Os nove jeitos mais comuns de avaliar os estudantes e os benefcios de cada um

TIPO
PROVA OBJETIVA
PROVA
DISSERTATIVA
SEMINRIO
TRABALHO
EM GRUPO
DEBATE
RELATRIO
INDIVIDUAL
AUTOAVALIAO
OBSERVAO
CONSELHO
DE CLASSE
DefinioSrie de perguntas diretas, para respostas curtas, com apenas uma soluo possvelSrie de perguntas que exijam capacidade de estabelecer relaes, resumir,
analisar e julgarExposio oral para um pblico, utilizando a fala e materiais de apoio prprios ao temaAtividades de natureza diversa (escrita, oral, grfica, corporal etc.)
realizadas coletivamenteMomento em que os alunos expem seus pontos de vista sobre um assunto polmicoTexto produzido pelo aluno depois de atividades prticas ou
projetos temticosAnlise oral ou por escrito que o aluno faz do prprio processo de aprendizagemAnlise do desempenho do aluno em fatos do cotidiano escolar ou em
situaes planejadasReunio liderada pela equipe pedaggica de determinada turmaFunoAvaliar quanto o aluno apreendeu sobre dados singulares e especficos do
contedoVerificar a capacidade de analisar o problema central, formular ideias e redigi-lasPossibilitar a transmisso verbal das informaes pesquisadas de forma
eficazDesenvolver a troca, o esprito colaborativo e a socializaoAprender a defender uma opinio, fundamentando-a em argumentosAveriguar se o aluno adquiriu os
conhecimentos previstosFazer o aluno adquirir capacidade de analisar o que aprendeuObter mais informaes sobre as reas afetiva, cognitiva e psicomotoraTrocar
informaes sobre a classe e sobre cada aluno para embasar a tomada de decisesVantagens familiar s crianas, simples de preparar e de responder e pode abranger
grande parte do exposto em sala de aulaO aluno tem liberdade para expor os pensamentos, mostrando habilidades de organizao, interpretao e expressoContribui
para a aprendizagem do ouvinte e do expositor, exige pesquisa e organizao das informaes e desenvolve a oralidadeA interao um importante facilitador da

aprendizagem e a heterogeneidade da classe pode ser usada como um elemento a favor do ensinoDesenvolve a habilidade de argumentao e a oralidade e faz com que o
aluno aprenda a escutar com um propsito possvel avaliar o real nvel de apreenso de contedos depois de atividades coletivas ou individuaisO aluno s se abrir se
sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprenderPerceber como o aluno constri o conhecimento,
seguindo de perto todos os passos desse processoFavorece a integrao entre professores, a anlise do currculo e a eficcia das propostas e facilita a compreenso dos
fatos pela troca de pontos de vistaAtenoPode ser respondida ao acaso ou de memria e sua anlise no permite constatar quanto o aluno adquiriu de conhecimentoNo
mede o domnio do conhecimento, cobre uma amostra pequena do contedo e no permite amostragemConhea as caractersticas pessoais de cada aluno para saber
como apoi-lo em suas principais dificuldadesEsse procedimento no o desobriga de buscar informaes para orientar as equipes. Nem deve substituir os momentos
individuais de aprendizagemComo mediador, d chance de participao a todos e no tente apontar vencedores, pois o principal priorizar o fluxo de informaes entre as
pessoasNo importa se voc professor de Matemtica, Cincias ou Lngua Portuguesa. Corrigir os relatrios (gramtica e ortografia) essencial sempreO aluno s se
abrir se sentir que h um clima de confiana entre o professor e ele e que esse instrumento ser usado para ajud-lo a aprenderFaa anotaes na hora, evite
generalizaes e julgamentos subjetivos e considere somente os dados fundamentais no processo de aprendizagemFaa observaes objetivas e no rotule o aluno.
Cuidado para a reunio no virar s uma confirmao de aprovao ou reprovaoPlanejamentoSelecione os contedos para elaborar as questes e faa as chaves de
correo. Elabore as instrues sobre a maneira adequada de responder s perguntasElabore poucas questes e d tempo suficiente para que os alunos possam pensar e
sistematizar seus pensamentosAjude na delimitao do tema, fornea bibliografia, esclarea os procedimentos de apresentao e ensaie com todos os alunosProponha
atividades ligadas ao contedo, fornea fontes de pesquisa, ensine os procedimentos e indique materiais para alcanar os objetivosDefina o tema, oriente a pesquisa e
combine as regras. Mostre exemplos de bons debates. Pea relatrios sobre os pontos discutidos. Se possvel, filmeUma vez definidos os contedos, promova atividades
que permitam turma tomar notas ao longo do processo para que todos consigam redigir facilmenteFornea um roteiro de autoavaliao, com as reas sobre as quais voc
gostaria que ele discorresse. Liste contedos, habilidades e comportamentosElabore uma ficha com atitudes, habilidades e competncias que sero observadas. Isso vai
auxiliar na percepo global da turma e na interpretao dos dadosConhecendo a pauta de discusso, liste os itens que pretende comentar. Todos devem ter direito
palavra para enriquecer o diagnstico dos problemasAnliseDefina o valor de cada questo e multiplique-o pelo nmero de respostas corretasDefina o valor de cada
pergunta e atribua pesos clareza das ideias, ao poder de argumentao e concluso e a apresentao da provaAtribua pesos abertura, ao desenvolvimento do tema,
aos materiais utilizados e concluso. Estimule a turma a fazer perguntas e opinarObserve se todos participaram e colaboraram e atribua valores s diversas etapas do
processo e ao produto finalEstabelea pesos para a pertinncia da interveno, a adequao do uso da palavra e a obedincia s regras combinadasEstabelea pesos para
cada item a avaliar (conhecimento dos contedos, estrutura do texto, apresentao)Use esse documento ou depoimento como uma das principais fontes para o
planejamento dos prximos contedosCompare as anotaes do incio do ano com as mais recentes para perceber no que o aluno avanou e no que precisa de
acompanhamentoO resultado final deve levar a um consenso em relao s intervenes necessrias no processo de ensino e aprendizagemComo utilizar as
informaesVeja como cada aluno est em relao mdia da classe. Analise os itens que muitos erraram para ver se a questo foi mal formulada ou se preciso retomar
o contedo especficoSe o desempenho no for satisfatrio, crie experincias e novos enfoques que permitam ao aluno chegar formao dos conceitos mais
importantesCaso a apresentao no tenha sido satisfatria, planeje atividades especficas que possam auxiliar no desenvolvimento dos objetivos no atingidosObserve
como a garotada trabalha para poder organizar agrupamentos mais produtivos da perspectiva da aprendizagem dos contedosCrie outros debates em grupos menores,
analise o filme e aponte as deficincias e os momentos positivosCada relatrio um excelente indicador do ponto em que os alunos se encontram na compreenso dos
contedos trabalhadosAo tomar conhecimento das necessidades do aluno, sugira atividades individuais ou em grupo para ajud-lo a superar as dificuldadesEsse
instrumento serve como uma lupa sobre o processo de desenvolvimento do aluno e permite a elaborao de intervenes especficas para cada casoUse essas reunies
como ferramenta de autoanlise. A equipe deve prever mudanas tanto na prtica diria como no currculo e na dinmica escolar, sempre que necessrio