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CRISIS
CONDUCTA GENERADA
Esperanza o retiro
Deseo o compulsin
Propsito o inhibicin
Edad Escolar
Competencia o repudio
Adolescencia
Competencia o inercia
Amor o exclusividad
Primera niez
Edad de los juegos
Juventud
Edad Adulta
Vejez
Inters o rechazo
Sabidura o desdn
Se pasa las etapas en dicho orden. El mundo influye fuertemente sobre nosotros a medida que avanzamos en nuestra vida.
Algunas concepciones acerca del desarrollo psicolgico del individuo
GOULD: Cmo sobreponerse al problema de la adaptacin en los primeros aos de vida. Revisar continuamente sus defensas
y supuestos. Los sentimientos son memorias de comportamientos anteriores. Reflexionando sobre las circunstancias pasadas
podemos cambiar las conductas generadas. Somos producto de muchos factores: familia, genes, escuelas, manchas solares,
terremotos Lo que diferencia al lder de todos los dems es que l se hace a s mismo, nuevo y nico.
WILLIAM FAULKNER: El pasado no ha muerto, cada uno contiene su vida entera, todo lo llevamos en la cabeza. Todo lo
podemos convertir en experiencia comprensible y til mediante la reflexin.
SOCRATES: La vida no analizada no vale la pena
WILLIAM JAMES: Genio significa un poco ms que la facultad de percibir en una forma no habitual. Los hbitos no solo nos
dominan sino que nos inhiben. El verdadero aprendizaje comienza con el desaprendizaje. La enseanza homogeniza. El
aprendizaje libera.
ALBERT EINSTEIN: Es un verdadero milagro que los mtodos modernos de instruccin no hayan estrangulado del todo la
santa curiosidad de averiguar. Es un grave error creer que el gozo de ver e investigar se puede promover por medio de la
coaccin y el sentido del deber.
MATHIL DE KRIM: En el grado en que est reglamentada la escuela no me gusta.
EDWARD JOHSSON: Sentarme en una clase no fue nunca mi fuerte pero siempre he tenido curiosidad por las ideas y los
objetivos. (Conoca instintivamente la diferencia entre ensear y aprender, capacitar y educar)
ECUACIN HABITUAL:
Familia + escuela + amigos = YO
ECUACIN FUNCIONAL:
Lecturas:
1.- LIDERAZGO E INTUICIN: Ideas bsicas: Confiar en corazonadas, en s mismo. Tener dotes administrativas e
imaginativas, Curiosidad, en la voz interior, JAMES: Golpear recio, probarlo todo, y ser la persona que uno es capaz de ser.
2.- JERARQUAS DE LAS NECESIDADES ABRAHAM MASLOW:
a) Fisiolgicas: Alimento, agua, abrigo, sueo, satisfaccin sexual.
b) Seguridad: Estar libre de peligros y temores de perder el trabajo, propiedad, alimento o abrigo
c) Afiliacin o aceptacin: Pertenecer o ser aceptados por otros como seres sociales
d) Necesidades de Estima: Necesidad de ser estimados para obtener poder, prestigio, posicin y confianza en si mismo.
e) Autorrealizacin: Llevar al mximo el potencial de cada persona.
Segn dos estudios, no se encontraron evidencias de que las necesidades tuviesen la jerarqua propuesta
3.- ANLISIS TRANSACCIONAL: ERIC BERNE:
El Yo est definido como una parte consistente de sentimientos y experiencias directamente relacionadas con una
correspondiente pauta consistente de comportamiento. (Lo que le ocurre a una persona queda grabado en su cerebro desde
su niez)
a) ESTADO PADRE: Actitudes y comportamientos expresados interiormente e incorporados de fuentes externas. Palabras:
Siempre, nunca, debes, debera, Soy el que manda, no me importa, soy mejor.
b) ESTADO ADULTO: La parte analtica, percibe y evala situaciones actuales con conocimientos y experiencias anteriores.
Palabras: Yo creo, en mi opinin.
c) ESTADO NIO: Natural: afectuoso, impulsivo, sensual, no censurado, rebelde, agresivo. Pequeo profesor: Parte
intuitiva, manipuladora y creadora. Nio Entrenado: Expresividad natural inhibida
4.- TEORA DE LA MOTIVACIN DE NECESIDADES. DAVID Mc CLELLAND:
Poder: Se preocupan en gran medida por ejercer influencia y control. Buscan puestos de liderazgo, son conservadores y
tienden a discutir de ms, son vigorosos, extrovertidos, exigentes. Ensean y hablan en pblico.
Afiliacin: Obtienen placer si son amados, se preocupan por mantener relaciones sociales placenteras, tienen sentido de
intimidad y comprensin, ayudan, interactan.
Logro: Desean xito y temen el fracaso, fijan metas, Analizan y evalan problemas, trabajan mucho, Las personas que
poseen alta motivacin al logro tienden a progresar con mayor velocidad.
OBJETIVO 5.
Liderazgo efectivo:
El liderazgo no sustituye ni es mejor que la direccin. Son dos sistemas distintos y complementarios con funciones propias y
actividades. El desafo de la empresa actual es combinar fuerte liderazgo con fuerte direccin. La gente no puede liderizar y
dirigir bien.
Diferencia entre direccin y liderazgo:
LIDERAZGO
DIRECCIN
Planean, presupuestan
cercanos.
fijan
objetivos
para
Coordina/ Asesora
Organiza/controla
Motivar a los empleados vs. Control y solucin de problemas.
futuros