendo al stad de prndnje dl bajo relia tlementl de un inagen persbide Exinen macho tor tipor de dibujor sbaco, no objet, imaginative, lei, ee Adem, bar pce ‘nine de ora muchas manera por ‘natin ws hinscon od propio Glance 20 NUEVO APRENDER A DIBLIAR CON EL LADO DERECHO DEL CEREBRO Dilicara esta obra. Me vino justo en medio de una frase mientras estaba con un grupo de alumnos, ysoleé el tipico «aaahhhts, que va acompa ffado de esas extrafassensacionesfsicas que hacen que sete acelere el co- razén, contengas la respracidn, y experimentes una especie de agradable eacitacién al comprobar que todo encaja. Estaba repasando con mis slumnos el conjunuy dle habilidades descritas en mi libro cuando de pronto lo «vin, y comprendi que eso era todo, que no habla mds, y que el libro tenfa un contenido oculto del eual no me habia percatado. Cuando les expuse esta revelacién a mis colegas ya los expecialsts en dibujo, e+ tavieron de acuerdo conmigo. AA igual que otras habilidades globales (como por cjemplo leer con- dduci, esquiar y caminar), a habilidad de dibujar se compone de habili- dades parciales que se integran en una habilidad total, Una ver que se hhan adquitido estas habilidades pacialesy se las ha integrado, se sabe di boyjar (¢s lo mismo que ocurre cuando se aprende a leer: uno sabe leer para toda la vida; o se aprendea caminar: ya nose olvida), sin que sea ne cesario seguir afiadiendo otras habilidades parciales. A partir de aqui, el Progreso se transforma en la prctca, en el perfeccionamiento de la céc nica yen el aprendizaje de aquello para lo cual se usa dicha habiidad. Este descubrimiento fue estimulante, ya que significaba que una per- sona podia aprender a dibujar en un tiempo razonablemente corto, De hhecho, mis colegas y yo impartimos en la actualidad un seminario de cin- 0 dias, a que llamamos en broma Killer Clas, que permite alos alum- ‘nos adquirir las habilidades parciales dl dibujo realista en cinco dias de aptendizaje intensivo, Las cinco habilidades parciales del dibujo La habilidad global de dibujar un objeto, una persona o un paisaje que se percibe (algo que seve valli), slo equiere as cinco habildades par- ciaes, ni una mis, ue enumeramos a continuacin; habilidades que no son propiamente de dibujo, sino de percepcién: 1. lapercepeién de los contornos, 2. Ia percepcién de os expacis. 3. la percep de as relaciones. 4. la pereepein de al y la sombra. 5. lapercepcién de la rotaidad o geal (la forma). Introduccion lida des bisicas adicionales para el dibujo imaginativo y expresivo que origi- ra Arte (con la A en mayiscula), aunque de éstas yo tan sélo he encon- Evidentemente, reconozco que también se necesitan otras hak trado dos: el dibujo a partie de la memoria, y el dibujo a partir de la imaginacién, Naturalmence, hay que contar asimismo con las numerosas téenicas de dibujo (como ls diferentes maneras de manipularlos medios para dibujar, por ejemplo). Peo, repto, las cinco habilidades que desa- rrolloen este libro proporcionan la preparacién perceptiva necesara para llegar realizar con habilidad, papel y pix en mano, dbujos reais de lo que se percibe. sas cinco habilidades bisicas son un requisito previo que hay que ‘cumplir para poder llegar a utilizar con efectividad las dos habilidades savanzadas» adicionales; el conjunto de las siete constituye la to dela habilidad global bisica de dj. De hecho, muchos libros scbre la materia se centran sobre todo en las dos habilidades avanzadas, por lo «que una ver superada as lecciones de este libro, encontrar much ma- terial publicado para continuar aprendiendo, Hay otro punto en el que quiero insite: las habilidadesglobales 0 o- tales, como leet, conducir o dibujar, con el tiempo acaban realizdndose de manera automética. Como he dicho més arriba, las hablidades par- ciales bscas se integran totalmente en el fluido discurir de la habilidad global. Ahora bien, a lz hora de adquirir cualquier habilidad global nue~ va, el aprendizaje suele converte al principio en una lucha, primero contra cada habilidad parcial y después contra la integracion fluda de todas ella, Mis alunos siempre pasan por esta etapa, ya usted le suce- deri lo mismo. Cada nueva habilidad que aprenda se iréFundiendo con las ya aprendidas, hasta que llegue el dia en que sencillamente dibuje, igual que el dia en que se encontré sencllamente conduciendo sin pen- sar en cémo lo tenia que hacer. Después uno casi se olvida de haber aprendido a leer, conduit oa dibujar. ara conseguir esa integracién fluida en el dibujo cada una de is cin co habilidades parciales ha de estar en su lugar. Me alegra decir quela nc mero cinco: la percepcién de la totalidad o gesta, no se ensefia ni se aprende, sino que surge como consecuencia de haber adquirido las otras cuatro. Por eso, de las cuatro primeras no se puede omitir ninguna, como tampoco se puede omitir aprender a frenar 0 a mover el volante cuando ‘se empieza a conduc ‘Aunque en la primera edicién quedaron bien explicadas y exploradas Lats gba de dijo 2 Taos enemos do eros ngieo Yyeldeecho. Lo cetfon que Valor > Color —> Pintwra imer lugar, se aprenden las habilidades bisicas de dibu.o, que proporcionan conocimiento de Ia linea (dibujando el contorno, los es- pacios y las telaciones) y del valor (representando el contrasteentte ces y sombras). Para usar el color con habilidad, antes que nada se nec ddesarrollar la capacidad de percibirlo como un valor. Pero esta cagacidad ente no se ha «dificil de adquitit, por no decie imposible, si pr aprendido a percbie la eelacién entre luz y sombra a través del dibujo. Espero que el eapfeulo introductorio sobre el color en el dibujo servis de pucnte para todos aquellos que quieran avanzar y pasar del dibujo a la pincura La escritura Por iltimo, he aftadido un breve apartado sobre ka escritura, algo que en muchas culturs e considera una forma de arte, y que muchas personas, que piensan que su letra es deplorable, no saben cémo mejorar. No obs- B 4 ee, NUEVO APRENDER A DIBUJAR CON EL LADO DERECHO DEL CEREBRO tante, como la escritura es, de hecho, una forma de dibujo, siempre se puede mejorar. Por desgracia muchos colegios de California siguen uti zando métodos de ensefianza caligréfica que eran inapropiados en 1989 Y que siguen siéndolo en la actualidad. Mis sugerencias a este respecto las encontrar en la Posdata Una base empirica para mi teoria Lato subjacent de ein vd comin sendo sma expla deface rain dl iu con ls procs ay petaptvs del eho y offer miedo pare cdr lin don nals Sogin ban obsomado muchos cnc compl hora de inves cl cere mano era en ql min ease «gues esr po comprendnea sl msn Et gan de cat 13 i de pesos pot lo menos haa donde saomos leet unives qe obcri smi, se pregunta intents alae y a ic mayor contol sess cpaidatesNo be dad de ns sinain pada comby, al menos en pata sonar mie fo que ain exten, poppe, tn pido gue hae tuado on eleoncinins Genco ded cea, Un pet en ue cent los cts ec ain concrea des dos modalitads de pesumieno piney er como paste vaarls onan de tas moda de a pesone on, i bien os cetiencontnian discrep encanta zn, yen espana ots muchisimos pected a inven del crv la exten dest ds maa cous ade talent difcemes yas dd dsr moto de contoveia on ne