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I.
II. RELACION DE CORRESPONDENCIA: Relaciona correctamente las palabras con sus significados.
Escribe la letra que les representa en los recuadros correspondientes. Considera los temas, (20 p.)
a) Elementos de la comunicacin.
Responde al dilogo, lo enriquece y lo aplica.
A RETROALIMENTACION
Sistema de signos, seales y reglas verbales, no verbales y visuales, comunes al emisor y al receptor
CDIGO
B
Factores externos o problemas circunstanciales que afectan a los anteriores elementos.
CONTEXTO
C
Circunstancias histricas, culturales, ticas, cientficas o similares en las .que se da el mensaje.
CANAL
D
Dirige la accin por medio de la palabra.
MENSAJE
E
Instrumento, mtodo, tcnica o prctica empleada para presentar, integrar, discutir o crear algo.
RECEPTOR
F
Interaccin entre emisor y receptor a fin de conocer el alcance, efecto y asimilacin del conocimiento
RUIDO
G
El conjunto de ideas o tema del que se dice algo.
EMISOR
H
b)
c)
Tipos de
comunicacin:
Privada y pblica
Lingustica y no lingustica
Unilateral y reciproca
Indirecta y directa
Interpersonal e intrapersonal
Documentos administrativos,
MEMORANDO
CARTA
COMERCIAL
CARTA
NOTARIAL
SOLICITUD
OFICIO
INFORME
ACTA
A
B
C
D
E
Tiene carcter oficial dirigido por una o ms personas naturales con personera jurdica a un destinatario
(persona natural o jurdica), con el fin de trasmitir una informacin institucional
Es un documento por medio del cual se pide el goce de un derecho, beneficio o servicio que se considera que
puede ser atendido.
Se dirige de persona a persona o de organismo a organismo, de circulacin interna empresarial, que se enva
con mensajero en el mbito local y por correo o fax a lugares distantes.
En l consta la sntesis de temas tratados y decisiones tomadas por un rgano colegiado de un ente. Debe
cumplir los requisitos mnimos legales para existencia, validez y eficacia de las decisiones.
Su fin dar a conocer algo. Debe ser claro, preciso y debe contar con la cantidad de detalles suficientes como
para que cualquier persona que lo lea por primera vez pueda comprender a cabalidad aquello que se trata.
Se utiliza en las relaciones de intercambio entre empresas y personas naturales; igualmente, en las relaciones
entre las empresas y sus empleados.
Permite comunicar o exigir algo, en forma oficial certificada, a una persona o institucin. La notificacin la
realiza una profesional competente, quien emite un comprobante oficial con fecha y hora de la entrega.
III. COMPLETAMIENTO DE GRFICOS. Completa el siguiente grfico, escribiendo los nombres de los elementos en los
lugares respectivos, as como las flechas necesarias para indicar la correcta relacin entre stos.
(10 p.)
IV.
EJERCICIOS DE APLICACIN:
Escribe las comas, el punto y coma o los dos puntos donde sea necesario.
(8 p.)
1. La proxima semana estaras en examenes finales por tanto debes completar todos los modulos en esta
semana.
2. 8or Antonia pedia consejos al padre Berta a la madre Carlota al tio.
V.
LECTURA COMPRENSIVA. Lee en siguiente texto y, luego, responde a las preguntas siguientes. (5 p.)
LA MOTIVACIN
El poder estudiar (tener inteligencia) es muy importante para conseguir el xito en los estudios, pero no lo es todo. Hay
estudiantes que teniendo una inteligencia normal, a base de esforzarse y "machacar" terminan sacando buenas notas.
El querer estudiar (tener motivaciones o voluntad) es tan importante o ms que la inteligencia para alcanzar buenas
notas. La motivacin, en el sentido de causa que mueve o impulsa a estudiar, ha sido estudiada en un trabajo de investigacin
con alumnado del Ciclo Superior de E.G.B. de Zaragoza (Memoria de Licenciatura. Ramo Garca, Arturo. Valencia, octubre de
1977). En este trabajo se distinguen las motivaciones internas y las externas. Llamamos internas o personales a aquellas
motivaciones que nacen del propio alumno, que quiere hacer algo por s mismo y tiene voluntariedad actual. Las motivaciones
externas o ajenas son aquellas que no nacen del alumno sino de otras personas (padres, hermanos, profesores, compaeros)
y de circunstancias que le rodean.
Entre las motivaciones internas o personales distinguimos las que hacen referencia al inters profesional (conseguir un
buen trabajo y seguir estudiando), al inters personal (me gusta estudiar, por satisfaccin personal) y al inters escolar (saber
ms, sacar buenas notas, superarme).Estas motivaciones internas estn muy relacionadas con el alumnado que obtiene altos
rendimientos.
Las motivaciones externas o ajenas suelen ser familiares (por satisfacer a los padres, porque me rien o me pegan),
escolares (por no suspender en las evaluaciones, por saber contestar en clase) y sociales (por ir de veraneo, por tener el sello de
listo). Todas ellas estn muy relacionadas con el alumnado de rendimiento bajo. Podramos afirmar que estas motivaciones
externas no slo no ayudan al estudiante sino que le perjudican en sus rendimientos escolares. Dicho de otra forma, para que
los rendimientos sean satisfactorios ha de ser el alumno quien primordialmente quiera estudiar, con inters personal, profesional o
escolar, que nacido dentro de s mismo le empuje al esfuerzo que ordinariamente exige el estudio.
Si esta motivacin personal o interna no existe o incluso es negativa-con un rechazo claro hacia el estudio- los esfuerzos
que hagan los padres, los profesores y compaeros para ayudar al alumno, utilizando todos los medios (propinas, castigos, rias,
recompensas afectivas, etc.), sern insuficientes. Tambin sern insuficientes los otros estmulos de la sociedad que empujan al
alumno al estudio.
5.
VI. PREGUNTAS DE OPCIN MLTIPLE. Lee atentamente cada una de las referencias y/o interrogantes, analiza las
opciones propuestas, elige la correcta y encierra con un circulo la letra que le representa. (27 p.)
1. Qu elementos son los que no
participan directamente en el proceso
de comunicacin?
a. Ruido y contexto.
b. Emisor y receptor.
c. Canal y cdigo
d. Mensaje y cdigo.
2. Los factores que se relacionan con las
caractersticas de los estmulos que
entran a formar parte del proceso
comunicativo, se denominan factores:
a. Normales y anormales.
b. Objetivos o externos.
c. Posiitivos y negativos.
d. Subjetivos o internos.
3. Los factores que se conocen como los
subjetivos se refieren a las
particularidades de las personas que
participan en este proceso.
e. Normales y anormales.
f. Objetivos o externos.
g. Posiitivos y negativos.
h. Subjetivos o internos.
4. A qu refiere la siguiente definicin?
Capacidad que tiene el hombre de
comunicarse con los dems a travs de
mltiples procedimientos o sistemas de
signos.
a. Habla
b. Lenguaje
c. Lengua
d. Norma
5. A qu refiere la siguiente definicin?
Conjunto de signos orales (y
equivalentes escritos) usados por un
grupo humano.
a. Norma
b. Habla
c. Lengua
d. Lenguaje
6. A qu refiere la siguiente definicin?
Elemento utilizado en cualquier tipo
de comunicacin: palabra, seal,
saludo.
a. Habla
b. Norma
c. Signo.
d. Lengua
7. A qu refiere la siguiente definicin?
Es la utilizacin que cada individuo
hace de la lengua.
a. Habla
b. Norma
c. Lengua
d. Lenguaje
Pasos;
son
oraciones